小学语文教育网络范文第1篇

关键词：网络教育 资源整合 语文教学 优化教学 发展前景

一、学校开发和利用网络资源现状分析

1.加强硬件设施建设，打造网络资源平台

多媒体环境是中等技术水平的（如电脑加投影、电视，投影加公共机房），是我国大部分农村学校的发展方向。我校虽是一所农村小学，但新课程改革以来，我校校园网络设施在不断地完善，技术不断增强，于2002年装配了多媒体网络教室，2003年装配了远程教育资源接收平台，接收下载了大量的教育教学资源。

2.转变教师教学观念，促进资源有效运用

这些年来，学校举行了一系列有关网络教育资源课堂应用的活动，鼓励学科教师积极投身于课题研究之中，成长为学者型教师。在网络教育资源与学科整合方面教师撰写了大量教学论文、教学设计以及教学课件制作并获得了上级有关部门的认可和奖励。80%以上的教师能自制课件，大部分教师能运用多媒体手段上课、到因特网上查询资料和学习。学校从三年级开始就开设了信息技术课，中、高年段的学生掌握了一些计算机的基本操作。农村家庭的电脑也越来越多，网络资源的开发利用有利于学生视野的开阔、学生发展空间的拓展、有利于教师课堂教学的改革。

二、在新课程标准下更好的开发和利用网络资源

1.使用网络资源，创设教学情境

（1）用图片再现情境。图片是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。网络中众多的视频和图片都可以用来再现课文情境，尤其是学生不了解的内容更需要创设这样的情境。

（2）用音乐渲染情境。音乐的语言是微妙的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调，让学生在时而凝重、时而清新的音乐中体会文章的思想感情。

（3）用视频体会情境。①化静为动，生动悟意。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强。这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。②化文为图，巧解难点。课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，目的自难达到，重点依然在，难点亦未克。如果利用网络资源创设氛围，让学生读得入情入境，能收到良好的效果。

2.利用网络信息，促进自主学习

网络教育资源为阅读教学提供了详实的资料，将阅读对象还原到当时具体的自然生活情境中，帮助学生获取正确科学的信息，从而帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象，为他们理解课文打下基础，同时更让他们在获取的信息中开阔了自己的视野。

3.发挥网络优势，优化教学模式

（1）运用网络教育资源，优化识字教学。一个汉字在学生的脑中扎下根，还必须通过反复练习、及时反馈来强化记忆。网络教育资源一个显著的特点就是交互性，设计了程序，计算机可以成为能反馈练习的老师。

（2）运用网络教育资源，优化阅读教学，帮助学生品词品句，深化学生阅读情感。

（3）运用网络教育资源，创设口语交际情境。利用电教手段可以创设情境，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面。由此我们可根据动画编“课本剧”，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来，活跃课堂气氛，提高教学质量。

（4）运用网络教育资源，优化习作教学。①指导观察，培养能力。教师要指导学生观察，教给学生观察方法。网络教育资源创设的直观、生动、形象的场景有利于培养学生的观察能力，养成学生观察周围事物的好习惯。②网络查寻，启发迁移。网络中有大量的习作例文以及名家名句，这些习作例文中有许多优美的词句。这样让学生通过网络查寻积累词语，能从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示，为写好作文打下基础。③网络评析，总结提高。网络教育环境中的作文教学最突出的优点就是可以让学生进行大面积的评议和修改作文，教师可以利用网络系统监控学生的习作，发现问题可以与学生通过耳机直接对话，也可以在其习作上修改。这样既不影响其他学生，又能达到个别指导的效果。

总之，网络教育资源为人们提供了一种全新的学习方式。优化小学语文教学的过程，借助网络，使教育资源共享变为现实。改革时要抛弃一切不合理的东西，融入新的思想与方法，不断丰富，推陈出新，实现交互式学习，以适应时展的需要。

参考文献

小学语文教育网络范文第2篇

关键词：资源；共享；合理配置

随着科学技术的发展，互联网得到广泛普及，教育领域也推行网络教学，来提高教学质量，达到教学目的。英语，作为一门语言学科，它涉及外国语言的人文教育及语言环境等因素的学习和了解，有一定的学习条件限制，使教师教学、学生学习都受到障碍；网络教学方式有效地解决了这一障碍，是一种行之有效的学习途径，在小学英语教学中得到推广和运用。

一、小学英语网络教学发展状况分析

在我国，通过网络课堂进行小学生英语教学，还有一段的距离，主要表现在：其一：网络设备配置不全，经费投入不足，尤其是在偏远地区的英语教学，社会资源利用率不高；其二：认识理念的转变，教师在教学中运用网络的教学资源概率低，仍认为用传统的教学模式对小学生的教学效果更快捷，掌握小学生的学习情况更直接，无暇顾及教学网络的利用和配置，因此在教学过程中极少运用网络资源开展课堂教学。对网络教学的认识处于较浅层次，未能充分发挥网络教育的个性化优势，忽视各种资源的拓展和利用，造成资源的浪费。

二、建立小学英语网络教育的必要性和作用

小学生是祖国的未来，他们的认识发展和人格的发展，都对将来的成长至关重要。因此，抓好小学生教育是极其重要的。小学生处在认知的初始阶段，对事物的热情及兴趣是他们学习的动机。教师要抓住小学生的心理特点及个性特征，将文本性的教材活化成学生生活的东西，借新型的网络发展为契机，用网络信息化对学生进行多方位的教育，带动教育现代化的发展。网络教育资源可以提供丰富的多媒体视频，图文并茂的特点吸引孩子们的眼球，注意力聚焦在教学内容上，加快学习进度，开阔小学生的视野，使他们领略到世界各国的人文地理、风土人情，提高英语学习兴趣，这对小学英语整体教学质量的提高有着积极的作用。网络教学是非常必要的教学手段，是对资源有效利用的必然选择。

三、建立英语网络教学的途径探讨

随着网络信息技术的不断发展，传统的英语教学模式越来越不适应当代的教育要求，小学生的英语教育是语言学习的基础、起点，对小学生今后的语言学习有不可忽视的作用。

1.改变传统的小学英语教学模式，转变教师角色

在传统的英语教学过程中，教师是课堂教学的统治者，整堂课的讲授者，小学生对英语的学习是被动、机械的吸收和消化，体现出来的教学现象是学生的学习兴趣不浓，英语教学质量普遍不高。改革教学模式，加强学生的素质教育，采用多种教学途径，实施英语教学势在必行。网络教学就是改革模式催生的一种类型，教师从传统的满堂灌教学转换成课程教学的设计者、引导者和组织者，起着主导作用；利用网络教学，发挥教师的教学科研能力、课程资源整合能力，将智慧潜能挖掘和应用出来；学生也由原来被动的吸收者向课堂主体的角色转换。

2.利用网络教学资源，激发小学生的英语学习兴趣

小学英语教学环境的建立，网络教学资源的合理利用，是当今时代所要求的，是达到英语教学目标的重要手段。自主、宽松和温馨趣味的学习场所，灵活多变的教学方式，创设小学生学习英语兴奋点的课堂氛围，培养小学生这个学习主体的积极参与性，对他们的英语学习有极大帮助。比如动画片，是小学生的最爱，用英语来配音，让小学生在轻松、有趣的故事情节中不知不觉地将英语这门学科导入脑海，学习兴趣油然而生。

3.鼓励学生大胆“英化”，搭建情境会话平台

情境教学是学生大胆用英语表达的关键。对环境的设计、主题素材的选择、信息传播的循环、网络教学资源的应用、传授双方的语言反馈，师生都在课堂上达到真正的交流，实现学生个性化的英语学习。比如：在英语课堂教学中，视频上将学习用品“pen”和“pencil”等单词画面播放出来，教师设计一个学习用品模拟小故事游戏，实行“热身”运动，让学生替身为不同的学习用品，发挥他们的想象力，自编自演一个小节目，给学生提供一个练习口语及表演的平台，使小学生在享受故事的过程中，自然产生对语言环境的感官刺激，大胆地用英语来表达他们的新鲜感，掌握不同语言环境下字词的运用规律，形成最佳的学习状态。

4.与其他自然科学自然接轨，促进英语网络教学资源的互补

在英语网络过程中，单纯的英语知识资源教学，显得单一而枯燥无味，将其他课程的教学内容通过网络教学引入，运用到英语课堂教学上，形成一个教学资源的自然接轨，教学资源的交叉利用是对课堂英语教学资源的一个有效补充。比如：将学生分成几组，各自将年龄报上，再进行计算各组的年龄合计和平均年龄。在这个过程中，用学习机录下学生的英语表达，课后，学生可以倾听自己的发音，并对比标准的发音，总结归纳自身的不准确发音之处，并纠正不良的发音。

5.丰富教学资源，开展个性化教学

小学生的注意力不易集中，他们的大脑皮层容易疲劳。因此，教师要利用各种形式，转移学生的大脑疲劳期，利用网络媒体，多种教学资源，创设意境，引导学生精神饱满、轻松自如地集中注意力去学习，从而大大提高教学效率。比如：对历史事件内容的英语教学，教师要用创设的智慧，整理系统的知识建构，用网络形式活现于小学生眼前，让学生边听边理解，发动他们在互联网或其他数字化资源中，搜索相关内容，发表他们的个人见解，展示学生的才华，提高他们英语学习的个性化发展，常态化地运用网络教学资源，使小学生英语网络课堂不断完善。

构建全新的数字化网络教学环境，是实现英语网络教学的基础，是实现网络现代化教学的必要条件，开发和利用英语语言的综合课程，开发小学生英语的学习智力，促进小学生的英语口语及运用能力，拓展英语教学发展方向，密切结合其他自然科学，对小学生的综合素质提升有重要的意义。

参考文献：

[1]邢丽刃，徐博.基于云计算的网络教学资源平台建设研究[J].武汉大学学报：理学版，2012（S1）.

[2]王庆，赵颜.基于知识管理的网络教学资源共享平台的设计与实现[J].中国教育信息化，2010（21）.

[3]梁杰.教育部启动“银龄温暖工程资源共享平台建设”[J]. 中小学电教，2013（05）.

小学语文教育网络范文第3篇

摘要：在国际化交流不断深入的今天，英语成为学生在小学阶段学习的一门重要学科，但是在以往的教学过程中，由于教学资源的限制，教师采用的是一种填鸭式的教学方式，黑板与粉笔是教学过程中的唯一工具，这样的教学枯燥、死板，学生的英语能力难以得到进一步的提升，而网络的发展，为小学英语教学赋予了新的功能，对此在本文中笔者将从听说读写四个方面阐述网络环境下的小学英语教学策略。

关键词：网络环境；小学英语；教学策略

前言

在网络技术快速发展的过程中，网络＋时代已经来临，各行各业的发展都要以网络技术为依托，同样教育教学中也不例外，尤其是网络环境与小学英语之间的有效结合，真正的打破了以往填鸭式的教学形式，使课堂教学耳目一新，学生会被网络环境下的英语课堂所吸引，从而将精力与注意力高速集中于课堂，这是提升小学英语教学效率的本质方法。

1网络环境下的小学英语听力教学

英语作为一门语言性工具学科，在进行小学英语教学过程中，听力教学是课堂教学的基础，但是很显然，在传统的小学英语教学中，听力教学也是教学过程中最薄弱的一个环节，并且由于教学资源的限制，在进行小学英语听力教学时，教师除了能够利用录音机播放英语磁带，对学生进行英语听力训练外几乎别无他法，在这样的小学英语听力教学中，学生的听力能力自然停滞不前。但是在网络环境下，小学英语听力教学出现了本质的颠覆，听力教学形式更加多样，学生的听力能力快速提高。举这样的一个例子，如在进行《Atthezoo》这节课程的听力教学时，以往的录音播放听力，学生只能听见声音，但是在网络环境下，教师可以利用多媒体这一教学载体，将生动的动物形象展示在投影屏幕之中，这样的听力教学，刺激的是学生的视觉与听觉的双重感官，这对于身心发育并不成熟的小学生而言，网络环境下的听力教学使学生可以得到更好的发展，进而将自身的注意力高度的集中到听力环境之中，这就是听力教学效率提升的关键。

2网络环境下的小学英语口语教学

在跨文化交流不但深入的今天，学生的口语能力提升成为衡量教学质量的标准。但是在小学英语教学改革前，我国的英语教学受应试教育思想影响，构建语言主义教学观受到了强烈的冲击，致使教师进行英语教学时，只是把学生当成一个被动接受知识灌输的容器，英语教学也成为哑巴式教学，直至新课程教学标准推行，才对这一历史问题进行了纠正，并且将学生的英语口语放在教学首位，而网络环境技术的发展，更为小学英语口语教学提供了推动力量。在这里笔者举这样的一个例子，如在学习“animal”这样一节课程时，在教学过程中教师可以让学生将自己喜欢的小动物画出来，然后利用多媒体屏幕让学生将自己的图画进行展示，并引导学生用自己会的英语句子，将自己喜欢的小动物形容出来，这样就给予了学生更多口语展示的机会，有助于学生口语能力的提升。除此之外，由于网络环境以及网络信息具有公开性、无限性的特点，在进行小学英语教学时，教师就可以利用网络论坛或者网络语音聊天室的方式，让学生与一些国外的小朋友面对面的进行交谈，学生可以借此来更好的感受英式发音，同时国外的小朋友也可以借此来学习中文，这无疑是符合未来的跨文化交际形式的，这是教师即使苦口婆心传授也难以获得的英语口语教学成效。

3网络环境下的小学英语阅读教学

阅读是小学英语教学中的重要组成部分，并且也是考试中的重点，因此能够采用有效的教学措施，帮助学生提升英语阅读能力就显得越发重要。但是很显然在传统的小学英语教学过程中，教师的教学方法存在问题，而教学资源又受到了一定的限制，因此对于多数教师而言，英语阅读教学显得有心无力，但是在网络技术快速发展的过程中，网络环境为英语教学提供了更多的教学资源，教师可以为学习组织多种形式的英语教学，学生的英语阅读学习兴趣再一次被唤醒。如在学习“myfirend”这节课程时，教师就可以从通过网络环境，为学生搜集一些关于友谊的歌曲或者故事短片，从而让学生被这样的教学情景吸引，使学生浑然不知的走入到教学意境之中，从而对本篇文章阅读产生浓厚的兴趣，而爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，也是学生永远的学习动力，这将成为学生阅读能力提升的开始。除此之外，为了能够更好的帮助学生培养阅读习惯，教师可以为学生制作一份阅读书单，并让学生在网络中下载这些阅读资料，从而帮助学生拓宽阅读积累量，这样是网络环境下小学英语阅读所独具有的一种优势。

4网络环境下的小学英语写作教学

写作一直小学英语教学中的难点，但是在传统的小学英语教学中，写作教学训练形式枯燥乏味，并且相对滞后，这使得学生无话可说，但是网络技术的发展，却从本质上改变了这种教学现状，在网络环境下，为小学英语写作教学更具优势。首先网络资源包罗万象，在网络环境之中，学生可以进入英语网站搜取各个方面的素材资料，这样学生就可以改变以往无话可说的现象，从而使学生的文章更富新意。其次是网络环境快捷，便于交流，这就为学生创建了一个交互式的写作环境，学生会在这个过程中形成更多的写作想法，写作灵感也将会犹如泉水，取之不尽、用之不竭。在这里笔者举这样的一个例子，如在进行写作教学过程中，教师可以让学生利用e－mail写一封感谢父母的信件，并将这封信件发送到父母的邮箱之中，这样的写作形式对于学生而言，十分的耳目一新，而很多学习平时也有发电邮的习惯，这样的写作训练无疑更好的激发了学生的学习热情，削弱了以往学生对于英文写作的怯懦心理，降低了以往学生写作过程中的压迫感，同时可以帮助学生拉近与父母之间的距离，这样的写作教学可谓是一举多得，这就是网络环境下小学英语写作教学的优势发挥。

5总结

英语是学生在小学阶段学习的一门重要学科，尤其是在国际交流不断深入的今天，学生的英语学习就显得越发重要，而网络技术及网络环境的发展，为小学英语教学增添了无限的可能，但是由于网络环境具有一定的复杂性，而学生的年龄又比较小，因此教师在网络环境下进行小学英语教学时，要帮助学生甄别网络信息，这样才能更好的发挥出网络环境下的教学价值。

参考文献

［1］林伟霞．网络环境下小学英语教学策略的探索［J］．中国电化教育，2011，（01）：113－115＋118．

［2］刘彦臻．网络环境下“小学英语教学策略”行动研究报告［J］．外语电化教学，2004，（01）：75－78．

［3］刘元宵．网络环境下的小学英语任务型教学策略研究［J］．考试周刊，2016，（87）：100－101．

［4］孙凤杰．简述网络环境下小学英语教学策略分析［J］．学苑教育，2015，（16）：64．

［5］王利美．网络环境下小学英语教学策略的分析［J］．科学大众（科学教育），2013，（06）：69．

小学语文教育网络范文第4篇

关键词：网络环境；职高英语；德育渗透中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0125-02

随着全球化的发展，网络化、数字化的普及，德育教育也被赋予了新的内容、新的教学方式。单向灌输或只听老师讲课已经不能适应现行的教育方式，把德育教育融入其他学科教学已成为一个显著特征，德育与各学科横向渗透、有机结合，也是发挥德育教学的重要途径，有助于促使学生在日常的学习生活中，体验道德情感、提升道德认识，进而形成良好的品德行为，以有效提高思想品德教学的实效。各学科教学给学生提供大量的感性知识，有采取灌输的方式，也有是采取渗透的方式，使学生在接受学科知识的同时受到感染和熏陶。在英语教学中渗透德育教学，可以取得双赢的效果，使学生既学到英语知识，又养成良好的品德习惯。德育渗透英语教学，使德育内容更加具体化，生活化，下面我就网络环境下职高英语教学的德育渗透谈谈自己的体会。

1.英语学科在网络德育方面的优势

网络环境下的学科教学是借助科学知识把人文知识、人文精神传递给学生，在学科的整体脉络下，通过创造性处理，认识、挖掘和理解揭示科学文化知识背后的道德内涵、美学价值与知识意义，将知识、方法与价值融为一体，以激起学生的求知欲、道德感和美感。

英语学科在陶冶情操和情感的感悟方面具有优势，有利于实现上述德育目标。教师不再是课堂的“主宰”，而是教学过程的组织者、引导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。学生更喜爱鲜活的教材，网络世界一日千变万化，这鲜活的教材可来自于网络。

另外，如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

2.网络在英语教学中的关键作用

以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。在英语教学中，网络起到了非常关键的作用。现行初中英语教材取材颇为广泛，文章包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、名胜等多种背景知识，还可能涉及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。学生若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地指导学生学习，我在多媒体网络教学设计中让学生带着问题上网，有目的的进行“网上冲浪”，培养学生发现问题和解决问题的能力。在此期时，可能有一些学生感到无从下手，教师应适时、适当的给予辅导，尽量使学生通过自己的努力探索完成搜集任务。这个环节，是教学任务的主要实施阶段，教师要敢于放手，给予学生充分的学习自主性，这样才不会束缚学生的思维，增强他们独立完成任务的信心和决心，从而找到获取信息的方法，初步形成科学的解决问题的能力，这正是素质教育的目的所在。

3.网络化英语教学有利于培养学生的团结协作精神

当今社会，发扬团队精神和协作精神是非常重要的。合作学习"是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是"指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习"。"合作学习"是由教师分配学习任务和控制教学进行的。

为促使学生“合作学习”，我把全班学生分成人数不等的若干个小组，指导学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。实践表明：1.小组合作学习使每位学生都有主动学习和创新的机会。在小组合作学习过程中，由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发地积极的去完成。期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言习得和应用得到了提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的学习者、研究者和参与者，激发了学生内在动力，使学生能主动、积极地进行学习，最终愉快的收获。2.小组合作学习增强了学生的自信心。由于在分配小组时，考虑到了学生的个性差异，小组合作学习使各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，使他们个人特长得到最大限度的发挥。小组合作学习创设了人人平等，我不比别人差的学习氛围，学习小组是每个学生的坚强后盾，大大地消除了一些后进生的自卑感，增加了他们的自信心。3.合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。.小组合作学习使学生们学会了与他人合作，互相帮助，培养了他们合作解决问题的能力。小组内学生相互讲述对某一任务的理解或心得体会，并相互辩论、纠正，在讨论中学生的思维和心理活动较长时间处于高涨、积极的状态中。

4.借助网络，丰富教学手段，有效实践德育

我们应该意识到一个问题，英语是工具性和人文性统一的学科，即，在注重语法传授、课文讲解的同时，注重学生人身观和价值观的树立。但是，以知识的传授为主体的英语课堂并不意味着淡化德育的渗透。在教学的过程中，必定需要讲解大量的词组和短语，我们可以利用这些元素，精心选择贴近学生生活实际的例句，并从网络中选取适当的图片，制作成形象生动的课件，可以对学生进行潜移默化的思想品德教育。

小学语文教育网络范文第5篇

关键字：信息技术； 小学英语教学； 信息化； 网络； 在线教育

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-113-002

小学英语信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义。

一、信息化（informationization）的含义

教育信息化是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，这一概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。教师是教学模式的实践者和创造者，丰富多变的实践情境是教学模式创新的源泉；信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台。

二、IT in education（教育中的信息技术）

1.信息技术应用于教学

以计算机为代表的信息技术手段在小学英语中的应用越来越广泛，从最基础的“三机一幕”的普遍应用，到多媒体以及教育网络的大力推广使用，都极大地优化了教育与教学过程，已成为教育现代化的一个重要标志，成为教育改革的一种发展趋势。CAI（计算机辅助教学）是教育事业的发展和改革的需要，是实现小学英语教学过程的最优化，达到减轻师生负担，大面积提高教学质量的现代化教学手段。信息化教学模式无疑为突破以教师为主体的传统英语教学模式开辟了一种教师与学生互动的学习模式。不但开阔了学生的学习视野，而且这一新的教学模式也给英语教师的知识结构提出了更高的要求。作为英语信息化教学的执行者，英语教师有必要了解与信息化教学相关的知识，熟练操作各类教学软件，如Author ware、PowerPoint及Flash等，以便独立制作信息化教学课件。把图像、文字、声音直观形象地展示，溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉，操作性强、高密度大练习量则使学生的注意力被牢牢吸引住。

因此，借助信息技术辅助教学的模式在识记、理解和强化训练方面效果较为突出，较适合小学英语课堂教学。

2.信息技术应用于学习

要使英语学习并不难，就得涉及到学习环境、方法、学习资源。信息技术可以营造温馨真实的学习环境，师生相互关爱平等，在互动中体现了亲情与友情。物化的教育信息技术成为有效的学习工具。因特网的广泛使用，使大洋彼岸的教学资源瞬间即可获取。

信息化学习内容和形式丰富多样，将趣味游戏、背景音乐、卡通人物等同时呈现给学生，极大地激发了学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，情绪处于高度的兴奋状态，通过自己的观察分析，处理各种信息，最大限度地发挥自己的才智来获取知识，真正成为学习的主人。变不想学为喜欢学，变喜欢学为以学为乐，变让我学为我要学，把学习兴趣作为一种乐趣去追求和探索。信息化学习有利于学生开展自主学习。在英语信息教学课上，信息化学习给每个学生提供了大胆开口、频繁说英语的宝贵机会，让学生不仅在“听中学”、“看中学”，更让其在“说中学”。学生学习过程中每一个听说环节上的表现都会被电脑记录在其个人成绩报告中，如学生在朗读“elephant”时，如果连续三次发音不标准，电脑便自动将其表现记录下来。信息教学课结束后，电脑会自动将每个学生的成绩报告打印出来。成绩报告为教师有针对性地开展课堂教学和学生的自主学习提供了具体的指导，根据每个学生的认知结构，提供适合学生个体差异的教学材料，辅以教师的个别指导，使每个学生都学有所长、学有所成，达到因材施教的目的，真正体现了“以学生为中心”的教学宗旨，也是将信息技术更好地应用到了教育教学管理中去。

信息技术是推进英语课程改革的重要元素。作为一名小学英语教育工作者，如何更快、更熟练地利用信息技术，如何将信息技术在英语教学中有效地渗透，是有待我们研究的重要课题。

三、Network-Based Education（基于网络的教育）

所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络环境下的英语课程整合式教学模式是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。Internet为我开展教学实践提供了最好的操作平台。

在英语教学中，基于网络的整合式教学模式有两个方面优势：

1.借助先进的多媒体网络技术作为英语教学的辅助手段，改进和改善传统的英语教学模式，提供和创设良好的语言应用环境

多媒体和网络可以提供大量的、最新的知识和学习信息，使课堂不再局限于教科书。孩子通过上网，从网上找自己需要的东西，孩子完全自主地、主动地进行学习。

教师在运用网络进行教学“Oxford English 4A Unit2 In a toy shop”这一课时，就丰富了学习的内容。除了教科书上的 dog， cat， tiger， lion， panda， monkey，bear，rabbit等8种动物名称外，在网上下载了horse， sheep， snake， pig， cow等动物的动画和声音供学生使用。教师充分利用网络大大丰富教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，有效地提高教学效益。

2.积极利用多媒体网络信息资源，充实、补充课堂和课后教学及训练应用内容

学生利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。在本课教学中，通过网络让学生认识更多动物，给动物进行单词形、义配对，画动物组合画，看图说话等，（下转第180页）

（上接第113页）极大地调动了学生的学习积极性。培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。充分利用这两方面优势，对营造与改善教学所需的英语语言环境氛围，提高教学质量，锻炼和提高学生的英语应用能力是十分有效的。

四、Online Education（在线教育）

在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学生与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络在线教育平台，学生还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，是最方便不过的学习方式。

英语在线教育的形式较多，比如洪恩在线、爱词霸、英语互动Q学堂、金太阳英语、江苏省牛津英语在线测试系统、苏州市网上家长学校、English Online、LearnEnglish Kids等是针对在校学生，教师上网进行学习研究的在线教育平台。

LearnEnglish Kids是英国文化协会专为学习英语为第二语言或为学习外语儿童而设的。进入网站：http：///zh-hans，你可以找到你最喜欢的游戏、歌曲、故事和其他活动。让儿童可在家里独立地、或跟家人和朋友一起使用。也可推介给学生做功课或假期时使用。在games游戏把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而有效地达成教学目标。“以趣激情、寓教于乐”，其主题与课程大纲相若。

在listen & watch，听和看一些专为儿童而制作的动画故事和歌曲，一些视频及相关的网上活动来练习学童的听力。视听结合，调动学生学习的积极性，提高听刺激的效果，使学生在听和看的过程中获得持久的兴趣，以此激励自己不断努力，提高自己的听力水平。

在read & write，读一读英语小故事，让学生轻松自然地了解英美文化，培养学生的跨交际文化意识，提高其文化素养。下载一些有关的小活动，写一写阅读心得，帮助学生练习阅读和写作技巧，并鼓励他们网上投稿。在make，下载一些劳作材料在课堂上使用，让孩子亲自去制作一些东西，培养他们的动手能力。另外也可观看视频，看看其他孩子做劳作，激发他们的创新意识。在explore（探索），学童们可找到LearnEnglish Kids的使用指南，此外也有其他适合儿童的网站链接。教师可在英国文化协会/BBC的Teaching English的网站上找到更多使用以上素材的建议：http：//.uk/try/teaching-kids。小学生具有较强的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力。网络环境下的教学形式，开拓了英语教育的无限空间。在线教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，让学生学会自己学习，自己去探索，获取知识，培养技能。

五、信息化英语教学中所面临的问题

在网络技术高度发展的今天，多媒体等新技术已经渗入英语教学，多媒体等新技术在英语教学中的应用确实面临着许多问题。当然，任何一个新生事物的诞生和发展，它所经历的道路都不会是平坦的，它总会遇到这样或那样的困难和问题。

多媒体及网络技术在教学中的过量应用减少了课堂上教师与学生的交流沟通。学生不再将注意力集中在教师的讲解上，而是在计算机屏幕上。事实上，多媒体网络作为教学的一个辅助工具，其作用只是在课堂教学中，代替教师的一部分工作，使讲述变为演示，将语言回答变为信息交流，但教师的主导作用仍不能忽视，甚至“导”的地位在教学过程中应该更为突出。事实上，任何时候都应是为了教学使用工具，而不是为了使用工具而教学。是否有必要应用网络辅助教学，将取决于教师的教学组织需要。而缺少师生之间的情感交流，教师的规范行为和人格魅力无法感染影响学生。这不单影响师生间的和谐关系发展，也是教师在教学中必须扮演的主体地位逐渐消失。因此在使用多媒体与网络技术的同时，还应该注意加强师生间的课上以及课外的交流。

综上所述，英语信息化教学还是一个新生事物，它的发展还很不完善。虽然有诸多的问题和困难，信息化的趋势在改变着人们的经济模式和文化观念，同时对英语学习也产生了巨大的影响，任何一种传统的英语学习方法都是无法同它相比的。作为一个全新的教学模式和手段，要充分、正确地发挥其作用。我们相信随着实践的深入和认识的不断提高，信息化教学在小学英语教学中势必发挥更大的积极作用。英语网络信息化教学会受到学校和社会越来越多的关注，也必将对传统的学校教学造成冲击和深远的影响。

参考文献：

[1]范革新.英语教学策略与方法.，知识出版社，2007（7）