心理咨询师二级论文范文第1篇
我国的心理咨询是在20世纪80年代从西方引入的,随着经济文化的迅速发展和变化,人们面临的各种压力也越来越大、越来越多,心理健康问题日益凸显,心理咨询的需求也日益增加。自从2002年4月劳动部和社会保障部颁布我国心理咨询工作从业人员的国家职业标准以来,参加心理咨询师职业资格证考试的人每年都在增加,而卫生工作者由于职业的责任感和敏锐感,相对于其它行业,致力于心理咨询技能学习的人很多。为了解普陀区基层卫生机构医学心理咨询现状,更好地为发展区域医学心理咨询事业提供依据,我院采用信函调查方式,发出调查表17份,对本区基层卫生机构的心理咨询执业情况,取得心理咨询师资格的工作人员情况,对心理咨询职业化的看法进行了调查。现报告如下。
1对象与方法
1.1研究对象
对本区基层卫生机构的心理咨询执业情况,取得心理咨询师资格的工作人员情况,对心理咨询职业化的看法进行调查。
1.2调查内容
1.2.1基本情况包括名称、执业范围。
1.2.2取得资格的人员情况包括人员的职称职务、取得资格的时间、培训机构、是否已经从事心理咨询工作。
1.2.3对心理咨询职业化机制的看法是否希望参加实践基地的理论学习,心理督导,案例交流等活动及活动的频率。
1.3调查方法将调查内容设计成表格与问卷相结合的调查表,以信函方式进行调查。调查时间为2009年6月11日至2009年7月15日。调查结束后将有效资料以频数统计和类属分析的方式分析。
2结果
2.1一般情况
本次调查发出问卷17份,其中一家机构为药剂学校,其它为区二级医院及社区卫生服务中心,收回问卷14份。14家机构均无精神医学或心理咨询的执业范围,有11家机构希望增设此类执业范围,另三家无此要求。14家机构中共有资格证书的人员25名,另有2名在培训中。机构中最多的拥有6名有资格证的人员,最少的0名。
2.2人员基本情况
27名人员中男性5名,女性22名,考虑可能与医疗机构中女性职工较多有关。平均年龄37.11岁。其中只有3人正在进行心理咨询工作,仅占11.11%。其中医师22名,护师2名,检验师2名,高级讲师1名。医师中有高级职称的9名,中级12名,初级1名。护师2名均为中级职称。27名人员参加培训的机构有8家,其中9人在华师大职业技术培训中心,6人在上海市紧缺人才办公室,4人在上海职业技能鉴定中心,4人在上海市心理咨询培训中心,1人在北京华夏心理培训中心,1人在上海市精神卫生中心,1人在道瑞姆心理咨询中心,1人在上海市卫生局。
2.3对心理咨询职业化机制的看法
27人中23人表示希望参加实践基地的理论学习,占85.18%。14家机构中有9家希望1月进行1次理论学习,2家希望2周1次;9家希望1月进行1次心理督导,2家希望2周1次;对于案例交流均希望1月1次。
3讨论
心理咨询师二级论文范文第2篇
咨询是指运用专业知识、技能和经验,通过咨询的技术与方法,帮助个人或组织解决问题或提供方案的专业人员。比如心理咨询师、求职咨询师、管理咨询师、营销咨询师、战略咨询师等。职业咨询特指为个人或组织提供职业选择、职业发展、职业转换等方面的分析与帮助,让咨询对象更清楚地了解自我、更准确地做出判断。
二、国内外职业咨询的发展、
1、国外职业咨询的发展。西方职业咨询已经走过了漫长的发展历史,已具有雄厚的理论基础。如美国波士顿大学的帕森斯教授在其著作《选择一个职业》中提出了职业—人匹配理论,为职业选择咨询提供了理论依据;美国约翰霍普金斯大学心理学教授约翰霍兰德(John Holland)于1971年提出了职业性向理论(Career Orientation),提出六种职业类型和劳动者的六种个性特征相关联,帮助咨询对象较准确地找到适合的职业;美国职业管理学家萨柏(Donald E.Supper)以年龄为依据,将职业生涯阶段划分为成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段等五个阶段,对处于不同阶段的咨询对象,为其提供的咨询应有所不同。这些理论,为国外职业咨询的发展奠定了扎实的基础。此外,西方社会职业咨询机构数量众多,职业咨询与指导有机地渗透在各个教育体系中,并且积累了丰富而系统的经验,值得我们借鉴。
2、国内职业咨询的发展。我国职业咨询仍然是一个比较新的行业,理论研究与实践经验尚处于一个借鉴和引进的阶段。国内的专业化咨询机构相当少,据帝王职业顾问调研中心调查数据显示,2006年底全国职业咨询机构有30余家,其中北京、上海、广州、深圳四地一级城市就有20余家。到2009年,全国大约有50家职业咨询机构,2000多个就业指导中心,1.8万个职业介绍所。但从业人员中,已取得职业规划师资格的不足500人,取得职业咨询与指导师资格的只有1万人左右。跟国内庞大的就业人数相比,这些远远不能满足需求。国内职业咨询的发展空间仍然很大,发展前景可待。
三、饭店开展职业咨询的意义及应注意的因素
1、饭店开展职业咨询的意义。饭店开展职业咨询具有迫切的意义:其一,职业咨询可以有效降低员工流动率,增加企业效益。饭店一线员工在职业转换前很少找职业咨询机构进行咨询,饭店提供的职业咨询可以防止一些盲目流动的产生;其二,职业咨询可以优化饭店企业和员工的关系,员工可以得到职业选择、职业转换相关的分析和帮助,有利于培养员工对企业的情感,提高员工忠诚度;其三,更有效地发挥饭店企业人力资源的优势,通过咨询让更多的员工找到适合的岗位,发挥其最大效用,更好地做到职业—人匹配。
2、饭店开展职业咨询应注意的因素。饭店企业内开展有效的职业咨询,几个因素值得注意:其一,要考虑社会、经济发展的因素。经济全球化导致竞争加剧,经济结构调整使职业消亡或新的工作机会出现,员工随时有面临职业转换的可能;其二,应考虑到个体可塑性与心理因素。近年来,由于大学生就业压力的不断加大,使其过多看中就业的可能性和现实性,而相对忽视了自身的兴趣、特长及价值观等。为其以后职业发展埋下了问题的种子;其三,职业咨询不等同于职业介绍公司。职业咨询关注的是职业人士的中长期的职业走向问题,可能会涉及一些附加的内容,比如帮助职业人士推荐一些适合的工作,但咨询人员必须明确职业咨询更多的是帮助咨询对象分析自我和职业情况,避免因误解而产生不愉快甚至冲突。
四、饭店职业咨询的开展
饭店职业咨询涉及方方面面的问题,无论是来自于员工,还是来自于管理人员,不是员工个人或某个部门就能够解决的。职业咨询无疑是解决这些问题的锦囊。饭店提供专业的职业生涯管理咨询与指导相当关键。笔者认为,饭店开展职业咨询,应始于就职时,其内容应主要从职业选择、职业发展及职业转换三个环节着手。
1、提供个人职业选择方面的咨询。个人职业选择方面的咨询主要针对新进员工。这一环节可以帮助员工减少择业徘徊期的困惑,诸如我的兴趣特长到底是什么,应不应该选择饭店企业作为自己职业发展领域,以及进入饭店职业领域后,自己的条件及知识技能适合在哪个部门什么岗位工作等等。饭店可以采用职业生涯管理的相关技术为员工提供测评服务,以辅助咨询工作的开展。
2、提供职业发展方面的咨询。职业发展方面的咨询主要针对服务岗位或初级管理岗位上的员工。员工选定了工作部门及岗位后,会较关心目前岗位工作需要哪些知识和技能,如何在此基础上发展新知识新技能,以便能尽快地适应岗位工作;熟悉岗位工作、部门乃至饭店的发展情况后,会考虑以其目前的知识与技能水平,是否可以从事更高一级岗位的工作,其下一步的发展目标应如何确定,为了在更高一级岗位上工作,需要接受哪些培训等等。提供职业发展咨询除了考虑员工个人能力及发展外,还应考虑到饭店的实际情况,本着饭店和员工双赢的原则为员工提供建议和咨询。此外,还有一些影响员工职业发展的因素,如职业生涯规划,家庭与工作冲突等问题的解决,也需要在分析员工个人、家庭及饭店各方面因素,综合考虑后为员工提出合理化的建议。
3、提供职业转换方面的咨询。饭店员工职业转换的原因大体有三方面:其一,员工本人意愿结束在饭店的职业发展转而从事其它工作或在本行业寻求更好的发展;其二,饭店结束对员工的聘用;其三,员工内部岗位转换。相应的,针对员工职业转换的咨询,主要也有三方面的工作:其一,妥善处理解聘员工,为其提供富有人情味的职业咨询,帮助其重新择业,减少因解聘为员工带来的心里打击,同时也可以消除解聘对饭店其他员工的负面影响,使他们能够依旧为饭店忠诚服务;其二,从尊重人的全面发展的角度,对辞职的员工提供未来职业发展空间分析的咨询,使其做好准备面对未来职业发展。这体现了饭店尊重人的文化,开放的、动态的人力资源发展观有助于树立饭店良好的企业形象,从而可以吸引更好的人力资源为饭店发展服务;其三,提供职位变动管理咨询,从员工和饭店两方面做好饭店内部职位变动管理工作。对于通过纵向流动模式进行职位变动的员工,可以为其提供晋升的标准、晋升的途径、晋升应办理的手续等方面的咨询。有些员工晋升到高一级的岗位,担心不能胜任等,此时还可以为其提供相应的心理咨询;对于通过横向流动模式进行职位变动的员工,可以为其提供新岗位的任职要求、岗位职责、未来职位发展前景等方面的咨询。
总之,饭店的职业咨询工作是人力资源管理非常必要的环节。除了上述的几个主要方面外,如果饭店能力允许,也可对外进行咨询活动,为其他饭店的员工或管理人员提供职业咨询,不仅可以为提高行业水平做出贡献,还可以借此提升饭店的形象和地位,有利于其吸引人才和留住现有人才,提高其竞争力。
参考文献
[1] 郑纯,李国栋.高校职业咨询的开展与应用初探[J]. 中国大学生就业.2009,7;
[2] 赵彩瑞.职业咨询刚刚起步—与职业咨询公司的对话[J].中国大学生就业.2007,5;
[3] 解光夫.职业咨询中的几种理论模型简介[J].职业技术教育. 2002,4;
心理咨询师二级论文范文第3篇
各有关考生:
为了做好心理咨询师(二级)、营销师(二级)、企业培训师(一级、二级)、电子商务师(二级)、职业指导人员(一级、二级)、项目管理师(一级)职业综合评审工作,根据相关文件要求,现将有关问题通知如下:
一、心理咨询师二级、营销师二级综合评审办法
心理咨询师二级、营销师二级综合评审通过论文写作和口头答辩的方式对考生进行考核。考生须在考前提交论文,然后参加统一的评审。
(一)心理咨询师论文格式
心理咨询师论文统一采用Microsoft Word电子文档格式,无须上交纸质论文。请将案例报告以及个人分析报告(或研究报告)两篇文章压缩成一个“.rar”文件,压缩文件名为准考证号和姓名,上传到“北京市职业技能鉴定网上服务平台”报名系统中。
上传的论文必须严格按照《关于印发全国心理咨询师职业统一鉴定考核方案和综合评审办法的通知》(劳社厅函〔2004〕424号)文件中附件4的要求撰写(该文件在网站bjrbj.gov.cn/zyjd公告栏中的“全国统考”中可以查询),撰写时请将论文封面的身份证号改为准考证号。
(二)营销师论文格式
营销师论文统一采用Microsoft Word电子文档格式,无须上交纸质论文。请将论文压缩成“.rar”文件,压缩文件名为准考证号和姓名,上传到“北京市职业技能鉴定网上服务平台”报名系统中。
上传的论文必须严格按照《关于印发营销师职业全国统一鉴定试点考核办法的通知》(劳社鉴发〔2003〕15号)中附件2的要求撰写(该文件在网站bjrbj.gov.cn/zyjd公告栏中的“全国统考”中可以查询)。
(三)提交方式
考生在报名系统中使用自己注册的身份号码及密码登录,按照要求上传论文。如果因考生本人原因论文上传出错导致无法参加评审的,由考生自己负责。
(四)口头答辩时间及地点
心理咨询师二级
论文上传起止时间
答辩日期
2016年上半年
4月14日-4月19日
5月29日、6月4日、6月5日
2016年下半年
10月19日—10月24日
12月3日、12月4日、12月10日
营销师二级
论文上传起止时间
答辩日期
4月14日-4月19日
6月5日
具体答辩时间及地点我们将以短信和报名网站公告两种方式另行通知,请考生注意查询。
二、企业培训师综合评审方法
(一)企业培训师一级综合评审以撰写论文和口头答辩的形式进行考评。考生须按照规定的时间、地点(另行通知)提交纸质论文(一式三份),参加统一答辩。
(二)企业培训师二级综合评审以专题作答的形式进行考评,答题方式为口头答辩。考生须按照规定时间(另行通知)到指定地点参加统一评审,评审时间及地点我们将以短信和报名网站公告两种方式另行通知,请考生注意查询。
三、职业指导人员综合评审方法
职业指导人员一级综合评审采取论文撰写和口头答辩的形式进行考评、职业指导人员二级综合评审采取论文撰写的形式进行考评。考生须按照规定的时间、地点(另行通知)提交纸质论文(一式五份),参加统一答辩。
根据2016年《关于开展职业指导人员职业技能鉴定工作的补充通知》要求,职业指导人员一级、二级论文题目如下:
(一)职业指导师(职业指导人员二级)论文题目(以下任选一题):
1、试论如何做好离校未就业高校毕业生的职业指导;
2、试论如何做好就业困难群体的职业指导;
3、试论如何开展企业用人指导;
4、试论如何推动高校职业指导工作的开展;
5、试论如何做好特殊群体(如残疾人、退役运动员等)的职业指导;
6、试论如何实现更高质量的职业指导;
7、职业指导典型案例撰写;
8、职业指导新技术、新方法或新工具推介。
(二)高级职业指导师(职业指导人员一级)论文题目(以下任选一题):
1、试论如何做好离校未就业高校毕业生的职业指导;
2、试论如何开展企业用人指导;
3、试论如何推动高校职业指导工作的开展;
4、试论如何做好特殊群体(如残疾人、退役运动员等)的职业指导;
5、试论如何实现更高质量的职业指导;
6、试论如何提升职业指导的效果和效率;
7、试论如何开展精细化职业指导;
8、试论职业指导在推动实现更高质量就业中的作用和重要性;
9、试论如何做好互联网形式下的职业指导;
10、职业指导新技术、新方法或新工具推介。
四、项目管理师一级综合评审方法
项目管理师一级综合评审采取论文撰写和口头答辩的形式进行考评,考生须按照规定的时间、地点(另行通知)提交纸质论文(一式三份),答辩时间及地点我们将以短信和报名网站公告两种方式另行通知,请考生注意查询。
五、电子商务师二级综合评审方法
电子商务师二级综合评审采取论文撰写和书面答辩的形式进行考评。考生须按照规定的时间、地点(另行通知)提交纸质论文(一式三份),答辩时间及地点我们将以短信和报名网站公告两种方式另行通知,请考生注意查询。
心理咨询师二级论文范文第4篇
关键词:高职院校;心理咨询;问题;对策
一、加强高职院校心理咨询工作的重要意义
(一)加强心理咨询工作,有利于增强学校德育工作的实效性
心理咨询工作是高职院校思想政治工作的重要组成部分。它有助于加强高职院校的思想政治工作,提高德育工作的质量。当前,我国正处在急剧的社会转型时期,市场经济大潮的冲击、西方思潮源源的涌入、多元文化的交互影响,冲击着传统的价值观念、生活目标和人生理想,容易引发青年学生在心理上产生震动,极易造成心理的迷茫与困扰。加强心理咨询工作,对青年学生进行有效的心理辅导与教育,促进其心理素质与思想道德、科学文化、身体素质的协调发展,是消除心理困惑、预防心理危机的有效措施,这是新形势下加强高职院校学生思想政治工作的有益补充,对增强学校德育工作的实效性大有裨益。
(二)加强心理咨询工作,有利于促进学生心理健康发展
大学生处于青年中期,心理发展既迅速又不成熟,在学业压力、人际交往、情绪情感、就业选择、经济问题等诸种压力下,极易产生心理和行为障碍;与此同时,高职生身份的特殊性和社会对高职院校的偏见,使高职院校学生在承受来自亲人期望、未来就业压力、自身期望值过高或自我价值不足所带来的心理压力时,比一般大学生更难以适从。加强心理咨询工作,不仅有利于调适与解决高职院校学生心理障碍与问题,同时也可以促进学生心理健康发展,提高挫折承受能力和环境适应能力。
二、当前高职院校心理咨询工作存在的主要问题
(一)高职院校对心理咨询工作普遍投入不足
2009年12月下旬,广东省教育厅组织开展2009年普通高等学校心理健康教育情况调查。本次调查主要采取发放《2009年广东省普通高校大学生心理健康教育基本情况调查统计表》,由高校职能部门如实填写并上报的形式进行。其中高职院校(不含高专)有效回收有55所。通过对调查数据的整理、统计和分析,比较客观地掌握了2009年我省高职院校心理健康教育的发展情况(具体数据见表1)。
按广东省高职学院在校生人数平均计算,每所学院的学生人数平均约7000-8000人左右。数据显示,55所高职院校均成立了学生心理健康教育与咨询中心。41所学院开展了师生互助计划,比例为74.55%,有19所学院未开展该互助计划,比例为34.54%。51所学院建立了新生心理档案,占92.73%,4所学院没有建立新生心理档案,占7.27%。我省高职院校心理健康教育师资配备中,55所学院共有专职教师88人,平均每所学院仅为1.6人,远未达到广东省3000:1的配置要求。在经费投入方面,2009年我省55所高职学院心理健康教育总投入约为235.38万元,平均每个学生经费为5.35元,也未达到10元/生的标准。工作场地等硬件设施方面,55所高职院校心理健康教育与咨询中心工作场地总面积约为4459平方米,平均每所学院81.07平方米。考虑到不少的高职院有两个校区的实际,这一数据也远未能满足开展工作的需要。在心理健康教育课程开设方面, 34所学院开设了必修课,其中15所学院既开设了必修课,也开设了选修课, 21所学校只开设了选修课。2009年我省高职院校举办的学生心理健康教育专题讲座、培训场次为587,平均每所学校10.67次,面对平均人数约7000-8000的在校生规模,这一数据明显无法满足学生的需求。在心理健康网站建设上,仅有37所学院建立了心理健康专门网站,比例为67.28%,18所学院尚未建立心理健康专门网站,比例为32.72%。
数据统计显示,高职院校心理咨询工作普遍未能得到高度重视,专职教师配备不足、场地配置不够、经费短缺、心理课程和网站的建设也未尽人意。
(二)咨询人员专业化程度普遍不高
本次调查的数据表明,当前高职院校心理咨询工作人员专业化程度普遍不高(具体数据见表2)。
从以上数据中,我们发现,高职院校心理咨询工作人员队伍建设中存在一些实际问题:
1. 学历层次需要提升。专职人员中本科学历比例占44.31%;兼职人员本科学历比例高达68.09%,甚至还有7.85%专科学历者。
2. 专业技术职称急需发展。专职人员中初级及以下专业技术职称人员占51.13%,高级职称人员仅占6.82%;兼职人员中初级及以下专业技术职称人员占77.64%,高级职称人员仅占4.1%。
3. 学历专业结构不甚合理。专职人员中,文、哲、法、史、教育专业的占69.32%,理、工、农、医占20.45%,其余占10.24%。这不难看出,专职人员中有相当部分人员缺乏与从事职业工作相关的学科背景,这会给心理咨询工作带来影响。
此外,统计数据显示,心理咨询工作人员年龄普遍偏低、工作年限普遍较短。专职人员中,30岁以下者达45.46%,五年工龄以下者占67.04%; 兼职人员中,30岁以下者达71.85%,五年工龄以下者占80.55%。由于工作人员大部分年龄偏低、工龄较短,工作和生活阅历较浅,在社会急剧变化的冲击下,不少人自身也存在各种不同的心理困惑和矛盾,在对学生心理教育与辅导工作时,往往力不从心。
(三)学生对心理咨询信任度普遍偏低
2011年的5月,课题组对广州地区部分高职院校学生进行问卷调查,有效回收问卷共1081份,其中有一题目是:您认为学校心理咨询机构的工作效果如何(单选)?学生的答卷中,选择效果非常好和还可以两类的百分比合计占31.77%,选择效果一般的百分比占49.6%,选择效果不太满意和非常差两类百分比合计占18.65%。另外的一个问题是:当遇到困难时,您会主动寻求心理咨询师的帮助吗(单选)?选择一定会的百分比仅占3.15%,选择可能会百分比占43.94%,选择应该不会百分比占47.92%,选择绝对不会百分比占4.99%。问卷数据显示,学校心理咨询机构的工作效果未能得到学生的充分肯定;当遇到困难时,有52.91%的同学表示不会主动寻求心理咨询师的帮助。可见,高职院校学生对心理咨询信任度普遍偏低。
值得重视的是,在学生问卷中,当问到“您认为上心理健康教育课程有用吗?”这个问题时,持肯定回答的人数高达84.20%。
三、加强和改进高职院校心理咨询工作的有效途径与方法
(一)转变观念,提高认识,加强心理咨询工作的硬件建设
高职学院各级领导要高度重视心理咨询工作,要充分认识到心理咨询工作在提高高职学生适应社会生活的能力,培养学生良好的个性心理品质,促进学生心理素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展作用。要严格按照《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)〉的通知》(教思政厅〔2011〕1号)文件精神,加强心理咨询工作的硬件建设。切实保障人员、经费、场地设备三到位,为心理咨询工作的顺利开展提供基本保障。
(二)加强心理咨询人员的素质培养
心理咨询工作专业性很强,从业者不仅需要有深厚的理论基础,科学的咨询技术,高尚的道德品质,还要有真挚、热情、客观、理智的态度与精神。加强心理咨询人员培养,建立一支爱岗敬业、素质优良的高职院校心理咨询专兼职队伍,是高职院校提高心理咨询工作实效性的重要途径。一方面,借助社会资源,通过“送出去”的形式,大力支持心理咨询人员的学历提高和相关的业务培训,鼓励心理咨询人员参加国家心理咨询员培训,考取相关资格证书。另一方面,逐步建立起校本培训机制,通过“请进来”的形式,聘请校外专家以工作坊的形式,进行专题培训与个案剖析,将理论知识与咨询技能提高有机融合,高效、快速地促进心理咨询专兼职队伍整体素质的提高。
(三)构建有效机制与体制,促进心理咨询工作重心前移
要充分认识心理咨询、心理辅导与心理健康教育之间的相互联系与相互促进作用,构建有效机制与体制,加大心理健康教育的力度,促进心理咨询工作重心前移,有效扭转目前高职院校心理咨询工作中重咨询、轻教育,重个体、轻群体,重诊治、轻预防的倾向,提高心理咨询工作的效能。
1. 开设心里健康教育必修课,全面促进高职学生心理素质的提高
高职院校应有效整合资源,合理调配、精心设计,积极开设心理健康教育必修课程,全面提高高职学生心理保健能力。心理健康教育课程必须集知识传授、心理体验与行为训练为一体。通过课程教学使学生明确心理健康的标准及意义,增强自我心理保健意识和心理危机预防意识,掌握并应用心理健康知识,培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力,切实提高心理素质,促进学生全面发展。课题组的问卷调查显示,高职学生非常欢迎开设心里健康教育课程,认为对心理健康有较大帮助。
2. 切实做好新生心理健康普查工作,实施主动干预
要提高心理咨询工作的针对性与实效性,高职院校必须加强对一年级新生的心理健康普查工作,通过心理普查筛查有心理问题的学生,分类建立新生心理健康档案。对心理问题较严重的学生,由专职心理咨询人员进行电话约谈或信函约谈,实施主动出击,提前干预,以便及时化解心理危机。
3. 构建院――系――班级三级心理咨询防御机制
要积极构建和完善院――系――班级三级心理咨询防御机制与体系,对高职学生个体的心理问题和危机进行全方位的有效干预。依托班级心理委员制度,建立以大学生互助帮助为基础的朋辈心理咨询;依托系部兼职心理咨询人员制度,建立以教师帮助为基础的师生互助心理咨询;依靠学院专职心理咨询人员和外聘专家,建立以专业咨询人员为基础的专业心理咨询。从学生、师生互助到专业咨询,从保健预防到专业治疗,从个体咨询到团体训练,全方位打造高职学生心理健康的“防护网”,为学生的心理健康保驾护航。
(四)改革心理咨询的模式与手段,不断完善咨询服务
1. 拓展网络心理咨询服务
网络技术的发展带来了一种全新的人际互动模式,青年大学生对网络具有天然的亲和力。高职院校应充分利用网络的快捷、便利、隐密的特点,拓展网络心理咨询服务。一是建立网络论坛(BBS),学生可以将自己的心理问题或困惑在论坛上进行讨论,老师作为版主可以对相关的问题进行归类与指导;二是设立在线聊天室,公布心理咨询老师的QQ号,通过即时在线聊天帮助学生解决心理问题与困惑;三是设立心理咨询教师博客,心理咨询教师对日常工作接收到的学生的问题进行梳理,通过博客的形式有针对性地做好学生心理健康教育工作。
2. 开展形式多样的团体咨询活动,提高心理咨询的实效性
团体咨询是指在团体(小组)环境下提供心理帮助和指导的一种心理咨询形式。它不仅节省时间与人力;由于是多人参与,有更多观点,更多资源,帮助小组成员迅速成长;且人际交往可以迁移,因而它是一种高效率高水平的心理咨询的方法。高职院校要提高心理咨询的实效性,必须精心策划、有效组织形式多样的团体咨询活动。要针对不同的年级、不同的人群组织不同的团体咨询活动。如对新生,可在入学阶段组织“入学适应”、“人际交往适应”等团体辅导;对三年级的学生,可组织“就业心理”团体咨询活动;对学习有障碍的学生,可组织“消除自卑”、“应对考试焦虑”等团体咨询活动。
参考文献:
[1]吴金柱,王晓琳.关于开展高职院校心理咨询工作的思考[J].湖北生态工程职业技术学院学报,2007(4):34-36.
心理咨询师二级论文范文第5篇
关键词:个人成长 心理咨询 职业分析
中图分类号:R395文献标识码:A文章编号:1009-5349(2017)04-0182-02
一、个人成长分析
一路走来,四十余载时光,弹指一挥间,细数成长的点点滴滴,不禁感慨万分。
(一)成长的喜悦与荣光
小的时候,由于吃妈妈的奶,总要呕吐,半岁时我便被婆婆带到乡下九姨家住了些日子。那里的青山绿水,人们的善良纯朴、热情耿直和真挚诚恳,为我人格的健康成长与发展打下了深深的烙印。
上小学和初中时的我,品学兼优,求学历程顺畅。
从小学二年级开始,自己一直是班长,后来还担任了学校大队部的大队长,是老师眼中的好学生,同学心目中的好榜样。在读小学的六年中,我印象最深的有两件事。第一件是在二年级时,被班主任老师当着全班同学的面批评。当时老师的一句话让我记忆犹新,“你以为你是沙河坝的红萝卜头,没了你不出席吗……”当时尚年幼的我根本不懂这话意思,只知道自己挨批评了,还回家给大人告状。记得妈妈意味深长地告诫我:“老师说得对,她是要你不能骄傲。”妈妈的话让我明白了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。第二件是五年级推选优秀学生干部的事。时自己满怀信心地认为非我莫属,哪知却是班上的文娱委员当选。在自己意外、失落和困惑之余,第一次在心灵深处感受到人际关系竟如此重要。文娱委员平时与同学能打成一片;而自己由于忙于学习和竞赛,和同学交流不多,大家对自己的认可和了解不够亦在情理中。
中学时代是自己人生求学阶段的辉煌时期。初一上学期素质测试,自己以7科平均分975分的优异成绩名列全年级8个班300余名同学之冠,这下自己即刻成了全年级的名人。那时还有些害羞腼腆的我,总是不太好意思,当老师课堂上表扬我的时候,也会难为情地低下头;被他人过分关注和重视的感觉,让自己做人做事更加小心谨慎,唯恐辜负了大家的期望。初三时是年级唯一一个连过初试和复试两关顺利考师范的学生。回想自己的中学时光,发自内心的骄傲感和自豪感溢于言表。老师的宠爱,同学的称赞,使自己的自尊、自信、自强等自我同一感得到良性发展。同时,对荣誉的珍视促使自己加倍刻苦努力,坚韧、勤奋、积极、上进的品质也在早年得以奠定和发展。
(二)成长的困惑与迷茫
回首自己看似荣光与顺畅的求学之路却实属不易,这一切的背后实则是自己以精进勤奋、顽强拼搏、不屈不挠努力的结果。70年代初出生的我,在八岁时,伴着家中第三个孩子――弟弟的到来,经济条件和家庭状况随之急转直下。80年代,爸爸所在的红岩吊扇厂红火景气,职工福利待遇不错。但由于弟弟违反了计划生育政策,爸爸工资被连降两级,另处一万元超生罚款。一向乐观豁达的父亲一下子经受不住多重打击和压力,脾气开始变得急躁和粗暴,家里时常弥漫着紧张的氛围和战争的硝烟。我的母亲是个深明大义、持重得体、性格温和的女人,在她身上凝聚了中国传统妇女的很多优点与美德,勤劳、善良、宽容、质朴……感谢母亲的辛劳和教诲,是她的循循善诱和启迪鼓励,让我懂得了一个人,尤其面对逆境要做到坚强不屈、奋发图强才有所出息,人这一辈子只有通过不懈努力、拼搏进取,才能实现自己的人生价值与追求。
读师范时的我,虽以初三毕业考试英语99分的优异成绩进入了年级唯一的英语班,但同学均是来自市内各校的佼佼者,我的成绩远不如在普通中学时那样突出和明显,心中多少有些失落和惆怅。同时,家庭经济的拮据,让自己在同学中隐隐有些自卑。一心专注于学习的我,尽管博览群书、潜心研读,三年师范学习生涯曾两度荣获学校奖学金,而内心却并不快乐。现在回想看来,当时青春年少的我,远离父母而住校,认知偏差和情绪困扰,导致人际适应出现了一时的障碍。重新走进早年的回忆,其实不难发现,构建合理化认知模式,采取有效策略调适情绪,就能使情形得以改观。一是去中心化:适时走出中学时代太过被重视和关注的光环影响,用更开放、谦逊和包容的姿态去适应周围的环境;二是真实化验证:通过多思考和比较与自己同样情况的同学,去掉自己心中一些认为他人轻视自己的负性自动化想法,适时化解自卑和压抑的情绪;三是加强与同学交流沟通,学习和掌握人际交流技巧,增强与同学的友谊和感情。
(三)成长的发展与跨越
学生时代是个自觉勤奋的好学生,工作以后的我也是一位敬业勤勉的好老师。工作至今,曾在6个单位工作,两所小学任教,区教委和市教委上挂锻炼,市电大从事成人教育工作,直至目前在一科研院所从事研究工作。
在基础教育从事小学教学和教育工作16年,一直担任小学语文教学工作和班主任工作,在小学承担学校教育科研课题工作6年,曾获得重庆市首届优秀班主任称号、重庆市教育科研先进个人称号,曾代表区教育系统参加重庆市第三届妇女代表大会,参与过全国级、市级、区级科研课题的研究,所撰写的论文和课题研究报告曾获全国、市级一、二等奖,并发表文章多篇。当然自己深深明白,这一切凝结着自己多少的汗水和智慧、时间与精力的倾情付出。回想工作以来所走过的历程,与其说它是一部不懈努力的奋斗史,不如说它是一条永不停息的漫漫求索之路。师范毕业,业余参加大专、本科学历进修,在职攻读教育硕士,并于2007年顺利获得教育硕士学位。区教委和市教委上挂,更让自己思维得到拓展和视野得到开阔,写作能力得到锻炼和发展,综合协调能力和解决问题的实践能力得到进一步提高与促进。
步入成人高等教育和教育研究职业生涯阶段,让自己有了更多广泛阅读和不断审视自己的时间与空间。关于人际魅力的研究与探讨,对婚姻情感问题的感悟与释惑,对自我价值的明晰与追求,让自己对哲学、历史、宗教、艺术等领域的接触和领悟有了深度和广度,尤其是其中关于人性本质的认识与解读,宽容、豁达、容忍、接纳、理解、责任等理念的渗透,让自己受益匪浅,心胸变得更开阔、宽广,心态变得更加平和、淡定。
任何事物的发展都不是一帆风顺的,前进的旅程无不布满荆棘与坎坷。每当人际遭遇不顺,面对他人的误解与敌意时,我也曾迷茫和困惑,但同时总会冷静、客观和理性地看待和分析问题。首先从自身寻找原因,而不是进行外归因,指责和抱怨他人的不是,最后通过主动、积极、有效的坦诚交流与沟通,使矛盾得到化解,使问题得到解决。在困难和挫折中磨砺自己的修养和心性,不断提高自己的协调能力和灵活对的能力。生活的历练和心灵的荡涤,逐渐让自己学会如何体察自我情感,无条件关注身边他人的情绪感受,进一步健全和完善自身人格素养,在打造幸福的人生路上执著前行。
二、职业行为分析
(一)职业动机和愿望
为什么要做心理咨询师?自己曾在心底反复叩问。在反思中才发现自己的成长发展、工作上的接触与心理学、心理咨询有着不解之缘。
小学时对书籍痴迷,中学时爱上图书馆摘抄各类警句与格言,读中师时更是广泛涉猎中外文学名著,工作之余也广泛阅读励志、情感等书籍,从中逐步形成了自己稳定的价值观和人生观,乐观、积极、向上的人生态度,对人生对世界的洞察力、分析力、思考力也不断提高。我的朋友常用这五个词来描述我:勤奋、积极、上进、坚韧、善解人意。
工作以后,自己与《心理学》有了更广泛接触。曾参加西南片区“大育课题实验研究”,参与中央教科所立项课题“开发区小学生心理与行为问题的研究”“在角色体中培养小学生健康的心理品质研究”,以及中国教育学会课题“教师职业成长周期研究”等心理学课题研究。通过教育科研课题的研究,使自己对师生心理特点和心理发展规律有了更全面、深入的了解,使我对心理学的研究兴趣和情愫与日俱增。
(二)职业素质与基础
二十余年的教育经历,让自己对《普通心理学》《儿童心理学》《儿童卫生学》《学校心理学》《社会心理学》等理论知识有了更多的了解,为从事心理咨询工作奠定了一定的理论基础。同时,丰富的人生阅历和教育教学的经验,为自己从事心理咨询工作提供了实践保证和前提。当然,我也清楚地看到,教育学与心理学还是有很大的区别的:虽然它们都是以人为研究对象的工作,教育更多注重于对学生的指导,而心理咨询则重在启发引导求助者进行自我探索。心理咨询的技能的提高,只有具备了扎实的心理咨询理论知识,并在实践中不断摸索和总结,才能使自身得到快速的发展。
(三)职业认识与期待
心理咨询是什么?心理咨询是咨询师利用心理学以及相关知识、遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。从事心理咨询工作,不仅能提高自身心理健康水平,更重要的是能为更多的人带来心理的健康与福音,这是心理咨询行业的神圣与崇高之处,这也是自己选择这一职业的根本原因。
从职业角度来看,自己具有了从事这一行业的人格品质与心理素质,但是专业系统知识和技能功底还很薄弱。尽管参加了心理实务技能学习,对精神分析法、认知行为疗法、森田疗法、短期焦点治疗、团体辅导等疗法有了接触与了解,但咨询技术、方法和水平还有待提高。我的职业期待是,以兴趣为导向,以扎实和精湛的心理咨询知识与技能为基础,以健康、稳定的人格素养为保证,以提高咨询效果为目标、指引,能早日成为一名合格的心理咨询师。
从事心理咨询并非一时冲动与热情,而是自己梦想与追求的和谐律动。它是我人生中一枚强劲有力的催化剂,推动自己去思考和实现自我价值;它是一支无私而明亮的蜡烛,燃烧自己是为了照亮别人;它是一张鼓满动力的风帆,引领自己为了提高自己和他人的幸福度而自此扬帆远航!
参考文献:
[1]郭念锋.中国就业培训指导中心\中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师(基础理论)[M].北京:民族出版社, 2012.