成人网络教育范文第1篇

1.1学员的基本概况

医学成教生的年龄结构出现了年轻化趋势,这在护理专业方面尤为突出。此阶段的学员正处在事业和家庭的发展期,在各自岗位上承担了较重的工作,此外,由于刚组建家庭,生活上付出的精力和时间也较多,造成了他们同时承担着工作、生活和学习的三重压力,工学矛盾比较突出。

1.2学员学习动力不足

我校招收的医学成教生大部分毕业于中专、大专或高职,特别是一部分农村项目班学员。由于缺乏高中系统的教育,学员在学习能力和方法上存在较大差距,其中大部分学员是为了获得更高层次的职称或待遇而进行的片面追求学历的继续学习,这类继续深造带有功利性,缺乏学习新知识的动力和对知识的渴求。

1.3学员学习效果差

医学成教学员由于是非全日制的学习,只是在周末或寒暑假集中突击进行上课,造成他们往往缺乏集体主义观念,而且学员之间、学员和老师之间相互陌生、交流联系少,在学习上很少讨论或产生互动,势必影响学习的效果。

2医学成人教育现状分析

2.1教学手段缺乏多样性

现在有许多高等医学院校仍然采用以“教师课堂讲授为主”的教学模式,教学环节简单、讲授内容单调,仍然是以书本理论为主,通常在一段时间内集中授课,由于条件、时间及地域等的限制,授课方式单一,教学手段缺乏多样性,实践教学很少开展,在很大程度上严重影响了医学成人教育的教学质量和效果。

2.2教学资源不足

各开展医学成人教育的高等院校通常在保证全日制学生教学需求的状况下才会去考虑成教学员的教学安排,这种实际情况造成了医学成人教育处于一种弱势的地位,加之缺乏专职的各类教师,医学成人教育的教室、实验室等教学资源无法得到有效的保证。

2.3教学管理难度高

医学院校的成人教育依托专门的成人教育部门进行管理,但由于各种因素导致该部门人员数量不足,在现今成教任务重、学员数量多的情况下,势必增加管理人员的工作量和开展工作的难度,往往忽视教育教学的督查。同时,成教所依托的投入教学工作的各院部对成人教育的重视程度和观念的不一样,进一步加剧了医学成人教育的管理难度。

3网络教育的优势

网络教育综合运用多种媒体和网络技术,为成教学员提供了一种全新的学习模式,其优势表现在如下几方面。

3.1高效的网络教育

由于网络传输的实时性和高效性,这使得医学成人教育突破了传统的课堂教学模式的束缚和限制,只要有网络的地方,就可以开展教学活动,扩展了学习的时间和空间,同时,在扩大招生的规模和数量上给予了一定的保障。

3.2便利的网络教育

微机网络使学员可以通过各种渠道去获取相关的医学信息和知识,它不再局限于单纯的讲授理论,而是成为了一种以学员为主构建的学习平台,这里可以有多种形式展现的理论和实践知识,包括老师对学员的指导教育,也有学员之间的相互交流帮助。

3.3公平的网络教育

网络教育创造了实现教育平等公平的条件,学员可以比较容易地进入自己喜欢的院校和医学相关领域进行学习,也可以选择自己最喜欢和最优秀的教师所讲授的相关课程,这会在很大程度上削弱教育的不公平现象。

4构建网络教育的途径

4.1统一网络教育资源建设准则

在开展医学成人教育的高等院校或相关主管部门统一规划下,所有应用于网络教育的相关课程按要求进行标准化和通用化的网络教学平台建设,不断优化教育资源,并建立起相应的督查和管理制度。

4.2多媒体与网络教育有效对接

现在,医学成人教育的课堂上已经使用多媒体代替了传统的板书式传统教学,能够运用图片、视频等素材来解释抽象的医学卫生知识,把这些多媒体教学资源放在网络教育平台上,供医学成教学员进行学习和观摩,可以有效解决学员的工学矛盾问题,便于学员自主学习。

4.3构建有效的交流学习平台

现代网络远程教育系统除了具有教学、管理和考试等功能外,必须提供对网络教育学习方法、课程学习和实践操作技能的指导,同时提供一个信息交流的平台,让师生和同学之间可以进行各类医学问题的答疑解惑和工作中所面临的各种实际问题的交流,这样不仅可以提高学习效果和积极性,也可以有效解决实际医疗临床所面临的一些问题。

4.4扩宽网络教育的资源

开展医学成人教育的高等院校应该把优异的理论教学视频、多媒体课件、临床演示视频和实践操作等资料规划到网络教育平台的建设上去,这不仅利于学校教育资源的建档和整合,也能有效满足各类学生的自主选择学习要求。

5结语

成人网络教育范文第2篇

Abstract： Constructing network teaching mode foreducation and continuation education i.e. students' individualized learning is an inexorable trend in the efficiency-valuing era. How to construct the network teaching mode foreducation is the key point ofeducation reform. This article expounds the network teaching mode from four aspects： teachers， teaching resources， learning culture and teaching support.

关键词： 成人教育；网络教学；构建

Key words：education；network teaching；construction

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0233-02

0 引言

随着信息化社会的到来，计算机技术和网络技术的发展日新月异，教育也应该充分利用网络技术和传媒技术来谋求更快速、更有效率的教学方式。网络教学的一大好处就是跨时空和跨时间，真正做到不受空间和实际的限制。因为网络教学具有时空性、远距离、大容量、交互式的特征，非常适合于成人教育，因为成人不可避免地有各自的工作，为避免影响工作，采用网络教学模式再合适不过了，克服了函授、业余教育的弱点，实现了“双赢”。

与此同时，当前成人函授、业余学员引入到互联网中是非常必要也非常可行的。中国互联网络信息中心数据统计2011年我国网民数量达到了4.23亿，互联网普及率在过去十年中大大提升，这让成人有更多机会接触到互联网教学，这让构建成人网络教学模式成为可能。

1 当前成人网络教学资源开发的短板探究

理论指导实践是成人网络教学发展的必然趋势和方法，在当前成人网络教育资源有限的情况下，如何把握当前成人网络教学的发展弱势，以成人网络教育资源理论研究的指导，只有在理论研究成果的指导之下，克服资源开发、丰富网络教学手段各种障碍是开拓成人教育网络教学的主要途径。目前国内对成人教育网络教学的研究较少，并且主要集中于狭义的网络教育资源的研究，缺乏系统的信息资源开发注重研究网络信息资源的开发与建设，将网络教育信息资源的概念等同于广义上的网络教育资源。成人网络教育特别是网络教学本来就是一个构成复杂的系统，网络教育的开展是在丰富的教学资源和良性持续的网络开发为基础前提的。所以成人教育的资源开发研究想要成人网络教育资源的研究忽视任何因素均有可能成为限制网络教育发展的短板。并且，长期以来成人教育的网络资源的来源主要是夜课的讲义和教师录制的视频资源，成人网络教育人力资源的研究被忽视。接下来分析成人教育网络资源的缺乏的变现，在此基础上予以纠正。

1.1 成人网络教育资源研究尚不系统 成人网络教育的资源研究不系统在上述中已有提及，在当前的成人网络教育资源研究中，网络教育信息资源的研究是重点，大部分的研究成果也均集中于此。大多数的研究者对网络教育资源的整理都过于分散，缺乏统一的操作规范和流程。部分网络教育资源透过生产再维护的超过百分之六十，这部分研究资源大部分是没有利用价值的。所以缺乏成熟的教育资源研究系统导致资源重复率过高，也有部分研究者认为网络教育资源是可以再生产维护的。并且资源的构成大多数以网络教育信息资源为主，缺乏关于人力资源管理和环境科学方面的文献资源。

1.2 成人网络教育资源研究忽略人的因素 成人教育一大特点就是与社会接轨，重点锻炼学生的就业技能，这是区别于大学的一大优势，目的是促进学生的身心发展和技能水平的提高。网络教学活动是以学习为中心，成人教育才是教育资源开发的主要关注对象。而目前网络资源开发太过于注重教育内容、就业方向的教育，而忽略了人的因素，因为在网络教学中学习者与教育者是络教育中最活跃的也是唯一具有主观能动性的因素，成人网络教育资源开发的目的是为人的使用服务，网络教学需要人的参与，教学质量的好坏有待于电脑前的学生配件，而目前教育资源管理部分关于人的因素研究较少，就知网论文库中只搜索到了不到180篇文献，关于成人网络教育中人力资源管理的不到10篇，这也可以看出在教育研究成果中关注学习者的研究更是少之又少。

1.3 成人网络教育资源理论有待深入研究 成人教育的网络教育模式的特殊性在于学习方式和学习主体，这是与传统的学习方式的区别所在，教师作为教学的主体是传统教学中固定的模式，而网络教育中不存在这样固定的关系。这就决定了资源理论研究的侧重点需要转变。在教师为主导的模式与双方互相作用的平衡点不一样，网络教学不依赖于固定的教材课本，为传到更有效率、新鲜的教育咨询才是网络教学的主要任务。所以教育信息资源研究的主导地位应该随着时代的更新和网络教学的特点做相应的转变，首先对网络信息资源的技术上的开发、组织和管理占重要部分，来弥补目前教育资源信息库更新的不足，以至于适应当前对网络教学资源的开发与组织的要求。这是成人教育网络资源开发所要解决的问题之一，成人网络教育的发展和更新离不开一大批无私的学者对网络教学资源的研究与开发，系统的分类和组织对网络教育的发展犹如一盏明灯，这就需要网络教育学者了解网络教学的特点，并且具有开拓性、创新性。并且以此为基础了解成人网络学习需求与障碍，重视网络教育资源的开发与利用。不过未来几年我国网络教学专家都会经过不断地洗礼对网络教学资源的研究会不断深入。

成人网络教育资源的开发是对成人网络教育的环境资源，资源开发作为一项系统的工程，没有专家组的指导是很难完成的，所以为了表现出资源开发的多层次性和多方面性。虽然目前关于资源开发的专家数量并不多，素质也并不高，也缺乏定期举办的学术交流会，仅有的资源无法满足网络教育发展的需求。为了解决这一燃眉之急培养一批隶属于成人网络教育事业并熟悉网络教育特性的专家团已经成为网络教育人力资源开发的首要任务，解决了这一方面，成人网络教育资源匮乏的障碍将迎刃而解，如果这些方面解决不好，必将成为成人网络教育资源开发的障碍。

而自学考试采取的则是省自学考试院统一招生，由学习者自主选校，各校成人教育学院自行组织学习、考核、论文答辩，成绩合格后毕业。成人教育教师资源少、具备专业知识和网络操作知识的教师更加少，专职老师更愿意公共课的教学，往往接受高等院校的聘请，而不愿意从事成人教育的网络教学，这是师资资源匮乏的原因之一。其次，从事专业技能与知识的传授，而兼职教师的成人教育理论与知识相对薄弱，往往以普通教育的授课方式来教育成人，能否把握好成人学习者的教育教学是一个难题。由此看来，所以解决了成人网络教育人力资源和教学资源两大难题就能改善目前成人教育网络教学的环境。此外，成人网络教育师资必须同时具备成人网络学习理论和网络教育技术素养等素质，传统意义上的师资力量需要一个长期的培训过程才能成为合格的网络师资力量。

2 如何构建成人教育的网络教学模式

2.1 教师是教学模式的主导力量 构建成人网络教学模式的根本是有一批具有专业资质的教师，教师是教学模式的主导力量，这里所说的老师是负责各专业整体教学安排的专业任课教师、负责各门课程辅导答疑的课程辅导教师以及实践环节指导教师等。这些老师不仅要有互联网相关知识还应掌握专业素质，构建成人网络教学的主导力量是一批配置齐全、专业性的教学团队。在网络教学模式中，突破了教与学的时空局限，强调多媒体教学，从而带来教学手段的革命性变化。教师与学生处于分离状态是网络教学的一大特点，教师的意图、思路、知识传授对于网络教学的效率影响巨大。所以为了教学和夜课不同，老师可能与学生相隔万里，却需要想方设法增加互动，这是网络教学的难点与重点。

2.2 教学资源是基础 网络教学模式中教师和学生时间和空间上的分离，凸现了课程教学资源的重要性。教学思路不能固守常规和往常课堂教学一样，教学资源成为连接教师与学生之间的一条重要媒介。教学资源主要应包括各专业的教学计划、课程教学大纲、自学指导、实验实习指导，作为教学和学习基本单元的网络教学课件、CA辅助教学课件或电子教案，以及用于网络教学的练习册、题库和考试卷，这些都大大影响了教学质量和教学安排。课程学习进度安排及学习方法上的指导性意见，包括利于专业发展的动态前沿和配套的视频都是教学资源的内容。

2.3 积极向上的校园文化是催化剂 积极向上的学习文化不仅存在于校园中，也应该存在于网络教学中，这有利于为学生创造一个安稳的学习环境，对于学业、身心的发展大有裨益。同时，积极向上的校园文化环境是学生健康发展的重要环境和背景因索，一个包容性的校园文化能够促进个体的社会与情感的发展。

如今成人教育的网络教学太过于职业化，缺乏一些人文气息，这对来这里学习的学生产生不利的影响。成人教育也可以是一个学生互相交流的平台，温馨的校园文化可以促进学生在网络间的交往，冲缓他们在现实工作中面临的压力。网络教学和教师都应该从多个方而为大学生营造一个积极向上的学习与生活场所。除了提供学习文化知识的条件外，也应该向学生们提供丰富多彩的“活动场所”，让学生在网络教学中也可以感受到集体的温暖，以促进全面发展。

2.4 完善的立体社会体系 完善的立体社会体系有利于成人网络教学的持续发展，如今成人教育网络教学已经具备发展的时机，但是缺乏成长的土壤，为了保障有一个良好的发展环境，社会需要大力倡导成人教育，鼓励就业人员再次学习提高自身的专业素质。完善的社会支持体系包括政府的鼓励、政策的支持、社会舆论的支持，而这些都是目前所缺乏的。

3 结束语

随着网络教育的不断深入其优势已越来越明显也给成人教育培训提供了前所未有的机遇和挑战。所以如何打造成人教育网络培训体系是一个社会教育领域值得思考研究的主要课题。网络教学本身也具有一定局限性，如何克服网络教学的弱点、充分发挥其优势是教育学者需要思考的问题，因为网络教学把大多数学校的自交给了学生，如果学生缺乏自我约束力，那么教学的效率将大打折扣，这很大程度决定了学习的成败。所以教师需要把握和适当地选择学习内容和运用策略，因此在职工培训网络教育中首先要对教学进度、学习方法有明确的揭示和规定其次要将分散式教学和集中式考核紧密联系起来，定期的考核是确保培训质量和验证网络培训效果所必须的手段之一。只要能准确把握网络教育的局限性并逐步加以克服，网络教育在成人培训中将会有更广阔的发展空间。

参考文献：

[1]于肖楠，张建新.复原和成长的心理机制[J].心理科学进展，2005（5）.

[2]杨欣，陈旭.从进化心理学的角度解读心理初性[C].心理学创新，2009（5）.

成人网络教育范文第3篇

关键词：成人教育 网络教学 医学

中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0145-01

成人教育是我国医疗卫生教育体系的重要组成部分，经过多年的发展和完善，在医疗卫生教育中发挥了重大作用，为中国的医疗高等教育事业做出了应有的贡献。然而由于医学成人教育学员本身的固有特点，医学成人教育主要以学员自学为主、教师讲授为辅的学习方式，其课程设置应注重实用性。随着社会环境等诸多因素的不断变化，医学成人教育学员到课率低、教学质量下降，严重滞后医疗卫生事业的发展。因此，积极探索行之有效的医学成人教育教学的发展模式，以提高医学成人教育的教学质量，成为亟待解决的问题。以微机技术为基础，伴随着信息技术和网络技术的快速发展，把网络学习平台引入医学成人教育中，发展现代远程教育势必将成为解决上述问题的一个有效途径。

1 医学成教学员现状分析

1.1 学员的基本概况

医学成教生的年龄结构出现了年轻化趋势，这在护理专业方面尤为突出。此阶段的学员正处在事业和家庭的发展期，在各自岗位上承担了较重的工作，此外，由于刚组建家庭，生活上付出的精力和时间也较多，造成了他们同时承担着工作、生活和学习的三重压力，工学矛盾比较突出。

1.2 学员学习动力不足

我校招收的医学成教生大部分毕业于中专、大专或高职，特别是一部分农村项目班学员。由于缺乏高中系统的教育，学员在学习能力和方法上存在较大差距，其中大部分学员是为了获得更高层次的职称或待遇而进行的片面追求学历的继续学习，这类继续深造带有功利性，缺乏学习新知识的动力和对知识的渴求。

1.3 学员学习效果差

医学成教学员由于是非全日制的学习，只是在周末或寒暑假集中突击进行上课，造成他们往往缺乏集体主义观念，而且学员之间、学员和老师之间相互陌生、交流联系少，在学习上很少讨论或产生互动，势必影响学习的效果。

2 医学成人教育现状分析

2.1 教学手段缺乏多样性

现在有许多高等医学院校仍然采用以“教师课堂讲授为主”的教学模式，教学环节简单、讲授内容单调，仍然是以书本理论为主，通常在一段时间内集中授课，由于条件、时间及地域等的限制，授课方式单一，教学手段缺乏多样性，实践教学很少开展，在很大程度上严重影响了医学成人教育的教学质量和效果。

2.2 教学资源不足

各开展医学成人教育的高等院校通常在保证全日制学生教学需求的状况下才会去考虑成教学员的教学安排，这种实际情况造成了医学成人教育处于一种弱势的地位，加之缺乏专职的各类教师，医学成人教育的教室、实验室等教学资源无法得到有效的保证。

2.3 教学管理难度高

医学院校的成人教育依托专门的成人教育部门进行管理，但由于各种因素导致该部门人员数量不足，在现今成教任务重、学员数量多的情况下，势必增加管理人员的工作量和开展工作的难度，往往忽视教育教学的督查。同时，成教所依托的投入教学工作的各院部对成人教育的重视程度和观念的不一样，进一步加剧了医学成人教育的管理难度。

3 网络教育的优势

网络教育综合运用多种媒体和网络技术，为成教学员提供了一种全新的学习模式，其优势表现在如下几方面。

3.1 高效的网络教育

由于网络传输的实时性和高效性，这使得医学成人教育突破了传统的课堂教学模式的束缚和限制，只要有网络的地方，就可以开展教学活动，扩展了学习的时间和空间，同时，在扩大招生的规模和数量上给予了一定的保障。

3.2 便利的网络教育

微机网络使学员可以通过各种渠道去获取相关的医学信息和知识，它不再局限于单纯的讲授理论，而是成为了一种以学员为主构建的学习平台，这里可以有多种形式展现的理论和实践知识，包括老师对学员的指导教育，也有学员之间的相互交流帮助。

3.3 公平的网络教育

网络教育创造了实现教育平等公平的条件，学员可以比较容易地进入自己喜欢的院校和医学相关领域进行学习，也可以选择自己最喜欢和最优秀的教师所讲授的相关课程，这会在很大程度上削弱教育的不公平现象。

4 构建网络教育的途径

4.1 统一网络教育资源建设准则

在开展医学成人教育的高等院校或相关主管部门统一规划下，所有应用于网络教育的相关课程按要求进行标准化和通用化的网络教学平台建设，不断优化教育资源，并建立起相应的督查和管理制度。

4.2 多媒体与网络教育有效对接

现在，医学成人教育的课堂上已经使用多媒体代替了传统的板书式传统教学，能够运用图片、视频等素材来解释抽象的医学卫生知识，把这些多媒体教学资源放在网络教育平台上，供医学成教学员进行学习和观摩，可以有效解决学员的工学矛盾问题，便于学员自主学习。

4.3 构建有效的交流学习平台

现代网络远程教育系统除了具有教学、管理和考试等功能外，必须提供对网络教育学习方法、课程学习和实践操作技能的指导，同时提供一个信息交流的平台，让师生和同学之间可以进行各类医学问题的答疑解惑和工作中所面临的各种实际问题的交流，这样不仅可以提高学习效果和积极性，也可以有效解决实际医疗临床所面临的一些问题。

4.4 扩宽网络教育的资源

开展医学成人教育的高等院校应该把优异的理论教学视频、多媒体课件、临床演示视频和实践操作等资料规划到网络教育平台的建设上去，这不仅利于学校教育资源的建档和整合，也能有效满足各类学生的自主选择学习要求。

5 结语

尽管我国医学成人网络教育起步较晚，但随着广大医护人员对网络教育认知程度不断增强，网络教育必将在医护人才的培养上起着更加重要的作用。这就要求网络教育充分考虑医护类成人教育的突出特点，选择有效的组织管理模式，以发展的姿态去看待医学成人教育，不断进行改革和创新。

参考文献

[1] 李敏，徐慧.运用网络教学平善成人教育教学管理体系[J].河南财政税务高等专科学校学报，2011，25（4）：61-64.

[2] 王学政，鲁雯，刘林祥，等.结合成人教育特点抓好远程教育[J].中国医学装备，2010，7（9）：11-14.

[3] 崔文，李中国.成人教育网络式发展模式及其实施的基本思想[J].继续教育研究，2001（5）：7-9.

成人网络教育范文第4篇

关键词：立体化教学；成人高等教育；网络

中图分类号：G72文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）08-0275-02

1 成人网络高等教育立体化教学包方案建设

1.1 专业教学辅导资料方案建设

基于网络的成人教育，专业学习的内容主要来源一是纸质教材，二是计算机网络上的各种专业教学资料、学习辅导材料和学习指南等。目前，我国教育部对纸质教材的建设也有了立体化要求，比如，用先进的教学思想来指导，通过立项研究来带动立体化教材开发；体现一体化的教学设计思想，充分发挥不同媒体的特点，优势互补；区分不同的教育层次、应用对象、应用环境；充分利用网络的优势；加强对有关标准和规范的研究。

1.2 电子教案与教学案例方案建设

1.2.1 电子教案

（1）给予教师指导，加快提升教师的素质。相同学科的教师具有不同的思路，具有不同的教学方法和策略，在未谋面的情况下，在网络上提供不同的电子教案，或者说在网络上学习不同的电子教案，会得到更多的启迪、丰富思路、激发创意，特别是对于那些新教师会有很好的指导，加快引导他们更快地掌握教学方法、技巧。（2）开阔学习者的眼界，调动学习者学习的积极性。传统的教案仅服务于教师，教学内容的重点、难点及要点都是通过教师的讲解传达的，学习者往往领悟不好，抓不住重点，学习效果并不佳。电子教案的展示，特别对于基于网络自主学习的学员，在没有教师讲解的情况下，自主浏览电子教案，重点、难点一目了然，容易了解学习的要求，从而更有针对性的学习与思考，提高学习者的学习效率。（3）开拓思路，促进学习者思考学习：基于网络的自主学习，学员的学习目的性并不是很强，没有教师的讲解与提示，学员的思维并不容易打开。

1.2.2 教学案例

（1）给予教师启发，促进教师教学。每个教学案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。但是并不是每一位教师都能碰到相同的问题，即使遇到类似的问题，所采取的策略和方法并不相同，效果也并不一样。通过不同的教学案例，还可以引起教师的反思与改进，在成功中积累经验，在失败中吸取教训。（2）求同存异，激励学习者。对于学习者，阅读浏览一些教学案例，寻找自己在教学案例中的共同点，得到启发与鼓励，促进自己的学习或改变为人处事之道，促进学习者的成长。（3）开拓视野，潜移默化，提升素质。还有另外的情况，学习者在教学案例中没有发现自己的“影子”，却能学习和掌握其中的方法方式，开拓视野，然后应用于生活中，去帮助、影响身边的人，在潜移默化中提升自我和别人的素质。

1.3 教学叙事方案建设

(1)交流、启示教师。教学叙事叙述了教学事件的过程，描述了问题的出现、解决办法和思路、反思、具有意义的结果等，其中还揭示了不同的知识内容，在基于网络的成人教育活动中，扮演着虚拟的教学活动，其作用是明示的，也是潜移默化的。

作为教师，在教育教学活动中会碰到不同的特殊情况，不同的教师会有不同的解决和处理方法，但并不是都能成功，或者说效果并不都是好的。经过阅读别人的教学叙事，找到共同点，得到启发，在反思中改进自己的解决办法，提高教学质量。而对于研究人员，从教育思想、教育理念、教育理论的角度去研究，也会得到启示，具有一定的实践意义。

(2)改进学习者学习方法，提高学习效率。教学叙事中，学生是主角之一，教学叙事中的学生的表现或行为在现实中是常见的，作为学习者，会在一些教学叙事中找到自己的“影子”或身边同学的角色。通过阅读、学习这些教学叙事，发现自己的不足，在教学叙事的影响或潜移默化的情况下，找到解决的办法，提高自己的认识，改进学习方法，提高学习效率。或者帮助身边的同学，同时也能提高自身素质。

1.4 常见问题解答资源方案建设

(1)按专业、行业、层次分类。如果是学校中的专业教学，应该按专业、学科、课程进行分类建设，再按理论和实践两部分建设，以方便学习者的检索和学习。如果在职工作事务，则按行业分类；如果是面向社会，则按初级、中级、高级等的层次进行分类。

(2)网络检索链接。网络资源共享，可以提供丰富的常见问题解答资源，可以由管理员在网络上检索，分类链接，组织网络常见问题解答资源库。

(3)邀请专人撰写。可以邀请专人根据不同的常见问题撰写解答资源。如请教师撰写学校课程学习中常见问题解答，请专家、学者回答工作、生活中常见问题，请技术人员撰写各行各业中常见技术问题解答，请医生回答生理、病情常见问题等等，逐步丰富常见问题解答资源。

2 成人网络高等教育立体化教学网站资源建设

2.1 专题网站资源建设

（1）运行环境要求：专题网站建设应具备有网站运行的服务器、储存器等基础硬件设备和支持专题网站运行的系统软件；专题网站要具有正式的网址，保证用户可以通过互联网访问；专题网站应支持IE5.0或Netscape4.5以上的浏览器进行浏览、检索、查询和下载等。

（2）内容要求：专题学习网站至少应包括专题知识、专题资源库、专题学习应用工具和专题学习评价四部分。专题知识指的是通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件；专题资源库指的是按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能；专题学习应用工具指为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具，专题学习评价是指为学习者提供自我学习评测的手段。

（3）性能要求：专题学习网站的制作要考虑网络带宽问题，尽量采用便于网络传送的媒体格式，提高传输速度；专题资源库部分的检索具有良好的反应速度，资源下载可靠稳定；专题学习应用工具部分能支持多用户并发访问。

2.2 网络课件资源建设

网络课件在教学过程中，要在如下方面起作重要作用：

（1）辅助教师教学。重点在于向学习者演示和表达知识，辅助教师进行知识的传授。网络课件首要展示教学内容，向学习者演示所需要学习的内容，让学习者知道学什么。一般网络课件采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织应以有良好导航结构的WEB页面为主，采用超媒体的方法进行链接。

（2）辅助学生学习。重点在于帮助学习者巩固知识，诱导学习者积极思考，帮助他们发现探索知识。网络课件对学习者进行引导，设置学习导航，让学习者知道如何学、怎样学。网络课件信息量巨大，内部信息之间的关系复杂。因此除了要求在信息结构上要合理设计外，信息的导航策略也十分重要，要求导航设计要清晰、明确、简单，符合学习者认知心理，否则学习者容易迷失方向。

（3）资料参考。重点在于提供教师备课以及学习者学习时的相关参考资料，要求具备大量的学科素材，并提供准确、方便、快捷的检索功能。网络课件中除了向学习者提供本章节的学习内容外，应该提供相关联的参考资料，让学习者从不同的角度构建丰富的知识结构，促进对知识点的理解，提高学习效率。

3 应用网格技术实践立体化教学资源

3.1 采用友情链接模式

大家都知道，很多网站如校园网、政府网、公司网站等，甚至博客网页上都有“友情链接”功能，目的就是让浏览者快速访问相关联的同类网站，获取信息资源。因此，在立体化教学资源管理系统中开设“友情链接”模块，方便学习者访问相关站点。在“友情链接”模块中，系统按专业、学科、行业、部门等形式分类，在这些分类中再按媒体格式、站点性质等设置二级分类等等。总之以有序的安排，方便学习者的访问。

3.2 建立服务器地址数据库

“友情链接”模式具有一定的局限性，在链接站点数量巨大的情况下，网页中呈现着众多网站名称，而其中具体内容却难以了解，并不能满足学习者快速获取信息的要求。即使提供搜索功能，或者把友情链接的网站地址建立数据库，也只能是权宜之计，并不能解决实际的问题。但是，采用网格技术应用于建立服务器数据库，就能在一定程度上解决上述问题。其思路是：把分散的站点的共享资源映射成一个统一入网的虚拟机器，服务器得到的是各站点的资源的路径，将所有的路径以数据库的形式汇总到服务器，便于搜索。当客户端向服务器请求资源时，客户会很快的得到所要的资源，但他并不关心资源来自何处。服务器是将被请求资源的地址返回了客户端，客户端根据地址建立连接，接收到请求资源。在这个过程中，服务器只担任了一个转发的工作。将资源的地址进行了转发，这样不但可以提高网络利用率，提高下载资源的速度，服务器也可以在同一时间处理更多的请求。

3.3 建立数据准备与倒排索引结构

搜索所有与业务对象有关的内部和外部数据信息，并从中选择出适用于数据挖掘应用的数据。立体化教学资源管理系统搜索的信息大部分将来自客户端发送的资源地址列表。资源的地址列表包括各条资源的名称、数据类型和大小、所在地的网内IP地址和资源的存储路径。数据预处理，并确定将要进行的挖掘操作的类型，然后进行数据转换，将数据转换成符合分析模型需要的格式。

对于教师和学生宿舍电脑，先根据楼栋号和学生所属院系分IP地址段，建立多级索引目录，然后针对最后一级结点内容，结合用户经常搜索的关键词映射到主多级目录的次关键字建立倒排索引，列出相关资源（如网格）的存储路径。

参考文献

［1］董红斌.现代教育技术教程［M］.北京：中国水利水电出版社，2006.

成人网络教育范文第5篇

一、传统函授体育教学存在的问题

1．缺乏以人为本的现代成人体育教育理念

美国教育家布卢姆在《教育评价》一书的开头讲到：“随着教育的不断发展，特别当受高等教育的人数极大增长，教育的功能将主要是发展。”发展什么?怎么发展?国民的综合素质是教育发展的主要目标，“木桶理论”是发展的有效途径，而成人教育正是教育发展功能的具体体现。我国高等教育分为普通高等教育、成人高等教育、网络教育和高等教育自学考试四种类型。普通高等教育备受重视，而成人体育教育发展的滞后，有不少成人高校、包括体育院校仍把成人体育教育当做一种创收，而不是一项事业，没有从提高素质教育体系的高度来看待成人体育教育。管理理念、办学理念、发展理念比较滞后，使得成人高等体育教育失去了持续发展的动力，基于学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展等方面考虑的太少。

2．面授时间难以保证

现代社会岗位竞争13益激烈，而体育教育函授学员多为在职人员，在高强度的工作环境中很难安排出足够时间用于脱产学习，参加面授时间难以得到有效保证。加之有些高校面授时间安排不合理，函授生到课率普遍偏低。面授时间较短，仅仅是“介绍”教材内容，对学生掌握知识、应用知识的能力缺乏系统的培养，既不利于学生全面掌握科学体育锻炼的方法，也不利于激发学生对体育的兴趣和热情。

3．教学方法落后

由于面授时间短，教学内容多，为了完成教学任务，教师不得不“满堂灌”。教师习惯于一块黑板、一支粉笔打天下。在传统函授体育教学方法下，研究性教学、反思式、情境式教学、问题讨论式教学等先进教育方法难以实施。

4．课程设置不合理

教学内容较陈旧，教学方法单一，以当今社会对专业人才“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，审视成人体育教育课程体系，其滞后性则是非常明显的。首先，在课程设置方面，过于强调专业学习，专业必修课程偏多。其次，是教学中多以简单的运动技术内容为主，不能充分结合成人自身的特点来传授健身保健的知识技能；理论教学内容比较单一。再次，是体育教师的知识、能力结构问题。现行的成人体育授课教师都是普通高校教师，其教学模式难以适应成人学生的个人需要和工作需要，无法解决成人学生工作和学习存在的矛盾，忽视了成人学生的自主性和独特性。二、现代信息化教育下的体育教育中的网络教学资源

l、当今国际信息化教育的主要趋势是网络化教育

网络化教育所具备的“教育教学资源共享、信息交流，网上教学和远程教育”等功能，不仅打破了传统体育教育教学在时间和空间上的限制，而且其丰富的媒体资源，开放的系统，自动化的管理使分布在不同地方的每一所学校和每一个家庭都能从中获益。网络化教育形式很多，如远程教学等等，而教学网站、学科网站都是网络化教育的重要形式之一，是网络化教育不可缺少的组成部分，是网络化教育的重要体现，它反映着信息化教育实践的发展方向。

2．网络的出现和发展带给了我们体育教育教学中新的奇迹

网络的开放性、共享性、交互性、实时性、丰富性及信息综合性等特点，打破了时间和空问的界限，从不同的地方、角度和层次上联系起来。网络的基本功能就是实现资源共享和数据通讯，我们可以把所有的教学资源通过网络提供给师生，使他们进行共享使用，这样所有的教学资源就会呈现在眼前。纽约州教育厅与纽约州立大学共同赞助开发了一套包含15个活动的络课程，以充分发挥网络在资源取用、创意开发方面的等功能。

3．基于网络的体育教育教学网站要成为成人学生自主探究学习的重要工具

体育教育中的网络教学资源对学生学习方式变革的促进作用主要表现在以下几个方面：教学网站有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能多的选择学习内容的空间。网络资源的丰富性为学生选择适合自己的学习资源提供了可能，学生可以根据个人实际情况，选择适合自己的学习资源进行学习，充分体现“因材施教”的原则，保证每个同学都得到不同程度的提高，确保了教育的时效性。从提高基本的学习效率(读、写、算)到完成较复杂的研究任务都可以利用网络，从而帮助学生提高学习的质量和效率。其实，网络就是一种学习工具，就像学生手中的字典、词典、计算器一样，所不同的是网络除了具有上述学习工具的特点以外，还具备双向互动、实时在线和自动更新的特点，为学生自主学习提供了良好的环境。

4．教学网站更有利于实现成人学生的合作式研究性学习

素质教育提出把培养学生合作式研究性学习作为一项重要的任务，在传统的课堂教学过程中，学生受地域、时间等限制，合作学习不能发挥应有的效率。而网络学习在线和交互功能使合作式研究性学习成为可能。例如，学生通过教学网站与同伴、专家及其他读者合作，作品并进行交流，利用网络技术的BBS和电子邮件开展合作学习交流，把自己的观念和信息有效地传播给其他人，接受评论等。学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台等。学生兴趣浓厚，效果非常明显。

三、成人体育教育网络教学资源开发的应用