成人小书范文第1篇

关键词：教书育人；小组合作；合作环境；合作技能；合作效果

教与学是紧密联系的两个方面，教学工作只有成为教师与学生共同参与的事情，才能取得真正的成效。小组合作学习就是一种营造师生共同学习、探索和研究问题的互动式教学模式。教师将由课堂教学中知识的“灌输者”转变为学生学习活动的促进者，其角色内涵将会发生很大的变化。那么，教师在小组合作学习过程中究竟如何定位呢？我以为，教师是合作环境的营造者、合作技能的传授者、合作效果的评价者，简言之，是小组合作学习的教练。教师要通过引导学生进行小组合作性学习，帮助学生发挥其主体的能动性，达到教书育人的目的。

一、教师要成为合作环境的营造者

长期以来，我国传统的师生关系是以儒家思想为主导，“天、地、君、亲、师”的观念深入人心，这一关系将师生关系定为支配和被支配的不平等关系——师道尊严。学生唯老师是从，甚至不问对错，而且不敢说出自己的意见，害怕说错做错受到批评、指责。学生对教师已经由“敬”发展到了“畏”。课堂是学生合作学习的第一场所，课堂气氛直接影响着学生的学习兴趣及学习效率。而学生对教师的“畏”，不仅影响了学生正确、全面地理解老师所传授的知识，更限制了学生想象力、创造力和个性的发展。要改变这种学生见到老师就像老鼠见到猫的师生关系，教师就应努力创设一个良好的合作学习氛围，创设一个宽松和谐的环境，营造一个相互理解、相互激励的学习氛围。

二、教师要成为合作技能的传授者

培养良好的合作技能是有效组织小组合作学习的保证。什么是小组合作技能呢？小组合作技能是指学生与他人在小组合作学习时所需要的组织能力、表达能力、沟通能力、获取他人信任的能力等。为了使小组合作学习取得良好的成效，教师必须将这些合作技能有目的、有顺序地传授给学生。

首先，要让每一个学生认识到掌握的合作技能越多，运用得越频繁，小组合作性学习取得的成绩越大。其次，在每次分组学习前有目的、有重点地教给学生一种合作技能，并鼓励学生在随后的小组合作学习中练习实践，逐步达到运用自如。

（1）组织能力的培养。教师应要求学生从以下几点做起，以锻炼其组织能力：①能用积极主动、乐观向上的品质和团队精神感染周围的人；②尊重每个组员，愿意听取他人意见，民主意识强；③以身作则，带动组员互帮互助；④帮助组员维持良好的学习体验，发挥最大潜能；⑤能够代表小组将观点、结论准确地汇报给大家。

（2）表达技能的传授与培养。为了让每一个组员都能把自己所学的知识、产生的观点给他人作详尽的解释和说明，教师还应培养学生的交流能力。积极的倾听是交流的前提。如何学会倾听呢？教师要让学生听时抱着欣赏和学习的态度，注视着讲话人的目光，全身心地听取别人的意见和感受。同时，不随便打断别人的发言，记住别人的要点，理解意思，并适时适机给谈话人以赞美。人的注意力是有限的，尤其是青少年学生，所以教师还要训练学生在谈话时能围绕中心问题谈，抓住重点讲，不断改变叙述的方式，以吸引听众的注意力。

（3）沟通技能的传授与培养。在交流中，当个人的观点、结论与其他同学不一致时，往往会发生冲突，这时就需要具备一定的沟通能力。教师要让学生做到：认真耐心听完每一个人的意见，要善于从别人的谈话中受到启发；围绕中心问题学习，吸收他人的意见分析自己观点、结论形成的过程，真正理解每个人的立场和看法，以形成共识。当最终观点不一致时，要教学生会运用“礼仪”这一良好的沟通手段，尊重对方，不伤害彼此的感情，可暂时保留不同意见，留待以后进一步学习和探讨。

（4）获取他人信任的技能传授与培养。心理学告诉我们信任是促进性相互作用的核心动力，在合作情境中能得到发展。如何获取他人的信任呢？教师要让学生做到时时处处以对他人有益的方式行事，尊重人、善待人。尤其是要让学生明白对合作伙伴中的暂时失败者，不能嘲笑，要以朋友式的友好态度真诚地帮助他们走出失败的阴影。那么，此时自己自然而自然就成了值得大家信任的人。

三、教师要成为合作效果的评价者

各小组成功地完成了合作学习任务之后，教师就要及时地对学习小组的目标、掌握情况及相互间合作的好坏进行评价，还要立即总结学习内容所涉及的知识要点，以强化学生的学习。

（1）合作学习成果的评价。在需要进行阅读的语文、思品、社会课上，教师可让各学习小组汇报员汇报本小组的学习结果，也可以出示事先设计好的一些问题，抽各小组代表回答，以检查学生们对课程任务的理解程度。教师要充分调动起所有学生参与评价的积极性，要根据各小组成员的进步变化情况组织学生开展自我评价和相互评价，增强学生个人进取向上的竞争意识。

（2）合作学习过程的评价。为了有效地提高与改善合作，教师需要安排一定的时间让学生去分析本小组合作的好与坏，学习中运用了哪些合作技巧，效率如何，还需要怎样改进等。这样，每个小组成员就会反思刚刚结束不久的合作性学习过程：自己在帮助本小组成功完成学习任务中作出了哪些努力，是怎样帮助其他同学做得更好的，哪些地方还做得不够，下次争取做得更好。

总之，只要教师能够明确其在小组合作性学习中的角色内涵，真正帮助和引导学生学习，充分发挥其主体的能动性，就能达到教书育人的目的，从而实现小组合作性学习的目标。

参考文献：

[1]大卫·W·约翰逊，罗格·T·约翰逊，等.合作性学习的原理与技巧

[M].北京：机械工业出版社，2001.

成人小书范文第2篇

自杀大案轰动海南

2013年6月27日清晨，海南省琼海市龙江镇蓝山村委会蓝山大队，赶往胡椒地松土除草的村民亚弟，扛着锄头到离家里只有三里地的胡椒园。他除了一会草后，发现胡椒园不远处好像有个人倒在地里，走近一看大惊失色：“是个死人呀！”

此时，地上躺着一个全无气息、面部发黑的少年……现场惨不忍睹！

于是，亚弟迅速拨打手机向辖区龙江派出所报警。 很快，龙江派出所民警赶到现场，民警发现现场不远处，还有一瓶剧毒农药，经认定该少年系自杀身亡。

消息迅速传遍周围村庄，赶来看热闹的人不少。民警还未排查死亡少年是哪个村庄的人，就有围观者说：“咦，这不是蓝山村委会的高考生小书吗？”

不少人也跟着嚷嚷：“对，就是小书，不是听说他今年也参加高考了吗，为啥自杀？”

民警根据围观村民提供的线索，通知了小书的家人。小书的父亲火急火燎地赶来。一看，正是自己的儿子小书。他立即号啕大哭：“你不是说到城里看高考结果了吗，怎么躺在这里呢？”

小书的二哥也赶来了，他泪流满面地大喊：“小书啊，你怎么能这样对待我们呢？你说去看高考分数，是不是考试成绩不理想啊？”

“真没有想到，年纪这么小居然自杀，肯定是高考没考好心情不佳自杀的。”不少村民长嗟短叹。现场所有人都以为小书是因高考失意而自杀的，消息很快传开，引发了海南民众的热切关注。

调查揭开“高考失意”真相

高考生自杀事件持续发酵。海南省琼海市教育部门十分重视，立即展开调查。小书家人称，小书是在琼海市长坡中学读的高三，并在长坡中学参加高考。但长坡中学立即出来辟谣，称长坡中学并没有这名高考生，不但没有，高中部也没有这名学生。长坡中学相关负责人还称，通过查阅该校2008年至2013年在读学生花名册，也未找到这名学生在该校读书的记录。

小书家人不信，辖区龙江派出所非常负责，立即配合教育部门展开调查。经查证，学校反映情况属实，小书根本就没有在该校报名参加今年的高考，也没有小书在该校读高中的记录。

教育部门和派出所同时也查了全市目前在读及今年毕业学生的花名册，没有小书今年在市内任何一所学校就读的记录。

小书家人称小书高二期间还到海口其他学校就读，那么他是否参加了海口市今年的高考呢？调查人员立即请海口市及省教育部门的同志对全省进行排查，也没有发现有小书参加中高阶段读书及今年高考的记录。

至此，这起因高考不理想自杀的谎言事件不攻自破。

面对确认的事实，小书家人不得不相信小书没有参加高考的事实。

小书事情在网上传出后，不少网友纷纷留言说小书“太离谱了”“太残酷了”……

望子成龙反令孩子叛逆

小书出生在海南省琼海市，家就在博鳌亚洲论坛会址旁，依山临海，是海南著名的风景区。1994年，小书出生，其父母是外来工，老家在广西。他们早年来到琼海，发展得不错，不但有自己的事业，还承包当地荒山种植水果，日子过得挺滋润。小书父亲老尹生有三个儿子，他的期望就是让三个儿子考上好大学。在他的培养下，大儿子考上了大学，二儿子中学毕业后到深圳等地打工。唯一让他不放心的是小儿子小书。他的理想，就要把小书培育成知名大学的学生。

老尹的文化水平不高，但他认准一个道理：儿子只要刻苦，把时间多用在学习上，就一定能取得好成绩。所以，他更加严格要求小书，甚至限制小书玩的时间。每天都询问他在学校的情况，检查他是否完成作业；他的考试成绩好就做好吃的奖励，成绩不好就狠狠地数落。

小书自幼聪慧、机智，也的确很努力，小学到初中，他的成绩都在班里名列前茅。但老尹对儿子管得紧，让小书很不开心。小书喜欢踢足球，他很羡慕班里有足球的男生。上初中一年级时，他对父亲说：“给我买个足球吧。”老尹板起脸说：“买什么足球！踢那玩意最耽误时间。”

在班里，许多同学都有MP3，小书也很想要一个，可他知道父亲不会给他买。初中一年级年级期末考试完了，小书的成绩不错，他想：趁爸爸高兴提出要求，说不定他会答应。于是，他满怀信心地将成绩单交给爸爸，见爸爸的脸上有了笑容，就赶紧说：“爸，我想买个MP3。”老尹却极力反对：“有时间多看看书，听什么MP3！”小书非常地不高兴，悻悻地走了。

几天后，老尹将一个复读机递到小书的面前：“儿子，听人说用这个学英语特别好，爸就给你买了一个。你可要用功学呀！”

每天早晨小书上学前，老尹都要叮嘱：“放学后别去疯玩，赶紧回家做作业。”有一天，小书趁爸爸出去买东西，打开电视看。老尹回来后立即把电视关了，生气地教训道：“你这么爱看电视，能有什么出息？”

由于被父亲管得太紧，小书觉得自己一点儿自由都没有。他最高兴的就是早晨离开家去上学，因为这意味着离开父亲的视线。下午放了学，他压根儿不想回家，但怕回去晚了遭父亲数落，无奈地硬着头皮往家走。大概由于与同学在一起玩的时间都被剥夺了，小书渐渐变得不爱与他人交流。原本开朗活泼的小书变得沉默了，性格越来越内向……

逃学上网五年信马由缰

小书的变化引起了老尹的注意。老尹在生意场上混得很开，有一大批朋友，除了一些生意上的交流外，偶尔也交流起养育孩子的经验。

杨海是他圈子里最成功的生意人，他不但拥有自己的厂房，还开荒种植水果，拥有上百亩果树，富得冒油。杨海最得意的不是他的财富，而是他有两个读书非常出息的孩子。两个儿子都考上了中国名校，一个是中国政法大学，一个是西南财经大学。他的成功育子经验还被当地媒体重点报道。

老尹特别羡慕杨海的成功育子经验，他多次缠住杨海，要求传授育子经验，并把小书的情况告诉杨海，请杨海分析分析，拿拿主意。杨海听完就大声批评老尹：教孩子怎么能像放鸭子一样，管得那么紧呢？爱孩子就给他充分的自由空间，让他在自由空间里发挥自己的聪明才智。

老尹一听，想想也是，大儿子考上大学，自己也没管多少。于是，他一改过去的做法，把杨海的育子经验当成了信条。老尹经常与小书散步，散步过程中，老尹对小书说，儿子，你努力去学习吧，爸爸过去的做法不对，管你太紧了，爸爸以后会提供足够的经费给你，自己把握好，认真去学习吧。

不幸的是，老尹的话此时已经成为过去时。在老尹过去的一段时间里，小书早已厌倦了父亲的管教，厌倦了学习，等到父亲醒悟后，小书已经是网吧的常客了。这时小书已经读初二了，这也是在中国网吧最火的季节，读书成绩很好的小书受到了外界的干扰，经常逃课到学校外的网吧上网，成绩已经开始下滑。

这个时候，老尹的话又让小书找到了歪理空间。小书当时就对同班同学说，我父亲对我很好，家里又有钱，我们可以去网吧玩了，父亲不管我了。在孩子幼小的心灵里，老尹的话给孩子种下了“自由”的种子，尽管小书此时不知道自由为何物，但他理解成父亲允许他尽情地去玩，只要学习成绩好就可以。

从这个时候开始，小书开始逃学了。对小书的变化，老尹也觉察到了一些，但他误判了孩子忧郁的眼睛，他甚至感到很欣慰，认为儿子懂事了，懂得专注学习了。在学习上，老尹对儿子也越来越放松。这时，小书也学会了骗人，初二上学年期终考试时，他对父亲说，自己考了第一名，父亲一听很是高兴，随口夸了他几句，也没要求看试卷就过去了。而这个时候，小书已经不上学了，他骗老师他转学海口了，老师一听转到海口读书好呵，还告诉小书不要忘记母校，有时间要经常回来看看等等。

从初二第二个学期开始，小书就不再到学校了，他每天的日程安排是，早上和其他学生一样上学，但去的不是学校，而是琼海市的网吧，在网吧上网到下午4点学校放学再回家。

开始一段时间内，小书神采飞扬，精神抖擞，父亲看在眼里喜在心头，以为儿子学习没有阻力，成绩好导致心情好。老尹问小书，是成绩很好吗，小书说，学校期中考试，他的成绩在班里排名第二。老尹不无遗憾地说，干吗不是第一呢。

从初二下学期到高三高考结束的五年时间里，老尹及家人都没有看到过儿子拿过书回家，他也问过儿子，为何没有拿书回家，小书每次都说，自己的成绩很好，不需要拿书回家复习。小书还告诉父亲，高二的时候他自己通过关系转到海口的一个职业中学就读，高三再回到琼海长坡中学就读。

化身女网虫交男友

五年的时间，说长不长，说短也不短。小书是如何混过这五年的呢？网络日记断断续续记录着他一天一天的生活。

在他应该上初三的一年时间里，他就在市里一些偏僻的网吧打游戏上网，一个网吧一待就一个月或者半年，成为超级网虫。一些网吧业主为了笼络上网人员，提供了很优惠的政策，四百到五百元就可以包月。钱对小书不是问题，父亲的钱，他潇洒地用。以前在长坡中学读书的时候，小书每周日离开家里，周五就回家。离开家的时候，就会要生活费。他以种种名目向父亲要钱，今天说学校要交试卷费，明天说学校要春游等等，总之，只要小书说得出口，父亲就尽量满足。平时，疼爱他的二哥也会给小书汇款。五年来，小书光丢在网吧上网的花销就5万多元。

渐渐的，玩游戏便成了性格内向的小书唯一的消遣方式，并逐渐趋于痴迷。他放弃了学习，学会了网恋，与多个男网友网恋，与女网友网恋，在情窦初开的时节，他沉溺于虚拟的世界里，完全走歪了。他没有朋友，不与同学来往，只有网友，但不敢公开自己的真名，甚至不敢公开自己是个男生。网络是个江湖，他就用江湖的手段去生活去混日子。他以女子“莉莉”的面目与一个男网友谈起了三年马拉松恋爱，却一次面也没有见过。男网友要求见面，他不同意，一直到死，这个男网友仍相信“莉莉”是个女生，是一个在校但酷爱上网的女生。小书的QQ空间里，还留存着大量各色各样的网络游戏的照片。

今年上半年，小书称马上就要高考了，自称学校让他们放松一下，可以走读。此后，小书每天早上9点从家里出发，下午4点左右就回到家。回到家后，小书也不看书，只是不停地玩手机。每天早上小书“上学”时，爱子心切的老尹都会送小书到离家几公里远的集镇上坐车，有时候会带着小书吃完早餐。临走的时候，小书都会找父亲要二三十元的零花钱。

“纸包不住火”醒悟太迟

今年高考前夕，小书向父亲要了320元的高考报名费，称自己要报名高考。6月24日，离高考放榜还有一天，小书二哥就问小书考得怎么样，小书称自己考了575分。但他细心的二哥发现，海南高考成绩出炉的时间在25日，就把他骂了一顿。25日上午，小书向父亲要了20元钱，称要到县城嘉积镇查询分数。当天上午，他的二哥打电话问他成绩时，小书称自己考了530分，没有面目见人了。

25日晚上10时32分，小书做了他认为应该做的两件事——给他的男友留言，说：“过了今晚我就不存在啦，纸包不住火的，我醒悟太迟啦！烟消云散，我已经很累了，不想再存在了，彻底结束吧。”然后，给二哥发短信称：“哥，提（替）我跟爸说声对不起，我已经不行啦，我这几年，我把自己给废了……”

“莉莉”（小书）的男友一看情况不对，立即回复：“莉莉，不要乱来，也千万不要想不开，你要记住，你还有父母、兄弟姐妹、朋友、你千万不要乱来。”

成人小书范文第3篇

“小书房”项目的提出

调查结果显示：第一，三个班没有书房或书柜占了一大半，大部分孩子只是一张桌子写作业，课外书基本是随意乱扔；第二，每班人均藏书量极度不均衡，多的达到几十本，少的几乎没有，将近一半的孩子藏书量不到30本；第三，家长给孩子买书没有什么计划，随意性较强；第四，多数书成了摆设，主动阅读的积极性低。

如何让孩子真正畅游书的海洋，真正感受书带来的无穷乐趣？如何带领学生阅读，使每一个学生即使是家庭环境最差的，也能极大限度地去阅读各类书籍，实现真正意义的“海量阅读”？这是摆在我们每个语文教师面前亟待解决的重要命题。

众所周知， 环境的熏陶，对人才的成长产生着深远的影响。 所以建设“书香班级”“书香校园”“书香家庭”已成为很多有识之士的共识。为更好地贯彻新课程理念，全面提高我校学生的文化素养，培养学生终生阅读的习惯，个人把“着眼‘小书房’，创书香校园”作为特色项目，大力推进。

构建“小书房”

营造熏陶环境 良好的学校环境对学生良好品德的形成具有很大的推动作用，它不仅对学生的学习、生活、心理能起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。

实地考察，确立造“房”规划。家庭小书房调查问卷，我们了解到大部分孩子的阅读量偏少，图书的拥有量更是少得可怜。这就更加定了我们建设“小书房”的信心。

齐心协力，构造自家新“房”。孩子们在班级中创建自己的班级图书角。每班倡议学生带一本自己喜欢的图书进教室，进行编号，由老师亲手设计班级图书借阅表格。招募班级图书管理员，让管理员把班级图书的借阅情况监督到位，记录到位。同时，我们鼓励学生在家中拥有自己的“小书房”。

各显神通，布置个性“书房”。经过各个层面的商量与讨论，根据地方实际与学生素质发展需求，提出了“普及型、提高型、特色型”三类小书房的建设，（普及型：有房间、有书桌、有书橱或书柜（架）（特殊家庭的也可用书桌代替）有台灯、有报刊、有图书10本以上；室雀删徽洁；提高型：在普及型的基础上拥有图书30本以上；各类报刊三种以上（有两种适合学生的报刊）；有个人或家庭学习计划，室内布置合理、典雅；特色型：在提高型基础上，环境布置有特色（如有书房名、名人名言、座右铭等），兴趣爱好有体现（如让人一眼看出喜欢某一类书报，喜欢某一项运动）。学习活动有成果（如在校、镇级以上读书、写作比赛、文娱、体育竞赛中获奖）。）并制定了三类书房合格、良好、优秀等级的标准，学校定期对小书房进行验收。

挖掘教学资源 给您一封信，共建小书房。孩子年龄小，自觉性差，在校时间有限，所以真正的阅读应该是在家里、在课余和节假日。大家一致认为，一定要充分利用好家长这一资源，有条件的家庭还可以适当购买一些图书，构建家庭小书房。

上好一堂指导课，学会一种读书法。每学期，我们各位成员开设阅读指导课一节。课堂上通过教师讲解，学生讨论、表演等多种方式训练阅读速度、分析名段名篇、赏析人物形象、点评读书笔记和推荐好书新书等，帮助队员学习具体的阅读方法。

发挥班级组织作用 组织开展系列主题月活动，既能丰富学生的课余生活，也有利于培养他们良好的行为习惯。加强合作，实现共赢。举办“校园读书节”，校园读书节期间，各中队井然有序地开展丰富多彩的读书活动，对队员们阅读情况进行大检阅，也是他们展示阅读成果的大舞台。发挥宣传阵地作用，促进师生共同发展。借助学校电视台，尝试开设了 “一刻钟经典电视导读”；《三字经》赏析；成语故事欣赏等多种形式。

发展特色“小书房”

一个孩子往往牵动着一个家庭，关系到几代人。黄墟这块古老的土地读书氛围浓厚正是和冷御秋先生的思想有着莫大关系。

更多特色性型小书房脱颖而出 学校宣传读书的重要性，鼓励家长对子女的阅读书目进行了购买投资，对家庭小书房的建设上也量力而行，进行了达标、美化、精品化。

开设“图书流动站” 每周五下午，中高年级学生带上一本自己的书，到学校的图书流动站办理借阅手续。流动站里的书人人都可以借阅。这就使每个人都拥有了所有小书房里的书，藏书不多的同学也能看到许多自己喜欢的书。

举办“红领巾免费书摊” 每到星期六下午，在社区等地会组织一批批“文明小使者”“知识小使者”。同学们以中队为单位，拿出自己小书房里的部分书籍，摆成书摊，组成服务小队，把好书送到在小区玩耍、闲聊的孩子们面前。

成人小书范文第4篇

本文结合工作实际，分析了少年儿童图书馆到馆率低的原因，提出了提高少年儿童图书馆到馆率的对策。要加大宣传力度，转变认识；成立图书采访工作委员会，提高馆藏质量；绿化电子阅览室；增加免费服务项目，吸引更多未成年人到馆阅读，提高到馆率。

【关键词】

少年儿童图书馆；到馆率；提高途径

少年强，则国强。自从《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年中央8号文件）颁发以来，全国各地各部门都认真贯彻中央精神，把未成年人思想道德建设作为社会主义精神文明建设的重中之重。图书馆是搜集、整理、保管和利用书刊资料，面向社会和公众开放，为一定社会的政治、经济服务的文化教育机构。而少年儿童图书馆是公共图书馆的重要组成部分，是面向少年儿童，以广大未成年人为主要读者，采取适合他们年龄、生理特征的方式方法，组织他们开展生动活泼、丰富多彩、寓教于乐的文化活动，是未成年人思想道德建设的重要阵地，是对广大少儿进行社会主义、爱国主义和科技文化知识教育，加强精神文明建设的重要窗口。

多年来，少年儿童图书馆普遍存在着到馆率不高、人气不旺的现象，特别是在欠发达的西部地区，少年儿童图书馆利用率偏低，图书馆的社会职能没能得到充分发挥，如何吸引少儿读者走进图书馆，引导其正确地利用馆藏资源，从而提高少年儿童图书馆的到馆率，已成为少年儿童图书馆需要解决的一个重大课题之一。

一、少年儿童图书馆到馆率低的原因分析

1、认识与习惯问题

对于图书馆的职能认知情况，国内外的认可度不同。在国外，图书馆和教师同样被赋予崇高的职责，图书馆的利用率也是非常高的，孩子们从小培养成在平时的生活和学习中都离不开图书馆的良好习惯。据调查，与我国经济发展速度相比，我国的少年儿童图书馆事业整体发展相对滞后，图书馆的作用发挥不尽人意，近30%的人表示几乎不去图书馆，近40%的人表示不知道离自己最近的图书馆在哪里，近15%的人不懂图书馆和书店有什么区别。在丹麦，每年图书借阅量为8000万人次，其中近100万人口的少儿群体占到了一半的借阅量，而在我国，两亿的少儿每年借阅量不到1.4亿人次，平均下来一人一年还不到一本。

2、学生负担过重

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。目前就存在不少这样的学生。虽然各省各地区为了推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担，促进中小学生身心健康发展，提高学生综合素质，制定了一些相关规定，也做了一些实实在在的事。但在一些地方，仍然存在学校一味追求升学率，随意增加课时，要求学生早到校，晚离校，部分教师拖拉课堂，布置大量作业，频繁考试，滥用复习资料等现象；也存在家长望子成龙、盲目攀比等问题，据了解，有近50%的家长利用学生晚上休息时间和双休日等聘请家庭教师为孩子作辅导或是参加“奥数”、英语等培训班，挤占了学生的课余时间，妨碍了未成年人的正常活动。如今，学生负担过重不仅仅是教育问题，已是一个社会问题。他们做作业、上补习班的时间都不够用，哪还有时间去图书馆借书、查找资料、阅读课外书呢？课外阅读与学习之间，难道没有一个平衡点？这一点是亟待我们去思考的。

3、藏书资源不足，新书跟进慢

馆藏资源是图书馆开展一切公益文化服务的基础。按全国第五次市级少年儿童图书馆评估标准，对优秀少儿读物的入藏有着严格的要求：每年连环画、低幼读物新增藏量要有2000册以上，才能拿到满分15分；按照《全国少年儿童图书馆（室）基本藏书目录》（包含有少儿图书15275种，期刊185种，音像电子 544种，网络数据库29种）入藏的优秀少儿读物达50%以上才得到满分10分。这些评估要求足以说明优秀少儿读物的入藏量和新书的更新率，对少年儿童图书馆来说是很重要的。据了解，除经济发达地区，少年儿童图书馆普遍存在设施陈旧、经费少、专业人员紧缺等现象，从而导致读书环境不理想、新书入藏少、馆藏结构不合理等问题，极大地影响了少年儿童图书馆功能的发挥，也影响了读者的到馆率。我们试想一想，如今已是21世纪信息时代，信息资源以惊人的速度不断更新，枯燥、观念陈旧的书刊自然不合90后、2010后人的口味，图书馆藏书不能及时更新，内容不够丰富新颖，当然不能吸引小读者们。

二、提高少年儿童图书馆到馆率的对策

1、加大宣传力度，转变认识，提高到馆率

宣传工作，是每个图书馆的基础业务工作。宣传的最终目的，是让更多的人知道图书馆，了解图书馆，从而能习惯地利用图书馆。我们可以想象，如果少年儿童图书馆能通过各种方式对广大少儿读者从小就进行图书馆知识的普及、宣传、教育，逐步引导、培养他们学会自主地选择图书、灵活利用图书、独立学习的能力，娴熟地利用图书馆解决自己在生活、学习上遇到的难题，从而不断地充实自己，这样，他们就会不知不觉得养成了利用少年儿童图书馆的良好习惯。这样一来，少年儿童图书馆的到馆率还会低吗？

具体来说，我们可以通过在各学校、社区发放图书馆免费开放的宣传资料；通过与学校、社区的合作，有组织地把少年儿童请进图书馆或通过流动图书车开进校园；通过组织举办大型的品牌读书活动等等。这些，都可以大大的提高少年儿童图书馆的知名度，让更多的中小学生学会懂得利用图书馆，从而提高到馆率。例如：南宁市少年儿童图书馆的“童心看南宁”大型户外创作活动是专为中小学读者设计的，活动不仅为学校和学生家长提供了一个互相交流学习的平台，还增进了图书馆、学校与家庭的沟通与联系，更是用贴近自然、感受描写艺术的独特的学习方式，提高了写作水平。参加活动的孩子们不仅学会了如何利用图书馆，还提高了注意力，锻炼了观察力，学会了怎样描述景物，怎样记叙游记，同时还了解到许多课堂上学不到的知识，让学生在少年儿童图书馆的指导下快乐成长，在快乐中学习。这是南宁市少年儿童图书馆进行未成年人教育的一种新方法和新途径，大大提高了到馆率。

2、成立图书采访工作委员会，提高馆藏质量

国家图书馆馆长周和平在2010年10月在北京举办的全国图书馆少儿服务座谈会上说到，“馆藏决定读者，如果书籍内容和质量跟不上，对读者就没有吸引力。”那么如何提高馆藏质量？我们认为，一是少年儿童图书馆要成立图书采访工作委员会，制定本馆的图书采购工作制度，严格按照采购工作制度来采购馆藏，保证馆藏质量；二是图书采访工作委员会要多方征求意见，以读者需要为目标，邀请重点读者加入委员会，一起参与少年儿童图书馆的图书管理和馆藏建设业务，让小朋友们觉得自己是图书馆中的一员，使他们充分发挥其主观能动性，从而吸引更多的小读者。以南宁市少年儿童图书馆为例，为满足广大青少年的读者需求，保证图书质量，丰富本馆图书馆藏，该图书馆成立了图书采访工作委员会，委员会成员由馆领导、各部门业务骨干及本馆的重点小读者组成，着力发动小读者一起参与本馆的图书采购工作，并定期举办小读者座谈会，交流建议和意见，从而不断地完善馆藏机制，提高馆藏质量，给读者提供最优质的服务，吸引了广大少儿读者。

3、增加免费服务项目，吸引更多未成年人到馆阅读

我们知道，未成年人的经济不独立，要想让更多的未成年人进入少年儿童图书馆，就应该降低门槛，增加免费服务项目，吸引更多的小读者（包括农民工子女）走进图书馆，利用图书馆，多读书、读好书。在增加免费服务项目方面，首先，应该实现基本服务全免费。比如：免办证费，即免借阅证工本费和每年的验证费；免上机费，让所有持有效证件的读者都能免费到少年儿童图书馆的电子阅览室免费上机；设“OPAC公共检索、电子资源阅览区”，所有人都可以免费检索本馆馆藏，阅读与下载电子图书、电子期刊、全国文化信息资源共享工程文化精品等数字资源；免费送书下乡，免费在图书缺乏的地区或者学校设立图书流通站，并不定时的更换图书；免费为各种特殊群体、弱势群体（残疾人、进城务工人员的小孩）提供个性化图书阅览服务；免费举办各种少儿讲座、报告会及各种公益性活动；免费为各基层或者单位图书馆（室）提供业务咨询和指导图书馆建设等等。其次，可以因馆而异，图书馆根据自己的特点开展特色服务。以南宁市少年儿童图书馆为例，该馆在2012年历经一年打造了“南宁益智科普乐园”（以下简称“乐园”），并免费向全市未成年人开放。“乐园”共设有五个主题区：“智慧树乐园”主题区、“小小科学家”主题区、“小小航天员”主题区、“疯狂小博士”主题区和才艺展示区。该馆充分利用少年儿童图书馆资源，创新科普教育方式，拓宽科普教育的渠道，创意地策划各种形式的科技、科普互动性教育活动，吸引更多的未成年人参与进来。2013年，该馆计划利用“乐园”开展缤纷童年涂装木屋、牛顿定律―制作刷刷车、科普动画剧场、航空模型的制作与试飞、四驱车制作与试跑、伞降火箭的制作及竞赛和科普讲座等各种主题活动30场/次。使孩子们在南宁市少年儿童图书馆里，不但可以借阅图书，还可以参加益智科普实践活动，改变了传统少年儿童图书馆的服务模式，对正确引导少年儿童形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯起到重要的作用。

4、绿化电子阅览室

图书馆免费开放后，电子阅览室环境是否良好，网上内容是否健康，这是每一位家长最关心的事。为积极营造有利于未成年人健康成长的良好社会文化环境和氛围，少年儿童图书馆应该采用网上行为管理设备净化网络内容、实名制上网、限定未成年人的上网时间、建立未成年人小档案、加强工作人员责任心等各种措施对电子阅览室加强建设，规范管理。目前，网上行为管理设备产品很多，在图书馆界利用率比较高，功能比较强的网上行为管理设备产品主要有“深信服”、“网康”等。我们认为，为确保少年儿童图书馆网络内容的健康向上和资源有效利用，应该采用网上行为管理设备对在少年儿童图书馆电子阅览室上网读者的网络行为进行记录、分析，方便少年儿童图书馆工作人员对未成年人的上网行为进行有效的科学管理；对色情、暴力、反动和恶意信息进行强制拦截，阻截未成年人浏览不健康网站内容；通过导入、设定SSL 证书、链接黑白名单和证书时效性确认，防止钓鱼网页伪造成网上银行企图骗取读者的银行卡密码和资金；设定限制未成年人的每天上网时间，未成年人上网时间1天1小时是比较合适的，不能过长，防止他们沉溺于网络而无心学习。除此之外，少年儿童图书馆还可以结合小朋友兴趣爱好和学习需要，举办丰富多彩“网上知识寻宝”竞赛活动，正确引导青少年利用网上丰富的信息资源来帮助解开自己不懂的问题，从而培养他们健康上网的良好习惯。

三、小结

上述是我们从实际工作中总结出来的几点经验。我们相信，只要少年儿童图书馆本着“以人为本，以书育人”的服务宗旨，不断地创新免费开放服务手段，提高服务水平，拓宽服务范围，少年儿童图书馆才会具有吸引力，才能吸引更多的未成年人走进图书馆，利用图书馆。

【参考文献】

[1]徐正心. 浅谈强化少年儿童图书馆的教育职能[J]. 图书馆研究，2005（1） 207.

[2]陈琳. 浅谈现代图书馆人本管理[J].内蒙古科技与经济，2008（11）200-203.

[3]尹宣美. 浅论少儿读者的服务创新[J].中小学图书情报世界，2004（12） 35-37.

成人小书范文第5篇

无知的小蚕

大家一定不知道，我从“咿咿呀呀……”刚开始学说话就就喜欢玩弄小人书了。家里摆着大大小小的小人书。不光这样，我上幼儿园小班的时候就喜欢老师讲故事给我们听，回到家里，也一直缠着妈妈给我讲故事。妈妈走到哪，我就跟到哪，直到妈妈给我讲完故事我才肯放手。记得大班的时候，妈妈要干的事情愈来愈多了，也没空给我讲了，我就自己摸索起书来。嘿！自己看书比让妈妈读书还要有滋味儿。于是，我整天都不会缠着妈妈给我讲故事了，取而代之的是我一个人坐在书桌前，津津有味的读。

寻找书籍的蚕茧

时间过得飞快，一眨眼，我就从小蚕变成了蚕茧。我也上了一年级了，也是时候与小人书说“拜拜”了。没了小人书，我读什么呢？那时候我还小，还是逃不出小人书的世界。但是，没过几天，那些优雅的小人书已经不能满足我读书的欲望了，于是我又迷上了科普书。什么宇宙啊，动植物啊……我都十分喜爱。家里还藏着不知道有多少本《百科全书》了。妈妈看我对读书的那股劲儿，也默默为我开心。为了奖赏我，妈妈给我买了一个书架，里面装满了许多我喜爱的书。我开心极了。

“破茧成蛾”的飞蛾