校园欺凌对我们的启示
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校园欺凌对我们的启示范文第1篇
事实上，长期存在于校园中的欺凌行为和事件，已成为世界各国教育的一个难以治愈的“暗疮”，各国在这方面不断探索，积累了诸多有价值的经验。最早发动反对校园欺凌运动的国家之一的挪威在2002年启动了对校园欺凌的“零容忍方案”，这也是世界上公认的较为成功的反校园欺凌方案。那么，对于校园欺凌，怎么预防？怎么教育？又如何应对？如何惩治？
日本
日本的校园欺凌现象非常严重，中小学生苦于被同龄人孤立而自杀的案例屡见不鲜，这样的情况在《关于莉莉周的一切》《告白》和《家族游戏》等影视作品里都有体现。尽管日本早在20世纪80年代起就开始制定国家层面的校园欺凌对策，但却见效甚微。而直接推动日本反校园欺凌法案机制建立的契机，则是2011年大津市中学生自杀事件。
“追忆生命日”
2011年，日本大津市一名初二男生长期受到三名同年级学生的欺凌，他被要求吃下蜜蜂尸体，还被捆绑起来塞进柜子，甚至是被强迫偷窃，以及被逼从窗户跳下进行“自杀练习”，这名男生最后不堪折磨选择了自杀。然而，学校明知是校园欺凌，却联合大津市教委一同对外隐瞒。
案件曝光后，当地警署对学校进行强制调查。大津市长组织设立了由相关专家、退休法官等专业人士组成的“第三方调查委员会”。警察获得关键证据，证明学校知晓校园欺凌但未阻止。最后，调查委员会认为，校园欺凌是导致该名学生自杀的直接原因。
这一事件在日本社会引起了巨大反响，社会和媒体认识到教育体制的缺陷，认真反思防止校园欺凌的紧迫性，各界人士呼吁政府制订更加有效的应对措施和监督机制，明确学校和家长的职责，防止相关部门推诿责任、包庇隐瞒真相，重蹈大津中学生自杀的悲剧。
从那以后，当地中学将每月11日设为“追忆生命日”，通过全校学生集会的方式，共同感悟生命并加强相互间的同学情谊和朋友意识，以此防患于未然。日本政府也要求全国各中小学利用多种多样的教育实践活动，培养学生丰富的情操和道德心，使学生感恩生命、相互理解。
将防止校园欺凌问题法制化
2011年大津市中学生自杀事件曝光后，在强大社会舆论的推动下，2013年6月，日本国会通过了《防止欺凌对策推进法》，首次将防止校园欺凌问题法制化。该法适用于小学、初中、高中和中专学校，法律规定学校必须创造让青少年安心学习和开展其他活动的环境，教导学生不在校园内外欺凌他人，遇到欺凌事件时不沉默。
在该法案的引领下，日本文部科学省及各地方政府纷纷出台防止欺凌的方案举措，明确了国家、地方政府、学校和家长的职责，形成了一套自上而下、社会联动的应对措施。比如，学校需积极协助家长和地方居民，通过加强与社区的合作，确保学校周边的良好风气；如果居民目睹有欺凌事件在校外发生，应及时告知学校，方便学校第一时间进行处理。比如，学校老师要随时关注学生动态，如果有欺凌事件，就要将这件事记入“学生指导卡”里，在所有教师中共享信息；同时，班主任和学生之间通过“生活记录笔记”沟通，如果有值得留意的地方，该笔记也会被全体教师共享，让所有教师关注事态，在必要时联系该学生的家长，多方合力解决问题。
24小时免费求助热线
2013年6月，日本文部科学省设立了全国统一的24小时免费求助热线“0120-78310”，以确保家长和学生可以随时咨询校园欺凌问题并获得帮助。在日语中，“78310”这五位数字的谐音与日语“诉说烦恼”发音相似，容易让人记住。如果有学生打这个电话进行投诉，相关工作人员会将电话接通到当地的教育委员会咨询机关，咨询机关记录投诉后进行调查，并根据欺凌事件的实际情况进行处理。同时，当地教委会与儿童商谈所、警察、临床心理医师等进行协作，启动救助程序，解决欺凌事件，避免悲剧发生。
英国
学校是防止校园欺凌的核心
英国政府认为，学校是校园欺凌发生的主要场所，是防止校园欺凌最直接最有效的主体。因此，英国多项法令都将学校放在防治体系的核心位置，并规定各校必须制定强有力的反欺凌政策，以此预防和应对一切形式欺凌事件的发生。
当欺凌事件发生时，学校教师有权在校内和校外对学生进行管教。学生一旦出现法律禁止的行为，校长即可依法处以课后留校或停学处分，不予宽贷，以遏止类似行为发生。同时，学校有责任教育和辅导问题学生，学校可以成立短期的支持辅导班，为问题学生开展专项特殊教育课程，协助其改善学习、管理情绪、矫正行为。如果问题学生在接受特殊教育课程后没有改善，这时，学校需考虑引入外部资源，实施行为辅导支持方案。在该方案执行前，学校要与学生家长面谈，使他们了解在此方案实施过程中应有的认知和责任。
家长需签署“教养契约”
当学校发现学生有严重偏差行为时，在执行任何课程方案之前，都要与家长签署“教养契约”，以督促家长履行教育监护责任。当地教育部门和学校要确保家长清楚地了解，学校绝不会容忍欺凌行为，以此建立家长对学校的信心，让家长在家里对孩子进行品行教育，将家长的力量纳入反欺凌行动。
如果学生因欺凌等偏差行为被永久停学或在一年内被定期停学两次以上，地方教育局或学校可向法院申请，对该学生的家长发出“教养令”，要求家长共同担负起改善学生偏差行为的责任。“教养令”要求家长参加教育辅导课程，并配合W校的特定教育要求，改善学生行为，课程经费由地方教育局支付。对于违反“教养令”的家长，学校可移送治安法院裁决处以罚金，每次最高为1000英镑。
“转介学校”帮助矫正被停学的学生
针对因偏差行为而被停学的学生，从停学第六天开始，该名学生应接受地方教育局提供的替代教育服务，继续接受教育。此类替代教育服务由非营利组织、企业及私立学校提供，经过政府认可，其中被选择最多的就是“转介学校”。“转介学校”由专职教师负责，配有教学助理和学习指导员，他们根据学生的个体差异与需求，提供全日或半日的教育服务。“转介学校”对国家课程内容进行了一定调整，将课程重心放在基本学科能力和改善学生行为方面，一段时间后，“转介学校”会对学生进行评估，符合标准的学生可转回普通学校，否则继续接受培训，直至达标。
网络匿名举报平台
2016年，英国政府开发了以网络匿名举报平台“tootoot”为核心的新项目，以应对校园欺凌问题。网络匿名举报平台是专门为遭受欺凌行为的青少年群体提供24小时服务的在线平台，举报者可以通过上传欺凌实施者的照片来叙述事件的来龙去脉。举报结果只会被举报者学校里的教师看见，保证了信息的安全性和隐私性。该平台还有手机软件，可以在电脑和手机上同时使用，方便青少年和家长向学校报告欺凌事件。
挪威
挪威是最早发起反对校园欺凌运动的国家之一。1978年，挪威学者欧维斯最先提出了“欺凌”这一概念，将其定义为“一个或几个人反复多次地遭遇来自另外一个人或几个人的消极行为”。1982年，挪威相继发生了3起被欺凌儿童自杀事件，以此为契机，挪威反校园欺凌研究由此展开。2002年，挪威政府总理、全国教师协会、各区反欺凌联盟、全国家长协会和儿童监察员代表共同发表了《反欺凌宣言》，向欺凌宣战，正式结成全国反欺凌联盟，同时启动对欺凌的“零容忍方案”，这也是世界上公认的较为成功的反校园欺凌方案。“零容忍方案”项目组编写了《方案指导书》，包括能够预防和阻止欺凌，构建亲子关系，促进家长、老师、学生和学校决策层共同合作的行之有效的措施。
“欺凌预警”为学生创造安全环境
“零容忍方案”中的欺凌预警是为了创设一个识别攻击行为和防范欺凌的学校环境，并为学生量身制作成人干预和过滤下的安全区域。在该方案的指导下，学校的教职工利用方案里的“筛选标准”，识别学生的违规行为，及时纠正学生的行为偏差；学校还开设了相关的反欺凌课程，训练受欺凌者应付欺凌的能力以及培养旁观者的责任意识；为了建立教师的权威，值班教师会佩戴“零欺凌”的标志，穿上耀眼的黄色反光背心，在学校走廊、图书馆等地方巡视。
“欺凌干预”：老师和“欺凌者”单独会谈
当校园内突发的欺凌事件进入预警识别状态后，“零容忍方案”的干预措施就要立刻启动。如果受害者首次遭遇欺凌，学校会召开会议，商讨干预对策，如指定心理教师跟进受害者，为受害者进行开导，传授其应对欺凌的具体步骤。随后，学校会通过强化学校反欺凌的态度，进而实现惩戒欺凌者的目的。教师先和每一个欺凌者单独会谈，单独会谈结束后是共同座谈，视严重情况给予他们警告处分。由于谈话是在短时间内连续开展，欺凌者之间无法互相串通，从而使谈话起到干预效果。若时机成熟，教师还会安排1至2次的调节，通过第三方的介入，双方在尊重的基础上，共同达成建设性的终止欺凌协议，从而在源头上终止欺凌。
美国
老师富有创意的言传身教有助于遏止欺凌行为
美国学校在孩子入学时就开展反“校园欺凌”教育，除识别一些直接的暴力行为外，老师还教育学生认知一些属于间接欺凌的“冷暴力”行为，如语言攻击、群体孤立、羞辱戏弄、网络欺凌和骚扰等，老师会告诉孩子们遇到欺凌该怎么办，也会警示若欺凌别人会有什么样的后果。
同时，学校提倡的是老师富有创意的言传身教。在华盛顿，曾有一名四年级学生马修因为光头造型成了高年级学生讥笑的对象，他难过得不敢进入教室上课，站在走廊上大哭。该校女教师尼尔森得知后，决定通过身体力行的方式帮助马修摆脱语言欺凌。她带着马修来到操场上，让马修剃光了她的头发，当着全校同学们的面告诉马修：“你将我的头发剃光后，如果还有人取笑你，那他们也是在取笑我。”此举不仅帮助了被欺凌的马修重建自信，并遏止了欺凌行为，也引来了媒体和家长们的一片叫好。
澳大利亚
“冲突解决教育”让孩子们在现实情境中学会解决问题
“你最近卷入了哪种类型的冲突？还有哪些人卷入这次冲突？冲突发生时你是忽略它，还是立刻做出反应，还是过一会儿才做出反应？其他人是如何反应的？冲突中你是否使用了暴力的语言或行为？冲突结束时有人受伤吗？……”这是澳大利亚小学生的一份作业，也是冲突解决教育的一部分。
根中小学生的不同年龄，澳大利亚实施相应的冲突解决教育，分为四个年龄段，核心内容是认识冲突、沟通和感受、团队建设、冲突解决技巧、同伴调节、协商与和平。5岁至7岁的学生需要了解冲突可能发生的地方，明白冲突的问题是什么，知道解决冲突的做法，回顾自己曾经经历过的冲突。8岁至10岁的学生需要分析导致冲突的原因，什么使冲突变得更糟，以及存在偏见的可能性。11岁的学生要学习双方是如何卷入冲突的，什么会让冲突升级，并根据给定的冲突情境，尝试解决冲突并说明理由。12岁至15岁的学生要系统了解与家人、同伴或权威人士的各种冲突类型，尝试解决电影、电视或书籍中出现的冲突场面，掌握同伴压力、嫉妒偏见、拒绝服从等冲突的常见原因。
其中，教师最常使用的方法是训练学生对冲突情景的分析与尝试解决冲突的能力。教师会给学生设定场景，从而引导学生解决问题。比如弟弟看动画片影响了哥哥写作业，学生需要说出冲突的焦点，设想哥哥和弟弟在冲突中的感受，并指出兄弟两人应该怎样做；比如三个女孩在编排舞蹈的过程中有了分歧，学生要思考这些女孩怎么做才能冷静下来，并分别扮演冲突卷入者，用第一人称的视角陈述各自感受来解决这个冲突；比如一群同学因为新同学的穿着而排斥她，对她粗鲁地说话，学生要分析情景，设置解决方案，并讨论如何执行。
加拿大
“粉色T恤日”抵制校园欺凌
2007年，在加拿大的新斯科舍省，两名学生发现同班同学由于身穿粉色T恤而受到欺凌，他们出去购买了50件粉色T恤，分发给同班同学，由此向欺凌者传递一个信息：欺凌行为将不再被容忍。从那以后，每年2月底，加拿大的中小学生都会身着粉色T恤，打着标语，举着横幅，参加一年一度的全国性“抵制校园欺凌行为”的活动，即“粉色T恤日”。
校园欺凌对我们的启示范文第2篇
〔关键词〕社交媒体；校园欺凌；对策
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）07-0016-04
近年来，校园欺凌（school bullying）事件时有发生，校园欺凌问题多次成为社会热点。对于校园欺凌，人们一般想到和关注的是发生在校园里的欺凌行为。但是广义的校园欺凌应该包括所有侵害到学生的在校利益，或者破坏了学校的教学、管理秩序的行为。因此，校园欺凌不只发生在校园内，也可能发生在校园外，甚至发生在互联网上。
随着移动互联网和智能手机的迅速发展，微博、微信、博客、论坛、直播、社交网站等社交媒体（social media）顺势而起，为人们搭建了方便快捷的提供、、分享以及获取意见和信息的平台，吸引了越来越多的人使用社交媒体，使得校园欺凌也蔓延到了社交媒体。欺凌者在社交媒体上对个人或群体进行恶意伤害，称为网络欺凌。发生在校园内外的欺凌事件通过社交媒体使传播更迅速、范围更广。因此，我们对于校园欺凌的研究必须关注社交媒体兴起对校园欺凌产生的影响以及如何有效引导和应对。
一、社交媒体对校园欺凌产生的影响
校园欺凌是一个全世界范围内普遍存在的问题，校园欺凌的方式多种多样，发生的原因以及影响因素也很多，在社交媒体环境下，校园欺凌具有了一些新的特点。
（一）社交媒体的匿名性使校园欺凌更具隐蔽性
“在互联网上，没人知道你是一条狗。”匿名性是社交媒体的重要特点之一，社交媒体中真假信息难以辨别，许多虚假信息的发出者都使用匿名的方式，很难追溯来源。匿名带来的自由，让不少社交网站成为粗野言语、低级趣味的“垃圾场”，一个现实生活中彬彬有礼的谦谦君子，可能在社交媒体上摇身一变成为一个“网络暴民”。在以往的校园欺凌事件中，欺凌者是谁很清楚。而在社交媒体环境下，匿名欺凌者躲藏在网络之后，处于“隐身”状态，利用虚假的电子邮件地址和网名来掩人耳目。这就使得校园欺凌更加隐蔽、不易发觉。社交媒体所在的网络世界向来被称为“虚拟空间”，但是其实网络也是真实的社交空间，从数字格式上可说“虚拟”，带来的情绪和心理体验却十分真实。
（二）社交媒体的便利性使校园欺凌更具随意性
在移动互联网时代，只要拥有一台电脑或一个智能手机，人们随时随地都可以通过社交媒体App发出言论，满足自我表达欲望的释放。在现实生活中，可能由于势单力薄或者寡不敌众等原因，人们会自我遏制欺凌言行，表现得比较谨慎小心或比较善意。与在现实中的欺凌相比较，由于处于“隐身”状态，社交媒体上的欺凌更容易更随意，使得欺凌者较少甚至没有责任感和负疚感。青少年十分渴望被人认同、获得关注，“曝光别人的隐私”“人身攻击和谩骂”有时可能不是出于恶意，而仅仅是为了获得高转发率、高“点赞”率，他们并不清楚信息在社交媒体中传播的速度和范围，对于可能产生的破坏性影响没有足够清晰的认识。有的欺凌者并不认为网上欺凌会造成伤害或是一种过错，只觉得这是开玩笑和嬉戏。
（三）社交媒体的快捷性使校园欺凌被更迅速广泛地传播
与电视、广播、报纸等传统媒体相比较，社交媒体信息量更大，反应更加灵敏。信息更便捷，信息传播速度更快，覆盖率更广。这意味着如果有人把校园欺凌事件以文字、图片或录像的方式放入社交媒体，其他人就可以在短时间内浏览转发使更多人看到，欺凌事件就会被迅速广泛传播，难以被阻断和控制，形成强大的网络舆论力量；而且一旦信息被广泛传播，则可能永久记载在媒体上，难以删除。正如前不久发生的中关村二小学生伤害事件，在短短几天中刷爆了朋友圈，原帖被众多微信公众号和微博账号连续转发，网上的争论迅速达到白热化，不到一周时间，仅原网帖的评论就超过3.6万次。中关村二小以意想不到的方式“一夜成名”，成为承受校园欺凌这一社会问题的载体，成为众矢之的。
（四）社交媒体传播的广泛性使得校园欺凌产生的伤害更严重
当欺凌事件在社交媒体上被迅速广泛地传播时，一方面一些网友会做出不恰当的回复，或恶语谩骂或嘲S贬损或散布谣言等等，甚至对被欺凌者进行二次伤害；另一方面可能有粗俗言语、不雅照片、视频等通过社交媒体流向相关人群，这无疑又会使当事人在心理上受到更严重的打击。与此同时，可能还有一些人会因为接触这个信息而触动自己的内心创伤，引发消极情绪，陷入心理危机。
再以中关村二小事件为例，明明（化名，即受到伤害的同学）家长选择网络曝光，推动了社会对校园欺凌的重视和思考，其勇气可嘉。《每一对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说不》一文很能触动善良者的愤怒，引起网民热烈讨论，但留言大多愤怒、报复、火上浇油，一边倒地指责学校，鲜有客观理性的独立思考。这种做法将学校、家长以及孩子们一并推到了舆论的风口浪尖上，给明明带来的伤害远比那两个淘气男孩的伤害大得多，整个事件中相关各方满盘皆输，没有一个人从中获益。
二、社交媒体背景下校园欺凌的应对策略
校园欺凌事件的频繁发生一再向我们敲响警钟，校园欺凌迫切需要得到高度重视，社交媒体背景下校园欺凌的遏制需要政府、社交媒体平台、学校、家庭等各方共同努力。
（一）政府应颁布相关法律法规，为社交媒体背景下的校园欺凌提供法律保障
面对社交媒体背景下的校园欺凌，首先应加强惩罚力度，提高损害赔偿标准以警示欺凌者；其次要保护欺凌信息不被散播，防止进一步对被欺凌者造成伤害，保护被欺凌者合法权益；最后法律中要明确社交媒体服务提供者的责任与义务。
目前，英国、美国、日本等很多国家已就网络欺凌行为进行了立法。比如英国法律中规定：通过公共电子通信网络（包含网络社交媒体）恶意冒犯、猥亵、伤风败俗或者恐吓威胁等性质的讯息将构成犯罪（在社交网络上的发言是否犯法最终应当由法庭来定）。日本法律中规定了国家、地方公共团体、学校和家庭对防范学生受到有害信息侵害负有责任与义务。还规定，一旦发现诽谤中伤留言或接到受害者投诉，通信服务提供商要及时采取删除有害信息等措施。
在我国，2015年6月30日，国家互联网信息办公室下发《关于进一步加强对网上未成年人犯罪和欺凌事件报道管理的通知》；2016年4月，国务院教育督导委员会办公室下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》；2016年10月，国家互联网信息办公室下发《未成年人网络保护条例》（草案征求意见稿）；2016年11月，教育部等九部门联合制定颁布《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。这几个文件中都在一定程度上涉及到了社交媒体背景下校园欺凌的防治，但是原则性规定较多，具体运用时不得不借助于司法解释。未来我国的反校园欺凌立法应立足于实用目的，不论是校园欺凌的定义，还是校园欺凌的处理程序或者相关人员的责任，法律条文尽量具体、详实，凸显其可操作性，避免立法后仍旧出现“无法可依”的现象。
（二）社交媒体服务商应承担社会责任，确保青少年获得安全的网络体验
目前社交媒体缺乏传统媒体的自我审查机制。一些社交媒体，尤其是营销公众号，为博眼球，增加点击率，就随意根据网友留言、论坛帖子撰稿，然后取一个夺人眼球的标题，通过微信朋友圈、公众号推送，最后传统媒体也不甘寂寞介入其中。由此导致谣言、假新闻满天飞，导致校园欺凌势态扩大化。
当今世界，关注网络媒体不良影响的国家越来越多。人们越来越意识到，自由的背后是责任，社交媒体作为“准公共机构”，也应该主动承担起社会责任。真正发达的社交媒体，应该有自我审查的意识和能力，应该对其中传播的内容进行约束，做到自净。手机公司、网站等通信服务提供商有义务为青少年提供过滤软件，免费进行过滤服务。
例如，2016年11月16日，据路透社称，美国社交媒体巨头Twitter宣布，将升级部分功能，允许用户通过屏蔽关键词来阻止暴力和仇恨言论，以更好地打击网络欺凌。该公司还表示，将提供“一条更直接的途径”，让用户举报不当内容，并且已改进了内部管控，以有效处理用户举报的滥用行为。
另外，利用软件对学生在社交媒体上的动态进行监控，以提早发现网络欺凌、自杀威胁或犯罪活动，进而重点防范，这在美国佛罗里达州等地区已经成功尝试。但这种做法涉嫌侵犯隐私权，引发了很大争议，将来可否继续实施以及如何有效实施，还需要进一步研究。
（三）学校要大力开展校园反欺凌专题教育和相关技能培训
学校作为校园欺凌的主要发生地，应当承担反欺凌的主要责任。学校应当完善校园安全管理制度，制定专门的校园欺凌处理程序，配备专门的校园欺凌处理人员。校园欺凌事件一旦发生，必然会引起家长、孩子的不快和焦虑。在处理问题时，学校和教师应有更清醒的认识，能够站在教育者的位置上，去面对需要呵护的孩子，给家长更专业的指导和建议。解决问题要充满人性关怀，不能冷冰冰地简单对待。当家长对学校处理出现异议时，更应审慎妥善地处理好，切记不可激化家校矛盾，甚至闹到两败俱伤。
除了常规的校园安全培训外，学校还应该开展针对校园欺凌的专项培训。学校应将反欺凌培训纳入教学计划和年度重要工作中，每学年定期和不定期地开展反欺凌培训。首先是欺凌行为识别技能培训。遭遇校园欺凌的学生通常会出现行为和心理上的异常，表现为迟到或旷课，学习成绩下滑，注意力涣散、行为退缩、抑郁寡欢、焦虑不安、性格变化等症状。当发现身边的学生有类似情况时，教师要有所警觉并及时干预。其次是普及校园欺凌行为的应对技巧，教给师生应对校园欺凌行为的具体方法。可以将应对校园欺凌行为的具体方法编成漫画读本，发放到师生手中；可以开设系列相应课程，进行反校园欺凌宣传教育，传授应对校园欺凌的安全自护方法；还可以进行团体心理辅导，将校园欺凌的各方当事人邀请到一个团体中，聆听彼此感受，提升移情和应对欺凌的能力，促使当事人化解矛盾，重归于好。
（四）在家庭教育中，家长要有客观理性的态度，帮助青少年养成良好的学习、上网、交友等习惯
中关村二小事件中，明明（化名，即受到伤害的同学）被精神科大夫诊断为疑似急性应激反应障碍。作为心理咨询师与心理健康教育研究专业人员，笔者认为明明妈妈更可能是急性应激反应障碍，而且属于偏执人格。家长遇事不够冷静，得理不饶人，使得原本孩子之间的小冲突演变成为了家长与家长，家长与学校和社会之间的冲突，原本是想保护孩子，结果给孩子造成更大的消极影响和伤害。不幸的是，在现实生活中，类似明明家长这样成为校园欺凌事件推手的家长时有涌现。
管教孩子是家长的法定监护职责。社会（社区）和学校要加强与家庭的合作，引导广大家长要增强法治意识，自觉发挥榜样作用，掌握科学的家庭教育理念，帮助青少年养成良好的学习、上网、交友等习惯，要注意观察他们的日常学习生活以及网络活动，及时了解孩子的各种表现和思想状况，积极与学校沟通情况，发现问题及时引导、及时管教，避免放任不管、缺教少护，也要避免溺爱袒护、教而不当。尽量多安排时间与孩子相处交流，陪伴是最好的教育。要通过关爱陪伴，化解欺凌事件对孩子带来的伤害，帮助孩子重拾自尊自信，走向自爱自强。
总而言之，工业4.0时代已经来临，对于当今的年轻人来说，他们生长于“E时代”，社交媒体已经成为他们一种基本的生活方式。做好社交媒体这一新环境下的校园欺凌的防范与管理，已成为学校和社会亟须面对和解决的问题。应该正确把握社交媒体时代信息传播的特点，正视与社交媒体的关系，制定基于社交媒体背景下有效的校园欺凌防范与管理策略，体现教育情怀和社会责任，让教育有温度有尊严，保障和还原校园的宁静与和谐。
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校园欺凌对我们的启示范文第3篇
县委、县政府召开这次全县“学校管理整治年”启动大会，主要任务是传达全国、全省教育大会及全市“学校管理整治年”启动大会精神，分析研究全县学校管理面临的新形势和新任务，部署安排全县“学校管理整治年”活动，动员全县上下进一步统一思想，振奋精神，心系未来，砥砺前行，努力营造良好的育人环境，奋力开创合水教育高质量发展新局面。刚才，县校安委会与各乡镇、各有关部门分别签订了责任书，教科局*局长宣读了《***开展“学校管理整治年”活动实施方案》，8所学校负责人作了表态发言，目的就是为了细化任务，靠实责任，在全县树立从严治校、从严治教、从严治学的长效机制。随后，何部长还要作重要讲话，请大家认真抓好贯彻落实。下面，我讲三个方面的意见，供同志们在工作中参考。
一、提高认识，直面问题，切实增强抓好学校管理工作的紧迫感和责任感
教育是国之大计，党之大计。加强学校管理是贯彻党的教育方针政策，落实立德树人根本任务的重要抓手，是顺利开展教育教学活动，推动各项工作落实的坚强保障。
一是上级有要求。党中央、国务院历来高度重视教育工作，在全国教育大会上，习近平总书记明确指出，“必须把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准”，提出了三个“着眼于”的重要论述；在今年的政府工作报告中，李克强总理指出“发展更加公平更有质量的教育”，这是我们深化办学体制、加强教育管理的根本遵循。在去年12月召开的全省教育大会上，省委、省政府提出了“五个并重”的教育高质量发展思路，要求加强教师队伍建设，强化师德师风建设，办好人民满意的教育，这为我们抓好学校管理，提升育人能力水平提供了重要的指导作用。近期，市委、市政府专题研究了教育工作，决定将2019年确定为全市“学校管理整治年”，印发了《关于进一步加强全市学校（幼儿园）管理工作的实施意见》《庆阳市开展“学校管理整治年”活动实施方案的通知》，并在本周一召开了启动大会，对各项任务进行了全面安排部署，这是我们全面从严治校、加强学校管理的政策依据和重要支撑。
二是群众有呼声。近年来，我县县内及周边县区先后发生多起校园安全和学生欺凌事件，去年9月17日，发生在我县的乐蟠广场学生斗殴事件，以及发生在我市其他县区的“620”、“1214”等事件，在社会上引起了极大的反响和网民的造谣煽动，给我们的教育教学管理带来了较大压力；还有被家长所诟病，群众意见较大的择校热、大班额、学生负担过重、在职教师办班补课、个别学校违规招生、体罚和变相体罚学生等问题，迫切需要我们从制度建设、安全防范、强化师德、加强家校联动等方面综合施策、源头治理，彻底整治学校管理方面存在的突出问题，提高学校管理水平，提升人民群众对教育工作的获得感和满意度。
三是工作有差距。从全县教育工作情况来看，还存在着一些薄弱环节和突出问题，亟需进行整改：一是学校管理水平不高。部分学校对管理工作还是不重视，对当前学校管理特别是校园安全面临的严峻形势认识不足，措施不硬、力度不大、精细化程度不高，还有少数校长管理水平不高、业务能力不强，退出了教学的前沿阵地，大而化之，当起了“甩手掌柜”，以致于工作被动，制度落实到了墙上，成效体现在了纸上。二是办学行为欠规范。一些学校重智育轻德育，德育工作和法治教育形式单一、内容单调、没有效果，学生法治意识淡薄，思想和行为偏差较大。尤其是部分基层小学、教学点存在不按课程计划和课程标准安排教学，把音体美课程都变通为作业课等现象。三是安全监管有漏洞。部分乡镇、部门、学校对校园安全工作的认识还有差距、理解存在偏差，把校园安全工作作为一项常规工作对待，主要领导不亲自抓，思想上轻视，工作上拖拉，导致一些多次讲过、反复强调的问题屡禁不止。个别学校制定应急预案应付差事，照搬照抄，操作性不强，有的学校甚至没有应急预案，导致突发应急事件处理不及时、不到位，直至把小事拖大、大事拖炸，失去了解决问题和处置事件最佳时机，给工作造成被动，损害了学校、教育主管部门乃至政府的公信力。四是教师敬业精神不够强。教师队伍内部还存在无能从教、无心从教、无德从教的现象，部分新上岗教师的学习意识不强，教学能力不高；部分老教师安于现状，不思进取，职业倦怠，职称到手就等着歇岗、退岗；甚至还有个别教师在微信圈、微信群为培训机构做宣传，发牢骚，诋毁他人；有的教师还通过省长、市长热线和信箱恶意举报、无端反映，给整个教育系统造成了恶劣影响。五是齐抓共管力度有差距。一些学校内部齐抓共管不到位，周一我到职专调研，发现食堂卫生脏乱差现象十分严重，惨不忍睹，对学生及其家长是一种极不负责任的表现，对此，职专要高度重视，即知即改，并对分管领导进行批评问责。其他学校扪心自问，有没有类似现象，会后要尽快督查，全面整改。一些乡镇不落实属地管理责任，对乡村学校雨水、污水无处流、垃圾无处倒、师生无路走、活动无场所等问题，主要领导不过问、不解决，分管领导不上手，不汇报，导致问题长期存在，严重影响了师生的学习生活环境。相关部门对教育工作支持力度不够，涉及校园周边乱搭滥建、堵塞交通等现象还未得到彻底整治，特别是文化东路、新民西路等处流动饮食摊点、无照无证经营的问题，会会讲、回回讲，常治常在，至今没有彻底整治到位。
对此，各乡镇、教科及相关部门、各级各类学校、每一名教育工作者，一定要充分认识、深刻反思、汲取教训。要把发生了的事件，反复检讨，认真总结，警钟长鸣；把发生在别人身上的事件当成自己的事来看待，引以为戒；把小事件当成大事件来分析，举一反三；把隐患当成事故来看待，杜绝侥幸，一定要建立长效机制，真正把加强学校管理工作内植于心、外化于行，嵌入脑中、抓在手上。
二、紧盯问题，突出重点，扎实推动“学校管理整治年”各项任务落到实处
各乡镇、各部门、各学校要紧盯事故的易发时段、隐患突出的重要领域、管理的薄弱环节，坚持问题导向、源头治理、密切配合、协调联动，全力打好校园安全攻坚战，提升学校管理水平。
（一）以“师德师风”为抓手，在转变队伍作风上下功夫。一要加强学校党团建设。教科局、团委、各学校要坚持把全面从严治党贯穿到全面从严治校全过程，把党支部建到每一个学校，把团支部、少先队建到每一个班级，为党员空白学校选调党员教师，派驻党建指导员，全面推动学校特别是乡村学校党团建设标准化、规范化，充分发挥党支部凝聚师生的战斗堡垒作用，引导广大师生端正世界观、人生观、价值观，自觉爱党护党为党，践行“两个维护”。二要加强作风建设。教科局要进一步完善师德师风负面清单制度，把师德师风各项重点内容纳入教师绩效考核、选先评优、职称评审、职务晋升的基本条件，严格实行“一票否决”。中小学校长、党支部书记作为学校师德师风建设第一责任人，要坚持率先垂范，带头亲自抓，坚决杜绝走过场、搞形式。三要加强教师队伍建设。各学校要组织广大教师深入学习国家、省、市、县关于师德师风规定，积极开展“最美教师”“师德标兵”评选活动，充分利用教师节、暑期继续教育培训、师德大讲堂等方式，教育引导广大教师争当“四有”好教师（有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心），做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）以“规范办学”为重点，在提升教育质量上下功夫。一要优化质量管理。教育教学质量是学校规范管理的生命线。教科局要把抓教学质量提升作为主业，充分学习借鉴镇原、庆城等兄弟县区的先进做法，配强教研室、督导室工作力量，组织骨干教师和学科带头人，采取不发通知、不打招呼，直奔课堂、直插现场的“两不两直”方式，进学校、进课堂，随机抽、随机听、当场评，公开晾晒“听课单、评课单、问题单”，并将检查结果与学校、教师考核挂钩，督促教学质量上台阶、上水平。一中、职专和各初中学校要紧盯高考、中考重点任务，立即进入冲刺奋战状态，抓紧备考工作，全力推动全县教育质量实现新突破。二要加强师生管理。规范师生行为是本次“校园管理整治年”活动的重要内容。教科局、各学校要严格执行教学全过程考勤考核制度，坚决整治教师不认真备课上课，作业布置不规范、批阅不认真、随意调课缺课，增加考试次数，命题偏难怪等问题，严肃查处教师私自离岗或雇人顶岗，迟到早退不按时上课，不履职尽责、参与校外培训机构等行为，彻底肃清教师队伍不良风气。要严明校纪校规，落实学生在校封闭式、无缝化管理，坚决杜绝因管理不到位、不全面，出现校园安全问题。对经常犯错误、屡教不改和有暴力倾向的学生，一定要登记在册、严加看管，并与家长沟通，共同对学生进行及时疏导、教育，促进学生身心健康成长。三要严格财务管理。各学校要建立健全学校财务制度，加强财务管理，严格按照物价部门批准的收费项目和标准，公开、公证收费，自觉接受监督，严禁乱立项目乱收费。教科局要对各学校、特别是民办学校严查严管，一旦发现此类违规现象，要按照相关规定严肃惩处，绝不姑息，并对2018年发生的幼儿园乱收费问题进行“回头看”，必须不折不扣完成整改。四要强化日常管理。教科局、各学校要本着为师生服务的教育理念，围绕后勤管理不规范，食堂、宿舍卫生脏乱差等问题，结合本次整治年活动开展，同校园安全、教学质量、师生管理一起管、一起抓，彻底整治到位。
（三）以“立德树人”为根本，在提升学生素质上下功夫。一要在品德教育上加大力度。各学校要深入分析德育工作存在的薄弱环节，根据学生认知规律，改进工作方法，全面加强对学生的思想道德、优秀传统文化、社会主义核心价值观的教育，引导学生增强文明意识，养成良好习惯。二要在法治教育上加大力度。教科局、各学校进一步完善法治副校长和法治辅导员聘任制度，督促法治副校长每学期至少深入学校开展法治辅导、法治宣传、法治报告会3次以上。要通过国旗下演讲、主题班会等形式积极开展法治宣传，使学生具备最基本的法律知识，知晓最基本的法律边界和行为底线，从小树立学法、懂法、敬法、守法意识。三要加大心理健康教育力度。教科局要加强心理健康教育教师培训培养力度，积极组织开展心理健康教师培训班，为每个乡镇培训3-5名专职心理健康教师，由各学区协调组织，通过走教等形式对辖区内小学和教学点的学生开展心理咨询服务。各学校要专门开设心理健康教育课程，把心理健康教育放在与其他课程同等重要的位置，对家庭困难、有暴力倾向和留守、流动、残疾等特殊学生群体进行全面筛查，摸清思想动态，建立心理档案，经常性开展师生谈心谈话活动，实现包人保案制度，及时疏导、化解各类不良情绪和矛盾，确保不发生因心理问题、负面情绪而引发的涉校安全事件。
（四）以“校园安全”为底线，在创建平安校园上下功夫。一要抓好安全警示教育。各学校要结合本校安全管理职责，通过安全教育课程、安全应急演练、专题座谈会等多种形式，定期或不定期开展消防、交通、防溺水、防人身伤害等安全教育，普及安全防范知识，提高学生的安全意识和避险能力。要在新闻媒体、家长QQ群、家长会等平台向师生、家长及社会宣传安全知识，做到安全教育全覆盖，营造浓厚的社会舆论氛围。二要抓好安全体系建设。教科局、各学校要按照活动实施方案要求，进一步强化校园安全体系建设，4月底前对校园、楼道、教室、校门等重点场所监控探头进行全面检查摸排，该维修的维修，该更换的更换，该增加的增加，坚决杜绝死角漏洞、带病运行。要严格落实进出校园审核、登记、准入制度，实行校门24小时值班值守，确保物防、人防、技防全区域覆盖、全时段值守、全方位保障。三要抓好安全隐患整治。各部门、各学校要严格按照“日巡查、周检查、月排查、季度总结”的工作要求，从严从细开展校内及校园周边安全隐患排查整治。教科局要每月开展一次检查，校安委会牵头要在春、秋两季各组织开展一次由县级领导带队，安委会成员单位参与的全县学校安全拉网式大排查。对所有隐患，能整改的要立行立改，一时不能整改的，要建立隐患排查整改台账，明确整改责任人、整改时限和督办单位，实行跟踪督办、逐项整改销号。四要抓好校园周边治理。教科、公安、城管、市场监管、应急管理等部门和各乡镇要切实加大对学校周边网吧、 餐饮门店、KTV等场所的管理和清理整顿力度，该整改的整改、该取缔的取缔。公安、交通等部门要对校门口占道停车、“五小”车辆接送等违法行为进行严肃查处，继续加大校园高峰值勤力量，确保重点地段、重要时段交通治安情况始终处于在控状态，保证师生人身安全。
（五）以“专项整治”为契机，在校园欺凌防治上下功夫。今年，省教育厅将组织开展学生欺凌和校园暴力专项整治“回头看”。3月下旬，国家教育督导委员会办公室还要再赴各县区督查学生欺凌防治整改工作。各乡镇、各部门、各学校要紧盯学生欺凌防治各项任务，全力抓好落实。一要集中摸排整治。各乡镇、公安部门要以深入开展扫黑除恶专项斗争为契机，深挖严查校园及周边涉黑涉恶犯罪线索，全面排查摸底校园欺凌、寻衅滋事、扰乱教育教学秩序、危害师生人身财产安全等破坏校园及周边环境的黑恶势力行为，重点整治校园欺凌与暴力、校园及周边治安环境、涉校涉生矛盾纠纷，彻底清除和查处学生中的小帮派、小团伙和“校霸”，全面净化校园内外环境。二要建立长效机制。教科局督促各学校严格按照上级要求，尽快成立学生欺凌防治领导小组，明确教科局长主要责任人、校长第一责任人，分管德育（法治）教育副校长直接责任人的责任体系，制定防治学生欺凌工作方案，每月至少开展一次校园欺凌专题教育，普及防治学校欺凌知识和反欺凌技能。要积极组织校领导、教师、班干部、家长成立矛盾纠纷摸排队伍，随时摸排校内、校外苗头性事件，力争早发现、早解决，形成人人参与校园欺凌防治的工作局面。三要做好应急处置。教科局、各学校要尽快完善校园欺凌事件应急处置预案和处理流程，设立学生求助电话、举报信箱，及早发现、干预和制止欺凌、暴力行为。宣传部、公安局要积极配合教育系统做好预防处置工作，对发现的线索和苗头要认真核实、准确研判、及时处理。同时，要强化舆论舆情引导，一旦发生舆情，要第一时间上报，第一时间处置，在第一时间发声，切实抓好防源头、防谣言、防发酵、防误导工作，打消群众猜疑和顾虑。
三、强化担当，靠实责任，确保“学校管理整治年”各项措施切实落实到位
推进“学校管理整治年”各项工作任务艰巨、责任重大，各乡镇、各部门、各学校一定要把责任落下去、工作实起来，通过一系列抓实、抓细、抓具体的举措，推动学校管理水平有大提升，提升人民群众对教育的获得感。
一要靠实责任抓落实。各乡镇、各部门要切实把教育摆上优先发展的地位，严格落实属地管理责任和行业监管责任，把本次“学校管理整治年”活动工作列入重要议事日程，会后立即安排部署，制定具体措施，明确责任领导，细化任务目标，真正将各项工作放在心上、抓在手上，确保活动有安排、有部署、有行动。教科局要把学校管理整治工作作为本年度工作的首要任务，严格按照活动四个阶段的具体要求，抓好安排部署和统筹协调，督促指导各学校全面完成各项工作任务。各级各类学校要切实负起主体责任，尽快建立领导小组，制定具体实施方案，在3月15日前必须部署到位，确保各项工作有序开展、快速推进，做好接受省市督查的准备。
二要家校共管抓落实。各学校要通过开办家长学校、举办家长接待日、发放《致家长的一封信》等方式，指导、帮助学生家长或监护人认真履行对孩子的教育和监护责任，及时了解孩子的日常表现和思想状况，积极与学校沟通情况，自觉发挥榜样作用，切实加强对孩子的管教，特别要做好孩子离校后的监管看护教育工作，避免放任不管、缺教少护、教而不当，形成家校共管的强大育人合力。
三要强化督导抓落实。县教科局牵头，抽调领导小组成员部门，对各阶段学校管理整治工作进行督查，做好过程性指导，确保整治工作顺利推进。要充分发挥教育督导的作用，学区、学校的责任督学，每周到定点学校至少督导检查1次，指导督促学校加强教育管理，规范办学行为，堵塞管理漏洞，消除安全隐患。
四要严格考核抓落实。今年，县政府将把学校管理、校园安全、学生欺凌防治和规范办学行为纳入县对乡镇教育考核和学校教育目标责任管理的考核内容，加大考核分值比例，·活动领导小组办公室（教科局）要加大督查考核力度，定期对落实“学校管理整治年”工作进行督查，对责任落实不到位、工作机制不健全的单位，将在全县进行通报。特别是工作中有失职渎职、违法违规行为的，实行责任倒查，一岗双查，既要追究直接责任，还要追究领导责任，做到所有责任人员一个都不放过，绝不姑息迁就。
校园欺凌对我们的启示范文第4篇
学校防范暴力欺凌事件应急预案1
为了保障全园师生健康地学习、工作、生活，促进学校各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，从我园从实际出发，制定防范暴力事件应急处理预案如下：
一、处置事件的组织
幼儿园领导，教育局、镇政府领导，幼儿园值班人员，公安机关。
二、处置事件的指挥机构
总指挥：园长
副总指挥：总务主任、分管园长
成员：后勤组长、保健教师、班组长
三、报警程序
1、发现案件时及时向公安机关报案。
2、向幼儿园、教育局、镇政府领导汇报。
四、处置措施
1、发生危险状况，在第一现场的教职员工首先要保护幼儿，尽快使幼儿脱离危险。
2、在保护幼儿与歹徒周旋或搏斗的同时，尽快通过与110联通的紧急按钮向公安机关报警。
3、接报后，园领导迅速赶到现场，同时向有关领导报告。
4、在处理过程中，根据事故的实际情况做出相应的判断，如有人员受伤的及时拨打120进行紧急救护。
五、注意事项
1、在防范暴力事件应急处理过程中首要的一条是保护人员安全，尤其是幼儿的安全。
2、应急处理过程中应掌握的原则是边抵抗，边报警。
3、各部门负责人要做好工作，不要因此影响正常的工作秩序和学习秩序。
学校防范暴力欺凌事件应急预案2
为有效预防校园暴力事件的发生，及时处置危及师生安全的各类安全事件，有效地控制事态的扩大，切实保障广大师生生命与国家财产的安全，维护幼儿园正常的教育教学秩序，特制定本预案。
一、可能引发幼儿园暴力事件的主要原因：
造成的破坏性行为、由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为、因严重利益冲突而引发的报复性行为、精神病人的严重失控行为等。
二、事件的预防：
1、由符合条件的专职保安担任门卫，严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入幼儿园。
2、加强对园内有精神病症状的人员的管理。为确保幼儿园安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，幼儿园应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。
3、对可能引发矛盾激化事件的当事人要做好矛盾的化解工作。
4、加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
5、积极组织师生进行防范暴力事件预案的演习，提高师生的防范能力。
三、事件的处理：一旦发生幼儿园暴力事件，务必以保护幼儿的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：
1、报警。可按紧急报警按钮或拨打“110”报警电话。
2、选派应变能力强、口才较好的老师、身体强壮的老师与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。
3、保护有关对象及全体幼儿，将被保护者护送到安全处。
4、一旦发生伤害事故，以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。
5、保护现场，配合警方调查。
6、在警方的指导下维持秩序、作善后处理。将情况报局办公室及综合教育科。
四、组织机制：
1、幼儿园安全工作领导小组统一组织事故的预防和处理工作，实行分工负责制，一旦发生事故，实行逐级负责，园长在由园长指挥，园长不在由分管园长指挥，以此类推。
2、各类人员分工明确、行动步骤清晰，
如：报警人员、周旋应付人员、护送幼儿转移的人员、将伤者送往医院的人员、向局报告的人员等等，均要有明确的分工。
学校防范暴力欺凌事件应急预案3
㈠预防措施
1、做好学校保安的管理工作，完善各项保安制度。教育保安人员必须增强责任意识，切实履行岗位职责。门卫处每轮不少于2名保安值班。值班期间不得擅离工作岗位。
2、学生必须穿校服、佩戴学生签进入校园。
3、学校门卫严格实行出入登记验证制度，严格控制外来人员进入学校。外来人员进入学校必须接受必要的询问、登记并由领导批准方可进入教学楼。所有人员严禁携带管制刀具和其他危险物品进入校门。
4、做好师生的心理疏导工作。教职工有精神病症状发生应按规定及时作出处理。禁止外来精神病患者和行为异常者进入校园。
5、加大对管制刀具、危险物品的检查力度。
6、利用校园视频监视系统监控校园情况，做好监控室的值班工作。确保监控设备对校园的全时段、全方位监控，发现可疑人员或可疑事件要立即上报。
7、组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。
㈡现场处置及救援措施
1、第一目击者要立即拨打110报警电话、黄龙派出所报警电话83282110或学校安全处电话8808，并立即与学校易发安全事故领导小组联系。
2、学校易发安全领导小组成员员、值班人员要迅速赶赴现场，各司其职。
3、要立即选派应变能力强、身体强壮的职工与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间，尽一切可能制止正在发生的暴力事件。视现场情况，必要时采取武力进行控制。要本着对师生生命安全和学校的财产安全不受损失为首要目标。遇事一定要冷静，果断采取措施。处理原则：迅速平息、减轻伤亡、保护学生、控制事态。
4、疏散在场的学生迅速撤离到安全区域。
5、犯罪嫌疑人被控制后，要保护好受到暴力事件侵害的师生，将他们送到安全处。如果已发生伤害事故，要以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知伤者的家长或亲属。
㈢事故报告及现场保护
1、要协助警方维持秩序，配合警方调查，记录不法分子的'体貌特征和其他犯罪情节，收集不法分于施暴的凶器，保护好现场。
2、要做好对暴力事件相关情况的上报工作。及时向县教育局报告事件情况。
㈣事故调查及处理
1、妥善处理事故，协助教育局、公安等部门调查事故原因。
2、通知受伤害者家属或家长，做好善后处理工作。
3、根据事故调查结果，依照法律法规或学校规章制度对相关责任人做出处理。
学校防范暴力欺凌事件应急预案4
为有效防范校园内发生暴力事件，切实保障广大师生人身的安全，及时处置侵害师生安全的安全事件，维护幼儿园稳定，按照潍坊市教育局关于学校突发事件“沉着应付、措施果断、快速反应、高效处置”的总体要求。在认真做好幼儿园安全保卫和综合整治等工作的基础上，特制定本预案。
一、工作原则
树立“安全第一”的思想，时刻提高警惕性，以防为主，统一领导，分级负责，措施果断，快速反应，高效处置。
二、组织管理
幼儿园园长负总责，亲自抓，分管领导具体负责。切实加强领导，成立防暴工作领导小组，具体负责防暴力事件处置工作，一旦发生暴力事件，立即启动应急预案，处置领导小组快速有效开展工作。
防暴力事件处置领导小组：
组长：贾风莲
副组长：高子忠刘建贞贾红英
组员：庞玉香姜美香苏秀英张风珍李凤英周天美刘云霞高宝莲
三、职责分工
1、保卫室：严格传达室工作制度，对来往人员及时查问，切实做好登记制度，外来人员凭出入单进出校园。发现可疑人员及时与领导小组成员联系。
2、校园保卫组：加强值班和校园巡视，及时处置突出事件，做好校园的安全保卫工作。
3、安全管理办公室：根据《学校学生伤害事故处理条例》，会同法制副校长，妥善处理学生的伤害事故，保障中小学生和学校的合法权益，维护正常的教育教学秩序。各班主任负责与学生家长联系，妥善处理突发事件。
4、教育教学管理室：日常安全教育活动的计划和有序开展，教育幼儿提高自我防范意识。
5、总务处、安全科：加强学校内部设施安全检查，及时排责消除安全隐患，加大预防投入；特别是加强食堂的管理，严防师生中毒和人为投毒事件。
四、引发校园暴力事件原因
由于种种因素对社会不满和因矛盾激化铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪等情形是引发学校暴力事件的主要原因。
五、应急措施
1、来人不履行登记手续，强行闯入，门卫应力加阻止，不得放行。如来人已闯入校内，门卫追赶不及，应立即电话通知有关部门领导，及时将闯入者逐出校门。
2、获得事件信息的任何人都应当在第一时间向幼儿园领导或有关人员报告，并同时打110报警。
3、幼儿园领导或有关人员应迅速组织力量赶赴现场，对不法分子进行劝阻或制服，使犯罪分子无法靠近学生，保护在场师生安全，防止事态扩大。
4、为防止不法分子逃跑，在制止、制服前应关闭校门。
5、如有伤员，立即将受伤师生送往医院进行救治，并通知受伤人员的家长或家属。
6、负责组织班主任、教师把所有学生和无关人员撤离至安全区域。
7、作好师生的稳定工作。
8、事件发生后，学校应当立即向上级部门报告。
六、预防措施
1、加强对师生进行法制和安全教育，自我保护意识。
2、严格门卫登记、管理度，控制外来人员进入学校。
3、对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记。耐心接待，尽力做好化解工作。
七、处理程序
一旦发生暴力事件，一般按下列程序处理；
1、报警，可按紧急报警按钮或打“110”报警电话。
2、立即按要求逐级上报，可先口头后书面。
3、以最快的速度把伤员送往就近区级以上医院抢救，并通知家长或家属。如发生劫持人质事件，校方要派应变能力强、口才较好的老师与歹徒周旋。尽力规劝其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，并迅速疏散至安全的地方。保护现场，配合警方调查。在警方的指导下维持秩序和善后处理。
学校防范暴力欺凌事件应急预案5 为了预防和减少本园暴力事件的发生，全力提高我园处置暴力事件的应急能力，确保校园暴力事件发生时的有效救援工作，最大限度减少伤害，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《成都市教育局防范处置校园暴力事件工作预案》，结合幼儿园实际，特制定本预案。
1、基本情况
幼儿园位于县城中心，现有幼儿900余名，教职员工107名。
暴力事件可能由以下情况发生：由幼儿之间的纠纷引起的矛盾激化，导致家长之间的暴力事件；还有幼儿离异家庭发生的暴力事件造成的破坏性行为；由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为、歹徒在被追捕过程中的威胁性行为、因严重利益冲突而引发的报复性行为、精神病人的严重失控行为等。
2、适用范围
本预案适用于应急处置在本园发生的暴力事件。
3、应急处置部门与职责
3.1幼儿园成立应急处置工作小组
幼儿园安全工作领导小组统一组织事故的预防和处理工作，实行分工负责制，一旦发生事故，实行逐级负责，园长在由园长指挥，园长不在由分管领导指挥，以此类推。
组长：杨云秀(园长)
副组长：李波（副园长）杨晓敏（副园长）杜燕（副园长）
陈炼红（副园长）
组员：张平（总务主任）李文平（班长）潘俊菊（教研组长）
杨红丽、葛川新、方艺陶（保教主任）王肖（教研组长）张怡（教研组长）曾艳华（保健医生）
3.2主要职责
防范暴力事件的基本原则：以人为本、预防为主；统一领导，加强管理；快速反应，遵纪守法，减少伤害。
3.2.1摸清情况
一旦发生暴力事件，幼儿园一定要摸清情况，分析暴力事件出现的性质、原因，同时及时制止暴力事件的发展。
3.2.2立即报告
如无法阻止暴力事件，而且暴力事件范围、程度比较严重，幼儿园应立即启用“110”等报警装置，向公安部门和县教育局应急办报告详细情况。
3.2.3统一指挥
在公安和现场指挥部门的统一指挥下，妥善高效地开展应急处置工作。
3.2.4迅速布控，减少伤害
迅速疏散师生，尽一切努力，最大限度地避免和减少人员的伤亡。
3.2.5快速处置
幼儿园必须在公安的协助下，采取一切有效的措施和手段，开展各项处置工作，有效控制局面和事态的发展。
4、预防办法和措施
4.1严格门卫登记、验证制度，控制外来人员进入学校。
4.2加强对幼儿园内有精神病症状的人员的管理。为确保幼儿园安全，具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，幼儿园应劝其在家休养治疗，经济待遇上给予帮助照顾。
4.3对可能引发矛盾激化事件的当事人要做好矛盾的化解工作。
4.4加强对师生的`法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
4.5加强家庭教育的指导，定期召开家长会议，加强对学生家长的家庭教育指导，以减少家庭暴力。
4.6加强教师的职业道德教育，严禁体罚和变相体罚学生，开展铸师德炼师魂的活动。。
4.7园内发现不良分子袭击行凶，先制止、制服，为防不测，同时拨打“110”报警。
4.8积极组织师生进行防范暴力事件预案的演习，提高师生的防范能力。
5、应急处理流程
（一）先期处置：门卫发现持刀暴恐分子试图闯入校园，酌情进行先期处置，阻拦或关闭大门。
（二）发出警报：报告幼儿园值班领导、分管安全工作的处室干部、幼儿园分管安全工作的园级干部、园长。负责安全的园级干部接到警报后第一时间拨打“110”或派出所联系电话报警。
（三）应急指挥到位：园长听到警报后，立即前往应急指挥室（播音室）统一协调指挥，并发出提示“老师们同学们，幼儿园发生了暴力，请大家不要紧张，幼儿园已经报警，并出动了应急小分队，请老师们履行职责，坚守岗位，请室外的同学尽快返回教室，关闭门窗，听从老师指挥”。副园长或分管领导到应急指挥室协助园长协调指挥。
（四）应急防暴组到位：所有防暴组成员持器械立刻到学生集中的教学楼区域楼下。按演练前的分工分别据守对应楼道，阻止暴恐分子进入教学楼。
（五）应急指挥小组调动各方力量，集中力量到暴恐分子突击的入口或暴恐分子聚集点，但每个关键入口或楼道务必有人把守。最终制服暴恐分子，或尽量拖延时间，等待警察到来。（幼儿园可根据具体准备情况，设计为制服暴恐分子，或是与附近派出所联合演练，设计为警察赶到，抓获暴恐分子）
（六）教师到岗：听到警报后，公共活动区的学生应迅速返回教室。班主任和配班教师立即赶到教室，指挥幼儿紧闭门窗，用课桌、木柜顶住门窗，防止暴恐分子破门窗而入。若暴恐分子强行进入教室。老师立刻举起椅子与其搏斗，椅面朝向自己，椅腿朝向暴恐分子。靠近门的同学立即撤离，来不及撤离的同学躲在老师身后，并充分利用桌椅保护自己，逐一及时撤离。
（七）恢复正常教育教学秩序。
5.1信息报告程序
幼儿园健全安全紧急情况报告制度，严格落实值勤人员，构建“安全工作绿色通道”，确保安全紧急情况信息报送渠道畅通。
幼儿园发生暴力事故后，应立即启动本预案，并及时向幼儿园负责人（园长或分管领导）报告，如幼儿园负责人都不在则迅速向其他行政人员报告。（安全紧急情况报告制度实行“首问负责制”）
与此同时，立即以口头形式报告教育局应急办,同时立即拨打“110”报警。在2小时内以书面形式报告县教育局办公室。
上报时做到及时、准确、全面、不漏报、不虚报。报告内容为：事故发生的时间、地点、单位、事故的简要情况、采取的主要措施、目前的状况等。
5.2事件处置程序
5.2.1报告情况（在校的最高行政领导）
幼儿园立即启用“110”等报警装置向公安部门和县教育局应急办报告详细情况，同时视伤害情况向“120”急救中心发出求救信息。
5.2.2控制现场李波（副园长）张平（总务主任）钟华（教研组长）
组织师生进行疏散，并明确专人负责维护秩序。
5.2.3迅速营救杨晓敏（副园长）黄婕（办公室主任）张怡（教研组长）
幼儿园迅速组织营救，并转发疏散人员，尽快努力最大限度避免和减少人员伤亡。
5.2.4组织救护杜燕（副园长）曾艳华（保健医生）刘丽（教研组长）
李文平（班长）江华（教研组长）
在现场医护人员的指导下，做好救护准备。
6、善后处理措施
6.1评估分析
在事件应急处置工作基本完成后，要组织有关人员对事件造成的危害结果。以及可能社会政治稳定可能造成的威胁，进行评估分析，并认真做好各项善后工作，做好家访工作，维护社会政治稳定。
6.2安排慰问受害者及家属
设施保障、认真落实救护家属。
6.3开展救助应急演练
幼儿园应急队伍要制订相应的处置方案，积极开展应急演练。
校园欺凌对我们的启示范文第5篇
《为了明天》该部电影是中国首部防备青少年守法犯罪法制教导片子，用了典范的案例，并请有关专家点评，影片充足展示了党中央三代引导中心亲热关心青少年的健康成长，小编整理了守护明天2019观后感300字精选，希望能帮助到您。
守护明天2019观后感300字老师组织我们看了一部片子，叫做买手机少女掉陷阱，主人公环环因为舍友都有手机而非常羡慕，正好他的朋友小眉在网络上认识了一个余力的人，出手很大方，这对于初中生来说很有吸引力，这个余力时常给小眉发些红包，让小眉觉得人很好，环环跟小眉述说了自己想买手机的愿望，就介绍向余力借钱，环环如愿以偿，借到了1400元，并写下了欠条，三个月内还清本钱，并且每月利息一百元，环环拿到了钱买手机，却根本不去想还钱的事，很快三个月就到了，他却因还不起钱而被迫于余力发生了性关系，并拍下裸照，环环为了摆脱余力而听了余力的话把最好的朋友小言介绍给了余力，小言被骗到了房间里，被余力强奸了，小言最后跟爸爸述说了自己所受到的事情，爸爸为不让他受到更大的伤害，最终决定报警。
这部片子后，我深有感触，13岁的少女为了得到手机而像莫名男生借钱，还被迫发生了性关系，还不敢报警，这说明他们缺乏法律意识，平时应该多掌握些法律知识，以备不时之需，他们所受的伤害。我想了想，我觉得，什么样的人交什么样的朋友，那些只不过见了几次面就成兄道弟，而真正对你好的人，比如父母，我却不懂得珍惜，父母和亲人才是对自己最好的人，交友需谨慎，交了什么样的朋友对自己会产生巨大影响。
守护明天2019观后心得300字本期守护明天讲述了一个16岁男孩的故事，他在多次被同学嘲笑和欺辱之后，终于在沉默中爆发，向欺负他的同班同学举起了手中的刀，最终酿成了一场悲剧!通过这个案例的分析，本片探讨了校园欺凌问题上的“恶逆变”现象，在没有第三方力量介入及时阻止校园欺凌的进一步恶化升级时，受害者往往变成施暴者。
第二场由来自重庆的罗检察官讲解，一个孩子玩网络暴力游戏成瘾，父亲粗暴地关了他即将通关的游戏，这个孩子竟然将父亲当成了刺杀对象，将父亲刺伤。这个案例中的男孩混淆了现实世界与网络世界，出现了当时的过激行为，也造成了非常严重的后果。之后是专家与同学现场互动环节，我校学生积极参与互动，在亲身参与中更加明白了当一个人长时间沉浸在虚拟世界中时，会无法很好地分清现实与虚拟的差距和转变，这也是孩子产生这种过激行为的深层原因。
识守护生命”大型公益活动中央电视台经济频道举办的一次大型公益活动，以生命意识教育为主题，倡议全国的中小学学生每年每学期都进行应急避险教育;这一特殊的一堂课由“潜能”、“团队”、“坚持”、“生命”四节课完美结构，奥运冠军和来自灾区的孩子们一起，通过互动、讲述等寓教于乐的形式，将奥运精神和抗灾精神紧密结合，让应急避险教育深入人心。
守护明天观后感300字《为了明天》该部电影是中国首部防备青少年守法犯罪法制教导片子，用了典范的案例，并请有关专家点评，影片充足展示了党中央三代引导中心亲热关心青少年的健康成长，全面先容我国青少年景长的环境;通过模仿再现若干青少年犯罪典型案例，揭示当前青少年犯罪低龄化、团伙化、暴力化、智能化的趋势;通过有名专家学者和司法工作者访谈，剖析社会转型期道德失范、代沟加大、家庭残缺、交友不慎、辨别才能低和心理偏差等青少年犯罪的重要起因，以及青少年犯法者既是损害行动人也是受害人的双重迫害性;影片以启示、交互的伎俩向青少年遍及和灌注应知应会的法律常识，培育他们从小崇尚法制、遵纪遵法的观点跟习惯，清楚小错不改、大祸之源，弱肉强食、害人害己，缺少警惕、受残害，行为偏差、迷途难返等情理。影片使青少年观众们受到警示，建立自尊、自爱、自律、自警、自醒的精力，使家长与社会各界得到启发，防患未然防患于未然，推动全社会独特关怀和器重青少年的健康成长。
影片中一个少男因楼上家不留神引起下水道梗塞，就把楼上家里的孩子活活的掐逝世，那是如许残暴的啊!十六十七岁，花季雨季火红的太阳呀!为什么要做这样的事呢?
这样不仅是害了别人，也是害了自己，假如他有一颗宽容的心，多多宽容那不就不会造成这样的大错了，不不仅是给别人的一份摆脱也是给本人的一份解脱。所以我们要有一颗宽容的心，来看待别人。
国度为了陪养下一代青少年，付出了多少血汗呀!他们把盼望寄托在下一代身上了，咱们要不护所有的，去担起这份重担!
让我们举动起来吧!
守护明天观看感悟300字守护明天是生动的一课，也是精彩的一课，也是中国青少年成长急需补上的一课。 对于中国来说，2008年注定是不平凡的一年：既有汶川灾难的洗礼，也有北京奥运的体育与文化盛宴。而2008年对于中国的青少年的成长来讲，这一年里所发生的一切简直就是一部活生生的教材：有生命的敬畏、有文化的魅力、有美丽的情操、有团队的力量、有民族的自豪……这些都是他们成长过程中所必须经历的教育，也是走向社会必须的素质。知识来自于社会，最终还是要回归于社会。采取这样利用奥运精神和抗灾精神相结合的“第一课”对青少年学生来说，意义深远，影响深刻。这也必将成为孩子们人生中最难以忘记的一课。
守护明天2019观后感300字《守护明天》由《法律讲堂》栏目负责策划及制作，节目邀请检察官、专家以及家长、老师和孩子们一起走进演播室，针对校园暴力、网络侵害、性侵害、未成年人监护等话题探讨交流。节目选取真实案例，分析案件背后的成因、提出解决建议以及预防措施，以避免悲剧再次发生。
