传统教育与网络教育优缺点范文第1篇

关键词：远程教育；优势；不足；发展模式

自20世纪90年代开始，信息技术的发展日新月异。以信息技术为核心的网络技术，逐渐深入到人们生活的方方面面。教育领域也不例外，网络技术运用于教育教学产生了一种新的教育模式——远程教育，其产生对传统的教育模式造成了不小的冲击。

一、远程教育的优势

远程教育作为新的教育模式，与传统教育相比，具有自己特有的优势。

1.教学活动不再受时间和空间的限制。

远程教育是构建在互联网之上的教育活动，使整个教学不再局限于学校和课堂的围墙之内，而是有电脑和网络的地方都可以成为学校和课堂。且不再受上课时间的局限，学习时间可以自己安排，只要有时间，随时都可以打开电脑，连接网络进入学习。这解决了目前许多有学习需求但缺少学习时间的上班族的难题，使其可以自由安排学习计划和时间。进一步扩大了教育规模，提高了教育的社会效益。

2.教学内容丰富多样。

在远程教育中，教学内容通过多媒体以文本、图形、视频、声音、动画等多种形式为载体，可以对知识进行全方位、多层次、立体化的展示，从而使抽象的知识具体化、形象化。通过多媒体手段的展示，一些较为抽象的概念学生可以看得见、听得到，在视觉、听觉等多感官刺激下，不但能增强学生的记忆，加深对知识的理解和掌握，还能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，从而提高教学质量。

3.师生之间有更强的交互性。

网络教学为学生和教师创造了灵活的教学环境。在网络教学中，学生遇到问题，可以随时通过网络请教老师，老师能够及时解答，学生之间也可以随时进行问题讨论，可以是一对一、一对多、多对多的联系。通过网络，教师也可以随时抽查学生的学习进度，掌握每个学生的学习情况，及时调整自己的教学计划和内容。学生和教师之间，学生和学生之间的交互性大大增强。

4.个体针对性更强。

传统教育中，一个班级几十名学生，其接受能力和学习能力参差不齐。而教师的教学安排要照顾到大多数学生的情况，难以保证对每个学生进行个性化的教学。而在远程教育模式中，大家并不在同一个课堂和同一个时间段学习，教师可以根据每个学生的学习情况制订针对性地教育方案，学生也可以根据自身情况自由决定学习进度和学习内容，在摆脱了大教室的时空束缚后，教育的个体针对性大大加强。

5.教学管理方便快捷，教育成本大大降低。

在传统模式下，从学生入校注册、日常管理、食宿卫生、考试监督等各个方面都要耗费大量的人力、物力和财力。在远程教育模式下，学生通过网络登记注册、缴纳学费、学习考试，通过数据库系统，学生的一切信息一目了然，方便管理，省去了大量的人力成本和时间成本。在网络之中，学校也不再需要建设教室、食堂、操场、宿舍，大大降低了办学成本。在全社会整体教育投资一定的情况下，进一步扩大教育规模成为可能。

二、远程教育的不足

远程教育诚然具有技术上和其他方面的优势，但任何事物都不是十全十美的，远程教育也有其不足。

1.远程教育之中，师生之间以及学生之间缺少面对面的交流，不利于学生情感的培养。

古语有云“师者，传道、授业、解惑也”。作为教师，首先要“传道”，也就是通过自己的言传身教，指导学生建立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。其次才是传授知识解答疑难。而在远程教育中，由于师生之间缺乏面对面的交流，教师也就无法通过自己的一言一行，在潜移默化中对学生的行为和性格产生正确影响，达不到“传道”的目的。另一方面，学生之间也缺乏传统学校之中的集体学习和生活经历，学生之间互相缺乏直接交流，久而久之，学生的交往能力下降，容易造成感情淡漠、缺乏集体感、孤僻、社交恐惧等情感问题，不利于学生健全人格的形成和情感的培养。

2.远程教育对学生自制力的要求较高。

传统教育以教师为主体，教师主导整个教学活动，远程教育中学生的主体性大大增强，学什么、怎么学、何时学都有学生决定，因为时空的隔离，教师对学生无法再像传统教育那样进行统一而严格的管理。另一方面，由于互联网的开放性，学生通过网络可以接触到各种各样的信息，其中难免有一些不良信息，会吸引学生的注意力，导致其精力分散，上课时走神。还有电脑游戏、音乐、电影等都会对学生产生巨大的吸引力，如果没有很强的自制力，很容易将大量本该用于学习的时间浪费在其他事情上，导致学习质量下降，学业荒废。

3.远程教育的社会认可程度不高。

当今中国，在就业求职、职务提升过程中，用人单位通常还是通过学历文凭来衡量一个人的能力。文凭的作用在现实中显得十分重要。而目前我国虽然通过网络学习的学生可以获得相应的文凭，但这类文凭与传统教学模式下获得的文凭相比，其含金量不高，得不到社会的普遍认可，远程教育对许多人的吸引力大大降低。

4.远程教育在技术上存在缺陷。

远程教育是建立在网络技术上的教育模式。而目前我国的网络技术本身还存在一些问题，体现在远程教育上主要表现在几个方面。一是许多地区网络宽带不足，网络课件特别是视频课件播放受其影响经常出现播放不流畅、卡顿严重、图像不清晰等诸多问题。二是网络安全问题。网络的普遍开放性使得任何人、任何时间都可以接入网络。从互联网诞生之日起，网络安全就一直是困扰互联网发展的技术难题。教育网站也和其他网站一样，在网络环境中极易受到不法分子的入侵，一旦这样的事情的发生，就会造成学生信息泄露、教学内容被篡改、甚至系统瘫痪等恶果，其造成的损失是无法估量的。

5.不利于学生的语言能力和书写能力的提升。

在网络环境中，学生交流大部分会使用键盘输入，使得语言交流和书写机会减少，久而久之，学生的语言交流能力和汉字书写能力不但不会得到提升，反而会出现下降。目前，许多过多使用电脑的人出现“提笔忘字”的现象，就能明显反映出其中的弊端。

三、改进措施

从以上的分析中可以看出，远程教育并非十全十美，也有其不足之处。因此在远程教育的发展中，应针对自身缺陷，积极改进，特别需注意以下几点。第一，吸取传统教育模式中师生交流密切、感情融洽的优点，弥补网络中师生缺乏交流，产生隔阂的弊端。可以规定网络学习的时间和在校学习的时间必须达到一定比例，促使学生更多地融入集体学习，增强师生之间的感情交流，增强学生间的同窗情谊，培养集体观念，提高协作能力，有助于学生情感世界的健康发展。第二，吸取传统教育模式中教师对教学过程易于监管的优势，加强远程教育中教师对学生的监督、引导的力度。比如在整个学习过程中，老师可以把每个阶段的任务、要达到的目标、所需时间的长短都做出具体安排，还可以分阶段进行考核，通过这些手段迫使学生完全按照老师的要求，有计划、有目标地完成整个教学过程，避免那些自制力差的学生因缺乏有效监督而荒废学业。第三，完善整个院校的网络资源，构建全国性的远程教育体系，提高远程教育的社会认可度。目前虽然我国各级各类院校有许多都建立了各自的远程教育平台，如网络学校、校外网络学习室、远程教育站点等，但由于都是各自为战，互相之间缺乏沟通，造成了大量的资源浪费。另外，由于管理混乱，没有统一的认证机构，通过网络学习获得的相关学历社会认可度低。因此建议教育主管机构能够发挥政府的主导作用，整合各级各类学校的远程教育平台，构建一个与传统教育相辅相成的覆盖全学科、全专业、全层次的国家远程教育体系，筛选最优秀的教师、最好的教材，实现全社会的资源共享。这样既可以提高远程教育的效率和质量，也能避免社会资源的浪费。随着网络教学质量的提高和管理的逐步规范，相信远程教育的社会认可度也会随之提高，会有更多的人相信并选择远程教育模式。第四，完善网络技术，为远程教育提供技术上的安全和保障。国家应加大在计算机网络硬件和软件上的投资，特别是加大经济欠发达地区的网络建设，使各地人民都能公平地共享网络资源，公平地获得远程教育的机会。还要下大力气提高教育网站的安全性，构建更高等级的防火墙和安全网，防止不法分子对网络的破坏和入侵。

四、发展前景

远程教育与传统教育之间的关系并非无法共存，而是优势互补的关系。在互联网蓬勃发展的大环境下，未来单一的远程教育或是单一的传统教育都是不可想象的。因此，远程教育的未来发展，不可能完全取代传统的教育模式，最好的方式是和传统教育相结合，互相渗透、互相融合。一方面，传统教育模式应积极吸收远程教育的优势，注重传统课堂和信息技术相结合，进一步挖掘自身潜力；另一方面，远程教育也要从传统教育中吸收养分，壮大自己，不断弥补自身不足，完善管理体系，提高教学质量。在新的教育形式下，远程教育必将逐步与传统教育相结合，共同构建我国的终身教育体系。当今时代，科学技术飞速发展，知识更新速度极快。一个人在学校中学的知识，等其进入社会后可能已经远远满足不了实际工作的需求，边工作、边学习将成为今后人们学习的常态。而实际情况却是一方面仅凭单纯的传统教育资源无法满足人们日益增长的学习需求，另一方面，“上班族”普遍抽不出特定的较长的时间在回到学校继续学习。远程教育的出现，可以解决上述难题。各类学校可以开设专门的网络学习平台，利用现有的师资力量和技术条件，成本较低。而那些有学习需求而没有特定时间的人也可以利用家中的电脑和空余休息时间进行网络化学习。因此，传统教育和远程教育共同构筑我国的终身教育体系是社会的必然选择。远程教育的产生使教育模式发生巨大变革。这场变革也必将随着网络技术的蓬勃发展而愈演愈烈。相信在不远的将来，我们就会看到这样的场景——世界各地的人，在自己家中就能学习最好的课程，学习任何科目，由世界上最好的老师讲授。

参考文献

[1]王晓雷.对远程教育的理性思考[J].电脑知识与技术,2004（17）：39-40.

[2]梅菊华.远程教育与传统教育优势互补略谈[J].武汉交通职业学院学报,200（57）：69-70.

[3]夏仁康.正确认识远程教育与传统教育[J].第四军医大学学报,200（223）：80-81.

传统教育与网络教育优缺点范文第2篇

关键词： 网络教育 传统教育 利弊

在国家大力发展“互联网+”的大环境下，网络教育发展迅速，它突破了传统教育在时间和空间上的限制，使更多人有机会接触教育，不管是想在职场上有所突破的白领还是还在校园学习的中小学生们，都可以利用网络获得更多的知识，更多学生的家长逐步接受这种新的教育方式，因为这种教育方式不受时间和空间的限制，可以更合理安排时间，最重要的是网络教育一节课的费用要便宜很多，而且网络上有更多的学习资源和师资资源。优势如此明显的网络课程会给传统教育带来怎样的挑战和改变呢？会不会在发展的同时带来一些负面作用呢？如何在网络课程建设中扬长避短呢？接下来本文将针对这些问题做探讨与分析。

一、网络教育的潜在优势

传统的课堂教学是以教师为中心，以教师讲授为主，学生则是被动接受，在课堂互动中教师占绝对地位，这种教学模式教学效率高、易组织教学，但是学生能力得不到充分发挥，创新能力发展受到阻碍。教师上课主要依靠粉笔加黑板和单纯的语言解释，这样的教学方式往往使学生的想象出现偏差。网络课程可以采用图像、声音、动画和视频传达知识，使学生更好地理解知识，更易于记忆。教师从讲授者转变成学生学习的设计者、指导者。课堂互动从师生互动转变成教师、学生和电脑的互动。

1.学生学习的个性化

网络课程的学习是以“学生为中心”，学生完全置身于个人学习氛围中，并且可以根据网络课程的互动建议设计自己的学习进度。在这种完全出于自我学习意愿的状态下，学生的学习兴趣是浓厚的，思维是活跃的。而且通过这样的学习方式，无形中培养了自我管理能力。

2.学生的学习时间地点更自由

网络课程突破了传统教育的围墙，学生可以自己在家、图书馆甚至在坐车的途中进行网络课程学习，也可以把网络课程录制下来，在任何时间观看，这种时间和地点的灵活性是传统教育无法比拟的。

3.学生互动增多

首先，网络课程的网络互动可以改变一些性格内向的学生在传统课堂上羞于开口的现象，网络里都是以平等的身份进行交流，不管是学生与学生之间还是学生与教师的交流。这样学生的互动变多，使学生能更多地吸取他人之长。其次，因为不受地域和时间限制，师生之间随时随地交流，实现了师生的零距离，学生更容易讲真话，平等的对话更容易被学生接受。互动的方式和手段增多，学生可以选择BBS、E-mail，也可用QQ、微信、视频聊天等方式同步互动。

4.实现终身学习

随着社会的发展，技术的更新，学校里学到的东西已经不能满足社会的需求，每个人都要不断更新自己的知识，这种不受时间、地域限制的网络课程学习是最好的选择。

二、网络课程的先天不足

网络课程是伴随着信息的发展出现的，是信息时代对教育提出的要求，虽然它有如此之多的优点，但它不是万能的，是不能取代传统教学的。

1.网络课程缺乏情感交流

网络课程在地点上使学生和教师分开，这样非常不利于学生情感的培养，削弱了人与人面对面交流时情感因素、语言交流和肢体语言的作用，学生感受不到来自教师的人格魅力的感染，领悟不了知识以外的东西，特别是一些优秀的教师以独特的方式使学生产生浓厚的兴趣，这些东西网络课程没办法实现，师生之间由传统媒体引起的心理因素所起的作用是网络媒体无法代替的。其次，学生在虚拟环境中进行探索交流，有时会因为缺乏兴趣或遇到困难导致信息不足而主动放弃。

传统教育与网络教育优缺点范文第3篇

论文摘 要：互联网作为一种全新的信息传播媒体，越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道，对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。刚络的发展和普及，为加强和改进高校思想政治教育工作带来 了全新的机遇。

一、高校网络思想教育与传统教育差别

(一)网络文化教育环境 的松散

网络文化对传统校园文化带来的强烈冲击，深刻地改变了高校思想政治工作的育人环境，直接影响到传统德育的主导地位。来自互联网的纷繁复杂、浩瀚丰富的网上信息，对传统的校园文化形成了一个多元的巨大的文化包围圈。先前的思想教育对象虽然也受到大众媒体的影响，但基本都圈在一个空间狭小的校园内；先前的德育工作模式虽然也强调启发疏导，但主要还是面对面的单向直达模式。互联网进入校园形成网络文化后，学生们可以更直接地接触社会。他们所受到的潜移默化不再只是家长的唠叨和思想政治者、德育工作者的熏陶，而是受到来 自整个世界、社会的影响。

(二)教育主动和被动性

由于对网络文化采取开放式的松散管理，町以为一般学生任意选择不同的功能区提供方便。但少数别有用心的人由于管理松教而乘虚而入随便加入某个功能区域，并以网民的身份发表误导学生的言论。互联网上出现数以万计的电子论坛，为大学生网民提供了数不胜数的信息，其中有真理，也有缪误，有科学，也有伪科学。大学生在接触了大量不同观点和真假难辨的材料后，容易发生思想波动，从而造成对学校思想教育的漠视，削弱了思想教育的影 响力 。

(三)信息内容良莠不齐

网络中各功能区域配置的不平衡，学校和社会监视区域的严重滞后和不健全，导致娱乐区域的强势发展、文化区域的自由化膨胀、先进文化区域和教育科技域的弱势发展，这不利 ：学生确立科学的世界观、人生观与价值观。思想教育作为高等教的重要组成部分，根本 目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。

二、影响思想政治教育网站效果的原因

1、网站内容是影响其效果的最主要冈素，内容单一容空洞，吸引力不足。

2、缺乏特色。思想政治教育网站没特色。不能吸引大学生上网浏览。只能使网络思想政治教育工作徒有虚名而已。

3、缺乏互动。思想政治教育网站动 差。

4、功能欠缺。一些高校思想政治教育工作者思想跟不上网络发展，不善与大学生在网上进行平等的对话与交流。同时由于：自身知识、信息、能力缺乏，难以达到说服学生、引 导学习、教育学生的目的。

5、重视不够。高校思想政治教育相关工作者对网络思想政治教育的重视不够，没有真正意识到当前加强网络思想教育工作的紧迫性，仅仅停留在宣传口号，思想政治意识教育是一项复杂的系统工程，教育者对网络思想政治教育资源没宵进行充分有效的整合，这样的网络思想政治教育就无力发挥应有 的实效性 。

6、没有形成一支网络思想政治教育信息和处理的专业队伍。目前高校中普遍存在懂思想政治工作的人不懂得刚络技术，而懂网络技术的人又缺乏思想政治工作的理论水平和实践经验的矛盾。一支稳定的高素质的网络思想政治教育队伍足做好网络思想政治教育的关键。

三、高校网络思想政治教育对策

(一)坚持正确的的舆论导向，把握网络思想政治教育的主动权

坚持网络思想政治教育的正确舆论导向，我们始终遵循三个基本原则：积极性原则，即正而引导的信息应能阻挡抵消消极信息，营造浓烈的正面宣传氛围，造成强有力的正确舆论态势；主动性原则，即网络思想政治教育工作者主动出击，密切关注网络舆论和各种信息，及时地对出现的不良信息 主动驳斥，以掌握舆论战的主动权：完整性原则，即网络提供给学生的信息应足客观而全面的，不能变成单色过滤镜，失信于学生。

(二)培养 网络思想政治教育者

高校必须对思想政治工作者进行培训，普及并提高他们的信息网络技术，使他们能够利用网络及时进行收集、处理和传递信息，掌握对信息的筛选、鉴别和使用的技巧和能力，使他们能与学生进行网上交流，倾听学生的心声和热点问题，帮助学生树立正确的理想信念和培养良好的道德情操，及时解决学生思想 中存在的问题。

(三)加强大学生网络法律法规教 育和网络道德教育

网络世界是一个新的道德领域，其中出现的道德问题很值得我们思想政治教育的注意。由于网络传播的匿名性，为一一些人传播虚假不负责任的信息，甚至是进行人身攻击提供了便利，所以我们要通过校园网、课堂教学、讲座等各种形式，开展网络法规、网络道德的教育。总之，大学生思想政治教育应正视网络发展带来的种种机遇和挑战，作为思想教育工作者应转变教育观念，与时俱进，充分利用网络的优势，将网络思想教育与实践教育相结合，优势互补，从而提高思想政治教育的实效性。

(四)建立高校思想政治教育的校园网站

首先 ，学校上下要树立阵地意识和整体观念。校园网建设不光是思想政治工作者的事，也是学校的大事。应该把学校领导、思想政治工作者、网络技术人员、两课教师结合起来，形成合力，共同抓好校园网的建立和管理其次，思想政治教育网站栏目和内容的设置要突出思想性、趣味性，符合学生的特点。

(五)构筑高校思想政治教育立体交叉网络

加强网络思想政治教育，并不排斥传统的教育方式，而是要使它与新的教育方式两者形成优势互补。要在做足网下大文章的基础上，充分利用网络快捷、生动、便利、开放等优越条件，不断开辟网上思想政治工作的新阵地，构筑网上网下联动、全时关注、全程覆盖的立体交叉网络。在新的形势下，特别要充分利用网络思想政治教育的优势，通过制作生动直观的多媒体软件，实现教育方式和现代多媒体有机结合。

(六)加强高校网络思想政治教育理论的研究

网络思想政治教育作为一种现代教育方式，是一一项全新的社会工程，迫切需要科学理论的指导。高校网络思想政治教育的理论研究有许多新课题，如网络时代大学生的思想特点，青年一代对网络 内容认知的态度和规律，网络思想教育的优势、特点、目标、内容、过程，等等。只有从理论上解决了这些问题，才能为网络思想政治教育的实践提供指导，从而最终实现通过网络阵地达到思想教育的目的。

传统教育与网络教育优缺点范文第4篇

关键词：学校教育；网络；网络教育；课堂教育

中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 06-0000-01

Online Education Try in the Development of Information Society

Zhao Wenjia

(Lijiang Teachers College,Lijiang674100,China)

Abstract:The network and the characteristics of online teaching,the teaching of the network to carry out teaching in the school characteristics and the current status of online education;Finally,the current urgent need for network teaching several issues concern.

Keywords:School education;Network;Network education;Classroom education

网络教育是现代远程教育的一种先进形式，是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育形式。网络教育的实质是学习方式的革命。它突出特点是：教育形式在很多程度上不受空间和时间的限制；受教育者可以扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。

网络教育由于其以学生为中心，不受时间、地点、次数及进度的限制，能自由利用网上资源等优点，成为教育方式的发展新趋势、教育也随之进入网络教育的新时代。充分发展现代的网络教育成为高校的发展与进步的新需要。如何充分利用这种合并所带来的人才资源与技术优势，为网络教育建设服务，这是一个非常值得考虑的问题。

一、网络教育的时代特色及现状

宾夕法尼亚大学教育家乔治•凯勒在《教育与新社会》书中指出，影响高等教育有三大重要因素，一为人口的改变，一为技术革命，一为经济形势的变迁。如果有人能找到这三者的趋向，则可在危机中立狂澜于不倒。在目前阶段，技术的变革成了推动教育改革的一个重要引擎。

随着以互联网（Internet）为龙头的信息产业的迅猛发展，社会的各个领域中正发生着一场深刻的变革。以Internet为代表的信息技术的迅猛发展为现代远程教育即网络教育提供了强大的支持手段。网络宽带技术的飞速发展，为网络教育的发展提供了更强有力的传播支持手段。在知识经济的现代社会，网络教育已经疾步成为人们接受教育的主要方式。

（一）网络教育能带给我们什么

其一，具有时空的适应性和教育的开放性。最小的教学单位可以放在家中，最大的可以超越国界。在教学时间上，由于采用了现代教育技术，突破固定教学时间的限制，与面授教育相比，可以扩大教学规模，为更多的学生提供更多的学习机会，从而降低学生的人均学习费用，为加速人才培养提供了可能。大多数大学对网上学生与在校学生收的是同样的学费。因而越来越多的大学争着招揽网上学生；其二，它保留了传统教学的优点，又打破了现有的课堂教学形式，有利于建立以学生为主体的学习方式。学生可以根据自己的特点和兴趣自行选择课程内容、学习进度与学习方式，充分体现了学生的主体性，有利于培养独立的工作能力与创新精神。上网学习能够满足各种各样学生的不同要求，尤其是满足了那些已经成家立业或是上了年纪但还想求学的人的要求；其三，网上教育具有交互性，可以将图像、声音和文字有机地融合在一起，从而比一般的坐在教室听课的学习方式有更多的优点。这是因为“智能课件”可以使学生减少一些孤独感，课件能给予他们的实时反应使他们感受到互动性，给他们的感官带来新的输入信息，激励他们进行新的思考；其四，丰富了教学内容，增加了学生的学习兴趣和自觉性，扩展了知识面，能够培养学生科技工作能力，并能及时地进行反馈；其五，可在很大程度上解决跨区域师资优化组合分配。这无论在教案准备上，还是在学生教师讨论、答疑、案例分析上均具有极强的优势，我们甚至可以得到一流的教育与最新管理方式，而不必再用十几年前陈旧的案例了。这样也就可以解决落后国家人才流失以及由此带来的日益严重的贫富差距。由此我们还可以预见网上教育对于落后国家迎头赶上发达国家的潜在作用。

（二）网络教育容易出现如下缺点

其一，网上教育的科目较少、内容也较简单且易流于呆板不生动，缺乏网络课程应有吸引力的优势；其二，网络课程内容更新的速度慢，往往几个月都维持原状；其三，上网课件的可重复利用性小，不利于与其他资源共享等；其四，上网的课件一般内容较分散、缺乏系统性。

网络教育作为一种尚不成熟的新型教育形式也存在着许多问题。如它需要政府的规范建设、政策支持；在技术上，上网速度等制约了网络教育的流畅教学；如何获取丰富的网上教育资源也是一个问题。我们需要一个有组织的、专门的机构来负责这项专题建设，在进行这项工作时也需要系统地为以后的发展做好规划。

二、网络教育发展的关键

大概没有人会认为，传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。

传统的课堂教学模式也有其优势所在：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、管理和教学过程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学的本身。网络教学对情感目标和动作技能目标的教学效果不是太理想。学习者的自控力受年龄以及学习风格的影响。对教学设备的要求高。

网络教育和只是传统教育在互联网时代的一个延伸，其实还是一种传统教育模式。而互联网对现代社会的影响远远超出了单纯的科技先进性，它更在于带给人类的一种全新思想。简而言之，我们现在终于拥有了提高教育产业的产出效率的手段。我们相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，网络教育是传统教育的补充，它只有与传统教育相结合，才能全面完成教育的使命，优质高效地培养适应时代要求的新型人才。

参考文献：

[1]网络教育与人本主义、学习理论[J].思茅师范高等专科学校学报,2010,06

[2]王陆,冯红.远程教学/学习系统中影响学习质量的五种因素、电化教育研究,2000,7

传统教育与网络教育优缺点范文第5篇

关键词：中专学生； 网络道德； 有效措施

中图分类号：D412.62 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

在网络时代，信息传播变得难以控制，伪劣信息、无用信息比重加大，全社会对网络道德问题日益重视，中专学生是使用网络的重要成员，因此，网络道德教育已经成为中专学校信息素质教育的重要内容之一。目前很多中专学校都在通过各种不同途径实施网络道德教育，但总的来说没有取得明显效果，教育内容、教育方式方法等方面存在着严重的不足。

一、中专学生网络道德教育存在的问题

1.现有网络法律法规不完善

自1986年4月开始，我国先后制定并颁布了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《计算机系统安全规范》《《互联网安全条例》《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》《互联网信息服务管理办法》等一系列规定和法规，并在刑法、刑事诉讼法、民法、民事诉讼法等法律中加入了计算机信息安全方面的条文。随着这些信息法律的颁布实施，我国信息活动领域无法可依的局面已经有所改变。

2.缺乏具体网络道德评判标准

网络道德主要包括网络道德和学术道德。我国早在2001年11月就颁布了《全国青少年网络文明公约》，在一定程度上规范了人们的网络行为。但它只是对网络行为做了一些大致的规定，明确了哪几种典型行为是恰当的，哪些是不恰当的，但没有健全如何判断是否属于这种行为的具体标准。在现实生活中，不良信息是指哪些信息，哪种信息行为属于破坏网络秩序、危害网络安全的行为，哪种情况属于侮辱欺诈他人的行为，哪种学术行为属于合理引用范围，哪些学术行为属于抄袭等学术不端行为，这些都没有具体明确的道德评判标准，因此导致中专学生对自身信息行为的善恶无法有效区分，道德评判显得非常困难。

3.实施网络道德教育的主体不明确

传统观点认为网络道德教育工作属于思想政治工作范畴，所以中专校思想政治工作者和少数德育课教师是中专学生网络道德教育的实施主体。但也有不少人提出学工处、团委、教务处、网络中心、图书馆、各教学单位等部门都应积极参与，各司其职，共同做好中专学生的网络道德教育工作。

4.网络道德教育设施落后、教材缺乏

许多中专校承担网络道德教育的信息检索课还在一般教室上课，有的教学实践基地的电脑还比较陈旧，无法做到端对端的指导和监控，使学生们始终缺少信息的切入点和锻炼机会，教学效果不佳。因此，很多中专学生选择了在条件更为“优越”、气氛更为“宽松”的宿舍或网吧进行上网，由于缺乏有效的监督管理，各种不良的网络信息行为也随之在这种放任状态下泛滥起来。网络道德教育的教材明显缺乏、内容不明确。目前大部分信息检索课教材中没有信息道德教育的专门篇章，只有极少数的新近出版的教材提到了网络道德教育的重要性，但都是从理论层面上阐述对中专学生进行信息道德教育的必要性和紧迫性，缺乏现实生活中的案例分析，目前中专校尚无统一的网络道德教育内容及教材。

5.网络道德教育方式单一，缺乏评价机制

涉及网络道德教育的老师大多是以命令、说教的语气要求学生不接触有害的信息、不发生破坏网络秩序的行为，缺乏“晓之以情、动之以理”的教学方法，没有系统的教学内容和统一安排，也没有提供与中专学生信息道德教育相配的学习辅导资料。

二、中专学生网络道德教育的对策

1.广泛开展相关法律制度的宣传和教育

中专校要充分利用课堂、校园网、广播、电视、校报、展览等多种形式和手段，深入宣传《知识产权法》《信息网络传播权保护条例》《互联网信息服务管理办法》等法律制度和行为规范。要教育中专学生全面、客观地了解信息，提高信息鉴别能力，增强网络法律意识和网络道德观念，保证其真正成为网络中的道德主体，主动承担起维护网络秩序的重任。

2.制定具体的网络道德评判标准

对中专学生进行网络道德教育首先应该考虑制定具体的网络道德评判标准。中专校可以参考《中国互联网行业自律公约》《大学生做文明网民倡议书》等规定，结合中专学生实际情况，按开发信息产品过程、查询信息、利用信息、传播信息、休闲娱乐等分别制定具体的信息道德规范，要求中专学生严格遵守。可在校园网的显著位置设置信息道德规范栏目，将《关于各高校思想政治教育进网络的若干意见》《校园计算机网络用户手册》等信息管理制度放入信息道德规范栏目中，对本校学生的上网时间、上网内容、上网范围等做出详细明确的规定。通过这些具体的网络道德评判标准，帮助中专学生树立明确的网络是非观。

3.利用文献检索课开展网络道德教育

网络时代文献检索课呼唤网络道德教育，通过向中专学生介绍一些知识性和学术性较强的网站，引导他们在学习、写作过程中正确使用学术信息，在相互交流过程中实现潜移默化的信息道德教育。通过借鉴世界发达国家网络道德教育方面的经验，结合中国传统文化、伦理道德、法律等国情，编写与网络时代要求与特点相适应的专门的中专学生网络道德教材。

4.改善网络道德教育教学设施

中专校应继续加大经费投入，进行校园信息化建设，在硬件上，要加快网络进学生宿舍的进程，有条件的中专校可以在课余时间将公共机房对全体学生免费开放和使用，这样可以将中专学生从社会不适宜的网络环境中争取过来。软件上，要主动占领校园网络阵地，以宣传部门牵头、相关部门配合，加大社会主义文化建设成果的宣传，使校园网真正成为全校师生共同的网络精神家园。