教育部社区教育

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教育部社区教育范文第1篇

渝中区作为国家级社区教育实验区、国家级社区教育示范区，挂牌成立了重庆市首个社区教育学院，坚持大力发展社区教育，推动社区教育与学校教育、家庭教育“无缝对接”，让学生离校不离教，形成合力育人的新常态。

渝中区各社区充分利用节庆活动和寒暑假等有利时机，推进“特色社区教育项目认定”工作，形成各具特色的青少年校外教育品牌，增强了校外教育的吸引力和影响力。

朝天门街道白象街社区的“6点半课堂”每周开课3个晚上，为辖区的农民工子女提供课外学业辅导；七星岗街道临华路社区的“七彩阳光夏令营”解决了辖区学生假期无人照管的问题；南纪门街道凉亭子社区的“我是小小楼栋长”活动增强了学生回归社区的荣誉感、责任感和自我教育、自我管理能力；两路口街道国际村社区的“爱心妈妈”项目帮助多位失足青少年重拾生活信心；石油路街道民乐村社区的“王海珍工作室”和彭家花园社区的“幸福时光家教课堂”则把教育视角延伸到了家庭，为家长教子育人送上专业指导。

教育部社区教育范文第2篇

教师们认为的难点是：

第一，无法激发学生学习程序设计的兴趣。

第二，理论内容多，不讲学生不明白，讲多了学生没有耐心听。

第三，课时少、内容多，课时安排时间间隔长，遗忘率高。

学生们认为的难点是：

第一，学习心理上有障碍。教材上的案例多为数学问题，一类为一眼就能看出答案的，对这类例题学生产生的疑问是：“这么简单的问题为什么要这么麻烦，要计算机来解决”；另一类是数学课上怎么都弄不明白的问题，信息技术教师又在不停地解说着数学教师的难题，真烦！

第二，理论课枯燥、烦杂、与实践脱节。教师在台上又是算法，又是语句，又是表达式。学生们却不知道学这些为什么，到底什么情况、什么问题需要用程序设计来解决。

第三，没时间做作业，或者说教师也不留作业，学生头脑中出现知识衔接的断点。

“贼王” 擒到了，怎么战胜它呢？我将“算法与程序设计教学的策略”总结为四部曲。

第一部：由一组模拟训练构成的旋律曲

旋律曲是乐曲的基调与中心，它定格为一种特色，不喧哗、不张扬，但却润物无声。我们的模拟训练就是这个目的，让学生们在程序设计的体验活动中，学会设问、学会思考、感受成功。其主要做法有三个。

1.从模拟训练入手，为概念的引入打开通道

为解决学生们普遍认为的“理论课枯燥、烦杂、与实践脱节”这一难点，我采用倒叙的手法，通过一组“模拟训练”让学生们能“动手”，在动手的实践中体验VB程序设计过程、积累感性经验，为基本概念的引入打开通道。

【案例描述】

第一个模拟训练为“我的第一VB程序——转换焦点”。其学案的设计严格地按照VB程序设计的六大步骤进行引导，以求突破“动手难”的问题。随之而来的另外三个模拟训练“弹性小球”、“跟我学英语”、“抽大奖”除了反复强调六大步骤之外，还将程序设计中的三种结构尽含其中。学生们在完成任务的过程中，亲身经历了无数个“为什么”，自然地将“对象、窗体、控件、属性、事件、方法”等概念抖出来了。其用意真可谓“醉翁之意不在酒”，起到的是“润物无声”的效果。

2.巧设教学方法与策略，为生成主动性课堂搭桥铺路

教学方法与教学策略是教学目标达成的重要因素。新课程中将“过程与方法”目标凸显出来，其目的就是要实现课堂上的“双主”效应。教学设计中如何灵活、扎实、有效地运用方法与策略是课堂教学成败的关键所在。为此，我精心地设计了模拟训练中各环节的方法与策略，取得了不错的效果。

【案例描述】

下面仅以“我的第一VB程序——转换焦点”学案中的“属性设置”所采用的教学方法与策略与大家探讨共享。

例如，“对象的属性”是非常重要的概念，而且比较难理解。这里我采用的教学方法为演示法与对话法相结合。首先，演示操作添加“text1控件”与“按钮控件”初识工具箱。接着，引导学生观察标题的属性的设置方法，同步进行背景颜色、字体颜色等直观的属性设置。最后，通过“caption”属性与名称属性的对比理解，加强学生们对属性面板功能的理解。

在教学策略上，采用提问抢答与“我问，我答，我行”的评价表相结合的方式，以求达到激发学生学习热情之目的。此时，课堂上听到的最多的声音就是：“回答正确，加分”，课堂氛围渐渐轻松起来。

3.学案中不断增加的各种表格，为学生提高自学能力奠定基础

“算法与程序设计”模块，主要是为了锻炼和提高学生思维能力，使其向着有利于问题解决的方向发展。为了很好地体现这一宗旨，结合“授之以渔”的教学思想，根据学习过程的不断深入，我在学案的设计上通过不断更新学案内容，引导学生学会思考、学会总结，彰显了注重自学能力培养的特色。

【案例描述】

在“我的第一VB程序——转换焦点”中，学生们完成任务后，我更新了学案，在第五步调试运行程序后加入新的任务：“请同学们把调试运行中遇到的错误及类型填写到下表中。”

设置该表格的目的是引导学生们在模仿的同时学会思考，学会反思。这既利于养成学生深入思考的学习习惯，又利于学生接受不断增加的新内容。

第二部：竞赛答题活动奏响“变被动为主动”的励志曲

要说旋律曲不喧哗、不张扬却润物无声，那么励志曲却正是乐章中扎实、稳健、充满爆发力的低音元素。它表现出的是主动、是奋进、是一种精神，它激励学生要自信、自强，要有战胜困难的勇气。

教学目标是教学的出发点与归宿。模拟训练从表面上看突破了理论与实践脱节的问题，但这种形式最怕的是学生们只知其一不知其二。如何落实其中的内容？我认为其症结还是在于“双主”，如果学生的主体地位能很好地被调动起来，学生们有了充当课堂主人的愿望，问题不就解决了吗！我想到了竞赛法，用竞赛的形式激励学生挑战自我，变被动接受知识为主动学习知识。于是，我在每做两个模拟训练之后，就将模拟训练中要强化的基本概念设计成若干小问题，根据问题的难易程度分别用必答题、抢答题、提高题的形式来组织课堂；并结合心理激励法不断地鼓励学生。如“这是提高题哟，你答对了！”这种形式并配以评价策略，很好地突破了程序课中理论知识内化的难点。

让理论知识问题化，消化过程活动化，从而真正地奏响变被动为主动的励志曲。期中考试之后，我对学生进行了问卷调查，对这种课型持肯定态度的学生占到70.6%。

第三部：游戏案例勾勒出“学习动力加油站”式的主题曲

教育部社区教育范文第3篇

西部民族地区的教育发展，需要依靠互联网等信息技术手段，要必须正视当前西部民族地区教育信息化建设中存在的各种问题，特别是教育观念落后、硬件设备和师资力量不能满足信息化教育发展需求等，通过各方努力，大力推进教育信息化进程。

关键词:

西部民族地区;教育信息化建设;互联网;教育观念;师资配备

当今世界，互联网已渗透于社会生活的各个领域、各个层面，其教育方面的功能越来越受到重视。进入新世纪以来，为缩小区域教育发展差距、促进教育均衡发展等，国家先后在西部民族地区推进了“全国农村中小学现代远程教育工程”、“现代远程教育试点示范项目”、“西部教育科研网扩展工程”、“西部高校校园网计划”、“千乡万才工程”等教育信息化建设项目，这对于西部地区教育资源的有效配置有着非常重要的意义。但是，由于西部地区自身条件的限制等诸多因素，教育信息化建设仍然面临着诸多困难，需要我们去研究和克服。

一、西部民族地区教育信息化建设现状

关于西部农村教育信息化建设的状况，简单地说，就是成效显著，问题较多，步履艰难。

(一)西部民族地区教育信息化建设的成效。1．教师信息技术运用能力总体提高。信息技术运用能力可以说是现代公民必须的素养。伴随民族地区教育信息化建设的推进，西部民族地区教师信息技术运用能力总体上得到了一定的提高。以贵州省83个区、县、市的调查结果为例，调查显示，94．06%的教师认为信息技术可以帮助他们更有效地学习，72．9%的受访教师拥有计算机，61．4%的受访教师参加过校级以上信息技术运用培训，大多数教师能够正常使用诸如Windows等一般的软件及工具［1］。随着“英特尔•未来教育”、微软“携手助学”等教师教育技术培训专门项目的深入推进和教师教育技术考试认证体系的不断完善，西部农村中小学教师信息技术运用水平还会得到整体提升。2．教育信息化资源得到丰富。西部农村经历了近20年的教育信息化建设。首先是大量中东部优质教育资源以各种形式向西部民族地区“输入”，各级电化教育馆充实了来自中东部的教学录像、投影、幻灯片、电子书、教案等资源;其次，西部少数民族地区也参与精心编制了一些具有地方特色的多媒体教材、教学节目等。这些举措极大丰富了西部民族地区的教育信息资源。3．教育信息化建设覆盖面广。在各级各类项目的推进下，西部民族地区教育信息化建设的覆盖面相当广泛，覆盖地域包括重庆、四川、贵州、云南等12个直辖市、省、区在内的西部所有地区，共有包括壮族、苗族、回族、布依族、彝族等30多个少数民族人群分享了教育信息化发展的成果。仅以“农村中小学现代远程教育工程”为例，截至2007年，项目试点覆盖了中西部农村教学点78080个，农村中小学280281所［2］，教育信息化建设对西部少数民族地区的中小学教学生活、教学内容、教学方式等，均产生了不同程度的影响。

(二)西部民族地区教育信息化建设的主要问题。1．教育理念相对落后。民族地区在教育信息化建设方面，教育观念相对保守，认识不到位，重视程度不够。很多教师和学生，以及一部分教育管理者，都没有真正认识到教育信息化的重要意义，往往还是停留在传统的教育模式当中。特别是民族地区的不少教师仍旧习惯采用传统的“黑板+粉笔”、“教科书+教参书”等方式进行教学，教育信息化的推进比较缓慢。很多教师对于教学非常有责任心，但是这种责任心却时常耗费在低效率的教学行为之中。不少教师对于教育信息化的认知不深，不知道如何选择、加工、利用信息资源，简单地把“PPT的运用”理解为教育信息化的全部。传统的教育习惯干扰了信息化对于课堂教学的积极影响。2．教育硬件不足。随着民族地区校校通的推行，学校逐渐配备了一些信息化的教育设施，但是还远远不能满足教育信息化建设的需求。经济基础的薄弱使得民族地区地方政府不可能把大量的资金投入到农村教育信息化建设当中。一些学校也不善于运用上级的资金，在购买监控设备上往往有着更多的热情，而在学校的多媒体教学设备等方面却少有投入。一些学校的多媒体教学设备老化现象严重，远远跟不上信息化发展的水平，所谓的教育信息化实际上已经名不副实了。并且，西部学校也缺乏一些熟悉教育信息化设备日常养护和维修的人才，多媒体信息设备浪费现象非常严重。此外，因为地方投入不够，很多学校没有高速上网渠道，所以在日常教学过程中，信息化的教学设备使用效率不高。3．师资力量不足。现有信息化专业师资人数不足，专业人员配制也不很合理，难以满足教育信息化发展的需要。有很多教师只是在大学接触过电子计算机，但对于信息化的认知不全面也不深入，难以真正承担信息化教学的任务。师资力量配置不合理的状况亟待改善。由此看出，虽然在互联网的视域之下，很多民族地区的学校已经开始重视教育信息化的发展，但是由于各种因素的制约，这些运用仍然比较落后，效率比较低下，不能真正发挥教育信息化的应有效用。

二、推进西部民族地区教育信息化建设的思考

西部民族地区的自身条件在短时间内是难以根本改变的，但是教育的信息化建设不能因此而停下脚步。充分利用现有条件，并在建设过程中逐步改善条件，这是当前民族地区教育信息化建设的合理选择。

(一)更新教育理念。西部民族地区的教育信息化发展之所以滞后，并不单单是因投入不足而造成的硬件、软件以及师资力量不足的问题，很大程度上在于很多教师和学生对于教育信息化的认知有偏差。西部民族地区要在教育上真正发展起来，是离不开教育信息化的。教育管理部门首先要改变观念，切实重视并想方设法大力推进教育信息化建设。比如建立教育信息化建设评估机制，对各学校的信息化设施、师资力量及相关人员的配备情况等等进行摸底检查，出台相关政策，对合格的予以奖励，不合格的适当予以惩罚，并限期整改。同时，根据现有条件，通盘考虑，优化配制;加大投入改善条件，合理配制教育信息化资源;加大师资培训投入，提高教师的信息化设施使用水平。学校和教育管理部门还可以制定一定的激励政策和措施，鼓励教师自觉学习和熟练掌握信息化教育手段，通过信息化教育论文竞赛、信息化教学竞赛、教学展示等方式，促进西部民族地区的教育信息化发展。教师特别是青年教师，应该改变日常教学过程中因循守旧的思想，结合学科特色，真正探索信息技术在教学过程中的应用和拓展功能，真正密切关注信息化教学对学生的影响。只有当教师自觉地、熟练地把教育信息化手段贯穿于教学之中，学校教学才能够真正活起来，信息化教学改革才能真正见成效。因此，教师从被动接受到主动学习和钻研信息化教学手段的转变，就显得尤为重要。

(二)合理配备师资力量，提高师资现代教育水平。教师是教育信息化的最终承担者，没有教师在教学第一线的落实，教育信息化只是一句空话。因此，西部民族地区学校既要充分挖掘和利用已有教师资源，更要想方设法最终解决师资力量问题。对于已有教师资源，一是地方教育管理部门要有“地方教育一盘棋”的思想，对各个学校的师资力量进行适当调整，优化配制。二是鼓励教师自觉学习互联网等信息技术知识，完善知识结构，提高现代教育水平。三是完善师资培训体制，利用新技术、新思想提高继续教育水平，使知识更新、技术更新、思想更新成为一种新常态。基于西部社会发展相对滞后的现实，师资问题不可能完全依靠外部引进的方式来解决，所以建立师资培训长效机制是非常必要的。互联网资源非常丰富，互联网也可以打破时间和空间上的局限，教师培训可以采用集中直接授课与远程课堂教学相结合的方式，或者与当地高校签订协议，教师利用课余时间到高校相关院系进行专业学习，有条件的学校也可以自己进行培训工作。通过互联网远程课堂的形式，西部民族地区的学校也可以和其他地区的兄弟学校进行合作和交流，以网络的当场观摩的形式，互相学习，互相促进。对于缺少的教师资源，本地解决不了就需要从外地引进。实际上，西部民族地区正面临着人才引进的良好机遇。大学扩招后，许多本科生毕业后面临就业难题，近几年硕士研究生和博士研究生就业也很困难，对于西部民族地区来说，正是大量引进人才的良好时机。

(三)创建信息化教学和研究模式，提升课堂教学效果。教学研究也需要不断地改进，以与日益发展的信息技术相适应，与学生新的需求相适应，当然也与教师日益丰富的知识和经验、不断提高的教学水平相适应。教学研究要打破既往模式，走信息化道路。依靠互联网技术的支持，教师可以通过在线沟通交流的软件，快速集聚专业同行及其他专业爱好者，形成网络教学研究团队。教师还可以在移动互联网的基础上，用微信、QQ进行沟通。这对于快速提升西部民族地区教师的教学信息化应用水平是非常必要的。日常的教学过程也需要运用互联网等信息技术进行升级改造。日常的课堂教学中，信息技术的运用重点是激发学生的求知欲望，使学生能够在课堂上通过信息化的手段真正提升自己对于学科问题的认知水平，这就是信息化教学的核心所在。所以在信息化教学中，教师应该擅长运用各种信息化手段搜索相关信息，补充常规课堂教学的不足。比如在数学这一类相对比较抽象的学科教学中，部分学生的抽象思维能力较弱，对于一些数学概念总是理解不到位，但是通过多媒体手段，让各种立体的图形都能够以一种具体的形式展现出来，这样学生就能够更好更快地理解这些知识。可以说，形象化就是信息化课堂教学需要把握的一个应用要点。对于很多学科而言，很多枯燥乏味的知识，一旦采用多媒体等信息化的手段进行教学，在理解上就更为容易。比如历史事件在历史课本当中是非常枯燥的，但是教师可以搜索一些相关的视频，特别是一些历史纪录片的片段，可以让学生对纪录片进行观摩，很快地就可以认识到当时历史事件在发生时的具体状况，并且也能够更好地掌握到相关的资讯，从而更好地、多层次地理解历史事件所造成的社会影响。这些相关的教学素材，都可以通过互联网的途径进行搜索，形成重要的教学资源。信息化的教学手段能极大提升日常教学质量，形成良好的教学效果。在课堂教学之余，还可以在学生中间成立多学科的网络信息化教育的兴趣小组，由教师担任辅导老师，鼓励学生积极参与，讨论学生学习过程中遇到的各种问题，探索信息化教育资源的利用等问题。

(四)构建信息化教学资源库。教育信息化实际上也要求各个学校形成教学资源库，然后通过互联网的方式进行分享和交流。这种信息化教学资源共享的方式，对西部民族地区教育的发展应该是很有帮助的。各地区所面对的教学对象有共性，也有个性，各地教师要根据本地区的学生认知特点，选取有一定特色的具备教学实践价值的教学信息资源，这样地区之间可以相互借鉴、互有启示。

三、结语

对于西部民族地区而言，教育发展滞后是事实，但可以利用互联网等信息化技术手段实现超常规发展，这就需要学校和教育管理部门重视教育信息化，大力推进教育信息化发展。对于教学信息化的硬件设备来说，只要资金到位了，解决起来并不复杂。但对于教师和管理者的思想观念和专业素质等软件来说，就不是金钱可以买到的，这就需要更新观念，提升素养，积极参与，自觉行动。可以说，西部民族地区教育的信息化进程是其教育能否实现超常规发展的关键。

参考文献:

［1］罗月念，刘军．贵州省中学学科教师教育技术能力调查及对策研究［J］．教育与职业，2014(2)．

［2］杨改学，马志强．教育信息化促进西部教育的变革与发展［J］．电化教育研究，2008(6)．

［3］孙德刚．多元文化共存下的民族教育政策定位研究［J］．贵州民族研究，2015(7)．

［4］杨宝琰．多元文化社会中的少数民族双语教育———来自文化心理学的启示［J］．当代教育与文化，2012(4)．

教育部社区教育范文第4篇

关键词：区域物流；交通分布；物流交通量；短期预测

中图分类号：S377：U412 文献标识号：A 文章编号：1001-4942（2016）11-0149-04

Abstract In order to forecast the logistics traffic volume distribution in the future years within the urban area， the Fratar model was used to develop an application program. Taking the Nanping City as an example， the logistics traffic volume distribution forecast system for agricultural products divided the Nanping City into several logistics districts through analyzing the GIS map. Then， the Origin and Destination （OD） Table of the current year was obtained to forecast the Production Attraction （PA） Table of each district in the coming years. Finally， the Fratar mathematical model was used for short-term forecast to obtain the OD Table of 2017. Practical applications proved that the investigation workload of Fratar method was relatively light. It was convenient to operate and suitable for the use of basic logistics planners.

Keywords Regional logistics； Traffic distribution； Logistics traffic volume； Short-term forecast

以分析农产品物流的流向、流量为例，把城市城区及郊区划分为多个物流小区，每个物流小区都可能会生产农产品向其它小区供应，也可能会吸收其它小区生产的农产品，小区内部也可能会自我消化一部分本小区生产的农产品，这样就形成了复杂的农产品物流量交通分布[1]。

区域内农产品物流的交通分布可以用OD表（Origin and Destination Table）来表示，表中记录了两两小区之间以及小区内部的物流运输量[2]。除了农产品外，其它行业的物流甚至居民出行都可以构建相应的OD表，各行业的物流及居民出行流汇集形成了城市的交通流，当某些区域的交通流量超过了道路通行能力，就形成了城市拥堵。

为了实现智慧城市、智慧物流，需要合理利用城市土地资源，需要对未来年份的城市交通分布进行预测，从而提前对道路及物流设施进行合理规划。例如对城市的物流货场正确选址和提前建设，从而消除未来年份城市物流的瓶颈点，提升城市区域内的物流交换能力[3]。

1 交通分布预测方法和模型的选择

1.1 预测方法的选择

用于交通分布预测的数学模型方法有多种，如：基于当前年份OD表求出未来OD表的增长系数法，基于未来交通阻抗预测未来交通分布的重力模型法，基于小区间物流交换心理意向的概率模型法等[4]。短期预测时，通常会优先选择增长系数法，使用该方法的前提条件是短期内区域内部的交通条件没有发生大的变化，人们交换物资的心理意向也没有发生重大改变。在满足这两个条件下进行短期预测，增长系数法具有较好的实用价值[5]。

应用增长系数法进行未来年份物流交通量预测的步骤如下：

（1）调查获得现状年份的OD表；

（2）根据经济、人口的发展潜能，估算未来年份各小区交通量发生和吸引的PA表（Production Attraction Table）；

（3）将当前OD表和未来PA表相结合，选择合适的交通分布数学模型，对各小区之间的交通流量进行分配，使得各小区的发生量总和与吸收量总和尽可能接近预测的PA表。

（4）分配平衡后获得的新的OD表，即为未来年份各小区的交通流量流向表。

1.2 交通分布预测模型的选择

增长系数法假定未来年份的OD表与当前年份的OD表分布特征相同，基于此，建立了多种数学模型，包括弗尼斯（Fumess）约束条件法、福莱特（Fratar）法、底特律（Detroit）法、常增长系数法、平均增长系数法[6]。其中Fratar法收敛快，编程容易，应用较为成熟。

Fratar数学模型为：

教育部社区教育范文第5篇

通过近段时间学习，使我认识到开展党的群众路线教育实践活动的重要性和深远意义，为我们社区工作指明了方向。群众路线是我们党的根本工作路线，社区工作直接与群众打交道，承担着宣传群众、动员群众、服务群众的重要职责，本质上就是群众工作。只有自觉贯彻群众路线，主动面向群众、深入群众，了解群众的心声，热忱服务群众，才能赢得群众的信赖，确保社区工作顺利进展。

要取得群众的信赖必须做到以下几点

一、知群众、为群众——要做好走访入户了解社区居民基本情况的工作。

俗话说得好，只有当好群众的贴心人，才能当好群众的带头人，作为一名社区的工作者，了解群众是开展所有工作的根本，经常走访入户了解居民中困难人口数量及其家庭情况，流动人口数量及其家庭情况，居民就业等基本情况，了解群众的需求，社区除了完成上级交办的工作之外，应该根据居民的基本情况和需求来制定社区的工作职能和工作内容，做到一切工作都围绕居民群众开展，坚持把社区居民的需求作为社区服务的内容，社区居民满意作为社区服务的标准，以解决居民生活困难和不便、满足居民的物质和精神文化生活需求为工作方向，真心实意为居民办实事。

二依靠群众——群众的力量是源泉，群众的智慧是摇篮。社区工作不是一个人或几个人就能够做好工作的，而是要居民们共同努力，依靠大家的参与，大家的智慧和力量来完成社区的建设。社区作为一个自治组织，无论是引导群众开展各类法制教育、公德教育、科技教育，还是在维护社会治安，调解民间纠纷等方面，除了要在工作中依靠群众来完成，更重要地做好群众凝聚力工程，让社区这个大舞台富有活力，人民群众是历史的创造者，是我们的力量之源、胜利之本，只有紧紧依靠群众的智慧才能让社区工作更出色。

三、树立为民意识

做为党员干部就要立足于本职工作，多为群众办好事、办实事，牢固树立为民意识，尤其是作为社区工作者，必须坚持把维护群众的生活保障、根本利益作为工作宗旨。要全心全意“为民”，从群众最关心、最直接、最迫切需要解决的实际问题入手，急群众之所急，想群众之所想，办群众之所需，实现好、维护好、发展好人民群众的权益。要尽职尽责“护民”，要实实在在“利民”，坚持给人民群众带来实惠、帮助群众解决现实问题、使群众享受到党的温暖。