校园低碳环保建议范文第1篇

关键词：碳校园；低碳经济；低碳生活；有效策略

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0205-01

全球气候变暖，自然灾害频繁爆发，气候问题引起了全人类的广泛关注。2008年世界环境日主题定为"转变传统观念，推行低碳经济"。2009年12月4日，全球190多个国家政府官员参加了在丹麦首都哥本哈根召开的"联合国气候变化大会"，并达成了《哥本哈根协议》，希望通过大幅度减少全球碳排放，促使整个社会和经济达到可持续发展。为此，中国承诺到2020年单位GDP减排40%-45%。低碳经济、碳足迹、碳税、碳中和等与碳有关的名词逐渐进入我们的视野。

低碳经济最早出现在2003年英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》中，它是低碳技术、低碳产业、低碳生活等一类经济形态的总称，节能减排是根本。在2010年上海世博会上，低碳同样成为了热门话题，如印度馆、日本馆无论是建筑用材还是表现主题，都与低碳环保密切相关。环境和气候问题不仅仅是政府的事情，要做到低碳经济，达到我国提出的低碳目标，需要我们每个人的努力。

学校是培养具有创新能力的社会有用人才的摇篮，是学生成长、走向社会的重要通道，是学生形成科学世界观、人生观和价值观的重要场所，在校学生人数多，社会影响力强。据教育部统计，。如今的学子不但具有敏锐的社会洞察力，而且具有创新和社会实践能力，是新时代社会主义建设的领军人物。他们热情、积极、乐观向上，用他们的所学所知推动学校和整个社会进步。针对环境问题，清华大学、北京大学走在时代的前列，率先开展了绿色校园试点建设，把生态环境保护等可持续发展思想融入基础教育。在大力发展低碳经济的今天，纵观全国高校，构建并推行低碳校园是刻不容缓的。

要做好低碳校园建设，应该做到以下几点：

1.落实低碳行动 养成绿色行为

低碳意识，仅靠呼吁是不行的，还需要货真价实地落实。只有让更多社会主体都行动起来，低碳意识才能得到全面、踏实、自觉地落实，从而使人们落实低碳行动、养成绿色行为尤为重要。

1.1绿化校园。在北京的八达岭，一个碳汇林林场已经成形，它将通过实施造林、森林经营管理、植被恢复等活动，吸收固定大气中的二氧化碳，释放氧气，从而起到减少空气中二氧化碳的作用。全校师生员工都要积极行动起来，开展植树护绿活动，产生"成才林"、"母亲林"ooo让校园成为绿色校园、森林校园，以抵消掉自己碳排放的一部分。

1.2低碳行政。成立以校长为组长，副校级为副组长，中层干部、年级主任为成员的低碳管理领导小组，把低碳管理工作纳入重要议事日程，明确分管领导和责任科室，建立相应的工作机制，责任到位、措施到位、投入到位，确保取得明显成效。

用水，工作人员不定期巡查，杜绝常流水；要求全校师生员工从节约一滴水做起，并注意水的循环使用；提倡大家都喝工程改造过的直饮水，自觉地自备饮水杯，减少对一次性用品的消耗ooo

用电，要求全校教职员工做到人走灯灭，人少少开灯，并使用节能灯；长时间不用电脑时，应关闭电源；少用空调，多开窗，空调控制在26度ooo

2.加强校园硬件改造，为"低碳"提供条件保障

（1）改造校园水电，尽量使用节能灯具、电器，防止管道破损渗漏，尽量实施水资源的循环利用。因地制宜使用太阳能、沼气、天然气等清洁能源，停止或不断减少煤炭使用。（2）加强教育教学设施设备的维修与整合利用，尽量减少报废更换。加强书籍的循环利用，做好废旧纸张和饮料瓶回收工作。（3）加强校园绿地规划建设，最大限度提高学校植被覆盖率。保证绿色学校建设工作的投入。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，建设富有个性特色的绿色生态校园。（4）校园环境突出"低碳"文化氛围，使校园环境达到传统文化与现代文明相融合；创造绿色氛围，我们在校园环境建设中，突出了绿色氛围的创设，如设立垃圾分类回收箱，经常展出环保宣传图片与作品，邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座，对所有绿化植物挂牌由学生认养等，所有工作学校保证资金的有力投入，以实现环境教育和创建"绿色学校"工作的顺利进行。

3.渗透"低碳"知识，营造"低碳"氛围

利用图书、报刊、网络收集低碳知识，汇集编写低碳知识校本教材或讲义，开展教师低碳知识学习培训，开展面向全体学生的低碳知识教育活动，保证低碳知识进课堂、进头脑，结合学科教学有机渗透低碳知识内容。规划设置低碳学校平面宣传阵地，公共区域有专栏，班级有黑板报、手抄报。利用校园广播电视系统传播低碳知识，做到广播有声音，电视有影像。建立低碳学校学生监督岗，形成学生自我教育、自我管理、自觉践行的风气。

参考文献

[1] 江浩波.《个性化校园规划》，同济大学出版社，上海，2005.04总第8辑.

[2] 理查德oP.多贝尔.《校园景观：功能形式实例》，北京世纪英闻翻译有限公司，中国水利水电出版社，北京，2006-04.

[3] 宋泽方，周逸湖.《大学校园规划与建筑设计》，中国建筑工业出版社，北京，2006-09.

校园低碳环保建议范文第2篇

学校节能减排倡议书一

各位同学：

为响应国家节能减排的号召，深入贯彻落实省委、省政府关于广泛宣传生态文明主流价值观，努力建设资源节约型和环境友好型社会的有关要求，更好地加快节约型校园建设，引导和带动全体师生积极参与生态文明建设活动，根据省机关局《关于2019年全省公共机构节能宣传周活动安排的通知》文件精神，学校将6月14日定为低碳日，在保证正常工作运转的情况下，于6月12日至6月18日开展绿色发展 低碳创新为主题的节能宣传周活动。

为此，学工部特向全校学生发出以下倡议：

(一)做 低碳生活的实践者，倡导低碳出行。爱惜绿化资源，参加义务植树，爱护花草树木。

(二)做节能减排的传播者。在日常学习、生活和工作中，踊跃担当节能减碳的宣传员、志愿者，以节能降耗为己任，自觉养成健康、文明、节俭、环保的良好习惯;爱惜公共卫生，不乱扔乱丢，俯下身拾起的是做人的美德，做公共卫生的监督者和实践者;以积极的心态，抵制浪费资源、污染环境的行为，把低碳生活的目的和意义，传递给周边的第一个人，共同营造低碳环境，过低碳生活，做环保学生。

(三)做节能减排的实践者。学习时注意节约纸张铅笔，生活中注意随手关灯，洗漱时随手关闭水龙头，节约用水。

(四)做节能减排的创新者。要树立资源循环利用的意识，争取做到一物多用，尽量少使用或不使用一次性用品，分类保存和回收处理废弃物，促进生活节能减排。

一份倡议，一份承诺，一份责任。让我们积极行动起来，携手并肩，共同担负起节约能源、保护环境的重任。从我做起，从现在做起，从点滴做起，积极参与节能减排，认真开始低碳生活，为实现国家的节能减排目标、为打造良好的龙职校园做出自己积极的贡献!

第二校区学工部

2019年6月13日

学校节能减排倡议书二

全校师生员工：

2019年6月13日至19日为全国节能宣传周，6月15日为全国低碳日。今年宣传周的主题为节能有道，节俭有德。为了建设节能型校园，使我们的生活、学习及工作环境更加洁净宜人，特向全校师生员工提出如下倡议：

一、树立科学节能意识

每位师生员工要树立健康的生活方式和科学的消费理念，强化节约意识，从一点一滴做起，从我做起，从现在做起，做节能工作的表率。

二、节约资源

杜绝浪费积极响应珍惜生命之源，人人节水护水的号召，养成珍惜每一滴水的好习惯。在公共区、生活区用水后，要及时关闭水龙头。

三、降低油耗

低碳出行选择绿色出行方式，尽量多使用公共交通工具，骑自行车或徒步出行，减少公务车、私家车的使用频率，降低油耗和减少废气排放。

四、养成良好习惯

降低办公费用充分发挥校园网络作用，减少纸质文件印发数量，提倡双面用纸、双面印刷，提倡使用钢笔和可更换笔芯的圆珠笔、签字笔，提倡循环使用回形针、手提袋等低值易耗品。减少一次性纸杯用量。

五、节约粮食

倡导光盘行动坚持按量取食，杜绝铺张浪费，珍惜每一颗粮食，眷顾每一片蔬菜。节约是美德，节约是品质，节约是形象，节约是责任。让我们积极行动起来，以十分的热情投入到节能减排的行动中去，用爱心去关注环境变化，用热情去传播节能减排理念，用行动肩负起建设绿色家园的重任;让我们齐心协力，做勤俭节约风尚的传播者、推动者、实践者、示范者，以自己的实际行动为创建节能型校园作出应有的贡献!

黄山学院信息工程学院

校园低碳环保建议范文第3篇

关键词：大学生；低碳生活；廊坊高校

低碳生活作为一种现代人的生活方式已逐渐被世人广泛认识和接受。它是倡导能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消费的生活。在如今的大学校园里，节能环保理念逐渐深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳经济”已经成为很流行的名词，但是大学生们无论是在认识上还是具体行为上，还存在着许多问题，因而有效探索引导大学生选择低碳生活、宣传低碳生活，使其建立可持续发展观念，从而让他们更好地肩负起社会的责任，具有十分重要的意义。

一、大学生低碳生活存在的主要问题

1.对低碳认识上的问题

通过问卷调查的方式，我们了解到有85%的大学生熟知“低碳环保”的概念，但是对“低碳生活”内涵模糊不清。另外，很多同学认为推行“低碳”会降低人们的生活水平，调查中我们发现只有8%的大学生对减少碳排放非常关注，他们不仅自己过简单的低碳生活，而且在生活中非常注意减少碳排放并能够向周围的人做宣传；有16%的大学生认同碳排放会带来气候恶化、危害自然生态系统的平衡、威胁人类的食物供应和居住环境等不良影响，且正在采取行动减排；有70%的大学生觉得应该减少碳排放量，但自己并没有采取行动，其真正原因还是未对低碳引起足够的重视；有6%的大学生不认为减少二氧化碳排放量与自己有关系。

2.行为习惯上的问题

调查显示，大学生受访者对于“低碳生活”的认知度高达98%，但是，在实践方面，只有71%的大学生表示愿意将“低碳生活”理念付诸实践，也就是说还没有将低碳意识于自己的日常行为习惯之中。比如在使用一次性购物袋和一次性筷子等物品时，只图一时方便，又如有相当一部分大学生有攀比的心理，他们把购买高档商品看成是较高生活质量的标志、幸福生活的象征。因而在青年大学生中出现超前消费、奢侈消费和面子消费等消费行为，这就与低碳经济所倡导的节能减排、绿色消费的低碳生活方式所背驰。低碳生活应该体现在生活细节上，需要点点滴滴持之以恒的坚持。

3.低碳责任意识上的问题

调查中不难看出，现在大学生在力所能及的低碳行为上，都能够起到降低能耗、节约资源、保护环境的作用，并且能够有效地降低碳排放。但是在调查中我们也发现了一些问题，大学生主动向他们身边同学、家人及朋友宣传环保知识，进行低碳传播的并不多，在生活中，如果发现有人破坏环境，有58%的同学选择观望或认为无所谓，只有42%的同学会积极制止。可见，很多同学虽然自己十分注重环保，却碍于面子不好意思向他人宣传，或者对他人的破坏行为不敢制止。由此可见，在校大学生责任意识还有待加强。实际上，“低碳生活”首先提倡一种环保意识和生活理念，对于广大青年学生来说，低碳生活是一种态度，是一种责任，也是一种爱，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节约，从我做起，从现在做起，从点滴做起。

4.学校方面存在的问题

一是在低碳宣传上，学校做得不够深入和全面，因而学生了解的也相对很少；二是低碳配套设施差，现实生活中，大学生应有的低碳意识与校园内低碳生活必备的生活设施不同步，造成实施难。校园内很多低碳生活设施不够完善，很多想实行低碳生活的学生力不从心，这是导致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和机制建设。由于没有建立和制定科学合理的管理制度，因而难以明确减排目标、策略以及实施体系，学生很难在低碳意识和低碳行为上有所作为，使得建设低碳型校园往往成为口号和流于形式。

二、大学生低碳生活存在问题的原因

1.缺乏专业知识

现在大学生对低碳生活专业知识的掌握状况不能满足当前广大青年学生对低碳生活深层次理解，不选择低碳生活的学生表示，他们不坚持低碳生活是因为缺乏对低碳生活专业知识的了解。应使广大青年学生进一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣传推广低碳，让低碳生活深入到每一个大学生的生活中，也只有在具体实践中有足够的专业知识的指导，才能正确、有效地进行低碳活动，并取得较好的效果。

2.校园内能源单一化

调查中发现，几乎所有高校能源主要是电能和煤炭，而这些能源消耗过程中都会出现大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成这种高能耗、高浪费、低效率的现象。这对于身处校园的大学生来说，起到一种反面的作用，直接影响到大学生的低碳行为。

3.媒体的宣传力度不大

从调查问卷中了解到，大学生对于低碳生活的了解途径上，也仅限于电视、报纸、网络等新闻媒体，通过学校教育和环保宣传部门了解得很少，这说明低碳政策的宣传或者广告的宣传力度还远远不够。

4.公共设施不够完善

学生的生活环境是学生开展低碳活动和日常生活的基本条件，而制约学生参与低碳活动的主要因素是校园低碳环境的短缺。在调查的一些高校中依然有不少教学楼、餐厅、厕所等公共场所使用耗电量巨大的白炽灯。在高校公共浴室里，部分高校使用的是传统的阀门开关，学生在洗浴过程中一直使用最大水流量进行洗浴并且洗浴时间很长，水资源浪费严重。

三、推进大学生低碳生活方式的策略

1.大力宣传

针对目前高校低碳宣传流于形式，只浮于表面，参与面不够广，针对性不够强的特点，高校应把低碳知识普及作为学生生活中应该遵守的行为准则，使每个学生清楚明白“低碳”生活的内涵。利用校园网、校内刊物、广播、宣传橱窗，开设“低碳生活”栏目，宣传介绍“低碳”的基本知识、国际国内环保形势、国际和国外大学的先进做法等等，使学生在耳濡目染中加深加强对低碳的理解；举办“低碳经济与生活方面”的培训班和讲座，树立正确的“低碳环保”发展观念，宣传普及气候变化和低碳经济的知识，倡导低碳生活方式和生活文化。将“低碳环保宣传”全方位、多角度地层层推进，不断增强学生“低碳”的认识，逐渐增强学生低碳环保的责任感和紧迫感，让大学生了解当前严峻的生态形势与发展趋势，理解构建低碳校园的意义，建立低碳的生活理念。

2.行为引导

通过志愿者服务、社会调查体验对比等形式，对照低碳生活方式，找出自身与其不相一致的行为习惯，并加以改进，并通过自身示范、宣传扩大影响，辐射到家庭社区。在具体的行为上，强化对青年学生的理性消费教育，引导他们构建低碳科学的消费观：少打车，多乘公车、地铁、电车或骑自行车；多吃素食少吃肉；集体去教室学习，教室做到人走灯灭，人走扇停，开空调时门窗关闭，及时关闭显示器，对水进行二次利用，选择环保节能型商品；双面用纸或多用电子邮件等无纸通讯工具，少用打印机、传真机、避免使用一次性餐饮具、重复使用塑料袋、笔杆等；垃圾分类是为了使资源能够被合理地分类回收并循环使用，而不造成不必要的浪费；校园内不定期开辟跳蚤市场，让旧书籍、生活用品得到再次使用。

3.文化带动

以培养大学生良好的低碳行为与校园文化建设紧密结合，使他们的低碳行为和习惯成为文化建设的重要组成部分。高校要把大学生低碳生活观作为校园文化建设重要的培养平台，在校园文化建设中开展大学生低碳的文化节，充分发挥环保社团辐射带动作用，开展低碳环保交流会、低碳生活研讨会、低碳行为评比、低碳知识竞赛等实践活动，充分利用如校园网络、学校广播、校刊杂志等传播媒体进行形象直观的低碳教育，在校园形成浓郁的低碳文化氛围。学校可开展一系列主题活动，如：寝室低碳评比、教室低碳调查、征文比赛、演讲比赛、书画展览等，围绕“从自我做起，从身边的细小事做起，从现在做起，从日常生活点滴做起”的主题，自觉地节电、节气、节水、节纸、节油、节粮、节约办公用品，最大限度地杜绝浪费现象、污染事件，把绿色学习、低碳生活变成每一名大学生的自觉行动，携手营造“爱护环境，节能减排”的良好氛围。

校园低碳环保建议范文第4篇

2016学校节能宣传周活动总结一

根据上级通知安排，结合我校实际情况，我校于2016年6月12日至18日开展了以节能领跑、低碳创新为主题的节能宣传周活动。本次活动结合相关文件精神和本校实际，对今年的节能型社会宣传教育活动进行了总体部署，使节能宣传既形成了一定的声势，又取得了较好的效果。现将活动总结如下：

一、统一思想、提高认识、认真组织落实。

我校成立了秦洪才为组长，副校长为副组长，各分校负责人为组员的节能减排工作小组。大家统一思想，以提高能源利用效率、减少污染物排放为核心，强化全校师生的节能环保意识，建立了严格的管理制度，实行有效的激励政策，积极营造节约型校园。

二、认真开展节能减排教育。

在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节粮、节材等教育内容，以灵活多样的形式，纳入学校教育活动中，真正落实节能环保进校园、进课堂。教育全体教职工及学生在日常工作和生活中，每个人都应该危机意识、节约意识与环保意识，真正节能环保对及个人的意义.

三、采取措施，落实行动

一是开展了一次以节能领跑、低碳创新为主题的班、队会活动。为加强对此次活动的宣传教育工作，我校针对学生心理特点，开展了节能领跑、低碳创新的主题教育活动。活动中，同学们以讲节能小故事、讲演比赛、交流会等形式广泛宣传珍惜自然资源、促进生态平衡的重要意义。

二是开展了一次节能减排科普知识讲座。本校通过举办了一期以《怎样节约能源》为主要内容的环保科普知识讲座。全校学生听取了讲座。通过听讲座，树立全体师生自觉爱护水电设施、节约一滴水、一度电的意识。要求在人离开时要及时关水、关电、关电器，杜绝长明灯、长流水现象。在公共场所自觉养成人走灯关、水关，节约用水用电的良好习惯。

三是开展了一次面向全体师生的倡议活动。学校在学校升国旗仪式上向全体师生发出倡议：呼吁全体师生共同来关心人类的能源问题，树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。

四是举办一次节能征文活动。这次活动以倡导低碳生活、共建绿色家园、节约水电粮，从我做起，从身边做起。为主题,突出节能活动的背景、意义，鼓励和培养学生的节能意识，做到能源连着你我他，节约能源靠大家。

经过全体师生的共同努力，我校的倡导低碳生活、共建绿色家园节能宣传周活动取得了较好的效果，孩子们的节能环保意识增强了，节能环保的行动也多了。今后学校将更坚定的走科学发展、节能环保路线，更好的完成节能工作。

2016学校节能宣传周活动总结二

为切实贯彻落实《xx省教育厅办公室关于开展2016年节能宣传周和低碳日活动的通知》精神，进一步强化全校师生的节能低碳环保意识，营造良好的校园节能氛围，我校在节能宣传周和全国低碳日活动中注重活动实效，把每一个活动都落到实处。现将活动情况小结如下：

1、开展了五个一活动。

在节能周活动中学校少年队首先利用校园广播向全校师生发出 节能低碳的倡议;6月10日，各班认真开展了一次有关节能减排的主题班会;少先队举行了一次携手节能低碳，共建碧水蓝天学生手抄报评比活动;各班收看一节节能减排知识专题讲座。通过上述活动的开展，将节能减排理念深入人心，增强了师生的资源忧患意识和节约意识，培养了学生珍惜资源、合理用能的行为习惯。

2、开展了低碳日能源紧缺体验活动。

6月10日是全国低碳日，当天全校各班及各办公室同时停用用电设备两小时，以实际行动支持节能减排。

通过上述活动的开展，真正将节能减排的理念深入人心，增强了师生的资源忧患意识和节约意识，培养了学生珍惜资源、合理用能的行为习惯。

3、开展了低碳节能进班级、进课堂、进生活系列宣传活动。

(1)开展了一次面向全校师生的节能倡议活动。

在6月9日升旗仪式上，学校向全体教师和学生发出倡议，要

求低碳节能从我做起，从小事做起，从现在做起，节约一滴水、一粒米、节约一度电，自觉树立低碳理念、践行低碳生活。注重引导学生以实际行动来节约用电、节约用水、节省粮食、节省日常用品、节省纸张。

(2)在中高年级开展一次低碳节能为主题的调查活动。

(3)在校园内利用黑板报和宣传标语开展低碳节能知识宣传。

为低碳节能周创造了良好的宣传舆论氛围，利用学校各班级的黑板报组织学生进行了一期低碳节能知识的板报宣传，提高了学生的节能意识，丰富了节能知识;发挥校园广播站的作用，介绍低碳节能的意义、做法，扩大了宣传的影响面和广泛性。

(4)组织各班发挥主观能动性，举行了形式多样的主题教育班会。

6月13日的主题班会课上，有些班组织学生进行演讲、有些班让学生介绍低碳节能的好做法，有些班组织学生亲手制作环保袋.各班八仙过海,丰富了低碳教育的形式,提高了教育的实效。

(5)将低碳节能纳入班级管理评比，强化外在监督。

校园低碳环保建议范文第5篇

关键词：大学生；食品消费行为；节能低碳

中图分类号：F713

文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2016）24-0147-02

1 引言

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》强调：“实施全民节能行动计划，提高节能、节水、节地、节材、节矿标准，开展能效、水效领跑者引领行动。”[1]大学生作为高素质的社会人群，不仅是先进文化的学习者和传播者，更肩负着节能减排、低碳环保理念的宣传和践行任务。因此，加强高校大学生的低碳消费行为引导、杜绝奢侈浪费对做好节能减排工作具有重要意义。

本文通过对南京高校大学生的食品低碳消费行为进行分析，从而提出了对策建议，以便更好地引导和鼓励广大学生进行食品低碳实践，规范其食品低碳消费方式，从而进一步推进高校大学生食品低碳消费建设工作，同时为其他地区培养大学生食品低碳消费方式提供借鉴和参考。

2 调查对象与调查方法

2.1 调查对象

本次调研对象为南京高校在校大学生，包括985、211、一般大学等各学校类别，专科、本科、硕士、博士各年级学生。调查过程采用随机抽样形式进行抽样调查。结合多次与各社会群体的访谈，收集研究所需的第一手资料。

2.2 调查方法

（1）文献资料法。课题小组通过内部查找和网上检索等方法，查阅国内外有关大学生消费与碳排放关系研究的相关资料，加深对大学生食品低碳消费行为影响因素的认知，为开展本次调研奠定文献基础[2]。

（2）问卷调查法。本次调研共发放800份问卷，回收750份，有效回收率为93.75%。卷内容包括个人基本信息、大学生践行食品低碳消费的意愿情况、大学生个人食品低碳消费行为现状、大学生关注及参与食品低碳消费活动现状、朋辈群体食品低碳消费行为现状、家庭食品低碳消费行为现状等方面内容。

（3）数理统计法。课题小组运用Excel 和SPSS 统计分析软件进行数据统计和处理[3]。

3 数据分析

3.1 践行食品低碳消费的意愿

调查显示，大学生践行食品低碳消费意愿较低、积极性不高。如表1所示，在问到“您是否会亲身践行食品低碳消费”时，选择“肯定会”的人数占比仅为27.6%，比例未达50%，调查效果并不理想。尽管践行食品低碳消费受学历、学校氛围等主客观因素的制约。从调查结果来看，其实践的频率仍然偏小，还有较大的上升空间。当然，从好的方面来看，促进高校大学生食品低碳消费仍存在较大潜力[4]。

3.2 朋辈对大学生食品低碳消费的影响

朋辈群体与大学生个体年龄相近，认知水平相同，故对大学生个体的行为方式影响深远。此外，同辈群体强大的文化氛围也在潜移默化中极大地塑造着个体的行为方式。从表2可以看出，在朋辈群体吃油炸食品方面，个人与朋辈群体的变化趋势相同。朋辈群体经常吃油炸食品，个人也会经常吃。这表明个人与朋辈群体的食品低碳消费行为密切相关，个人的食品低碳消费行为受朋辈群体的影响较大。因此，对于学校和政府而言，建立一种良好的食品低碳消费氛围尤为重要。政府相关部门应加大执法力度，不断规范市场，从而建立一种有利于引导低碳消费的良性市场。高校也应积极开展相关课程及活动，提高高校大学生的低碳消费意识和低碳消费践行力[5]。

3.3 家庭对大学生食品低碳消费的影响

家庭是社会的缩影，也是个体成长的第一环境，家庭对个人行为、认知的影响力厚重而又深远。当然，也体现在了家庭的食品消费习惯对个人的影响上。如图1所示，在喝饮料、吃肉食、吃油炸食品方面个人与家庭的变化趋势相同，在经常喝饮料的家庭中，个人也经常喝饮料。同时，通过对喝汽水、吃肉食、吃油炸食品的显著性分析，可以发现家庭和朋辈群体对个人食品消费有较大影响。因此，大学生应同家人一起努力培养起低碳消费的优良习惯，从自身做起，从小家做起，形成一股优良而又持久的社会氛围[6]。

4 研究结论与建议

4.1 研究结论

4.1.1 大学生食品低碳消费潜力较大

虽然在被调查的大学生中对愿意践行食品消费行为持肯定态度的占比较低，但仍有超过50%的受调查者表示可能会践行，这说明，高校大学生践行食品低碳消费的潜力依然较大。只要对大学生实施相应的引导措施，大学生群体必将成为节能减排的潜在生力军[7～9]。

4.1.2 家庭朋辈对大学生个体的食品低碳消费行为具有显著的影响

调查数据显示，在喝饮料、吃肉食、吃油炸食品等日常食品消费过程中，个人与朋辈群体、家庭的食品消费低碳行为的变化趋势大体一致，朋辈群体或者家人经常出现食品消费高碳行为时，大学生个体也会出现类似的行为趋势。这表明，大学生个体与朋辈群体和家庭的食品低碳消费行为密切相关，个人的食品低碳消费行为受朋辈群体和家庭的影响较大。

4.2 对策分析

4.2.1 正确引导，政府义不容辞

释放高校大学生食品低碳消费的潜力，首先离不开政府的大力支持。政府作为国家的执掌者有权力也有义务，切实推进我国低碳环保事业的发展[10]。

消费环境是影响消费行为的重要因素，良好的消费市场有利于引导消费走向，促进低碳消费行为习惯的形成。一是完善食品低碳认证的标志体系，规范食品低碳市场，加强对食品低碳市场的监督和管理，确保低碳市场法制有序。二是国家要建立、健全低碳产品信息公布制度，迅速及时的向高校大学生提供准确的食品低碳信息，使大学生消费者及时把握低碳食品的生产动态。三是国家应该建立低碳食品安全预警机制。加强对低碳食品的检验，确保低碳食品的品质，对发生的低碳食品安全事件作出及时有效的处理，从根本上保证大学生食品低碳消费环境健康有序的发展。

此外，政府应借助广大NGO组织的力量，不断鼓励公益组织的发展，发挥其特有的活动执行力和感染力。环保公益中不乏有专业人士，他们的专业知识有利于推进高校大学生对食品低碳消费的认识，同时，其开展的相关活动，也有利于渲染一种食品低碳消费氛围，从而间接影响高校大学生的食品低碳消费行为。

4.2.2 潜移默化，高校是重要培体

研究结论显示，高校大学生的食品低碳消费行为受家庭和同辈群体影响深刻。因此，高校应加强校园文化环境，营造良好的校园氛围，使大学生群体能在潜移默化中受到良好的感染和熏陶。

加强校园文化建设首先要治理学校周边的食品消费环境。其次，要加强制度建设，学校可根据国家相关的环保法律法规，并结合本校的实际情况，制定《大学生环保行为守则》、《低碳、绿色消费倡议书》等，加强监督，并建立食品低碳消费考核体系。再次，学校应定期组织讲座，创建低碳校园文化。学校应定期聘请相关环保专家、民间环保组织和环保企业定期到学校对师生开展相关知识讲座，拓宽大学生食品低碳消费相关知识面，满足大学生食品低碳消费认知需求。此外，要创新食品消费低碳教育形式，提高宣传教育效果。学校应充分利用校园网络资源，在广泛交流中深化食品低碳消费行为的引导，利用校园网、广播、报刊等大众媒体让广大师生清醒的认识到我国目前所面临的环境问题，意识到自身在环保中的责任和历史使命。最后，要发挥社团的重要作用，高校社团活动的开展极大地影响着高校大学生的思想、生活动态，是高校食品低碳教育中无可忽视的一股重要的民间力量[11]。

4.2.3 持久影响，家庭是重要起点

家庭是社的细胞，家庭也是孩子的第一所学校，由于家庭在人的生命历程中的独特地位，其对人的塑造作用十分巨大。家庭食品消费应坚持低碳化。家庭的饮食习惯、消费习惯必然会在点点滴滴中对大学生产生深远悠久的影响，要培养大学生低碳消费习惯、健康的饮食习惯必然需要家人的共同努力。家庭营造的低碳的消费氛围，可以在不知不觉中改变大学生的食品消费行为[12]。

5 结语

当前，生态文明建设、节能减排和低碳发展的需求对大学生的全面发展和综合素质提出了新的要求。大学生的低碳行为意识直接关系到未来的能源利用、环境保护以及可持续发展的成效。探讨大学生食品消费低碳行为及其问题，不仅有利于加强大学生的低碳行为意识，引导其践行低碳生活，为大学生的低碳、环保、健康、绿色的食品消费行为提供指导，促使大学生养成食品低碳消费习惯，自觉带头实施低碳行动，还能发挥“蝴蝶效应”，对整个社会经济发展和人们生活方式改变起到辐射作用，以大学生群体推动整个社会形成良好的低碳节能氛围，为建设低碳社会、实现绿色发展具有重要的指导价值与实践意义。

参考文献：

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[10]Sang In Kang， Jin-gyu Oh and Hongseok. Working， Korea's Low-Carbon Green Growth Strategy[J]. Kim Paper， 2012（3）.