校园低碳环保建议
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园低碳环保建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
校园低碳环保建议范文第1篇
【关键词】楚州中学 低碳 必要性 误区 建议
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0036-02
一、低碳理念
学生的学习生活中的很多行为都会排放二氧化碳，比如学习用的多媒体设备、照明日光灯、电风扇，如果不及时关闭就会浪费电能，而电能的生产是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就会产生大量的二氧化碳。那么为了控制二氧化碳的产生，近几年就产生了一个新鲜词“低碳”。“低碳，英文为 low carbon 意指较低的温室气体（二氧化碳为主）的排放。”低碳是一种生活习惯，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯。只要我们能从身边小事的点点滴滴做到多节约、不浪费，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引导学生实践低碳生活的关键。
鲁教版地理必修一课本第四单元第三节的内容是“全球气候变化及其对人类的影响”，从中学生了解到全球气候变暖的原因及危害。全球气候变暖已经成为许多国家的一个热门话题，那些化石能源企业整天整月的向空气中排放一团团黑烟，它们是罪魁祸首吗？有谁想过这些企业最终把生产出来的能量输送到了哪里？谁又是他们的消费者？学校里的空调，电扇，电灯，教室里的电脑，学生老师用的手机.....哪一样不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，学生“贡献”了多少？减少二氧化碳的排放，选择“低碳生活”是每一位学生必需参与的行动。为了倡导全校师生积极参与绿色低碳生活行动，树立节能低碳环保的意识，学习和寻找节能低碳小窍门，养成节约能源，保护环境的良好行为习惯，在全校倡导低碳减排，让学生学会低碳生活，为绿色校园的创建贡献自己的力量是非常必要的。
三、学生对低碳生活，绿色校园认识的误区分析
学生对低碳校园建设了解到什么程度呢？我们通过学校“绿之光”低碳生活社团向全校学生发放问卷做了一个详细的了解。社团共发放了100张问卷，回收100张，有效问卷95张。通过调查发现，很多学生都知道“低碳生活”，对这方面知识也有一定的了解。但在生活实践上，做得还不够，对低碳生活的认识存在一些误区：
（一）认为低碳生活就是环保
实际上环保的概念是十分广泛的，任何直接和间接涉及到保持和维护人类生存的环境质量的措施都可以称作是环保。而低碳生活是环保的一部分，是我们通过自身的生活习惯来控制个人的碳排放，减少能源的消耗和对环境的污染。“低碳生活”理念可以概括为“适度吃、住、行、用，不浪费，多运动”。
（二）认为低碳生活离自己很遥远，现有的条件无法实现低碳生活
北京大学教授吕植曾对中国青年报记者说：“气候变化，不仅仅和南极的冰、北极的熊有关，更是你身边的事儿，你怎么出行，怎么吃饭，都有关。”开车、用电、吃肉、装修等都会增加碳排放。因此，要改变这种状况，需要每一个人践行“低碳生活”来减少碳排放。
（三）言行不一是目前学生践行低碳生活的现状
如今学生通过媒体可以快速地了解很多前沿的科学知识和理念，也能够对其进行理性的思考和分析。但真正地把这些科学理念贯穿于自己的学习生活中并作为良好习惯坚持下来的学生很少。我们知道水、电、衣、食、住、行构成每个人每天的碳足迹，学生也不例外，但在这些方面对于部分学生而言说是一回事，做又是另外一回事了，这种行为值得每一位教育者深思。
四、对校园低碳行动调查建议
低碳生活虽然被广大师生认可，但真正实施的人却不多。这样怎么才能创建绿色校园？地球是我们生活的地球，校园更是我们学生长期学习生活的场所，我们应该坚持养成一种低碳习惯，这样才能创建一个时时刻刻都非常“绿色”并且让人感觉温馨舒适的校园。因此，我们希望广大师生在学习和生活中应注意以下细节：
（一）倡导节俭理性的低碳生活方式
让节能、节水、资源回收利用逐步成为师生的自觉行动，不断提升校园文明程度。节约用电：如光线明亮时不开灯，离开时随手关灯；手机充电器在充电后及时拔掉，手机屏幕亮度调到省电模式；学校所有的教室做到人走灯灭，人走扇停，空调开时门窗风扇关闭。节约用水，洗手后及时关闭水龙头；现在供水还是需要电力系统的支持，所以在一定程度上节水就是节电。废物和垃圾分类回收，对于有回收价值的用品如旧的报刊，不用的书籍建议集中回收或捐献给图书馆。
（二）爱护花草树木，多多植树种草，少攀折花木
花草树木不仅通过光合作用能吸收二氧化碳制造出氧气，起到净化环境的效果。还能装饰校园，给我们带来一个良好的学习和生活环境。每年的植树节是植树的绝佳机会，学校可以乘此机会组织师生到郊外种树。或许大多时候学生没有条件去户外植树，但至少我们能够做到少攀折花木，践踏草坪，让身边的花草树木因为我们的爱护而变得更加茁壮成长，从而为低碳贡献一份力。
（三）举办一系列以校园为空间的低碳宣传活动
校园低碳环保建议范文第2篇
【关键词】低碳环保；污染；大学生；美丽家园
党的十指出，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。大学生是国家的未来，是生态文明建设的生力军，在雾霾天气、水污染等直接威胁人类生存环境的今天，培养和增强大学生低碳环保意识，践行低碳生活方式显得尤其紧迫。为此，我们采用电子邮件、微信、QQ等网方式对300名在校大学生进行了低碳环保意识和行为的调查。调查了解大学生的低碳环保意识及行为现状，分析探寻地方高校大学生低碳环保意识培养的有效途径。
一、地方高校大学生低碳环保意识及行为现状
（一）大学生对低碳环保具有一定的认知
随着社会经济的不断发展，科学技术日新月异，人们的生活水平不断提高，当代大学生的思想观念也在不断发生变化。面对气温变暖，雾霾天气增多，大学生的思想意识是怎样的呢？本次调查中，74.5%左右的大学生认为气候和环境问题是政府和社会应该关注的问题，对自己没有直接影响，但有18%的大学生认为与自身密切相关。和胡玉东等2010的调查相比，对自己影响不大的减少0.5%，与自身关系密切的提高了3%，说明现在大学生对低碳环保的关注度有所提高。
大学生要践行低碳环保行为，必须具有低碳环保意识，充分认识低碳环保行为对建设美丽家园的重要意义，了解如何实践低碳生活方式。低碳由低碳经济、碳生产率和碳关税三个核心术语组成，而低碳环保则是指“低碳环保生活，即人们在生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气污染，减缓生态恶化。2009年哥本哈根世界气候大会之后，全世界都十分关注温室气体的排放，遏制全球气候变暖的问题，“低碳”的概念如雨后春笋般传播开来，它反映了人类因气候变暖引起的对地球的担忧，生产和消费过程中产生的过量碳排放是形成气候问题的主要原因之一，所以人类要建设美丽家园，实现社会经济良性循环，建设绿色GDP，必须养成低碳环保的生产和生活方式，减少碳排放，即施行低碳经济，低碳生活。
（二）大学生对低碳环保的实践不能做到知行合一
大学生是低碳环保的生力军，校园生活应该倡导低碳环保理念。在本次调查中，有77.1%的同学不能自觉践行低碳理念。85.1%左右的学生认为低碳生活是一种健康的、绿色的生活方式。由于低碳生活是近几年才提出的一种生活方式，因此很多学生不太了解，有的不适应。在调查过程中，学生经常出现浪费食物，频繁使用塑料袋，铺张浪费，随手乱扔垃圾，长明灯置之不理，水龙头不及时关闭等现象。在调查中，有近80%的学生承认，他们会把看过的杂志、报纸随便扔进垃圾桶，对纸张的使用也仅仅限于一次甚至不少空白作业纸白白浪费，所以，必须加强对大学生进行低碳环保教育。
二、地方高校培养大学生低碳环保意识的几点设想
据国家统计局的最新数据统计，2014年我国大学生在校人数2468.1万。高等院校是以教育为主的教育机构和文化传播场所，围绕节能减排的任务目标和低碳经济发展的内涵要求，我国高校应充分发挥人才培养、科学研究、社会服务的功能和优势，借鉴世界著名高校低碳建设的有益经验，找准对接点和切入点，开展技术合作，实施低碳教育，开展低碳研究，健全低碳设施，强化低碳管理，完善低碳制度，营造低碳文化，倡导低碳生活，以此推动自身的可持续发展，充分发挥高校在转变经济发展方式和低碳经济发展中的重要作用。
（一）建设低碳环保的校园文化
高校的根本任务是育人，而环境育人是其重要组成部分，在校园文化建设中，积极营造低碳环保和谐校园氛围。首先，在高校日常管理中加强环境保护宣传活动，提高师生的环保意识，如在教室、走廊、学生宿舍张贴醒目的低碳环保宣传标语；在宣传栏中展示低碳环保知识和行为的图片；在校刊校报中加强低碳环保宣传。其次，加强校园环境基础设施建设，提高环境承载能力，如进行充分美化、绿化，多栽树，多种草，把低碳环保意识融入各种基础设施建设中去。第三，校园中加强节能技术的运用，减少资源能源的消耗，如校园建设中尽量使用太阳能灯、节水阀门、低耗能设备等节能产品。
（二）建设具有低碳环保理念的教师队伍
高校教师的低碳环保理念参差不齐。调查结果显示，仅有50%的学生在课程学习中获得过低碳环保知识，有不足37%的教师在学科教学中能积极渗透低碳环保意识，这些学科限于化学、生物和英语相关的课程。所以，高校要对大学生进行全方位的低碳环保意识培养，应在高校教师中养成低碳环保氛围，采取有效措施积极推进课程内容改革，教学管理部门在教学检查中定期进行低碳环保方面专项检查，使所有高校教师形成合力，不论是辅导员还是专业课教师都积极主动地在教学管理中渗透低碳环保知识，宣传低碳环保理念。
（三）建立环保的学生社团
在学校中成立大学生低碳环保社团，积极开展低碳环保宣传推动，让低碳生活进教室进宿舍，充分发挥大学生环保社团在推广低碳环保意识中的重要作用。据统计，目前我国非政府环保组织约有2700余个，其中大学生社团占了绝大多数，成为环保公益活动的生力军。
依托大学生低碳环保社团广泛开展大学生低碳环保教育活动，如开设环保选修课及开展低碳环保讲座，组织低碳环保知识竞赛，演讲活动；评选低碳环保先进宿舍；到环保部门进行实地调研等。这些活动必将有利促进大学生低碳环保知识储备，形成低碳意识，为践行低碳环保理念打下坚实基础。
三、结束语
当前，我国社会经济发展遇到了资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，建设美丽中国，实现中华民族永续发展。调查中，99%的大学生认为政府、高校、社区、学校、媒体都应为低碳环保做出应有的努力。低碳生活贯穿于我们的日食住行，我们做的每一件事都能为节能减排贡献一分力量。中国的成果人人共享，美丽中国的建设人人有责，建设美丽中国，从我做起，从现在做起，从低碳环保行为做起。
参考文献
[1]陈小娜.浅析如何提高大学生的低碳环保意识[J].才知，2013.9（16）
[2]胡玉东，瞿丹丹.大学生低碳生活方式现状及对策调查报告[J]中国电力教育，2010年06
[3]温建华.温建强.大学生低碳环保科技教育宣传研究[J].资源节约与环保，2013.12
校园低碳环保建议范文第3篇
[关键词]低碳意识 美术教学 实践渗透
[中图分类号]G613 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0136-01
1 亲密接触自然，唤醒环保意识
在传统的美术课中，教师通常是让学生坐在教室里，以自己的讲解和学生的讨论来学习，形式单调陈旧，缺乏新鲜感，学生因此会产生一些厌倦的情绪。这样既影响他们想象力的发挥，也扼杀了他们的创新精神，很难让学生和大自然产生亲密的感情。让学生走出课堂，融入到大自然的怀抱中，和大自然进行亲密的接触，才能让他们明白美来自于大自然，来源于周围的环境。如上《鸟语花香》中的竹子一课时，为了让学生有直观的印象，教师可把学生带到大自然中去，让他们在青翠的竹林中进行绘画创作。面对青翠的竹林，有的学生仔细观察竹子的节，有的轻轻抚摸竹子的叶，有的拿着笔细细琢磨的，有的拿起笔跃跃欲试，他们的创作激情和创作灵感都得到了极大的激发，作业的质量肯定也会出色得多。其实，可采用室外写生这种方式的课还有很多，如：《徒手画校园》、《鸟语花香》、《诗情画意》等等。让学生亲密接触大自然，感受大自然的美，并在自然中观察他们所要表现的对象；同时，教师在课堂小结中应明确告诉学生保护自然环境。践行低碳生活需要我们每个人的努力。而这样的美术课当然是很受学生欢迎的，因为这不但激发了他们学习美术的兴趣，更让学生在深深的艺术陶醉中萌发了保护自然的强烈愿望。学生的低碳环保意识往往就是通过这样的方式，在潜移默化中逐渐得到唤醒与培养。
2 利用优势资源，践行低碳理念
美术是以物质材料与思想意识形态相结合的艺术形式，材料运用得新奇与巧妙，常常会取得一些出人意料的效果，我们可将校园内不同的废弃物，如写满字的纸张，喝完的可乐瓶，丢弃的易拉罐等，拿来进行巧妙的创作。如在《多姿多彩的服装设计》一课中，教师可要求学生利用课余时间将一些废弃物设计成服装，然后在课堂上进行展示。在展示课上，学生的一件件构思巧妙、匠心独运的作品，常会让人耳目一新：有的学生用废旧报纸设计而成的一组服饰，既有短裙，也有长裙、百褶裙，甚至还有旗袍，有的则是利用塑料可乐瓶制成的，还有的是利用一次废纸板和一次性筷子制作的，正是五花八门，应有尽有。学生把不同的材料按自己的审美需求进行创作，制作出了不同风格的服饰。这些可能对环境造成污染的废弃物，竟然在学生的奇思妙想下，显示了他们另类的价值。这样的活动，不仅锻炼了学生动脑，动手的能力，而且提高了一种意识，一种节能环保意识，一种低碳生活与审美活动相结合的意识。
又如《装扮生活》一课，我们可以利用常见的旧挂历纸、彩色的广告招贴纸或废布料、硬纸板等，通过艺术构思、起稿、剪贴，使这些色彩丰富、材质肌理独特的材料按自己的构思加工成艺术品，如报刊袋、抽纸盒、建筑模型等。这些自制的工艺品既可装饰家居、教室，又能让低碳环保意识延伸到家庭、社会，从而让学生在课堂教学中践行了低碳理念。同时也体现了新课程标准的要求：“陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”
3 结合实践活动，保护生存环境
校园低碳环保建议范文第4篇
环保的演讲稿范文1 尊敬的老师，亲爱的同学们：您好！
我今天演讲的题目是《保护环境人人有责》。
环境是我们人类生存最基本的条件，如果我们破坏了环境，这等于破坏了我们生存的条件。目前，生态环境日益恶劣，对我们影响的就是水资源、空气和食品等都不同程度的受到了污染。
在我们日常生活中，一条条清澈的小溪被污染，变成了臭气熏天的水沟；一株株美丽的花草树木被污染，变得黑乎乎的即将凋谢；一棵棵高大的大树在一阵隆隆的机器声中倒下。这些残酷的画面，就是人类可恶的“杰作”！现在，人类破坏环境越来越严重。就说我们周围的河流吧，那里原来的水清澈见底，平静得像一面镜子，但由于这几年人们乱丢垃圾，排放污水，以至于现在的部分河流变成了臭水沟，每当路过时，行人们总要捂着鼻子走过，河里的水黑乎乎的，河岸边还有许多生活垃圾，影响我们的市容，破坏了环境卫生。虽然有些河流正在施工，清理污水，但是如果人们还不重视这些环境的保护，就算这些河流施工多少次也是无济于事的。而且，破坏环境对我们造成的危害极大，它会带来一系列的灾难，如沙尘暴，大雨，山洪，海啸等自然灾害。
其实，保护环境并不难做到：只要拒绝使用塑料袋等一次性物品，减少白色垃圾的产生；不乱丢生活垃圾，按相关要求分类存放；不要向水中抛洒污染物；节约用电、水、煤等资源，减少工业废气、污水的排放。如果人人都能这样做，那么我们生活的环境将有很大的改善。
我为周围环境的恶化而感到心痛，我想：作为未来接班人的青少年，保护环境，人人有责，我们如果不了解人类环境的构成和环境污染问题的严重性，无视有关环境保护的法律法规，不去增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务的话，我们的生命将毁在自己的手中，老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家园，做一个保护环境的卫士。
让我们携起手来，为蓝天白云、绿水青山、清新空气、优美环境而努力奋斗吧！
环保的演讲稿范文2
同学们：
你们好！今天我的演讲的内容是有关环保的。
提起环保，大家可能会想起我们伟大无私的地球妈妈，因为地球妈妈正因人类的.不环保而日益衰老，还得了重病。你们说认为人类是个大孝子吗？不，不是，因为他们亲手让自己的母亲得重病，而且日益衰老，但是人类还不认错，不过，还有一些人类知错就改并且到处宣传，使地球妈妈早点康复。在这里我向大家提几条环保建议，也顺便也说说对环境的看法：
（建议）1、既然是环境保护，当然要先搞绿化了。希望全世界每个人争取每年种植一棵树，多搞一些退耕还林的宣传活动。
2、减少战争，减少核污染，因为核武器有非常强的核辐射，会致人严重疾病和造成严重的环境污染。
3、力争2008年底，所有的汽车全部更换成太阳能汽车，以减少汽车的尾气。
4、把工厂排出的污水进行净化，再流向庄稼或河流，并且不乱排废气，以减少污染。
5、开播一个专门的环保教育频道，对全世界的地球居民进行环保教育。
6、不要无节制的大肆开采资源，以导致资源枯竭。
（看法）1、环保，人人从自己做起，首先自己要做到不乱扔垃圾，不随地吐痰等。
2、向自己身边的人宣传环保教育。
3、组织一个环保队，向小弟弟和小妹妹们进行环保教育等。
最后，还是一句老话：保护地球就是保护人类自己。
环保的演讲稿范文3 同学们，什么是低碳生活？低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。我们每个人都是地球的主人，积极实践低碳生活，从节电、节气、节水、合理利用和回收等点滴开始，做保护地球的卫士是每个人的责任。
亲爱的少先队员们，新学期，新风貌，低碳生活，你们准备好了吗？
一、为新书穿上环保的新衣。
新学期来了，同学们都发了新书。兴高采烈之余，首先想到的是要为新书包上书皮，以往大家都是一到开学就买塑料书皮，或者买漂亮的包装纸包书皮。全校1800名学生，每个人平均新书六七本，要花费多少钱啊！更重要的是，这些塑料书皮和漂亮包装纸制作要浪费能源，不利环保，塑料书皮使用后还会产生白色垃圾。不妨用旧挂历、海报、牛皮纸等材料包书皮，既利于环保，还可以跟着爸爸妈妈学习，学会自己包，锻炼动手能力。
二、把没有用完的本子整合起来。
新学期，新气象，每个同学心中都充满了向往。几乎每个同学都会在新学期第一天甚至是开学前几天就开始做开学的准备。文具换新的，本子买来多本。书包里焕然一新，前一学期的好多没用完的本子也自然被淘汰了。
据资料显示，生产一吨文化纸要用20多棵树龄在20至40年的数目，需要消耗净水100吨、电600度、煤1。2吨、化工原料300公斤，同时产生高浓度污水300吨。
把旧本子没用完的部分整合起来吧，重新订成新的本子来使用。可以做练习，也可以当演算纸，节约了钱又节约了纸张，何乐而不为呢？
三、让小手帕成为校园时尚。
曾几何时被人们普遍使用的手帕被遗忘，取而代之的是使用方便的纸巾。纸巾制作要砍伐树木，使用后不可以回收，浪费了资源，乱扔还会污染环境。而手帕可反复使用，既节约资源又保护了树木。我们每个少先队员都要树立"绿色消费"的理念，拒绝使用纸巾，随身携带小手帕，身体力行做保护地球的小卫士。
四、种花种草正当时。
校园低碳环保建议范文第5篇
【关键词】低碳；大学生；问卷调查
一、背景
（一）低碳经济产生背景
随着社会生产力的发展和科学技术的进步，人与资源、环境的关系日益激化，人类虽然在物质和精神生活上有了很大改善，但与此同时，资源消耗、环境污染、生态破坏等问题却日益突出。全球工业化进程的高度深入与发展的同时也带来了大量温室气体，尤其是二氧化碳的排出，导致全球气温升高，气候发生变化，而全球气候变化带来的一系列恶性环境问题已经影响了社会经济的正常发展。对此，2003 年英国政府最先提出“低碳经济”这一概念，来应对环境污染和能源短缺问题。
（二）低碳经济的产生
低碳经济的概念最早见诸于政府文件是在2003年的英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》，而系统地谈论低碳经济，则应追溯至1992年的《联合国气候变化框架公约》和1997年的《京都协议书》。低碳经济目的是通过科技和制度等的创新，转变传统经济的发展方式，实现低耗能、低排放和低污染。发展低碳经济是一场涉及生产模式、生活方式、价值观念和国家权益的全球性革命。中国是世界上最大的发展中国家，政府对发展低碳经济非常重视，每个公民也应该自觉为减缓和适应气候变化做出努力。
（三）低碳生活产生及意义
低碳经济衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人们减少日常生活的耗能量，以一种科学、健康、绿色的生活方式减少二氧化碳等温室气体的排放。世界气候大会的召开，严峻的气候问题再次成为全球瞩目的焦点，低碳生活这种健康文明绿色的生活方式也逐渐引起人们广泛关注。而大学生作为国家未来建设的主力军，他们的低碳生活教育在我国居民的低碳生活教育中起着举足轻重的作用。
二、调查问卷设计及内容
（一）调查问卷内容
基于低碳经济这一理念的盛行，以及国家、社会对低碳经济与低碳生活的提倡，本小组对大学生的“低碳生活”进行了问卷调查。问卷采用半封闭性问卷形式，共设计问题19个，封闭性问题18个，包括学生的低碳意识，对“低碳生活”概念的理解，学生低碳行为实施程度，影响低碳实施障碍等调查；开放性问题1个，是关于学生对学校在低碳生活方面的意见建议。
（二）调查方法
调查以新疆农业大学在校大学生为主，采用分层抽样法和随机抽样法进行问卷调查，问卷采用无记名方式填写。问卷共发放200份，收回198份，有效197份，回收率99.5%。分层抽样法，对象为大一、大二、大三、大四学生，以自填问卷法为主，问卷总共发放了100 份，回收98份，回收率98%。随机抽样法，采用在学校人流量较大区域与明显地标建筑前，进行随机分发，及时写，即时回收，共发放问卷100份，回收100份，回收率100%。通过问卷调查明晰了大学生低碳生活观念、参与“低碳生活”等活动现状及存在的问题。
三、大学生低碳生活问题的统计分析
根据“大学生低碳生活调查问卷”的调查结果进行数据统计与分析，高校大学生低碳教育存在的问题主要可以概括为以下几个方面：
（一）学生低碳意识薄弱
大学生对于低碳生活理念了解少。据调查结果显示：大学生对于低碳生活这一理念或多或少都有所了解，但是只有17%的大学生非常了解，48%的大学生有点了解，30%的大学生听过但不了解，甚至有5%的大学生没听过而且不了解。这说明学生的低碳意识较为薄弱。
学生了解低碳生活的渠道窄。据调查有65%的高比率表示了解低碳生活这一概念的渠道大多是通过电视、广播、互联网、杂志期刊等媒体传播得知的，25%的大学生在课堂上听老师讲过低碳生活，这说明学校没有合理采取课堂内容的设计给学生灌输低碳生活的理念。
低碳生活的实现存在一定的障碍。调查中50%的大学生认为低碳生活与我们每个人都是息息相关的，24%的大学生认为低碳生活只与发达地区关系密切，16%的大学生认为低碳生活是政府的事，这说明学生对低碳生活的重要性有所认识，但是认识不够充分，没有完全了解掌握低碳生活的重要意义。
（二）低效低碳行为及粮食、纸张等资源的浪费现象存在
学生依赖传统生活方式。调查表明44%的大学生出行选择步行，74%的大学生出行选择的交通工具是公交车，这和交通状况及学生的消费能力有关。29%的大学生选择一向是单面打印，仅有6%的大学生选择会双面打印，说明纸张浪费的现象还是非常常见的。对于电脑、电视、台灯等电器17%的大学生选择通常会拔掉电源，60%的大学生认为没有必要拔掉电源，调查表明低碳节能意识较差。14%的大学生在校外吃饭时选择经常打包，29%的大学生选择不打包，说明大学生对于一些生活中沿用已久的传统行为并无较大改观。
（三）学生个人对低碳生活实践存在的困难
低碳生活较难融入日常生活。对于了解了低碳理念后是否会积极响应低碳生活，34%的大学生认为随便，他人提及也不会反对，40%的大学生认为无所谓，对于树立低碳生活观念。39%的大学生认为低碳生活观念可有可无，16%的大学生不关心这个问题。
（四）低碳教育重视不够
高校低碳宣传不到位。66%的大学生认为学校提倡低碳生活方式的宣传没有到位，23%的大学生认为基本到位，还需进一步宣传。对于实现低碳生活面临的障碍，67%的大学生认为很多生活方式粗放，只顾自己方便舒适，79%的大学生认为消费理念虚荣，存有攀比心理，73%的大学生认为缺乏有效引导，不知从何开始低碳生活方式。以上调查表明学校没有完全落实低碳生活的宣传，没有引导大学生有良好的低碳生活方式。
四、促进大学生低碳生活的建议
（一）加强大学生低碳生活意识
大学生是校园低碳生活的主要力量，应大力发挥其主导作用，从生活中的点滴小事做起，努力践行低碳生活，为低碳校园的建设贡献自己的力量。坚持低碳生活方式，使用环保袋替代塑料袋，出行选择步行和公交车。在宿舍使用节能灯，节约用水，学会循环利用水资源，在洗漱时不可进行无必要的浪费水行为。电脑，等电子产品以及电源插座都不应长时间待机，拒绝使用一次性碗筷，个人在吃饭时可自备筷子，既讲究卫生又低碳环保。在打印店打印东西时，有效利用纸张。在校内食堂吃饭实现“光盘行动”不浪费食物，也可自行减少食物量；在校外吃饭时，可以打包带回。
（二）学校加强宣传教育
学校多开设低碳教育方面的课程和讲座，提高学生的低碳意识和认知度。老师课堂授课时，增加低碳内容，设计多种学习方式和课下论文等作业形式使低碳生活观念深入人心。学校校领导及老师应该给学生做好表率，加强学校低碳宣传工作：在学校建立“低碳社团”并给予其充分的支持，设立“低碳宣传员”鼓励其开展一系列关于环保低碳的活动。
图书馆方面应鼓励学生捐献图书，“以书换书”的循环形式来促进低碳生活的实现，既丰富了学生阅读量也做到了低碳环保。也可开设专区收纳大学生临近毕业捐赠的课本，从而设立专门的教材书库，这样节约了人力、物力、时间等资源。
（三）科学技术进校园
在校园中大力推广清洁能源，可以让太阳能替代部分电能，例如在楼顶上安装太阳能集热板，宿舍和教学楼内部走廊的灯可以利用太阳能，这样可以节约大量的能源。
教学楼普遍存在较为严重水电浪费的现象，学校的相关部门应加强监管，对于无人的教室及时关闭电源，在晚上教学楼无人时，将暖气关闭，节省大量的煤炭资源，减少碳的排放。将教学楼、宿舍楼楼道中“长明灯”推广使用为声控灯，并且大力推广节能灯。低碳生活人人有责。
（四）政府完善政策法规保障
倡导低碳生活是整个社会的事情，因此它需要包括政府在内的全社会共同去参与。政府应加大宣传力度，进行有效的引导。充分运用电视广播网络等大众传媒，使低碳观念深入人心，制定一系列关于低碳环保的法律法规并严格去执行。
五、结语
通过此次对大学生低碳生活的调查研究，我们发现低碳生活并没有完全融入大学生生活。学校、社会应当推广低碳实践活动，营造高校低碳生活氛围，提高大学生社会责任感。每个公民都应该自觉为减缓和适应气候变化而做出努力。为了保证我们学习生活有更好的环境，为了保护好我们人类所共有的美好家园，从日常点滴落实低碳生活，实现大学生自我精神层面的升华与生活方式的提高。
参考文献
[1] 刘宏，田笑.试论大学生的低碳生活教育[J].教育与职业，2012（10）.
[2] 丁晓楠.高校大学生低碳生活现状问卷调查分析报告[J].河南工程学院学报，2014（6）.
