小学生自律教育范文第1篇

一、小学数学法制教育现状

1.教师法制教育意识淡薄

当前，在小学数学教学中，法制教育缺失的一个重要原因在于很多教师认为法制教育不是数学教师的责任，而应当是其他学科例如语文教师的责任，这样的意识，使得教师在课堂教学中，没有将法制教育与课堂教学有机结合起来，也没有意识到法制教育的重要性。这样的教学，直接导致了法制教育在小学数学教学中的缺失，严重影响了小学生的身心健康发展，也不利于国家素质教育目标的实现。

2.教师自身没有法律知识素养

俗话说：要想给学生一碗水，教师得先有一桶水。从这句话我们可以看出，教师在课堂教学中，要想实现良好的教学效果，自身综合素质的提升是多么的重要。当前，在小学数学教学中，法制教育的缺失，一个重要的原因还在于教师本身缺乏法律知识素养，尤其是在边远的农村地区，由于条件的限制，使得学校很难招聘到优秀的教师，从而使得教师的综合素质低下，在这样的状况下，教师难以对学生实施有效的课堂教学。教师自身法律知识的缺乏，导致教师在课堂教学中，难以实施法制教育，从而影响了当前小学数学法制教育的有效发展。

3.法制教育存在生搬硬套的现状

在课堂教学中，部分教师由于找不到数学知识与法律知识的切合点，使得教师在课堂教学中，法制教育与小学数学知识的融合有生搬硬套、赶鸭子上架的现象出现。有些教师在小学数学教学中，直接用错误的法律知识引导学生。例如，教师在小学数学教学中，给学生举例：汽车在公路上以每小时180公里的速度匀速前进，3小时之后，汽车行进了多少公里？这看似是一道乘法计算题，而且这其中也有法律知识：道路交通法。但是，仔细一看，这道题中有一个大问题：即汽车的时速为180公里每小时。因为我国的道路交通安全法?定汽车在高速公路上的时速不得超过120公里每小时，而教师所举的180公里每小时的例子，是对学生一种活生生的误导。这种错误的法律知识，对于学生的成长是极为不利的。

二、小学数学教学中如何强化法制教育

当前，在小学数学教学中，加强法制教育，提高学生的法制意识，可以从以下几方面进行：

1.提高教师的法律知识素养，树立教师的榜样作用

首先，教师要提高自身的法律知识素养。对于小学数学教师来讲，要想实施良好的法制教育，首先必须强化自身的法律修养。在日常生活中，教师可以通过自学的方式，提高自身的法律素养。例如，教师可以通过学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，夯实自己的法律基础。在日常生活中，教师还要加强一些其他法律知识的学习，以提高自己的知识储备。此外，儿童心理健康也极为重要，教师还需要学习一些心理健康方面的知识，以帮助教师在教学过程中，对学生进行正确的积极的引导，确保学生形成正确的世界观、人生观和价值观，确保学生的成长不偏离正确的轨道。

其次，教师要树立好自己的榜样作用。俗话说：律人先律己。在小学数学教学中，教师要想强化法制教育，首先必须的提高自身的法律知识素养，并在日常生活中，以身作则，给学生树立好良好的榜样。小学生正处于身心快速发展的时期，而且这个时期，学生对教师有一种莫名的崇拜和敬畏，对教师的行为会有强烈的模仿欲望。因此，作为小学数学教师，尤其需要树立好自己的榜样作用，提高学生的法制意识和法制能力。

2.立足数学教材实施法制教育

在小学数学的教学中，教师对学生进行法制教育，必须充分建立在现有的数学课本和数学知识的基础上，不能够天马行空，毫无章法。在课堂教学中，教师要充分了解小学数学课本上的知识，并认真钻研，找到良好的法律知识切入点，并在课堂教学中融入法律元素，强化小学生的法律意识修养。例如，教师在给学生出一道应用题：三年级全体同学参加户外活动，全班共50名同学，却只有两辆限乘22人的中巴车，在这样的情况下，该怎么办？教师在给学生出这道题时，一方面可以培养学生的发散思维，让学生积极寻找解决问题的办法；另一方面，教师可以借此贯彻法律知识，让学生充分认识到超载是违背法律的，认识到超载对于自己和他人危害，并在日常生活中，主动承担起杜绝超载的责任。此外，教师在教学过程中，还可以给学生讲解环境保护法，让学生从小懂得环境保护的重要性。等等，法律知识在小学数学教学中的融入手段是比较多的，关键是看教师怎样融入。

3.游戏教学中融入法律知识，达到寓教于乐的目的

小学生自律教育范文第2篇

关键词：中小学校；法制观；教育；法制观教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）21-0209-02

法制观是人们对法制的观点和态度，其核心是对依法办事的态度。法制观的实质是指法律至上的理念、意识与精神。中小学法制观教育，是通过对中小学生进行法律知识的教育，培养其形成法律意识和法制观念。对中小学生而言，法制观的形成是一个长期过程，对学校而言，法制观教育更是一项长期任务，贯穿于幼儿园、小学、中学直至大学。中小学的法制观教育作为法制意识的启蒙阶段，也是法制观教育最重要的阶段。教育者用灌输、训练的方法，教育中小学生了解社会生活中的各种规则，让其树立法律是社会生活中必须遵守的强制性规则的意识，清楚人们在日常生活和各种特定条件下能做什么、不能做什么，形成对法律规则的遵守意识，才能在今后的教育中逐步形成理性的法律意识和法制观念。

一、我国中小学法制观教育的发展现状

从上世纪八十年代开始，我国就在中小学校全面推行法制观教育。1986年6月，邓小平同志在中央政治局常委会上第一次强调了加强青少年法制教育问题：“加强法制重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”他的讲话指出了中小学法制教育工作的重要性，指明了中小学开展法制观教育的方向。

如何在中小学开展法制观教育，全国的教育工作者、法律工作者展开了一系列研究，各地教育机构在课程设置、课本编制、教学方法等方面进行了有益的探索。特别是面对本世纪初青少年犯罪率上升的现状，党和政府连续出台了有关于中小学法制教育的指导意见。在全国广大中小学教育工作者的共同努力下，中小学的法制观教育从无到有，取得了一定成果。但在实践层面，中小学法制观教育还存在许多问题，制约着它的发展。

二、中小学法制观教育存在的问题

（一）教育理念缺乏系统性和科学性

中小学法制观教育缺乏系统性，主要表现在没有统一的教育计划安排，缺乏长远规划和近期具体目标，缺乏对学校法制教育的总体研究，没有统一评估检查的具体标准。中小学的法制观教育与其他学科教育相比是一个特殊的教育，即没有单独立科，又无教学大纲，却承载着预防犯罪和培养合格公民的重任。这种不对称的设置，在实践中难以持续有效地开展教育工作。同时，学校在教育过程中，作为第一责任方，迫于应试教育的压力，以及当今法制教育的弹性安排，往往容易使法制观教育走过场。在教育理念上，缺乏科学合理的培养目标。中小学的法制教育应当有深度、有实效，课程设置可以纳入政治课，但必须制定相应的教学大纲，从制度上做出安排，并且纳入教学考核，否则很难落到实处。

（二）缺乏相应的法律知识读本

众多的研究与探索，指向了一个共性的问题，在法制教学实践中，教育者深感缺乏一个统一的，与中小学生心理和生理年龄相契合的法制课本。《中小学法制教育指导纲要》中明确“不另外编写法制教育教材”。这种试图将法制教育融合到其他学科的思路缺乏科学性，不符合法制教育的特点，在实践中是行不通的，直接导致中小学的法制观教育成了无本之木，无源之水。

（三）缺乏灵活多样的法制教育方式

现在的中小学法制观教育，仅仅局限在校园内几场法制报告和课堂上散落在其他课程里的零星知识。很少有学校能把学生带出去学习，或者邀请专业的法律工作者有针对性的走进校园现身说法。只把教育限制在了课堂内，造成的是学校教育和家庭教育，尤其是和社会教育的脱节，不利于增强未成年人的法制观念。同时，这种枯燥单一的教育模式极不适应中小学生身心成长的特点和接受能力，不能有效的贴近生活，贴近学生，更不能提起中小学生兴趣引起他们重视。

（四）学校、家庭、社会各方未形成法制教育合力

中小学的法制观教育是一个全社会参与的系统工程，但在实践中，由于学生家庭成员对法律知识的匮乏，同时错误的认为“教知识是学校的事”，致使家庭不可能对中小学生的法制观教育产生合力。社会各部门、各阶层由于机制问题，也对中小学生的法制教育产生不了合力。就连一个时期聘请的校外法制副校长，最终也因为时间、精力、教学能力等原因不了了之。社会上不良风气和网络环境的负面影响，一定程度上削弱了中小学法制教育的成果。

三、中小学法制观教育的对策

（一）树立科学合理的法制观教育理念

中小学的法制观教育是一个长期的、循序渐进的过程。我们既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，适应中小学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式以及贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。在教育理念上，要坚持把法律启蒙和行为教育结合起来。小学阶段属于法律知识的启蒙教育，学生对法制的意识还属于直观自发，具有易变和不稳定性，所以应以法律规则教育为主，用强制性的规则训练，反复的灌输让学生逐步养成遵守法纪的习惯。而中学阶段依据中学生的生理心理特征、认知水平和成长需求，以法律常识教育为主，使学生初步掌握法律在社会生活中的地位和作用，以及公民的法律权利与义务，树立法律至上的意识，逐步形成正确的法制观。总之，向中小学生传授法律知识的最终目的是让他们养成遵纪守法的意识和习惯；了解法律的作用和自己的权利，从而掌握自我保护的方法。

（二）明确中小学法制观教育的内容

中小学法制观教育的内容是一个复杂有序的有机体系，要在有限的课时内达到预期的效果，必须在课程内容的选择上做到科学性。小学生不同于成人，要想真正取得实效，必须根据其心理特点有针对性地选择法制教育的内容。面对庞杂的法律体系，我们不可能面面俱到，只能重点突出与社会生活息息相关的法律常识教育，形成专门的法律常识课本。不能因法制课属于思想政治课而不另设课本，必须兼顾法制课的独立性和特殊性。各省市经过三十年的法制教育探索，应该已经具备了编制统一法制课本的基础，教育部应勇于担起这项责任。

（三）编制卡片式的法律知识课本

统一编制卡片式的法律知识课本，取代比较分散和编制水平不一的法律知识课本。借鉴美国较为成功的法制教育“街道法”案例，把人们生活中经常遇到的涉及法律制度的问题逐一提出来，告诉人们解决的方法。法律知识课本的编写，应当针对不同年龄阶段的心理生理特征，由浅入深循序渐进；应当以生活中必须面对的细节问题而提出法律问题；应当涉及中小学生在采取行动时，可能会产生的法律问题，以及可能承担的法律责任；同时还应该包括相应的法律规定和道德要求；重点在于告诉孩子们应该怎么做才是合理又合法的。此课本能够减少教师在法制教学中的理解偏差，也缓减了对法制课专业教师的需求；更为重要的是把这个课本同步免费配给学生家庭，学校和家庭使用同一个教材，让学校和家庭在法制观教育互动上形成一致的教育理念。学生家长在教育子女的过程中得到了自我教育，提高了法制意识，反馈影响到中小学生的身上，更有利于中小学生法制观形成。

（四）采取灵活多样的法制教育方式

基于教材的可读性和易于理解性，在小学三年级以前采用课堂教学模式，以后阶段可采取一天一题的问卷式教学。学校问题，学生在课外自学，从法律知识课本中找答案。这种开放的学习方式既可提高学习兴趣，又不增加学习负担。不理解的可以和父母共同探讨完成作业。在正式的法制课堂上，老师和同学们可用讨论或辩论的方法，对自学的课程进行回顾总结，使学生对提出的问题有一个比较深刻的印象。

教育部门还可设立常态化的，青少年法律问题应对法律专家组，对社会上发生的涉及中小学生的案件，及时进行法律剖析，形成统一的教学提纲。提纲中不回避任何敏感问题，包括生理问题，以及不良的社会问题。例如“海南校长开房”一案，通过案例分析，让女孩子懂得如何保护自己。并以快捷的网络工具传至全国中小学，保证法制教育的及时性和针对性。各学校以此提纲为准，利用全校大课的形式对学生进行教育宣讲，让教育内容在其内心深处得到震颤。

我们在中小学的法制教育中，采用模拟场景，模拟事件、模拟法庭的教学模式，对中小学生培养良好法律意识和习惯起到一定的作用。推而广之，中小学应该恢复学校场所礼节、礼仪，推行准军事化管理，让学生在这样的环境中养成懂礼貌、守纪律的良好习惯，从而强化法制意识的形成。

（五）充分利用网络平台

首先，净化网络环境，为中小学生上网创造一个安全积极向上的网络氛围。常态化的打击网络，使黄色网站无缝可钻；封堵违道德的和法律的网络游戏，使中小学生在网络体验中远离负面影响。现有的网络监管机构和网络监管技术应当在法律的范围内严格执法，不要顾及国外媒体的说三道四。打击、封堵无良网站，保护青少年的权益，在任何一个国家都是一项责无旁贷的国家行为。其次，国家应当建立针对中小学生的综合性网站，建立部级免费数字图书馆。网络是一个灰色地带，如果我们不主动出击争夺这个阵地，而放任或放弃，那将是对国家未来的犯罪。所以，我们采用青少年喜闻乐见的网络形式，积极向上的丰富内容，让中小学生在在网络上有书可读，有知可学，在寓教寓乐中接受道德、法律方面的教育。

（六）中小学的法制教育需要全社会的参与

同志在《关于教育问题的谈话》中指出“青少年法制教育工作是一项系统工程，需要全社会的参与。”良好的社会和家庭环境对中小学生正确法制观的形成，起着至关重要的作用，反之将会抵消学校教育的成果。

创造良好社会环境，在全社会形成对中小学法制教育的合力，需要有制度上的顶层设计，不是靠几个机构联合发文就能做到的，重要的是在创造有利于青少年健康成长的良好社会环境上下功夫。良好的家庭环境和家庭教育，对一个人的成长起着至关重要的作用。但现实中，发展中国家的家庭，大多数生活生存是第一位的，不可能也没精力对子女进行良好的家庭教育。我国大多数独生子女家庭虽然对其教育舍得投入，都不注重对子女良好习惯的养成。而且大多数家庭成员的法律知识欠缺，生存环境和经历的不同，对法制的认知也不一样。如何把家庭对中小学的法制观教育的负面影响降到最低，最有效的方法就是前面提到，把中小学的法制课本同步免费配给学生家庭，学校和家庭在法制教育互动上形成一致理念，学生和家长都知道仕么是对与错，使中小学生在互动教育中加深对法制知识的理解，免除家庭环境对法制教育的负面影响。

参考文献：

[1]谭天闻.论我国中小学法制教育的发展[J].青年文学家，2012（3）.

[2]王浩良.发挥学校主阵地作用抓好青少年法制教育[J].改革与开放，2000（8）.

小学生自律教育范文第3篇

关键词：小学生 法制教育 问题

一、小学法制教育的现状

笔者之前同法律专业的一些在校大学生作为志愿者前往成都市某小学做“法律常识进课堂” 普法活动。整个活动以授课的形式展开，志愿者们分别来到各自分配的班级，讲解了若干个案例，基本围绕未成年人沉迷网络，不法分子绑架未成年人并索要钱财等常见问题讲解。整个一堂课下来，虽然有一部分同学学到了知识，但较多同学只当此类授课讲解为娱乐活动，存在问题如下：

第一：学生对接受法律知识不重视。由于法律知识未列入考试范围，他们不是像上数学或者语文课那样会认真听讲，也不是与老师互动，而是在座位上聊天，随意走动，课堂纪律差；

第二：由于缺乏亲身经历，学生对所获知的法律知识持怀疑态度。如讲到一个17岁少年在网吧沉迷游戏长达6小时不上厕所憋炸膀胱，就有人提到自己有时也连续几个小时玩游戏但没有发生过这事。

第三：由于缺乏长期连贯的较为全面的系统学习，学生所学知识很快就会忘记，转而在实际生活中照样不遵守法律。这样一来普法活动就流于形式。

第四：非专职法律老师对所授知识掌握得不是十分透彻。尽管是法律专业的在校大学生或者研究生，由于缺乏系统的授课培训，临时组成的两名志愿者可能在同一个班级里有不同意见，由此让学生对法律知识更加模棱两可。

除此以外，小学的法制教育还存在其他一些类似不良现象：

（一）：法制教育形式简单，方法缺乏多样化。大多局限于学校和课堂之内，如法制宣传、主题班会、学校讲座，真正让学生接近法律，深刻体会法律的实践活动很少。

（二）：法制教育缺乏专业的师资队伍。将法制教育混同于思想政治道德教育，法制教育成为单纯的道德教育，义务与责任教育，学生意识不到自己的权利，授课老师往往就是思想品德课老师或者班主任。并且由于中小学老师没有系统地学习法律专业知识，仅仅通过公招考试知道相关教师法或者少数法条，甚至年长的老师本身就不懂法，授课内容照本宣科或者囫囵吞枣。

（三）：法制课程简单、粗糙不系统，教材不配套，缺乏层次性、针对性，方法简单，设计粗糙，课程执行心不在焉。大多采用集中授课的方法，不分年级，不论教育对象之间差距多大，一概采用相同的教育方式和内容。很多地方只是一学期举行一次大型法制讲座，几百甚至上千人集中听课且大多缺乏趣味性、适用性，仅有的几个案例虽增加了生动性，却由于内容比较极端失去了针对性，了无意义。[1]

（四）：学校、家庭、社会之间的法制教育不统一。小学法制教育需要加强学校与家庭的合作，但是在现实中学校教育与家庭教育往往表现为教育口径相互矛盾，教育责任不清，部门之间配合难，共同营造青少年学生健康成长的社会法制环境的有效机制还未形成。[2]

“法制教育进校园，年年提，年年做，效果都不尽如人意。”3月13日，成都市42所中小学代表齐聚成都市检察院，共同就如何提高学校法制教育的质量和效果进行了座谈。“台上人讲老一套，台下人玩手机、打瞌睡。”会上，学校代表们纷纷反映以往法制进校园活动形式单一，内容老套，同学们兴致不高。[3]

二、法制教育的方法

基于以上所提问题，在进行小学生法制教育行为中，应该掌握一定的方法，避免法制教育成为无用功。

（一）完善法律之教育内容，丰富法制教育体系

对小学生要进行基本的法律、法规教育，了解“法”的基本含义和作用，重点抓好《宪法》、《 刑法》、《 预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《 义务教育法》、《 未成年人保护法 》、《妇女儿童权益保障法》、《 治安管理处罚条例》等的法律法规教育，结合《小学生守则》、《 小学生日常行为规范》正确引导小学生行为，让学生走进校门、走出校园都要意识到生活规则的存在，意识到法律的存在。

（二）加强小学法制教育应做到课堂与课外实践相结合

小学法制教育要符合小学生的学习习惯，多方引导，不要让学生对学习法律知识产生压力。在学习课本法律知识的同时，法制教育的形式可以多样化，采取法制小品、舞台剧、法律知识竞赛等多种方式，对各年龄段的未成年人有针对性地进行法制教育，以及让学生走出教室，聆听亲历者的讲述，参观法制宣传，旁听法庭审理，了解身边的法律故事，创新法制教育形式，如观看央视的 《法律讲堂》、《 今日说法》、等普法和警示教育的范例，定期观看法治电影。同时要拓展法制宣传渠道，充分利用校园网，校报开辟专栏，通过宣传栏、黑板报、广播室等媒体加强法制教育宣传，使学法、守法深入人心。

（三）加强法制宣传教育基地建设。如在当地的法律援助中心、文化宫、图书馆、监狱、看守所等机构建立学生法制宣传教育基地，并主动配合有关部门开展警校共建，构建校内外共同关心学生健康成长的良好环境。

（四）提高中小学法制教育工作者的素质

小学法制教育工作者的素质在很大程度上影响和制约中小学法制教育工作的成效，因此，有必要提高学校教育工作者法律素质，建立起一支高素质的教师队伍。

（五）加强学校与家庭、社会的联系

加强学生的法制教育是一项社会系统工程，在这一工程中，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。因此，一方面学校加强与家庭的联系，通过家长会、家校联系册、电话、等形式，与学生家长保持密切的联系，随时反映和了解他们的情况，并有意识地渗透法制教育知识，使家长们意识到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合学校进行法制教育。另一方面社会各界应当共同关注小学生的法制教育，在宣传资金和环境上给学校的法制教育以支持和帮助，这是关系到国家未来和前途的问题，也是建立法制社会的必由之路。

总结

综上所述，小学生是国家的未来，对其进行科学、有效的法制教育非常重要。在法制教育中应当让学生们具备自我防范能力及良好的心理素质，自觉抵制不良行为等，让法律陪伴小学生一起成长。

参考文献

[1] 安艳宾.青少年法制教育应是一种规则教育――厘清中小学校青少年法制教育的基本问题.法治与社会2010（8），235-237

[2] 潘进军，韩彦平.强化青少年法制教育刻不容缓[J].协商论坛，2010（10）

小学生自律教育范文第4篇

关键词：法制教育；法律意识；情景导入；实践活动

不论是良好的学习习惯，还是法律意识、做人的道理都要从小开始培养，小学生是祖国未来的花朵，是民族的希望，是祖国发展前进的坚实力量。因此，作为小学语文老师一定要重视小学生的法制教育教学。

一、课前情境导入，激发小学生法律意识

在课堂教学中，课前导入尤为重要。教师选择适当的教学导入，有利于激发小学生学习本节课的兴趣，提高课堂教学效率。为激发小学生的法律意识，教师在课堂导入时可以创设教学情境，促使小学生融入情境教学中，集中小学生的注意力，且提高小学生的参与度。法制教育，如果单独教授对于小学生来说比较难以接受和理解，因此，可以运用现代化教学手段――多媒体，更好地创设教学情境，激发小学生的学习兴趣。例如，在学习人教版四年级下册《黄河是怎样变化的》一文时，教师可以先从网上搜集黄河变化的相关图片资料，制作成教学课件。在上课时借助多媒体播放相关资料。小学生直观形象地看到黄河的变化，从内心更容易引起共鸣，借此教师抓住机会，向小学生提出：为什么黄河会变成现在这个样子呢？图片中人们砍伐树木的行为对吗？森林被毁灭了，草原被破坏了引起的后果是什么呢？作为一位我们国家的小公民应该怎样对待森林和草原呢？让小学生带着这些疑问学习本节课文，进而向小学生提出我们的《中华人民共和国环境保护法》，使小学生明白要爱护环境，不能随意破坏森林树木和花草，否则要受到法律制裁的。这样的教学导入，极大地激发了小学生的学习兴趣及法律意识。

二、课堂教学过程，培养小学生法律意识

在小学语文的课文教学中，教师不能放过每个法制教育的机会。因此，教师在进行教学前，要做好充分的备课工作，在教学过程中及时提出文中涉及的法律常识，使小学生在潜移默化的学习中学习法律知识，慢慢形成一种法律意识。在课文教学中，教师不仅可以在文章内容教学中渗透法律知识，在词组的教学中也可以渗透相关的法律知识。例如，在学习三年级下册《她是我的朋友》一文时，在讲到文中小姑娘“输血迫在眉睫”“医生问几个孤儿是否有人愿意献血？”时，老师可以先向小学生提问“如果你是这几个孤儿中的一个，你愿意为小姑娘献血吗？”“大家见过献血车吗？”“知道我们国家相关的献血法有什么规定吗？”小学生的好奇心很重，教师可以抓住小学生的心理特征，及时提问，然后顺势讲解法律知识，满足小学生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就会为自己的朋友献血，那么我们呢？我们国家的献血法实行的是无偿献血制度，就是我们自愿献血而不要求任何回报，且等我们长到18岁以后就可以献血了。献血车、献血站的医生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受伤生病的时候的，都是为救命治病的，而且献血对自己的身体是有好处的。因为献血对于小学生来讲，相对比较遥远，所以教师不用过深讲解，让小学生明白献血的行为是值得表扬的即可。

三、课后实践活动，深化小学生法律意识

小学中年级是培养良好习惯的关键时期，这时的小学生有了自己的主见，学习接受能力慢慢增强。因此，此时是教师渗透法制教育的关键时期。作为小学语文教师，要把握住课后实践活动这一时间，积极为小学生学习法律知识创造机会。例如，在实践活动课上，可以组织相应的法制演讲比赛活动；组织模拟法庭现场分析法律故事；组织辩论赛分析生活中的法律等。让学生在轻松愉快的环境中学习，而不是强加给他们。例如，在学习完人教版三年级下册《一面五星红旗》后，组织小学生进行关于《中华人民共和国国旗法》的比赛活动，学习到我国国旗法从1990就开始实施了，每个公民和组织都必须尊重和爱护国旗，明白了学校为什么会每天升国旗等。这不仅使小学生了解到国旗对于我们国家、公民的意义，而且更加深化了小学生的相关法律知识及法律意识。

总之，小学生的法制教育是素质教育中不可缺少的一部分，作为小学语文教师，不能忽视法制教育，而要在课堂教学中积极渗透，积极培养小学生的法律意识，为小学生的成长发展打下良好的法律基础，为提高公民素质尽一份力。在小学语文学科教学中，教师也要提高自己的修养，积极研修法律常识与语文教学，增强少年儿童的法制观念。

参考文献：

小学生自律教育范文第5篇

一是健全了各村小学法制宣传教育的工作机制。出台了《白沙镇中心小学关于加强小学生法制宣传教育工作的意见》，进一步明确中心校和各村小学的职责，确保全镇小学生每周不少于1课时的法制教育，使广大小学生克服因法盲造成的心理障碍，增强法律意识，做到防患于未然。

二是实现了小学生法制宣传教育阵地化。把《品德与生活》《品德与社会》等课程作为小学生的必修课，以课堂为阵地，在小学生能感受、观察、体验的日常生活中渗透法制教育，采取适合小学生接受能力的各种生动有趣的活动方式，使小学生初步了解法律，引导小学生初步树立正确的价值观和培养良好的行为习惯。在小学生思考和探究的学习过程中渗透基本的法律知识，理解法律在社会生活中的意义，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，学习运用法律知识思考和分析一些简单的社会生活现象，学习运用法律手段保护自己、规范自身行为，从小做一个知法守法的公民，以此提高小学生的法律素质。

三是找准小学生法制宣传教育工作的突破口。镇中心小学把每学期开学第二周确定为“小学生学法活动周”。镇中心小学、村小学及各教学点一起行动，大规模地对小学生进行初步的法律意识、权利意识和自我保护意识的启蒙教育，使小学生具备初步的法律观念和权利观念，为全面实施小学生法制教育奠定了基础。

四是拓展了小学生法制宣传教育工作的空间。镇中心小学有计划地培养专兼职相结合的法制宣传教育队伍，要求各村小学尽量聘任法制教育专兼职教师，并加强对全镇小学教师进行有关法制教育基本知识和必备能力培训，壮大和提高法制教育的师资队伍。充分利用学科教学、专题教育、课外活动、个别辅导等形式，把法制教育有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面。同时，利用课内外相结合等方式开展形式多样的专题教育和丰富多彩的课外活动。整合学校、家庭和社会的法制教育资源，增强法制教育的实效。