军事理论总结范文第1篇

《江总书记文选》隆重出版发行，是党和国家政治生活中的一件大事，是以胡总书记同志为总书记的党中央，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，用党的创新理论武装全党、教育人民的重大举措。全军同志满怀喜悦的心情，热烈庆贺《江总书记文选》出版，决心响应党中央和胡总书记同志的号召，认真学习《江总书记文选》，切实掌握基本内容和精神实质，更加自觉地以军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江总书记国防和军队建设思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，推进国防和军队建设又快又好地发展。

一

江总书记同志在领导我国国防和军队建设的长期实践中，以马克思主义政治家、军事家、战略家的革命气魄和胆识，科学分析和回答新的历史条件下建设什么样的军队、怎样建设军队，未来可能打什么样的仗、怎样打仗的问题，集中全党全军智慧，创立了富有时代特色的江总书记国防和军队建设思想，实现了党的军事指导理论新的历史性飞跃。《江总书记文选》收入的关于国防和军队建设的重要著作，生动记录了江总书记同志对国防和军队建设的深邃思考和战略运筹，全面展示了江总书记国防和军队建设思想的历史脉络和理论体系。

江总书记国防和军队建设思想，是对军事思想、邓小平新时期军队建设思想的继承、丰富和发展，是“三个代表”重要思想的重要组成部分和在军事领域的生动展开，是新的历史条件下国防和军队建设的强大思想武器和科学指南。江总书记同志主持军委工作15年间，我国国防和军队建设所处的历史条件发生深刻变化。国际战略格局出现重大转变，世界科技革命日新月异，世界新军事变革迅猛兴起，国家改革开放和社会主义市场经济深入发展，反“__”斗争任务日益突出。这些新的历史条件，对国防和军队建设提出了一系列前所未有的时代课题。江总书记同志敏锐地把握世界发展趋势和中国前进脉搏，始终把国防和军队建设放在当代世界深刻变化的大背景下加以思考，放在当代中国与当代世界的密切联系中加以思考，放在当代中国发展的历史走向中加以思考，提出了一系列新思想、新观点、新论断。比如，关于国防建设与经济建设两头兼顾、协调发展的观点；关于新时期军队建设要解决好打得赢、不变质两个历史性课题的观点；关于党对军队绝对领导是我军永远不变的军魂的观点；关于围绕中心任务加强和改进军队党的建设的观点；关于按照“五句话”总要求全面加强军队建设的[！]观点；关于始终把思想政治建设摆在军队各项建设首位的观点；关于积极推进中国特色军事变革，实现建设信息化军队、打赢信息化战争战略目标的观点；关于完成机械化和信息化建设的双重历史任务，实现军队现代化建设跨越式发展的观点；关于用新时期军事战略方针指导和统揽军队建设全局的观点；关于以军事斗争准备为龙头牵引和带动军队现代化建设整体推进的观点；关于实施科技强军战略，依靠科技进步提高战斗力的观点；关于军事训练是部队经常性中心工作，要广泛深入地开展科技练兵的观点；关于培养造就大批高素质新型军事人才的观点；关于把院校建设摆在优先发展的战略位置的观点；关于走出一条投入较少、效益较高的军队现代化建设路子的观点；关于坚持依法治军、从严治军，把国防和军队建设纳入法制化轨道的观点；关于高度重视抓基层打基础的观点，等等。江总书记同志这些相互联系的重要思想观点，科学阐明了新的历史条件下国防和军队建设的地位作用、目标任务、指导方针、总体思路、根本途径、战略步骤、发展动力和政治保证等带有根本性、全局性、方向性的重大问题，深刻揭示了当代中国国防建设的特点规律、改革开放和发展社会主义市场经济条件下建军治军的特点规律、中国特色军事变革的特点规律、未来战争与军事斗争准备的特点规律，形成了一个完整的军事理论体系，把我们党的军事指导理论发展到一个新的阶段。江总书记国防和军队建设思想，丰富了马克思主义军事理论宝库，为人民军队建设和发展作出了重大贡献，对推进国防和军队建设具有长远指导作用。

江总书记国防和军队建设思想，是马克思主义唯物辩证法和唯物史观在当代中国军事领域的创造性运用。江总书记同志在对当代中国国防和军队建设重大问题进行理论思考和实践探索中，始终坚持唯物论与辩证法的统一、解放思想与实事求是的统一、继承前人与锐意开拓的统一、尊重实践与理论创新的统一，生动体现了马克思主义的世界观和方法论。学习《江总书记文选》中有关国防和军队建设的重要论著，我们可以体悟到洋溢其中的科学精神和革命风范。一是胸怀全局的战略意识和世界眼光。江总书记同志总揽国际战略全局和国家发展大局，科学判断国防和军队建设所处的历史方位，始终把国家和安全放在第一位，强调军队建设必须着眼世界发展大势，既要服从国家经济建设大局，又要在经济发展的基础上加快现代化步伐，不断提高国家战略能力，牢牢掌握战略主动权。二是高度的政治敏锐性和深刻的政治洞察力。江总书记同志十分注重并善于从政治上观察、分析和处理问题，对军队建设的重大问题始终从政治的高度加以认识和把握，许多事情见事早、思考深、看得远，强调军队在讲政治的问题上要有更高的标准和更严格的要求，从而保证了军队建设的正确方向。三是与时俱进、开拓创新的革命精神。江总书记同志始终关注世界新军事变革潮流，坚持一切从中国的国情军情出发，用改革的思路、创新的办法解决国防和军队建设发展中的新情况新问题，在军事、政治、后勤、装备建设各个领域领导和推进了一系列重大改革，开启了中国特色军事变革之路，进一步加快了我军现代化建设步伐，表现了非凡的创新勇气。四是励精图治、奋发图强的强烈使命感和责任感。《江总书记文选》中的军事论著，字里行间饱含着江总书记同志对党、对国家、对军队的深厚感情和极端负责的精神。江总 书记同志为国防和军队建设事业殚精竭虑，夙夜在公。担任军委主席期间，他走遍了全军所有的大单位，深入进行调查研究，了解情况，不辞辛劳。这15年军队建设所取得的成就，都凝结着江总书记同志的智慧和心血。五是尊重群众、情系官兵的领袖风范。江总书记同志在领导国防和军队建设的实践中，坚持从群众中来、到群众中去，深入基层连队，倾听官兵呼声，集中官兵智慧，总结官兵创造，始终与官兵心连心。《江总书记文选》的终篇之作《我的心永远同人民军队在一起》，深切表达了江总书记同志同全军官兵结下的真挚感情，充分体现了他对人民军队建设的殷切希望。

二

江总书记国防和军队建设思想，是江总书记同志领导国防和军队建设实践的生动反映和科学总结。《江总书记文选》收入的江总书记同志关于国防和军队建设的重要著作，既反映了江总书记同志军事理论创新的重要成果，又展现了江总书记同志领导我军现代化建设的伟大历程和辉煌成就。

江总书记同志在领导国防和军队建设的伟大实践中，审时度势，总揽全局，运筹帷幄，作出了一系列关乎全局的重大决策，解决了一系列制约军队建设与改革的突出矛盾，推动军队建设取得了历史性进步。全军部队出色完成党和人民赋予的各项任务，经受住了政治斗争、军事斗争和同严重自然灾害斗争的严峻考验。

面对上世纪八十年代末九十年代初东欧剧变、苏联解体，国际政治由两极格局向多极化转变，国内改革开放不断深入、开始建立社会主义市场经济体制的新形势，江总书记同志高度关注军队思想政治建设，强调必须坚持党对军队绝对领导的根本原则和制度，坚决抵制“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误政治观点，要求全军在这个重大问题上，任何时候任何情况下都不能有丝毫含糊和动摇。为了保持人民军队的性质、本色和作风，江总书记同志果断作出停止军队和武警部队一切经商活动的战略决策，提出在全军开展“四个教育”，指出部队必须警惕酒绿灯红的影响，要求把选拔培养优秀年轻干部作为一个重大战略问题来对待等，充分反映了江总书记同志注重从思想政治上建设军队的重要思想。

面对国家安全形势的发展变化和世界新军事变革突飞猛进的严峻挑战，江总书记同志主持制定并充实完善新时期军事战略方针，提出国防和军队现代化建设“三步走”的战略构想，作出积极推进中国特色军事变革的战略决策，实现了我文秘站:军战略指导的与时俱进和创新发展，为军队建设的长远发展指明了方向。江总书记同志亲自领导军队体制编制调整改革，先后裁减军队员额70万，使我军朝着精兵合成高效的道路迈出新步伐；决定实施科技强军战略，推动我军建设实现由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型转变；强调以机械化为基础、以信息化为主导，实现机械化和信息化复合发展。这些重大战略决策，在我军建设发展史上具有里程碑意义。

面对日益严峻的，为维护国家统一和领土完整，江总书记同志要求加紧推进军事斗争准备，强调以军事斗争准备为龙头牵引和带动军队现代化建设的整体推进。江总书记同志亲自决策和领导高新技术武器装备建设，大大提高了我军武器装备现代化水平；实施军队人才战略工程，培养造就了大批高素质新型军事人才；号召全军科技大练兵、一切为打赢，增强了部队高技术条件下的防卫作战能力；推动“大联勤”和后勤保障社会化等改革，提高了后勤保障能力。

面对社会主义民主法制建设和军队现代化建设加速推进的新形势，江总书记同志深入思考对外开放和发展社会主义市场经济条件下建军治军之道，确立依法治军方针，强调把正规化作为从严治军的根本目标，把依法治军、从严治军作为全局性、基础性、长期性工作紧抓不放，把军队建设逐步纳入法制化轨道。在江总书记同志的领导下，军队立法进程明显加快，从严治军力度明显加大，正规化水平不断提高。

江总书记同志还亲自组织、领导和指挥了许多重大军事行动。比如，成功组织一系列重大战略战役演习和战备行动，配合党和国家政治、外交斗争，沉重打击了“__”分裂势力的嚣张气焰，有力维护了国家统一、安全和领土完整；组建驻港、驻澳部队并顺利进驻香港、澳门履行防务，彰显了国家和尊严，为香港、澳门回归后的繁荣稳定提供了重要保证；组织数十万大军挥师三江，取得98抗洪抢险伟大斗争的胜利。这些重大军事行动，显示了江总书记同志高超的领导艺术、卓越的指挥才能，展现了我军威武之师、文明之师、胜利之师的良好形象。学习《江总书记文选》，必将使全军官兵更加深刻地认识江总书记国防和军队建设思想的重大理论和实践意义，更加深切地感受江总书记同志为国防和军队建设所建立的丰功伟绩，更加自觉地贯彻落实江总书记国防和军队建设思想，以实际行动推进中国特色军事变革，谱写军队建设和发展新的历史篇章。

三

对学习和运用江总书记国防和军队建设思想，胡总书记同志高度重视，要求全军广大官兵一定要把这一重要思想学习好、宣传好、研究好、贯彻好，同时还要学习江总书记同志在他的军事实践活动和军事思想创造中展示出的革命精神和革命风范。最近，党中央作出决定，要求全党认真学习《江总书记文选》。胡总书记同志在学习《江总书记文选》报告会上发表了重要讲话。我们要按照党中央和胡总书记同志的指示精神，把学习《江总书记文选》作为高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜的政治要求，作为军队思想政治建设的一项重要任务抓紧抓好。各级要以《江总书记文选》出版发行为契机，以《江总书记文选》为基本教材，不断把对江总书记国防和军队建设思想的学习贯彻引向深入。要在全面系统地学习其主要内容和理论观点上下更大功夫，深刻领会其科学内涵和精神实质。要在着力掌握蕴含其中的科学世界观和方法论上下更大功夫，不断提高我们观察、分析和解决问题的能力。要在理论联系实际上下更大功夫，研究解决好部队建设发展中遇到的矛盾和问题。要通过学习《江总书记文选》，更好地学习江总书记同志领导国防和军队建设所展现的科学态度、求实品格、创新勇气和追求真理、探索真理的革命精神。要把学习《江总书记文选》作为党委中心组学习的重要内容，组织广大官兵特别是团以上领导干部认真研读，不断在学习贯彻上取得新的成效。

军事理论总结范文第2篇

一、求科学发展，是几代领导人几十年探索追求的目标，是改革和开放二十年来经验教训的最精辟的总结

一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。早期等老一辈革命家就提出过“多、快、好、省”建设社会主义的总路线。曾经使社会主义建设取得过较快的发展。我们党作为执政党无时不在求发展，但曾有过求发展不科学的功过教训：是冒进，违反了客观规律；是“左进”，想通过所谓的革命求发展，其结果是倒退了；粉碎后，曾提出过在20__年实现现代化，其结果是盲进，脱离了中国国情。特别是改革开放的20年，我们党的头脑清醒了，从左的思想束缚中解脱出来，逐渐确立了科学的发展观，制定计划，考虑到了中国的国情、物质文明、精神文明、政治文明的发展，有步骤、分阶段逐步实施。回顾一下，从理论上的拨乱反正，解放思想，到坚持实事求是的思想路线和什么是社会主义、什么是资本主义的大讨论，以及“三个代表”重要思想，被确立为党的指导思想，无不证明了我们成熟了。从经济建设目标的确定，也体现了科学发展的观点，从国民生产总值翻一番、二番到翻三番，就符合了生产力发展的要求，由于经济发展观的科学，这个目标实现了。政治上的科学发展体现的也非常明显，从反对党内不正之风，不正视党内存在腐败到开展反腐败斗争经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。改革开放以来，特别是从我国在20年来陆续出台的法律、法规，看得出我国正在向法制化国家迈进，而出台这些法律并不是在一夜之间，而是成熟一个出台一个，出台一个落实一个，这就是科学的发展观。从科学意义上讲，也是文明进步的表现。胡总书记和党中央正是总结了这些成功的经验，才提出了具有历史性指导意义的科学发展观。科学发展观体现了马克思主义的方法论和世界观，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。因为科学发展观的提出不是阶段性的，既指导了改革开放的20年，也必将指导我党我国的各项事业。

科学发展观我们理解就是以人为本、全面协调可持续性的发展观，它体现了马克思主义的方法论和世界观。要实现全面建设小康社会的奋斗目标，开创中国特色的社会主义伟大事业的新局面，就必须抓好“发展”这一执政兴国的第一要务。而“发展”这一第一要务，必须是科学的。正如总书记指出的那样，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果，坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段党和国家事业发展，全局出发，提出的重大战略思想。“科学发展观”之所以重要，是因为它应该成为我们执政党带领全国人民奔小康、建设社会主义现代化强国的指导思想。

二、围绕“育人为本方针”，结合部门实际，做好学用结合

科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。坚持科学发展观已成为我们的重大国策，作为学校武装部门和军事教学单位，既是学校机关部门，又是教学单位，如何摆正位置，更好服务于学校中心工作，通过学习应该明确和提高认识。

（一）、落实机关党总支“科学发展，管理创先，廉洁高效，和谐机关”要求，以科技拥军为主线，为学校奠基良好的政治工作平台做出贡献

长春工业大学和驻军65319部队有着20多年（1984年-20__年）的军民共建历史，军地双方本着“优势互补互利，重在育人强军”的原则，坚持不懈地广泛、深入开展军民共建活动，涌现了像9812-13、9416班这样的“全国十佳大学生班集体标兵”和学雷锋标兵宋运生，全国百优大学生贾晓欧和全军优秀指挥军官李宝东、袁红刚等一批先进集体和个人。65319部队被吉林省和长春市评为“军区共建标兵单位”；被评为“军民共建先进单位”和“基层建设标兵团”和 “军共建标兵单位”，学校连续10次被长春市委评为“国防教育先进单位”；连续5次被长春市和吉林省评为“科技拥军先进集体”；连续2次被教育部、总参谋部、总政治部评为“学生军训工作优秀学校”；被民政部、总政治部评为“拥军优属先进单位”；

军地双方被、总政治部评为“军民共建社会主义精神文明先进单位”；20__年学校被民政部、总政治部授予“爱国拥军模范单位”。20__年学校被、教育部、全国国防教育办公室评为“全民国防教育先进单位”。今年5月6日中央七频道《和平年代》栏目播出了我校科技拥军的经验和作法。24年的光荣历史，为我校加强正治工作优势，扩大在社会上的知名度起到了良好作用，一如既往，在总结经验的基础上，不断赋予科技拥军以新的内涵，与时俱进是时代赋予我们的使命。

1、提高思想认识，把军民共建工作作为一项重要的政治任务来抓。

发挥自身优势，大力开展科技拥军，是深化军民共建工作的基本途径。65319部队与学校始终注重发挥各自优势，根据形势的发展变化不断赋予军民共建工作新的内容。顺应时代的进步，我们率先提出了“用高科技知识武装部队，是时代赋予高校及广大知识分子的重任”的口号，并实施了科技拥军这一具有战略意义的新举措。

我们要始终坚持从政治的、全局的、战略的高度充分认识开展军民共建工作的重大意义，从长远建设上把这项工作纳入武装工作重要议事日程，全身心投入到位，率先垂范，坚持做到军民共建工作计划审定、军民共建工作任务部署，军民共建指导，等工作不断更新。协调各基层单位也成立相应的工作机构，有专人负责具体工作，从而形成了上下统一、左右协调、职责分明的工作体系。

2、健全规章制度，促进军民共建工作规范化、科学化。

协调部队和学校党委在实践中不断完善《军民共建工作领导小组工作制度》《军民共建工作办公室联席会议制度》《军民共建工作检查评比制度》等一系列军民共建工作的规章制度，把军民共建工作纳入重要议事日程，每年年初军地双方领导和相关职能部门都要共同研究制定军民共建工作计划，坚持做到了军民共建工作有规划、有制度、有检查、有评比、有交流、有表彰，使这项工作纳入规范化、科学化轨道。

3、密切双方往来，增进学校和部队深厚友谊。

我们要始终坚持“不管领导班子怎么换，军民共建工作不断线；不管形势怎么变，共建育人的宗旨不改变；不管部队走到哪，共建工作不间断”的基本工作原则，不断密切共建双方多种形式的交流往来。这是我们多年的传统，从当年部队赴老山前线作战，赴大兴安岭灭火，到赴月亮泡抗洪，还是20__年到大连台海作战演习，20__年的勇士部队演习，校、军双方的密切往来始终没有间断。二十多年来，每逢重大节日（纪念日），特别是新兵入伍，老兵复原及部队执行重大任务归来时，学校领导都要亲自带队到部队进行慰问，并组织师生同官兵开展联谊活动。促进了交流，增进了友谊，为开展好军民共建活动建立了深厚的感情基础。

（二）、以军训为契机，上好第一课，坚持“共建共育，共同提高”，抓好军训和军事理论教学工作，为社会培养更多的有用人才

1、优化共育方式，提高人才培养质量

通过军民共建和军训活动提高人才培养质量，必须针对学生和官兵的特点，提高理论层次，优化方式方法，讲求实际成效。学校与部队紧紧抓住“学理论坚定信念、讲理想无私奉献”两个基本点，坚持开展“四学四讲，共建育人”活动。

a、学理论，讲理想

过去的24年里，双方多次派出干部、战士和理论教师举办“社会主义专题讲座”、“学哲学理论辅导报告”等100多场。20__年11月1日，“红九连”十七大代表葛百军为共建对子材料学院和全校机关干部做了学习十七大精神心得报告。学校还为部队培养了理论骨干800多名。部队多次派官兵参加学校的邓小平理论学习小组活动。战士和大学生共同开展了“读书演讲会”、“理论研讨会”、“学习心得展览”、“哲学知识竞赛”等系列活动，并以马列主义、邓小平理论为指导，编写了《坚定社会主义信念教育三字经》，增强了理论学习的吸引力和实效性。学校和部队先后六次举办“坚定社会主义信念理论研讨会”、“思想政治工作经验交流会”，双方交流论文80余篇。在军地双方的学生和官兵中，有邓小平理论学习小组141个，邓小平理论研究会12个。在校学生中40%以上提出了入党申请，在学生中发挥了先锋模范作用。

b、学传统，讲作风

65319部队是一支具有光荣传统的红军团队。学校充分利用部队的政治优势，把部队作为对大学生进行革命传统教育的基地。每年都组织4000多名大学生到部队参观荣誉室，参观连队的内务卫生和军事训练，并认真开展“一日兵”活动，使学生了解了部队的生活和我军的光荣传统，亲身体验到军人的艰辛和责任。学校组织大规模赴部队过“一日兵”生活共计18次，人数达3万余人。这项活动的开展，使校风、学风明显好转，学生的集体荣誉普遍增强。

c、学雷锋，讲奉献

在双拥共建中，双方始终把学雷

锋活动纳入双拥共建工作轨道，共同开展“学雷锋、树新风”活动，学校和部队的100多个学雷锋小组活跃在军营和校园内外，90%以上的学生自愿加入到学雷锋行列，好人好事层出不断，涌现出了一大批先进集体和个人。d、学，讲纪律

在双拥共建中，双方把坚持“互相学习，共同提高”作为重要内容来抓，学校号召学生学习无私奉献、勇于吃苦的革命英雄主义精神和严格的组织纪律观念。先后请部队“前线英模报告团”、“老首长报告团”、“抗洪抢险报告团”等到学校作报告，使学生们感受到军人职业的崇高与伟大。

2、建立军事学科教育评估体系的意义和作用

到目前为止，军事学科建设发展很不平衡，尚缺乏系统的评估体系、评估指标和评估细则，使军事教育教学发展较为缓慢。在高校应试教育向素质教育转变的今天，研究和建立军事学科教育评估体系就显得尤为主要。

高校军事教学评估是高校教育质量评估的重要内容，是高校教育不可缺少的重要环节，是促进教学效果，加强教学管理的重要手段，也是推动学校军事教学改革，培养德、智、体全面发展并具有较强的国防观念和一定的军事素质的综合性人才重要的措施保证。所以，建立军事教学课程评估体系，对于加强高校军事学科建设有着十分重要的意义和作用。

3、加强和完善军事教育体系建设，促进人才培养质量

军事教育作为高校的一门新兴学科，军事教育评估必须遵循《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》和教育部、总参谋部、总政治部等国家的法律、法规，并以此为重要依据。需要在实施过程中通过评估环节，充分发挥应有的作用，才能使军事学科逐步走向正规化和规范化。因此，军事教育课程评估体系的建立，对于加强并逐步完善军事学科体系建设，更好地促进和确立军事学科在高校教育中应有的地位和作用，使军事课真正成为知识、能力、觉悟三者相互渗透、相互转化、相互促进的素质教育课。

4、加强军事教师队伍建设，提高教师素质和教学质量。

军事教学是教育人、塑造人的工作，教育者只有在思想觉悟、国防观念等方面提高了，并以身作则，模范带头，才能担负起军事教学的重任，使教育者有较强的号召力和影响力。因此，我们要本着教育者先受教育的原则，组织军事教师认真学习军事理论和国防知识，不断提高自己的政治思想素质、知识层次和教学能力素质等，一是教研部严格检查教案是否合格，并组织教师进行观摩试讲；二是请有丰富教学经验和教学理论的老教师传授教学方法和课堂教学经验；三是组织军事教师进行教学研讨和积极撰写论文，编著军事课教材工作，有效地促进了军事教师自身的业务素质和理论水平的提高；四是在教学工作中定期组织教师总结经验、查找差距、制定措施。这样不仅强化军事教师的教学责任感还加强了教师的使命感；五是参加上级组织的教师集训、培训等活动，提高了军事教师的综合素质。

5、加强军事教学学科建设，不断促进教学的制度化、规范化

军事理论总结范文第3篇

为了提高学员学习雷达阵地优化课程的积极性，分析了目前雷达阵地优化课程所采用的教学方法和存在的问题，提出了雷达阵地优化课程教学中军事案例教学的组织与实施方法，最后给出了雷达阵地优化课程运用军事案例教学的几点建议．这为雷达阵地优化课程的实战化教学提供了参考．

关键词：

军事案例教学；雷达阵地优化；课程教学

军事案例教学是指教员基于军事案例，引导学员通过个人研究和集体讨论的方式，以锻炼提高学员解决实际问题能力为目的的教学活动[1]．军事案例教学具有以下特点：①教学目的反映指挥军官任职能力培养的指向性；②教学内容具有军事活动特有的战斗性；③教学组织方式呈现军事活动的情景性．军事案例教学作为案例教学在特殊领域的应用，既反映了案例教学的一般共性要求，又体现了军事教育训练的自身特点．因此，军事案例教学在军队院校教学中的应用越来越受到重视．然而，军事案例教学主要在战略战役思想研究、战术课程[2-4]和政治理论课程[5-7]等课程中应用较为广泛，与雷达装备教学有关的主要是在雷达维修课程教学中的应用[8]，且为数不多．雷达阵地优化主要涉及对雷达装备进行参数调整，是一项灵活性、实践性较强的活动．目前，雷达阵地优化课程内容的研究主要围绕技术原理、应用背景、装备操作和优化效果展开[9-11]，关于雷达阵地优化教学应用却鲜有报道．本文结合军事案例教学的特点和雷达阵地优化课程教学的需求，将军事案例教学引入雷达阵地优化课程教学中．从当前雷达阵地优化课程教学的现状入手，提出在雷达阵地优化课程中应用军事案例教学法的组织与实施流程，并结合自身的教学和研究体会，给出将军事案例教学法应用于雷达阵地优化课程的几点建议．

1雷达阵地优化课程教学方法存在的问题

雷达阵地优化是为使雷达在不同阵地环境下达到最佳探测效果，而进行的参数优化调整．阵地优化对充分发挥雷达战、技术性能有着十分重要的作用．雷达阵地优化课程主要介绍雷达阵地优化的相关知识，使学员掌握针对不同的电磁环境、地理环境、气象环境和担负的任务进行雷达各项参数的调试、优化的流程，以最大限度地克服不利因素对雷达战、技性能的影响，发挥雷达的最大作战效能，实现“人—雷达装备—阵地环境”的最佳匹配．目前，雷达阵地优化课程主要由理论讲解和上机实践2个环节组成．在理论讲解环节中，教员主要讲解雷达阵地优化的基本概念(什么是雷达阵地优化)、优化内容(有哪些项目可以进行优化)、优化背景(在什么场合下需要进行优化)及优化效果(优化之后的效果)，使学员对雷达阵地优化有个初步的了解，教学方法多采用教员课堂讲授．在上机实践环节中，结合理论讲解所学的内容，教员引导学员将优化项目在雷达上进行实践操作，通过调整前后的对比，加深学员对雷达阵地优化的感性认识．然而，理论讲解过程中仍以教员讲授为主，学员被动地接受学习内容，学员学习的兴趣不高，印象不深刻；上机实践尽管在教员的引导下，学员可以自主地操作装备，有了一定的学习兴趣，但由于条件限制，无法真实模拟各种电磁环境，学员仅仅掌握雷达阵地优化的参数调整方法，而对特定环境下参数如何调整，哪些参数需要调整印象仍不深刻，不能够实现对雷达装备的灵活运用．

2雷达阵地优化课程中军事案例教学的组织与实施

2.1课前准备

课前准备包括教员准备和学员准备2个方面．

1)教员准备．

教员在课前应做好以下准备：①教员必须具备良好的军事修养，要熟悉相关雷达的操作方法和不同电磁环境下的雷达优化参数调整方法，做到教学责任心强、工作态度积极、应变能力好、能够对课堂进行有效地控制．②为了节省案例教学课堂时间，教员应在课前对学员做好教学编组，每组人数不宜过多，同时明确小组中各个成员的任务分工．③选取军事案例，确定焦点问题，并将案例在前一次课发给学员．同时，教员还要预设课堂讨论方案和课堂互动情景，应围绕案例包含的基本问题，本着最大限度调动学员集体参与的原则，灵活运用各种方式方法进行设计[1]．

2)学员准备．

案例式教学改变了以往课堂上以教员为主的传统，更多地强调学员的参与性和积极性．因此，学员的准备工作也是不可忽视的一个重要方面．学员在课前应做好以下准备：①学员必须具备专业的理论基础，对相关雷达的原理和操作有一定程度的了解，其知识、能力的积累和思维心理素质要适应本课程教学．②学员应根据分组与分工，利用课余时间去充分熟悉案例，并根据案例内容和焦点问题寻找、阅读和研究参考资料．③学员需按照掌握事实、准确把握问题、实施假设分析、提出决策意见的要求，以主人翁的姿态思考分析案例问题，形成自己独立的见解，写出案例分析报告；小组集体研究，集中小组智慧，为课堂讨论做好充分准备．

2.2课堂教学

1)案例引入．

在课堂的开始阶段，教员应通过多元化的方式将精心选择的雷达阵地优化案例展示出来．案例的展现力求引起学员的反应，为讨论、交流奠定基础．在案例的展现过程中，应对案例的任务背景、主要角色和雷达在探测目标过程中出现的问题进行简要介绍，但是有关雷达阵地优化参数调整的项目和过程暂不介绍，而是由学员去分析解决．

2)课堂讨论．

此阶段，教员应结合案例情况提出需要探讨的问题，并引导学员代入案例中的角色去思考和解决问题，激发学员的参与热情，以便尽快地融入案例当中．在雷达阵地优化教学中，重点是如何调整雷达的优化参数，使其在特定环境下发挥雷达的最佳探测性能，从而解决雷达探测目标过程中出现的问题．因此，在引入案例之后，教员应根据特定的目标给出焦点问题；同时，学员作为值班参谋或雷达技师，处理教员提出的焦点问题．教员要注意调动和吸引学员的注意力，打开学员的“话匣子”，从而自然地进入案例课堂讨论．此外，在课堂讨论环节中，应根据课前的分组情况和角色定位，采取小组发言和自由发言的形式，围绕焦点问题陈述观点．同时，教员应鼓励学员针对他人的观点进行质疑，但要把握全局，使讨论的中心围绕雷达阵地优化的相关内容，不能任由整个讨论漫无边际．此外，教员还可以以参与者身份融入讨论当中，与学员一起分析讨论、寻找问题、探索原因，让学员始终围绕案例主题思考问题、讨论方案．当前问题讨论结束后，教员再将案例中角色的优化过程和优化效果进行展示，并与学员的讨论结果进行分析对比，查找问题．之后，进入下一个问题讨论环节或结束课堂讨论．

3)过程总结．

在课堂讨论结束后，教员应对整个教学过程进行总结讲评．总结讲评主要由教员对课堂讨论的全过程进行回顾，对课堂讨论中形成的共识和某些结论进行概括、归纳．总结讲评应把握3个方面：①对军事案例教学组织情况的总结，包括对学员参与整个军事案例教学活动的讲评和教员实施军事案例教学活动的总结．②课堂讨论情况的总结，即回顾课堂讨论的过程、梳理学员的分析思路、归纳学员的主要观点和方案．③学员案例学习的自我总结，即通过案例课前的准备情况、课堂的讨论情况和发言情况，总结案例学习的收获和体会．

4)成绩评定．

与其他案例教学不同，与雷达阵地优化有关的案例往往会给出问题的解决方案．如何结合该方案是学员成绩评定的一个关键问题．在对学员进行成绩评定时，可以参考案例中的解决方案，但不能唯方案评定成绩，与方案相符就是好，与方案不符就不好．要根据问题的具体情况，学员在讨论中的表现，他的判断能力和创新能力、解决问题的能力和课堂发言效果，结合案例中的解决方案综合评价来评定学员的成绩，这样的成绩才更加具有客观性，才能更好地鼓励学员参与案例教学中，取得更好的效果．

2.3注意事项

1)军事案例的选取．

军事案例的选取应把握3点：①军事案例必须具备真实性，必须是与雷达操作运用实践活动有关的真实案例，否则不但对教学无益，反而会误导学员．案例必须简洁鲜明，案例发生的背景、时间，人物、地点、过程和结果需进行说明．②教学军事案例必须具备典型性．在实际教学过程中，应选择从雷达运用层面解决问题的真实军事案例，即在特点环境下雷达出现问题时通过合理设置雷达的工作参数解决问题这样的案例．这种军事案例贴近课程的主题，使学员能更好地置身于雷达所面临的复杂环境，掌握相关的雷达参数优化方法，提高解决问题的能力．③教学军事案例必须具备高度概括性．教学案例不是简单的举例，必须经过整理和加工，教员要对案例素材进行分析、归纳和总结[8]，将雷达装备运用案例中与雷达参数优化调整内容相关的、重点的和本质的东西提取出来．

2)军事案例的使用．

在军事案例教学过程中，如何使用军事案例也是一个关键的问题．不能把军事案例仅仅只作为一个课堂引入的示例，而应该将其贯穿整个案例课教学的始终；使学员随着案例剧情的发展，作为案例中的关键角色参与决策．对于雷达阵地优化教学课程，选取适宜的雷达操作运用案例之后，可以将其中雷达参数优化调整的内容去除(课前交给学员的案例应是去除关键内容后的案例)，仅仅给出当时雷达面临的环境和初始条件，以及雷达当前的探测性能和存在的问题．那么，去除的内容就可以做案例教学中的焦点问题，供学员结合前期的学习和资料的收集开展分析与探讨，进一步掌握雷达阵地优化的方法．针对学员的研究结果，再给出案例中的优化参数调整方法与优化后的效果进行比较，由教员进行总结讲评．

3几点建议

1)军事案例库的构建

目前，军事教学案例主要来自上级机关下发的事故案件通报，军内报纸、学术期刊以及新闻报道中的事例和中外战史、我军战史、外军现代军事实践．这些资料或为了保密需要和减少负面影响，过程和细节难以完整呈现；或经过新闻视角的加工，完整性和细节缺失；或与现代军事存在时空距离,信息时代特征难以体现．总体来说，军事教学案例呈现来源面窄和数量少的问题[12-13]．而且，现有的案例主要是集中在政工和战术2个方面，关于雷达装备运用和阵地优化的案例则很少．因此，急需加强相关的案例库建设．在案例库的建设过程中，需要充分借助雷达兵部队的支持．由于雷达兵部队是雷达装备的主要使用单位，相比院校雷达装备教员而言，在操作使用雷达装备的过程中，遇到的问题较多，解决问题的经验也较为丰富．因此，需要加强到部队的调研，与基层部队雷达使用与保障的一线人员进行交流探讨，搜集素材，用于雷达阵地优化军事教学案例的编写．只有这样，才能使编写的案例能够真正地服务于雷达阵地优化的案例教学中．

2)教员军事案例教学能力的提高

军事案例教学对教员的能力素质要求很高．教员既要有深厚、扎实的专业知识,还要有广博的社科知识、新兴学科知识和广泛的兴趣；不仅要具备较强的观察问题、分析问题、解决问题的能力,更要具备驾驭课堂、引导分析、提升思维层次的能力[12]．对于雷达阵地优化课程而言，就是需要教员深入了解雷达装备的原理与使用，熟悉雷达阵地优化的各种优化方法，准确地提炼相关案例中的焦点问题，在课堂上能够掌控全局，使学员能够通过前期的准备和课堂的交流学到知识．提升教员的案例教学能力素质．①教员要熟悉相关的教学装备，不放过一丝一毫的疑问，通过与经验丰富的教员进行学习探讨，取长补短，不断提升自身的能力素质；②可以选派教员到雷达兵部队进行任职交流，任职交流教员应当亲身参与雷达兵部队的各项活动，熟悉雷达兵部队战备训练的组织程序，与部队各级领导进行优势互补式的双向沟通,把握官兵共同关注的焦点，这样才能在教学过程中做到有的放矢．

4结束语

根据军事案例教学的特点，针对雷达阵地优化课程教学中存在的问题，提出了军事案例教学法在雷达阵地优化课程中的组织与实施流程，最后给出了运用军事案例进行雷达阵地优化课程教学的对策．这为雷达阵地优化课程提供了一种新的教学方法，有利于调动学员学习雷达阵地优化课程的积极性和主动性，加强了解雷达装备的工作原理和操作使用，深刻领会不同电磁环境下雷达阵地优化的方法和实质．

作者：刘诗华 胡冰 张贤志 单位：空军预警学院

参考文献：

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[3]肖学祥,董晓军,李正军.浅谈军事理论推演式案例教学[J].军事信息文摘,2013(1):18-19.

[4]李宏权,孟庆文,金宏斌,等.联合空情预警课程案例推演式教学法研究[J].空军预警学院学报,2014,28(6):440-442.

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[8]武文,鲁千红,单财良,等.案例教学法在雷达维修课中的应用[J].空军雷达学院学报,2010,24(3):232-234.

[9]张峰.雷达阵地杂波测量和动态STC建立方法[J].现代雷达,2014,36(4):10-13.

[10]陈辉,刘永鹏,雷霆.基于阵地优化的雷达性能评估系统设计[J].舰船电子对抗,2014,37(5):83-88.

[11]王中杰,刘海军,黄炜.一种雷达阵地优化的新方法[J].现代雷达,2015,37(9):26-28.

军事理论总结范文第4篇

二、毛泽东军事思想的本质特征：

1、毛泽东军事思想是马克思列宁主义普遍原理与中国革命战争和国防建设实际相结合的产物。

2、毛泽东军事思想是中国共产党领导中国人民及其军队长期军事实践经验的科学总结。

3、毛泽东军事思想植根于深厚的中华文化沃土，多方面汲取了古今中外军事思想的精华。

4、毛泽东军事思想是中国共产党集体智慧的结晶，是党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想。

5、毛泽东军事思想是毛泽东思想的重要组成部分。

三、毛泽东军事思想的形成和发展是一个历史过程，它是在中国革命战争的发展过程中逐步形成为一个科学体系的。

1、毛泽东军事思想的初步形成，成功解决了中国革命走什么路、如何建军、如何作战三个基本问题，它们标志着毛泽东军事思想已初步形成。

2、毛泽东军事思想科学体系的建立遵义会议确立了毛泽东在中国共产党和红军中的领导地位，四渡赤水确立了毛泽东的威信，1945年朱德同志在党的第七次代表大会上明确提出了“毛泽东军事思想”的概念，并对此做了阐述。

3、毛泽东军事思想的丰富和发展总结出著名的十大军事原则。

四、毛泽东军事思想是一个内容十分丰富的科学体系，其基本内容主要包括：战争观和军事问题方法论、人民军队思想、人民战争思想、人民战争的战略战术思想、国防建设思想。

五、毛泽东军事思想的历史地位：

1、毛泽东军事思想把中国军事思想发展到一个全新的阶段，是中国革命战争胜利和国防现代化建设的理论指南。

2、毛泽东军事思想创造性地丰富和发展了马克思主义军事理论宝库。

军事理论总结范文第5篇

关键词 新任军事代表 岗前 培训模式

中图分类号：E13 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.073

Abstract New military delegates pre-service training is the first step of the army and civil graduates go to work， which relates with the quality of their accidence. This paper is aimed at the two key problems which are ‘what to do’ and ‘how to do’ for new military delegates， basing on the military delegates’ natural condition and requirement， builds the training mode as a whole， struggles for summarizing our unit’s experience of many years， gropes for new mode and new idea， offers the value for brother schools.

Keywords new military delegate； pre-service； training mode

军事代表工作是我军武器装备建设中重要组成部分，军事代表是保证军队获得性能先进、质量优良、价格合理的武器装备尖兵卫士。随着我军武器装备进入新一轮的发展期，越来越多的军队和地方大专院校的年轻毕业学员走上了军代表的工作岗位。为使刚步入军代表系统的年轻军代表尽快进入角色、掌握基础理论，新任军代表岗前培训显得的尤为重要。截至2009年9月，我教研室已经成功完成了多期陆军军代表岗前培训任务，为我军装备战线输送了大批优秀的人才。

1 培训模式界定

按照《现代汉语词典》的解释，“模式”指“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”。关于培训模式，不同学者有不同的观点。其中具有代表性的大致有3种：

（1）过程观点：认为培训模式的根本属性是一种过程范畴，具体体现在培训过程的谋划、设计、建构和管理等环节上。

（2）结构观点：认为培训模式属于结构论的范畴，如“培训模式是在一定的教育思想指导下有关培训目标、制度、过程的简要组合，是为了实现一定的培训目标而实施的、整个管理活动的组织构建方式”。

（3）结构与过程观点：认为培训模式由“结构”与“过程”两个核心要素构成。

站在院校培训的角度，本文采用第二种观点。其中，培训目标指人员培训的类型和规格等，是培训模式中的决定性因素。培训制度是人员培养的重要规定、程序及其实施体系，是人员培训得以按规定实施的重要保障与基本前提，也是培养模式中的最活跃的因素；培训过程是教员、学员为实现培养目标，根据人员培训制度的规定，运用教材、实验室设施等中介手段，以一定方式从事教学活动的过程，是培训模式中的核心因素，包括专业设置、课程体系、教育主体、培养方案、教学组织和形式等；教育评价是通过收集培训过程中各方面的信息，并依据一定的标准对培训过程及所培训人员的质量与效益作出客观衡量和科学判断，对培训目标、制度和过程进行监控，并及时进行反馈与调节，是贯穿培养过程中的重要环节。

2 新任军事代表特点与需求分析

2.1 新任军事代表特点分析

（1）来源广。除了军队院校毕业的学员外，大量国防生、地方毕业生加入到军事代表中来，除军械军代表系统外，装甲、工程、防化、车船等系统军代表逐年增加，造成参训学员基础知识参差不齐、需求差异增大。

（2）学历层次多样。年轻军事代表来自陆军军装备采办各部门，绝大部分都已接受过本科学历教育，部分学员具有硕士或博士学位，是各单位的技术骨干。他们具有较高的文化层次和理论基础，因而对军事装备理论知识的理解能力和自学能力较强能够理论联系实际，独立思考和研究问题。

同时，一些参训学员具有1年左右的工作经验，了解自己及本单位的需求，培训目的很明确，对培训内容、方式都有自己的见解和要求。

（3）专业复杂。参训学员主要毕业于军队和地方各类工程院校，所学专业涉及机械、光学、电子、通信等。培训前，大多从事各类装备技术和技术管理工作，具有深厚的理论功底和业务素质，但就拟担当的中级领导职务而言，其理论体系仍需要完善，特别是管理知识更需要加强。绝大多数学员热切希望通过加强理论知识的系统学习，来提升自己的工作水平。

2.2 新任军事代表培训需求分析

（1）知识需求。知识需求是指胜任岗位或负责某O罟ぷ饔具有的知识水平与构成。从知识体系上看，军事代表应该具有扎实的文化基础知识，掌握相关专业知识，熟悉装备采购行业知识特别是经济、法律、管理知识，还应熟知军事科技知识，懂得现代高技术知识，以及厚实的军事基础和军事应用知识，了解跨行业边缘学科知识等。作为刚刚步入军事代表队伍的人员来说，了解和掌握装备采购领域的基础理论知识、基本方法知识是其受训的关键所在。

（2）能力需求。能力需求是指能胜任某岗位或某项任务的主观条件。广博的知识和合理的知识结构为军事代表从事武器装备工作打下了良好的基础，但这还不够，还必须会把知识融会贯通，变为实际工作能力。人的能力是在已有知识的基础上，通过劳动所形成的高度发展，知识只有表现为能力之后才更有意义。作为新任军事代表来说掌握基本的技能是其关键，尤其是质量监督、检验验收。

（3）职业道德需求。军事代表可以说是一种职业。任何一种职业都有自己的职业道德。作为刚刚走出大学校门的学员来说，对这个职业充满了期望。但是，理想与现实往往有较大差距，尤其是毕业于一些名牌大学的毕业学员，工作在生产一线，整天面对各种工具、仪器仪表时，往往心里产生情绪。另外，军代表所驻厂、所，不少驻地比较偏僻，工作环境和生活条件比较艰苦，生活困难不少。作为军人，作为军事代表，要求军代表必须热爱本职工作，应该具备过硬的作风，要甘当无名英雄、甘于寂寞清贫、甘愿吃亏吃苦、甘心无私奉献。

3 新任军事代表岗前培训模式构建

新任军事代表岗前培训班以满足年轻军事代表实际工作需要为目标，以强化岗位任职能力为宗旨，重点是加强基础理论、基础方法、基本技能的培训，以提高学员的实际工作能力为出发点。经过多年的摸索，在教研室全体人员的努力下，有了一套完整有效的培训模式。其主要做法如下：

3.1 课程设置系统化

近年来，武器装备跨越式发展，新型号装备增多（如新155自行火炮、四-25弹炮结合等新型复杂装备），且具有科研生产交叉进行等特点，所以军事代表工作对人才要求很高。由于我军目前没有一所专门培养军事代表的学校或专业，造成刚刚走出大学校门毕业生的知识结构往往无法满足上述要求，尤其是近年来，军事代表有相当部分是来自地方院校，这些人员虽然掌握了某些专业知识，但缺乏对军事代表工作的系统了解。由此可见系统设置培训课程尤为重要。

当前，围绕岗前军代表面临的两个基本问题“干什么”、“怎么干”，课程设置分为三大块：基础理论知识、业务知识和拓展知识，基础理论知识和业务知识相对稳定，而拓展知识随装备采购制度改革而不断变化。基础理论知识由教研室教员承担；业务知识和拓展知识由丰富经验的专家进行讲座，两者相辅相成。见图1。

3.2 教学内容设计模块化

教学内容是是培训质量好坏的前提。刚开始承担新任军代表培训任务时，教员按照本科生授课时内容设计方法进行设计，主要参考2001年总装综合计划部组织编印的全军军事代表继续教育8本教材。但是随着培训班次的增加，在进行总结讨论时，大家发现这种方法存在两个方面问题：一方面是由于培训时间短，很多内容都讲不到，前后影响较大；另一方面是由于当前我军装备采购制度改革正随着社会主义市场经济的完善在不断深入，很多内容已经不合适宜，需要更新。

经过集体研究、到兄弟院校调研、查阅相关资料，最终确定教员的教学内容结合其研究方向进行模块化设计。即进行主题式的设计，每门课的是一个模块，该门课中的教学内容如果可能也进行模块化设计，使相互之间影响降到最小。比如把《军事代表工作概论》分为军事代表基础知识、装备合同管理、装备审价定价等模块；《质量监督与检验验收》分为装备承制单位资格审查、研制过程质量监督、生产过程质量监督、使用过程质量监督和装备可靠性、维修性、保障性基础知识等模块。这样发挥了教员的长处，也可以提高讲授质量。

3.3 教学方法综合化

教学方法是培训质量好坏的关键。有了很好的教学内容，没有正确的方法，是不能达到教学目的的。所谓教学是教师把知识、技能传授给学生的过程。在没有专门的装备采购干部培训院校之前，“师傅带徒弟”是最典型的教学方法，有了专门的院校之后，教学方法相应增多。比如讲授法、启发式教学法、自学辅导法、研讨法、案例法、参观访问法等等。但是，对新任军事代表来说，不同于本科生，他们都有“学了回去就能用”的想法，而且新任军代表中也有一些工作了几个月甚至一年多的，有了一些经验，对一些问题有自己独到的见解。

新任军代表培训目的是了解军事代表的发展概况，明确军事代表岗位的职责、任务和内容，掌握质量监督、经济管理所需的基本理论、基本方法，具备从事军事代表工作的基本技能，概括起来即“三基”，以适应装备加速发展和军队质量建设的迫切要求。经过几年的培训，我们逐渐总结出一套针对新任军代表的教学方法，即以讲授为主的综合型教学方法，具体地说就是“讲授+案例分析+研讨+参观见习”。对装备采购方面的基本理论和方法进行讲授，而且这种“讲授”不是宣贯性质的，而是精辟讲解，对讲解的内容要讲深讲透；然后，把初期认为只有中级培训才采用的案例分析方法适当引入进来，主要是解决质量监督与检验验收工作中遇到问题；接着，采用研讨的方法解决刚步入军代表系统所遇到的问题，比如怎样做一名合格的军代表、怎样踢好前三脚等等，需要注意的是对于研讨的问题必须是经过调查却是目前新任军代表所遇到的现实、难点问题，而不是教员凭空设计几个问题，而且要进行提前布置，使学员有充分的准备时间；最后，选取一些军工厂进行参观见习，把传授的知识，通过实践来进行验证。

3.4 教员多元化

教员是将知识、技能传授给学员的人员。教研室在设置好课程体系后，广开思路，除了聘请本院的专家名者之外，还从兄弟院校聘请专家来授课。

此外，还有另外两类特殊的教员，一类是前面提到的工作多年、有丰富经验的各级领导干部、老总、副总、部队或军代室高工。他们的实践经验是院校教员所不具有的，聘请他们来做业务知识和拓展知识方面的讲座是无可厚非的。

另一类是值得注意的特殊教员，那就是我们的学员。通过多期的新任军代表岗前培训学员的基本情r，可以发现，在每一期中不乏工作一年甚至两年的军代表。对他们来说，已经积攒了一些经验，而这些经验也正是刚刚步入军代表系统的军代表所非常想知道的。学员教员化即在培训开始前，教员及时了解学员情况，与其进行沟通，面对畏难的学员要进行积极鼓舞，在其进行充分的准备后，让其站到讲台上，成为临时教员。这样，把个体经验作为教学资源开发出来了，不仅让全体学员共享，而且让教员也从中受益，做到教学相长。

3.5 授课质量严格化

授课质量是培训效果好坏的关键。由于教研室年轻教员较多，教研室每一名首次承担授课任务的教员都组织审查，其中包括教案检查和试讲，教案检查主要是检查教学内容和教学方法设计的合理性；试讲主要是首次承担授课任务的教员在教研室面对全体教员进行讲课。对未通过审查的教员不安排授课任务。

对于外聘专家，教研室提前进行联系，将其讲座内容进行沟通，对于学员反馈效果不良好的专家，下次进行调换。

教研室注重教学相长，鼓励学生参与审查工作，并要求学生在上课期间或课程结束之后，写一份关于授课情况的报告。

3.6 学员考核全面化

考核是当前最好地检验学员培训效果的方法。据调查，单纯的考试已经不能满足新任军事代表短期任职培训的需要。教研室在前几次培训班的基础之上，将学员考核分为三个部分：闭卷综合考试，学术论文和体能考核。闭卷综合考试主要是针对课程设置体系中的基础理论知识设计的，是评选优秀学员的主要条件之一；学术论文是在学员报到后，将提前准备好的征稿须知发给大家，其中有格式要求、论文主题等等。培训末期进行收集，并从中评出优秀论文，颁发证书，并推荐至《装备质量》或《陆军装备》杂志，对学员产生一定的激励作用；体能考核是根据原四总部联合下发的《关于进一步加强部队体育工作增强官兵体质的意见》（政联〔2007〕8号），考核标准按原总参谋部2009年11月颁发的《中国人民军人体能标准》执行，目的是让学员在学习期间保持健康的身体。上述三个方面的考核既有定量的又有定性的，既有脑力的又有体力的，可以说是对学员的全面考核。

3.7 学员日常管理制度化

当前新任军事代表来源广、层次高：除了军队院校毕业的学员外，大量国防生、地方毕业生加入到军事代表队伍中；绝大部分都已接受过本科学历教育，部分学员具有硕士或博士学位。这些特点造成对学员的日常管理很是不便。先前管理有些开放，完全依靠学员自觉性，但是频有不良事件发生。因此对新任军事代表的管理仍然坚持制度化的管理方式。W院轮训大队领导和队干部利用培训班开班时间组织大家及时学习条令条例和院队规章制度，并在此基础上依据学院的实际情况和以往干部培训管理工作经验，并结合新任军事代表的特点将制度具体化，让受训学员时时、事事、处处有所遵循，有所对照，有所检查，增强了规章制度的适应性和操作性。

4 结束语

通过多期新任军事代表岗前培训班，我们取得了一些成果，但是根据参训学员和我们的体会，培训至今仍然存在至少两个方面的问题，一是师资队伍实践经验需要加强，二是教学基本条件有待改善。伴随着社会主义市场经济体制的完善，装备采购制度改革的不断深入，军事代表的知识、能力有了更高的要求。我们将在总结经验的基础之上，吸取教训，不断完善新任军事代表岗前培训模式。

参考文献

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