军事文学范文第1篇

面对新世纪新阶段我军肩负的新的历史使命，当今部队需要的是综合素质全面提升的复合型军政人才，部队战斗力的高低与指挥军官人文素质的高低有着紧密的联系。军队基层文化工作课教学应着眼于提高学员的军政人文素质，发挥文化课“多重育人”的效能，既要注重从专业的角度培养学员文化带兵的能力，使学员能够较好地灵活运用文化载体，掌握在基层部队组织开展俱乐部、歌咏演唱、演讲、文艺晚会、书评影评等各种文化活动的方法和技能，又要从文化工作的思想性、战斗性、形象性、灵活性入手，从道德、精神、心理、情感等多方面锻造学员，积极渗透先进军事文化，帮助其吸收先进的思想、观念和行为方式，建立高尚的精神文化追求，使学员的综合素质在潜移默化中得到全面提升。

二、创新先进军事文化背景下军队基层文化工作课教学多元性

（一）应体现在深化教学内容的多元性，在丰富的教学内容选择上应注重先进军事文化的传播和渗透。

坚持正确的思想导向。军队基层文化工作课程的内容涵盖面广，音乐、美术、读书影视、文学、曲艺戏剧鉴赏等等，教学内容及材料的选择丰富多彩。在教学内容取材时，应该以正确的思想导向性作为准则之一，选择那些能够充分体现先进军事文化正确方向的内容。我国的军事文化有着深厚的历史积淀，从井冈山精神、长征精神、延安精神到“两弹一星”精神、载人航天精神等等，不同的历史时期，我军谱写着不同的军事文化精神，而这些精神财富，对发展当代先进军事文化有着深厚和持久的影响力。其次，应当注重选择那些能够充分反映和体现我党我军精忠报国的爱国主义精神、舍生忘死的英雄主义气概以及中华民族特有的民族精神和战斗精神的音乐、文学和影视作品等，用高尚的作品熏陶学员，让学员在经典、优秀的作品中不断汲取先进军事文化的思想营养，以美启真，以美引善，唱响主旋律，坚持高格调，牢固树立当代革命军人核心价值观，激发学员爱岗敬业、忠于使命、勇于奉献、建功军营的雄心和斗志。融合多元化知识内容。根据各军区特点，融合当地特有的少数民族人文、地理、民族文化、民族意识，加强教学内容的针对性，融入民族特色的优秀文化作品鉴赏，从多元化的视野，树立学员民族大团结的意识，深化学员对“文化能出战斗力”作用的多角度认识和理解。结合我国传统军事文化蕴涵的丰厚的军事哲理、智慧、谋略、艺术、法则等，军队基层文化工作课还应注重加强与多学科的紧密结合，并根据院校的组训特点，注重将文化工作课教学渗透到综合演练、野外驻训等环节，紧贴时代特点和形势变化，从军事战略文化、组织管理文化、军事政治文化等多角度，在广度和深度上提升学员对先进军事文化的深刻认识，并将先进军事文化渗透到学员的思想灵魂之中，用先进的军事文化抢占学员的思想最高领域，为培养和塑造综合素质过硬的新型军政人才打下坚实的精神文化基础。

（二）创新军队基层文化工作课教学的多元性，还应体现在创新教学模式的多样化，以多种教学方式为牵引，第二课堂做强化，以更好地促进先进军事文化“三进入”。

多种教学模式并举。课堂教学是传播文化知识的重要阵地，不断推进军队基层文化工作课教学模式的改革创新，实施灵活多样的教学方式方法，形成“文化育人”的氛围，是先进军事文化“三进入”的有效途径。军队基层文化工作课有着较强的价值导向和潜移默化功能，在教学模式上，应避免传统的只注重理论灌输的模式，适时采用案例式、研讨式、演练式等多种有效模式，使学员掌握实用的文化知识技能，充分达到教学的效果。如针对任职教育特点，军队基层文化工作课应该优化、整合课程内容，增加实践课的比例，以学员为主体，教员注重启发、诱导，有针对性地采取多样化的教学模式组织实施教学活动，充分调动和发挥学员的积极性和创造性。例如:一些基础理论性的知识，可以让学员结合教材、网络信息资源、图书馆资料查找等方式自学，教学采取集中“大班精讲”的讲授式、学导式教学模式，结合学员自学查找的资料，激发学员创造性地思考问题、提出问题并相互交流、解答问题，教员做总结，加深学员对基础理论知识的掌握;而一些组织方法性的知识，如教歌、文艺晚会、歌咏比赛、体育比赛、读书演讲活动的组织实施等，可以采取“小班讨论”的案例式、研讨式教学模式，用典型的案例，让学员普遍准备、重点发言，在“团队精神”的引领下，通过案例分析，进行讨论、交流，结合实际，灵活把握组织方法的共性和个性;再有一些专业技能性的知识，如指挥、合唱的发声训练、板报制作、篮球裁判手势等等，可采取“小班精炼”的演练式教学模式，针对各项技能，可以让学员按兴趣分班，采取技能专长培训的形式来组织教学，同时充分鼓励学员走上讲台充当“小教员”，展示多样的特长，既起到示范的作用，也有效激发大家的学习热情。注重课堂的延伸性。教学的效果需要实践来检验，学员的理论知识必须通过实践才能更好地转化为技能。我们应该增强课堂教学的广泛性和延伸性，利用校园文化大环境创设文化工作课教学的“大课堂”，充分发挥校园文化活动载体的作用，加强第一课堂和第二课堂的联系，靠拢部队，把文化工作课的教学内容具体化、情景化，为学员搭建文化活动模拟、实践的平台，突出实践性教学，注重学员组织应用能力的训练和培养。如以学校举办的文化活动为牵引，以学员队为单位，经常性举办歌咏比赛、主题板报比赛、文艺小晚会、主题演讲等小型比赛活动，教员作为指导，由学员全程策划、参与、组织和实施;教研室、学员队联合，经常性组织“文化小讲堂”，让有相关特长的学员担任主讲者，使学员之间形成互帮互学、特长互补的良好氛围，为学员岗位任职和综合素质的提高打下扎实的基础;结合野外驻训、拉练等时机，将文化工作贯穿其中，让学员在课堂上学到的知识具体地运用到实践当中，使学员的各项技能和组织能力得到充分锻炼和提高。在所有课堂教学和课外实践的内容和环节中，结合文化的“艺术”色彩及“多重育人”功能的特点，潜在地提升学员的文化修养和审美能力，使学员在先进军事文化传播与传承的大背景下，净化心灵，升华认识，进一步强化学员的归属感、责任感和荣誉感。

（三）创新军队基层文化工作课教学的多元性，还应体现在课程考核评价体系的综合化。

军事文学范文第2篇

国防，是国家为抵御外来侵略，捍卫国家主权、领土完整，维护国家安全、统一和发展而进行的军事及与军事有关的政治、经济、科技、文化、教育、外交等方面的建设和斗争，是国家为了捍卫与扩大利益而采取的一切防卫措施的总和。高校国防教育，是在高等学校开展的国防教育，主要是指与国防教育内容有关的军事理论课与军事技能的学习和掌握。高等学校国防军事教育最主要最直接的目的，就是为了增强大学生的国防意识，激发爱国热情，强化集体主义观念，树立大学生正确的世界观和人生观，促进大学生综合素质的提高，为培养中国人民解放军的后备兵员和预备役军官打好基础。那么高校进行国防军事教育对大学生有哪些方面的作用呢？

一、高校进行国防军事教育有利于增强大学生的国防意识

国防是为了捍卫国家主权和领土完整，保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。而国防意识则是国家安全和发展的思想基础，良好的国防意识既是维护国家安全的思想基础，又是推动民族发展的精神动力。胡锦涛总书记强调指出，要加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全同关心同防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。一个国家国防力量的而民众国防意识的培养与强化，不能光靠战时去进行，在和平时期就应该加强。一般来说，战争时期人们为了打败对手，抵御外患，防卫观念是很强烈的，但和平时期人们就容易滋长麻痹思想、苟安心理，失去必要的防卫观念，没有了危机意识，那么最终只能落得挨打的悲惨下场。

随着社会主义市场经济体制的建立和完善，人们的经济意识不断增强，而国防意识却出现滞后现象，大学生们普遍认为国防是政府的事情，是军队的事情，与自己没有什么关系。国防不仅仅是军队及政府的事，没有全民国防观念的提高，便不可能有真正强大的国防。其实国防离我们每一个人都很近，尤其是作为祖国未来建设者的大学生，他们是社会中的新生力量，对他们进行国防军事教育，是培养他们爱国主义和社会责任感的教育，也是进行最基础、最稳固的国防意识教育，以增强他们的责任感、使命感。高校国防教育通过系统规范的军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生的爱同主义教育具有其他学科所无法替代的重要作用。由于国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关，能够在大学生中引起强烈的共鸣，通过国防军事教育可以使大学生对战争与和平有清醒的认识，对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解，强化了国防意识，树立国家利益高于一切，居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。

二、高校进行国防军事教育有助于增强大学生的爱国主义思想和集体主义观念

国防教育是爱国主义教育的有效载体，通过对大学生进行军事理论知识的学习，增强大学生的国防观念和国家安全意识。国防教育，能使人们进一步增强爱国主义信念，中华民族有着爱国主义的传统美德，只有激发人们对祖国的热爱，才能使他们为祖国积极献身、流血牺牲。高校爱国主义教育是国防教育的核心内容，无论是军事技能训练，还是军事理论教学，爱国主义教育这条主线始终贯穿其中。大学生经过军事课的学习，极易被国防这种关乎国家兴衰、人民生死的大事所感染，从而激发出强烈的爱国主义情感。

而集体主义思想是一切以人民群众的利益为根本出发点的大公无私的思想，是我们军队政治思想的重要内容：坚持集体利益高于个人利益；当个人利益与集体利益发生矛盾时，无条件地服从集体利益；在处理个人与他人关系时，关心他人为重。在高校国防教育就是按照军队的基本标准来要求学生，其目的之一就是要强化大学生的集体观念。现代的大学生多为独生子女，从小就万千宠爱于一身，使许多学生形成了“以我为中心”的心理，再加上社会风气的影响，使部分学生养成了自私自利的心理，缺乏应有的爱心。

总之，高校国防教育对于弘扬爱国主义、集体主义有着特殊的教育功能，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育良好的思想道德情操；有助于激励大学生为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，对于以爱国主义为核心的社会主义道德建设，有着极其重要的促进作用。

三、高校进行国防军事教育有利于培养大学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质

据调查，当代大学生普遍存在生活上家庭依赖性强、独立能力差、贪图享受，观念上有功利倾向，人际交往过程中有戒备心态，组织纪律散漫，缺乏正确的世界观，人生观、价值观。军事教育以军人的要求来训练大学生，有利于大学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，培养大学生百折不饶的顽强意志品质。通过开展军事化管理的集中军事训练，使学生在“整齐划一”的队列训练和各项竞赛评比中形成以集体主义为核心的价值观，在“一切行动听指挥”中提高遵守纪律的自觉性，在“紧张”中培养雷厉风行的作风，在“有序”中培养文明礼貌品质和良好的生活习惯。并且由于军事实践是一项团体的活动，军事训练体能消耗大，具有对抗性、竞争性和艰苦性。通过组织各种项目的军事比赛、汇操表演、技术考核，不仅能够培养学生坚韧不拔的毅力，吃苦耐劳、勇于拼搏勇、敢顽强的精神，同时也是挫折教育的最好课堂。为他们今后的学习、工作、生活打下良好的心理素质基础。

军事文学范文第3篇

 

大学生军事理论课心得体会1

 

任何一个国家，只要他存在独立的政权，就必定存在一系列的军事系统。我们向往并追求世界和平，但是据目前形势每个国家又不得不建立自己的军事系统来尽量保证自己国家的利益，让自己国家和平安定。

 

自古以来，华夏大地就发生过诸多战争，孕育了一批批军事治世能人。像周朝时的姜子牙，三国时期的诸葛亮等等，最着名要数孙武。他创造的《孙子兵法》成为中国历一步代表性巨作。《孙子兵法》包含了战争论，治军论及用兵论;涵盖了计，作战，谋攻，形，势，虚实，军争，九变，行军，地形，九地，火攻，用间等篇目。他的战争论中，认为首先要重战，慎战，备战。他认为：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。他倡导参战是不得已，他充分分意识到战争给国家带来的巨大灾难和损失：兴师十万，出征千里，百姓之费，公家之奉，日费千金;内外骚动，怠于道路，不得操事者，七十万家。孙子非常重视备战，他强调指出：无恃其不来，恃吾有以待;无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。

 

告诫人们思想上时刻不要忘记备战，有预料，有准备，才能立于不败之地。而对于现在我们国家，似乎时刻都面临着各种国际国内严峻的形势和挑战，不稳定和隐蔽因素诸多，我们很有必要建立一个高度健全，有序，有效的军事系统。而在这军事系统中，国防系统是最为重要的。只要建立了一个高度健全有效的国防系统，就能保证自己国家最根本利益不受外来侵害，确保国内稳定，安全才能让国家繁荣，苍盛。

 

从1840年鸦片战争失败起，我们就遭受了列国一次次的残暴的侵略与掠夺，这一切都催生了我们自己的完善的军事机构以抵抗外来侵略，保证国内安定。于是，在中国共产党的带领下，新中国诞生了。其中，以伟大的领袖毛泽东同志为主所创造的毛泽东军事思想起了决定性作用。新中国成立后，中国共产党从新的立足点，以实际出发，确定了毛泽东军事思想的重要性，并将其用之军事国防中，起到了巨大作用。1969年，苏联军队悍然入侵我黑龙江珍宝岛，被我军三次击退。在我国南海，我军接连多次击败南越军队，保卫了我国领海主权。

 

在海南岛上空，1965年到1968年我军连续击落美国从越南入侵我国的飞机7架，击伤一架，而我军无一伤亡，取得了8:0辉煌战绩。国防事业在中国共产党一代又一代的领导人带领下，取得了辉煌成就。首先是毛泽东领导时，先后经历了外御侵略，内治创伤的恢复时期，国防现代化建设突飞猛进时期，及顶住霸权压力，保持军队稳定时期。尔后进入了邓小平江泽民同志任期，国防事业又经历了国防现代化建设时期及历史性发展时期。现在，胡锦涛同志接任军事委员会主席，就新世纪新阶段加强国防国防和军队建设作了一系列指示，在科学发展观和建设社会主义和谐社会两大战略构想指引下，我国的国防和军队建设进入了崭新的跨越式阶段。

 

在这一个崭新的时期，我们也面临了新的挑战，霸权主义仍旧横行，__等恐怖势力仍存，台湾形势复杂多变导致两岸关系不稳定，台湾仍未回归祖国怀抱，世界性的粮食，金融危机蔓延，无时无刻不提醒我们要时刻警惕并消灭一切有破坏的势力事物，认真对待目前诸多不稳定因素及严峻的形势及挑战，构建一个高度有序，健全，有效的军事体系，尤其是国防体系，确保我们国家利益及人民生活稳定，安全，使国家越来越强大，繁荣。国防事业，人人有责，我们大学生要从自我做起，积极学习国防，军事知识，支持国防，军事事业，不做损害国家，对国防军事有害的事情，争取为自己的祖国国防，军事事业实现现代化并逐步强大做出贡献。

 

大学生军事理论课心得体会2

 

学习军事理论对于完善我们大学生的知识结构具有重要作用：每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

 

（一）改善知识结构

 

现代军事科学是一门范围广博，内容丰富的综合性科学。军事科学也是社会科学的一部分，具有鲜明的阶级性与民族特性。而许多高新技术也首先应用于军事领域。军事高科技技术在基础技术方面集中在十个方面，包括军用微电子技术，军用电子计算机和人工智能技术，军用光电子技术等。作为一名机械设计制造及其自动化专业的学生，这些高新技术的应用与我的专业息息相关，而军事科学教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于我们打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，现代军事科学也是大学生重要的知识储备。

 

（二）提高综合素质

 

军事科学是一门综合性很强的科学，广泛涉及社会科学，自然科学，技术科学及其相关的众多学科知识。学习这么科学的过程，就是培养我们综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。我们不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力。正如国家在面对纷繁复杂的世界格局时能以其博大开阔的胸襟和以柔克刚的方式运用自如。我们大学生在遇到难题及需要抉择时，要有高远的视界和统筹兼顾的思想。

 

（三）增强国防观念

 

冷战结束后国际战略环境较为复杂，我国周边安全环境也不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆地区安全。

 

大学生军事理论课心得体会3

 

今天下午开始上军事理论课。说实在的，我一直是个军事迷。我热爱那一身神圣的绿军装。每当看到军人英姿颯爽的从身边走过时，我总用一种崇敬的眼光望去，而且总要回头看好几次，直到那身影的消逝。我喜欢军营的生活，虽然没有亲身经歷过，但军训生活却成了我难忘的回忆。

 

我知道军中的生活要比军训苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困难我都会迎面而上，因為这是我的风格。所以我非常期待这堂课的到来，期待著这堂课所带来的收穫：精神上的薰陶，把爱国主义精神时时刻刻记在心里。也希望能更多的了解军事理论。因為纸有一颗炽热的心是远远不够的，纸有理论，知识武装头脑，在头脑中对军事有一定的了解，才能够在实际中发挥更大的作用，才能把这种赤子之心所隐藏的光芒全部释放出来。

 

因為以前也曾想学习军事知识，却不知从何开始，而且也没有连贯性，系统化。这样子的学习效果并不是很明显。所以我一直期待著这堂课能给我最基础，最基本的军事理论。然后有个整体概念，整体把握，把所学知识组成一张有序之网。现在想想如果这堂课是一名中年军官授课，上课时理著平头，穿著军装，那上起课来一定更有说服力，也更有吸引力。对於女生来说就像看到了帅哥一样，两眼直盯著他看;对於男生来讲也许能动员他们毕业后从戎。当然，想归想，现实却不是如此。教师也是一名中年教师，穿着蓝色T血，身高约为1.73M，发型是传统的长发。看到他的第一眼，有点大失所望。因为整体来看，觉得他有点拽!

 

不过我还是以一颗平常心来听他的课。讲着，讲着，突然发现他变可爱了!因为发现他跟我有许多共同之处。

 

第一：说话急切，语速偏快，带有君子坦荡荡的感觉。给人以一种直爽的感觉。

 

第二：对军人的热爱。他讲了一次去军队参观的经历。他说那次参观是由于朋友托关系的缘故，才有机会参观。在告知不许拍照的情况下，他还是偷偷地拍了几张。他说这也许是他今生唯一一次能够参观军营的机会，所以他总要作点什么作为留念。他讲这次经历时，总是很自豪，很激动，也很热情地为我们介绍着。

 

第三：课间休息时，他放了首歌。一听，属于那种爱情悲伤歌曲，跟我的品位完全相同。只不过他放的是比较舒缓的歌曲，而我喜欢的类型确是激昂型的。

 

初步了解他之后，更坚定了认真听他讲课的决心。听了他的课后，强烈地激活了我那颗隐藏于内心想当兵，爱兵的心。内心的激动之情久久不能平静。然而却多了些惆怅之情。因为某些原因，这辈子是不可能当兵了。虽然有过毕业后当兵的想法，但是现实中某些残酷的现实，让我无奈地抛下了这个想法。

军事文学范文第4篇

关键词：战争题材；文学作品；电影文学；创作态度；媚俗；荒诞 

        在文学愈来愈市场化的今天，衡量一部好的文学著作和电影文学作品的标准也完全由市场的认可程度来决定，这种现象无疑对于以往的相对纯粹的、严肃的军事题材的文学作品和电影作品产生了很大的冲击。市场法则的严酷，观众、读者心态的浮躁，皆是一些军事文学题材创作者和电影制作者在创作生产过程中不得不审视思考的问题。简单地说：不媚俗，就难以吸引来广大通俗观众和读者的兴趣；不荒诞，就不能入得众多被光怪陆离的世情变化眩晕了身心的红尘男女的法眼。从一首首传统红歌的高尚内容被肆意篡改，到严肃正统的革命题材的红色电影的翻拍，男欢女爱、惊险刺激、荒诞与轻浮、肆意地夸张场景规模的宏大，都成了引人入胜的制胜法宝，红色的意义大有衰减趋势。这种现象根本脱离了军事文艺作品的教育功能，那么如何在百花齐放而又妖艳纷呈的文学嬗变之状态下，使军事文学能突出重围，重新回归自己的正统之路呢？这应该是广大军事文学创作者和电影制作者共同关心的问题。 

        一、深入挖掘丰厚的军事文学创作资源，从而提高文学的吸引力 

        米兰.昆德拉说过：“小说存在的理由是要永恒地照亮人们的生活世界，保证我们不至于堕入对‘存在的遗忘’。”在中国的战争史上，事实上存在着无数的令我们思来能荡气回肠、无法忘却的可歌可泣的壮烈战争场景，这些历史的残片与断章，共同组合演绎了我们幸福的今天。不能遗忘历史，忘却会使我们不知道珍惜。文学的功能之一即是复活历史，电影又能够把这些被文字复活后的历史更加直观地展现在观众面前。所以，对于每一个创作者来说，自身的历史文化底蕴也是创作成功的关键。对于中国电影来说，当前流行的主题多侧重于表现上世纪30 年代由于日本法西斯的入侵中华民族所展开的卫国战争。八年抗日战争，是时势的要求，使得抗战八年这一阶段成为中国抗战题材电影比较集中的一个特殊历史时期。当前描写抗战题材的电影作品，虽然创作者的笔法各异，但几乎无一例外地打上了鲜明的时代烙印，清晰地折射出当时中国社会历史、政治经济以及文化风尚等背景。在人物形象的刻画方面，战争题材的电影是有巨大的衍伸空间的，正面的英雄人物和反面的敌对人物等形象，都可以做到尽情地描写刻画和渲染，电影的趣味性也往往能通过这些性格鲜明的人物形象的对比来体现。无论是创作于思想意识形态比较禁锢的上世纪六七十年代的《狼牙山五壮士》《中华女儿》《卫国保家》，还是《小兵张嘎》《地雷战》《地道战》《平原游击队》等作品，或是创作于今天的《亮剑》《狼毒花》《红高粱》《血战台儿庄》《南京南京》等，都为我们广大观众描绘出了一大批可歌可泣的英雄人物形象。这些影片中的主人公无论是农民、矿工、公务员、青年学生、或者是革命战士，无论男女老幼，都是民族战争中普普通通的老百姓，但他们的性格都经历了由软弱、犹疑到坚强、果断的过程。实际上，在抵御侵略的战争中，个人小家无不关联着民族大家，“家”就是“国”，“国”就是“家”，个人命运与民族命运已经紧密地联系在一起。  

影片中这些普通民众在战争中的觉醒和性格的转变，实际上反映的是中华民族抵御侵略的战争中克服软弱、走向坚强的成长过程。这一时期的抗战电影，在爱国主义的主题中，构筑的是一个独特的、战争与人的命运、个人命运与民族命运的影像寓言。应该说：爱国主义、英雄主义是最能够唤起民众的善良情结的，所以，对于一个好的电影文学创作者和制作者来说，只要能善于取材于历史，把握人物形象、关键事件的刻画与描写，是不难抓住读者和观众的眼球的。 

        二、在军事文学与电影的创作态度上应摈弃俗与荒诞的投机心态 

        众所周知：在当前的经济社会，文艺的认知功能、教育功能甚至审美功能都受到了抑制，文学和电影的娱乐功能得到了极大的强化和突出。于是，一向被认为是沉重严肃的战争题材的文学作品和电影也不得不注重经济化、娱乐化取向，注重与世俗沟通。这种文学艺术是从80 年代的文化启蒙开始向大众娱乐的文化消费转型的。正像有评论者指出的那样：“侃爷、丑角和明星占据着文化大舞台的中央，夸张、做作、神侃、混聊、故作轻松、充满噱头或者浅薄轻佻、卖弄风情的各路‘明星’充斥电视、电影、广告等传播媒介。这是一个小品的时代、侃爷的时代、明星的时代。百年来审美风尚在此明显地‘转了个弯儿’。它世俗化了，生活化了，喜剧化了。大众消费的世俗趣味第一次成为审美文化的主导趣味。”但是这些完全以喜剧化的笔调来刻画战争题材的文学和电影作品，让人在捧腹之余，总会感觉有一种隐隐的不妥，是严肃性的缺失，是教育功能的颠覆。喜剧化的战争远远不能皆是我们十四年抗战付出的艰辛、痛楚，所抛洒的热血。轻松、幽默、诙谐、在笑闹中就几个人就消灭了成千上百的鬼子，这种幽默不但会使战争失去本身的严肃、悲壮，也会严重误导现代的年轻读者和观众。以冯小宁的《举起手来》第一部和第二部为例，从创作理念来看，较之《地道战》《地雷战》《小兵张嘎》之类没有任何进步，反倒多了不少迎合社会上诸多浅薄“愤青”的企图，其目的很明确———搞钱，本质上当然就是“消费抗战”！拿“民族灾难”来把玩、弄钱，这种现象是应当予以严肃批评的。再比如冯小宁的《黄河绝恋》，与其说是抗日故事，不如说是异国男女相恋的爱情传奇。叶大鹰的《红色恋人》也如出一辙，他的另一部以世界反法西斯战争为背景的影片《红樱桃》，更以直接的女性身体的裸露来满足大众的日常性欲望，并且取得了商业利益的成功。 

        战争不是游戏，不是喜剧，不是肆无忌惮的夸张和无厘头的嬉笑怒骂。过多地为了追求笑声而抱着对历史不负责任的态度去演绎戏说战争史，或许真的会有那么一天，我们在面临战争灾难重来的时候，我们的那些广为被这种喜剧战争所影响的年轻一代，会否以一种喜剧的心态去抗争呢？那无疑会造成我们民族史上更大的灾难。这种回避正史的喜剧化战争史，不但会造成年轻人“好战”和“游戏战争”的心态，也完全不利于他们身心的发展和世界和平的建设和维护。 

        文学和电影的商业化、娱乐化没有错，但问题在于通过何种表现方式去实现这些目的。特别是在处理“抗日战争”这样的“民族之痛”时，如果仅仅是为娱乐而娱乐，以感官满足代替了历史思考，那就是对那段惨痛历史的亵渎了，那么战争历史题材所具有的珍贵启示意义也就荡然无存。 

参考文献： 

军事文学范文第5篇

江苏省常熟市谢桥中心小学六（3）班 范莉

30号下午，我们开始了令人难忘的军事五项训练活动。“军事五项”是指爬蜘蛛网、匍匐前进、走平横木、踩秋千板和爬高墙。

老师先为我们分好队，总共有两队。我是2队的队员。我们要做的是：先从蜘蛛网上爬过去，再匍匐前进在两尺高的网下穿过，然后要走过一座独木桥，再走过荡板，最后翻过一堵竹板墙。

我看见前面几个同学的速度一个比一个快，胆子也一个比一个大。他们爬过高高的“蜘蛛网”，迅速地匍匐穿过低网，再摇摇晃晃地走过独木桥，一阵快速助跑后翻“墙”而过。虽然有人在途中碰到了困难，但是他们并没有放弃，在哪儿跌倒，就在哪儿爬起来，继续前进。失败了，就再来一次。终于，他们完成了这个光荣而艰巨的任务。

看见前面同学的情况，我不禁有些害怕起来，生怕通不过。可是，我不可以退缩的，我只好对自己说：“我能行的，我一定能行的。”轮到我了，我尽量放大自己的胆子，用自己最快的速度爬过了“蜘蛛网”，从那刚好能钻过一个人的网下钻了过去，又小心翼翼地在那十分艰难的独木桥上走着。就在这时候，我脚下一滑，从独木桥上摔了下来。同学们很快过来扶我，并且帮助我通过了独木桥。有一位同学把荡板扶住，让它晃得少厉害一点。我于是也顺利通过了荡板。当我在翻竹板墙的时候，我的一只脚跟不上，同学们又来帮我把脚推上去。可是我翻到墙顶后不敢下来了，同学们又在下面不断鼓励我：“不要怕，跳下来，没事的，我们扶住你。”我便鼓起勇气，从上面跳下来。就这样，我在同学们的帮助下通过了这几关。

通过这次活动，让我知道了一个道理：在做每一件事情的时候，我们都应该要勇敢地去尝试，也要去和别人合作，要学会互相帮助。只有这样，才会有成功的。

指导老师：黄惠娟