小学生的养成教育范文第1篇

关键词：小学生；养成教育；分析研究；培养方法

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0129-03

小学作为小学生第一个走进的集体，是第一个接受教育的地方，对小学生一生起着重要作用，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人的工作。苏霍姆林斯基曾经告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”，“罗林塔尔效应”也曾启发我们：“只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展”，归根结底还是要求教师要做到宽容，宽容在现实工作中做到也并不难，宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。一种好的行为习惯让人受益终生，但一种坏的行为习惯会让人终生烦恼。新课程提倡自主合作探究性的学习，从而培养学生的动手合作、操作和实践能力。在培养各种能力的同时作为教师更应注意孩子良好行为习惯的养成。因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能培养学生具备良好道德素质，促进其终生发展。本文从以下几方面谈养成教育问题，以期探讨解决方法，谨请大家斧正。

一、小学生教育要低起点

对于小学生来说，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说“心急吃不了热豆腐”，只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、小学生教育要细要求

小学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能空洞、太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如教一年级时，我要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二三，坐好来。小嘴巴，闭起来”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

三、小学生教育要强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要求学生说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪直到他自己意识到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。

四、小学生教育要常评价

小学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我们班实行了优点卡的评比活动，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。所以孩子的学习积极性就得到了提高。

五、小学生教育要勤引导

小学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就需要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于学生来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行一点一滴的教育，让学生提高认识，形成共识。

六、小学生教育要培养良好行为习惯

良好行为习惯的形成是小学生成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。培养学生良好的行为习惯，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等；另外还要让小学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，和自己进行对比，找出自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。

七、教无定法，贵在得法

家庭、学校、社会、学生四位一体，齐抓共管。

1.加强教师身教。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。

2.充分发挥家庭与社会的育人作用。家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。同时还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。

小学生的养成教育范文第2篇

关键词：小学生；行为习惯；养成教育

引言：

所谓“养成教育”，就是培B学生的良好行为习惯的教育。它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的综合素质，最终形成良好的行为习惯。培养良好的习惯要立足长远，但是也要抓住最佳时机，小学生正处在生理和心理的初期发展阶段，受其成长规律的影响，可塑性强，只要教师加以正确的引导和训练，学生就容易形成正确良好的行为习惯。运用科学的管理理念和方法，扎扎实实抓好学生的养成教育，是小学班主任工作的重要内容。

一、在课堂教学中渗透思想品德教育

在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，比如在知识的传授过程中有机渗透预复习的习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。在此基础上，教师还可根据学生的特点，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅游等一系列课外活动，深化教学内容。例如：每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士的英雄事迹，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在所拥有的学习和生活。

二、注重学校与家庭的有机结合

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如：教师为学生布置的作业学生要按时完成，家长要配合学生对作业进行检查，这也是让学生重视作业的一种手段，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况[1]。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

三、制定小学生行为习惯培养目标

学校需要根据小学各个年级的实际情况，创建分阶段的行为习惯培养目标，细分出小学生日常行为习惯养成教育的具体内容，需要在对小学生进行全面科学的调研后，制定小学生行为习惯养成方面的教育内容。一般来讲，小学生对道德的认知还处在感性阶段，呈现出形象性、直观性的特点，对一些行为并不能完全理解，只是知道父母或者教师应该怎么做，不应该做么做，只是听从长辈的话。但是，随着年龄的增长，认知水平的逐渐提升，理解事物的能力会大大提升，渐渐走向独立。所以，对小学生行为习惯养成方面的教育需要从不同阶段特点出发，在创建行为规范时，需要根据小学生的年级特点来逐渐提出要求，让行为习惯方面的教育呈现出序列化特点。在制定培养目标后，需要根据学生的实际情况，帮助学生对目标进行正确的理解，督促学生根据养成教育的习惯去做，实现学生的全面发展。

四、营造良好的行为习惯养成氛围，鼓励学生开展自我反省

首先，营造良好的行为习惯养成氛围。行为习惯的养成离不开良好的氛围，因此，要全面发挥好校园内宣传工具的重要作用，比如：利用好宣传报、校园广播等形式，开展道德品质、校风校纪以及校园礼仪等方面的教育，营造校园行为习惯养成的良好氛围，逐渐在校园内打造良好的行为风气。其次，鼓励学生开展自我反省[2]。对于小学生出现的一些不良行为习惯，需要教师、家长之间展开通力合作，通过开展训练，加强学生行为习惯养成。采取反复训练的方式来帮助学生养成好的行为习惯是最基本的方式，在家长、教师的全面监督下，让学生做到有耐心、有决心。所以，家长、教师需要训练学生的毅力、耐心，并积极鼓励学生展开自我反省。

五、良好的情感体验，促使行为习惯的养成

情感教育就是人与人之间的一种有效互动，小学生情感体验具有直接性和情境性。当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验[3]。如：学校每周一的升旗仪式时，学生们站在国旗下宣誓，那庄严隆重的升旗仪式让每一个孩子都得以感染，同时也是对学生进行习惯养成教育的良好契机。国旗下，学生代表们进行相关主题的演讲，老师们强调的种种规范，都把各种道理和规范要求蕴含其中。每次升旗仪式完毕，教师都会问他们： “今天讲的是什么内容？我们应该怎么做？为什么要这么做？怎样做才是文明行为？”这样“诚实守信”、 “尊重他人”、 “守时惜时”、 “懂得感恩”、 “勤俭节约”、 “遵守秩序”、“勤动手动脑”、 “加强锻炼身体”、 “讲究卫生”等等。这些行为习惯在不知不觉的体验中形成了，又促使学生具有积极向上，团结协助，刻苦拼搏的精神。特别值得一提的是，培养学生勤俭节约的习惯，教师组织学生们把每期用过的废书废纸积累起来，到校园垃圾桶收集废纸，塑料瓶等，然后送到废品回收站变卖。把卖得的钱积攒起来买奖品，奖励给每学月评比优秀的同学。劳动往往创造美好，勤俭节约是美德。教师要鼓励学生时刻养成良好的行为习惯，只有充分发挥学校的力量，才能促进学生的全面发展。

结束语：

小学生行为习惯的培养需要社会以及学习共同努力才能实现的，这种习惯的培养是一个长期性的过程，需要教师运用多种教学手段。行为习惯的养成能为学生今后的发展奠定基础，还能塑造学生完美的人格，学生行为习惯的好坏会影响一生，所以，教师以及家长要时刻培养学生的行为习惯，同时，还要激发学生更好的去完善自己的行为习惯。

参考文献：

[1] 姚慧杰.试论小学生行为习惯的养成教育的原则和途径[J].读与写：教育教学刊，2015（08）：151-152.

小学生的养成教育范文第3篇

关键词：文明礼仪；学习；习惯；养成教育

如何对一年级小学生进行养成教育呢？

俗话说：万事开头难。一年级老师头绪多，工作繁忙，怎样忙而不乱，对一年级学生进行有效的养成教育呢？我有以下几点体会：

一、文明礼仪习惯养成教育

一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段。新生入学后，充满自豪感，个个表现好，都有当个好学生的愿望。所以在文明礼仪行为规范上也会积极地根据老师的要求按部就班地去做。在这个阶段，就对学生在学习、生活等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。后来，我想到了儿歌朗朗上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，我把最简单的一些要求编成儿歌，他们不就感兴趣了吗？因此，我动脑筋编了一系列的行为规范儿歌，如，（1）站队时，齐努力，努力做到快、静、齐。（2）进出楼靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。（3）教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走。（4）看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。（5）劳动时抢着干，不怕脏，不怕累，同学之间要帮忙……这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到十分理想的效果。

二、学习习惯养成教育

学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。

1.专心听讲

专心听讲是主动参与学习的过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真地操作学具，做好练习。为了吸引学生的注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个学生都乐意听讲。

2.认真书写

写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中的数字或算式，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后再练习写。

三、安全、卫生习惯养成教育

一年级学生要养成的安全、卫生习惯涉及方方面面。比如，在公共场所不乱扔垃圾，不在墙壁、桌面乱刻乱画。保持地面、黑板、窗台、宿舍的洁净。养成爱清洁的好习惯，勤洗澡、勤换衣服、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙天天洗脚，经常洗头洗澡，穿戴整洁。自己的物品摆放整齐，自己整理书包，自己的事情自己做。积极主动打扫教室，在家帮助家长做力所能及的事。爱护环境，不攀折花木，不践踏绿地；不乱扔果皮、纸屑和垃圾，见废纸、垃圾等东西要捡起来放入垃圾桶。注意用眼卫生，节约用水等。

外出时向父母说明去向，不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭，也不能在没有告知父母的情况下到同学家或者亲戚家玩耍。不带危险器具到学校，不做危险游戏，课间做有益的体育活动，不追跑打闹。出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖，听口令，动作快。

在短短的一学期时间里，班级学生在养成教育方面有了很大的进步，课堂上能安静地坐在教室里听课，课下多数学生能够认真完成作业；上下课能够站排出入，能自觉上间操，按点位站好排；坚持做眼保健操，尽管动作并不规范。但是由于学生年龄小自控能力差，仍然存在着一些不足。如，上下楼梯还有说话现象；早晨来到班级不知道该做些什么，需要老师提醒、督促；放学排走得不是特别整齐。

总之，行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。学生的养成教育并非一朝一夕之功，它需要老师不断地督促引导，需要学生长期的努力。所以，我们教师必抓住时机，循循善诱，相信只要我们持之以恒，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

小学生的养成教育范文第4篇

一、学生在养成教育中存在的问题

从总体上看，学校教育与立德树人的要求还存在一定差距。日益强化的物质利益观念使学生行为越来越受到物质利益的驱动，学校、社会、家庭教育出现的不良倾向，主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的公民道德素养和社会责任感较为薄弱；学校重规范的知识传递，忽视习惯实践和培养，不从日常生活中的细节开始，不遵循他们身心发展的特点，脱离少年儿童的生活实际，已成为当前和今后教育中不可忽视的问题。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。朱永新教授在《新教育之梦》中这样指出：“在我们的德育工作中，我们一直热衷于搞道德教育课，把道德教育文学化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱，很苍白无力的。”根据实施素质教育的要求，我们必须克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手，引导学生养成良好的习惯，树立正确的观念，为培育合格的社会公民奠基。

二、加强小学生养成教育的意义

养成教育对于儿童自身提高和未来整个民族的道德素质具有深远的不可忽视的奠基意义。中共中央《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”小学阶段正是人的发展的基础阶段，形成良好的习惯对儿童一生的成长都有着重要作用。但是良好习惯的形成不是一朝一夕能完成的，需在一天一天的训练和培养中积淀下来，才能成为学生自觉的一种习惯，成为他们自身的一部分。儿童在小学阶段养成良好品德和习惯，就为他们今后的人格和道德素养进一步健康发展奠定了稳固的基础。

三、抓好小学养成教育的构想

养成教育是一项系统工程，这说明靠一本守则，一个规范和简单的说服教育是不能有效完成的，这就需要花大力气来研究和践行。

1.加强教师的职业道德修养，要求全体教职工做学生的楷模

“学高为师，身正为范”指明了教育者不仅要具有高水平的业务素质和不断提高自身的科学文化素质，同时也指明教育者要加强自身的道德行为修养，从而在学生心目中起到表率和榜样的作用。教师在小学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生。教师的身教常常比言教还能起到更大的作用，因此，教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生作出表率，培养学生良好的品德。在具体工作中：（1）领导要高度重视，落实专人负责定期开展养成教育的研究。（2）要定期做好教师的思想政治工作，教育者必须先受教育，让全体教职工为人师表。（3）可以建立相应的考核制度和奖惩措施，充分调动教职工的积极性和责任感。

2.理清工作思路，构建学生文明行为养成的监控体制

小学生的养成教育范文第5篇

一、某小学养成教育的目标分析

山东省滨州市滨城区清怡小学不仅关注学生的知识学习情况，更加关注学生在日常生活中的表现，只有严肃的对学生的行为进行规范，以常规的行为训练作为关键点，注重学生的主体地位以及学生的情感体验，才能实现该小学养成教育的目标。小学生的行为重点在于严肃的规范，教师可以在学生的实践活动中进行价值探析，另外，小学生的情感体验还非常浅，只有在实践活动中才能更好的展现出来。一般，通过学校的训练以及学生的主体性体验，规范学生的养成教育。我国的教育主要强调了素质教育，关键点在于把教育面向全体学生，实现学生的全面发展以及发挥学生的主观能动性，给学生创造出一个好的学习环境，让学生不断的参与到锻炼之中，也给学生足够的时间和空间，让学生自己安排自己的学习，遇到问题自己解决。可以说，该学校的养成教育方面的最终目标是让学生学会做人，让学生无论是在学习中，还是在生活中都有良好的学习习惯，让教育内化，成为规范学生的一种需要，这样才能再以后的发展中更加适应社会的需要，成为国家的栋梁之材。

二、某小学学生行为习惯养成教育存在的问题

1.学生自理能力不强，依赖心理非常严重

在笔者担任班主任实际工作中和在该小学的实际调查中都可以看到，学生不仅仅活泼好动，并且才思敏捷，有一定的荣誉感能够给班级或者学校争得更多的冗余。学生有着非常广泛的兴趣，也有一定的动手能力，但是所呈现的问题是，在这个学校中，一般独生子女非常多，家长对于独生子女的宠爱程度非常强，因此学生都成为小公主或者小王子在所难免，校园生活对于家庭生活教育也有非常大的影响，在行为上经常出现的问题是学生自己对于自己的物品没有看管好，所以经常出现丢三落四的情况，例如，学生不仅仅会丢文具用品，甚至自己的衣服也可能丢失，在作业完成方面的主动性非常差，需要教师和家长的督促，出现了过分依赖家长的情况，处于养尊处优的状态下，缺失自理的能力。

2.学生在课堂上的注意力时间不长

学生的关键任务就是学习，认真学习也是学生的基本职责，只有在课堂上认真听讲才能领会教师所传授的知识。但是在该校学学生行为习惯调查中可以看到，学生的注意力非常分散，在课上能够专心听讲的时间并不是很长，笔者在日常教学工作中就发现了很多此类实例，一节课以40分钟为例，学生可能在前半部分时间能够积极的相应教师的教导和回答教师所提出的问题，但是在后来的时间却一直在盼望下课、东张西望或者搞小动作，这样的习惯对于学生学习质量的提升具有非常大的阻碍作用，因此在教学过程中教师需要对学生行为习惯的养成进行分析和研究。

三、对学生行为习惯养成对策的探讨

1.行为养成教育在该小学课堂上的应用

无论是语文教育还是其他学科的教育，教师需要在教学的全过程中进行行为养成教育的渗透。例如，在语文课教学上，开展一些有利于学生行为习惯养成的教育演讲内容，学生在进行演讲时，可以针对于本校的教育行为方案进行演讲内容的落实。例如，学生的练字行为能够让学生清楚自己在写字过程中要有哪些正确的书写知识，强化学生的书写能力，最后教师对学生的这些活动进行积极的点评。尤其是对于低年级学生来讲，教师具有一定的权威性，学生也善于听从教师的教导，这样教师就需要无时无刻的对学生的行为加以注意，联合学生的家长，做好学生行为的养成教育。例如，学生在放学以后或者上学以前要树立起清点自己物品的习惯，知道哪些物品是上课需要的，这样的行为一旦养成习惯，就能够让学生减少丢失物品的次数，使学生的自理能力不断加强。落实教师的队伍建设，教师是学生行为的纠正者，也是学生习惯的培养者，因此在学生的养成教育中，还需要提升教师的基本素质。该小学在这方面，强化了班主任的队伍建设，在理论上和实践上全面的落实养成教育，让实践教育更具有指导性。例如，可以举行所有班主任的学习和交流活动，集中全校的教师对学生行为习惯养成进行探讨，结合理论实际，鼓励教师提升自己，深造自己。

2.发挥少年先锋模范的引导作用，让学生的注意力和自我管理能力有所提升

少年先锋队有自己的组织结构和基本框架，在学生活动中也具有一定的自主性，因此要发挥好学生的自我管理以及自我教育作用就需要进行学生的养成教育。良好行为习惯的养成，无论是起点还是最后的目标都是自我价值以及自我能力的实现，因此只有先对学生进行基础培养才能实现行为习惯的养成教育。例如，某小学的少先队志愿者在校园内部组织起了一些列活动，学生通过自己亲自参与少先队的服务活动对行为习惯有了全新的认识，每个学生都有自我价值实现的基本方式，那么在课堂上，很多学校的课间管理都不是十分严格，学生在课间上的行为就有了很大的差别，要引领学生正确的看待自己的行为，很多行为习惯没有绝对意义上的对或者错，需要看这个行为在学生中引起的反响，影响好则是正确的行为习惯，不好需要积极的改正。学生也需要认识到自己行为价值的实现路径，不能单纯的主观的从自己的喜好来判断行为的价值。在这个活动中，学生中间也出现了一系列的楷模，有成为学习上的楷模的、有成为行为上的楷模的还有成为学生行为习惯监督的楷模，因此这对于学生摒弃坏的习惯，养成良好的行为习惯具有积极的作用。