青年理论学习方案范文第1篇

论文关键词 检察机关 青年干部 培养

一、集美区院青年干部队伍情况分析

我院共有干部77人，其中青年干部（35周岁以下）38人，占全院总人数的49.35%。我院青年干部队伍存在以下特点：

1.学历层次较高。我院青年干部全部受过大学本科教育，大学本科生比例为100%，硕士研究生比例（含在读）为47.37%。

2.政治素质较高。从政治面貌看，青年干部中共产党员比例为76.32%，共青团员比例为23.68%，两者共计达100%。

3.普遍工作经历较少，呈年轻化特点。除10人是从社会在职人员中招录，具有一定的工作经历外，其余均是直接从学校应届毕业生中招录，且从社会招录人员也大部分仅是工作1-3年，存在社会阅历、其他工作经历相对缺乏的现象。

二、集美区院加强青年干部培养主要做法

（一）规范青年干部任用，树立正确用人导向

首先，严格招录和考察程序。由院领导参加市委组织部组织的面试并任主考官，在面试和政审考核中严格把关，通过公开、公平、公正招考的形式招录公务员，严把进人关；制订《集美区人民检察院有关干部任用考察办法》，对试用期满拟转正人员、助理检察员拟任人选以及检察员拟提任人选在思想政治、业务素质、廉洁纪律等各方面进行深入细致地考察，经考察合格方可任用。其次，人员配置往办案一线倾斜。检察机关作为法律监督机关，执法办案是中心工作。我院青年干部学历较高，法学理论功底扎实，但实践经验缺乏。为此，我院把多数的青年干部放到合适的业务岗位上去锻炼，引导和鼓励他们多思考、多办案，多历练，多积累，在办理大要案和疑难案件的过程中，开阔眼界，增长才干，逐渐成长为能独挡一面的业务骨干，我院青年干部在业务部门与在综合部门的比例达3.75：1。除此之外，我们还让青年法警深入公诉、侦监等主要业务部门学习办案，熟悉各项检察业务，努力锻造一支懂专业、精技能、善办案的司法警察队伍。再次，加大选拔任用力度。对实干苦干、实绩突出的干部优先使用，营造风清气正的用人环境。适时推进竞争性选拔干部工作，对部分中层领导职位竞争上岗，促进优秀青年干部脱颖而出，正科级干部2人（含领导1人），副科级干部3人（含领导1人）。任中层以上干部领导职务2人，占我院中层以上干部领导职务总人数的11.76%。

（二）强化青年干部培训，加强人才培养

一是加强综合教育。加强对青年干部的政治、业务等各方面的培训，扩展学习内容和学习深度。对近五年进院的青年干部进行系统培训，为期三个月，邀请集大教授和选择本院多名优秀干警作为讲师，从公文处理、档案知识、保密制度等十个方面开设课程，具有较强的实用性和针对性。二是开展岗位练兵。定期开展观摩评议示范庭、疑难案件评析、法律文书评选等岗位练兵活动，提高执法水平。联合区工会开展了检察岗位技能竞赛，包括业务竞赛、演讲比赛、法律文书制作、记录技能竞赛等四个项目，进一步提高了干警的业务能力。三是适时多岗位交流。近五年来组织青年干部参加上级院组织的业务培训班数十人次，选派3名青年干部到结对子的检察院挂职锻炼学习，5名青年干部到市组、区组或政法委跟班学习，4名青年干部到村、镇挂职锻炼学习，7名青年干部进行科室岗位交流。通过学习交流，青年干部的视野进一步开拓，综合素质和实践水平进一步提高。四是鼓励学位教育。在青年干部本科学历教育普及的情况下，把学历教育的重点转到选拔扶持优秀干部攻读在职硕士学位，每年推荐1至3名有一定实际工作经验的干部报考在职硕士研究生。我院青年干部报考在职法硕已有4人毕业并取得硕士学位，现有5人在读。

（三）实行文化育检，激发队伍活力

发挥检察文化教育、引导、规范、凝聚、激励功能，努力激发青年干部队伍活力。营造文化氛围，积极组织青年干部参加各类的演讲、征文、知识竞赛等活动，激发青年干部的上进心、责任心，营造比学赶超、创先争优的浓厚氛围；丰富文化载体，经常开展形式活泼、适合机关工作特点的书画、摄影、棋类、球类等文体活动，连续20年举办迎新春联欢会；构建检察文化长廊，丰富青年干部的精神文化生活；倡导和谐文化，注重人文关怀，加强对青年干部的心理健康教育和疏导，尽可能帮助青年干部解决一些实际困难，减轻他们的后顾之忧；实行送法下乡，开展“送法进校园、送法进企业、送法进社区”等活动，使青年干部深入基层、广泛接触群众，提高为民服务意识和综合素养；热心社会公益，组织青年干部参加“一帮一”、“献爱心”等社会公益活动，走访慰问，济贫救难。

三、青年检察干部培养存在的主要问题

（一）人才培养周期长与工作完成时效短存在反差

青年干部刚入院，多数放公诉、侦监、反贪等主要业务部门锻炼，尽管法学理论功底比较扎实，办案数量和实践经验都很有限，需要不断积累办案经验，需要逐步成长和成熟。现实工作中，80%的案件处理在基层院完成，工作量大。因此，难免存在“重使用、轻培养”的现象，很多的办案部门希望青年干部快上手、多办案，对如何不断提高他们的办案能力、加强有针对性的培养考虑不够，抓岗位练兵、岗位成才的意识也有待进一步提高。同时，部分青年干部对业务学习也不够重视，学习积极性不高，对新知识和热点问题不够关注，导致办案能力提高不快。一方面人才的培养不能急，另一方面基层院大量的案件需要消化，这样，人才培养与工作完成有时难免出现矛盾。

（二）人才培养方法与现实工作需要存在反差

近年来，我院在青年干部培养方面进行了一些尝试和探索，以提高业务能力和素质为主，侧重于岗位技能、岗位练兵等业务培训。也注意将大部分的年青人放在主要业务部门，通过压担子、交任务的方式锻炼青年干部，也确实促成了一些干部尽快成为业务骨干。可是，成为了业务骨干的青年干部，因为科室抓住不放，不容易流动、轮岗，不利于干部自身发展。同时，基层检察院的师资有限、培训能力的层次不高、案件类型有限，很难培养出业务上的拔尖人才。

（三）自身素质与岗位要求存在反差

青年人具有朝气蓬勃、工作激情的优势，他们学历高，书本知识丰富、理论功底扎实，但多数干部直接从校门到机关，没有接触群众、接触基层的经验，面对着各种复杂矛盾与风险的经验不足。在对待工作的态度上，青年干部比较热衷容易出工作成效的事情，忽略了一些基础性的工作，如有的青年干部不屑于装订办案卷宗，认为这是小事情，也有一些青年干部缺乏必要的心理准备，角色定位不准确，面对挫折和困难容易气馁。检察机关法律监督的职责，决定了检察官必须具有较高的职业道德和素养修为，因此对于青年干部在加强业务培训的同时，有关品格修养、政治理论素养、理想信念等方面的教育也要进一步加强，不可偏废。

（四）自我发展要求与制度设置空间存在反差

青年干部充满活力，对于自己未来发展总是有所期许，希望工作成绩能够得到肯定。目前选拔任用干部的制度规范、程序严密，也提倡干部队伍年轻化、专业化，但基层检察院普遍存在“僧多粥少”的问题，年青干部多，职位和职数偏少。目前，由于检察院与外部单位交流轮岗的比较少，输出渠道不够畅通，青年干部提拔任用的渠道有限，一定程度限制了青年干部的发展空间，容易挫伤优秀青年干部的工作积极性。

四、加强青年检察干部培养的几点建议

（一）科学规划，为青年干部的成长创造良好环境

1.重视规划引领。青年干部培养是一个系统工程和长期任务，既要立足当前，更要注重谋划长远。必须根据检察工作的规律和队伍状况，合理确定青年干部培养的种类、数量以及近期目标和长期规划。要根据青年干部的个人潜能、能力专长、发展趋势、成长经历等要素，设计合理的培养线路，确定培养锻炼的具体方法，进行定向培养。要按照检察管理型人才、检察业务型人才、行政事务型人才、技术保障型人才的分类，分别进行规划。

2.注意公平竞争。对青年干部的选拔、培养、使用，应辩证理解，科学把握。有的单位缺乏选拔培养青年干部的紧迫感，在干部使用上搞“论资排辈”，没能很好体现“唯才是举”；也有的单位为了提拔年轻人而设立了不合理的政策，搞特殊化，破坏了公平竞争的原则，挫伤一部分干部的积极性。要为青年干部的成长创造良好的条件、环境，同等条件下优中选青。

3.建立激励机制。建立完善激励保障机制，用和谐的文化氛围塑造人。建立青年人才队伍考评制度，对于在院内工作期间通过创作或公开发表专业学术论文的青年干部，给予一定的物质奖励；对表现优秀且专业能力较强的青年干部，可在院内岗位轮换时优先考虑，并作为青年业务骨干加以培养；对在院内做出突出贡献且有较强的专业能力和管理能力的青年干部，可在干部选拔任用时优先考虑。

（二）加强培养，为青年干部积累经验提供平台

1.注重多渠道培训。一是实行“请进来、走出去”的培训方式。聘请专家学者为青年干部进行高层次讲座；有计划地选派基础较好、有发展潜力的青年干部到高等院校学习深造；组织优秀青年干部到发达地区学习经验、更新观念、开拓视野、增强发展意识。二是加强业务培训。按照“缺什么、补什么”原则，开展岗位练兵活动，有计划有步骤地组织开展法律法规、网络、计算机应用等方面知识的学习和培训。三是强化政治素质和职业道德培训。要求青年干部每年进行不少于7天的政治理论脱产培训，加强对青年干部的世界观、人生观、价值观和职业道德教育，增强事业心责任感。

2.注重多岗位锻炼。一是实行轮岗锻炼。给青年干部创造更多的“学艺”机会。加强青年干部综合素质的培养，既应该有多岗位的广泛锻炼，又应有对本专业的精通。二是实行跟班锻炼。制定青年干部跟班学习方案，坚持每年选调优秀青年干部到其它部门跟班学习，培养青年干部的实际工作能力。三是实行挂职锻炼。坚持每年选派一名年轻检察官到村、镇挂职锻炼，及时放到基层一线，提高增强宏观思维和驾驭复杂局面的能力。四是实行重要岗位锻炼。有意识有目的地安排青年干部参与或承办大要案和疑难复杂案件、承担专项课题调研等并委以重任，培养其组织能力和驾驭能力。

（三）健全机制，为青年干部施展才能提供保障

1.建立青年干部信息库。对青年干部实行动态管理、跟踪记实，详细记录学习、培训、提拔、奖惩等情况，有利于组织及时了解和考核优秀干部，增强指导管理青年干部队伍的科学性和合理性。

青年理论学习方案范文第2篇

一、指导思想

以学习宣传贯彻党的精神为主线，紧密联系经济、政治、文化的社会建设实际，深入学习中国特色社会主义理论体系，不断改进和创新学习形式，促进团员青年真学、真懂、真信、真用，切实发挥理论学习武装头脑、指导实践、推进工作的作用。

二、主要学习内容

团员青年学理论活动主要内容是中央、自治区和区委的重要会议精神，精神、新时代中国特色社会主义理论体系、党团知识、科学发展观、改革开放40周年、职业技能知识等方面。

三、总体要求

牢牢把握“三个一”。把握一个精神，就是要牢牢把握党的精神，进一步增强高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚定不移地走中国特色社会主义道路的决心和信心;贯穿一条主线，就是要以学习宣传党的精神为主线。

(白做到“一建七有”。 即建立团员青年学理论小组，是否有工作方案(完善的学习制度、考勤制度、学习交流和社会实践制度等制度)，是否有相对稳定的学习场所，是否有考勤记载，是否有会议记录，是否有学习笔记，是否有学习内容，是否有学习体会。

四、方法步骤

1.积极动员，组织开展。本社区团支部在接到街道团委的文件精神后，迅速动员落实，在1月底成立以支部书记为组长、团支部书记为副组长的团支部青年学理论小组，并明确各自职责、任务。结合本单位实际，制定详细的工作方案，建立完善的学习制度、考勤制度、学习交流和社会实践制度等制度:制定学习计划，确定固定的学习时间和相对稳定的学习场所。

2.组织学习，提高认识。组织全系统团员青年结合落实理论学习制度，继续深入学习中央、自治区和区委的重要会议精神，精神、新时代中国特色社会主义理论体系、党团知识、科学发展观、改革开放40周年、职业技能知识等内容，使团员青年学深学透，掌握这些必要的基本内容，明确当前学理论工作的重要性和紧迫性。

3.创新活动载体。在学理论活动中，要求团员青年按照“贴近实际、贴近生活”的要求，通过宣讲、演讲、征文、先进典型事迹报告会、开辟学习专栏等形式积极创新活动载体。并将组织一次竞赛活动，以此来结合大家所关注的热点、焦点、疑点问题，做好思想引导和解疑工作，切实增强今年团员青年学理论活动的吸引力、感染力和针对性。

五、活动要求

1.统思想，高度重视。本社区团委要高度重视青年学理论工作，切实加强领导，把青年学理论工作摆放到突出位置、摆上重要议事日程。要作出相应的计划，创造便利的条件，采取务实的措施，确保青年学理论工作顺利开展。

青年理论学习方案范文第3篇

所选案例的呈现方式是否贴近学生的生活实际，关乎学生对课程内容的理解起着重要作用，恰当案例的呈现方式，不仅仅单指学生一方面学习成绩的提高，对于教师来讲，则更有利于教师的教学，及对学生日常行为规范的约束。在目前的青少年案例教学中，其呈现方式主要有三种：第一种是以教师自说的形式，其内涵就是教师通过某些具体事件所呈现出来的事实，再加上自我的分析，对其进行精确的概括和介绍，这种呈现方式学生只是一味地去听，却并没有加上自己的主观想法。这一方式虽说会受到青少年思政课教师的欢迎，但是对于提高学生学习思政课的兴趣上还是远远不足的。第二类是多媒体呈现，教师将教学案例展现在在多媒体设备里，并通过多种多样的多媒体表现形式表现出来，“这一方式展现的案例更加生动、形象，学生们的关注度较高，效果良好”，但是学生在观看视频的时候，往往会忽略一个问题，那就是忽略知识本身的内涵。学生看到的只是一个一个案例，但对于知识的掌握层面上还是达不到深度。第三类是具体的实践教学，主要表现在教师可以带学生参观文物古迹，或是找找相关的阅读资料加以解读，学生在亲身经历之后都会有自己的理解和感悟，但是对于学生掌握知识层面来说，则是最具有价值的。缘由就在于这种呈现方式能够激发的了学生的学习热情、而且还可以将理论知识掌握的更加充分、最重要的还是能开阔学生的眼界。

2.对于组织案例的讨论上

案例的讨论在案例教学中处于关键的重要性地位，这一环深刻的连接着抽象的理论知识和具体的现实实际，对于提高学生的学习兴趣，其组织案例的讨论能力则是重要的一环。但是在组织对案例讨论时，需要注意以下几个方面的问题：第一，在参与案例讨论时，一定要激发学生的学习兴趣。在之前的传统教学中，教师处于主导地位，学生则往往都是被动受教，在原有的基础上教师与学生相互分离，所传授的知识也不能完全的被学生消化，这样做的结果直接影响到学生参与教育教学活动的积极性和主动性，显而易见，学生的积极性和主动性定会相应减少，其学习能力也会下降，所以一定要激发其参与意识，明确教学的主导是学生，只有将学生和教师放在该放在的地位上，这样所带来的结果将是截然不同的，其教学案例也会顺利开展。第二，师生互动务必要充分具体。古人云良好的师生关系应该是和谐平等民主的师生关系，只有学生和教师的相互讨论，才能对某一问题的分析和认知得到更全方面的理解和掌握，只有这样才能使得讨论开展的顺利、高效。第三，注重讨论的主题，切不可囫囵吞枣一把抓。通过对所给案例的讨论，一定要明确一个主题，其主题内容必须要具体，并限定讨论的相关内容以及话题的设定，通过这样有目的有针对性的讨论，才能使现有的讨论变得更加具体。

3.对于教师对案例选择的评述上

教师在组织一堂案例讨论的时候，学生们对所选案例难免会理解的不到位，但是在这个时候，教师切不可一刀切，一定要全面的分析学生所给出的答案，这也是案例教学中关键性的步骤之一。在这一过程中，教师必须要注意如下几个问题：首先，明确原则，立场鲜明。给予学生们在讨论中所阐述的正确论述和一些闪光点充分的肯定和赞美，对错误的理解一定要给学生讲述该想法错误的原因以及明确该问题的正确论述，对于一些问题的理解偏差，教师要帮助学生转入正轨，并分析问题出错的原因，这样既能让学生们真正体会到正确的是非观，价值观，而且也能明确学生在未来的日常活动中所应该有的态度。其次，总结和评述语言必须精炼。准确且具有说服力的语言更容易让人信服，既然学生信任你，那么在课前教师就需要做好与案例相关的阅读、总结、及其文章的归纳整理工作，对学生所讨论出来的结果进行更深层次的分析和解读，对于这一环节，既是教师拼能力的环节也是对教师综合实力的考察。

4.结语

青年理论学习方案范文第4篇

结合当前工作需要，的会员“tomzhang666”为你整理了这篇巡察组反馈意见整改工作情况报告范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

根据盐边县委关于巡察工作的统一部署，2020年6月11日至6月25日，县委第三巡察组对团县委（含县关工委）开展了巡察。2020年10月12日，县委第三巡察组向团县委（含县关工委）反馈了巡察意见，提出了整改要求。按照县委第三巡察组反馈团县委的四个方面15个问题，以及3个财务问题。团县委高度重视，针对反馈的问题，深刻剖析原因，按照务求实效、标本兼治、举一反三的原则，对整改工作进行了专题部署、切实整改，现将整改工作情况报告如下。

一、领导重视，认真谋划，全力推进问题整改

10月12日，县委第三巡察组反馈意见后，团县委把巡察反馈问题的整改工作作为全机关的一项重大政治任务和中心工作来抓，从增强“四个意识”、提高政治站位的高度，将巡察整改作为加强党的领导，改进工作，推动作风转变，密切干群关系的重要抓手。班子会专题研究巡察反馈问题整改，对工作进行具体部署，并召开专题民主生活会研究剖析反馈问题，逐条梳理，全面落实整改。

二、明确责任，落实措施，有序开展问题整改

团县委成立了以书记罗伟为组长，副书记吴琼、青少年活动中心主任彭治斌为副组长，团县委、青少年校外活动中心全体工作人员为成员的巡察整改领导小组。根据巡察反馈问题，领导班子成员主动认领整改责任，多次研究整改措施，制定了《共青团盐边县委员会关于县委第三巡察组反馈意见的整改工作方案》，把整改事项落实到班子成员、落实到具体责任人，明确了整改牵头领导、责任领导、责任人，严格按照措施和时限要求推动整改。对巡察反馈的四个方面15个问题及3个财务问题问题，共梳理整改事项31个具体问题，已完成整改31个，整改成果中需长期坚持的23个。已新建立规章制度4项，修订完善原有规章制度32项。

三、存在的问题及整改工作情况

（一）贯彻落实党的路线方针政策和党中央决策部署方面

1.学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神不够深入。

（1）团县委领导班子对政治理论学习认识不深刻，重视不够，缺乏学习积极性和主动性。

整改情况：团县委领导班子加强了对政治理论的学习，制定了《团县委领导班子学习计划》并抓好落实。

（2）对关于共青团工作的重要指示精神，理解不深不透，没有真正做到学懂弄通做实，学思结合、学用转化不够，理论联系实际有差距。

整改情况：加大了对关于共青团工作的重要指示精神的领会学习，将关于共青团工作的重要指示精神纳入团县委领导班子学习计划，并结合学习成果推动工作落实。

（3）领导班子理论学习中心组专题学习虚化（长期只有1名领导），存在学做“两张皮”问题。

整改情况：团县委2020年9月配齐了班子成员，制定了《共青团盐边县委员会领导班子理论学习专题学习制度》并抓好执行，杜绝了学做“两张皮”的问题。

2开展“不忘初心、牢记使命”主题教育不严谨。

（1）团县委领导班子对开展“不忘初心、牢记使命”主题教育重视不够，理解不到位，认识有偏差，将非中共党员列入主题教育领导小组成员，如2019年9月19日，团县委班子审议通过的《共青团盐边县委员会关于成立“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组方案》中将团县委和县青少年校外活动中心的非中共党员列入主题教育领导小组成员。

整改情况：修订完善并重新印制了《共青团盐边县委员会关于成立“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组方案》，并举一反三，加强了对主题教育的重视工作。

3.落实意识形态工作责任制、贯彻党和国家民族宗教工作方针政策有差距。

（1）团县委领导班子对意识形态工作的重要性认识不足，没有将意识形态工作摆在重要位置，重业务轻思想教育，没有充分认识到意识形态工作是共青团工作的重要组成部分，落实意识形态工作责任制责任不明确、不到位。

整改情况：完善了《共青团盐边县委员会2020年意识形态工作方案》，抓好微信公众号“我的盐边 我的团”监督管理工作，2020年通过公众号各类宣传推广信息74次，引导广大青少年弘扬中华民族传统美德，积极向党组织不断靠拢。

（2）贯彻落实党和国家民族宗教方针政策有差距，未及时制定工作方案。

整改情况：深入贯彻落实党和国家民族宗教方针政策，制定了《共青团盐边县委员会民族团结进步示范县创建工作方案》并抓好执行。

（3）在创建省级民族团结进步示范县中，对青少年宣传引导形式和载体不够丰富，效果不明显。

整改情况：扎实抓好民族团结进步创建工作，组织各类活动10余次。

4.贯彻落实党中央和省市县委重大决策部署有差距

（1）团县委领导班子对重大决策部署思想认识不高，理解不深不透，履行职责使命不到位，没有联系团县委工作职责细化具体落实举措。

整改情况：抓好了中央、省市县各项重大决策部署在团县委的落地落实，切实肩负起团县委联系、服务、团结青少年的使命，结合盐边青少年实际，组织各类丰富多样的活动。

（2）对承担的脱贫攻坚工作任务重视不够，对联系新建村脱贫攻坚工作思考不多、针对性不强，激发联系贫困户发展的内生动力不足、办法不多，联系的贫困户产业发展单一，效果不够明显。

整改情况：加强了对联系贫困村和贫困户指导，派驻一名工作人员常驻联系村开展工作，同时根据人事变动及时调整结对帮扶贫困户人员，加大结对帮扶力度。

5.总揽全局、协调各方的作用发挥不充分

（1）领导班子在坚持和加强党的全面领导方面统筹谋划不够，对党员干部政治思想、理想信念教育引导不到位，干部职工日常教育监督管理宽松软，2020年2月团县委职工酒后驾驶被公安机关查处。

整改情况：建立健全了《共青团盐边县委员会“三重一大”监督管理制度》《共青团盐边县委员会书记办公会议事规则》及干部职工管理各项制度，加强对职工的监督管理。

（2）对县关工委工作关心、支持不够，协助县关工委帮助指导基层工作不力，推动落实不到位。

整改情况：联合县关工委到温泉小学开展“情系青少年 关爱进校园”主题教育。

（3）对县青少年校外活动中心工作重视不够，监督指导不力，中心工作人员开展素质教育力量薄弱、专业化水平不足，县青少年校外活动中心社会效益发挥不充分，辐射、带动作用不强。

整改情况：青少年校外活动中心积极开展各类培训班，发挥社会效益；团县委领导班子坚持到青少年活动中心指导工作，配齐青年少活动中心班子成员。

（二）群众身边腐败问题和不正之风方面

6.整治形式主义、官僚主义不到位

（1）团县委领导班子对政治理论学习重视不够，思想认识不高，缺乏学习的积极性和主动性，存在以会议贯彻会议，以文件落实文件的情况。

整改情况：团县委领导班子加强了对政治理论学习重要性的认识，制定团县委领导班子学习计划并抓好执行；同时通过学习强国等平台做好了自学工作。

（2）对文稿审核把关不严，存在抄袭现象，纠治四风不力。

整改情况：修订完善《团县委机关公文处理办法》，加强对文字把关。

7.担当意识欠缺、责任意识不强，为民服务有差距

（1）团县委领导班子担当精神不足，深入基层、联系群众不多，工作主动性不够，创造性开展工作的能力有待提升。

整改情况：强化担当精神，持续做好青年大学习工作，印发《关于做好青年大学习工作的通知》；深化党政领导一对一联系服务青年机制。

（2）主动服务青年的意识不强，对新时代青年工作思考不多，对基层团组织的建设指导存在薄弱环节。

整改情况：开展基层团干部培训；开展青年讲师团进学校活动；到红格镇、非公企业等调研基层团建工作。

8.贯彻执行中央八项规定精神和省市县十项规定及实施细则不到位

（1）团县委领导班子对中央八项规定精神认识不足，理解不深，团县委财务归口县委办统一管理，没有单独制定相关的内控制度，存在财务处理不规范、违规报销差旅费、违规发放津补贴。

整改情况：加强了对中央八项规定精神的再次学习领会，建立健全《团县委职工慰问办法》《共青团盐边县委严禁不正之风相关规定》《共青团盐边县委员会工作经费管理使用办法》等制度。

（三）基层党组织软弱涣散、组织力欠缺方面

9.党建工作责任制落实不到位

（1）团县委领导班子对党建工作思想认识不清、重业务轻党建，主要负责人没有认真学习领会中央和国家机关党建工作会议精神，主要依托于联合党支部开展党建工作，没有将党建工作与业务工作同安排、同部署、同检查、同落实，提供履行党建工作责任制相关印证资料较少，且不规范，领导班子履行党建主体责任、班子成员履行“一岗双责”不到位，党建工作虚化弱化。

整改情况：切实落实党建责任，完善了党建责任清单，将党建工作与业务工作同安排部署、检查落实。

10.执行民主集中制不到位

（1）2017年至本轮巡察结束，团县委领导班子长期只有1名主要负责人在岗，班子议事规则不明、边界不清，基本上以职工会代替班子会研究“三重一大”等民主决策事项，贯彻执行民主集中制不到位。

整改情况：在2020年9月配齐班子后，严格执行了民主集中制，建立健全了《共青团盐边县委员会“三重一大”监督管理制度》《共青团盐边县委员会书记办公会议事规则》。

11.党风廉政建设责任制推动落实不够有力

（1）团县委领导班子对职责范围内的党风廉政建设重视不够，思想认识有偏差，防范廉政风险意识不强，研究部署党风廉政建设工作不到位；主要负责人履行“第一责任人”责任政治意识不强，班子成员“一岗双责”空转，未提供2013年、2014年、2015年、2017年度的党风廉政建设工作资料。

整改情况：制定了2020年度共青团盐边县委员会党风廉政建设责任清单，按时上报落实一岗双责情况，主要领导听取分管领导履职情况，分管领导听取工作人员履职情况。

12．党员领导干部参加联合党支部组织活动少

（1）团县委领导班子对党支部开展的组织活动认识不深、重视不够，没有坚持做到党员领导干部以普通党员身份参加组织生活。

整改情况：团县委领导坚持以普通党员身份参加组织生活。

（2）团县委领导参加党员大会、主题党日活动未按照规定签名。

整改情况：团县委领导参加党员大会、主题党日活动按规定进行了签名。

（三）专项工作方面

13.省委第九巡视组巡视反馈问题整改情况

（1）团县委领导班子主动认领省委第九巡视组巡视反馈问题意见中的共性问题，已基本完成整改，但仍需巩固提升。

整改情况：加强对省委第九巡视组巡视反馈问题意见中的共性问题学习，抓好整改巩固提升。

14．结合蒲波、候晓春、彭宇行严重违纪违法案件开展“以案促改”工作情况

青年理论学习方案范文第5篇

关键词： 青年班主任 专业化 成长机制

教师对于中小学生的成长和身心发展发挥着重要的影响作用，而班主任在这一过程中更是处于“重要他人”的位置。随着青年教师在班主任队伍中所占比例越来越大，青年班主任普遍经验不足、专业素养发展不够、班级管理能力缺乏等问题也越来越凸显。如何有效构建青年班主任成长机制，发挥青年教师的生力军作用已成为中小学需要普遍关注的重点问题。

一、内化教育信念，发挥“重要他人”的作用

作为班级的组织者和学生理想人格的塑造者，建立并内化教育信念是班主任专业化发展的基本前提，是指导班主任教育实践的思想和理念，直接关系到班级管理目标、群体与个体发展关系、师生关系及问题处理方式等班级文化的形成和发展。因此班主任应在“如何看待事业”“如何看待学生”“如何看待自己”“如何看待集体”等方面形成科学的态度和正确认识。

“重要他人”是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。在中小学生学龄发展阶段，班主任的积极态度是学生在学校建立积极生活体验的前提，不仅对学生的学习和智力发展有着重要影响，而且对学生的个性发展都有着潜在、长远和深刻的影响，是学生成长中互动性的重要他人。正如俄国教育家乌申斯基指出：教师的人格就是教育过程中的一切。班主任要发挥“重要他人”作用，首先应明确其角色定位，班主任不仅仅是班级管理的组织者、管理者和协调者，其核心是要“以人为本”，促进学生的全面发展。其次，处理好师生关系。教师要以身作则，率先垂范。学龄段的中小学生具有明显的“向师性”，教师的榜样示范将会产生显性或隐形的作用。再次，正确看待教师威信。现实中，很多班主任认为威信是靠严厉来树立的。事实上，教师的人格形象、综合素养、对学生的爱心、对教学的热情都是班主任威信形成的主要因素。

二、强化校本培训，构建学习共同体

专业化发展过程是外部推动力和内部驱动力共同作用的结果。要提高青年班主任专业化水平，必须构建起一个外源发展与内源发展相结合的培训培养机制。

（一）理论教育模式

青年班主任需要具备系统的教育学、心理学和管理学等基础理论知识，但在职前教育阶段以“学科本位”为导向的本体性知识仍被置于核心位置，对师范生所需具备基础理论知识和实践性知识重视程度不够。此外，职前段的教师教育课程理论与实践结合深度不够，缺乏对中小学教育知识需求的审视。因此，班主任“重新学习”已成为应然和实然需求。班主任专业化知识主要包括岗位实践知识和专业理论知识，这两类知识相互促进并相互转换。[1]岗位实践知识是班主任在专业实践中积累的经验性总结，是其对独特的教育问题进行“行动研究”的结晶。它包括对教育对象的独特认识、对教育问题的独特理解和处理方法、对班集体管理采取的独特策略等。[2]这种知识开始更多地表现为隐性的、个性化的知识，但随着实践经验的积累和丰富，可逐渐上升转化为“个体实践理论”。专业理论知识则体现为以理论体系支撑的显性知识，如班集体管理理论、教育心理学、德育论及心理咨询等方面的理论知识。这些专业理论知识有助于班主任形成正确的教育理念，有助于指导班主任的教育实践。

（二）师徒引领模式

班主任的专业化成长是一个不断积累实践经验和智慧的过程。这种具有个性化的经验与实践智慧大多属于一种缄默知识，且实践性知识的获得及其经验转化不是一蹴而就的。现实中，青年教师职前所学班级管理理论知识不足以应对和解决复杂多变的班级管理问题，寻找有效途径帮助青年班主任积累必要的实践经验应成为当下班主任校本培训的重点问题。师徒引领模式正是为形成班主任管理机智提供了良好的契机。其主要运作方法是由经验丰富的班主任作为“师”，青年班主任在观摩、参与和模仿的过程中，不断体悟和反思，并在具体的班级管理实践中运用，在真实情景中践行，从而系统地内化，形成个性化的班主任实践经验和管理机智。[3]

（三）案例培训模式

传统的班主任案例培训方式往往采取“舍近求远式”或“随心所欲式”，要么要求教师盲目地在全国追随优秀班主任的优秀做法，要么缺乏对班主任专业化的系统思考，以“拿来主义”的形式试图复制一切成功案例。对于青年班主任的培养和培训必然不是通过复制案例来实现的，如何正确对待班级管理案例，在案例评议中反思、成长，理应是案例培训模式在班主任培训中应用的本真目的。这一模式的实施步骤主要包括：一是案例的选取。可以是源于其他学校的代表性事例，也可以是本校真实发生过或正在发生的事情。二是案例的评议。在班主任会议上展示、交流、讨论、评议。三是案例的复现。要求青年教师将案例情境虚拟复现，并给出自己的解决方案。综上所述，案例培训目的不是要获得标准答案或一致结论，而是注重培养青年班主任辩证思维能力和灵活多变的决策艺术。

（四）自助培训模式

如前所述，青年班主任的专业化成长还需要发挥自我驱动力的作用。自助培训就是要求青年班主任充分发挥主观能动性，首先制订“班主任专业化自我发展计划”，分析班级管理现状、自身优势及不足，依此确定专业化发展目标并制订不同阶段的发展计划。其次要求青年班主任逐步养成实践中反思、反思中学习的习惯，并以叙事研究的方法积累反思和成长记录。再次实施“班主任读书计划”，专业化发展不是一个固态、静止的过程，因而青年班主任要确立终身学习观，汲取知识、创生智慧。

三、开展行动研究，在反思中成长

班主任的教育实践正在由管理时代走向研究时代，教师开展行动研究已成为时代的要求。掌握必要的行动研究方法以理性思考自身教育实践，有助于青年班主任逐渐实现从实践者到研究者的转变。具体来说，行动研究就是提倡青年班主任作为实践者对自己行为进行反思，并不断矫正师生关系处理方式和班级管理的行为。研究课题可以是当前迫切需要解决的问题，如新课改下教师威信的树立方式、教师角色的转化等等。行动研究既可以采取调查、谈话、讨论、实验等实证研究的方法，也可以采用理论分析、文献检索、比较研究等思辨方法，实践中通常是多种方式交互使用，不断调整。[4]行动研究的宗旨是“在行动中研究、在研究中行动”，即班主任同时作为行动和研究的主体，基于班级管理过程和实践对班级活动的反思和研究。

四、建立成长档案，促进自我完善

现实中，长期开展班主任工作很容易使教师产生职业倦怠，成为班主任专业化发展的瓶颈。对于青年班主任不是仅仅靠“热情”和“奉献”就能避免这种职业倦怠感，建立科学合理的班主任评价体系是突破职业倦怠的有效路径之一。正如我们在新课程所提倡的学生评价理念一样，对班主任的评价也不应仅是甄别和选拔，评价的本真意义更在于诊断和改革。

班主任专业化是班主任在班级管理工作中不断学习、反思、研究、总结而不断升华的过程，关注的是班主任的成长和发展。采取以个人成长档案为主要形式的发展性评价体系将改变传统视评价为奖励和惩罚教师的手段，将立足点放在班主任的未来发展方面，全面检验和查找工作上的成效与不足，在诊断和改进中不断激发班主任提高个人素养，实现专业化自主发展。班主任专业化个人成长档案的主要内容包括：班主任专业化计划及实施方案、班主任自学笔记及心得体会、培训记录及反思、行动研究或教育叙事案例、班主任专业化发展阶段小结、小组评议及学校领导评议意见，等等。正是由于专业化成长档案着眼于个人发展的未来，对于青年班主任来说由于经验的不足以及巨大的成长潜力，实施发展性评价更为迫切。

班主任专业化是一种认识，更是一种自觉追求的目标。[5]班主任专业化是个体发展的过程，这个过程的每一阶段都有具体目标，需要班主任围绕目标不断学习和实践，发展个性和职业能力。

参考文献：

[1]杨连山.专业知识——班主任专业化的基础[J].天津教育，2007（3）.

[2]包赟甲.对中小学班主任专业化发展的透视[J].中国民族教育，2009（3）.

[3]李拉.师徒模式：引领新班主任成长的有效策略[J].班主任之友，2007（9）.