教育信息化的发展现状
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教育信息化的发展现状范文第1篇
对策
〔中图分类号〕 G434
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
14―0094―01
1.在资源建设方面，开发了基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源，初步形成了资源建设的有效机制。其中数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列。并且移动教育的逐步启动，也大大地扩大了教育的范围。
2.在建设标准方面，构筑了现代远程教育技术标准体系CELTS，推出40余项标准，启动了标准化测评认证，为异构系统互连互通和资源整合共享提供了可能。
3.在人才培养方面，开设了信息技术相关专业和信息技术课程，对计算机相关专业进行教学改革。
二、教育信息化的发展误区
1.重硬轻软现象一直是教育信息化建设存在的问题。从教育信息化几年建设总体程度来看，基础硬件建设已取得一定成绩，但软件建设却没有跟上硬件的建设步伐，使软件匮乏成为教育信息化快速提升的瓶颈，从而导致整体教育信息化应用处于一个低水平。同时也存在着在落后的业务流程和组织结构的基础上进行教育信息化建设的误区。只简单地采用计算机技术提高处理速度，仅仅用计算机系统仿真原手工管理系统和业务流程，而不采用先进的管理方法，充其量只是减轻了管理人员及业务人员的劳动，其作用的发挥十分有限。
2.资金问题影响信息化的普及。从教育信息化的发展来看，资金一直是困扰教育信息化发展的一个大问题，不管是基础环境还是软件环境都离不开大量的资金投入。资金来源以政府投入和自筹资金为主，吸引资金的范围比较窄，再加上地区经济状况差异使得有些区域投资捉襟见肘。
3.教育资源质量不高。 开发人员与一线教师或者资源使用者没有进行有效的沟通，使资源的建设资源没有充分地发挥作用。教育资源建设是教育信息化的核心。资源建设本身有其特殊性，投入大、资源组织复杂、建设周期长、收效慢，种种因素导致教育资源建设一直没有质的变化。目前我国的教育资源数量众多且良莠不齐。
4. 信息化应用水平发展不平衡。 在中西部地区和欠发达地区，由于教育经费的短缺，信息化的投入明显不足，信息技术教育设备和资源与发达地区相比存在巨大的差距，这不仅严重制约着该地区教育信息化的普及，而且成为制约我国教育信息化整体水平提高的障碍。
5.信息化资源的维护与安全问题。资源是由人来使用并且从中获利的。但是某些地区和学校现有的管理人员信息意识和利用信息咨源的能力偏低，这是教育信息化建设和应用停滞不前的重要原因。为此，对全员进行培训，使之适应新技术应用和教育改革的挑战具有特别重要的战略意义。
三、对教育信息化发展的建议
1.提高教育界各级领导干部对教育信息化建设重要性、紧迫性的认识。教育信息化代表了先进的生产力，它能够提高教师的教学能力，促进教育模式的改进，促进管理效率和教学质量的提升，满足终身学习的需要，用信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。因此，必须让教育界各级领导干部认识到教育信息化建设的重要性。政府和教育主管部门要担当主要角色，大力开展教育信息化知识的宣传、培训和推广。
2.充分发挥示范点建设作用。通过主管当地教育的部门推动和示范点取得的成绩，可以非常有效地推动信息化在整个教育行业、区域中的应用。因为取得了成绩，其他地区也可以效仿，节省人力物力，使软硬件的结合点恰到好处，不浪费资源，使资源得到充分的利用。
教育信息化的发展现状范文第2篇
摘 要：遵义市地处我国西南地区，在基础教育信息化建设及应用等方面与中东部发达地区存在显著差异。本文通过对遵义市基础教育
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[3]汪丞.论我国教育信息化深度推进的问题与对策[J].现代教育技术.2012（11）.
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教育信息化的发展现状范文第3篇
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教育信息化的发展现状范文第4篇
薛小青 仰恩大学
课题项目名称：仰恩大学校级教育教学研究课题，项目编号JY20143021。
摘要：为了解福建省民办高校的教育信息化发展现状，本研究通过访谈和实地调研等方法对福建省民办高校信息化发展现状进行系统调查与分析，重点是以仰恩大学为例进行调查，为进一步制定民办高校的教育信息化发展策略提供依据。
关键词 ：民办高校 信息化教育 发展 现状
一、研究背景
从2012年以来，国家相继出台了一系列推进教育信息化的政策和措施，2012年3月《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向，规划明确指出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”随着国家大力发展教育信息化，民办高校的信息化建设面临着巨大的挑战与机遇。
二、调查结果与分析
1.教育信息化条件。目前仰恩大学以网络信息中心作为总出口与中国教育和科研网和电信网络进行连接，接入互联网，出口总带宽为110M，其中教育网出口带宽10M，电信出口带宽100M。校园网覆盖所有教学楼、新旧区行政楼、图书馆、文体中心等，实现千兆到楼，百兆到桌面的传输速率。网络信息中心机房各类在用服务器20台，存储磁盘阵列容量36T。各教学楼拥有多媒体教室180间、同步录制数字化教室14间、全自动同步录制数字化教室3间。目前学校引进有清大燕园同步录制系统，建设完成同步录制数字化教室14间、全自动同步录制互动直播教室3间，可实现课堂教学的同步录制和互动直播，互动直播教室录制视频直接上传至清大燕园互动直播课堂，可实现在线点播。教师信息技术应用能力培训方面，在2013至2014学年完成教师数字化教室使用培训283人次，完成教育部在线网络培训73人次，微课程视频录制培训42人次。
2.教育信息化应用平台。仰恩大学校园网作为信息化基础设施，目前提供校园电子邮箱、域名解析、上网、数据存储和校园一卡通等网络基础服务，同时提供以下应用服务：信息系统、青果教务系统、图书馆在线资源、数字化教室课件录制系统、互动直播课堂、掌上图书馆、各院系实验平台等。
3.教育信息化资源建设。自2013年上半年引进同步录制数字化教室和互动直播课堂以来，校园的教育信息化资源在原有的基础上得到了极大的丰富，广大教师应用数字化教室进行教学的水平逐步提高。目前拥有数字化资源如下：仰恩精品课件：23门类，54课时；数字化教室录制课件：23门类，656课时；微课程录制视频：11门（2015年6月前完成）；互动直播课堂点播视频：117个。
三、民办高校教育信息化存在的问题
1.民办高校与公办高校的信息化差距。在上世纪80年代初，大部分公办高校都开始了现代教育信息化技术方面的探索，由于公办高校的教育投入有国家财政资金的支持，经过几十年的积累，这些高校无论是在硬软件建设方面，还是教学研究方面，都有明显的优势。而民办高校建校时间都不长，所有的办学经费都是自筹，而信息化建设需要比较大的资金投入，比如，一般规模的校园网建设就需几百万元至几千万元资金投入。因此，缺乏资金就成为了制约民办高校信息化建设的重要因素。
2.师资力量流动性较强。与公办高校相比，民办高校教师的流动性相对大一些，而且随着学校的发展，每年都有新的年轻教师加盟，种种因素导致教师运用信息技术的能力参差不齐。教师运用信息技术的能力直接制约着学校教育教学信息化进程。
3.缺乏统筹规划。很多民办高校建校之初，就敏锐地感觉到教育信息化建设对一个学校生存和发展的重要性。一种做法是不惜斥巨资把校园网、计算机房、多媒体设备等硬件设施都一步到位，甚至出现攀比风。但由于不重视软件、师资、管理、应用等方面的建设，往往造成巨大的浪费。另一种做法是追求短期效应，只是装装门面，做做样子，没有长远目标。
四、解决对策
1.政策扶持，加大政府对民办高校的投入。民办高校为高等教育体系的一个重要组成部分，为地方经济和社会发展培养的大批人才，无论是公办高校还是民办高校，教育具有公益性，政府有必要在财力允许范围内向民办高校提供经济上的补助，化解民办高校办学经费的筹措困境。
2.做好统筹规划，分步实施。在建设过程中，应尽量避免盲目，结合本校实际，做好统筹规划。而且现在信息技术更新非常快，一两年后硬软件可能已经跟不上技术变化了。因此，应结合本校的信息技术应用中的实际需求，根据信息化建设的速度与规模，进行分步实施，统筹规划。
3.对教师应用教育技术能力进行培训。在进行教师培训时，可以采取灵活多样的培训形式，注重实践，讲求实效。根据教师的实际情况，分层次进行培训。培训内容与培训形式可以广泛征求教师的意见。通过培训，不仅促进了信息技术在教育教学中的全面应用，而且调动了教师围绕结合自己的教学学科主动学习现代教育理论，探索新型教学模式，寻求提高教学质量新途径的主动性和积极性。
参考文献
[1] 胡锦澜.如何提升民办高校信息化建设水平[N].人民政协报,2010,12
教育信息化的发展现状范文第5篇
关键词：西部农村；教学现状；信息化；教学反思
【中图分类号】G640
现阶段，人们日益增长的物质生活与落后农村教育之间的矛盾越来越激烈。针对这一社会现状，国家开始加大教育经费投入，推进农村现代化教育的进程。然而，受到我国西部地区经济发展的制约，其信息化教育虽有所发展，但仍然存在着较大的问题。因此，我国西部农村地区应正确认识到发展中的问题，探索推进信息化教学进程的有效途径，缩小地区间教学差异。
一、西部农村教育信息化发展现状
（一）远程教育软件的建立
随着教育信息化进行的加快，逐渐改变了我国的教育现状。现阶段，教育信息化已经成为时展的必然趋势。随着现代远程教育工程这一口号的提出，我国西部农村地区开始进入现代化教育信息时代，建立了远程教育传输网络，改善农村教育现状。
（二）现代化教育技术应用
西部农村教育化进程不断加快，主要表现在以下两个方面：第一，教师现代化教学能力普遍提高。随着西部农村远程教育软件的确立，对农村教学提出了新的要求，使得教师现代化技术的应用能力得到普遍提高。第二，现代化教学手段在教学中的应用。随着国家的大力推广，现代化信息技术已经走进农村西部地区的课堂，不仅丰富了课堂内容，还提高了教学质量。
二、西部农村教育信息化发展的问题
（一）教学观念落后
目前，我国教育信息化的快速发展，我国的教育部门和教师应进行一次思想上的革新。但是，由于西部地区的经济具有一定的滞后性，严重阻碍了现代化教育的发展进程，导致西部地区的领导、教师忽视了信息化建设。片面认为硬件设施是提高教学质量的关键，从而忽视了教育信息化的建设。由于认识的偏差，导致西部农村教师固守传统的教学方式进行教学。应试教育的影响下，教师片面追求教学效率，忽视了现代化教学手段多教学产生的影响。西部地区教学观念的落后，不仅增加了学生的学习压力，还阻碍了教育现代化发展进程。
（二）师资力量薄弱
由于西部农村不具备教育信息化的硬件设施，使得教师忽视对信息化知识的学习。与发达城市相比，西部农村的教学环境、教师待遇、交通条件、经济发展等诸多因素的限制，导致很多教师不愿意到西部发展事业，信息技术方面的人才就更少了。同时，这些信息技术人员专业水平较低，无法将理论与实际紧密的联系在一起，导致大部分教师信息化水平较低，无法将其与教学内容有机的结合在一起，导致西部地区整体的师资力量薄弱。
（三）资金投入不不足
我国西部地区的经济发展较为落后，在教育信息化建设过程中，国家财政投入虽然在逐渐增多，但是仍然无法满足西部地区信息化建设的迫切需求。一方面，西部地区的教育信息化处于发展起始阶段，需要大量的资金用以建设硬件设施，为教育信息化的实现奠定基础。另一方面，由于西部农村地区教师一直采用传统的教学方式进行教育，导致信息资源缺乏，从而影响了教育现代化的进程。
三、西部农村教育信息化发展对策
（一）确立现代化教学理念
随着科学技术的快速发展，现代化教学已经成为时展的必然趋势。与传统的教学形式相比，教育现代化主要具有教学内容、教学形式、教学思想等方面的现代化，突破了空间限制，有利于教学质量的提高。因此，西部农村教师，必须转变传统的教学观念，确立学生的主体地位。同时，应加强现代化教学手段的运用，构建自主学习、探究学习的学习环境，提高教学质量。
（二）加强师资队伍建设
教师信息素养是国家推进西部地区进行信息化建设的重要条件之一。如果没有高素质、高技术的教师队伍作支撑，那么教育信息化就无法顺利实施。因此，国家应开展相应现代信息技术课程，加强教师现代化技术的应用能力，使其符合教育现代化的要求。
（三）增加资金筹措渠道
现阶段，西部农村实现教育现代化的过程中，需要投入大量的资金将强硬件设施和软件设施的建设。因此，西部地区在进行教育现代化建设中，应通过不同的渠道统筹资金，例如：积极争取政府补贴、银行借贷、募捐等等多种形式，筹集资金进行硬件设施建设。鉴于西部的经济发展状况，学校无法同时实现教育现代化，当地政府可以选择当地发展较好的学校进行优先建设，再逐步带动其他学校的共同发展，避免资金投入过大，影响学校教育现代化建设的进程。
（四）构建信息库
由于西部地区的教学信息资源的匮乏，阻碍了教育技术现代化在教学中的应用。因此，西部地区构建现代化教育资源信息库，保证教学质量。一方面，实现资源共享。目前，我国“西部大学校园网”建设逐渐成熟，为西部教学提供了大量的有效资源。另一方面，自主研发。每个学校的实际教学情况都存在着差异，教育现代化技术成熟以后，学校可以根据实际教学，研发教学信息资源。
四、结束语
现阶段，为了缩小城乡教学水平差异、平衡我国的教育结构，我国加大教育资金投入，推进西部地区实现教学改革。随着农村地区教学设备的逐步完善，加速了西部农村学校的信息化进程。一方面，缩小了城乡教学差距；另一方面，提高了我国信息化教育的整体水平，对我国农村教育的发展具有重要的意义。
参考文献
[1]魏希娟.推进西部农村教育信息化建设进程的对策研究[J].无线音乐・教育文苑，2010（24）
[2]李昌五.中西部偏远山区农村中小学教育信息化实证调查与分析――以利川市毛坝乡为例[D].华中师范大学：现代教育技术，2011
