小学教育核心
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学教育核心范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学教育核心范文第1篇
1讲座内容设计
1966年联合国教科文组织提出提高教师的地位，教师是一种专业人员。欧美国家在20世纪六七十年代就开始教师专业发展研究与实践。至今已有比较成熟的教师专业能力标准与教师专业能力发展机制。而我国在近30年后，《教师法》也规定了教师是专业人员，而且相关的教师专业能力标准和教师教育制度也在不断完善。但教师是一专业人员基本已成为一种共识，教师的专业核心能力也是教师区别于其他人员的排他性能力。为了使教师不再是“照本宣科”的“教书匠”，而是充满创造性的专业人员，我们在培养教师的过程中必须加强和提高教师的专业核心能力。我们传统的课堂教学，更多是注重本专业知识的学习，缺少社会实践和其他学科知识的学习，使得这些将来的教师缺少社会交际的技巧和多学科知识的的融会贯通，在从事教师工作时，专业化程度不高。所以除了课堂教学之外，适量的安排提高教师专业核心能力的讲座是必要的，它们有助于提高教师们的核心能力，成为课堂教学的有益补充。1.1针对小学教学过程中教师存在的急需我们在培养过程中解决的问题方面，设计讲座内容，提高学生的核心能力。小学教育专业本科学生大部分时间都在接受课堂教学，而且学历教育都要求学生完成一定数量的课程和学分，才能顺利毕业。短暂的四年时间，学生在课堂教学中所学到的知识是有限的，课时的限制，教师在课堂上基本只能讲授本专业基本概念，并不能对某一方面的知识做细致深入的讲授，这样使大部分课程学生只是了解了基本概念，并不能对某一问题形成系统的认识。另外对在校就读的学生，还很少有机会进入学校参与实践教学，因此他们对实际教学中存在的问题并不了解，也就谈不上在学习过程思考和解决这些问题。所以我们在安排讲座时，可以针对小学教学过程中教师存在的急需我们在培养过程中解决的问题方面，设计讲座内容。比如在语文教学实践、调研及对在职教师的培训过程中，我们发现部分教师对偏旁和部首的概念比较模糊，使得这些教师在教授小学生识字时，不能准确区分什么是偏旁，什么是部首，学生在识字时也就无法明确掌握偏旁和部首。针对这一教学中实际出现的问题。我们邀请了内蒙古师范大学文学院语文课程与教学论硕士研究生导师；语言学与应用语言学硕士研究生导师；语文教育硕士研究生导师。荣获过高等教育学会语文学习科学研究会授予的“语文学科研究突出贡献奖”李瑛教授做了一场《语文课程特点与语文教师的知识系统化》的专业讲座。讲座主要介绍了语文课程的性质与特征，具体地介绍了汉字字形教学的方法。使学生们了解了语文特性是对学生进行汉语母语教育的、知识型兼能力型的人文课程、且具有人文性与工具性。同时使学生们更加清楚了汉字笔划、部件和整字的相关知识，明确了什么是偏旁和部首，以及偏旁和部首演化历史。解决了实际教学的问题，提高了学生的专业核心能力。1.2针对学生知识面狭窄，还没形成立体的知识结构，设计讲座内容。在小学教育专业学生培养过程中，学生更加注重实践教学技能的培养，学生知识面相对狭窄，还没形成立体的知识结构，这会限制学生以后的发展和创新能力的提升。针对学生这方面的不足，我们设计拓展学生知识面，引导学生树立创新思维的讲座。比如学生在学习中更注重教学技能的训练，忽略了带有厚重历史和文化内涵知识的学习，对许多文学作品的文本也仅仅限于表面的理解，没有深入探究文本传达的深层文化内涵。为了引导学生深入理解文本内容，在以后的小学语文教学中能够准确传达文本所承载的文化内涵，达到对学生人文素养的教育。我们邀请了内蒙古大学文学与传播学院副教授，硕士研究生导师，兰州大学文学博士崔荣老师做了一场“鲁迅小说的批判精神——以文本细读为基础”的专业讲座。讲座从不同层面分析了鲁迅、鲁迅小说、批判精神三个关键词，让同学们重新认识了鲁迅、鲁迅小说及鲁迅小说中蕴含的深意。随后，讲座重新细读鲁迅多部经典作品，并以学生最熟悉的小说《孔乙己》为例，抓住小说中多次写到的“笑”以及引发笑的原因，引导学生思考“笑”背后的深层文化内涵。1.3针对学生所掌握的教学方法比较传统，教学模式单一等问题，设计讲座内容，丰富学生的教学方法。学生在学习教学方式方法的时，基本能够按照教学论课堂中老师的讲授的的教学方法组织教学，可谓是按部就班、有板有眼，有时会显得课堂气氛沉闷，不够活跃，也容易使学生觉得课堂枯燥。针对学生所掌握的教学方法比较传统，教学模式单一等问题，设计讲座内容，丰富学生的教学方法。因此我们设计了以丰富学生课堂教学方法为内容的讲座。邀请呼和浩特市第二中学高级教师王铁军老师用生动风趣的语言讲述了作为一名语文教师所应具备的爱和责任，并用网络语言形象地举例说明了当今社会的师德和社会现象，简单明了，意味深厚；讲座期间，王老师多次与学生互动，听拼音写汉字，辨别正确的文字书写等，让同学们既轻松愉快地参与，又明白了语文老师肩负的使命和责任。整个讲座，王老师用多种形式展示了语文的魅力和学语文的快乐。以渊博的学识，切身的体验和幽默的语言展示了语文的魅力及优秀语文教师营造的快乐教学氛围，为同学们树立了榜样。
2讲座内容的落实
2.1采用座谈会、调查问卷等方式，了解讲座的效果。每次讲座结束后，我们都会及时了解学生对讲座的反应。通常采用座谈会和调查问卷的的方式，反馈学生对讲座的认识、理解和掌握程度。座谈会上，我们能明确学生通过讲座学到了什么，而通过调查问卷的形式，我们会得到学生更为真实的反馈，以利于以后设计讲座是改进。比如我们在学生反馈中发现，学生由文学文本有深厚的文化内涵这一问题开始思考，提出汉字也是有文化内涵的，那么我们在识字教学中如何理解和准确传授汉字的文化内涵？针对学生提出的这一问题，我们又设计了《汉字与识字教学》专业讲座。专门讲述汉字所承载的深厚文化，以及如何将这些知识传授给小学生的方法。2.2加强实践训练，注重将理论运用于实践。聆听讲座时，学生已经对讲座内容有了一定了解。讲座结束后，我们会及时训练学生这方面的能力。比如学生已经理解了文本细读的重要性，以及如何通过对文本的细读掌握文本的文化内涵。我们会在文学课上，安排学生分析文学本，加强训练，巩固学生分析文本的能力。
小学教育核心范文第2篇
今天，我们在这里召开全省中小学德育工作会议，主要任务就是全面贯彻全国中小学德育工作经验交流会精神，总结中央8号文件印发以来我省中小学德育工作，表彰先进集体和先进个人，部署将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程工作，研究和探索中小学德育工作面临的新情况、新问题，推动我省德育工作实现新突破、开创新局面、达到新高度，切实发挥德育对中小学生健康成长和学校工作的动力、导向和保证作用。
刚才，我们为全省中小学德育工作先进集体、先进个人（优秀班主任）、优秀案例进行了表彰，并为他们的代表颁奖，为省级示范性青少年校外活动场所授牌。昨天还到大连沙河口中小学科技教育中心、甘井子区国防教育中心、大连二十四中学、金州区红星海学校进行了实地参观考察，从不同的角度看到了我省中小学德育工作取得的成果。中小学德育工作的发展，要求我们必须注重中小学生的成长规律，把握德育工作的发展方向，不断开拓创新。
一、中小学德育工作简要回顾
（一）切实加强了中小学道德教育工作
一是牢固树立”育人为本、德育为先”的理念，在德育工作中坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，进一步确立了德育工作在素质教育工作中的首要地位。如锦州市以“生活德育・实践德育・体验德育・探究德育”行动研究为指导，深化课程改革，开展丰富多彩的德育实践活动；丹东凤城六中创新德育管理，尊重学生身心发展规律和教育规律，让每个学生快乐幸福地成长。他们的经验是值得借鉴的。
二是认真贯彻落实国家德育课程，并严格执行课时标准，同时，积极把德育有机融入各学科教育教学中，充分发挥了课堂教学的主渠道作用。如大连金湾中学坚持“育人课程化、课程校本化、校本特色化”的工作思路，构建了“课程、生活”两大载体和“德育学科课程施教、德育渗透课程施教、德育活动课程施教”三种模式等学校德育课程实施体系，并在全国中小学德育工作经验交流会上作典型发言。
三是切实加强教师职业道德建设，启动了为期三年的规范行为、依法从教、爱岗敬业、优质施教、爱生奉献、幸福从教、师德师风建设活动，开展了中小学师德建设论坛和师德建设工作评估活动，万名校长承诺“规范办学，切实减轻中小学学生课业负担”签名活动。在教师培养培训中，始终把师德建设放在首位，促进了中小学生健康成长。抚顺市加强德育队伍建设，特别是全方位推进班主任队伍建设，德育工作队伍实现专业化、管理科学化，提高了德育实效性。从2007年起，省教育厅每年评选十佳中小学校长、十佳中小学班主任、十佳农村教师。今年我厅在全省评选了10名优秀校长、优秀农村教师，树立了教师、校长的形象，在全社会引起了良好反响。
四是开展了各种主题教育活动和社会实践活动。我们先后组织全省广大中小学生进行了“爱祖国、爱家乡”和”心中有祖国、心中有集体、心中有他人”等系列弘扬和培育民族精神主题教育活动；组织开展了感恩教育、诚信教育、民主法制教育、文明习惯养成教育、生命教育、民族团结教育和安全教育等多项专题教育活动。全省各地也开展了大量丰富多彩的德育实践活动，如沈阳市的传统文化教育、大连市的社会实验教育、本溪市的家庭教育、营口市的心理健康教育、铁岭和盘锦市的养成教育、鞍山钢都小学的“创建幸福小队”活动等，丰富了素质教育内容，创设了德育工作的有效载体，推动了全省中小学生思想道德建设。
（二）大力推进校园文化建设
各地高度重视并切实加强了中小学校园文化建设工作，努力促进广大中小学生在良好的校园文化中快乐地进步，健康地成长。如丹东市的校园文化现场会、阜新市“书香校园”评比活动、辽阳市的高雅艺术进校园活动等，都从建设优美的校园环境入手，陶冶了学生的情操。
一是加强校园建设，完善配套设施，优化育人环境。全省已改造960所薄弱学校，建设了农村九年一贯制（寄宿制）学校940所，开展标准化学校建设，优化了教师队伍，提高了教育质量，缩小了城乡学校差距，为学校德育工作的开展创造了良好的环境条件。
二是推动学校走内涵式发展道路，凝练学校办学特色，形成学校特色文化。开展校园艺术化工程建设，建设了一大批绿色校园和文明校园。优美的校园环境、完善的教学设施和安全健康和谐的育人环境，使广大中小学生身处其中并受到启发和感染，对他们自觉陶冶心灵、修养品格、主动去完善自我、塑造自己高尚的人格起到了积极有效的促进作用。
（三）校内外教育相结合，加强和改进中小学生校外活动场所的建设与管理
一是在我省“双高普九”建设过程中，提出了每个县（市、区）建设一个”综合实践活动基地”的要求。省教育厅出台了综合实践活动基地、中小学教育辅助机构的建设与管理意见。各地一方面建设、一方面开创性地工作取得了许多宝贵的经验。目前，我省已有98个县（市、区）至少建设了一个综合实践基地，按照学校管理，落实了教师编制，全区统一安排使用，使分散在各校的校本课程变成区县本课程。在素质教育基地的活动中，以课改为切入点、实践为突破点、融入为关键点、课程为着力点，引导学生带着问题进行研究性学习，建立了功能完备、特色鲜明、效果显著的中小学生社会实践大课堂，从一个侧面增强了德育工作的实效性，促进了学生的健康成长，受到了学生的喜爱，家长的欢迎。大家昨天看到的甘井子区国防教育中心、沙河口区中小学科技活动中心，就是其中的杰出代表，是我们省综合社会实践活动教育的一张名片。2011年，我省有三个青少年活动中心被评为国家级青少年校外活动示范场所。今年我省评出了六个省级青少年校外活动示范场所。
二是在工作中注意与社会力量协同建设青少年活动场所，与省质量监督局等八个部门联合开展了中小学质量、爱粮节粮、节水和水土保持、档案、科普等社会实践基地的初评和申报工作，沈阳市档案馆、沈阳香雪面粉有限公司、华晨宝马汽车有限公司等被评为全国档案、爱粮节粮、质量教育示范基地；与省文明办、省财政厅协作，全省已建成34所乡村学校少年宫，并开展活动。
三是与团省委、文明办等八部门联合对全省可向中小学生开放的社会实践基地进行普查，进一步推动全省各地爱国主义教育基地、环境教育基地等校外活动场所免费向中小学生开放，首批将推出100个社会实践基地向中小学生免费开放。
四是开展省级青少年校外活动场所管理人员和骨干教育培训，提高校外教育工作队伍能力素质和管理水平。
通过努力，我省广大中小学校形成了优美的校园环境、完善的教学设施和安全健康和谐的育人环境，广大中小学生身心健康，快乐成长，马鹏飞孝老爱亲，名列全国十大真情人物，成为全国学习的榜样。
在充分肯定工作成绩的同时，我们也必须清醒地看到，学校德育工作还存在一些与新形势、新情况不相适应的问题，如有的地方和学校存在重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、过分强调升学率现象，还有的德育工作流于形式，缺乏吸引力和感染力，再有就是德育工作队伍建设不完备，经费投入不足。学生心理健康状况堪忧，自卑、不自立、盲从、攀比；文明礼仪缺失，社会责任意识、公民意识淡薄；抗挫折能力差，人际关系沟通能力不强，不能友好相处，学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间的冲突加大；缺少科学的学习态度，主动性、积极性不强等，这些问题都有待在今后的工作中解决。
二、今后工作
（一）切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，不断提高全省中小学德育工作水平
1.充分认识把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的重大意义。党的十七届六中全会指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。”把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务，是实施素质教育的内在需要。
2.切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个方面。一是要把社会主义核心价值体系融入各门课程。课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，在传授知识、培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好的学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性，使教学过程具有启发性和感染力。各级教研科研人员要加强研究和总结，打造出科学的教学样例，为全省的一线教师提供指导和帮助。
二是要把社会主义核心价值体系融入社会实践。社会实践是社会主义核心价值体系教育的生动形式，是中小学生体验社会主义核心价值体系、树立社会主义核心价值观念的重要途径。辽宁要把工作的重心放在综合实践基地的建设、管理和使用上，在课程设置、教学方法上形成特色，尤其要突出学生探究精神的培养。
三是要把社会主义核心价值体系融入校园文化。中小学要积极营造社会主义核心价值文化引领下的校园文化氛围。要加强校园绿化、美化和人文环境建设，使校园内的一草一木、一砖一石、一角一景都体现教育的引导和熏陶。当前要特别加强校园网络文化建设，开发优质校园网络资源，大力开展网络道德教育，引导学生遵守国家法律、遵守网络道德，增强对网络不良信息的抵抗能力。要高度重视各种流行文化对中小学生的影响，及时发现、研究中小学生的文化热点，积极引导，有效抵制不良文化。
四是要把社会主义核心价值体系融入班主任工作。中小学班主任要把班级工作中的各个工作细节都作为社会主义核心价值体系教育的契机。在工作中注重关爱、理解、引导、教育，注重心理疏导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。
五是要把社会主义核心价值体系融入学校管理工作。学校管理工作要体现社会主义核心价值体系教育要求，既要注重主题教育活动，更要注重日常教育教学行为。
（二）加强德育队伍建设，全面提升德育工作队伍能力素质
1.加强班主任队伍建设，全面提高德育工作实践能力。班主任是学校德育工作的主力军，要选用和吸引更多思想素质好、责任心强、业务水平高的优秀教师从事班主任工作，充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用，为他们成长创造条件。要建立班主任培训制度，对班主任进行岗前培训、岗位培训、技能训练，提供学习进修、工作经验交流机会，不断提高班主任专业化工作水平；要建立班主任工作激励机制，把班主任工作经历和业绩作为教师考核、评聘职称的重要条件，采取有效措施切实提高班主任待遇。
2.加强学校德育主任、团委书记、少先队辅导员队伍建设，与团省委、关心下一代工作委员会密切配合，发挥青少年活动场所教师、校外辅导员、“五老”人员以及身边道德模范等教育资源在学校德育工作的独特作用，营造全社会关心支持中小学德育工作的良好氛围。
3.加强家长队伍建设。教育部和省教育厅对加强中小学家长委员会建设工作都先后进行了部署，许多学校在探索家长委员会参与学校管理，与学校共同做好德育工作等方面进行了有益的尝试，尚未建立家长委员会的中小学都应建立家长委员会，采取灵活多样的组织方式，动员组织家长参与学校的教育教学和管理工作，构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系，为学生健康成长创设良好的社会环境。
（三）进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作，促进校外教育与学校教育有效衔接
“十二五”期间，教育部、财政部、中央文明办等部门加大了对中小学生社会实践活动场所建设和管理工作，先后启动了中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目、未成年人校外活动保障和能力提升项目、乡村学校少年宫项目等，我省已相继开展了相关工作，我省教育系统青少年校外活动场所在省财政厅大力支持下，已逐步开始场所改造、能力提升和人员培训工作。今年以来，针对我省教育存在的热点和难点问题，开展了规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担工作，把学生过重的课业负担减下来，学生有了更多的课余时间，以便让我们的学生把所学的理论知识与社会实践紧密结合起来，做到学思并用、知行统一。
1.要抓住机遇，做好教育系统青少年校外活动场所建设和能力提升工作。2011年以来，财务部、教育部、中央文明办等部门先后召开专题会议，下发相关文件，对“十二五”期间青少年校外活动场所建设和管理工作进行部署，各市也要以基础教育强县区创建契机，要保证每个县区教育部门至少拥有一所青少年校外活动场所；另外，各市至少还要有一所省级示范性青少年校外活动场所。在中央专项彩票公益金支持示范性综合实践基地项目上，我省已有3个项目申报成功，有条件的地级市要积极申报。
2.要充分发挥中小学社会实践基地、中心的作用，用社会实践把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来，为广大中小学生提供必要的社会实践条件和保障。我们已经评选出6个省级青少年校外活动场所，下一步将加大工作力度，继续开展省级青少年校外活动场所创建活动，为我省的广大中小学生提供更多、更好的校外活动场所，不断满足中小学生多样化的校外活动需求。各市要切实发挥好校外活动场所作用，保证初中生每学年不少于20天、高中生不少于30天的校外实践活动时间，有条件的地区要探索青少年校外活动场所免费向学生开放。
3.各青少年校外活动场所要根据学校校外活动的需要，及时调整活动内容，精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目，积极探索参与式、体验式、互动式的活动方式，让学生在亲身体验和直接参与中，树立劳动观念，提高动手能力，增强团队精神，磨炼意志品质，使更多的学生成为校外教育活动的受益者。
（四）加强领导，切实为中小学德育工作提供保障
1.各级教育部门和中小学校要进一步提高对中小学德育工作重要性的认识，加强领导，把中小学德育工作纳入地区和学校教育发展规划，列入重要议事日程，及时掌握中小学生思想状况，认真研究解决德育工作的重点和难点问题，增加德育工作投入，满足德育工作的经费需求。
2.各地教育行政部门要为中小学校、广大教师、班主任实施德育创造条件。一是要在基础教育强县（市、区）建设中，注重学校标准化建设，使每一所学校在硬件上达到省定标准，取消大校额学校，建设各具特色的校园环境。二是要实施小班化教育，中小学班额严格控制在45人以下，有条件的地区和学校要控制在25人～30人，为教师、班主任关注到每一位学生创造条件。三是要真正树立“以学生为本”的教育理念，在德育中要率先体现，要让学生主动去体验、总结，并逐步内化为自己的人生观、价值观。四是要善于联合社会方方面面的力量，加强与各级组织部门、宣传部门、团委等的沟通与协调，建立常态化的工作机制，为学生进一步进行社会实践、了解社会提供便利条件，为学生的健康成长创造良好的社会环境。
小学教育核心范文第3篇
[关键词]小学教育管理；新课程改革；素质教育
管理就是合理组织好各项因素与关系，高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。学校管理就是合理地组织好、协调好学校各项工作，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。新课程呼唤着学校管理理念的改变与管理方式的变革。那么，如何落实学校的新课程下的管理？这就需要广大教育管理者在教育实践中，探索其最有效的措施。
一、明确办学理念，做好学校定位
先进的办学理念与正确的学校定位，是学校体现特色、充满生命力的重要因素。新课程理念给我们的启示：联系学校实际，定位好学校管理理念，走适合自己的办学道路。苏霍姆林斯基说过：“校长的领导首先是教育教学思想的领导。”另外一名著名校长也谈到：“教育思想是办学的前提，学校管理是办学的关键。”因此，我们在进行新课程下的教育管理时，正确的教育管理理念是首要前提。上个世纪，联合国科教文组织提出了“四大支柱”教育观念，即“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”，为中小学素质教育起到了导向作用。先进的教育理念是学校发展的定位器，在新课改背景下，教育管理者应以“每个孩子都是好的”“多把尺子衡量学生”“让学生张扬个性”等先进观念的导向，促使中小学教育管理更加生气勃勃。
首先，学校管理者要了解社会的人才需求。了解当今形势下社会对人才培养的需求，教育改革的趋势和动向，素质教育的教学理念及发展要求，充分做好学校自身的准备工作，以便更好地推行和实施新课程下的教育管理，使教育教学的现实生产力得到释放。其次，要根据学校的办学条件进行最有效地管理。学校管理者要对学校的师资资源、学生特点、办学条件、文化氛围以及社会效应等进行认真的分析研究，结合新课改的理念指导，发挥最有效地管理。最后，明确办学理念，拟定学校发展规划。先进的管理理念是学校成长的“灵魂”，也赋予了小学教育管理更大的发展自由空间，是促进学校“以学生为本、促进学生的全面发展”教育管理的动力源泉。
二、“以人为本”的民主管理
“以人为本”的教育理念是现代学校管理的方向标。目前学校管理现状中，仍然存在着权威式、统一式的教育模式，这与新课程所倡导的“以人为本”的核心思想背道而驰。“以人为本”的管理理念需要我们不断认识它、丰富它、深化它。“以人为本”的核心思想就是要发展的人的个性，让人能动性地去发展自我，不要被奴化。同样，“人性化”的民主管理要注重人的情绪、内心需求，注重人的思想教育、精神激励。人本管理可以细化为：学校发展以教师为本，教师发展以学生为本。
首先，最大化的民主管理是要提供给教师一个公平、自由的发展舞台。基于此点，教师的成长及其专业化发展应是现代学校管理的最高境界。管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发展了多少人。要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松的管理和心理环境，唤醒教师的主人翁意识，充分发掘他们的潜能，教师队伍是学校持续发展的力量源泉，是提高学校管理质量的根本保证。其次，“育人先育己”，这是教师培养学生之前要达到的优秀状态。教师提升了自我，才能更好地教书育人。“以人为本”教育理念最根本体现在学生的全面发展上，这就要求学校管理者和教师秉持着“以学生为本”的理念实施教育管理，促进学生的身心发展，在知、情、意、行方面提高学生的思想道德水平。
三、创造美好的学校环境
学校是教书育人的文化场所，它充满着一种文化味道、文化底蕴，从而达到育人、发展人于无声无形中，潜移默化地起到感染人、引导人的作用。这样的文化氛围即是学校环境，其中包括学校氛围、教师群体氛围、班级风貌、教学条件等方面，这些环境的和谐状态就是美好的学校环境的体现。良好的师生关系，和谐的人际环境，师生共同创造或创设的情境、情景、氛围等都将给学生的发展与成长以极大的影响。学校管理者一定要注重开发、利用校园环境中的教育资源，为学生发展服务。
第一，更新学校管理思想，与时俱进。正确认识新课程下的学校环境应该是与社会发展时俱进的现代氛围，学校的生存与发展必须依赖和服务于社会，这些不仅对学校管理者的校本管理能力提出了考验，同时也增强了学校在新课改理念与社会发展同步的先进管理意识。这对于提高学校管理能力与促进学生的全面发展起到了思想源头的推动作用。
第二，提高学校管理的效率。小学教育管理在追求“认认真真、一丝不苟”的同时，更应该追求“创新与效率”的境界，这也是营造舒缓、宽松、和谐氛围的目的所在。以往的学校管理太注重死板权威式的管理方式，表面上达到了整齐划一的效果，达到了所谓“好学校”的名号，但是并没有真正实现学校发展与素质教育，阻碍了教师的专业发展与学生的个性成长，这正是低发展低效率的管理模式的顽疾所在。在新课程提倡的“以学生为本”的人本管理下，现代学校管理模式要更新观念与方式，创造宽松、美好的环境，通过开展学生自我教育、师生情感互动、学校组织文化活动、家长与学校接触日等良好的沟通方式，真正营造社会、学校、教师、学生的美好互动环境，使素质教育的“以学生为本”的文化理念贯穿于教育管理中。
教学管理理念的革新将给教育事业带来新的生机。因此，教育管理者要“以学生为本”为核心思想，根据学校的实际情况，灵活开展素质教育的管理模式，促进学校的蓬勃发展，提高教师的自我成长，促使学生自由、快乐、个性成长，真正实现素质教育。
参考文献：[关键词]
小学教育核心范文第4篇
随着我省新课标理念教育的迅速普及，人们的视野逐渐开阔起来，开始注重学生的各方面发展。而现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。而在科技发达的今天，已不再是刀耕火种的时代了。新课标理念教学作为一种新型的教育形式，它以现代化的信息技术取代了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，成为教育发展的趋势。特别是随着政府和教育主管部门投入的不断增加，新课标理念教学现已普及应用到我们城镇、中小学的日常教学之中，正逐步成为学生们日益衷情的首选课堂。如何发挥新课标理念教学的积极作用，助推教育质量稳步提升?成为各校普遍关注的焦点问题。通过对我们区域校实施新课标理念教学的调研，并进行一番思考，对新课标理念教学影响教育教学质量做出如下粗略见解，仅供探讨交流。
一、利用多媒体技术激发小学生学习兴趣提高课堂教学效率
1、巧用多媒体教育手段，提高学生学习的积极性。传统教学一律是用粉笔和黑板对学生授课，而使用现代科技技术教学，教师可以自己设计出光线柔和的、颜色清新的、令人赏心悦目的板面用作教学中的黑板，尤其是多媒体信息技术可以做到图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：利用多媒体播放展示小学数学几何图形的教学时，直观地呈现出各种几何图形、清楚地反映物体的平移、旋转等现象。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。
2、激发学生的思维活动。主动思维是学好知识，塑造人格的内动力。教师在课堂教学中应注重引导与鼓励，激发学生主动思维，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思辨力、想象力和创造力。激发学生主动思维是教学技巧，更是一门课堂教学艺术，须引起我们的高度重视与不断探索。适当的利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。例如：在小学科学课教学中，用大人和小孩子通过不断调整跷跷板的距离，而导致大人跷不过小孩这一事例，生动说明了力臂、力距与力的大小问题。通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维积极性和主动性，开发学生的非智力因素，从而有助于学生智力的提高和发展。
二、针对乡镇小学教育问题的看法和建议
(1)现在的小孩都是聪明的，他们有了更高级的玩具和学习工具，有可能是自己攀比心理的所得，但无疑是给他们更好的学习增添了一条有用的途径。而前提是正确的引导，现在的讲堂，老师不应该是一副老夫子的学态，更多的应该是拥有求知欲，充分利用学生们的发散思维，了解同学眼中的自己，从同学眼中了解一下这门课程，让同学感到他们在和老师一起收获，一起认知新的事物，这无疑是一种新形式的课堂模式，但是轻松愉快的氛围能为课堂赢得人气。对于我们目前的教育来讲，卷面考核是十分必要的，但不是全部，我们应该首先跳出自己的包围圈，给出小学生的平时成绩，最后的总成绩是卷面和平时成绩的结合产物，让同学们充分认识到平时自主学习的重要性，而不仅仅只是卷子上孤零零的分数。
(2)随着我省的发展和进步，家长的视野逐渐开阔起来，开始注重学生的各方面发展，但是就乡镇教育来讲，教师的影响力仍然是举足轻重的，我们应该从自身做起，做好真正的引导工作，全面推行校园文化建设，从入学观念上来个大转变，在平时生活中要有耐心的教导学生，着眼点并不仅止步于考分，而是学生的全面发展，只有学生的观念发生了转变，才会有轻松愉快的学习氛围，在这种状态下老师才能更好地挖掘每个学生的才能，与家长联手，让学生真正得到锻炼和成长。
(3)让学生多多参与实践。必须让学生从认知上认为学习是一个自主的过程，是一件非常快乐的事情，并且这是自己选择的，必须在要求内完成自己的任务。可以有自己的想法，并且随时可以提出，只要合理可行，都会做出调整，给学生们充分的自主权。同时，老师必须摆正自己的位置，在社会快速发展的现在，要想顺应人才培养的模式，教师要有一种“服务学生”的意识[2]，这无疑是对我们提出的一项挑战，我们要让学生认为他们是主体，我们只是在做引导，充分调动他们的发散思维，让他们在正确的人生观和价值观的基础上有更好的创新意识。并且对于学生更好的培养不是让我们给学生的时间上枷锁，既然要注重学生的创新培养，那我们就要放手，所谓的放手不是放羊式的教育，而是给学生充分的自主权利，周末的时间是他们的，他们可以自由支配，这就要求老师和家长的良好沟通，家长会给孩子们更多的课外培养，但不应该是杂乱无章的盲目式的培养，而是从日常的学习和生活中发现学生的特长并结合学生的兴趣，让他们真正的学有所长。
三、身为教师要做到良师益友与时俱进
在课堂教学过程中真正的老师理应是良师益友，作为一名小学教育工作者，这似乎是一个更为困难的问题，毕竟在年龄上有一定的代沟。但是作为新时代的老师，我们的思想也应该与时俱进，从学生的角度上去了解学习，认真关心学生的成长，调动学生学习的积极性、自主性，让学生觉得老师对他们充分理解，他们更容易去敞开心扉，认真接纳学有所悟，并且敢于挑战权威，而且是我们喜闻乐道的一种挑战。
总之、提高小学生学习的积极性、激发学生的思维活动、引导学生主动参与学习。实施乡镇小学教育质量稳步提升过程中，真正让新课标理念教学这一现代教育技术应用跃上一个新的台阶。
小学教育核心范文第5篇
关键词：现代信息技术 小学数学 教学整合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01
随着科技的发展，现代信息技术应用于数学教学来更好地辅助教学已是大势所趋，他们的相互整合，能更好地完成教学目标，增大学生对信息的获取量，从而分析能力、交流探究能力以及创新能力都得以进一步提高，达到有效地激发学生的兴趣、改进教学、提高教学效率的目的。那么，怎样更好地把现代信息技术与我们的数学教学有机的结合，让我们的数学课堂变得更加丰富多彩、生动有趣，从而达到高效的课堂，这是我们每一位教师都要思考的，而且是势在必行的问题，下面简单地谈谈自己在教学中的一些体会及粗浅看法。
1 信息技术与数学教学整合，能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣
数学知识相比较而言比较枯燥无味，但是如果有效地利用多媒体技术创设情境，可以使我们的课堂充满生机、兴趣盎然，最大限度地促使学生全身心地投入到学习中，以更加饱满的热情参与到学习当中。例如，《吨的认识》一课，这节课的知识比较抽象，学生也很少接触到，于是我首先利用多媒体展示“小动物一起要过桥”的课件，上面有他们喜爱的小动物和各自的质量、小桥限重1吨的图示，动态的效果再加上美妙的声音，在这样的情境下，给学生抛出问题――哪几个小动物可以一起过桥？一石激起千层浪，学生们迫不及待，一下子课堂气氛活跃起来了，我看着他们各个跃跃欲试，争先恐后，思维的闸门顿时被打开了，一个个答案油然而生，教师适时地根据学生的答案，鼠标点击相应的动物，就可以告诉学生你是否答对、是否可以过桥了。学生的这种喜悦是发自内心的，并不是教师督促或者强加给学生的，而是真正实现了“我要学”的目的，同时也为这节课的继续学习打下良好的基础，另外也使学生感受到了数学与生活的紧密联系，生活中隐藏着丰富的数学知识，也体会到了数学的价值所在。
2 信息技术与数学课的有机整合，可以增大课堂的容量
计算机与数学课整合，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还能很好地增大课堂容量，我们通过多媒体信息技术的支持，可以降低难点，促进学生对知识的理解，将一些难以理解的知识层面进行动画分解，这样学生相应地加快了理解的速度和时间，为课堂容量的增加提供了前提和条件，另外，我们还可以利用多媒体信息技术的优势，把一些题目里面的具体解答过程，分析判断的过程适当地在课堂上向学生呈现，达到快速及时的效果，还可以利用动画形式进行几何画图，以上这些方面的有机整合，都为我们的数学课堂增大了容量。例如，我在教学“年、月、日”这节课时，改变了原来的提问的方法，而是采用动画的形式，让学生观察太阳、地球、月亮，它们是怎样运行的，找出规律，紧接着把1994―2014年2月的天数通过多媒体展示出来，让学生从中发现规律，为更好地解决平年和闰年的问题埋下了伏笔，再根据教学设计让学生自己制作万年历，这时学生就可以上网查阅资料，了解更多的关于年、月、日的知识。
3 信息技术与小学数学教学整合，能突破难点，从而达到高效课堂
在数学课堂上，教师灵活地使用多媒体信息技术来辅助教学，往往那些教学重点和难以理解的知识就可以变得简单和容易理解，通过形象直观的感受，问题就迎刃而解了。例如，应用题的教学是一个难点，有些词语在理解起来是比较困难的，如果利用多媒体动态的效果会更好地帮助学生加以理解，如相遇问题的相向而行、相遇、同时出发等词语、概念，在课堂上通过画面动态的显示，只利用短短的几分钟，学生就一目了然，为理解应用题扫清了词语理解的障碍，进而突破思维障碍，将课堂上的知识与现实生活紧密地联系起来。如果利用多媒体课件演示操作过程，学生在这些动态演示中就能直观的转化，发现其中的奥秘，从而降低了学生学习的难度，这样突破了教学难点，为实现高效课堂注入了生机。
4 信息技术与数学课堂整合，能够让数学课变得更精彩
导学案里所设计的一项内容就是要呈现自主学习的目标，使学生知道本节课所要掌握的目标、达到什么程度，这样，教师就可以利用课件展示本节课的学习目标，学生就可以根据目标自主学习，有章可循，学生自己有了学习的主动性，让他们自己去发现问题、解决问题，教师则真正成为学生学习的互助者、合作者。另外，通过小组的合作学习，将学生们的学习成果，利用实物投影加以展示，这样让学生可以像小教师一样，到前面把自己的想法、做法，大胆地向全班学生展示、交流，学生们不仅可以学习到多种方法，而且各方面的能力还可以得到大幅度提升。例如，学习完《吨的认识》一课，我们又遇到了怎样租船合理的问题，学生们根据题目寻求租船的方法，在展示方法的这个环节，多媒体信息技术又派上了用场，学生们利用展台争先恐后地展示自己的做法，在他们的多种做法中，学生就可以判断出到底哪种租船的方案最合理、最省钱，达到本节课的教学目标。因此，在数学的课堂中，有效合理地利用信息技术，可以最大限度地发挥多媒体的真正作用，使课堂变得更加丰富多彩。
