心理学的年龄阶段范文第1篇

关键词：血液病；心理护理；患儿

童年时的儿童，对世界怀有极高的热情[1]。但是，在儿童群体中血液病的发病率也极高。血液病是一种造血型复杂的疾病，其中包括了白血病、血友病、再生贫血以及地中海贫血等，当前再生贫血和急性白血病在血液病种中是最为危险的[2]。近几年，由于血液病的病情较为复杂，治疗的时间过长。本文随机选取我院2011年3月～2013年3月收治的血液病患儿80例作为研究的对象。研究分析不同年龄阶段血液病患儿的理护理心临床效果。

1 资料与方法

1.1一般资料 随机选取我院2011年3月～2013年3月收治的血液病患儿80例作为研究的对象。其中男50例，女30例。所有患儿中急性白血病20例，再生贫血20例，血友病10例，白血病15例，地中海贫血10例。

1.2方法 分析我院2011年3月～2013年3月收治的血液病患儿80例。根据患儿年龄将所有患儿分为四组，6个月～1岁半10例、1岁半～3岁半15例、3岁半～7岁半25例、7岁半～14岁30例。在所有患儿治疗期间实施心理护理措施。安静配合治疗型经过评估患儿的心理状态分为四种：恐惧型需要进行诱导、哄骗、安慰才能接受治疗型；抗拒治疗型以及紧张需经解释后治疗型。后三者称为不良心理。对患儿的心理护理措施如下：①建立良好的病房环境：在患儿住院期间，根据患儿的成长特点设置幼儿园式的病房。在病房墙上贴上儿童喜欢的画画，播放儿童喜欢的音乐，减少对儿童外部的刺激，是儿童在治疗期间保持愉悦的心情。②与患儿建立良好的关系：护理人员在护理期间应采取多种方式与患儿进行沟通，关心体贴患儿，取得患儿的好感。在患儿住院期间给患儿讲故事，和患儿建立良好的感情。③不同年龄段的心理护理。针对不同年龄段的患儿，实施具有针对性的心理护理。首先针对1岁半～3岁半的儿童主要以鼓励和表扬为主的护理方法。在治疗期间患儿出现哭闹的情形，护理人员使用恰当的方式与患儿之间进行互动，参与患儿的活动，帮组患儿克服恐惧心理。因此，护理人员在护理期间应采用鼓励、认同、暗示的方法使其克服恐惧心理。应多加注意进行讲解。及时的表扬他们。针对7岁半～14岁的患儿，由于该阶段的患儿处于独立感和成人感，护理人员应保护他们的自尊心，避免暴露一些消极情绪的产生。④非语言交流：患儿在成长阶段存在一定的语言交流障碍，护理人员在护理期间应面带微笑，用恰当的方法与患儿进行沟通。多使用肢体语言传递安抚信息。⑤家长参与心理护理：儿童在治疗血液病期间，家长容易产生一定的焦虑感。护理人员应鼓励家长参与护理人员的心理护理工作中，向家长介绍相关的心理护理方式，向其讲解医学难题。

2 结果

血液病患儿实施心理护理前后的心理变化观察结果显示，不同年龄阶段的患儿在接受心理护理后，各组年龄阶段在接受心理治疗后，不良心理均有所减轻。心理状态均趋于有效治疗的方向转变。见表1。

注：P

3 讨论

血液病患儿由于存在多种原因会影响疾病的治疗。针对患儿的年龄特点有针对性的实施心理措施，有助于患儿身体的康复[3]。

本研究通过选取我院2011年3月～2013年3月收治的血液病患儿80例作为研究的对象。根据患儿年龄将所有患儿分为四组，6个月～1岁半10例、1岁半～3岁半15例、3岁半～7岁半25例、7岁半～14岁30例。对所用患儿均实施心理护理措施。观察结果显示，不同年龄阶段的患儿在接受心理护理后，各组年龄阶段在接受心理治疗后，不良心理均有所减轻。心理状态均趋于有效治疗的方向转变。

综上所述，针对不同年龄阶段的患儿实施恰当的心理护理措施，有助于治疗措施。心理护理措施有助于患儿的身体康复，消除病患在治疗期间消极情绪的产生，在护理上具有良好的临床表现。

参考文献：

[1]陈婉珍，薛金增，李忠丽，等.住院患儿人性化护理问题分析及对策[J].中国护理杂志，2009，40（6）：450.

心理学的年龄阶段范文第2篇

[关键词] 麻疹;发病率;流行病学

[中图分类号] R181.3[文献标识码] A [文章编号] 1673-7210(2010)03(b)-127-03

为了解掌握成县麻疹流行病学特征,探讨加速控制和消除麻疹工作策略,按期实现WHO提出2012年消除麻疹的战略目标。现将成县1968～2007年麻疹疫情资料分析报道如下:

1 资料与方法

1.1 资料来源

1968～1980年麻疹疫情资料来源于《甘肃省疫情资料汇编》,1980年以后的麻疹疫情资料来源于成县疾控中心历年传染病月报表和订正后的年报表。

1.2 人口资料

来源于成县统计局。

1.3 分析方法

在进行描述流行病学分析的同时,应用圆形分布法分析麻疹发病的集中时点和流行高峰。

2 结果

2.1 不同阶段麻疹流行强度

1968～2007年全县共报告麻疹患者13 570例,年平均发病率为159.5/10万,死亡54人,病死率为0.4%,年平均死亡率为1.93/10万。由图1、表1可见随着计划免疫工作不断深入开展,麻疹发病率、病死率、死亡率均随着麻疹疫苗(MV)的接种和计划免疫的实施不断下降。

2.2 麻疹流行病学特征

2.2.1 城乡分布1988年以前麻疹地区分布无特殊规律,全县22个乡镇均有发病,城乡差别不明显。1988～2007年全县共发生麻疹998例,城镇发病310例,年均发病率为38.8/10万。农村发病688例,年均发病率为15.6/10万,城乡发病率比较,差异有统计学意义(χ2=188.47,P

2.2.2 季节分布1968～2007年各时期麻疹一年四季均有发病,但有明显的季节性。由表2可见1978年前以每年的10月至次年的2月为发病高峰,发病以冬季和初春为高峰。1978～1988年后以冬末和春季为发病高峰,从12月起麻疹发病开始增多,1～4月为发病高峰。1988～2007年后以春末和夏季为发病高峰,从3月起麻疹发病开始增多,3～6月为发病高峰。用圆形分布法分析MV未使用前阶段(1968～1977年)麻疹发病高峰时点为12月1日,50%的发病高峰期在上一年10月17日至次年1月25日。预防接种阶段(1978～1987年)发病高峰时点为2月20日,50%的发病高峰期在1月12日至3月28日。计划免疫阶段发病高峰时点为5月17日,50%的发病高峰期在4月1日至6月23日。计划免疫巩固阶段发病高峰时点为5月16日,50%的发病高峰期在2月1日至7月24日[1]。从各个不同阶段麻疹发病高峰时点相比较,麻疹流行季节明显推迟。计划免疫阶段和计划免疫巩固阶段相比较,麻疹发病高峰时点没有改变,但发病高峰时间段明显延长。

2.2.3 年龄分布在未使用MV阶段,发病年龄以学龄前儿童为主,占82.87%[2]。在预防接种阶段,虽然麻疹流行得到有效控制,但麻疹发病年龄趋势未得到改变,仍以学龄前儿童为主,学龄前儿童发患者数占85.2%,这可能与当时低年龄组MV接种低有关。在计划免疫及巩固阶段,学龄前儿童发病下降,学龄期儿童发病上升,发病以学龄前儿童和学龄期儿童为主,学龄前儿童和学龄期儿童发患者数占78,但发病年龄有向大年龄组和低年龄组(

2.2.4 职业分布 病例以散居儿童和学生高发,其次为托幼儿童。在预防接种阶段发病以散居儿童为主。散居儿童、小学生和托幼儿童麻疹发病数分别占总发病数的75.3%、12.4%、12.3%。在计划免疫阶段麻疹发病以学生和农民为主,占总发患者数的65.1%。小学生、中学生、农民、散居儿童、托幼儿童麻疹发病数分别占总发病数的27.0%、30.6%、7.5%、17.7%、17.2%。计划免疫巩固阶段疹发病以小学生和散居儿童为主,占总发患者数的81.4%。散居儿童、小学生、中学生、农民、托幼儿童麻疹发病数分别占总发病数的42.7%、38.7%、5.0%、8.0%、5.6%。

2.2.5 麻疹病例免疫史 对1997～2007年报告的625例麻疹的免疫史分析表明,无MV免疫史的104例,占16.5%;免疫史不详的205例,占32.8%;有MV 免疫史的320例,占51.2%;其中有2 针次免疫史者仅142例,占22.7%。接种史不详和无接种史者以大年龄居多,小年龄无接种史者以边远地区和流动儿童居多。

3 讨论

3.1 成县1968～2007年麻疹流行病学特征

随着计划免疫的实施和不断发展,形成了MV高接种率和麻疹低发病率,特别是1988年实施计划免疫以来,麻疹年平均发病率从疫苗前时代的602.7/10万降到了18.2/10万,无麻疹死亡病例发生,和1968～1977年、1978～1988年年麻疹平均发病率比较,麻疹发病率分别下降了96.98%、74.65%,麻疹流行得到有效控制。麻疹的流行规律也发生了明显改变,城镇发病高于农村,发病季节高峰后移,发病年龄以学龄儿童为主,大年龄组,小于8月龄儿童发病增加,而学龄前儿童发病减少,人群分布以学生和散居儿童为主,成人发病上升,发病形式以散发和局部爆发并存的新的流行规律。

出现以上流行病学特征的主要原因有:一是城镇发病高于农村这与城镇流动人口相对较多,基础及强化免疫工作难度大以及流动儿童麻疹疫苗接种率不高有关。二是由于个别地方MV 接种存在薄弱地区和薄弱环节,甚至存在免疫空白点,免疫成功率不高(包括疫苗保存不规范,有效接种剂量不足、操作不规范等)原因,形成了散发和局部暴发并存,尤其是在计划免疫“三个85%”目标完成后政府经费投入不足,卫生院工资差额拨款并划归乡财政管理,乡村医生无报酬,乡村医疗机构工作重心主要是创收,导致计划免疫工作出现滑坡,个别乡镇出现麻疹暴发流行。三是发病年龄向大年龄组和低年龄组两个方向推移,可能与近20年来麻疹发病率低,隐性感染机会少、易感者积累有关。

3.2 麻疹控制策略

根据成县现阶段麻疹流行特征,首先要进一步巩固和提高MV接种率和接种质量,加强对流动人口的管理,消灭免疫空白区和低免疫区,建立稳固的免疫屏障。第二,要健全和完善麻疹监测系统,及时准确发现麻疹患者和疑似患者,及早进行个案调查、血清学诊断、采取有效措施。同时要提高免疫成功率,开展人群免疫水平监测,以便及时评价和调整预防措施。第三,开展强化免疫工作,尽可能地消除未免疫和免疫失败儿童,以消除麻疹暴发或流行的可能。第四要加强计划免疫管理,更新冷链设备,提高基层防疫人员的业务素质,保证疫苗有效接种和麻疹控制措施的落实,最终达到消除麻疹的目的。

[参考文献]

[1]阳晓玲,杨晓玲,张薇,等.应用圆形分布法探讨麻疹发病高峰期[J].数理医药学杂志,2007,20(5):713-714.

[2]汪垂章,徐翔.实施计划免疫对控制麻疹的效果[J].中国公共卫生管理,2000,16(4):308-310.

心理学的年龄阶段范文第3篇

关键词：犯罪年龄；犯罪趋势；少年期犯罪；青年期犯罪；老年期犯罪

一、犯罪年龄与犯罪趋势概要

1.1犯罪年龄的概念

人的年龄可以划分为生理年龄和心理年龄。犯罪年龄有刑法意义上的犯罪年龄和犯罪学上的犯罪年龄之分。刑法意义上的犯罪年龄，是各国刑法中规定的刑事责任年龄，及法律规定行为人对自己的犯罪行为负刑事责任必须达到的年龄。而犯罪学中的年龄是指生理年龄。比如，我国的青少年犯罪概念有广义和狭义之分。而犯罪学中的犯罪年龄的概念是指广义的概念。广义的青少年犯罪的概念康树华先生认为是指，已满6周岁不满26岁的青少年实施犯罪行为，或者违法行为、不良行为。这里的犯罪不仅包括刑法意义上的犯罪，还包括触犯社会治安管理法规的违法行为，甚至包括违反道德规范的不良行为。年龄因素对犯罪的发生有重要影响。人的年龄阶段可以分为青少年、中青年和老年。青少年时期一般指14—25岁的年龄段，中青年期一般指25—60岁，老年期一般指60岁以上。也有学者提出易犯罪年龄的概念，有学者认为易犯罪年龄是指十五六岁这个年龄段，也被称为“易发犯罪的高危年龄”又称“犯罪年龄”。也有学者认为16到35岁为易犯罪年龄段。

1.2犯罪趋势

趋势是指事物发展的动向，用“趋势”这个词表示一种向尚不明确的或只是模糊地制定的遥远的目标持续发展的总的运动。因此，趋势是一项通过现状和历史来预测未来事物的发展变化的活动。如陈兴良教授述，“由于预测是基于过去和现在的已知，而过去和现在毕竟还不是未来。因此，预测未来难免会出现某些误差。而减少误差的关键在于预防方法的科学性。”①本文，通过犯罪年龄来预测与研究犯罪趋势。即，犯罪年龄与犯罪趋势的关系。

1.3犯罪年龄与犯罪趋势的关系

⑴犯罪率受到犯罪年龄的影响，即犯罪率的高低在不同年龄段的人口中呈不均衡的分布，如，三大年龄段的犯罪率和犯罪数量呈金字塔状分布。青少年犯罪在犯罪总量中占有的比例最大，居于金字塔的塔基。老年犯罪的发生率最低，处于金字塔的塔顶。②

⑵犯罪类型受到犯罪年龄的影响。不同年龄阶段的人，由于生理，心理，生活阅历等的差异，导致了不同犯罪年龄段的人实施的犯罪行为的类型往往也有很大的差别。

⑶犯罪手段受到犯罪年龄的影响。不同的年龄段的行为人，由于体能，智力和社会经验的不同，所以，犯罪的手段差距甚远。比如，一般成年期犯罪的行为手段比青少年期犯罪的手段更高明，更具有隐蔽性和智力性。

为了更好的研究和观察犯罪年龄与犯罪趋势的关系，笔者将从犯罪年龄的三个阶段的犯罪的特点，原因，来观察三个犯罪年龄阶段的犯罪趋势。

二、犯罪年龄与犯罪趋势分析

2.1青少年犯罪及其趋势

青少年犯罪，是指在生理发育和年龄处于青年期与少年期的自然人实施的危害社会或其他活动而需要予以禁止、控制或惩治的行为。一般是指10至25岁的年龄阶段。

青少年犯罪的特点：⑴犯罪动机简单。青少年心智不成熟，思想较简单，较容易冲动，犯罪动机有时仅仅是处于好奇，自我表现，自私和享乐等，犯罪动机具有一定的随意性和盲目性；⑵犯罪类型多为财产性，暴力型和性犯罪。在我国，在青少年犯罪中财产性犯罪比例一直占第一，约占80%左右，其中盗窃占第一。暴力性犯罪也占有相当的比例；⑶团伙性犯罪居多。青少年喜欢三五成群，再加之青少年体力和思考方面的欠缺，而促使他们喜欢通过拉帮结派的方式相互利用，相互壮胆，形成团伙性犯罪；⑷犯罪手段的智能化，成人化。青少年的模仿能力强，再加之科技的发展，受教育水平的提高，青少年犯罪的手段越来越呈现高科技化，成人化的特点；⑸初犯集中于青少年期，初犯大多发生在青少年时期，18-25岁时青少年初犯集中的一个阶段，中年、老年相对来说，初次犯罪所占的比例较小。近几年来，15、16岁这一年龄阶段的初犯人数不断增加，并且青少年初犯的人数越来越多，青少年初犯的低龄化趋势也越来越明显，违法犯罪的最小年龄仅为10、9岁。而中年、老年其生理、心理发展成熟、稳定，虽然也有初次犯者，但其初犯比例大大低于青少年初犯。③

产生青少年犯罪特点的原因：⑴生理方面。生理方面的急剧变化，包括，身高，体重迅速的增加，心脏，肺，神经系统等的发育和成熟。使青少年，精力充沛，体能过剩，为青少年进行违法犯罪活动提供了生理上的可能性。再加之，性发育的成熟，对外界诱惑不能正确对待，缺乏自制力，随着社会上性刺激信息的剧增，特别是互联网技术的发展和普及，在大量外界不良因素的刺激下，性犯罪增加；⑵心理方面。①市场经济的冲击下，“金钱至上”等错误腐朽的思想支配下，强烈的物质欲；②情绪不稳定，容易冲动，产生激情性犯罪。他们常常因为较小的外界刺激，如对方的言语不逊，有意挑拨等；③法律意识淡薄；④家庭教育职能的逐渐减弱，传统伦理道德观的日益崩溃，社会控制犯罪机能的弱化，法制教育的不力；⑥改革开放以来，多元文化和异质文化的冲击，主体文化和大量的亚文化并存，某些有害精神产品的涌现和传播。形成变态心理和异常人格，犯罪的手段和作案的方式越来越高明，越来越现代化。

青少年犯罪的犯罪趋势：⑴犯罪数量急剧增加，犯罪比例不断攀升。1950年至1959年间，青少年犯罪人数约占犯罪总人数的20%，1960年至1965年约占30%；“”期间没有统计，进入20世纪70年代末以后开始大幅度上升。新中国成立以后的十多年间，我国青少年的重新犯罪率一直是比较低的，一般不足5%，到了20世纪80年代，上升到10%左右。④据有关部门统计，1991年-1998年我国青少年犯罪占全部刑事犯罪作案人员的比例分别为：1991年占63.7%：1992年占61.1%；1993年占60.4%；1994年占58.3%；1995年占55.2%；1996年占51.1%；1997年占49.3%；1998年占47.4%⑤；近年来，我国未成年人犯罪呈现明显上升趋势。仅从2000 年至2004年，在全国法院判决生效的未成年人犯罪案件以14.18% 的幅度逐年上升而截止到2005年7月，未成年人犯罪案件也比去年同期增加了23.96%；⑵犯罪低龄化趋势严重；近几年来，15、16岁这一年龄阶段的初犯人数不断增加，并且青少年初犯的人数越来越多，青少年初犯的低龄化趋势也越来越明显，违法犯罪的最小年龄仅为10、9岁。⑥据中国青少年犯罪研究会调查的1793 名未成年犯中“16 岁”以下的占38.9%，“16 岁”及以上的占61.1%⑦；⑶犯罪形式多样化；青少年犯罪已经将不再局限于盗窃，杀人、绑架，意伤害等严重犯罪会有他们的身影。据中国青少年犯罪研究会调查分析指出：全国未成年人犯罪罪名由1998 年的100个发展到2008 年末的130 个，增幅达30%；⑷犯罪手段凶残化和智能化，随着科技的发展，青少年科技水平的提高，互联网的普及和发展，青少年利用科技犯罪的能力也不断的提升了，手段也越显凶残；⑸犯罪团伙化趋势增强。在青少年团伙犯罪的案件中，青少年作案成员占全部作案成员的70%～80%，而且比例还呈不断上升的趋势。这些青少年主要是一些流失学生，农村多余劳动力中的青年，城镇待业青年等。

2.2成年期犯罪及其趋势

成年期的犯罪特点：⑴犯罪心理上较成熟，狡猾，大部分的犯罪都是有准备、有预谋、有步骤、有理智性，犯罪动机较复杂，犯罪人中累犯，惯犯较多；⑵犯罪类型中贪污、受贿、渎职案件较多，特别是贪污，受贿等职务犯罪，以及以有预谋，有计划的实施的恶性杀人、伤人、、劫财、骗财案件；⑧ ⑶在犯罪数量上，成年期的犯罪比青少年期犯罪少，但是相对而言，其犯罪的危害性更大，影响更为恶劣；⑷犯罪手段相对青少年犯罪的手段更加高明，具有隐蔽性和智能化。

产生成年期犯罪特点的原因，特拉斯勒认为，可以用青少年的社会情境（social situation）的变化来解释少年后期开始的犯罪率下降。他详细的列举了导致犯罪率下降的原因：⑴工作，工作意味着有规律的作息时间，相应的限制规则和稳定的报酬，在一定程度上，即可以满足人们的物质欲，又可以在一定程度上使人们的精神不至于空虚，这可以使你们安下一颗躁动的心来。有资料表明就业的增加可以适当的减少犯罪，有工作的人更不可能成为犯罪；⑵女朋友。特拉斯勒、威尔逊和赫恩斯坦主张：“青少年的犯罪就像他们的生活的那样，是在性别相同的群体中进行的”。至少女朋友可以让男朋友远离同伙，并且适当的减少性犯罪；⑶妻子、家庭与孩子。

成年期犯罪趋势：⑴成年期的犯罪率相对较低，但这里所说的犯罪率相对较低中的成年人是指在青少年时期未有犯罪的前科，因为这一时期的人在生理、心理等各个方面都趋向成熟和稳定，这时期的成年人考虑问题较全面，意志较坚定，抵抗诱惑力的能力较强。，再加之社会，家庭对成年人的伦理，道德等方面的约束；⑵但如果是在青少年期曾经犯过罪的，即使可能因为趋于成熟而使犯罪的重复率有所下降，但是如果此期间因为诱惑，生活的挫折，理智的失控，或者贪得无厌等等都可能导致成年期的累犯，惯犯增多。

2.3老年期犯罪及其趋势

老年期犯罪的特点：⑴在犯罪手段方面，大多是非暴力、间接的手段。比如：诱骗、教唆、盗窃、防火、投毒、、窝藏、伪造等方式；⑵作案对象大多是没有或者缺乏抵抗力的被害者，一般是女性、小孩、老人、病人、残疾人等；⑶在犯罪类型方面，人身性犯罪，如、猥亵妇女等。

产生老年期犯罪特点的原因：⑴身体机能的萎缩、下降，导致老年期的人攻击性减弱，实施暴力性犯罪的可能性降低；⑵脱离了工作岗位，社交大大减少，生活范围的缩小等生活境遇的改变，老年人易出现失落感、孤独感、嫉恨、猜疑等等。如果此时在受到冷落或者歧视时，一些老年人容易出现违反犯罪的行为。

老年期犯罪趋势：与青少年期和成年期相比较，因为受到生理条件的限制，老年期犯罪的能力下降，机会减少，所以，老年期的犯罪率也大大的降低了。但是由于社会经济、环境、科技、网络等原因，我国老年期犯罪在数量上有日益增多的趋势。⑴在犯罪率上，老年人犯罪所占比例，横向看较低，目前约3%以下，纵向则呈逐年上升增长趋势，且犯罪结构更趋老龄化。⑨山东省临沭县人民检察院近日对60岁以上老年人犯罪进行了一次调研统计，发现2006年以来该院审查的刑事案件中，老年人犯罪人数迅猛增长：2006年为2人；2007年4人；2008年10人；2009年14人；2010年11人；2011年上半年达10人，占全部审查人数的3.3%。70岁以上犯罪嫌疑人占比不断上升，犯罪结构老龄化趋向明显；⑵犯罪手段上因受科技网络的影响，有新的动向，其中，暴力性手段有所增加。比如，在日本，日本国家警署的统计数据显示，与十年前同期相比，日本的老年人的袭击案例从100起上升到了1700起；⑶犯罪类型上由相对集中向多元化发展的趋势。老年期犯罪的类型已不在局限于财产性和性犯罪类型。如。在重庆某县，2003年老年期犯罪类型为贩毒、诈骗等。2004年犯罪类型增加了非法侵入住宅、破坏公用电信设备、窝藏等。2005年又增加了拐卖妇女、等。

三、小结

从整体上看，近几年犯罪年龄低龄化的趋势严重，同时犯罪结构老龄化的趋向也不容忽视。青少年期，成年期，老年期三个阶段的犯罪数量都有所增加，犯罪的类型也日趋多样化，犯罪的手段越来越智能化，隐蔽性增强。这些犯罪的趋势都为以后的犯罪预防，犯罪治理工作带来了新的挑战。

注释：

①兴良.刑法哲学[M].北京：中国政法大学出版社，2003.129.

③梅传强主编，西南政法大学教材编审委员会审定.犯罪心理学[M].北京：法律出版社，2003.3. 221.

④王牧主编.新犯罪学[M].第二版.北京：高等教育出版社，2010.4 .240.

⑤康树.青少年犯罪与治理[M].中国人民公安大学出版社，20006.45.

⑥梅传强主编，西南政法大学教材编审委员会审定.犯罪心理学[M].北京：法律出版社，2003.3. 221.

⑦操学诚，刘桂明，路琦.我国未成年犯抽样调查分析报告[J] .青少年犯罪问题.2010.

⑧康树华，张小虎主编.犯罪学[M].北京：北京大学出版社，2004.

⑨刘可道.关于犯罪的生物学观察[J] .中国社会科学报.2012年5月14日http：///news/487104.htm，2 （2012年5月28日登陆）.

参考文献：

[1]兴良.刑法哲学[M].北京：中国政法大学出版社，2003.129.

[2]刘可道.关于犯罪的生物学观察[J] .中国社会科学报.2012年5月14日http：///news/487104.htm，2 （2012年5月28日登陆）

[3]梅传强主编，西南政法大学教材编审委员会审定.犯罪心理学[M].北京：法律出版社，2003.3. 221.

[4]王牧主编.新犯罪学[M].第二版.北京：高等教育出版社，2010.4 .240.

[5]康树.青少年犯罪与治理[M].中国人民公安大学出版社，20006.45.

[6]操学诚，刘桂明，路琦.我国未成年犯抽样调查分析报告[J] .青少年犯罪问题.2010.

[7]康树华，张小虎主编.犯罪学[M].北京：北京大学出版社，2004.

心理学的年龄阶段范文第4篇

通过对征婚会员按年龄进行统计，发现39岁的男性和27岁的女性分别居首，在女性会员中，仅次于“27岁”的人数则是“26岁”女性，而让我们一直认为是“老大难”的高龄女性(35岁以上)则排在前五名以外。

这个结果让人吃惊。看过有关医学报道，说女人27岁是一生最漂亮的生理阶段，此后就开始走下坡路了。难道是出于对自身生理状态的高度敏感，要在27岁美丽将要逐渐逝去之前会特别着急把自己推销出去吗?

在网站留言板上，针对这一调查，两名不同性别的会员留下不一样的分析，十分有意思。

女性会员：25岁以前不着急，自己还是个孩子，有些人还在上学呢，结婚这事着急什么?30岁之后，反正也错过最佳生育期，还不如认真想想下一步该如何走，结婚这事着急也没用。唯独在25至29岁这个阶段，周围有人结婚有人生子，家长开始操心相亲，结婚的危机感觉最大。

男性会员：27岁左右的女人不好接近。她们一般有点经历，多少谈过几次恋爱，没有自己的事业，但知道恋爱市场行情。不像30岁女人，自己年龄渐大条件也会适当降低。我相信27岁的女人都有诚意成家，奈何要房要车要前途，有的还要身高学历，一样都不想少。

身边一位36岁的钻石王老五着急结婚，开出的征婚条件对年龄的要求是：最好是三十出头的，实在没有合适的，再考虑二十出头的。

“哦9这是为什么?30岁的女人反而比27岁的女人要好?”

“当然啦，婚姻是一辈子的事，两口子总要年龄相近一点，才容易有共同话题和价值观吧，要不一起回忆童年往事，看过的动画片都不一样!”

“那为什么二十六七岁的女人不可以。”

“如果实在找不到年龄相近的，那么干脆找个年轻漂亮的，慢慢按照自己的要求培养。二十六七的女人有些见识不好糊弄，又没发展完全，太麻烦。”

这真是男人的心声吧，现实且不无道理。那么，为什么27岁的女性成家的欲望最强烈呢?

在心理学中，人的一生中不同阶段需要处理特定的心理发展任务。其中，18岁到25岁需要完成体验爱情和亲密关系的任务(“亲密对孤独”阶段)，之后一直到中年则需要完成养育儿童或帮助下一代的任务(“生育对停滞”阶段)。27岁的女人开始进入“生育对停滞”阶段，想当母亲的心理需要逐渐强烈。

因此27岁女人的感情都是有的放矢，浪漫不再是感情的第一要求，安定、富足是此阶段最明确的要求。在网站27岁的女性会员中，征婚要求一般是：35岁以下比自己大一点，经济上要比自己好一些，最好有房子可以安家。学历和自己水平比较接近，看重对方的涵养，有修养比较好。对外形的要求一般：外表普通即可，太帅的不安全。

心理学的年龄阶段范文第5篇

＊ ＊ ＊

一、问题的提出

道德发展是儿童社会性发展的一个重要方面，也是儿童社会化的一条重要途径。关于道德发展的研究，正 如美国学者R.M.利伯特等人所言：“道德发展的研究有一度至多只被放在心理学的边缘，但近来它已处于显著 地位，成为值得研究的、具有重要社会意义的课题。”［（1）］在儿童道德发展的研究上，相对而言，国外 起步较早。早在1894年，美国的厄尔·巴因斯和玛格丽特·沙卢伯格就在斯坦福大学开创了道德判断的研 究。后来皮亚杰、柯尔伯格等人关于儿童道德判断的研究更是引人注目。国内本世纪60年代有一些关于青少 年道德发展的研究，比较有影响的如谢千秋的《青少年的道德评价能力的一些研究》。［（2）］但真正大规 模的协作研究始于70年代末期。1978年，在上海师范大学成立了以李伯黍教授为首的儿童道德发展研究 组，之后在全国范围内，立足于我国国情，在皮亚杰框架的基础上，应用科学实证的手段进行了一系列大样本 的研究，取得了令人瞩目的成果。其研究主要可分为五类：一是大范围地检验皮亚杰模式，同时对它进行一定 的修正和发展；二是结合我国道德教育方针，探索我国儿童青少年以国民公德为核心的道德观念的发展；三是 国内各民族儿童青少年道德发展的跨文化研究；四是结合我国道德教育实践，进行影响儿童青少年道德发展的 因素研究；五是道德价值观和品德结构的研究。［（3）］北京师范大学章志光教授为首的心理学同行，对学 生的品德形成进行了教育心理学的持续研究，他们提出为建立我国德育心理学体系而组织的研究大致上沿着三 条路线来进行：一是采用间接故事法测查我国3～12岁不同年龄儿童道德判断的发展水平与特点；二是运用 教育心理实验法探索学生道德行为表现的心理结构及其与教育条件、方式的关系；三是通过教育经验总结法， 了解学生的问题行为及其矫正方法。［（4）］辽宁师范大学韩进之教授为首的关于青少年理想形成和发展的 系列追踪研究以及西南师范大学曾欣然关于小学生品德认识心理结构发展的追踪模拟调查研究均显示了各自的 特点。特别值得一提的是1983年在著名儿童心理学家朱智贤教授的组织和指导下，我国中小学生品德心理 发展研究协作组采用问卷调查、情绪回忆、实验、观察等综合方法，从分析品德心理结构入手，在较大样本的 基础上，调查和研究了儿童青少年道德认识、道德情感和道德意志行为的发展趋势、特点及其相互关系，取得 了丰硕成果。［（5）］80年代中期以来，我国教育和心理学工作者在积极引进、吸收国外最新研究成果的 基础上，对幼儿品德心理展开了大量的理论与实验研究，并取得了一些突破性的进展。［（6）］所有这些研 究都为我国儿童青少年道德发展的研究提供了丰富的材料。然而，国内外有关道德发展的研究更多的是围绕道 德发展的认知方面进行的，关于道德情感和道德意志的研究并不多见，关于3～9岁这一年龄段儿童道德发展 的连续研究更是少见。

从某种意义上讲，个体道德发展过程，就是一种道德行为的学习过程，是社会道德规范经学习和实践演变 为个体内在的道德品质的过程。这既是一种接受教育的过程，又是一种自我教育的过程。换言之，个体道德发 展的状况，可以通过其自我教育能力的发展状况加以反映。依据品德心理能力序列［（7）］，笔者从知、情 、意三方面着手，结合实际，查阅资料，编制了调查问卷，进行测试。在道德认知方面，着重考察自我评价能 力的发展状况；在道德情感方面，着重考察自我体验能力的发展状况；在道德意志方面，着重考察自我控制能 力的发展状况；然后综合三方面的资料，对3～9岁儿童道德发展的总体水平及各因素的发展水平与特点作出 评价，旨在为对儿童进行道德教育，促进儿童的道德发展提供一些科学依据。由于道德认知方面有许多可资借 鉴的研究成果，本研究在兼及这方面研究的前提下，重点研究了儿童道德行为与道德体验的发展。

为了帮助人们更好地了解本研究，将有关概念在此略加说明，是很有必要的。

所谓自我评价能力，是指儿童以一定社会的道德准则和道德思维活动为基础，对自己的思想品质和道德行 为作出价值上的鉴别和判断的能力。其实质是指自我评价的适当性程度。一般而言，适当性越高，说明自我评 价能力越强，反之则越弱。本研究中自我评价的适当性程度，是通过比较儿童对自我控制能力的评价及其父母 对儿童自我控制能力的评价而得出的。两者间的一致性程度越高，说明儿童的自我评价越适当，能力就越强， 反之则越弱。

所谓自我体验能力，是指儿童在对自己的思想、言论和行为作价值上的判断时产生的一种情感体验能力。 它与儿童的自我道德认知和评价是分不开的。

所谓自我控制能力，是指儿童在道德意志行为中善于自觉地掌握和支配其情感与行动的能力。儿童自我控 制能力的发展与其认识水平有关，与他们控制自己的需要、兴趣等直接愿望的水平有关。

二、方法

本调查研究主要采用问卷法。对学前儿童和部分年龄偏小、理解能力偏差的学龄儿童采用个别谈话的方法 帮助其完成答卷，由主试逐题念给他们听，并在问卷上记下他们的回答。

测试是在江苏城乡6所幼儿园和6所小学中进行的。测试对象按年龄随机取样，分3（指满3周岁不满4 周岁儿童，下同）、5、7、9四个年龄组。共发放问卷640份，回收有效问卷600份。为便于统计分析 ，每一年龄组取140份，男女各半。

测试材料及计分方法如下：

本研究共使用4种问卷：3～9岁儿童自我控制能力自测量表，分对行为控制（目的性、坚持性、

自控性 ）、对情绪情感的控制（抗感性和自制力）、以及言行一致状况三个部分，共74个题目。自我体验能力自测 量表共有26个题目。自我评价能力自测量表及父母问卷（对儿童自我控制能力的评价，内容与儿童自评量表 相同）各有58个题目。

兹以自我控制能力量表题目举例如下：

1．你总是按自己的想法做事吗？

2．你经常忘记该做的事吗？

3．一件该做的事，不论是否有趣，你都能愉快地去做吗？

4．只要对一件事不感兴趣，不管它是什么事，你都不会去做。

单号题为正向题，从“很多”到“很少”依次记3～1分；双号题为反向题，从“很多”到“很少”依次 记1～3分，分别按男、女、城、乡、总进行统计。不同的是，儿童自我评价能力的分值取的是家长和儿童问 卷二者差的绝对值。

最后，3～9岁儿童道德发展的水平将由自我控制与自我体验能力的和及与自我评价能力的差这三项总合 分数反映。

三、结果与分析

（一）3～9岁儿童自我评价能力（SA）的发展

1．自我评价能力发展的一般趋势。见表1。

表1 3～9岁儿童SA的发展水平

（附图 {图}）

表1表明，学前儿童亦具有了一定的自我评价能力。按理说，人的自我评价能力应随年龄增长而提高，但 我们的调查结果未能反映这样一种发展趋势，恰恰相反，学前儿童与学龄儿童相比，是前者强，后者弱。F考验 表明，各年龄组儿童自我评价能力的发展是不平衡的。各年龄组间均数考验还表明，除3岁组与7岁组、9岁 组有显著差异外，其余各年龄组之间均未达到显著差异（Z＜1．96，P＞0．05）。

一般而言，在对自己的评价方面，学前儿童较学龄儿童更加依赖家长和老师，而成人对儿童的评价较之儿 童对自己的评价应该说更为客观一些。学龄儿童的自我评价虽然也依赖成人，但与学前儿童相比，他们已具备 了一定的自主性和独立性，只是这种自主性和独立性较幼稚、不够成熟罢了。由此看来，调查所反映的结果， 即儿童自我评价能力学前阶段高于学龄阶段，从某种意义上说是正常的。

2．自我评价能力发展的性别差异。见表2。

表2 3～9岁儿童SA发展的性别差异

（附图 {图}）

从表2可以看出，无论是总体上还是其余各年龄组不同性别的儿童，其自我评价能力发展均无显著差异（ Z＜1．96，P＞0．05），且无论是总体还是各年龄组都是女孩较男孩的自我评价能力强。这种情况可能 与家长对男孩要求较松，而对女孩要求较严有关。实际情况是否如此，有待进一步研究。

3．自我评价能力发展的城乡差异。见表3。

表3 3～9岁儿童SA发展的城乡差异

（附图 {图}）

*P<0.05 **P<0.01

从表3可以看出，除3岁组外，其余各年龄组及总体上均为城市儿童的自我评价能力高于农村儿童，且在 总体和5岁组表现为显著或极显著差异。城市儿童的自我评价能力高于农村儿童，主要原因在于前者更有可能 受到较好的早期教育，而人的认识和评价能力是与接受教育的程度密切相关的。3岁组为何会例外，这是一个 饶有兴趣的问题，值得今后作更进一步的探索。

（二）3～9岁儿童自我体验能力（SE）的发展

1．自我体验能力发展的一般趋势。见表4。

表4 3～9岁儿童SE的发展水平

（附图 {图}）

* *P<0.01

表4表明，总体上，儿童自我体验能力呈现出随年龄增长由低水平向高水平发展的趋势。但这种发展是曲 折的，不平衡的。F考验表明，各年龄组间有显著性差异。经组间均数差异检验，发现5岁组与7岁组和9岁组 之间存在显著或极显著差异，说明学前阶段儿童自我体验能力的发展是比较迅速的。

2．自我体验能力发展的性别差异。见表5。

表5 3～9岁儿童SE发展的性别差异

（附图 {图}）

表5说明，虽然总体上3～9岁儿童自我体验能力的发展是女性略高于男性，但这种差异无明显的统计学 意义，而且各年龄组儿童自我体验能力的发展亦无明显的性别差异。

3．自我体验能力发展的城乡差异。见表6。

表6 3～9岁儿童SE发展的城乡差异

（附图 {图}）

* *P<0.01

表6表明，城市儿童的自我体验能力高于农村儿童，且这种差异在7岁组和总体上有着极为明显的统计学 意义（Z＞2．58，P＜0．01）。这种情况的产生是与儿童自我评价能力的发展相一致的。

（三）3～9岁儿童自我控制能力（SC）的发展

1．自我控制能力发展的一般趋势。见表7。

表7 3～9岁儿童SC的发展水平

（附图 {图}）

* *P<0.01

表7表明，儿童自我控制能力的发展以7岁为一转折点，在此之前随年龄增长而提高，在此之后其发展呈 现为一种“高原”现象。说明7岁是儿童自我控制能力发展较为迅速的一个阶段。各年龄组间的差异，经F检验 都达到极显著水平（F＝49．18，P＜0．01）。各年龄组间均数差异检验结果也证实了这一点。

2．自我控制能力发展的性别差异。见表8。

表8 3～9岁儿童SC发展的性别差异

（附图 {图}）

从表8可以看出，3～9岁儿童自我控制能力发展在学前阶段和总体上是女性高于男性，学龄阶段为男性 高于女性，但这种差异均无明显统计学意义（Z＜1．96，P＞0．05），说明3～9岁儿童自我控制能力 的发展不存在明显的性别差异。

3．自我控制能力发展的城乡差异。见表9。

表9 3～9岁儿童SC发展的城乡差异

（附图 {图}）

* *P<0.01

表9表明，自我控制能力的发展，无论是总体上还是各年龄组，均为农村儿童高于城市儿童，且这种差异 在9岁年龄组和总体上均有极显著差异。为何农村儿童的自我控制能力较强，我们认为这种情况的产生可能与 农村儿童的父母对子女要求较严，而城市儿童的父母对子女的要求较为宽容有关。

4．自我控制能力各因素的发展

（1）自我控制能力各因素发展的一般趋势。见表10。表10表明，3～9岁儿童自我控制能力三因素 发展是不同步的。随着年龄增长，他们在控制自己的行为和情感方面能力的发展有其共同特点，即以7岁为转 折点，3至7岁呈上升趋势，7～9岁略有下降，但其水平依然高于学前儿童。言行一致性则随年龄增长而提 高。F考验表明，在上述三方面，各年龄组间均有极显著差异。各年龄组间均数差异检验结果表明，除三因素在 7岁与9岁之间以及言行一致方面3岁与5岁之间无显著差异外，其余各年龄组间均有显著差异。说明3～9 岁儿童在行为自控、情感自控和言行一致方面的发展是不平衡的，具有较为明显的年龄特征。

表10 3～9岁儿童SC各因素的发展水平

（附图 {图}）

* *P<0.01

（2）自我控制能力各因素发展的性别差异。见表11。从表11可以看出，各年龄组儿童在行为自控、 情感自控和言行一致方面 的发展均不存在明显性别差异（Z＜1．96，P＞0．05）。

表11 3～9岁儿童SC各因素发展的性别差异

（附图 {图}）

（3）自我控制能力各因素发展的城乡差异。见表12。表12表明，在行为自控方面，无论是总体还是 各年龄组均为农村儿童高于城市儿童，且9岁组及总体上城乡儿童得分呈现为显著或极显著差异。在情感自控 和言行一致方面，除9岁组城乡差异极为显著外，其余各年龄组和总体上均无明显差异；但学阶段是城市高于 农村，学龄阶段和总体上则相反的特点却也比较明显。

表12 3～9岁儿童SC各因素发展的城乡差异

（附图 {图}）

*P<0.05 * *P<0.01

5．行为自我控制能力各因素的发展

（1）行为自我控制能力各因素发展的一般趋势。见表13。表13表明，3～9岁儿童在行为的目的性 、坚持性和自控性三方面的发展是不平衡的。目的性方面，以7岁为转折点，在此之前随年龄增长呈上升趋势 ，在此之后略有下降，但其水平依然高于学前儿童。在坚持性和自控性方面，则随年龄增长而提高。F考验表明 ，三因素的发展各年龄组间均有极显著差异。各年龄组间均数差异检验结果发现，除了三因素在7岁与9岁之 间以及在自控性方面5岁与7岁、9岁之间无明显差异外，其余各年龄段之间均有显著或极显著差异。说明儿 童在上述三方面的发展是不平衡的，具有明显的年龄特征。

表13 3～9岁儿童SC各因素的发展水平

（附图 {图}）

* *P<0.01

（2）行为自我控制能力各因素发展的性别差异。见表14。从表14看出，除3岁和5岁儿童在行为的 目的性方面以及5岁儿童在行为自控性方面存在显著或极显著性别差异外，其余各年龄组和总体上在行为的目 的性、坚持性和自控性三方面均未表现出明显的性别差异。

表14 3～9岁儿童行为SC各因素发展的性别差异

（附图 {图}）

（）P＜0．05 （）P＜0．01

（3）行为自我控制能力各因素发展的城乡差异。见表15。从表15看出，行为自我控制能力各因素发 展的城乡差异情况是：①目的性方面城乡儿童无明显差异，除3岁组外，其余各组及总体上均为农村儿童得分 高于城市儿童。②坚持性方面，5岁组和9岁组城乡儿童之间有极显著差异，其余各组及总体上均无明显差异 ，从得分看，学前阶段是城市儿童高，学龄阶段及总体上是农村儿童高。③自控性方面，除5岁组儿童有显著 差异，总体上有极显著差异外，其余各组城乡差异均不明显；但无论是总体上还是各年龄组的得分，都是农村 儿童高于城市儿童。

表15 3～9岁儿童行为SC各因素发展的城乡差异

（附图 {图}）

（）P＜0．05 （）P＜0．01

6．情感自我控制能力各因素的发展

（1）情感自我控制能力各因素发展的一般趋势。见表16。从表16可以看出，3～9岁儿童在情感自 控力的抗感（染）性和自制力方面的发展是不同步的，以7岁为转折点，在此之前呈上升趋势，之后略有下降 ，但其水平依然高于学前儿童。F考验表明，各年龄组在抗感性和自制力方面有极为显著差异。各年龄组间的均 数差异检验结果表明，在抗感性方面3岁与5岁及二因素在7岁与9岁之间无明显差异，其余各年龄组之间均 有显著或极显著差异。

表16 3～9岁儿童情感SC各因素的发展水平

（附图 {图}）

（）P＜0．01

（2）情感自我控制能力各因素发展的性别差异。见表17。表17表明，情感自我控制能力各因素的发 展，无论是在总体上还是各个年龄组，均无明显的性别差异（Z＜1．96，P＞0．05）。

表17 3～9岁儿童情感SC各因素发展的性别差异

（附图 {图}）

（3）情感自我控制能力发展的城乡差异。见表18。从表18可以看出，情感自我控制能力发展的城乡 差异情况如下：①在抗感性方面，学前段是城市儿童得分高，无显著差异；学龄段及总体上是农村儿童得分高 ，其差异显著或极显著。②自制力方面，除5岁儿童有显著差异外，其余各年龄组及总体上均无明显差异。

表18 3～9岁儿童情感SC各因素发展的城乡差异

（附图 {图}）

（）P＜0．05 （）P＜0．01

（四）3～9岁儿童道德的发展

1．3～9岁儿童道德发展的一般趋势。见表19。

表19表明，3～9岁儿童道德的发展是不平衡的，总的趋势是随年龄而增长。各年龄组间的差异，经F考 验都达到极为显著水平（F＝15．12，P＜0．01）。各年龄组间均数差异检验结果表明，除5岁与7岁 组儿童之间无明显差异外，其余各年龄组间均有极显著差异，说明儿童道德发展并非一种线性的发展过程，而 是一种跳跃式的发展。

表19 3～9岁儿童的道德发展水平

（附图 {图}）

（）P＜0．01

2．3～9岁儿童道德发展的性别差异。见表20。

表20表明，不论是总体还是各年龄组，3～9岁儿童的道德发展均为女性优于男性。不过，无论是从各 年龄组还是从总体看，其道德发展不存在明显的性别差异。

表20 3～9岁儿童道德发展的性别差异

（附图 {图}）

3．3～9岁儿童道德发展的城乡差异。见表21。

从表21可以看出，3～9岁儿童道德发展的得分，除9岁组外，总体及各年龄组均是城市儿童高。其间 差异在学龄阶段是显著或极显著的，但在学前阶段及总体上，其道德的发展均无显著的城乡差异（Z＜1．96 ，P＞0．05）。

表21 3～9岁儿童道德发展的城乡差异

（附图 {图}）

（l）P＜0．05 （）P＜0．01

四、结论

1．3～9岁儿童道德发展随年龄增长而增长，且具有较为明显的年龄特征，但无明显的性别特征。虽然 除9岁组外，总体上和各年龄组得分均为城市儿童高于农村儿童，但这种差异只有在学龄阶段才具有明显的统 计学意义。

2．3～9岁儿童道德各因素的发展是不平衡的。自我评价能力是学前阶段高于学龄阶段。自我体验能力 虽然是学龄阶段高于学前阶段，但学龄阶段呈现的却是一种高原现象。其道德各因素发展具有明显的年龄特征 和城乡差异，但无明显性别特征。

3．3～9岁儿童自我控制能力各因素（行为自控、情感自控、言行一致）的发展是不平衡的，行为自控 和情感自控能力的发展，以7岁为转折点。在此之前呈上升趋势，在此之后略有下降，但其发展水平仍高于学 前儿童。言行一致能力的发展则随年龄增长而提高。三因素的发展均有较为明显的年龄特征，但性别差异特征 均不明显。