电工工艺实训目的范文第1篇

[关键词] 职业教育 职业素质 职业技能 能力平台 实训模块

职业教育是教育的一种类型,是教育的重要组成部分。

富阳市职业高级中学是部级示范学校,从事中等职业教育研究、教学基本建设、人才培养目标等有近五年的实践与探索,深刻体会到中等职业教育要培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力,能工作在生产建设、管理、服务第一线的专门技术人才,必须以技术应用能力的实际训练为突破口,建立实训基地,这是培养和提高学生应用能力的有效途径。

一、电子工艺实训课程的人才培养目标

劳动者的素质和科技创新能力不高,已经成为制约我国经济发展和增强国际竞争能力的一个主要因素。我们需要培养一大批在生产第一线从事施工、制造等技术应用工作的专门人才。为此,我们将电子工艺实训课程的人才培养目标定位在提高职业素质和职业技能这两个方面。

1.电子工艺实训的职业素质培养目标

(1)培养学生遵纪守纪、操作规范的职业作风。

(2)培养学生团结合作、求实创新的职业意识。

为落实职业素质培养目标,实训中心结合每个实训模块制定和完善学生的行为规范,并结合技能培训题目,专门设计培养团结合作、求实创新意识的内容,将素质养成教育与技能培训有机地融合在一起。

2.电子工艺实训的技术基础能力培养目标

电子信息技术是一个涵盖多个技术领域、门类齐全、专业众多的产业。因此电子工艺实训的技术基础能力目标确定为:

(1)电子基本能力平台――从事电子操作技工必备的基本能力。

(2)电子专业能力平台――从事电子产品开发、制造,维护技术人员必须的基本能力。

(3)电子职业能力平台――从事高新技术进行实际应用和对高新技术设备进行操作的能力。

二、实训教学环境对实训课程起着重要的作用

为保证良好的实训教学环境和实际操作的效果,电工电子实训基地的建设均按照电子工厂的环境、氛围设计实施的。

1.实训场地

目前实训基地一期建有三个实训车间,每个车间建有两条生产线,每条生产线设有20个工位(每个工位配备一套工具和一只万用表,可供一个学生使用),总共120个工位,可同时接纳三个班120人的学生进行电工、电子基本能力、专业能力培训。实训基地二期建设已启动,主要对学生进行专业能力(提高技术水平和技术含量)和职业能力的培训。

2.实训车间工位的布局

由于电子工艺实训离不开手工焊接、装配、调试、总装等工艺流程,故将实训车间分成两个区域:装配区和调试区,装配区有40个工位,调试区有6个工位,这两个区域完成的功能、培训目标不同。装配区用于完成手工焊接练习、电子产品装配等过程,调试区用于完成电子产品的测试、调试等过程。

3.实训车间的环境布局

营造一种真实的生产环境和氛围对于实训教学起着至关重要的作用,为此,实训车间的墙面上悬挂实训基地的各项管理制度、规章制度等,并布置与电工、电子工艺实训相关的实物(各种电子元器件)展板。

三、实训教学管理

实训教学管理水平直接影响着实训的效果。

1.实训基地的组织管理。实训基地的管理模拟工厂的管理模式,设立拉长(Line)、总拉长负责制,即每条生产线配备一名拉长(指导教师),指导20名学生的实训工作,各拉长服从总拉长的统一管理。拉长和总拉长都设立了相应的岗位负责制度。

2.实训教学课程及内容。电子工艺实训属于电类各专业最基础的技术层面,也是学生动手操作需要掌握的最基本的能力,同时也为专业能力训练提供坚实的基础。为此已开设的实训教学课程有初级、中级电子工艺实训、实用电工实训、电气工程实训、计算机拆装实训等。将要开设的课程有:集成电路应用实训、彩电维修实训、表面贴装实训、印制电路板制作实训等。其中初级电子工艺实训内容包括三个模块:手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、简单电子产品――数字万用表的组装;中级电子工艺实训内容包括六个模块:手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、较复杂电子产品――调频调幅收音机的装配与调试、电路工作点的检测、计算机辅助设计――用PROTEL软件绘制电路原理图和印制电路板图、收音机故障分析排除能力等。在实训过程中,培养学生严谨的工作作风。

3.学生实训管理。为强化职业道德素质教育,养成良好的职业道德习惯,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。学生首先要接受实训前的教育,内容有实训的目的、意义、要求及安全用电教育等,学生考勤要打卡,上下班各一次,学生进入实训车间必须穿工作服,佩带胸卡才能上岗,培养学生良好的职业习惯。其次,学生可以以小组形式进行讨论实训内容的实施、操作要点,设立一些实训内容专门训练学生团结合作的能力。

4.学生实训考核评定。学生实训成绩是学生综合能力的评定结果,采用模块考核与评分结合的方法,例如,电子工艺实训成绩100分包括职业道德素质和实际操作技能两部分,职业道德素质考核占30分,操作技能考核占70分。在教学内容的实施操作中,始终把职业素质的培养放在首位,并贯穿在实训的全过程中,培养出工科电类、非电类具有一定实际操作技能的应用性人才。

四、在实训教学中完善实训教学文件

通过几年的实践摸索,积累和总结了不少的教学经验,已形成了较为完整的教学体系,逐步完善了实训教学文件。

五、师资队伍的建设与实训基地的建设

培养应用技能型人才,这对教师提出了更高的要求―双师型。教师除了具备一定的理论水平,还应有实践经验,特别是动手操作的能力。为此,实训中心把教师分批送到电子工厂参加为期三个月到半年电子工艺生产实习,熟悉工厂生产程序及全面质量控制,掌握电子工艺的基本操作技能;从电子工厂引进技术人员加强实训教师队伍的建设。

六、取得技能资格认定,加强学生岗位能力的培养

电子工艺实训面向电子信息类各专业学生。随着电子技术日新月异的发展和生产设备的不断更新,岗位技术含量越来越高,对从事生产一线的应用型人才的素质要求也越高。因此,经过正规培训并获取相关的技能等级证书就显得尤为重要。目前,我们正在积极配合信息产业部进行相关的技能等级鉴定方面的工作,学生在毕业时除获取相应的毕业证书,经过培训考核后,还可获得相应的技能等级证书或上岗证书,这也为学生就业奠定了良好的职业技术基础。学生们普遍反映,经过短短两周的实训,学到了课本以外的许多东西,有岗前培训之意,这适应2l世纪人才培养的需要。

参考文献:

[1]郭静.高等职业教育人才培养模式――北京发展高等职业教育的探索与实践.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陈桂珍等.加强实验室建设,培养高素质人才.实验技术与管理.

电工工艺实训目的范文第2篇

摘要：电脑艺术设计专业有着应用性强、实践性强的特点，因此在专业建设方面可以最大限度接近行业需求，使学生毕业即可上岗。当然要做到零距离就业，也不是一撮而就的事情，需要有相应举措。根据电脑艺术设计专业的特点，提出以专业建设为主，工作室建设为辅的人才培养模式，在实践中取得一定效果。

关键词：电脑艺术设计；专业建设；工作室

电脑艺术设计专业有着应用性强、实践性强的特点，因此在专业建设方面可以最大限度接近行业需求，使学生毕业即可上岗。当然要做到零距离就业，也不是一撮而就的事情，需要有相应举措。根据电脑艺术设计的特点，提出完善“职业专业建设为主，电脑艺术工作室建设为辅的工学相互结合的人才培养模式，在实践中取得一定效果。

（一）电脑艺术专业的调研

根据电脑艺术专业建设要从人才需求出发进行调研，包括职位、薪资、职工素质要求、学生生源情况等，从而使专业培养目标始终紧贴电脑艺术专业行业或者企业的技术生产需要，始终保障专业设定保持明确的职业岗位指向，进而适应不断变化的市场的需求。

电脑艺术专业调研的具体方法包括：

第一，定期组织本地区行业、企业专业人员开展专业建设调研会，将企业、行业的专家请进学校共同研讨专业建设的目标、方向，当前用人需求等，通过集中的调研会来了解企业的普遍需求，了解行业发展的主要情况。

第二，利用寒暑假的实践，委派相关校内教师深入企业行业进行调研。调研要有步骤有秩序有结果的进行。要制定调研计划、筹备调查问卷，针对问题进行研究与分析，对调研数据进行统计分析，形成调研报告。通过调研了解相应行业或者企业的人才需求情况以及对专业的素质的要求，并要求实习教师根据实习情况完成电脑艺术专业实践报告，为全校的电脑艺术专业课程设计提供参考。

第三，通过学校重点开展对用人单位以及电脑艺术专业毕业生的调查，认真听取用人单位或者学生对电脑艺术专业的人才培养目标的建议，对课程设置的意见，并在后面的建设方案中进行分析与调整。

（二）电脑艺术专业人才培养模式定位

依托专业与企业合作，进一步完善“电脑艺术专业的建设为主，电脑艺术专业工作室”的建设为辅的电脑艺术专业人才培养模式。针对本专业的应用性较强的特色，倡导“订单合作”机制，学生入学即签订就业协业，根据企业需求定制人才培养模式，此种方法是有针对性的教学，效果良好，同时企业在提供实训基地、实训岗位方面都会竭尽全力，帮助学生提高专业技能，以便就业时成为合格员工。同时也要探索电脑艺术工作室的方式来培养人才培养模式。通过工作室培养学生，倡导大学生自主创业，以丰富学生社会实践经验，有利就业。

第一，需要深化学校与企业的相互合作，完善“教师基础专业知识讲授、企业实践导师指导（师傅带徒弟）和学生实践学习的“三位一体”的电脑艺术专业人才培养模式，既要立足于电脑艺术专业大类的快速发展和实践应用的背景，同时大力的推动“校企订单式”、“大学生创业式”的人才培养。

第二，在电脑艺术专业的人才培养过程中需要重点协调艺术专业与电脑技术的关系，在艺术的基础上主要培养电脑艺术专业学生的艺术修养与技术创新和应用意识，同时提升电脑艺术专业学生的电脑制作技术的手段及其表现能力。

第三，成立电脑艺术工作室，以承接真实项目为主要工作任务，通过项目培养实践动手能力，提高电脑艺术专业学生的学习积极性。

第四，推行项目组教学模式，即在教学中引入企业真实项目，以项目组为单位组职与管理学生。需要按照承接的或者模拟的项目流程，进行分工协作，按照企业工作中的真实流程与管理模式进行教与学，使学生所学与企业接轨，同时也可以不断培养其团队合作、沟通协调能力。

（三）电脑艺术专业人才培养方案设计

具体建设内容与措施包括：

第一，充分发挥专业指导委员会的作用，定期开展社会调研、召开现场专家座谈会、进行毕业生问卷调查等，在分析研究的基础上适时调整专业人才培养方案。

第二，按照工作岗位任职要求和职业能力培养的需要重构课程体系，构建科学的、操作性强的专业课程体系，确定发展方向提供良好的课程体系基础。

第三，以项目教学取代传统的课程教学，将设计所需的知识通过项目系统地传授给学生，最终实现培养学生创新能力的目的，并使学生学会面对艺术设计、技术设计和市场设计的多重挑战。

第四，在扩展能力模块课程中，设置艺术鉴赏类课程，以提高学生的创新意识、交流能力、表达能力和艺术素养。

第五，课程模块的构建，紧紧围绕培养学生创造性思维和控制项目的能力，激发学生潜在的创造性，培养学生在实践中理性分析问题，解决问题的能力。

第六，完善教学评价机制，多层次、多方位评价学生职业能力，建立毕业设计答辩与现场招聘相结合的工作机制。

（四）电脑艺术专业师资队伍建设

电脑艺术专业的师资队伍建设要有高度、有梯度；即要有教学能手，也要有企业技术专家。以技术专家带教学能手，以教学能手带企业专家。

具体内容与措施：

第一，培养学校学科的专业带头人

院校需要重点培养专业学科带头人与引进企业专家培训相结合。专业带头人是专业建设的重要基石，因此要加强对专业带头人的培养。为其提供专业学习机会，专业带头人要积极参与行业、企业论坛，加强与行业、企业的合作。同时为了更好的与企业接轨，摒弃院校教师行业经验不丰富的弱势，要吸纳企业专家进入校内，聘请为专业带头人。作为企业联系院校的重要纽带，使院校在企业实践部分更具吸引力。

第二，培养骨干教师

专业建设离不开骨干教师的培养。具体培养方案包括：提供进修学习机会；提供下厂实践机会；鼓励教师成立工作室；鼓励教师工作室引进企业项目，院方在资金管理方面给予最大优惠政策，以激励教师承接项目。

（五）电脑艺术专业实训基地建设

校内实训基地的建设，主要包括基础实践教学机房以及实训机房、工作室三部分。基础实践教学机房用于进行正常教学；实训机房用于前两学期限的综合实训课和三年级的综合实训课程；工作室主要用于承接项目，进行生产经营。

校外实训基地是以合作企业为主，建设顶岗实习实训基地，利用企业资源共享培养学生实践动手能力，同时也为企业带来效益，双方合作共赢。（作者单位：长春职业技术学院）

参考文献：

[1]高职电脑艺术设计专业工作室制教学模式初探[D]，李晴南京艺术学院 2008-04

[2]高职电脑艺术设计专业的理念和建设[J]，王丽君北京政法职业学院学报 2007-03

[3]高职电脑艺术设计专业的教学改革与实践[J]，封美言职教论坛 2012-01

[4]高职高专电脑艺术设计专业现状分析及对策研究[J]，王松江职业时空 2010-05

[5]对高职电脑艺术设计专业课程教学的探讨[J]，李淑琴教育与职业 2008-01

电工工艺实训目的范文第3篇

关键词：国家电网；输变电；土建工程；标准工艺；电力建设；电力需求 文献标识码：A

中图分类号：F284 文章编号：1009-2374（2016）02-0114-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.02.055

通过近几年国家电网公司所印发的各种文件，我们可以看出输变电工程相关工艺已经引起了电力用户、专家学者以及领导干部等的普遍关注。而且输变电工程标准工艺的质量水平的高低在一定程度上可以反映出电力企业综合水平的高低。在输变电工程标准工艺中，变电站建设工程施工工艺水平的重要性最为突出，其对整个工程的建设与使用都具有非常重要的作用。所以一定要对变电站建设工程的施工工艺予以科学的策划，从而建立起高质量的工程。

1 国家电网输变电土建工程标准工艺建设的组织要求

为了切实保证国家电网输变电土建工程标准工艺建设工程的实施可以取得较好的实际效果，需要成立专门的工地建设实施组、工作组、领导组。其中工地建设领导组对示范性工地建设开展必要的协调、统筹以及指导；而工地建设工作组则对工程的质量目标进行有机分解，将质量工作责任体系建立起来，并组织开展示范性工地的建设，对工程实施情况予以相应的监督与检查，同时在国家电网公司标准化工艺的基础之上予以适当的改进与创新；工地建设实施组应严格根据工程施工的目标，将细化的方案与措施制定出来，从而有效保证工程质量责任在各个质量控制环节得以有效的落实。电网输变电土建工程业主、施工方、监理方、设计方等共同设计了与标准工艺相关的应用组织机构，并且将这一机构交给专门工作者对施工工程标准工艺应用与落实工作予以负责。据相关调查研究发现，这一工作的主要职责包括：（1）对项目工程标准工艺的实施以及检查情况予以负责；（2）对工程施工工艺的创新意见进行收集与整理，并且将其及时地上报；（3）开展工程施工工作者标准工艺的宣传与培训工作；（4）结合工程实际情况，将工程施工过程中应用的标准工艺管理文件以及策划文件编制出来；（5）进行有关施工工艺的创新与研究工作；（6）根据新的标准、新的施工工艺，对标准工艺有关内容与控制要点开展技术交底工作。除此之外，还应该对工程施工过程之中的标准工艺的检查与落实情况予以负责，并且对标准工艺的应用情况予以科学的评价。

2 “标准工艺”在国家电网输变电土建工程中的应用

在国家电网输变电土建工程中，“标准工艺”的应用有助于推动工程的实施，提高工程的施工质量。“标准工艺”的应用主要表现为三个方面，下面将分别对其进行简要介绍：

2.1 工艺设计

进行相关工艺的设计工作，在国家电网输变电土建工程施工图纸设计过程中，设计部门应该依照《国家电网公司输变电工程工艺标准库》中的相关内容，对“标准工艺”的相关应用功能开展专项设计工作，然后在设计之初切实落实好标准工艺的相关要求。在工程设计的过程中，应该定期召开会议对设计内容进行讨论与检查，从而使得设计中出现的遗漏与缺陷得以及时地发现并纠正过来，从而使得土建工程的正常开展得以有效

保证。

2.2 首件样板引路

在国家电网输变电土建工程标准工艺建设过程中，对首件样板引路制度的严格执行具有非常重要的作用。在工程项目开工前，应该组织工程监理单位、设计单位、施工单位以及业主单位等的相关负责人员与员工，并且邀请一些具备丰富施工经验的老工作人员参与其中，从而仔细地检查标准工艺示范项目的有关流程，并开展二次策划工作，从而使得相关实施措施得以形成。除此之外，在首件样板操作时还需要对关键点予以拍摄，将标准化工艺视频制作出来，组织有关工作人员来参观学习这一视频，并且进行实体观摩，这样能够使得施工人员更好地掌握工程施工工艺、质量控制以及施工方法等，从而有效推动工程建设的发展。

2.3 过程控制相关措施

在国家电网输变电土建工程标准工艺建设过程中，应该将首件样板当作标准，不断增强工程施工工艺有关质量一系列过程的控制，进而使得工程施工的质量得以有效的保证。工程施工工艺所涉及的所有机械设备、作业方法、施工条件、施工材料以及工作人员等都需要严格根据首件样板的标准予以有效控制。工程项目部门应该使得相关工程的进展情况及专业特点相结合，从而分批组织施工工艺标准培训、首件样板操作流程以及相关工艺知识等工作。这样一来，能够使得施工工作人员的质量意识以及质量保证能力得以有效提高。除此之外，针对国家电网输变电土建工程标准工艺的难度与创新点，还可分组开展学习和探讨工作，从而使得创新工作得以取得较好的成果，并且有效保证标准工艺的示范性工地工程的目标得以有效实现。国家电网输变电土建工程标准工艺建设过程中，应该与当前质量通病防治工作相结合，不断强化标准工艺的应用与创新。工作人员应该重点对建设中存在的质量通病予以整治，并且详细地分析其所对应的标准工艺方法与流程，进而将深层次的病因给找出来，从而使得施工的方法与流程得以有效

改善。

3 推动国家电网输变电土建工程标准工艺建设的措施

3.1 重视工程策划工作

应该对电网输变电土建工程标准工艺应用策划予以足够的重视，编制出针对性较强的质量保证措施、安全保证措施以及施工技术措施等施工指导性文件。对于工程施工技术方案，应该经过施工技术工作者论证，内部审批合格之后，报给监理部门与业主项目部门审批合格之后才可以予以实施。

3.2 加强工作人员的学习与交流

对于标准工艺示范性工地建设中的各种控制数码照片予以收集与整理，并且及时地对已完成的创新成果及标准工艺的应用予以汇总与统计，将有关标准工艺应用、报表材料与创新成果展示课件等制作出来，这些对于加强工作人员的学习与交流具有非常重要的作用。通过这些工作，可以为前来参观人员之间的互相学习与交流提供便利，而且有利于人们对标准工艺示范性工地施工建设中存在的问题与缺陷进行分析与查找，并且提出相应的措施与建议推动问题的解决，进而使得标准工艺示范性工地的管理水平以及施工工艺水平得以有效提高。

3.3 加强标准工艺建设施工人员的培训

在国家电网输变电土建工程标准工艺建设过程中，应该将人员培训机制确定下来，并且制定适当的培训计划，设立出专门的标准工艺学习教室。在工作人员标准工艺培训的过程之中，应该分为工程操作层以及工程管理层两个层次开展培训工作。标准工艺的人员培训形式主要有四种，分别是：（1）组织各个建设单位开展内部学习，从而使得施工工艺的要求与目标得以有效落实；（2）“送出去”，这就是指各个项目部门组织班组长以及相关管理人员去标准工艺示范应用功能效果较佳的地方或者获奖的工程项目之中去考察与学习，从而不断借鉴先进的工程建设管理方法以及成功经验；（3）“请进来”，所谓的“请进来”就是指聘用一些资深的专家对工程项目之中的新工艺、新材料、新设备以及新技术等的应用开展专题的培训，并且对施工工艺的创新与改进内容开展培训、咨询以及指导；（4）在标准工艺施工现场应该依照班组的具体特点，通过各种活动，比如说评选工艺明星、开展有奖竞猜等，使得标准工艺示范工地建设之中的全员参与意识得以有效增强。除此之外，标准工艺示范工程施工组应该依照工程的施工进度，对相关工作人员开展相应的培训工作。培训的内容主要包括工程检查验收的方法、监督检查的重点、工程控制的内容、工程施工的要点、工程施工的方法、创新施工工艺流程、施工工艺的改进；工程标准工艺示范应用的主要施工项目；电网公司以及电力公司相关的质量管理文

件等。

3.4 开展回顾与总结工作

众所周知，回顾与总结对于学习是非常重要的，而在施工建设之中亦是如此。开展回顾与总结工作可以有效地推动工程的发展。为了使得国家电网输变电土建工程标准工艺示范性工地工程建设与标准工艺应用及创新水平得以持续的提升，在工程施工结束以后，应对标准工艺示范性工地工程建设有关经验予以及时的总结，并开展标准工艺应用、标准工艺改进与标准工艺创新的总结以及汇总工作，然后对改进与创新的成果通过课件材料与数码照片的形式表现出来。除此之外，还应该组织有关专家与领导对标准工艺示范工地工程建设的施工情况予以监督与检查，提出有关工艺的建议，从而推动系统而科学的工作总结的形成，使得国家电网输变电土建工程标准工艺建设得以不断发展。

4 结语

综上所述，国家电网输变电土建工程标准工艺建设对于推动电力事业的进一步发展具有非常重要的作用。在我国示范性电网输变电土建工程建设与“标准工艺”应用以及创新上，施工队与设计队都发挥了较重要的作用。但是，当前我国电网输变电土家工程标准工艺建设仍然存在一定的不足，这需要相关工作者予以不懈的

努力。

参考文献

[1] 院向飞.浅谈国家电网变电土建工程标准工艺建设

[J].中国科技博览，2014，（42）.

[2] 谢凯.浅析国家电网变电土建工程标准工艺应用[J].城市建设理论研究，2013，（28）.

[3] 李靖.谈变电工程标准工艺设计及施工[J].民营科技，2011，（13）.

电工工艺实训目的范文第4篇

1 微电子专业介绍

以集成电路设计、制造与应用为代表的微电子学是现展最迅速的高科技应用性学科之一。四川信息职业学院微电子学专业主要是培养掌握集成电路、微电子系统的设计、制造工艺和设计软件系统，能在微电子及相关领域从事科研、教学、工程技术及技术管理等工作的高级技能人才。

2 加强微电子综合实训室建设的必要性

四川信息职业学院在微电子专业教学过程中，之前的实践性课程主要是以专业课程的实验形式开展的。比如在集成电路制作工艺实训、集成电路版图设计专题实习、集成电路设计基础及CAD和微电子专业实训等课程里，学生主要是通过专业仿真软件、虚拟设备来感知课程的实践性，无法动手，只能看，不能“摸”。这种按照专业课程划分实验课的方式，跟真正的集成电路及半导体器件的制造岗位及其相连岗位环境之间还是有很大差距的，这些实验只具备虚拟验证演示，很难使学生的实际动手能力得到锻炼。学生若是只凭看或是在电脑上虚拟仿真学习微电子知识，而不能对当今集成的电路封装和测试有一个全方位的认识，这样的学习效果堪比盲人摸象，自然是很难满足对应企业的岗位需求的。

为了更贴近市场需求，四川信息职业学院重新制定人才培养方案。通过加强实训室的建设，来完善职业技术人才的培养机制，从而体现学校的人才培养目标是向社会输送职业化的高技能型人才。微电子综合实训室的创建，促使现有课程的教学模式得以改革，“教学内容工程化”使得学生更好地从技术上手，再到头脑的理论武装。

3 微电子综合实训室的建设目标与思路

目的就是为四川信息职业学院微电子专业学生的学习和掌握微电子技术知识提供一种有效的技术保障。实验室的建设要体现四川信息职业学院着眼未来，从科技、环保的角度充分体现可持续发展思想，能够承载集成电路制作工艺实训、集成电路版图设计专题实习、集成电路设计基础及CAD和微电子专业实训等课程，注重节约能源和优化环境，极大地提高微电子从宏观到微观展示功能，使之成为四川省智能化实验室典范。

建设思路：结合四川信息职业学院开展实验的基本功能，从当前实际出发，考虑长期需要，坚持开放性，保证可扩充性，坚持经济性、实用性，保证可靠性、先进性，模块化结构、设计灵活、便于维护，基础建设立足于长远，应用系统满足近期需要。

4 微电子综合实训室的说明

1）本实验实训装置共分七大系列，每个系列都是以微电子的工艺环节为单位，每一个子系统又都由若干个实训台和实训屏架所组成，每一个实训台和实训屏架都能独立工作，相关实训台和实训屏架的子系统之间还能互通互联，进行各种网络型的综合实训及演示。同时每个子系统都能根据自身发展的需要进行独立升级，而不影响其他各子系统的功能。所以具有较强的先进性、拓展性和开放性。主要设备包含光刻机、超声波铝丝焊线机、金丝球焊线机、台式无铅回流焊机、丝印机、烘干机、金相试样抛光机、晶体管图示仪、四探针电阻率测试仪等。

2）每个实验实训装置子系统都不仅适用于学生进行器材认识和安装、系统软硬件操作、版图设计、光刻掩膜版设计、光刻工艺、光刻缺陷分析及排除等技能的实训操练，也适用于教师进行实验和实训的教学演示、故障设置、学生考核及相应的成绩评定等。所以能较好地满足教学的实用性、方便性和可操作性要求。

3）每个实验实训装置子系统的所有设备和器材均为现实工程中使用的主流产品，不仅具有典型性，并具有较大的市场占有率，一般是集成电路制造厂商比较常用及典型的器材，或是同国家各考证鉴定所的考证设备相一致的器材，品牌一般为国内知名或国外品牌，且全部符合有关国家标准。产品的设计与集成电路制造、测试环境贴近，能够全面体现集成电路的设计、安装、连接、设置、调试等的全部过程，能体现职业教育的特点，表现系统的应用效果，构建教、学、用一体化的环境。因此，具有较强的真实性和现场感。

4）每个实验实训装置子系统兼顾集成电路“系统控制制造工艺”及“版图设计”两个方面，又以工艺部分为重点。工艺部分全部实现动手操作。在实训期间，学生着装进入“车间”；能够全程虚拟操作和部分动手来实现氧化、扩散和LPCVD工艺以及离子注入与退火；亲自完成光刻工艺、刻蚀工艺、溅射工艺；能手工完成电参数测试；整个工作条件要实现超净环境和动力条件管理。

5 实验室装修、UPS电源

四川信息职业学院微电子实验室保障系统由实验室装修、UPS系统、防雷系统和接地系统四部分组成。墙面、地面、天花板均需做防尘、防静电、恒温等装修处理：要求设计成洁净实验室（进行无尘、恒温、恒湿处理）；对洁净实验室进行防静电建筑材料的整体装修；对洁净实验室配备加湿机等静电防护设备。

配电系统保障设备用电可靠性，预留适当的冗余，单相负荷的配置，三相平衡。设置市电多功能插座，采用防鼠咬电缆。强弱电分开，避免长距离平行走线。电源电波50 Hz波形中，不应混杂其他干扰电波，特别不应有高频电波干扰。

实验室内的照明应分正常照明灯、长明灯及应急照明灯三种照明方式。应急照明主要是在正常照明线路上取一路连接到UPS电源上，当发生断电时即可自动切换到UPS电源。UPS系统的设计目标是为实验室内设备提供后备电源支持，是整个弱电系统的重要组成部分。

UPS系统的主要功能要求是对电源保护有要求的用电负载分别进行集中供电电源管理，对相应的智能化设备提供纯净、稳定的后备电源，充分保证展馆内各弱电系统正常稳定工作。

6 结束语

四川信息职业学院微电子综合实训室建成后，创建了教、学、做的实训平台，学院微电子技术专业学生的动手本领在模拟真实化工作现场实训平台上得到充足的锻炼，职业本领、操纵技能（对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复练习或模仿而形成熟练的技术动作）在集成电路工艺、测试技术的项目实训中有长足的进步，提升了学生的就业竞争本领，取得很好的成效。

参考文献

[1]孙兴民，赵兰庚.高职高专院校实训室建设的探讨[J].实验技术与管理，2005（6）：120-123.

电工工艺实训目的范文第5篇

[关键词] 特色专业 校企合作 课程对接职业岗位

浙江省湖州职业技术学院应用电子技术专业为浙江省特色建设专业。湖州职业技术学院长期重点建设专业。根据教育部2006年16号文件精神。经充分调研，本专业改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。与行业企业共同开发紧密结合生产实际的校企合作教材。专业培养目标面向电子产品企业，培养熟悉电子产品开发设计、加工制造、结构装配、产品检测、品质管理等岗位的第一线高技能专门人才。专业面向电子产品的开发设计过程、电子产品电路板的焊接制造过程、电子产品的产品检测过程、电子产品的结构装配过程、电子产品的品质管理过程五个过程深入挖掘企业岗位实际需求，构建了能力本位的课程体系。课程要求选准典型电子产品作为课程载体，使专业理论教学从真实应用对象出发，增加学生的学习兴趣与理论教学的针对性。课程中要求增加国际标准、国家标准、行业标准、企业标准元素，实施体现生产产品标准化内容的电子产品的加工生产工艺、电子产品的结构工艺、电子产品的装配工艺、电子产品的调试工艺、电路板设计加工工艺5类工艺教学。

1、课程定位与培养目标

《电子装连工艺与设备》课程是建立在电子产品的焊接制造过程上开设的核心课程，预期达到《电子产品制造工艺岗位考核标准》。

参考电子行业特有工种国家职业标准――《表面组装（SMT）操作工国家职业标准（试行）》，职业等级共分五个等级：分别为初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。

培养在电子产品的焊接制造生产领域的高技能人才：会SMT生产任务典型工艺操作，会组编SMT工艺方案和作业指导文件；熟悉SMT生产环境、生产设备和工作氛围；培养团队意识及严谨细致的工作作风，能胜任SMT工艺技术、生产管理与质量控制等岗位的基本工作要求。

2、课程教学实施场所条件

根据职业环境条件：要求室内，常温18～30℃，相对湿度50～70%，部分为净化间，部分为温湿度恒定房间，全部为静电放电控制房间。有毒有害气体存在时，为排气通风间。课程基本功训练部分安排在我院部级电工电子实训基地电子工艺实训室进行，实训室共计90m2，学生操作训练生产线2条。

合作单位为湖州生力电子有限公司SMT车间（400 m2）和品质管理部（200 m2），场地设备满足课程教学需要。该单位技术负责人为我专业指导委员会副主任委员。本课程主讲教师之一。

3、课程对接职业岗位

根据对相关生产企业的调研，在电子产品的焊接制造过程中，波峰焊工艺生产线有工艺工程师、物料员、丝印员、插件工、波峰焊操作员、测试员、维修员等岗位，回流焊工艺生产线有工艺工程师、物料员、丝印员、SMT操作员、SMT前检员、SMT后检员、测试员、维修员等岗位。

4、课程内容设计

在教学模式上，基于工作过程、采取真实电子产品实际制造过程式的项目教学，教学内容的组织与安排与电子产品设计制造工作过程高度一致。

教学内容的组织与安排按照实际项目工作过程，沿工作过程展开模块化教学。都安排在校内实训基地实施课程。课程后期也可以直接采用部分顶岗实习进行工学交替的方式进行。

5、课时安排

根据《表面组装（SMT）操作工国家职业标准（试行）》，晋级培训中，初级、中级和高级不少于120学时，技师、高级技师不少于100学时。

6、生产线运转设想

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向，企业、学校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的运行进制，它把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，培养企业需要的应用型人才。

在课程建设调研过程中，发现有部分学校自建的生产线平时一直处于空闲状态，究其原因是没有企业委托的订单；还有部分学校学生参与企业的定岗实习，只能打杂，根本学不到技能，究其原因是企业怕学生影响生产的质量。

这就需要选择“合作双赢”的校企合作的形式。从企业方面考虑，学生在典型岗位上的工作失误不能对生产有实质性的影响；从学校方面考虑，不能缺少典型岗位所需求的知识和技能，加强职业方面的专业知识教育；从学生方面考虑，典型岗位能够将知识和基本技能在岗位生产中得到应用，为就业做准备。

目前，我们与几家电子产品生产企业签订了合作协议，在校内学生就能进行课程的训练、顶岗实习以及毕业生的实习。在课程中，由于学生是新学，对相关专业知识缺乏，参照企业对新员工的培训模式，设置了理论知识训练的培训教室。企业委托的工艺相对简单的订单，在课程项目训练中完成。工艺相对复杂的产品，学生去企业在企业指导老师的帮带下顶岗实习，这时学生已经具备了一定的相关专业知识和技能，企业就不会担心影响生产了。

参考文献：

[1]电子行业特有工种国家职业标准――《表面组装（SMT）操作工国家职业标准（试行）》[S].CIPC电子电路与贴装,2010(2).