电工专业论文范文第1篇

论文摘要：专业特色建设，对提高本科生教育质量，增强社会竞争能力是十分重要的课题。本文针对建筑类高校电子信息工程专业如何体现专业特色，进行较为细致的探讨。建筑类本科院校的电子信息工程专业特色建设，不仅要注重符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的工程应用型技术人才的培养，还应注重结合建筑类院校的特点和优势，形成自己独到的专业特色。

根据教育部1998年颁布的专业目录，电子信息工程专业由原来的十多个本科专业合并而成，可见该专业的涉及面相当宽广。其业务培养要求中指出，本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径的专业，学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。在这样一个基本培养要求的基础上，各个高等学校如何根据自己的特色与优势，扬长避短，制订针对性更强、更切合实际地专业人才培养计划，十分必要。我们在进行多次调研和讨论的基础上，确定了我院电子信息工程专业教育教学改革的方向和重点，力求突出特色，在竞争激烈的高等教育领域站有一席之地。

1人才培养的基本定位

不同层次的高等学校应有不同的培养目标，培养模式也应多样化。安徽建筑工业学院属于一般本科地方院校，根据我院战略发展纲要及人才培养规划，确立“立足安徽、面向全国、依托建筑业、服务城镇化”的办学定位。在学院办学定位前提下，我们对电子信息工程专业的培养定位是：具有较宽理论基础、较强实践动手能力和创新意识，能够综合应用所学专业知识的应用型工程技术人才。

电子信息工程专业教育教学改革的目的是：通过加强本科学生培养方案与工程实际的结合，注重应用型人才的培养，强化实践环节的训练，提高学生的动手能力。提供更多的机会，鼓励学生开展课外实践活动，实验室成为学生动手能力训练和技术创新的主要基地。

2就业目标

比较重点院校，我院学生的入学成绩显然较低，尤其高等学校扩招以后，进入我院学习的生源质量进一步降低，如何适应高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，培养符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的应用型技术人才，是我们面临的、急需解决的重大课题。

经过对我院电子信息工程专业的毕业生就业情况的分析发现，我院毕业生的就业主要集中在全国大大小小的IT公司、弱电公司、设计院等部门，大多数学生从事工程设计、技术开发、系统运行与维护、技术支持等工作，因此就业单位对学生实践能力的要求较高。针对这样的就业目标，我们对本科专业的培养计划和教学大纲做出进一步调整，基本要点是：强化电子电路的设计能力；增设选修课程，拓宽知识面；依托我校与建筑相关的专业，设置智能建筑专业方向；开设其它实践性较强的课程，特别强调电子综合设计能力的培养。同时，引导学生积极开展课外科技实践活动，参加各种科技比赛。从而扩大了我院电子信息工程专业的毕业生就业面。

3专业特色建设

处在建筑类一般本科院校的电子信息工程专业特色建设，不仅要注重符合社会需求、具有实际动手能力和一定创新能力的工程应用型技术人才的培养，还应注重结合建筑类院校的特点和优势，形成自己独到的专业特色。

3.1智能楼宇控制专业方向的设立

建筑院校的电子信息工程专业如何体现它的专业特色，我们认为应紧紧依靠建筑院校的特点和优势，设立与建筑相关的专业方向。1998年我们在98级电子信息工程专业设立智能楼宇控制专业方向，如表1所示，经过几年的建设，已基本成熟。智能楼宇控制（既楼宇自动化系统）属智能建筑范畴。智能建筑是以建筑为平台，综合应用现代计算机技术、电子技术，网络通信技术及电气技术等方面的先进技术，使建筑物成为具有远程通信功能、办公自动化功能和建筑物自动化功能的建筑。实现建筑物自动化功能的系统称作楼宇自动化系统（或称建筑物自动化系统，简称BAS）。楼宇自动化系统的含义是将建筑物内的各种机电设备以集中监视、控制和管理为目的，构成的一个综合系统。智能楼宇控制专业方向适应了现代建筑电气行业的迫切需要，满足了建筑电气行业中从事产品开发、系统集成、工程设计、施工、监理和物业管理人员对相关知识的需求。近几年，该专业培养的学生供不应求，且大部分学生被分配到建筑行业。

3.2学生能力的培养

培养工程型应用人才的总体特征是“能设计、会操作、懂管理”，综合素质高、实践能力强、有创新精神。实践教学是培养工程应用型人才的关键环节。对此，我们除了加大实践性教学环节，还对实践性教学环节进行一系列的改革。

(1)建立新的实验教学模式，激发学生创新思维

根据实验教学基本内容整体优化实验教学选题，重组实验教学，增加独立的综合实验课程，构建新的实验教学体系。整合实验室和实验教学设备，最大限度地提高现有教学设备的使用率。激活学生的创新思维，使他们能从实验中领略各专业学科之间的最本质的联系和内在规律，更有利于学生知识的综合运用和创新能力的培养。如电子信息工程专业增设信息电子技术综合实验和智能楼宇控制综合实验课程，其中信息电子技术综合实验涵盖:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《单片机原理》、《嵌入式系统》等课程的实验，智能楼宇控制综合实验涵盖：《智能建筑设备》、《安全防范》、《电气控制与PLC》、《电缆电视技术》、《智能建筑及小区总体方案设计》等课程的实验。同时，由学生参与组建我院“智能建筑实验室”的建设，目前，“智能建筑实验室”已正式批准为安徽省高等学校省级重点实验室。同样，其它信息类专业根据各自专业特点，增加相应的综合实验课程。

中国-(2)因材施教,以“优生导师制”促进创新人才脱颖而出

为加快电子信息工程专业的研究和高层次人才培养。挑选优秀学生，创建各种人才创新基地班，并配备具有丰富实践（工程型）的老师作为他们的导师，指导他们有针对性地学习某些科目，或直接进入老师的科研课题组，接受科研能力的训练，接受创新意识的熏陶，进行特色培养，以充分发挥高校在人才培养、学科建設和科学研究等方面的优势，同时积极开展理论研究与新产品、新技术的研发，最终将基地建设成为集教学、研发功能于一体的创新人才培养基地，在信息类人才培养领域起到示范、辐射作用。由于采取因材施教，近年来，我们取得如下成果：培养的学生，分别获得“全国大学生电子设计竟赛二等奖一项”、“全国大学生电子设计竟赛安徽区二等奖一项”、“西蒙杯征文竞赛（智能建筑）二等奖一项”、“中国智能机器人大赛银奖一项、铜奖一项”。

(3)开设综合课程设计,体现职业培训技能

我国经济社会的快速发展既需要科学家，也需要工程师，但大量需要的是工程师。为提高学生的工程设计能力，在原有的毕业设计的基础上，开设部分综合课程设计。如电子信息专业开设信息电子综合课程设计和智能建筑综合课程设计等。综合课程设计覆盖工程训练的各个环节：需求分析，系统设计，系统实现，系统调试，系统测试与性能评估；既培养工程能力，又积累工程经验。职业化素养训练应训练学生工作的规范性，综合课程设计引入一定的工业界规范与标准来进行学生职业化素养训练，同时，包含一定数量的符合工业界需求的辅助工程工具的使用训练。

4结语

我们还在计算机科学与技术、通信工程等专业开设与建筑相关和能力培养方面的课程。信息类专业开设与建筑相关的专业方向，是我院在教学方法和人才培养模式等方面所进行的一次探索和创新，并且取得了良好的效果。充分发挥了高校在人才培养、学科建設和科学研究等方面的优势，同时积极开展理论研究与新产品、新技术的研发，最终为社会培养出综合素质高，适应能力强的有用人才。电子信息工程专业体现建筑内涵，是建筑类高校的优势和特色，是其它类型的高校无法比拟的，是电子信息与建筑两大学科相互渗透的具体实现。它所培养人才，将会占领它所独有人才市场。

参考文献

[1]陈怡.教育本质和通识教育.全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学协作委员年会论文集.2005.

电工专业论文范文第2篇

学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而要主动地建构信息。因此，在教学中要把握好师生角色定位，教学实践中教师要深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。

1.鼓励学生质疑问难

学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出问题是创造的开始。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。提倡学生质疑问难，还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神。学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着他们思维的光芒，教师应正确诱导，及时调节，科学控制。教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中，并对事先拟定的“教案”进行必要的调整、充实，而不是唯教案是从。这是对教师的教学机智、教学素质的一个极大考验。教师由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，才能收到事半功倍的奇效。

初次教学《三相异步电动机自动控制Y—降压启动线路》时，我直接画出教材上的线路图，分析工作原理，但教学效果不太理想。“Y—降压启动”在实际工作中经常遇到，有不同的线路，很有实用价值。这正是学生开展研究性学习的一个契机，于是我决定让学生以探究、质疑的方式对“Y——降压启动线路”进行学习。我的思路是：（1）写出控制要求。a.启动时，KM1、KM3、KT得电；b.正常运转时，KT作用，KM3先失电，KM2后得电。（2）学生独立地画控制电路图。（3）小组进行交流，教师给予指导。（4）挑选典型线路（不一定是完整线路）进行班级交流，对疑点通过分析进行解惑。5.进行线路安装，通电演示，看接触器、时间继电器、电动机的动作过程，加强感性认识。

2.把学生的“学”贯穿课堂教学的始终

教师组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生，使每一位学生能积极地、主动地投身到学习活动中去。如今相当一部分中职生在学习上不是成功者，长期以来较多地受到责备和批评，学习上缺乏自信心，遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不容易学好。我在上电工专业理论基础课——《电工基础》中的交流串联电路时，通过实验，使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验，让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用实验数据来验证公式，使学生了解科学研究的方法，以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法，我把相量图分析法运用于教学中，以学生为本位，让学生成为学习的主人。通过研究方法的正迁移，学生自主地实现了知识的内化，提高了学习兴趣。

二、将现代信息技术有机地渗透到课堂教学中

教师充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，能够使学生真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）拥有传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动地探索知识，而不再是被动接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构知识的帮助者、促进者，而不是教材的复述者和课堂的主宰者。

由于现在中职学生学习的主动性、积极性普遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用信息技术进行教学可以满足学生的需求，同时可以提高教师应用现代技术的能力。

1.用PowerPoint、Director制作学习的内容

利用PowerPoint或Director的强大功能，将原先《电工基础》、《电子技术》课中的板书、推导、作图等，制作成放映文稿。不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其它应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的讲解变得活泼有趣，能强烈地吸引学生的注意力。例如我在上《电工基础》课中画相量图时，像在黑板上一样一根根地画出来，对电路图一个一个地引入元件，再用导线连接起来。

2.应用电子工作台EWB进行实验教学

EWB具有界面形象，操作方便，且采用图形创建电路等特点，对元器件提供了理想模型和实际模型，并可对它设置不同的故障，所使用的测试仪器其外形和操作方法与实际仪器很相似，因此非常适合电子、电工类课程的实验教学。我主要应用EWB对电路进行实物模拟和调试，一方面验证《电子技术》给出的电路是否达到所要求的技术指标，另一方面通过改变电路元器件的参数，使整个电路性能达到最佳值。掌握电子技术，不仅需要理论知识，更要通过实际操作来加深对内容的理解。EWB不仅可以弥补实验仪器、元器件缺乏带来的不足，更可以排除原材料损耗和仪器损坏等因素，帮助学生更快、更好地掌握学习的内容，加深对概念、原理的理解。通过电路仿真，学生可以熟悉常用电子仪器的测量方法，进一步培养综合分析能力、排除故障能力、创新能力。

我国现在每年有数百万台电脑被安装到企事业单位，国家及许多部门都启动了各项信息网工程。学生进入企业后，进行交流的设施都是网络化，教学应用多媒体技术，可以为他们胜任岗位创造良好的条件。

三、落实“能力本位”的教学思想

《电力拖动》课程教学是为《电工实习》课程学习打基础的，传统教学模式是《电力拖动》课以理论教学为主，《电工实习》课以学生动手为主。我的体会是把课堂变成学堂，《电力拖动》课程与《电工实习》课程相整合，边讲理论边实践，这两门课程教学全部可以在实习工场中完成。

教师应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式，边讲边练，发挥学生的主观能动性，在实际操作练习中掌握操作技能和相应的理论知识，并达到熟练的程度。而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。专业理论学习对中职生来说是一个难点，我通过增加学生操作动手的机会，变原来被动听课为主动练习，增强学生学习的主动性。同时，教学从学生容易接受的动手方面入手，学生容易掌握，点滴积累，获得了成功，而且学习自信心不断增强，从而提高了学习积极性。

电工专业课的内容涉及的实践问题较多，感性较强，教师采用理论与实践相结合的教学方法，可使学生理解准确，记忆扎实，技能操作规范，既培养学生的兴趣，又提高学生的动手动脑能力，使学生技能的进一步提高有保证。

中职肩负着职业教育的重任。中职学生在社会上的竞争力主要体现为实际动手能力。若在中职教育的教学方法、模式、手段能有很好转变，必将较大地提高学生的实际动手能力。

电工专业论文范文第3篇

展现代农业 电是关键。杭州新迪农业发展有限公司是“杭州市级农业龙头企业”，专门从事蔬菜、花卉现代化种植。公司在桐庐富春江镇金家村租用了1300亩土地，建起了蔬菜种植基地。刚开始根本没想到用电问题会对公司的生产造成什么影响，哪里知道第一年就吃了苦头。

杭州地区一般年份降水都很充足，蔬菜生长不需要人工灌溉，自然降水完全可以满足蔬菜生长的需要，07年夏天，桐庐出现了少有的高温干旱天气，持续了将近20天没有下雨，地里的菜苗都被晒的打蔫儿了，只好用水泵抽水浇灌菜地。可是8台水泵根本用不起来，只能开两台，一千多亩菜地，靠两台水泵一点一点浇，看着都让人着急。公司人员找到村里，想看看有没有什么办法，村里书记直接告诉我们，碰到夏天用电高峰，农户家里的电饭煲都没办法用，点个电灯也是一闪一闪的，他们也没办法。不过，供电局刚刚在村里搞了一个新农村电气化建设启动仪式，马上要对金家村实行新农村电气化改造。除了要把旧的小线径线路改成大线径线路，新增加一台变压器以外，原来的变压器也要移位。果然，没过多久改造就开始了。这可是村民盼望已久的。现在的农村经济条件越来越好，很多农户想买空调、冰箱，用电不行这些计划只能搁置了。改造一结束，就看到拉着电器的车一趟一趟往村里跑，有的农户家里一次性就装了三台空调。看着工人们用水泵源源不断的把灌溉渠里的水抽到菜地里，浇灌着旱了很久的菜苗，心里的感觉真是说都说不出来。

卡在脖子上的用电难题一旦解决，发展现代化农业生产基地的后顾之忧完全解除了。公司先后建起了先进的连栋育苗温室、悬挂喷滴灌系统，引进了大型蔬菜花卉育苗气吸式精量播种流水线，现在走进种植基地，跟前两年相比完全可以用翻天覆地来形容。

二、有关家庭电气安全的小故事

被电死的一个人是有着二十几年电工作业经验的老电工。这位老电工回到家进洗手间冲凉，一打开电热水器花洒就“啊”了一声，瘫倒在地，此时他已无法摆脱花洒，在还没有完全失去意识的情况下，叫其妻子迅速关掉房间总闸，但关掉总闸后，触电现象依旧。经其妻子用扫把将花洒挑开后，这位老电工已经触电了几分钟，拨打了120急救电话，到场的120医生宣布其触电身亡。

很多人都不理解停电了怎么还能电死人？调查结果未公布，我个人分析后，认为当时停电是由于三相四线制的零线被切断（可能是偷盗、接触不良烧毁所致），使得住户内部分用电器烧毁，一些感性负载的用电器线圈烧毁后对地短路（如电冰箱、洗衣机马达等）。由于还留有一根带电的相线，使得220V电压顺着短路的感性负载对地短路，接地线对地电压过高，导致了事故的发生。而此时只有一根相线带电，任何保护装置都起不了作用。

所以，我们的生活离不开电，而安全用电更是对我们生命财产安全负责的首要前提，这样，电才会造福于我们。因此，作为电气工程及其自动化专业的我们就要学好专业知识。

二、电气工程及其自动化专业介绍

本专业产生于70年代，首先在英国的牛津大学，首次实现的是直流电的控制方式，那时候执行元件的驱动电压是直流的，控制电压也是直流的，自动化系统的工作方式是很简单、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方式由于其历史的久远而被人们所熟知，自然而然的人们想到了用直流电去控制交流执行元件。随着晶体管、大功率晶体管、场效应管等大功率的电子器件的出现和成熟、以及建立在场的理论上、以现代数学、矩阵代数为理论依据的弱电强电控制系统更使电子技术与自动化达到新的历史高度。至此，本专业得到了广泛的发展，日本、美国、英国及其他国家的大学也纷纷设立了本专业，在这一时期的成果也并不少，诸如完成数控机床，车间厂房自动控制的工作已经是新的课题。电子技术与自动化、计算机的有机结合，赋予电子工程及自动化专业以全新的内涵。无人操纵，系统简化，格局合理，即插即用型的产品成为新宠。

改革开放以后，在党中央的正确领导下，大学恢复了招生，本专业也发展起来，许多大学设立了本专业，并陆续招生，每年为国家培养大量的高级复合型人才，包括学士、博士等高级知识分子，特别是目前，各专业扩招，本专业的招生量也在上升。虽然我国在这方面的发展还没有站在世界的最前沿，但随着我国综合国力的提高，对外交往的增加，我们已经逐渐缩小与发达国家的差距。具有代表性的是：每秒3000亿次计算机研制成功；纳米技术的掌握；模拟技术的应用。

三、就业前景

1.电厂（包括各个公司，工厂的配电室）

2.软件开发（特别是单片机或EDA等）

3.PLC（大体是工控方向，搭建操作平台等）

4.各个矿山，或金属冶炼场所（进行自动化设备的维护，操作等）

5.去学校当老师

6.各种什么研究所

7.产品设计，就是硬件电路设计了

由于本专业研究范围广，应用前景好，毕业生的专业素养相对较高，因此就业形势非常好。我国现在非常需要该专业方向的人才，小到一个家庭，大到整个社会，都离不开这些专业人才的工作。通常情况下，学生毕业后可以选择国有的质量技术监督部门、研究所、工矿企业等；也可以是一些外资、私营企业，待遇当然是相当可观的。如果学生能力足够强，又在学习期间积累了比较好的研究成果，完全可以自己创业，闯出一片属于自己的天空。需要指出的是，由于国外在该专业方向的研究要领先于我由于本专业研究范围广，应用前景好，毕业生的专业素养相对较高，因此就业形势非常好。

电工专业论文范文第4篇

在电子信息工程专业中，高频实验作为了一项不可或缺的重要教学内容。该课程的显著特点就是有着较强的理论性、实践性以及工程性等特点，而且该课程涵盖了丰富的内容，应用也极为广泛[1]。现阶段我国信息时代的到来带动了电子技术的迅猛发展，这也给我们对高频电子技术实验的学习提出了新的思路和理念。

1.1 学习现状与需求分析

就目前我们的高频实验课的学习现状来看，学习的内容依然是以较为经典的内容为主，比如在功率放大器章节中，其核心内容依然是丙类功率放大器与动态负载线的分析方法，但在现阶段射频功率放大器的设计过程中，很少会去应用C类放大器，主要原因就是这类放大器具有着一种突出的非线性特点[2]，所以在当前放大器设计过程中D类和E类逐渐成为了一种主流。此外，在当前高频实验学习过程中，主要还是通过模拟调制的方式对调制与解调等内容进行强调，这有利于我们对解调和调制等抽象概念的理解和掌握，同时这部分知识在现代教学技术手段中也是非常重要的，所以数字调解方面的内容需要在教学大纲中得到重视和加强。

1.2 实验设备存在的问题分析

（1）因为设备使用寿命有限，在当前实验中的教学设备或多或少都存在着一定程度的损坏，对我们的实验学习带来极为不利的影响。

（2）在进行高频实验操作时，实验设备往往会很容易的受到干扰，如果设备干扰问题不能得到及时有效的解决，也必定会严重影响我们的学习效率。

（3）在高频实验教学中所采用的高频线路一般都是实验箱，如果在实验过程中其中某个部分发生故障，将会给检修工作带来很大的难度。所以在进行实验学习时要慎重的选择实验器材。

1.3 学生自身方面存在的问题

就我们学生自身而言，同样也存在着一定的问题，比如部分学生对实验有着一种畏惧心理，在未得到教师的指导和肯定之前，从来不会主动地去接触实验器材，哪怕是一个开关或一个旋钮。之所以会出现这种现象，主要也是由于学生自信心的缺乏所导致。因此也就需要作为学生的我们能够树立起实验学习的自信心。

2 电子信息工程专业高频实验改革的方法和手段

结合上述中当前高频实验学习过程中存在的缺陷与不足，为了能够更好地提升我们的学习热情，强化创新能力，接下来，我就针对高频实验学习方法和手段发表了自己的几点意见，如有不妥，请老师给予指导。

2.1 高频实验学习方法的改革建议

（1）结合学校自身实际情况，建议学校能够及时的针对一些老旧的实验设备进行检修，对于那些损坏严重或经过再次修理尚不能继续使用的要及时的进行更新；在选择实验器材时，不仅要配置相应的实验箱，同时还要提供一些辅助性器材，如信号发生器和单独示波器等。

（2）要結合电子线路基础理论课程进行高频实验学习。在学习过程中，借助基础实验课程，学生往往能够更好地掌握基本电路的链接以及一些常规测试工作的应用方法。由此不仅为教师教学的顺利实施提供了诸多的便利，也帮助我们更加深刻地掌握所学理论知识。

（3）对于高频实验的学习，一般对我们的分析能力与动手操作能力有着较高的要求。所以，在后期的学习过程中，建议教师能够注重我们学生实践动手能力与独立思考能力的培养；对于我们学生而言，也要积极的参加一些学习实践，同时在实践过程中要积极的思考，提升自身动手操作能力和思考能力，从而更加灵活的掌握所学知识。

2.2 高频实验学习手段改革建议

（1）设置实验室设备维护记录手册，当我们在进行试验操作时，发现设备存在问题的要第一时间在设备维护手册中做下记录，由此不仅对设备维护人员的设备检修工作提供了极大地便利，同时还达成了一种及时修复的目的。

（2）作为学生，在正式进行实验学习之前，首先要做好前期的课前预习工作；同时在实验操作过程，要严格按照相关规范要求来进行实验操作；实验结束之后，要能够按照要求完成相应实验报告的撰写。

（3）建议学校在课程设置时要将理论课时与实验课时分离开来，周末实验室要全天对外开放，便于我们及时的进行复习。

电工专业论文范文第5篇

为了构建工程教育质量监控体系和工程教育与工程界的联系机制，实现我国工程教育的国际互认，提升我国高等工程教育的国际竞争力[1]，教育部于2006年3月正式启动了工程教育专业认证试点工作。作为四个试点认证专业之一，电气工程专业的认证筹备会议于2006年4月5日在北京召开，着手起草相关文件和认证标准等；随后的会议又进一步修改与完善了相关文件等[2]。

电气工程专业认证首要的关键问题是判断培养目标、课程设置及教学内容等是否符合专业认证通用标准[3]和补充标准[4]。为此，对照上述标准的要求，我校电气工程及其自动化专业进行了课程设置方面的相应改革，为顺利通过专业认证[5]奠定了基础。

一、学分规定与毕业要求学分

我校按照理论课程16学时对应1学分、独立设置的实验课程30学时对应1学分进行学分设置。根据培养计划，电气工程及其自动化专业学生必须修满168个学分方可毕业，包括理论教学学分和集中实践环节学分。理论教学占132学分、集中实践环节占36学分；其中，理论教学中的必修课为98学分，人文及社会科学选修课为6学分，其它选修课为28学分。

为了全面推进素质教育，激励学生树立创新意识，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生综合素质，学校鼓励学生积极参加第二课堂活动，制定了《长沙理工大学第二课堂学分认定暂行办法》。第二课堂活动主要包括：各级各类竞赛，论文和科技成果，科研活动，各类过级考试和职业技能考核，社会实践活动，公益劳动等，“大学生素质拓展中心”或“阳光艺术团”组织的各类培训班，学生会或学生社团联合会组织的活动，各学院根据自身特点确定的活动或项目。学生参加上述各类活动并至少获得10学分方可毕业（第二课堂学分不包含在毕业总学分之中）。

二、教学计划的修订

我校对于教学计划修订有较为完善的制度，一般每隔4年左右就对培养方案进行一次修订，教学计划的修改随同进行。培养方案和教学计划一经确定，将保持一定的稳定性；其修订原则上根据国家或社会发展的要求进行。教学计划批准后，教学组织和实施严格按照教学计划表执行。

根据电力行业的发展需求，近年来，电气工程及其自动化专业分别于2006年、2008年、2010年和2013年对教学计划进行了修订，由专业负责人带头、骨干教师参与，广泛征询学生和相关行业的企事业单位意见，并经学校组织的校内外专家评审通过后才确定。2013年在遵循学校指导原则的大前提下，结合学院培养目标，尤其是在听取校外的企业专家对培养方案审核意见的基础上，为了更好的彰显专业特色，增强本专业人才培养的工程适应性与工程应用性，同时为了使课程之间的衔接更为合理，针对本专业培养方案细节进行了相应调整。例如，增加了本专业直接与工程应用紧密相关的几门最重要的专业课和专业平台课的学时：“发电厂电气部分”、“继电保护原理”、“电力系统暂态分析”三门课程的课时由原方案的56学时增加为64学时，“高电压技术”课程由原方案的40学时上升为48学时；另外，适当加强了与本专业工程应用联系较为紧密的基础课与专业基础课：“线性代数”由32学时调整为40学时，“电路理论A（上）”与“电机学A（上）”皆由48学时增加为56学时，并新增了一门选修课“工程力学”；为了使课程安排与衔接更为合理，将“线性代数”提前到第一学年的秋季学期，以便与课程“电路理论A”更好的衔接，将“发电厂动力部分”提前到第二学年春季学期，使其与“认识实习”更好的配合，将比较重要的专业限选课“电力系统自动控制技术”提前到第三学年春季学期，以加强其教学效果；将限选课“电力电子技术A”提前到第三学年秋季学期，以便与“电力系统自动控制技术”更合理的衔接；另外考虑到原方案中所设置的高电压专业方向的应用面较窄，往届学生选择该专业方向的很少，甚至无法开班，因此，本次方案中取消了高电压专业方向，但为了适当加强高电压技术方面的内容，增加了“高电压技术综合应用”这门选修课。

三、课程开设体系

根据专业认证通用标准[3]和补充标准[4]，在电气工程及其自动化特色专业课程体系的基础上，根据本专业培养目标定位，其培养规格、培养途径和培养质量都以培养目标达成为导向，课程的开设也紧紧契合培养目标和毕业生能力要求。本专业课程体系称为“6+1”结构：由人文及社会科学类、数学与自然科学类、工程基础类、专业基础类、专业类、工程实践与毕业设计（论文）6个模块和课外教育活动模块组成，课程结构比例为：人文及社会科学类课程（含外语）占总学分的21.1%，数学与自然科学类课程占总学分的15.5%，工程基础类课程、学科专业基础类课程与专业类课程占总学分的43.2%，工程实践与毕业设计（论文）占总学分的20.2%；具体课程开设情况见表1，主要课程的先修关系如图1所示。课外教育活动主要考虑学生综合素质及个性化能力培养，在课堂之外可获得的创新学分（我校普教本科生第二课堂活动学分折算表见表2）。

四、课程体系的特点分析

通过对表1、表2和图1所示课程体系的分析，可以发现以下特点：

（1）通过人文及社会科学类课程，培养学生人文科学素养、社会责任感和职业道德，使之具备一定的经济和管理知识；并具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力；

（2）通过数学与自然科学类课程的学习，培养学生应用数学与自然科学知识解决本专业中工程问题的能力；

（3）通过工程基础类课程的学习，培养学生掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关国内外最新科技文献的能力；

（4）通过专业基础类课程的学习，掌握学科基础知识和专业基本理论知识，培养学生不断学习和适应发展的能力；

（5）通过专业类课程的学习，了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发，能正确认识电力技术对于国民经济和社会发展的影响；了解本专业的前沿发展现状和趋势；

（6）通过工程实践与毕业设计（论文）等工程实践环节，提高学生综合运用理论和技术手段解决实际问题的能力和追求创新的态度和意识；培养学生的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。

显然，上述课程体系满足了《工程教育专业认证通用标准》[3]中培养学生“十大”能力的要求，同时通过专业基础、专业课的学习，满足《电子信息与电气工程类专业认证补充标准》[4]中知识要求、能力要求、工程要求和特别要求条款。通过选修课的设置，学生可根据自身实际及职业规划的需要有选择性的学习。