化学实验室安全预案
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化学实验室安全预案范文第1篇
论文关键词:安全教育 安全素质 安全管理 安全技术设施
论文摘要:通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨，明确加强安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素质放在首位。要通过安全教育提升人的安全素质。进行安全教育，要以学生为中心，教师引导学生构建安全科学的思想理念。让学生自己动手掌握安全技能，从而提高安全素质。
一、安全的人本属性
1.安全的人本属性
安全工作要以人为本，安全首先是人的生理和心理需要;心理学家马斯洛提出“需要层次理论”;认为人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我实现。生理需要即吃、穿、住、用，是人的基本生存需要，其次就要求没有伤害，没有疾病，没有外界侵扰和威胁。可见，安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理与心理需要，或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识，这是天生的，是安全存在的主动因素。每个人在日常生活中都有趋利避害的本能，都会自觉地选择安全的行为方式。但人在日常学习工作和生活中难免会有疏忽安全的时候。人所接触的物和环境也会有人不可预料的意外的情况发生，对人的安全造成威胁。
在安全科学领域，安全是指在外界不利因素的作用下， 使人的躯体(以下简称“身”)及其机制免受损伤、毒害或威胁。使人的心理(以下简称“心”)不感到惊慌、危机或恐惧。并能使人健康、舒适和高效能地进行生产和其他各种活动。另一方面， 安全是指实现人的身心处于健康、舒适和高效能活动状态的客观保障条件。
2.安全工作要以人为本
化学是以实验为基础的科学。由于化学的特殊性，实验的药品避免不了有害的物质，实验用的仪器、电气设备，机械设备使用不当都会对人产生伤害，造成遗憾。实验室的环境如空气质量、噪声、振动、照明、温度、湿度等以及实验室的建筑装修水平，都会影响到人的身体反应或心理的波动。如环境使人有不安全的感觉，那就不能很好的进行科学实验.因此实验安全是实验教学和科研首先要解决的重要问题。要高度重视高校实验室的安全工作，安全有了保障，才能保证教学和科研的可持续发展。
二、实验室安全，存在的问题
当前大学生安全意识薄弱。在中学时做的实验较少，自己动手能力差。进入大学以后，要求有较强的独立学习能力，做实验要求自己独立完成，安全素质就显得尤为重要。没有良好的安全素质，就会对大学的学习有影响。甚至会影响到人身的安全和健康。做化学实验室过程中，人的不安全行为，会导致实验过程的不安全状态。实验室常出现的问题是，使用玻璃仪器不熟练，打破玻璃仪器割伤皮肤;取用腐蚀性药品不小心洒到皮肤上;还有把药品放错混合而引起火灾;也有因电机连续运转时间长，发生短路引起火灾及加热过度引起油浴着火等事故时有发生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想，思想重视程度不够。有部分同学课前不认真预习。觉得实验简单不会有什么问题，但实际操作时就容易出错，而引起安全事故。
2.部分教师上课时对安全问题重视不够，觉得实验不很难，没有很大的危险。对学生穿实验服、戴防护眼镜、戴手套要求不严，这也容易让学生有麻痹思想。
3.电器、机械设备老化，而引起短路，接触不良等引发事故。
三、提高安全素质的重要性
安全素质绝不是简单的会使用灭火器和逃跑。安全素质就是人对安全的思想认识和遇到紧急情况有运用安全防范的知识和迅速正确应对事故的能力。
1.安全素质的内容
(1)了解国家和学校有关安全的法律法规，要对实验室的规章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科学的基本理论，如火灾和毒害的形成条件及控制事故，消灭事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到紧急情况时可以及时自救和可以帮助他人。
2.安全素质必须通过安全教育来提升
安全素质要通过安全教育来不断提升。通过对学生进行安全规章制度的教育、安全科学理论的教育、安全技能技术的教育，引导学生在思想上重视安全，并能把安全观念应用到日常的学习和实验中，在进行实验教学课时和搞科研时，首先会想到把安全放在第一位，这样就能自觉认真遵守操作规章制度，消灭安全隐患。从而做到安全第一，预防为主。有了较高的安全素质，一旦发生意外情况，就会沉着应对，迅速处理事故，而不会慌张忙乱，造成更大的损失。
3.提高安全素质的同时提高了综合素质
安全素质要通过系统的安全教育让学生不断提高。通过事故案例和同学们的自我构建分析讨论，充分认识到人的生命是最宝贵的，遇到危险要互相帮助、互相鼓励，迅速集体脱离险境，用集体的力量在第一时间消灭事故苗头，减少危害。安全教育不仅提高学生的安全防范意识，也培养了学生良好的心理素质，提高了学生的承受挫折的能力。通过安全教育，提高同学团结互助的精神，加强了人际沟通的能力。
四、安全教育的内容和方式方法
贯彻以人为本，预防第一的理念，就要加强安全教育。
1.安全教育的内容
(1)安全规章制度的教育，让学生懂法、遵法，明白规章制度是保障人安全的强制性规定，是安全管理的保证。国家有消防法，国务院和教育部对学校安全工作有明确的条例文件。这说明，国家对安全工作是很重视的。学校及化学学院和实验中心都有安全管理制度。学校和化学学院具体的安全规章制度是和国家的法律法规同样重要的，是国家的法律法规的具体执行的细节体现，更要严格遵守。让学生学习实验室安全操作规则，是以人为本，预防第一思想的体现，是安全工作的重要步骤。
(2)系统的安全科学理论的教育。安全科学的理论包括预防事故的基本原则，怎样防止事故发生，事故原因分析，紧急情况的安全处理等方面及防火，防毒的基本知识。还要理论联系实际，用现实事故的案例说明安全的重要性。让学生对发生的案例从安全管理、安全制度、安全责任、安全技术设施几方面来进行深刻认识。把同学们对安全的认识从片面了解上升到科学理论。把理论通过案例结合到实际。提高了学生的安全素质。要使学生深刻认识到;安全管理、安全教育、安全技术是安全工作不可缺少的紧密相连的三个组成部分
(3)安全技术、技能的教育。安全技术教育包括怎样防范实验中各种原料、产品的危险害性;发生事故怎样迅速处理。怎样迅速脱离可能出现的危险设备和场所。怎样使用安全防护的基本设施;事故发生时的紧急救护和自救措施。异常情况下的紧急处理预案等，提高学生遇到突发事件时的应变能力。
训练学生学会灭火器材的使用，掌握几种灭火，防毒的方法。每个学生都要在演习中亲手使用灭火器。每个学生都要知道在实验室如何迅速采取正确的方法消灭事故的苗头。怎样正确使用洗眼器、喷淋器。有了一次亲自动手的经验体会，以后遇到突况，就不会惊慌失措而造成更大的损失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上课。我校化学学院从新生进校就开设实验安全与管理课程，为必修课，18学时，考试合格后，取得1学分。这样从学生一进校就打下良好的安全思想基础。
在新的历史时期，社会在前进，学生的思维方式也有很大的变化，安全教育如采取简单课堂说教的教学，就很难引起学生的兴趣。所以，安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教学手段。我们采取理论与实际相结合的方法，用建构主义教育理论指导安全教育。以学生为中心，让学生主动的思考，教师给与学生积极的引导。用大量案例说明安全制度的重要性，用多媒体演示安全事例的图片、光盘。针对重要的案例，引导学生进行讨论，让学生把自己放在事件的情境中考虑问题。学生进行讨论就是自己教育自己，把安全管理制度，安全理论教育，安全技术设施联系在一起，让学生建构起自己的科学的安全理念，从而提高了安全素质。例如2008年的某高校发生火灾事故，4名学生跳楼而亡，我们组织学生进行讨论，怎样用科学的方法进行灭火和逃生。这样通过具体的事例，大大地提高学生对安全教育的关注度，从而提高安全意识，提高了安全素质。
安全课组织学生进行模拟实战训练，学生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握灭火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要贯穿于实验教学的全过程;教师在每次实验课上也要对学生进行安全教育和环保教育。要求学生实验前预习，明白实验使用的药品的性能和危险性及实验操作需注意的地方。教师每次讲实验课时，要对本次实验的安全问题给学生讲明，提醒学生注意。进行实验时就可以做到预防在先，教师把本次实验的安全注意要点要讲给学生，使学生进行实验时安全操作，并且注意回收用过的药品，不随意乱丢，保持安全、健康、环保的实验室，让学生养成了良好的科学习惯。
(3)广泛宣传。把实验室规章制度张贴在楼道、实验室内，时刻提醒学生注意。
五、结束语
安全教育把人本能对安全的需要提升到人自主具有的安全素质。就能使学生自觉地遵守安全规章制度。把安全第一的思想潜移默化地应用在学习、实验、工作中。在日常生活中会自觉地建立安全的生活方式，对人一生的工作和生活都会有巨大的良好影响。
我校化学实验教学中心，是北京市高校化学教学示范中心和国家级化学实验教学示范中心建设单位，为保证我校师生更好地搞好教学和科研，保障师生的安全和健康。校领导和化学学院领导在实验中心建设和管理中，贯彻以人为本，安全第一的理念，树立预防为主，防范在先的思想，把建设实验室的健康、安全、环保体系放在首位，并在实验教学和科研中重视安全教育，加强安全管理，提高学生的安全素质等方面。取得了良好的效果。
参考文献
[1]冬青.揭开行为的奥秘[M].北京:中国经济出版社，1987
[2]张景林，桂吉.安全的自然属性和社会属性[J].中国安全科学学报 ，2001，(11)5:6～9
化学实验室安全预案范文第2篇
关键词：农村中学；化学实验；安全教育
安全教育的目的是保障学校及学生和教师的人身财产安全，维护学校正常教育教学秩序。新课程标准倡导“以科学探究为主的多样化学习方式，注重学生的亲身经历和体验，强调创设生动活泼的学习情境”。这些理念在化学教学中的落实离不开化学实验。由于在化学实验的过程中存在安全隐患的因素较多，所以在实验教学中对学生进行安全教育有其自身的必要性和特殊性。
一、中学化学实验常见的安全隐患
（一）实验室管理不规范引起的安全隐患
化学实验室应由专业人员管理。农村中学专业教师紧缺，部分学校实验室管理人员为兼职教师，缺乏实验室管理方面的知识，不能科学、系统、实事求是地管理实验室，易造成安全隐患。表现在：一是随意往下水管道排放实验过程中产生的废液、废渣，堵塞下水管或使水管受腐蚀破裂而污染环境。二是药品存放不正确。化学药品要按照性质、属性分类存放，易燃、易爆、剧毒、强腐蚀性药品不得混放，强挥发性、易分解的药品应低温避光保存，否则会变质，严重的甚至会发生爆炸。三是废物、废渣处理不正确。如把溶有白磷的二硫化碳顺手倒入有易燃物的容器中。四是药品、仪器管理不严格。学生把实验剩余的诸如金属钠、钾、电石、过氧化钠这类与水剧烈反应的药品带出实验室，埋下安全隐患。
（二）实验室建设不完善埋下的安全隐患
实验室通风设备和上下水对完成化学实验非常重要，因为化学实验经常会产生或使用一些有毒、刺鼻的气体或挥发性液体，若实验室通风不畅，不能及时将有毒物质排出或用空气充稀，易对人体造成极大损伤。还有实验室水管松动或锈蚀漏水，电源插座、开关等电器设备安装不合理等都是安全隐患。
（三）实验操作不规范引发的安全隐患
规范的实验操作是实验安全的保证。实验操作过程中疏忽大意，或不按规则操作实验，都容易引发安全危险。如稀释浓硫酸时，把蒸馏水加到硫酸中，操作不当，溶解产生的热量不能及时散发就会发生爆炸；做钠与水反应实验时，钠的用量太多剧烈反应也会发生爆炸；点燃可燃性气体时，没有检验纯度而引发爆炸；检验气体或挥发性液体气味时，直接用鼻子对着试剂闻；往燃着的酒精灯内添加燃料易引发火灾；用试管加热液体时对着他人；还有玻璃仪器的使用不当，等等。
二、化学实验安全教育的有效途径
（一）提高认识，正确对待化学实验
通过正确引导和教育，把安全教育内化为学生的自觉行动。一是制定具体的实验安全守则、危险化学药品使用制度，并组织学生认真学习；二是合理利用反例来强化学生认识；三是认真辅导，实验前不仅要给学生讲清实验目的、原理、操作流程，还要强调实验中应注意的安全事项，要求学生以高度的责任心和严谨的科学态度来学习化学实验。
（二）树立安全意识，有效进行化学实验
为安全进行化学实验，要求学生在课前认真预习，了解实验目的，理解实验原理，掌握实验内容和实验操作，并写出实验设计预习报告。做到熟悉实验仪器、药品，对在实验中可能出现的安全隐患有所预见性，了解实验意外事故的一般处理方法，严格按实验设计流程有效进行实验。
（三）教师把关，科学系统地进行实验
教师是对学生进行安全教育的主要实施者，教师在演示实验中的举动直接影响学生动手实验时的态度和方法，即使是常用仪器的使用也要做到规范认真。中学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物有极强的好奇心，好动是他们的天性，因此，在平时的学生实验中，除了讲清楚规范操作、安全要求外，还要严格监督、指导，使学生逐步养成良好的实验习惯。
化学实验室安全预案范文第3篇
一、让师生在思想上树立牢固的安全意识，懂得“安全责任，重于泰山”的道理
在化学实验中一旦发生安全事故，小则损坏一些常用仪器，大则会发生着火、爆炸、烧伤、中毒、触电等安全事故。发生事故不但会造成实验的失败，而且会使仪器设备受损、人体健康受伤害，甚至还会发生生命危险。它会给我们的实验教学带来诸多不利因素，如财产的损失，危及生命安全，造成学生心理障碍等。这就会直接或间接地影响实验教学，影响学生的学习兴趣。所以，在化学实验教学中一定要确保实验的安全，杜绝一切事故的发生。这就要求师生在思想上不能麻痹大意，必须树立牢固的安全意识。
二、要正面对学生进行安全教育
由于化学实验容易发生安全事故，所以一部分学生对化学实验怀有恐惧的心理，使得他们对实验想做而又不敢做，矛盾重重。因此，在对学生进行安全教育时必须从正面去引导他们，教育他们并不是只要进行化学实验就会发生事故的，虽然存在危险性，但它是可以预防的。只要我们在思想上重视安全工作，集中注意力，不掉以轻心，做到大胆心细，严格按照正确的操作规程进行实验，就能安全有效地进行实验。另外，必须加强实验基本操作技能的训练，让师生熟悉操作规程。操作方法的正确与否会直接关系到事故的发生，所以在上实验课前要让学生学好化学实验的基本操作：1．常用仪器的使用方法。2．各种药品的取用方法。3．连接仪器装置的方法。4．物质加热的方法。5．洗涤仪器的方法等等。
师生在实验前对所做的实验要熟悉，实验所用的药品及可能产生的新物质的性质要了解，这样才能根据不同的情况，采取必要的防护措施。例如，制取一氧化碳、氯气等有毒气体的实验，就必须得在通风条件良好的和做好尾气处理的情况下进行。在实验教学中要时常提醒学生注意安全，包括仪器组装和拆除的先后顺序在内。如氢气还原氧化铜这个实验，就要先通入纯净的氢气大约一分钟才能加热试管铺有氧化铜的部位。实验结束时必须是先停止加热，继续通入一会儿氢气，然后才能撤去氢气导管。如果不按照操作规程去做就有可能发生爆炸。
三、加强实验室安全守则的教育
首先要制定出严格的实验安全守则，让师生共同学习。而且将实验室安全守则装订在实验室内比较显眼的地方，作为时常提醒师生注意安全的警钟。让师生从思想上高度重视实验的安全工作，以高度的责任心和严谨的科学态度来搞好化学实验，做到既安全又能增长知识。对于未能掌握实验安全守则，实验原理不明确或有不负责任行为的学生，不能让他们进入化学实验室，直到他们掌握有关知识后，方可让他们进入化学实验室进行实验。
四、掌握实验安全用品的使用方法及常见事故的处理方法
（一）在化学实验室里，必须配备下列安全用品：急救箱，急救箱内应备有急救药品和工具；用以扑灭人身上火焰的毛毯；灭火器、砂桶；通风橱；防护眼镜、防护面罩；耐酸耐碱手套；废渣废液容器。
（二）实验教师必须学会安全用品的使用方法。这样，实验时万一发生意外事故，才能采取适当的处理方法，不至于措手不及，造成紧张和混乱的局面。在实验室里能发生的意外事故可能有下列几种：割伤、烫伤、炸伤、腐伤、中毒、着火、触电等。
1．割伤急救。割伤后，将受伤部位用3％的双氧水或蒸馏水洗净，敷上消炎药或抹上红药水，包上纱布，如有伤口大出血应在伤口处敷上厚纱布压迫止血。特别注意不能将化学药品用到伤口上。
2．烫伤急救。烫伤是由于高温的液体、蒸汽或炽热的物体直接刺激人体某部位而引起的损伤。烫伤后在伤处抹上黄色苦味酸溶液或烫伤药，若烫伤处有水泡不能弄破水泡，也不要用水洗。
3．炸伤急救。炸伤系容器爆炸所致，对炸伤者立即采取止血措施，消除碎片，根据伤势轻重送医院治疗。
4．腐伤急救。不论是酸伤或是碱伤，首先都得用大量清水冲洗，然后根据实际情况进行治疗。
5．中毒急救。若是误食中毒就得使其呕吐，然后对症下药或送医院治疗；若是气体中毒首先将中毒者移至室外空气新鲜之处，再采取相应解毒方法或送医院疗
6．着火急救。先保证人的安全再根据火灾情况灭火．
7．触电急救。首先切断电源或用绝缘物将电源线挑开救出触电者，迅速将其抬到空气新鲜处进行急救。
化学实验室安全预案范文第4篇
【关键词】化学 实验教学 安全教育
学生所做的化学实验，教师应根据教学大纲的要求，尽量选择安全性好、毒性低、不易造成人身伤害事故的化学实验。即使这样任课老师也不能掉以轻心，仍然要加强对学生的安全教育，尤其在每次的实验前。
一、消防安全知识教育
⒈正确识别化学物品的性质，不轻易使用水来灭火。水能克火，水在灭火中应用范围最广，因为水具有很大的冷却能力，它能使着火点的温度降低，破坏继续燃烧的条件，从而达到灭火的目的。但水不是万能的，有时处理不当反而会造成更大的损失和伤害，因此应使学生正确认识化学物品的理化性质，知彼知已，方能百战百胜。
⒉正确认识火源的性质，选用适当的灭火器。
（1）泡沫灭火器
药液的主要成分是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，当两者混合后发生反应，生成大量的二氧化碳气体，在灭火器内形成巨大的压力，把机内的药剂连同水一起，化为泡沫喷射出去，由于带有二氧化碳的泡沫比油类轻，因此它像绒毯一样把着火的物体或油类盖得严严密密，既降低了温度，又隔绝了空气，以起到灭火的作用。
（2）二氧化碳灭火器
成分是液态二氧化碳，当它从灭火器中喷出时，由液态变为气态，要吸收大量的热量，从而降低着火点温度，同时由于二氧化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。一般适用于扑灭电器设备，小范围油类及忌水化学物品的失火。
（3）四氯化碳灭火器
成分是液态四氯化碳，它灭火主要是由于四氯化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。但是由于在下列条件下四氯化碳会产生窒息性的剧毒气体——光气；另外它也不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火，因四氯化碳会强烈分解，甚至爆炸。目前已有了灭火效果更好的1211灭火剂，因此，这种灭火器已使用得较少。它仅适用于扑灭电器设备，小范围的汽油、丙酮等失火。
（4）干粉灭火器
主要成分是碳酸氢钠等盐类物质与适量的剂和防潮剂。它灭火时依靠加压气体(CO2或N)压力将干粉从喷嘴喷出，形成一股夹着加压气体的雾状粉流，射向燃烧物，当干粉与火焰接触时，便发生一系列的物理与化学作用将火焰扑灭。主要用于扑灭油类、可燃性气体、电器设备、精密仪器、图书文件和遇水易烧物品的初起火灾。
（5）1211灭火器
目前用得较多的是液态氮气灭火器，它的灭火机理与二氧化碳灭火器类似，但它的效果更好，适用于灭火的范围更广，对环境也不会造成污染。特别适用于扑灭油类、有机溶剂、高压电气设备、精密仪器的失火。
二、化学伤害事故的安全教育
⒈割伤急救
用消毒棉棍或纱布把伤口清理干净，小心取出伤口中的玻璃或固体物，然后将红药水涂在伤口的创面上。若伤口较脏可用3％双氧水擦洗或用碘酒涂在伤口的周围。
但要注意，不能将红药水与碘酒同时使用。伤口消毒后再用消炎粉敷上，并加以包扎。
若伤口比较严重，出血较多时，可在伤口上部扎上止血带，用消毒纱布盖住伤口，立即送医院治疗。
⒉烫伤和烧伤的急救
轻度的烫伤或烧伤，可用药棉棍浸90-95％的酒精轻涂伤处，也可用3-5％高锰酸钾溶液擦伤处至皮肤变为棕色，然后涂上獾油或烫伤药膏。
较严重的烫伤或烧伤，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒纱布轻轻包扎伤处立即送医院治疗。
⒊化学灼伤的急救
化学灼伤与一般的烧伤、烫伤不同，其特殊性在于：即使脱离了致伤源，但如果不立即把污染在人体上的腐蚀物除去，这些物质仍会继续腐蚀皮肤和组织，直至被消耗完为止。化学物质与组织接触时间越长、浓度越高、处理不当、清洗不彻底、烧伤也越严重。就同等程度的烧伤而言，碱烧伤要比酸烧伤为重。因为酸作用于身体组织后，一般能很快使组织蛋白凝固，形成保护膜，阻止酸性物质向深层进展。而当碱与身体组织接触后，碱能与组织变成可溶性化合物，尽管烧伤初期可能不严重，但过一段时间后，碱往往继续向深处及广处扩散，使伤面不段加深加大。所以对碱烧伤紧急处理尤为重要。
一旦发生化学烧伤事故，都应于最短时间(最好不超过1-2分钟)进行冲洗。冲洗抢救如同救火，要争分夺秒。冲洗时必须立足于现场条件，不必强求用消毒液和药水，凉开水、自来水、甚至河水、井水都可应急。冲洗需要反复而彻底地进行，具体要点如下：
（1）发现化学烧伤后，要立即脱去被污染的衣物、鞋袜，随后用大量清水冲洗创面15-20分钟。有条件时边冲洗边用pH试纸不段测定创面的酸碱度， 一直冲洗到中性(PH=7)。
（2）干石灰或浓硫酸烧伤时，不得先用水冲洗。因它们遇水反而放出大量的热，会加重伤势。可先用干布(纱布或棉布)擦试干净后，再用清水冲洗。
（3）氢氟酸烧伤时，要引起足够的重视。因为氢氟酸烧伤开始时不明显，病人也无不适的感觉，当稍有疼痛时，说明烧伤已到严重程度。氢氟酸不但能腐蚀皮肤、组织和器官，还可腐蚀至骨骼。经常是麻痹1-2小时后才感到疼痛。万一被氢氟酸(包括氟化物，它们能水解成氢氟酸)烧伤，应立即用水冲洗几分钟，然后在伤口处敷以新解配制的20％MgO甘油悬浮液。
（4）如完全可以确定是酸碱类化学烧伤，可慎用低浓度的弱酸、弱碱进行中和处理。酸性烧伤可用清水或2％的碳酸氢钠(即小苏打)溶液冲洗；碱性烧伤可用2％醋酸溶液或2％的硼酸溶液冲洗，冲洗后涂上油膏，并将伤口扎好。重者送医院诊治。
（5）溴灼烧，应立即用酒精洗涤，涂上甘油，用力按摩，将伤处包好。如眼睛受到溴蒸气刺激，暂时不能睁开时，可对着盛有氯仿或酒精的瓶内注视片刻。
（6）热沥青(柏油)烧伤时，千万不能用手去揭已沾在皮肤上的沥青，否则可加重创面皮肤的损伤，加重伤情。清除沾在皮肤上的沥青可用棉花或纱布，沾上二甲苯或氯仿(也可用豆油或菜油)，轻轻擦试。擦干净后，再涂上一层抗生素药膏。使用氯仿时要注意不宜过多，以防止引起局部麻醉。
4.试剂灼伤眼睛的急救
试剂溅入眼入，任何情况下都要先洗涤，急救后送医院治疗。
（1）立即睁大眼睛，用流动清水反复冲洗，边冲洗边转动眼球，但冲洗时水流不宜正对角膜方向。冲洗时间一般不得少于15分钟。
（2）若是固体化学物质落入眼内，应及时取出，以免继续发生化学作用；若是碎玻璃，应先用镊子移去碎块，或在盆里用水洗，切勿用手揉动。
（3）若无冲洗设备或无他人协助冲洗时，可将头浸入脸盆或水桶中。努力睁大眼睛(或用手拉开眼皮)，浸泡十几分钟，同样可达到冲洗的目的。注意，若双眼同时受伤，必须同时冲洗，如先冲一只眼，再冲另一只眼，后冲洗的那只势必成为牺牲品。
化学实验室安全预案范文第5篇
关键词：实验室 安全控制 事故处理 预防
在科学研究及产品质量检测过程中，化学分析是一种常见检测手段，难免要接触和使用各种危险物质，如易燃溶剂、有毒物品、腐蚀品及易燃易爆物质，若使用或控制不当，就有可能产生着火、爆炸、烧伤、中毒等事故，并且还可能污染环境。此外，玻璃器皿、煤气、电器设备等使用或处理不当也会产生事故。只有采取科学的态度进行正确的控制和预防，并严格执行操作规程，才能有效地维护人身和实验室的安全，保护环境。
一、火灾、爆炸、中毒及触电事故的安全控制
1.实验中使用的有机溶剂大多是易燃的。因此，着火是有机实验中常见的事故。防火的基本原则是使火源与溶剂尽可能离得远些，尽量不用明火直接加热。盛有易燃有机溶剂的容器不得靠近火源。数量较多的易燃有机溶剂应放在危险药品橱内，而不存放在实验室内。
2.易燃有机溶剂（特别是低沸点易燃溶剂）在室温时即具有较大的蒸气压。空气中混杂易燃有机溶剂的蒸气达到某一极限时，遇有明火即发生燃烧爆炸。而且，有机溶剂蒸气都较空气的密度大，会沿着桌面或地面飘移至较远处，或沉积在低洼处。因此，切勿将易燃溶剂倒入废物缸中。量取易燃溶剂应远离火源，最好在通风橱中进行。蒸馏易燃溶剂（特别是低沸点易燃溶剂）的装置，要防止漏气，接受器支管应与橡皮管相连，使余气通往水槽或室外。
3.使用易燃、易爆气体，如氢气、乙炔等时要保持室内空气畅通，严禁明火，并应防止一切火星的发生，如由于敲击、鞋钉磨擦、静电磨擦、马达炭刷或电器开关等所产生的火花。
4.煤气开关应经常检查，并保持完好。煤气灯及其橡皮管在使用时亦应仔细检查。发现漏气应立即熄灭火源，打开窗户，用肥皂水检查漏气地方。若不能自行解决时，应急告指导老师，马上抢修。
5.常压操作时，应使全套装置有一定的地方通向大气，切勿造成密闭体系。减压蒸馏时，要用圆底烧瓶或吸滤瓶作接受器，不可用锥形瓶，否则可能会发生炸裂。加压操作时（如高压釜、封管等），要有一定的防护措施，并应经常注意釜内压力有无超过安全负荷，选用封管的玻璃厚度是否适当、管壁是否均匀。
二、事故的处理和急救
1.火灾
一旦发生了火灾，应保持沉着镇静，不必惊慌失措，并立即采取各种相应措施，以减少事故损失。首先，应立即熄灭附近所有火源（关闭煤气），切断电源，并移开附近的易燃物质。少量溶剂（几毫升，周围无其它易燃物）着火，可任其烧完。锥形瓶内溶剂着火可用石棉网或湿布盖灭。小火可用湿布或黄砂盖灭。火较大时，应根据具体情况采用下列灭火器材：
四氯化碳灭火器：用以扑灭电器内或电器附近之火，但不能在狭小和通风不良的实验室中应用，因为四氯化碳在高温时要生成剧毒的光气；此外，四氯化碳和金属钠接触也要发生爆炸。使用时只需连续抽动唧筒，四氯化碳即会由喷嘴喷出。
二氧化碳灭火器：是有机实验室中最常用的一种灭火器，它的钢筒内装有压缩的液态二氧化碳，使用时打开开关，二氧化碳气体即会喷出，用以扑灭有机物及电器设备的着火。使用时应注意，一手提灭火器，一手应握在喷二氧化碳喇叭筒的把手上。因喷出的二氧化碳压力骤然降低，温度也骤降，手若握在喇叭筒上易被冻伤。
泡沫灭火器：内部分别装有含发泡剂的碳酸氢纳溶液和硫酸铝溶液，使用时将筒身颠倒，两种溶液即反应生成硫酸氢钠、氢氧化铝及大量二氧化碳。灭火器筒内压力突然增大，大量二氧化碳泡沫喷出。非大火通常不用泡沫灭火器，因后处理较麻烦。
2.割伤
取出伤口中的玻璃或固体物，用蒸馏水洗后涂上红药水，用绷带扎住或敷上创可贴药膏。大伤口则应先按紧主血管以防止大量出血，急送医院治疗。
3.烫伤
轻伤涂以玉树油或蹂酸油膏，重伤涂以烫伤油膏后送医院。
4.中毒
溅入口中尚未咽下者应立即吐出，再用大量水冲洗口腔。如已吞下，应根据毒物性质给以解毒剂，并立即送医院。
腐蚀性毒物：对于强酸，先饮大量水，然后服用氢氧化铝膏、鸡蛋白；对于强碱，也应先饮大量水，然后服用醋、酸果汁、鸡蛋白。不论酸或碱中毒皆再灌注牛奶，不要吃呕吐剂。
刺激剂及神经性毒物：先给牛奶或鸡蛋白使之立即冲淡和缓解，再用一大匙硫酸镁（约3Og）溶于一杯水中催吐。有时也可用手指伸入喉部促使呕吐，然后立即送医院。
吸入气体中毒者，将中毒者移至室外，解开衣领及钮扣。吸入少量氯气或溴者，可用碳酸氢钠溶液漱口。
三、对实验室污染的科学预防措施
质量检测过程中应环保化。在保证数据结果的公正性、准确性、科学性，的前提下，尽量采用无毒的化学试剂替代毒性较强的化学试剂，这是消除或降低实验污染的有效途径。做好废弃物的处理。对实验室的废渣、废气、和废液（即“三废”）的排放应遵守我国的环境保护法的有关规定，保证实验人员的健康及防止环境污染。“三废”的处理做到分类收集、集中存放、定期清运处理。化学实验室的一般废气可通过通风橱或通风管道，经空气稀释排出。大量的有毒气体必须经过处理后才能排放。废液应根据其化学特性选择合适的容器和存放地点，通过密闭容器存放，不可混合贮存，容器外的标签应与废弃化学药品一致，并写清楚具体的名称、性质、数量，贮存时间，定期请专业处理公司处置。
危险化学品的管理要科学化。化学试剂具有自身的危险性、毒性、腐蚀性等应引起高度重视，在购置、使用、储存和管理中了解化学试剂的性质特点和防范措施，根据危险化学品的理化特性分类存放，如氧化性试剂与还原性试剂应分别存放，腐蚀性试剂与氧化剂、易燃易爆性试剂分别存放，易燃液体、易燃固体不得与氧化剂混合贮存等。并有专用的危险药品和剧毒药品库房，实行双人保管制度，领用时须登记用量。
实验室的安全防护要常态化。对硬件设施和仪器设备的安全运行状态的管理，是保证实验室安全的重要条件。实验室安全事故的发生往往是由于硬件设施的欠缺或仪器设备运行状态不良所造成的。因此加强实验室安全设施的建设和仪器设备的管理是安全预防措施的必要性，可以将实验室安全事故消灭于萌芽状态，实现本质安全化。
参考文献
[1]蒋朝强，有机溶剂中毒预防指南 北京：化学工业出版社第一版 2006.
