体育的教学重点范文第1篇

关键词：小学；体育；教学设计；功能；重点

小学体育教学设计是在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统的方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。在课前环节，教师活动的主要任务是三项，即分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案。在课堂环节，教师活动的主要任务是试行解决方案。在课后环节，教师活动的主要任务是评价试行结果和对方案进行修改。

一、教学设计的功能

1.有利于教学理论与教学实践的结合

教学洁动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，19世纪20年代就开始探索教学机制，对教学过程中设计的各个要素相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然与理论不够深入有关，而更多的原因则是应用研究的疏忽，致使实践上无法操作。在这种情况下，被称为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。为了追求教学效果的最优化，在解决教学问题的过程中，教学设计注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，为教师提供成套的教学方式和策略，成为师生双方教学活动的指导。这对于促进教学理论与教学实践的结合、丰富和扩展教学理论的研究具有重要的意义。

2.有利于学生思维扩散能力的培养

小学体育教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的课时目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养学生扩散思维的习惯，提高他们科学分析问题、解决问题的能力。

3.有利于学生获取新知识能力的培养

小学体育教学设计可以让学生了解如何从新情境中获取新的知识，也就知道自己该如何去获取新的知识，如何从众多的学习资源中获取有用的信息，并把这些信息转化为自己的知识。教师在进行教学设计时，要激励学生敢问、多问、善思、能辩，对学生提出的新颖、独特的想法和意见，及时鼓励和引导，以培养学生敢怀疑、敢取舍、敢于总结以获取新知识的能力，让学生不断体验成功的喜悦，发挥其学习积极性和主动性，做学习的主人。

4.有利于教学科学化

传统的教学以课堂、书本、教师为中心，教师需要备课撰写教案，大多由教师凭个人的经验和意向作出教学决策。有经验的教师也能取得不错的效果，这是教学艺术的表现。但能够驾驭艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。20世纪80年代传入我国的教学设计是从教学的科学规律出发，应用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略，使教学效果达到优化。将小学体育教学活动建立在系统方法的科学基础上，使教学工作普遍科学化，能大面积提高教育教学效果，提高教育教学的质量。因此，学习和运用教学设计的原理和技术，是促使教学科学化的有效途径。

二.工作重点及主要措施

1.狠抓课堂常规，提高课堂质量

要狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，积极组织好体育教师对新教材的理解和运用能力，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划，备好室内和室外课教案。加强理论学习，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。

2.规范实施《学生体质健康标准》

严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，认真落实“两操一舞活动”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。要强化学生室内广播操的训练，举行广播操和眼保健操比赛认真实施《学生体质健康标准》，确保成绩合格率达市规定指标。

3.积极开展教科研活动

体育教学的重点是提高课堂教学的效率和教师新课标的领悟和运用能力，并更好的抓好运动队的训练，在已有的训练经验上不断的总结提高和完善。在总结过程中注重训练的实用性和科学性。正常开展教科研活动，深化课堂教学改革，优化教学结构，切实提高课堂教学效率。认真学习体育理论知识和体育教学方法，注意工作经验的积累和总结，撰写教学论文，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。教师要开展好听课、评课活动，分管体育的校行政要加强随堂听课并及时反馈意见，以促进体育教学水平不断提高。

4.抓好学校运动队的训练

建立健全完善的校级运动队框架，是长远的事。按照体育竞赛计划表，认真抓好的训练。制定好周密而详细的计划。每天保证训练一个小时。并规范运动队训练制度，为能成为体育特色学校而积极努力。

5.做好器材管理

体育的教学重点范文第2篇

一、制定教学的重点与难点方法及依据有哪些

众所周知教学的重点与难点是师生教学主攻任务，是教师课堂教学的主要解决的任务目标。那么如何进行教学重点与难点的制定呢，笔者认为以下三个方面必须重点关注。

1.依据教师教育理念进行设定。为什么这样说，笔者认为每位教师对教学内容的理解和上课意图都不是一样的，所依据的教育理念也是不一样的，因此最后说制定的教学重点和难点也必将不一样，最起码侧重点不同。例如同样是前滚翻技巧第一次课，有些教师就有可能把培养学生参与兴趣作为教学的重点和难点，而不强调技术动作本身的重点与难点。

2.依据之前学生对其掌握程度制定本次课的重、难

点。可以这样说，教师在课堂上的一切教育活动都是为了服务于学生的发展，因此依据学生对其项目的接触与掌握程度制定教学重点与难点是非常合乎教学规律。因为，学生的学习是动态的，掌握程度也是动态的，那么教学的重点与难点也应该是动态的。

3.依据教学内容的作用制定教学的重点与难点。教学内容的作用是指本次课的教学内容对以后教学的作用，因为我们在统筹教学时都要有一部分学习内容是服务于以后更难掌握的技术动作，所以依据此设计思路制定教学重点与难点是非常有必要认真对待的。

二、提高教师制定教学重点与难点能力的策略有哪些

结合自身经验及相关文献分析，笔者认为提高教师知道教学重点与难点的能力策略要因人而异，但有些策略是共性的。笔者经总结与梳理有如下几个策略：

1.阅读中提高自己分析能力。多阅读，就是我们教师要通过阅读教学重点与难点设计制定等相关方面的研究书籍、期刊、网络文章、论坛帖子等，从中获取制定与分析教学重点与难点的理论知识、技能和技巧等。阅读是获取知识的有效途径，也是比较经济的手段，尤其是现在网络的全覆盖，我们可以足不离户就可以获取所需的知识与技能。

2.勤动笔中拓展思路。在多看的基础上我们教师就要多动笔进行制定练习，因为我们在阅读了相关的文献后必定会有所触动，此时就可以趁热打铁进行教学重点、难点的制定练习。正如“水到渠成”一样，我们的制定能力也是一样，你看的多了头脑思维中就会逐渐形成一定的范式。

3.实践中验证自己。有了阅读和动笔，那么接下来就应该是实践了，实践是检验你制定重点与难点的正确、合理与否的唯一途径。通过实践来验证教师自己依据自身的经验和理论知识说制定的教学重点与难点可行性、实效性等，因此教师要积极进行实践，放下不必要的包袱。

4.总结中找到密钥。总结是前面设计、实践的成功与失败的总结，通过客观、科学的总结将促进教师合理、正确制定的教学重点与难点的能力。在总结内容上笔者建议从设计制定的指导思想、理论依据，实践中学生的反馈、教学效果等方面进行，同时教师要对总结进行必要的存档与分类，这样做的好处就是便于以后我们进行提炼与参考。

5.交流中获取经验。笔者认为交流是人们进行观点传递、经验传授的有效载体，也是提高自身能力的有效途径。可是现实中，我们有些教师不愿意与别人进行交流。其原因有观念上的约束，也有处于保护自己的原因，不管什么原因都不应成为交流的阻碍，这是笔者一直坚持的原则。笔者认为只有将教学实践上、制定过程中体会毫无保留地与他人进行交流，对自己的成长才会更具有针对性。

三、结论与建议

1.结论。通过研究与实践笔者的结论是教学重点与难点的确是教学设计过程中重要的一个环节，体育教师要给予高度的重视，因为它将指引我们教师如何把握课堂教学的方向。目前我们有些教师还没有认真这个问题，在设计上采用敷衍的态度，一些形式化、格式化的东西还太多，必须进行改革或者革新。

2.建议。面对目前体育教师对教学重点和难点的认识与理解，笔者有几点建议仅供参考。

①组织专题培训，转变教师认识。笔者认为相关主管部门有必要对体育教师尤其是年轻教师进行有关教学重点与难点的培训与讲座，以此途径转变教师的不正确认识。

②教师本身要认真对待，对比中总结经验。笔者认为最关键的还是教师本身的问题，教师从自身找到解决问题的办法才是最直接、最有效的。在获得分析与制定能力上笔者建议从实践中去总结与提炼，这样的成果才是最真实的、有效的。

体育的教学重点范文第3篇

关键词：体育兴趣 高职院校 培养

体育教学是学生增强体质，提高人体潜在能力的重要课程，在高职学生素质培养中占有非常重要作用。随着科学技术的发展，高职学生对体育运动逐渐失去了兴趣，这里存在着一定的社会问题，同时还包括教育体制问题，因此如何培养学生的体育兴趣，强化高职体育培养的目的性，就成为了高职体育教学研究的核心课题之一。本文从高职体育教学兴趣缺失的主要因素出发，简述了以职业素养和硬件建设为基础来提高学生体育课学习兴趣，并详细的分析了高职院校学生体育兴趣培养改革的具体措施。

1.高职体育教学兴趣缺失的主要因素

1.1教学中不能满足学生的体育需求

高职学生在体育教学中不能被体育项目或课程所吸引，没有参与体育活动的愿望，引发了对体育兴趣的缺失。高职体育教学中往往以身体能力或职业发展需要为前提制订相关的体育学习项目，这在某种程度上忽视了学生选择体育项目的权力，同时也减少了学生参与体育活动的兴趣，因此在教学中能否满足学生的体育需求至关重要。高职院校以职业能力和学生素质培养为前提，在体育教学中如果不能满足学生的体育需求，将直接影响到学生综合职业能力的提高。

1.2教材内容与学生情感的缺失

体育教材的内容应与学生的体育兴趣和终身体育的目标保持一致，既强调娱乐性又突出竞争性，这样才能吸引学生主动参与体育课程，然而现今高职院校的体育教材缺乏体育兴趣的指引，课上的理论教学和活动教学都缺乏趣味性，造成学生不愿意参与体育学习。同时，体育课程对学生的情感引导也比较薄弱，学生在学习体育过程中，没有得到自身的感悟，这里包括：快乐感、成就感、竞争感、满足感等，通过多年的教学实践可以看出强化学生的求胜心态非常重要，只有通过竞赛才能够让学生对体育竞技产生兴趣，进而体验到满足感，促使学生的体育兴趣不断的得到巩固和发展。

1.3体育课程的类型

在高职体育课程教学兴趣培养过程中，突显的是普通体育课程往往没有专项体育课程的效果好，这主要是因为体育课程教学的内容较多，练习的时间较少，造成学生不能直接理解体育运动的实质，同时课上内容较多不能够满足学生的体育活动需求，所以高职体育教学中体育课程的类型是影响学生兴趣的关键因素，专项体育课的设立势在必行，并且专项体育课程的开设必须坚持系统化和周期化，以此来使学生不断获得快乐的情感体验，有效的促进体育兴趣的提升。

2.职业素养和硬件建设是提高体育兴趣的重要条件

2.1体育教师的职业素养

体育教师的职业素养是体育课程质量的根本保障，教师在体育教学中要从自身出发，随时随地以自已的行为、心理、思想等品质来影响学生，强化教学效果的同时潜移默化的促进学生体育兴趣的发展。教师在课前要做好准备工作，并针对现有教材进行改革，以专项体育教学为重点进行深入浅出地讲解，这样才能形成一个良好的教学系统，有利于教学任务的完成。通过这种形式可以让学生对教师产生信赖感，并使学生喜欢教，这样更有利于培养和巩固学习兴趣，最终实现喜欢体育课程，达到兴趣培养的目的。

2.2体育教学的硬件建设

体育教学的硬件建设是体育兴趣培养的基石，高职院校在体育设施建设上必须加大投入，如果没有好的场地和器材，学生的学习兴趣以及运动能力不能得到有效的提高。在体育硬件建设上一定要选用良好的器材，并且建设功能齐全的活动场地，为体育课程营造一种和谐轻松的环境，同时利用多种现代设备进行教学，如：多媒体教学，电化教学等，通过直观演示和原理分析来对体育运动进行讲解，从而吸引更多的学生参与到专项体育活动中，这样既可以提高学生的体育理论知识，又可以提高学生的体育兴趣。

3.高职院校体育兴趣培养改革的具体措施

3.1注重理论教学

高职院校体育教学中，理论教学是重点，但学生在学习理论时往往提不起学习兴趣，这与传统的教学模式和教学内容有关，理论教学一定要进行改革，以体育名人、体育精神、体育理念为出发点，对教学内容进行革新，突出体育伴人成长的成功之路，强化终身体育的教育理念，并利用多种教学手段来吸引学生的注意力，达到理论教学培养兴趣的目的。

3.2提高准备活动的兴趣

体育活动课上，教师应向学生讲述本节课学习的内容、注意事项、难点、要求等，并让学生对活动的主体思想有一个明确的认识，突出准备活动的重要性，同时在准备活动时加入趣味性练习，以帮助学生提高学习兴趣。有的学生对准备活动中的跑跳练习感觉厌烦，这是因为没有真正认识到准备活动是对身体机能的一种调整，此时教师要从身体结构以及生理的角度出发，进行细致的讲解，帮助学生完成准备活动，并以此来提高学生准备活动的兴趣。

3.3降低练习难度

体育课程中往往会存在运动量较大，动作较为复杂的项目，学生往往因为好奇，而进行模仿或练习，有时会产生一定的运动损伤，如果受伤情况较为严重，会严重的影响到学生的学习兴趣，有时还会对体育运动产生恐惧感，如：跨栏，标枪、跳高等运动，这时教师应采取分解式教学法，让学生先做基础性动作，待身体关节得到完全放松后再逐步进行动作练习，动作练习也要分项分步进行，如：背弓练习、起跳练习、跨步练习等，并让学生多与器械进行接触，减少恐惧感增加亲近感。学生经过从零到整，从易到难，顺利地完成整套动作时，就会产生愉快的情绪，从而调动起学习的欲望并随之产生兴趣。

参考文献：

[1]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]卢云岗.浅议体育兴趣与体育教学[M].山西体育科技，2010，9.

体育的教学重点范文第4篇

关键词：体育教学；策略；有效

体育课的教学效率，可以从目标达成性和时间规定性两方面入手。一般认为完成一定的体育教学任务所用的课时越少，体育教学效率就越高；在一定课时内，学习的内容越多，学生的学习收益越大，体育教学效率也越高。从这里可以看出，体育教学效率是有关学习目标达成度与体育教学时间的综合概念。提高体育课堂教学效率是一个无止境的追求，而它的出路就在于尽量减少，进而排除无效和负效的体育教学活动。我们究竟如何来确定体育教学的有效性？好的体育教学是否就是有效的体育教学？教师为组织体育教学花费一定时间，尽管它与本次课的体育教学任务无直接关系，但它却保证了体育课堂教学的顺利进行，这是有效的还是无效的？这个度如何把握呢？回答这些问题必须从学习收益来分析，体育教学的有效性要以学生的学习收益为依据，但学习收益却可能因人、因地、因时而异。体育教学面对的学生是不一样的，其学习收益也必定会有所不同。操作意义上只能以体育课堂教学的典型要求作为基本依据，这一共性要求就是体育教学目标，即学习收益或有效体育教学是以体育教学目标作为衡量尺度的。因此，对体育课堂教学效率的进一步解释应是：体育课堂教学效率是指向体育教学目标的有效体育教学时间与实际体育教学时间的比率，它是实现体育教学目标的价值量度。那么提高有效体育教学的策略是什么呢？

一、激励评价策略

激励既是一种体育教学手段，又是一种体育教学氛围。传统的体育教学形式单一，教学氛围沉寂、呆板，缺乏和谐、民主与平等。有效体育教学首先要致力于营造一种和谐、民主、平等与支持性的体育学习氛围。支持学生主动参与体育学习，体验体育学习，学会与教师同学相互合作、共同探求体育知识。体育课堂教学中，由于教师的激励能增进、强化学生的信心，鼓励、激发学生的参与行为，因此进行有效体育教学，体育教师的激励策略（如面带微笑的期待、言谈风趣等）的艺术运用尤为重要。

二、注重学生原有基础的策略

起点行为是指学习者在进入教学情景时，本身已具有的相关知识、性向、动机、能力、特点状况等，也可以说是学生开始学习某一新单元知识之前所具有的行为或成就水平。传统的体育教学设计是以教师或教材为中心的，它要求学生适应教师的教学或体育教学的性质（包括难易度），而有效体育教学则要求体育教学应以学生为教育主体，体育教师应在恰当掌控学生的知识准备度或起点行为的基础上去因材施教。

三、设计合理课程的策略

有效的体育课程设计是以学生为中心的。因此，我们在进行体育课程设计前，根据学习者的特点，先问自己几个问题是必要的。如：学生已掌握什么？学生应该掌握什么？学生能够掌握什么？然后，根据这些问题的答案对体育课程内容进行合理设计，其目的在于使学生获得有效体育学习和应用体育知识的有益经验。同时，我们在进行体育课程设计时还要注意以下四点，即要重点组织学生学习的最主要体育知识、技术、技能；将此体育教学内容作为要领知识体系的一部分进行教学；通过讲解与示范这些重要的体育知识、技术、技能及其相互关系的方式进一步拓展体育学习内容；辅之以切实可行的体育学习活动与评价手段，使学生有机会展示能够反映预期体育教学目标的学习内容。

四、优化体育教学过程的策略

1.理清知识点

这是有效体育教学依据的主线，是实现有效体育教学的载体。体育教师理清知识点的过程就是引导体育教学可持续发展的过程，就是传承体育知识、改造体育知识、创新体育知识的过程。选准切入点、激发兴奋点、培植发散点都是以理清知识点为中心。知识点理清的过程也是体育教师这一教学主体在教学中发挥主导作用的过程。理清知识点要求体育教师不是简单地向学生灌输体育知识与技能，而是使学生把握体育知识的内在结构、了解体育知识的产生过程、掌握体育知识的重点和难点。能否理清知识点取决于体育教师本身对传授知识的理解和把握程度，取决于其对学生的了解程度。

2.选准切入点

这是有效体育教学成功的前提，是创设良好教学情境的基础。是问题切入还是故事切入，是平铺直述切入还是悬念引发切入，是情景切入还是讨论切入，其效果绝不相同。因此，在切入点的选择上，体育教师应充分考虑两个层面：一是学生的实际；二是体育知识、技术技能的结构与体系。切入点的选择应因不同的体育教学内容、不同的学生，不同的教学氛围而不同。切入点的选择直接引领着整个体育教学过程，直接关系体育课堂教学是否富有吸引力、是否引人入胜。

3.培植发散点

这是有效体育教学成功的目的之一，是学生创新精神和创新能力的种子。创新就是用已有的体育知识去固化新的体育知识，把已学过的知识、技术技能加以理解，加以发散和迁移。体育教师在教学中培植发散点应将课拓展延伸到课外，从知识延伸到能力，使学生的思维得以发散，素质得以提升。因此，在体育教学中，体育教师要不断地培植发散点，把现在的体育知识与过去的体育知识，纵向的体育知识和横向的体育知识，此门与彼门的体育知识予以结合，寻求不同体育知识的发散点，为学生思维的发散和创造力的延伸埋下种子，为学生将来进行有效体育学习奠定基础。

五、注重学生主体参与策略

传统体育教学中强调以教师的讲授为中心，不注意引发学生主动探求知识的积极性。这导致了体育教师所传授的体育知识、技术、技能与方法未被学生真正内化并主动运用，仍停留在模仿水平，迁移性差。因此，在体育教学中要进行有效体育教学，体育教师必须注重学生体育学习的主体参与性，以学生为活动主体，让学生在真正的学习活动中进行自我体育知识的学习与建构，并指导学生在体育实践中理解、掌握和运用一定的体育学习策略，学会学习，以利于有效体育教学价值量度的提升。近年来，高校体育建构的体育教学模式，都较好地抓住了学生的创造力、自学能力、发现问题与解决问题以及自我评价能力等学习方法的培养，注重了学生主体参与的价值，这都利于体育课堂教学效率的提高。

综上所述，关于有效体育教学的研究活动是极其复杂的，其中任何一个变量变化的效果都是无限的。本研究辨析有效体育教学的概念，探讨有效体育教学策略的目的在于通过系统要素的抽象，为广大体育教师及研究工作者提供有效体育教学设计的素材。我们认为，一旦这些素材被广大体育教师所掌握，并创造地加以运用，体育课堂教学效率必会有所提高。

参考文献：

[1] 李林.对体育教学过程若干问题的探讨[J]..荆州师范学院学报，1995，（02）.

体育的教学重点范文第5篇

1.1教学模式多样

随着教育的发展，我国积极寻求更好的教学方式，目的在于不断提高教学的水平与质量，让广大学生享受到更好的教育，不断提高自身的能力.依照目前的情况来看，我国高校体育教学模式的主要特征就是教学模式多样，且教学形式丰富.针对不同的体育项目，都有不同的教学方法.总体来讲，高校体育教学模式有三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式应用在当代体育教学中，为教学带来了极大的便利，并且也得到了更好的效果.在这些教学模式中，教师的教学方法更加具有科学性，学生在学习的过程中也有了更加明确的目标，学习方法也得到了进步.在学习效果方面，取得了事半功倍的效果.总之，当前高校体育教学模式呈现出了多样的特点，也取得了较好的教学效果.

1.2教学特征鲜明

当代体育教学也有着它的独特之处，正是因为这些独特之处，才让高校的体育教学焕发出了迷人的光彩，并且得到了不断的提高与进步.在教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，根据该课程的特点以及要求，严格实行体育教学.目前有很多高校都是采取学生自主选择体育课的方式来开展体育教学，并且非常注重对学生实际学习情况的考核.因此，高校体育教学呈现出了严谨的特点，并且其中还体现出了学生的自主性，为良好的教学效果的取得奠定了基础.此外，当代体育教学还存在采用以俱乐部的形式展开的情况，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，将学生的兴趣爱好放在首位.让体育教学呈现出了自主性的特点.

1.3学生选课占主导位置

在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由.这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果.基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身.学生选课的体育课选择模式早已形成并且已经趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也受到了广大学生的热爱.因此，在今后的体育教学中，也应该将这种教学方式作为重点，并且进一步将其完善.但是广大教育者应该注重的问题是，在教学中，要不断提高教学质量，让学生学习到更多的知识，不断提高自身的学习效率，在体育教学中得到更多的收获.

1.4优缺点并存

任何一种教学模式都存在两面性，都有着优点和缺点，因此，为了强化教学模式的优点，就要不断改进其中的不足，不断赋予它新的优点.高校体育教学模式主要分为三段型、三基型、俱乐部型等，这些教学模式具有鲜明的特色，都是优缺点并存.比如三基型教学模式，虽然能够帮助学生学习到许多体育知识与技能，但是其中的不足点在于它过分注重教师的地位，而没有将学生放在主导位置，这就容易导致学生在学习体育知识的过程中失去兴趣，达不到预期的学习效果.但是它也具有许多优点，以教师为主导，能够较好地对学生进行指导，其中的疑问也能够得到很好的解决.这说明了多种多样的体育教学模式都存在优点和缺点，这是体育教学中不可避免的，要正确对待，让体育教学取得更好的成果.

2高校体育发展趋势分析

2.1教学方式多样化

在当代高校中，体育教学呈现出了教学方式多样化的特点，其中的主要原因在于我国不断开发并实施不同的体育教学方法，目的在于提高学生的参与度，并且在此基础上提高体育教学的水平.让学生能够不断增强自身的体质，拥有健康的体育精神.目前众多的高校不仅拥有三基型、三段型的体育教学模式，而且还开发出了俱乐部型的体育教学方式，这种教学方式更加现代化，能够更大程度得满足学生的需要，也能够更好得吸引学生的兴趣，将体育变为自身不可缺少的一种锻炼工具，并且真正热爱体育运动，产生终身学习体育的思想观念.教学方式的多样化为高校体育教学带来了巨大的促进作用.

2.2更加注重学生的自主性

为了增加学生对体育教学的参与度，广大学校不断改进教育模式，开发出了许多新的教育模式.不管是体育选课的形式，还是俱乐部型的体育学习方式，都体现出了学校对学生学习自主性的尊重.这种方法是科学而又明智的，因为学生的兴趣能够产生巨大的推动作用，促进学生保持对体育的热情，不断加强对体育课程的学习，提高自身的体育学习能力与水平.以俱乐部型的体育教学模式为例，这种教学模式深刻地体现出了它的现代化特征，并且与其他教学模式不同的是，它能够较好地避免其他体育教学模式的不足，那就是体育设施、经费等方面的不足.这种教学模式能够让学生发挥其自主性.

2.3有利于学生正确体育意识的形成

体育讲究的是学生的运动，培养学生不断运动、锻炼自身的能力.当代高校体育教学遵循的教育理念在教师的教学中得到了充分的展现，但是众多的学生却没有正确地理解这个道理.学生大多是抱着应付的态度接受体育教学，在学习的过程中也难以真正做到脚踏实地.因此，新的体育教学模式的形成能够在一定程度上解决这个问题，帮助学生树立正确的体育意识，养成科学的运动与锻炼习惯，不断增强自身的体质，让自身的精神面貌有一个更大幅度的提升.在众多的体育教学模式中，俱乐部型的教学方式体现出了其中的巨大优势，因为它以学生的兴趣为主导，热爱体育的学生能够以这种方式进入到俱乐部进行学习，这种科学的教学模式能够让体育教学取得事半功倍的效果.

2.4有利于高校体育水平的提高

高校体育的发展深刻地影响着该校的体育水平，如果在平时的体育教学中能够较好地重视教学效果，那么将能够取得更好的体育教学成果.根据目前的发展形势来看，运用多种多样的体育教学模式能够在更大程度上增加学生参与的兴趣，提高学生的积极性与主动性.通过利用科学的教学模式，能够针对体育教学中存在的不足，科学地解决其中的问题，让学生得到更好的教育.在不同的年级、不同的学院较好地实行体育教学，能够提高整个学校的体育水平，从整体上提高学校的体育实力.

3对我国高校体育教学方法的探究

3.1高校树立科学的体育教育思想

高校体育教学思想的树立能够对体育教学起到指导性作用，并且能够指引体育教学朝着正确高效的方向发展，对学生产生积极的影响.因此，每一个高校都应该树立正确科学的体育教育思想，将体育教育作为一种改善学生精神面貌的重要途径，要对教师进行科学的教育，帮助他们在教学中形成正确的教育思想.在正确思想的引领下，教师才能够不断保持体育教学的热情，不断探索更加高效的教学方法，在体育发展的过程中不断增加其动力.各个高校在树立体育思想的过程中要充分注重体育精神，起到鼓励学生终身践行体育理念的作用，不管是在学校还是在社会生活中，都能够做到不断发挥体育精神，不断运动，改善自身的精神体魄.

3.2选择正确的教学模式

在高校体育教学中，要想取得理想的效果，就必须首先选择科学合理的教学模式.而教学模式的选择必须从体育项目和学生两个方面考虑.从体育项目来看，若需要更加注重教师的主体性，就不能采用过分注重学生主动性的教学模式.比如在体育啦啦操项目的学习中，因为啦啦操需要得到教师的指导，所以就应该在教学中体现教师的主导性，让教师充分发挥指导性的作用，让学生根据教师的教学内容，严格认真地学习.另外，在网球等体育项目中，就可以采取俱乐部型的教学模式，因为这项体育运动相对来讲更加得自由，也应该更加注重学生的自主性，才能够达到体育教学的目标.因此，根据体育项目的不同特点，要采取不同的教学模式，才能够取得更好的效果.

3.3注重对学生的监督

学生参与体育教学的学习有着具体的要求，体育教师应该为他们设立学习要求以及考核规定，起到相应的督促作用.因此，在体育教学的过程中，不仅要注重教师的指导，还要相应地辅之以科学的监督方法，让学生能够积极主动地学习体育知识.在三基型模式的体育教学中，教师的监督就显得尤为重要，因为这项体育教学涉及到基础体育知识的学习，学生必须根据教师的要求，认真学习基础体育知识.根据体育教学的特点以及要求，要加强或者弱化对学生的监督.在俱乐部型体育教学模式中，就应该适当弱化其监督，因为这项体育教学注重的是学生的兴趣以及自主性，学生根据自身的兴趣也能够自觉地进行体育运动与学习.因此，就能够获得更好的体育学习效果.

3.4加强考核

在高校中，任何一门学科都需要对学生进行考核，这样才能够起到督促与鼓励的作用，让学生不断改进自身，让自身的能力得到不断的提高.在体育教学中也是如此，不能忽视了对学生的考核，否则就会导致学生产生消极懈怠的思想，难以在体育教学中完成教师要求的任务.所以，教师要格外重视体育考核的重要性，为了让学生打好基础，最好采用定期考核的方式，帮助学生稳扎稳打、脚踏实地，为后面的学习打下良好的基础.此外，学生在学习中也不能存有临时抱佛脚的不良思想，而是要在学习中不断提高自身，在期末考核的时候能够凭借自身坚实的基础取得优秀的成绩，提高自身的体育素质.

4总结