电工电子基本知识点范文第1篇

关键词：对口高考；策略；比较学习

就中职学校机电专业学生而言，《电工基础》和《电子技术基础》是两门必修的专业基础课，《电工基础》知识点较多，解题方法灵活；《电子技术基础》计算较少，但对逻辑思维要求较高，特别是数字电路部分。今年对口高考根据机电技术专业改革方案提出的构建综合课程的设想，特设计了《电工电子技术及应用》综合课，本教材除了重点突出电工基础、电子技术等知识，还添加了电动机与变压器、电力电子技术等知识。

一、认真分析考试大纲，把握学习重点

考试大纲是指导学生学习和复习的唯一标准，仔细分析2014年山西省中等职业学校对口高考升学《电工电子技术及应用》考试大纲就会发现：考纲上要求的知识点虽然很多很细，但分类很详细，分熟悉、了解、理解、掌握等层次，而且每一章节在考试中所占分值也有详细说明。这样老师和学生在无论是学习整本书还是每一章节都会重点、难点分明。例如，电动机部分要求：

电动机（5分）

（1）了解三相异步电动机的结构及工作原理。

（2）理解三相异步电动机的运行特性。

（3）熟悉三相异步电动机的启动、调速和制动方法。

有了这么详细的大纲，学生学习和复习就有了相应的理论依据，同时做到心中有数，对每个知识点都能掌握好学习的力度。

二、学生是学习的主体，要培养他们主动学习、善于学习的习惯

对口班的学生有来之职业中学的也有来之普通高中的，知识基础和学习方法都有很大的差异：中职学生基础较差，理解和接受能力相对较弱，但在一、二年级开设过《电工基础》和《电子技术》课，对大部分知识有一定的印象；普高学生对问题喜欢刨根问底，一味追求知识的“深、难”。所以教师要引导学生，综合他们各自的特点，确定学习的正确方向。今年大纲里面试题的难易结构为易∶交易∶较难∶难=4∶4∶1∶1，所以要让学生牢牢抓住比较简单的那部分基础题，掌握较好的情况下适当拓展学习的深度，严禁死啃难题、偏题。

例如，集成运放是电子学中的一个重点，但这部分知识理解起来比较抽象，不像电路部分的知识有初、高中物理知识做基础。在介绍这部分内容时，首先必须让学生了解这部分知识的基础和支撑是半导体晶体管的放大原理及应用，集成运放实质上是一种直接耦合的高增益的放大电路，这样学生就不会惧怕这部分知识。然后逐步介绍集成运放的两个理想特性，在此基础上推导出集成运放的三种输入方式：反向放大器、同相放大器、差动放大器，如果学生掌握得都比较好了，可以引入一些多个理想运放结构的电路让学生分析，这样既可以巩固所学内容，又可以锻炼他们的逻辑思维和发散思维。

三、加强章节与章节、知识点与知识点间的联系，进行对比理解记忆

一直以来，电工电子都是学生认为比较难学的一门课程，但统观整本教材，章节与章节之间、知识点与知识点之间存在着千丝万缕的联系，如何让学生去寻找它们之间的联系，并运用它们之间的关系去记忆，这是一种很有效的学习方法。在平时的学习中要引导学生总结比较，举一个很好的例子：第九章时序逻辑电路的触发器部分，很多触发器功能学生很难理解，也很难记忆，但实际上各触发器之间都有一定的关系，而且知识是步步深入。学习时先详细介绍基本的RS触发器的原理和电路，再让学生自己去学习同步RS触发器，经过比较学生就会发现，同步RS触发器的动作相对于基本RS触发器而言，只是多了一个时钟脉冲控制，找到两者间的联系，我们就可以用同样的方法来分析D触发器和边沿触发器。照这种分析方法，原本一个很难很复杂的触发器知识体系就变成一个以基本RS触发器为核心的阶梯式体系，学生就会很容易理解和掌握。

四、融会贯通整本教材，灵活多变地分析问题

经过两个多月的学习，我们开始复习了，在复习的初级阶段要求学生对所学知识先进行全面的总结概括，尽量把所有的知识点都联系起来形成一个知识网，以便解题时能够灵活运用。如果在解题过程中遇到多解的题目，可以建议他们用多种方法进行分析，最后总结出这种类型的题的解题规律，寻找最简单、最简洁的方法。例如，在学习简单电阻电路的分析方法这部分计算题时，对于某些经典电路（如课本15页例1-8），我要求学生应用支路电流法、等效变换法、戴维南定理、叠加定理进行计算，在练习各方法的同时，并对其特点进行比较，以便在以后的计算中能灵活运用。

总之，对于对口升学，无论什么科目的学习都有自己独特的学习方法，教师要结合自己学生的特点，运用尽可能多的教学方法启发和诱导学生，主动学习、善于学习。争取通过短短一个学期的努力，在对口升学考试中取得理想的成绩，步入自己梦想的大学校园。

电工电子基本知识点范文第2篇

［关键词］电工及电子技术；教学改革；实践教学

一、引言

随着科技的发展，“电工与电子技术”理论的应用越来越广泛，已渗透到各行各业。我校的“电工与电子技术”课程是一门针对工科非电类专业的专业基础课程[1 ，2]。通过对“电工与电子技术”课程的学习，使非电类专业的学生获得电工、电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术应用和我国电工电子事业发展概况，为今后学习和从事与本专业有关的工作打下一定基础[3]。本课程在非电专业的教学计划中占有重要地位和作用。本文根据教学过程中存在的问题以及本课程的特点，结合我校电工与电子技术课程的实际情况，提出了一些改革方案。

二、课程的基本情况与现状

我校每年约有7 个专业，800 多名非电类专业的学生学习“电工与电子技术”课程，因此，这是一门影响面较广的专业基础课程。课程涵盖电工技术和电子技术，其中电工技术部分包含电路参数、电路模型、电路基本分析方法、正弦交流电路分析等内容；电子技术部分包含半导体器件、基本放大电路、集成放大电路、基本门电路及其组合逻辑电路、时序逻辑电路等内容[4 ，5]。但在教学中普遍存在学生的学习热情不高，认为这门课程不好学的现象。经过调研和分析，我们发现引起这一现象的原因主要有以下几个：1.该课程内容涉及面广，理论比较抽象难懂。2.对学生之前学习过的“高数”“大学物理”等课程掌握度要求比较高。3.许多学生没有形成良好的学习方法和习惯。4.教学方法落后，教材不能及时更新。为了解决以上提到的问题，本人提出了一些改革方案。

三、课程的教学改革方案

1.课程内容的改革（1 ）更新教材，选用清晰易懂与实际更为贴切的教材目前我校“电工与电子技术”这门课所采用的教材内容中存在一些印刷错误、编写错误、个别知识点的条理性不清晰以及与实际结合的内容较少等问题。我们将通过对目前各高校这门课已使用的各种教材进行对比分析，吸取一些内容编排较好教材的优点，邀请几名教学经验丰富，思想开阔的老师结合本校专业的特点重新编写一本经典教材。（2 ）划分课程体系，研究总结各类专业的授课内容和方式本课程涵盖的知识内容多、理论性强、涉及的专业多，但是针对不同专业的学生却采用相同的教学内容和模式，这样将会导致同一个知识点对有些专业的学生来说对后续专业知识的学习帮助不大，而对有些专业的学生来说学得还不够深入。因此，我们课题组将课程内容分为4 个基本模块，即电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、电机学。根据各专业的教学大纲，针对不同专业的学生在授课内容的侧重点上将会有所不同。2.教学方法与手段改革（1 ）培养学生的自学能力，养成带着问题来听课的习惯经调研，目前我校许多学生都没有课前预习的习惯，如果老师在课堂上没有布置作业，一些学生甚至连课后复习的习惯都没有。由于没有课前预习、课后复习，学生上课时往往对新知识的理解和吸收效率不高，一旦遇到前后知识联系不上或难以理解的知识点，很容易产生厌倦心理和放弃听课的行为。针对这一问题，我们提出以下改革方案：在教师开始讲课前给学生预留5 ～10 分钟左右的时间让大家快速阅读本节课将要学习的内容，要求学生在阅读课本的过程中把难以理解的知识点标出或记录下来。教师可利用学生阅读课本的这段时间将本节课中需要板书的内容写到黑板上，学生阅读完后教师首先提问几个与本节课授课内容相关的知识点，检查学生的阅读效果，回答不出问题的学生至少也可以在脑子里对该问题有一定的印象，从而在后续的听课过程中带着问题来听课。（2 ）改革教学方式，采用教材+板书+多媒体的授课方式采用传统的教材+板书的授课方式在讲解理论推导、例题以及分析简单的电路时非常简便，但在讲解复杂电路、设备的动态运行等比较抽象的概念和理论时往往要占用较多的上课时间来画图，或难以在黑板上形象地画出来。这样学生只是知道课本上介绍的一些元器件的原理，而对这些器件、设备的实际外形以及在实际的生产中如何应用都一无所知，因此，我们在讲课过程中将借助于多媒体使得一些抽象的知识点更利于理解。例如，在PPT中多加入一些实际的元器件图片，设备实际运行的动画，以及通过播放视频介绍一些课本中的理论在实际中应用的实例等，加深学生对一些器件、设备的理性认识和感性认识，也可以增强理论和实际相结合。（3 ）让学生参与到讲课过程中，增强学生的表达能力及自信心在教学过程中，学生总是扮演着被动听课的角色，在整个教学过程中没有参与感，没有体会到自己的重要性，同时学生也很难站在老师的角度来看待这门课。因此在这门课的教改研究中，我们计划每学期组织学生进行两到三次的讲课，即提前给出2 ～3 个较难的知识点让所有学生好好准备，在下次课的授课过程中留出30 分钟左右的时间，随机抽查至少3 个学生让他们有机会站在讲台上给同学们讲解知识点。通过这种形式的角色互换，可以让学生参与到课堂中，增强了学生的学习热情，激发学生对知识的追求。

四、结语

本文对《电工与电子技术》课程从教学内容、教学方法和手段方面提出的一些教学改革方案，通过对这些改革方案的实施，将会增强学生对基本理论和基础知识的深入理解和掌握，培养学生良好的学习习惯、较强的自学能力及表达能力。但是，《电工与电子技术》这门课的教学改革是一个长期而系统的工作，今后我们将继续紧贴教学大纲和不同学科的发展要求，对这门课的教学改革进行进一步的探索和创新，全面提高教学质量，培养适合社会发展的人才。

参考文献

［1 ］刘佩敏，郎素萍.《电工电子技术》课程的教改实践［A］.2009 无锡职教教师论坛论文集［C］.2009:148-150.

［2 ］黄双根，吴燕，周华茂，等.“电工电子技术”精品课程建设与探讨［J］.实验室研究与探索，2014(4):184-186，214.

电工电子基本知识点范文第3篇

【关键词】电子技术;理论和实践;电子工具;电子元器件

现代社会，科学技术高速发展，电子技术、电工技术得到越来越广泛的应用，社会对电子技术、电工技术人才的需求也日益迫切，电子技术和电工技术同属电类技术，而且是知识性、实践性和专业性都和很强的实用技术，学习起来有一定难度，如何轻轻松松上手，如何为学以致用，成为广大初学者最关注的问题。电子技术是电子专业课程，是一门理论性和实践性都很强的学科，学习和掌握基本的电子技术知识是必要的。现结合电子技术教学与实践，谈几点学习方法：

1.改变传统的教学方式

大部分学校教学采取“填鸭式”的教学方法,课堂上不管学生是否听得懂,愿意听，教师满堂灌,学生只能被动地听,被动接受。因此课堂气氛沉闷,久而久之,学生觉得课程枯燥无味，教学效果可想而知。对于中职学生来说，教授知识需抓住精髓，抓住要点，不强求全面的知识体系、理论和原理。比如说学习电子技术，首先要先了解一些基本的电路分析知识，但并不是深奥的电路分析，电路结构等，而是在电子技术上一些常用名词的定义。如：

(1)什么是电压？电流？功率？等一些常用电学物理量的概念及计算方法。

(2)串联、并联、混联电路的特点及分析。

(3)交流电和直流电的定义及区别。

(4)二极管、三极管结构和特性

2.掌握常用电子工具的使用方法

电子电工技术是实践性很强的学科，不仅需要理论功底，还必须有实践动手操作能力。对于初学者来说，脱离实践谈理论是徒劳的。当然也不必要去学习一些高端设备的使用方法，只需掌握一些常用的、基础的工具使用。

首先是万用表的使用：万用表是电子电工技术必须掌握的工具，是一种可以测量多种项目的便携式仪表，在电子电工技术中主要用来测量电压、电流和电阻，。在电子元器件选用中，它可用来检测元器件的好坏或性能优劣，属必备的测量仪表之一。每一位电子技术工作者都应当非常熟练地使用它。万用表有指针式与数字式俩种。

2.1指针式万用表

目前市场上指针式万用表的型号较多，有袖珍式的，也有便携式的。但其结构不外乎有外壳、表头、转换开关、调零电位器、表笔及其插孔组成。正确使用万用表是顺利进行各种测量的前提条件。首先应全面了解掌握指针式万用表的结构及一般性使用保管方法；其次熟悉测量电压、电流和电阻。

2.2数字式万用表

数字万用表属于紧密电子仪器，应杯家爱护，使用前应全面了解装我数字式万用表的性能，仔细阅读说明书；其次明确测量项目和测量方法。

其次是焊接技术：主要学习手工焊接技术，使焊接点牢固美观，满足工艺要求。要达到较好的焊接技术是需要勤加练习，孰能生巧。首先正确使用电烙铁，其次应熟悉电烙铁的分类，根据焊件来选择，最后能正确使用焊料。电子产品组装的任务是在印制电路板上对电子元器件进行焊接，焊点的个数从几十个到成千上万个，如果有一个焊点达不到要求，就要影响整机的质量，因此在焊接操作时应注意几点：

2.2.1焊点的机械强度要足够

为办证被焊件在受到振动或冲击时不至脱落、松动，因此要求焊点有足够机械强度；。

2.2.2焊接可靠，保证导电性能

为使焊点有良好的导电性能，必须防止虚焊。

2.2.3焊点表面要光滑、清洁。

作为电子技术工作者若能熟练掌握这俩种基本工具对实践操作是百利而无一害的。

3.常用电子元器件识别与检测

3.1认识常用的电子元器件

认识常用元器件是学习电子技术比不可少的。电子元器件并不是说只认识它们外形，更要从它们的内部性能上了解其本质性的东西――参数。了解它们的分类，结构，原理图。

3.2常用元器件的检测方法

元器件的检测是电子技术中重要的一项技能， 一般情况下，我们常用万用表检测元器件好坏。看起来简单，操作起来还是有一定难度的。它综合了电子元器件的工作原理和万用表的使用方法。因此，在学习元器件工作原理和万用表使用方法的时候，一定要记住每一个元器件的参数、正常工作条件和万用表的使用注意事项，只有在掌握了这些知识的前提下，才能正确检测元器件的好坏。

4.学会作图和识图

电路图又称作电路原理图，是一种反映无线电和电子设备中各元器件的电气连接情况的图纸。通过对电路图的分析和研究，就可以了解电子设备的电路结构和工作原理。因此识图是学习电子电工技术的一项重要内容。怎样才能尽快学会看懂电路图呢？这需要对电路图的构成要素有一个基本的了解，熟悉组成电路图的各种符号，了解并掌握各种元器件的性能特点和基本要求，掌握电路图的一般画法规则。

4.1作图

一张完整的电路图是由若干要素构成的，这些要素包括图形符号、文字符号、连线以及注释字符等。为了准确、清晰地表达无线电和电子设备的电路结构，使看图者能够准确、方便地理解电路图的内容，绘制电路图时除了要使用规定统一的图形符号和文字符号外，还应遵循一定画法规则。

4.2识图

分析电路图，应遵循从中整体到局部、从输入到输出、化整为零、聚零为整的思路和方法。用整机原理指导具体电路分析、用具体电路分析诠释整机工作原理。

4.2.1搞清楚电路图的整体功能和主要技术指标

4.2.2判断出电路图的信号处理流程方向

4.2.3以主要元器件为核心将电路图分解为若干个单元

4.2.4分析主通道的基本功能及其相互接口关系

4.2.5分析辅助电路的功能及其与主电路的相互关系

4.2.6分析直流供电电路

4.2.7分析各单元电路的工作原理

5.培养兴趣，敢于动手，大胆实践

学习电子专业应从培养兴趣做起，让兴趣成为敲门砖，兴趣是学好电子技术的捷径。通过学习电子技术组织学生进行电子制作比赛，如电子琴、声控开关、闪烁灯等。课余可以鼓励学生阅读《电子报》、《无线电》等电子杂志，丰富实践操作知识。养成动手习惯，提高制作水平，对培养兴趣有极大的帮助。更要多和同学交流，加入电子制作群或论坛，互相交流成功经验，从中得到更简单更有趣的制作方法。

6.善于总结，积累资料

电子技术是需要不断总结提高的。在学习实践中，一定要善于总结，多做笔记，将每次实践心得，技巧，关键点，失误点记好，注意积累资料，多阅读一些电子报刊，随时将看到的元器件使用、性能，电路分析等技巧收集起来。

电子技术是一门不断发展的学科，但只要你肯下苦功，勤于用脑动手，方法得当，就一定能登上电子技术的殿堂。■

【参考文献】

［1］石生.电路基本分析.高等教育出版社.2000.

［2］唐庆玉.电工技术与电子技术.清华大学.2009.

电工电子基本知识点范文第4篇

论文摘要：电工电子技术的教学是计算机及电子工程专业中的重要教学内容，关系到专业理论的深入以及技能的拓展。本文以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单的探讨电工电子技术教学改革的有效措施。  

 

 电工电子技术是电类专业教学中的一门重要的专业基础课程，在专业教育教学和人才培养的过程中占有十分重要的地位。该课程的特点是：概念多，抽象，实践性强。通过本课程的学习，学生应在电路、电工技术及电子技术方面获得知识、素质、技能方面的培养，并为以后学习各专业知识和高一级的职业技能打下良好的基础。 

 一、电工电子技术课程的特点 

 电工电子技术课程是高等院校理工科电类专业必修的一门技术基础课程，在工科教学体系中占有十分重要的地位，它为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术和科学研究等工作打下一定基础。随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它已成为所有理工科本科生的必修课程和部分文科专业的选修课程。 

 二、电工电子技术教学存在的问题 

 （一）考核方式简单化，不利于学生综合素质的提高 

 电工电子技术课程是一门实践性较强的课程，通过本课程的学习，学生不仅要掌握电工电子的基础理论知识，更要掌握电工电子技术技能。我们现行的考核方式是：百分制，其中笔试成绩占70%，平时成绩占30%。显然，笔试成绩所占的比例过大，使得学生过分关注书本知识，死记硬背，不能体现学生的动手能力和综合素质。 

 （二）教学方法、手段落后，不利于调动学生学习的积极主动性 

 通过调查发现，学生的基础普遍较差，自主学习能力欠缺，学习兴趣不高，还有来自文科的学生，而电工电子技术课程对物理知识和数学知识需求较多，这就容易使学生产生厌学情绪。而现在的教学主要仍沿用传统教学方式——“粉笔+黑板”或者简单的演示，教师讲，学生听，学生的主体地位没有被发挥，教学内容的生动性得不到体现，学生便不能积极参与到学习过程中，严重影响教学效果。 

 （三）教材内容理论性强，不利于学生职业技能的培养 

 职业教育强调理论知识以“必需、够用”为原则，注重操作技能的培养，而现有教材内容仍包含有一些复杂的理论推导、应用较少的难记的公式、注重知识的系统性。同时，缺乏本学科新理念、新技术、新成果及应用实例的引入，使学生视野得不到开阔，不利于学生职业技能的培养。 

 三、电工电子技术教学改革的有效措施 

 （一）优化调整教学内容 

 第一，结合电工电子技术课程目标，选用符合具有职业教育特色的教材。因为现行很多教材大多套用知名高校学历教育相关教材，知识陈旧，理论性强，未能突出职业能力的培养以及及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，成为制约应用型人才培养的瓶颈；第二，在考虑学科内在的逻辑关系和培养职业能力宏观指导下，微观上精选、调整教学内容。电工电子技术课程知识面广、信息量巨大，而课时非常有限，必须根据职业能力培养的目标，有所侧重地选择、调整教学内容，使“培养应用技能人才”落到实处。例如：在讲授我校计算机科学与技术、电子信息工程专业的电工电子技术课程时，要充分考虑在现代仪器仪表上电工电子技术的应用。 

 （二）教学方法的改革 

 采用案例教学法贯穿全课程的教学方法：精心选用典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例，以该案例的设计和改进中的问题为切入点，步步深入，将实践技能的培养贯穿于教学的始终。克服传统教学方法中理论与实践严重脱节造成弊端。学习本课程后，学生分析电路虽然头头是道，但若要设计制作一个电路系统往往不会查手册、不会选器件、不会连电路、不会调试系统。可见，案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，案例教学法若运用得法，将会最大程度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。但采用案例教学法一定要注意以下几点：第一，案例要有典型性和实用性，才能激发学生的学习热情和学习兴趣；第二，案例要有综合性和启发性，案例应将课程内容与案例有机结合、融会贯通；第三，案例应体现本学科的前沿知识、技能，这样才能提高学生的实践能力、应用能力和创新能力。 

 （三）教学手段的改革 

 有了好的教学理念、教材、教学方法，要取得好的教学效果，还要有好的教学手段，要善于根据课程不同内容、不同的知识点的特点选用不同的教学手段，才能推动教学内容和课程体系改革取得实质性进展。我校在教学过程中，不再采用传统的黑板加粉笔的教学方法，大量地使用多媒体课件、eda仿真软件、网络教学等多种教学手段。比如：第一，在讲到三相异步电动机结构、工作原理及常用控制电器结构、动作原理时，若用传统的黑板加粉笔的方法，在课堂上把电动机的结构和常用控制电器的结构画出来是不可思议的，即使画得出来，也很难将此部分的内容讲清楚，课堂效率极低是可想而知的。但采用powerpoint和flash做成的多媒体课件，节省了在堂上画电动机、常用控制电器的时间，还可以通过flash动画生动地表现电动机的内部结构、工作原理和常用控制电器的动作过程，非常的直观而富感性，有利于学生准确、全面、深刻地接受知识，大大地降低理论学习的难度；第二，在讲单管的共射极放大电路，工作点设置对放大电路的非线性失真的影响（工作点设置得太高，容易导致饱和失真；设置得太低，容易导致截至失真）；负反馈对放大电路性能的影响；放大电路的幅频特性和相频特性。虽然我们可以借助powerpoint、flash、vb等制作的包含文字、图片、动画的课件进行讲解，降低学生对这些知识点理解方面的难度，但学生还是觉得缺少感性的认识。但通过利用multisim对单管放大电路进行仿真后，学生好像置身于实验室，体验到：设置适当的工作点的重要性；负反馈的作用；放大电路的频率响应等，对所学知识豁然开朗。实现了理论教学由难化易，由繁化简。 

 四、总结 

 总而言之，电工电子技术课程是电类专业开设的一门实践性很强的专业基础课，教与学都存在一定的难度，通过对教学模式、教学方法等教学要素进行改革，最大限度地优化教与学过程，使课程的教学质量更上一级台阶，为后续课程的学习及继续深造打下坚实的基础。 

 

参考文献： 

[1]臧桂美.《电工电子技术》课程教学改革初探[j].中国校外教育，2011，(11). 

电工电子基本知识点范文第5篇

关键词：电工电子技术;立体化教学;教学模式改革;实践教学

当前技工教育存在学生基础文化质量下降，在校学习时间短等问题。为了提高学生就业核心竞争力，实现培养造就高技能型人才的目标，有必要加大对课程教学改革的力度。电工电子技术是机械机电专业基础课程之一，教学内容主要包括电路知识、电机电气控制、低频电子线路以及数字电路等。本门课程实践性强。采用立体化教学模式，对于提高教学质量具有重要意义。

一、当前电工电子技术课程教学中存在的问题

1.教学模型单一化，创新性不足本门课程教学中，许多技工院校采用本科教学模式，以课堂教学为主，以讲述理论知识为主，但是本门课程理论知识抽象难懂，很难调动学生学习的积极性和主动性，教学效果比较差。2.实践课应用性不强本门课程大概安排了8～10个实验课。这些实验课教学目标主要是验证理论，即对所学理论知识加深印象与理解。缺乏与实际工作紧密相关的项目应用实践课，达不到培养和提高学生技能与实际操作动手能力的目标。

二、电工电子技术课程立体化教学模式的构建

1.不同教学环节采用不同教学方式技工教育的目标是要求学生在掌握够用的理论知识基础上，重点提高技能与实践能力。电工电子技术课程具有很强的实践性，在有限课时安排中，要求根据课程不同环节的特点，采用合适的教学方式。（1）电路部分。本门课程中电路部分理论性强，知识抽象难懂。为了让学生了解电路的核心概念、工作原理等，笔者在课堂中引入MULTISIM仿真软件，通过仿真软件的运行，对有关电路基本理论进行验证实验，有助于学生了解电压与电流分析方法。（2）电机与电气控制部分。这一部分对技能操作的要求比较高，具有很强的实践性。为此，这一部分教学可以采用教、学、做一体化教学模式，让学生基于工作任务学习有关理论知识以及完成实践教学任务。在教学做一体化教学过程中，笔者建议这一部分教学应该尽量压缩理论课所占比重，安排更多实验实训课，通过精讲多练的方法，不断培养和提高学生的创新能力和综合能力。（3）低频线路与数字电路部分。这两部分的知识点较多，内容散乱，笔者建议采用项目教学法，安排低频线路与数字电路两大项目任务，在此基础上层层分解，通过任务驱动完成教学任务。比如低频线路部分，设计低频功率放大器项目时，不仅是着重于讲解理论部分，而是要关注其实用性。在数字钟设计中，将逻辑代数、组合逻辑电路以及时序逻辑电路设计问题集中到本项目设计中。2.设计多层次、立体化实践教学改革（1）分层次设计校内实践内容。分层次设计校内实践内容指的是将校内实训课安排为基础知识验证实验、综合实训两个层次。为了使学生更好地掌握电工电子技术有关基础知识，教师需要在实训课中安排基础知识验证实验课。通过验证实验课，使学生能够学会看电路图，学会设计安排电路图等，在训练和提高学生动手能力的同时，突破教学重点和难点。在完成基本技术与技能训练之后，可以将这些单元实训内容整合起来，安排综合实训课，以提高和培养学生综合应用能力。比如在低频线路和数字电路部分，可以安排麦克风声音放大系统和数字电压表等实际电路组装与调试。在本门课程全部结束前一周的课程设计中，可以安排综合实训课，比如水厂冷却泵控制设计等，让学生独立完成课程设计任务。（2）实践教学与考证、技能大赛、网络资源有机结合起来。教师应该根据维修电工国家职业标准的要求，将有关电子电工技术知识融合实践教学中，即将中高级维修电工技能鉴定要求融入本门课程教学中，有助于提高学生考证通过率，又能提高教学质量，教学内容更加贴近实践应用。教师应该选拔创新性强、动手能力强的学生，组织创新设计大赛、电路维修维护大赛以及数控机床操作大赛。积极引导和鼓励学生参加技能大赛，不仅能为学校和学生个体争得荣誉，而且有助于提高学生创新能力与实践操作能力。另外，教师还应该在校园网内建设电工电子技术精品课程网站，网络教学资源，辅以网络教学，不断提高实践教学的质量。

三、小结

实现技工院校培养目标，课程改革是关键所在。笔者在教学实践中实施了立体化教学模式，经过教学实践检验，从反馈的教学结果来看，对于提高学生学习兴趣，培养和提高学生技能具有重要作用，深受学生好评。

参考文献：

[1]赵兵.刍议多层次立体化教学模式在电工电子教学中的构建[J].职业,2013(6).