电工电子技术笔记

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电工电子技术笔记范文第1篇

关键词 电子书 电子借阅 澳大利亚

分类号 G259.611

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.10.021

Study on Comparison of Ebooks and Elending in Australian Public Libraries 2015

Shu Rui

Abstract In June 2015， Australian Public Library Alliance of Australian Library and Information Association（ALIA）issued a survey Comparison of Ebooks and Elending in Australian Public Libraries 2015. By compiling the background， content and key findings of the survey， this paper summarizes what Chinese public libraries can learn from its experience in the provision of ebooks and elending services.

Keywords Ebook. Elending. Australia.

信息时代电子书已成为公共图书馆借阅服务的重要组成部分，在引进数字资源和提供相应服务的同时，图书馆的预算、设备、馆藏、用户培训等各方面都发生了变化，面临重大挑战和机遇。2012―2015年间，国内相关研究以英美公共图书馆电子书借阅服务的启示与思考研究为主，发表关于公共图书馆电子书资源建设及借阅服务的论文共计12篇。对国外公共图书馆电子书借阅服务实践的研究，有助于我们从中汲取经验，加快我国公共图书馆电子书借阅服务建设。因此，笔者将澳大利亚图书馆与信息协会公共图书馆联盟的《澳大利亚公共图书馆电子书及其借阅比较（2015年）》的主要结论进行了编译，并总结其对我国公共图书馆在提供电子书借阅服务上的有益启示，以期为业界提供参考。

1 澳大利亚电子书和电子借阅比较（2015年）

1.1 提出背景

澳大利亚图书馆与信息协会公共图书馆联盟由各州公共图书馆协会、境内及塔斯马尼亚州地区代表组成[1]。澳大利亚图书馆与信息协会通过立法明确公共图书馆联盟的职责，并使其在日常活动中发挥充分作用。该联盟曾于2014年《澳大利亚公共图书馆电子书及其借阅2013―2014年比较》[2]，此项调查将研究拓展至电子书领域，并与出版业合作，从国家层面探索和解决各地的发行商和平台提供商关于公共图书馆电子借阅的问题。2015年报告《澳大利亚公共图书馆电子书及其借阅比较（2015年）》[3]，继续跟踪电子书和电子借阅所面临的挑战。报告数据来源为澳大利亚公共图书馆2013年1月，2014年5月和2015年5月的即时数据，2013年的调查通过互联网接入公共图书馆完成，而2014年和2015年的调查是独立的，调查报告由澳大利亚图书馆与信息协会公共图书馆联盟制作完成。

1.2 研究内容

调查数据来自澳大利亚各地1500个公共图书馆，2013年的应答率约为50%，2014年约占总量的三分之一，2015年为28%。公共图书馆联盟将这种回复数量下降的原因归结为，对大多数藏书“照旧”的公共图书馆而言，电子书已成为一个新颖但有点麻烦的馆藏元素。

参考2013年1月的研究数据，69%的公共图书馆提供电子书借阅，而电子书借阅服务滞后的原因归结于预算限制（76%）、技术问题（54%）、许可限制（39%）和内容不足（32%）。

2015年的调查将继续围绕电子书的拥有率、借阅量和资源内容展开。同时，公共图书馆联盟首次就其他形式的电子借阅如电子期刊、电子音乐、电影下载、音频书籍、电子漫画、在线语言学习和电子报纸等内容进行了调研。

1.3 调查结果

2015年的调查结果显示，几乎所有的澳大利亚公共图书馆都有电子书。电子书的拥有率从2013年的69%攀升至2014年97%，到2015年达到99%。2015年，电子书平均占每个公共图书馆馆藏的3.5%。

电子书借阅量有所上升，但仍只占借阅总量的一小部分。76%的公共图书馆，电子书借阅量在1%至5%之间，20%的公共图书馆借阅量低于1%，而4%的公共图书馆拥有超过5%的借阅量。在2014年，预算限制和内容不足仍然是3%的图书馆未能提供电子书借阅的主要原因。直到2015年，预算限制仍然是1%的图书馆无法提供电子书借阅的首要原因。

88%的图书馆将电子书编入了书目目录，但只有44%的图书馆在目录中直接提供电子书。除了书籍，电子期刊在95%的图书馆中可获取，同时，音乐、电影下载和音频书籍分别在69%、37%和26%的图书馆中可获取。预算限制被认为是无法提供更多电子资源的主要原因。

2013年至2015年间，虽然书目内容的可用性已经提高，但大多数图书馆所能提供的电子书和数字内容仍然差强人意。如今，60%的图书馆使用两种或更多的电子书商，而2013年仅为33%。

电子阅读设备的外借数量保持在相对稳定的24%。技能培训在公共图书馆有所增加，62%的图书馆表示大部分或全体员工应熟悉电子书和电子书阅读器。

2 对我国公共图书馆的启示

通过对《澳大利亚公共图书馆电子书及其借阅比较（2015年）》报告的整理编译，可以发现，澳大利亚图书馆在电子书及其借阅服务发展过程中，围绕电子书内容的购置、管理和服务的探索，笔者现就电子书的可持续发展、内容资源和借阅平台三方面谈谈对我国公共图书馆电子资源建设及电子图书服务带来的启示。

2.1 制定电子书发展规划

一直以来，图书馆的服务创新与馆藏建设总是受到经费的制约，图书馆应正确调整传统馆藏及服务在数字环境中的比重，同时，制定合理的发展规划和策略。我国公共图书馆购书经费中，纸质书的采购经费占绝对比例[4]。因此，一方面应呼吁政府财政支持，加大对电子书资源的经费投入，将电子书资源建设纳入馆藏发展政策中，对电子书采购经费的比例要做到逐年提高[5]。另一方面，要提升图书馆员的信息服务技能，提升其电子书相关应用知识的能力，在熟练掌握电子阅读设备操作的基础上，辅导读者利用电子书资源，加强电子书资源的宣传和推广，培养用户利用数字资源的习惯。

2.2 整合电子书内容资源

读者的需求是图书馆服务的决策依据，是图书馆不断探索信息资源建设和服务的动力[6]。数据表明，澳洲图书馆电子书目数量在过去三年来有所增加，更多的图书馆从多个电子书平台上购买内容，但多数图书馆对书目的选择表示欠满意或不满意；可供图书馆购买的高质量电子书太少；资源内容有所改进，但在最新畅销书目推介方面未能取得进展。在电子书借阅量稳步增长的同时，读者更乐于借阅或访问感兴趣的新内容。美国图书馆协会、美国图书工业研究会在的题为《公共图书馆的数字内容：用户如何思考》[7]的研究报告中指出，“关于影响用户借阅更多电子书的原因，受访者中34%表示未找到想找的电子书”。所以，公共图书馆在购买电子书时，要充分考虑用户需求，逐步构建起高质量的电子书资源库，针对热点问题和重要学术研究领域，应规划整合相应的专题电子资源[8]。

2.3 完善电子书借阅平台

深度集成电子书目技术使用户访问越来越方便。在目录之上建立发现系统，使用户直接通过目录获取他们想要的内容，实现用户借阅和下载电子书的无缝链接，确保借阅过程和下载变得更加精简是完善电子书借阅平台的关键。因此，图书馆应减少对数字资源集成商的依赖，开发自主管理的电子书借阅平台，让读者的电子借阅过程全部发生在图书馆数字生态系统内[9]。在拓宽电子书资源的覆盖范围的同时，还应增加馆外访问资源的数量，利用远程访问系统，提高资源的利用率。此外，在服务细节方面应进一步完善，如减少在身份验证时出错的情况等。

3 结语

当前，身处信息时代的人们，其阅读习惯和阅读方式相较以前都在趋于转变。面对这一转变，我国公共图书馆界应当紧跟时代步伐，把电子书作为服务创新的发力点之一，积极探索和开展电子书借阅服务，提高电子书资源的馆藏比例，有针对性、特色性的，在自主化基础上满足读者对于电子书的阅读需求。

参考文献：

[ 1 ] About APLA[EB/OL].[2016-02-29].https：//.au/node/184/public-libraries.

[ 2 ] Comparison of ebooks and eleding in Australian public libraries 2013 v 2014[EB/OL].[2016-02-29].https：//.au/sites/default/files/APLA-Ebooks-and-Elending-2013-vs-2014_0.pdf.

[ 3 ] Comparison of ebooks and eleding in Australian public libraries 2015[EB/OL].[2016-02-29].https：//.au/sites/default/files/APLA%20Comparison%20of%20ebooks%20and%20elending%20in%20Australian%20Public%20Libraries%202015.pdf.

[ 4 ] 李慧敏.论公共图书馆电子书资源建设[J].图书馆论坛，2012（4）：89-93，106.

[ 5 ] 傅文奇，吴小翠.省级公共图书馆电子书资源建设的调查和分析[J].图书馆，2015（1）：45-47，54.

[ 6 ] 吴小翠，傅文奇.台湾地区图书馆电子借阅服务研究[J].图书馆学研究，2015（15）：61-66.

[ 7 ] ALA， BISG announce results of new joint study on print， digital library usage[EB/OL].[2016-03-01].http：///news/press-releases/2015/12/ala-bisg-announce-results-new-joint-study-print-digital-library-usage.

电工电子技术笔记范文第2篇

【关键词】水利水电工程；现代数字化测绘技术；工程测量

中国水利水电工程作为国家基础设施，其质量的好与坏直接关乎国计民生。水利水电工程测量工作是工程建设中的重要环节，随着数字化技术应用于测量工作中，各种智能化测绘仪器应运而生，为水利工程建设的测量技术提供了方便。随着计算机信息技术的发展，数字化测绘技术研究成果在工程领域中不断出现，满足了各种工程测量要求，特别是基于通信网络技术而广泛应用的全球定位系统（Global Positioning System ；缩写：GPS）、地理信息技术Geographical information System；缩写：GIS），在水利水电工程测量中发挥着重要的作用。

一 数字化测绘技术在工程测量中的必要性

（一）数字化技术的应用可以确保工程测量工作质量

关于数字化技术的发展，早期所采用的数字化地图技术都是使用扫描仪将大尺寸的图片运用数字技术处理后传输到计算机当中。由于图片信息是多方面的，需要对图片技术处理，以加快信息传输速度，提高工程测量工作效率[1]。目前的数字化地图处理中，运用GIS技术，可以保证工程测量质量，加快工程进度。

（二）数字化技术的应用可以降低工程测量的成本

在工程测量中，测绘是重要的工作内容。在进行工程底图测绘的时候，如果底图的尺寸加大，特别是处于野外工作环境中，如果底图没有经过技术处理，很难有效使用。随着数字化成图技术的推广，地图的设计精度明显提高[2]。数字化测绘技术在工程测量中，不仅确保了工程质量，还使得测绘工作流程简单化，测量人员的工作强度有所降低。

二 现代数字化测绘技术在水利水电工程测量中的可行性

（一）现代数字化测绘技术可以简化水利水电工程测量程序

水利工程测量中，现代数字化测绘技术的应用，可以对传统测绘技术所存在的缺点以弥补。由于针对大比例水利水电测量地图运用传统的数字测量方法，会面临很多难以解决的问题。运用GPS全球定位系统对图像信息进行数字化处理，所呈现出来的是高效率信息处理，高精确度的数据信息。将地理信息技术运用于水利水电工程数字化测绘中，不仅保证了测量工作质量，还加快了数字化测量仪器的工作进度。由于水利测量以野外作业为主，工程结构的复杂化，施工环境的艰苦，都会延长工程测量周期。数字化成图方法可以在确保测量精度较高的前提下，还要提高水利测量地图水平[3]。特别是数字化测绘中需要应用数字化成图技术建立电子模型。无论是电子平板模式的电子模型，还是内外一体化业务模式，操作上更为简单化且操作精度较高。由此而简化了水利水电工程测量程序。

（二）现代数字化测绘技术更能够满足用户要求

现代数字化测绘技术具有较高的测量精度，特别是野外作业中对成图数据的收集，可以使用全站仪进行测量，对所收集的数据自动化处理，不仅确保了测量的准确性，还降低了人财物消耗成本。采用传统的工程测量方式，需要履行野外测量工作程序。采用现代数字化测绘技术可以将野外测量时间缩短，测量工作效率得以提高。对工程测量中所获得的数据，现代化数字测量技术可以对数据进行加工，并根据需要以技术处理，使所获得的数据符合绘图设计要求，特别是地图的形象都能够较为完整地呈现出来，使得工程共测量结果直观化，从而满足用户要求。

三 水利水电工程测量中现代数字化测绘技术的应用

（一）数字绘图软件的应用

水利水电工程测量以野外作业为主，为了能够获得最为精确数据，采用全站仪实施野外测绘作业，可以对所采集的数据传输到内部存储器中，全站仪可以在不需要连接外部设备的情况下对储存库实施自动化管理。全站仪的存储空间分为两个部分，其中一部分存储工作文件，另一部分为区域文件。当野外采集数据完成后，全站仪会对存储的数据进行整理，自动传输到计算机中，启动绘图软件，就能够将数据支持下的地图绘制出来。由于数据是自动化传输，不仅传输速度快，还具有较高的安全性，不会造成数据信息丢失[4]。

（二）数字摄影技术的应用

数字化测量技术中，摄影技术逐渐融入其中，为工程测量带来了变革。摄影测量是建立在计算机技术的基础上，将计算机视频技术与通信技术相结合，工程的三维模型运用摄影技术重构，三维表面模型在室内就会构建出来，测绘工作则是在模型上展开。虽然数字摄影技术在工程测绘中与传统的摄影技术没有本质上的不同，但是数字化摄影测量技术会将野外测绘作业转入室内，避免摄影效果受到环境影响[5]。特别是人群密度较高的区域，进行工程测量非常困难，采用现代数字化测绘技术可以大面积成图。

结论

综上所述，随着水利水电工程的重要性越来越受到关注，工程测量作为其中的重要环节，实现了测绘技术的革新。计算机技术、通信技术都在互联网技术支撑下发展起来。GPS技术、GIS技术等在工程测量中广泛使用，使得水利水电工程测量由传统的野外测量逐渐转变为室内的数字化测量，改善了测绘人员的工作环境，还降低了测绘成本。水利水电工程测量效率也相应地有所提高，为工程建设质量奠定了基础。

参考文献

[1]沈家涛.现代测绘技术在工程测量中的应用及改进建议[J].中国高新技术企业，2011（28）：48-49.

[2]任友理，云正富，赵国庆.浅谈计算机与现代测绘技术的有机融合[J].信息系统工程，2011（08）：94-95.

[3]陈国柱.GIS技术和数字化测绘技术的发展及其在工程测量中的应用[J].科技创新导报，2011（26）：111.

电工电子技术笔记范文第3篇

关键词：课程；电工电子；实训

作者简介：李刚（1974-），男，北京人，北京电子科技职业学院汽车工程学院，工程师；杨屏（1967-），女，北京人，北京电子科技职业学院汽车工程学院，副教授。（北京 100176）

基金项目：本文系北京电子科技职业学院科研课题（课题编号：YYR2013096）的研究成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0090-02

电工电子技术基础是很多高职专业都开设的基础课程，大都安排在新生入学的第一学年进行。从近年来的教学实际情况来看，该课程的学习效果并不好，特别是一些对于电工电子技术要求较高的专业。在后续专业课教学进程中，笔者发现学生电工电子基础知识薄弱，不能熟练使用常规的仪器仪表，电路测量和故障判断能力弱。这些问题都造成了学生对专业课学习的滞后，影响其职业后续发展，也在很大程度上给专业课教师带来了不少麻烦。本文试图通过对学生学习电工电子技术课程的综合分析，寻找一个行之有效的学习方法和途径。

一、入学新生状况分析

1.学生物理成绩偏弱

调查显示，高职院校入校新生在高中阶段物理成绩偏弱，能达到优良的学生不足15%，相当多的学生物理成绩游走于及格线附近。对于物理课，喜欢的学生只有四分之一，其他学生都表示不喜欢这门课，这在很大程度上和其物理成绩相对应。

不过有趣的是，调查中有62%的学生表示自己在高中喜欢做物理实验，也认为物理课程很重要，这在一定程度上说明高中物理教学中存在着较大实验方面的缺乏，大多数停留在理论教学，应对面临的书面考试，没有足够的时间和条件通过实验提高学生的兴趣。

2.学生能力分析

近年来随着高职自主招生的变化，进入高职学习的学生状况也发生变化，通过近年来的实践调查，得到一些基本结论。

首先，学生对于理科内容相对薄弱，信心不足，也有一定抵触情绪，存在认知障碍。由于思维惯性作用，导致学生思维方法滞后，物理内容抽象思维很多，学生生活在感性认知的世界里，停留在形象思维的状态下，对于“深奥”的物理学习，容易产生负迁移，导致成绩下降，畏难情绪蔓延。

其次，物理课程内容涵盖广泛，高中阶段缺乏实验支撑，学生大多不喜欢独立思考问题，停留在模仿例题，抄袭作业，应付考试的模式下，缺乏“深入研究”的精神，智力水平没有得到充分发掘。

最后，高中的评价体系决定了同步教学模式，公式推导和反复的演算使得学生的个性受到压抑，在如今这个信息爆炸的时代，一些学生的特点被掩盖，甚至埋没。

3.新生入学分析

绝大多数工程类专业都将电工电子技术基础课程开设在第一学期，新生入学短时间无法真正适应大学生活，其主要精力仍然是应对住校与居家的不同，舍友与同学的差距，理想和现实的分别等，对于学习投入较少，学习效率不高。

二、课程现状

学生对于电工电子技术基础课程的学习现状可以从以下几个方面分析。

1.学习方法和内容都与高中有很大的差距

电工电子技术基础大多数学生会联想起高中物理，甚至一些学生还会在笔记本和作业本的封面上留下“物理”字样。这说明他们把这门课程作为高中物理的延续。但是高中物理涵盖范围很广，比如力学、运动、光学、电学等，只起到入门作用。高中阶段为了应对高考，学生主要注重书面学习，对于电学概念的理解也很抽象，只是不断地做题，很少有实验的机会，而电工电子技术着重对于实验测量动手能力的培养，与高中学习方法相差很大，学生一时无法适应。

高中电学注重对电学原理的推论，目的是培养学生综合分析、归纳演绎的思维能力；而高职阶段电工电子技术更注重对这些原理规律的应用，不注重公式推导和计算，注重解决实际问题。以此分析，电工电子技术教学要从高中“重结果（理论计算正确性）”向“重实践（解决问题过程）”的方向迈进。

2.实验效果不佳

电工电子课程实验所安排的内容，相对比较滞后，传统的验证性试验较多，学生只是测量记录数据，就可以完成实验任务。或者实验的步骤过于清晰，使学生没有思考的空间，没有积极探索的动力，也就在一定程度上丧失了实训的意义。

3.缺少专业内涵

电工电子课程是诸多专业的基础课，由于各个专业要求不同，知识技能侧重点和实践能力的要求也不同。目前的教学过多地向“平台课”发展，各专业学生在一个平台授课，和专业脱节，不利于未来专业课教学。

还有，任课教师的因素也有一定影响。当前专业教师大都进行专业课教学，而电工电子技术课程的教师很多来自外聘，专业能力和教育能力参差不齐，对于学生的掌控较差，也在一定程度上削弱了教学质量。

三、研究对策

对于以上调查分析结果，结合近年来的教学实践，特别是和学生直接面对面的交流，在此提出以下几点对策：

1.抓好最初两周

电工电子技术笔记范文第4篇

1.1职业教育机制不健全

通才教育与专才教育一直是学校培养人才的两种教育模式，各有利弊。通才教育是一种通识教育，其主要特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典性；其次，教育内容具有综合性和广泛性；再次，教育形式具有多样性和灵活性。相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才，而且培养的人才短期内具有不可替代性。职业教育更倾向于培养专才。但是，专才的成功培养也需要学生具备一定的知识素养。目前职业技术院校录取学生的标准比较宽松，学生人数与日俱增，学生的综合素质水平参差不齐，多数偏低，其它学科的基础知识掌握的较少，非常不利于专业课程的教学。另一方面，由于许多专业的基础课程都是电工电子技术，但所用的教学大纲没有侧重点，基本相同，这使得因材施教很难实施。最重要的是，许多学校对这门课程的实践性缺乏重视，许多实验课程、实习教学都没有落实，多数只注重形式、忽视内容，学生参与实验和实习前后的操作水平没有实质性地提升，考试只注重理论知识，对实际操作能力要求较低，考核机制不完善。此外，在学生就业方面没有相关政策支撑，多数学生毕业后不会从事专业相关的工作。

1.2学与教的关系不融洽

学生和老师都明白学好这门课程的重要性、必要性、实用性，但是由于学与教的关系不融洽，老师和学生只是将这种重要性放在思想层面，没有实际做为。这种不融洽主要表现为：学生想学但不知道怎么学，老师想教但不知道怎么教。许多学生只是知其然不知其所以然，经常翻阅课本和笔记，但遇到实际问题还不知道怎么解决。老师只是按部就班的把课本内容讲完，不了解学生的理解程度和接受水平。双方基本处于盲学盲教状态，对彼此不了解。除此之外，某些学生对自己的学业不重视，学习自觉性较差，只为能在毕业之际拿到文凭，而某些老师只是在机械地完成自己的教学任务。

1.3教学环节没有做到位

首先是没有很好的掌握教学内容的深度和广度，如对概念公式进行过多探讨、不能根据专业挑战教学内容的侧重点。其次是教学内容多重视理论性知识，对实践技能的培养较少，缺乏新理念、新成果、新技术的引入。再次是教学方法比较单一，多是沿用“黑板+粉笔”的传统模式或简单的演示，学生积极性不高，并且不利于知识的理解和掌握。第四，对教学目标、课程定位不明确，教学不是定位在学员的具体应用能力上，而是只关注课本知识的教学。最后，教学观念落后于市场需求，不能以学生的就业为目标。

2提高电工电子技术课程教学效率的有效策略

2.1转变教学观念，明确学习目标，调整教学内容

职业教育具有学历教育和任职教育的双重属性，应以学生就业为目标，以培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力为侧重点，培养能满足岗位需求的技能型人才。每位授课教师都应该清楚知道这是教学的最终成果，是学生接受教育的最终目的。校方在安排教学课程体系的设计上要将培养学生解决问题的能力做为重点，让学生掌握电工电子技术技能；改变以往单一的考核方式，提升学生的综合素质；从多维度考察教师的教学效率，合理安排各方面的权重，提高再教育机会，提升教师专业素养；整合教育资源，根据专业的不同选择电工电子技术课程的特色教材，有侧重地选择，优化调整教学内容，及时加入新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料等前沿内容，突出职业能力的培养。在实际教学中，必须兼顾电工电子技术的课程体系和岗位任职需求的实践逻辑，充分落实教学的针对性、实践性、前瞻性要求。以学生已有的科学知识、实践经验、现实需求为基础，以满足社会岗位需求为基本目标，以岗位发展和晋升为延伸目标选择教学内容。因此，职业教育机构及相关的教育工作者应该将电工电子技术课程的作用定位为“服务”：为学生学习其它专业课程服务、为学生毕业后从事专业技术岗位服务，是整个专业的理论基础和技术基石，必须牢固建立。鉴于此，电工电子技术课程的教学必须因材施教，强调理论联系实际，激发学生的学习兴趣，加强实践性教学环节，让学生多操作、多动手，提高学员解决实际问题的能力。

2.2灵活选择教学方法

科学合理的教学方法是达到最有效教学效果的保证。为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，让学生自觉学习，教师要学会选择最适合自己以及学生的教学方法，顺利实现教学目标。课堂的主体不再是老师，传统的知识传授型或者被动倾听型的教学方法已经不适应当今的教学环境，而应该把学生做为教学课堂的主体，教学方法应该转变为思维激励型或主动探索型，由被动接受改为主动发现。根据不同的教学内容和教学目的选择不同的授课方式，如：演示法的成功运用，既能够节省时间，也能使学生容易理解知识点；启发式教学能够使学生产生强烈的求知欲，达到理论实践一体化。因此，要在教学中努力了解学生需求，搞清楚学生的困惑点、知识盲点，这样才能对症下药。在课堂上可以创设教学情境，让学生分组讨论，加强师生互动，教师引导，学生为主体，提高学生对问题的分析能力和表达能力，使学生更好更快地掌握学习内容。采用主题课堂模式，让学生自己讲解课程内容，教师做补充，提高学生自主学习能力，充分了解自己在学习中的短板并改进。

3结语

电工电子技术笔记范文第5篇

【关键词】 多媒体 兴趣 应用 探究

多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在电子电工教学中发挥其魅力，促进了中职电子电工教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给中职电子电工教学注入了新的活力和生机，给电子电工教育也带来了一场革命。

在中职电子电工多媒体教学的应用中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准中职电子电工教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高中职电子电工多媒体教学实效性的路子。随着电视、电脑、手机等电子产品的普及，以及新的电子设备的不断涌现，电子技术应用越来越广泛。这就需要更多的在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、日常家用电器的安装、调试、运行、维护、生产的中等技术人才和高素质的技术工人。对于中等职业教育来说，把握好这些技术人才的培养，是重中之重，而提高电子电工专业的教学质量，则是根本所在。如何才能提高教学质量呢？本着更新教学理念、与时俱进的想法，笔者谈一谈在电子电工专业中如何应用多媒体教学，以增强其教学效果。

一、透彻了解电子电工专业的课程特点

在中等职业教育中，电子电工专业是培养在电子产品（器件）生产、服务和管理一线的一般电子设备的装配、调试与维修或相关行业，具备一专多能的现代化技术人员（或工人）。它的课程设置，除了包括德育、数学、物理、计算机应用基础等基础课之外，还有机械制图、电工基础、电子技术、电工识图等专业课。针对这些专业课来说，它具有理论性复杂、抽象性强、实践性要求高的特点，学生学习起来缺乏趣味性、直观性。因此，对于中等职业学校的学生来说，电子电工专业的专业课比较晦涩难懂，这就需要教师在教学中要精心设计、认真实践、反复推敲。

二、充分发挥多媒体教学的先进优势

传统的教学模式，一般是使用传统的教学手段，教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体。如果教学模式太单一的话，导致学生养成一种不爱问、不想问"为什么"的麻木习惯，减少了学生的求知欲，束缚了学生的思维发展，只是仅仅通过教师的传授，被动地接受知识、死记硬背。

在现代的先进教学理念下，在先进的教学设施的基础上，多媒体教学应运而生。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它是以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理结合。这种结合能促进学生进行有效学习，能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养学生的开放性思维和创造性思维。"多媒体教学"的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩，对学生的不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。

三、不断地扩大多媒体教学在电子电工专业中的应用

基于多媒体教学的种种优势，针对电子电工专业理论性复杂、抽象性强、实践性要求高的特点，教师可以有的放矢，提高教学质量，增强教学效果。例如，在《电工基础》教学中，有许多演示实验不可见或可见度很小。这样很难使每个学生都观察清楚，在很大程度上降低了演示实验的效果，影响了教学质量。利用多媒体强大的动画功能及有关设备，如大屏幕显示器、液晶投影仪等，可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验。讲解电路分析时，可以模拟电流的流向、电势的高低，从而直观地解析电路，提高教学的效果。又如，在《电子技术》这门课程的教学中，笔者讲解反馈放大器等内容时，比较抽象难懂、枯燥无味，学生缺乏想象力，有的学生还未见过信号波形和正弦波的样子，无法在头脑中把输入信号波形、输出信号波形、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈相联系。利用多媒体课件，就可以在屏幕上观看模拟信号的形成过程的同时，看到反馈信号如何影响电路的输出电压和。这样，将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，从而使学生从抽象思维上升到形象思维，便于学生的理解，激发了学生的学习兴趣。再如，《工厂供电》是电子电工专业中一门综合性、实践性很强的专业课，涉及的内容多、知识面广。如果只是书本教学的话，学生无法领悟和看到与实际相吻合的实例；若利用多媒体教学中的视频手段，可以让学生领略到工厂里变配电系统的概貌，以及车间变配电所、配电线路的基本设置等，使学生认识更加深刻，理解更加透彻。