小学美术教学内容

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学美术教学内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学美术教学内容范文第1篇

1.美术教学的多样性

美术教学的范围广泛，美术是集欣赏、艺术设计、手工制作、绘画手绘、装饰等于一体的多元素的学科。美术教学重点在于提升学生的审美素养与价值观。美术是思想与情感的表达。

2.美术教学的融合性

校外美术课堂开设的课程丰富多彩，含国画、油画、版画、沙画、水彩、水粉、面塑等多种类、多元素的课程，这些对学生进行了全面的培养，是对美育的要求的一种完美体现与表达，使艺术内容与表现方法达到统一。既能使学生钻研艺术内容，加深理解，又能使他们了解艺术的表现方法，掌握表现的技能和技巧。

二、校外美术不同授课形式的结合与实施

1.用水粉课、线描课、蜡笔课不同形式表现秋天

在校外美术教学中，引导学生抓住秋天的颜色，根据季节的特点发现秋天的美丽，同时将秋天这一主题课—树叶的学习方法进行系列的同一课题不同教学方法的尝试。开展《树叶拓印画》《树叶纹理黑白画》《树叶上的小瓢虫》系列课程，用水粉拓印树叶的形式，重点在于让学生学会观察及分析树叶间不同的纹理，根据树叶的不同的纹理特点，用黑白画线描的形式描绘并装饰，重点在于提升认识并学会用点、线、面的形式表现画面中的黑、白、灰，采用树叶及昆虫相结合的形式，用蜡笔进行树叶画法的系统教学，提高学生的学习兴趣，加深对树叶画法的印象，从树叶画的拓展到树叶的黑白画、到树叶上的小瓢虫，再到稻草人一课，作为秋天的色彩系列教学内容。《树叶拓印画》一课用水粉拓印的形式将树叶拓印在纸上，同时通过不同的颜色组合形成美丽的画面；《树叶纹理黑白画》一课，用线描的形式进行树叶的描绘，学会观察，从整体到局部，同时用黑白画的形式进行树叶的装饰，体现画面的黑白灰，将画面统一；《树叶上的小瓢虫》一课，将树叶一课同秋天的小瓢虫相结合，用蜡笔上色的形式进行描绘，将前两节课所学的绘画知识在这一课中进行升华，同时考察了学生前两节课的学习成效，达到用不同形式进行展现的目的。通过三节树叶课的学习，学生对树叶的基本轮廓、树叶的纹理走势、树叶的不同质感进行了分析与总结、感受与探索，将美丽的秋天表现在自己的画面中，充分体现了感受—认知—表现的过程。通过同一课题不同授课方式方法的学习，将树叶这一课题进行了扩展与延伸。

2.用手工剪纸课、刮画课、蜡笔水粉结合课的不同形式表现狮子

在校外美术教学中，尝试用不同的教学方法与题材学习狮子的表现形式。第一课先用手工课的形式对狮子进行造型；第二课采用刮画的形式，通过观察狮子的照片、分析狮子的动态关系及关注狮子生活的环境进行学习；第三课用蜡笔和水粉笔进行学习。在这一课题上，学生体验了多种绘画表现语言。通过三节有关狮子的课程的学习，学生对狮子的造型、狮子的动态以及画面的整体造型有了深入的认识，从画面的效果看有了明显的提高，通过有关狮子的同一课题，用不同方法进行教学，学生的绘画能力及绘画兴趣得到充分调动，通过这种教学方法，使学生在学习的过程中了解和接触了许多新的绘画方式，在这一过程中，教师的教学能力也得到了一定的提高。

3.用线描课、绘画与手工相结合课、彩泥制作课的不同形式表现青花瓷

在校外美术教学中，尝试用不同的教学方法与题材学习青花瓷的表现形式。中国的青花瓷在唐宋开始萌芽，到了元代后期，由于国际上对青花瓷的大量需求，并且得到了来自于波斯的优良青花料苏麻离青，中国的青花瓷器才开始成熟并被规模生产出来。第一课，采用简单的单色线描及一次性餐盘的形式进行教学，重点学习单色线条在画面中黑白灰的变化，利用一次性圆形餐盘，在盘子上设计鱼形的纹样，单鱼、双鱼等，利用点线面的结合形式丰富画面内容；第二课，采用设计、绘画、剪、贴的形式进行绘画，重点学习青花瓷的纹理特点。通过青花瓷课的学习，学生对青花瓷的历史、表现形式及美感从不同的形式进行表现，从简单的绘画到剪纸，到手工装饰进行了多种方式的学习与体验，在课堂中改变了单一的绘画形式，提高学生对青花瓷花样的理解，提升了学生的学习兴趣。通过同课不同教学方式的教学方法，在提升学生绘画能力的同时，教师也提高了自己的教学能力。

参考文献：

小学美术教学内容范文第2篇

【关键词】中职学校；学前教育；美术；教学内容安排

本人来自一线美术教师，有幸参加了中等职业学校骨干教师国家级培训，在学习以及与全国各地优秀的骨干教师的交流中，深刻感受到中职学前教育专业美术课教学内容安排的重要性。在与南北方美术教师交流的过程中，系统地了解到：中职学校所开设的幼师专业的美术课，周课时只是在 2――4 节之间，而一般在读时间最多只有二学年至三学年，除去各种活动，实际教授课时不足 180 节，而需要学的内容多且广，如果死板地按现行教材和传统的美术专业方法去进行教学，所培养出来的学生 80%以上是根本无法胜任幼儿美术教学。要想取得较好的教学效果，就必须根据中等职业学校的各种实际和学生的具体情况，灵活善变地运用教材和打破传统的美术专业课的教学方法。教学中要根据幼儿美术教育教学特点、幼儿园环境的布置、自身美术素养等方面相结合，面向全体学生，兼顾基础较差的和优秀的学生进行因材施教。

因此，本人就目前本学校的实际情况粗浅地对中职学前教育专业美术课教学安排做一些分析和探讨，以便在以后的工作中理清思路，目标明确，尽最大可能培养出优秀的美术传承者。

第一学期：打好基础，进行大量的造型基本功的训练并培养学生对美术的浓厚兴趣 首先，开设平面构成的训练。平面构成，是培养学生耐心细致的工作和学习态度的最好形式。并可在绘制的过程中，了解美术的最基本的语言――点、线、面。进而在训练的过程中，体会美的形式规律，比如：重复，渐变，发射，特异，空间等。

学习儿童线描画和简笔画。儿童线描画，是用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。线描画所用的工具简单，操作方便，画面效果也极富美感。线描画是儿童非常喜爱的一种绘画形式 ，作为未来的幼儿教师掌握这一绘画形式是很有必要的，同时也是提高绘画技能的有效手段。

简笔画教学是运用简单的点、线、面符号，以简洁洗练的笔法和简略的状物造型，来简明扼要地表情达意的一种绘画艺术。我们掌握了简笔画的画法，就可以创造出各式各样优美的作品。简笔画是一种实用、方便、易行的教学辅助。在课堂教学中，老师通过教学简笔画能创造较好的教学情景，因此，利用简笔画教学是教师实现教学目标的重要手段之一。简笔画教学用尽可能少的线条、笔画，塑造出简洁、生动、易懂的形象，并与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，备受少年儿童欢迎的教学手段。

第二学期：学习色彩理论基础知识，通过各种形式的色彩训练提高学生的审美能力 了解色彩理论知识，是幼师学生的必修课也是每一位美术工作者必须了解的常识。美术课是靠实践与理论相结合的，我通过学生完成作业的形式了解色彩的三要素：明度（色阶），色相（12色相环），纯度（混色训练）。

色彩的配置：同种色的色彩配置，邻近色的色彩配置，对比色的色彩配置，互补色的色彩配置，冷暖色的色彩配置等。

色彩的感知觉：是通过让学生做酸甜苦辣，积极与消极，华丽与朴素，春夏秋冬，男女老幼来表现的。

第三学期：手工制作，提高学生的动手能力 平面的纸工，半立体纸工，立体纸工的学习和训练。收集各种质地色彩不同的纸来做基础材料，从平面的纸工开始，具体内容是剪纸，剪贴画，撕纸等。幼儿纸工教育作为幼儿园艺术教育的内容之一，是幼儿教育工作中不可缺少的重要组成部分，它在培养幼儿的审美力、创造力、表现力上，起着相当重要的作用。科学研究表明，手的活动对脑细胞的发育有着重要的促进作用，而幼儿智力的发展又能使双手更灵巧。从平面纸工过度到半立体纸工，折纸，折纸添画，纸浮雕等。折纸是一个手脑并用的过程，并且充满想像力和创造力。一张小小的纸片，可以变化出千百种不同的形状，这就是折纸的乐趣。在此基础上，开展“折纸添画”教学活动，收到很好的效果。纸浮雕用材简便，制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生通过运用剪、刻、折、卷、切等方法表现自己所熟悉或喜欢的形象，抒感、体验成功、获得愉悦和提升。艺术创作没有定法，创造才是真谛，教师在教学中虽然要分析或复杂或简单的纸浮雕技法，但并不是要学生成为专业的纸浮雕技师，在作业中只要学生能将形象做成立体造型即可。其实，不管简单与复杂，有意或无意，只要效果出来了，知识因素必然会渗透其中。最后是立体纸工，纸花，立体折纸以及贺年卡等制作。一张平面的纸，经过卷、折、捏、贴等方法，可以改变它原来的状态，形成有体块、有空间感或可变化的形态。巧妙地运用这些方法，可以设计、制作出非常可爱、有趣的立体纸工玩具，为学生就业岗位打下良好的基础。

第四学期：儿童画创编以及环境创设的学习，发展学生的创新能力

儿童画创编教学是幼师美术课教学的重要课程之一。通过此课教学使学生掌握儿童画创编的构思方法和表现方法，培养学生的想象力、创造力和表现力。在学习儿童画创编的过程中还要了解各种绘画材料，如：水粉颜料，油画棒，水彩笔等表现技法的学习和训练，以便与幼儿园的美术教学有着紧密的衔接。

创设良好的教育环境在幼儿的发展过程中起着非常关键的作用，幼儿教育的环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物品之间相互作用的各种状况和条件的总和。教育通过环境对幼儿产生影响，可以激发、帮助和支持幼儿的学习。因此，作为一名幼师必须具备教育环境的创设能力。环境创设包括布置图片、区角设计、走廊楼道布置、吊饰图片、家园联系栏、主题墙饰、墙面布置、门窗装饰等幼儿园环境创设。

以上是我在教学实践中摸索出来的教学内容的安排，按照循序渐进的原则，充分有效科学地利用宝贵的教学时间，培养出了合格的幼儿教师。当然，其中一定还有很多有待完善和修正的地方，在这里提出自己浅薄的认识供广大学前教育专业工作者批评和指正。

参考文献

[1] 《美术》（上册） 林玮 承芹 主编 高等教育出版社

小学美术教学内容范文第3篇

关键词：生活化教学策略；小学；美术教学

小学美术教学是激发学生艺术细胞，培养学生审美能力的关键科目，但目前小学美术教学中存在一些问题，严重影响美术教学效率，使学生对美术学习缺乏兴趣。鉴于此，本文分析了小学美术教学现状，并提出了生活化教学策略在小学美术教学中的有效应用。

一、小学美术教学现状分析

首先，小学美术教师教学水平有待提高，在小学美术教学中按照传统的教学观念开展美术教学，在教学过程中简单地为学生讲解绘画技巧，之后学生自己练习教学内容，在美术教学课堂中，教师为了维持课堂纪律，不允许学生相互交流，学生在课堂教学中作为单独的个体进行绘画，美术教学氛围比较沉闷。

其次，教师在美术教学中教学方法不够科学，小学美术教学中不仅包括一些简单的绘画技巧，还包括一些手工等制作教学内容，美术教师仅仅围绕教学内容，将学生束缚在有限的课堂中，学生的创造性思维得不到启发，不利于美术教学效率的提高。

再次，小学美术教学评价内容与评价方法缺乏公平与客观性，教师在教学评价中将学生的美术成绩作为评价的唯一标准，忽视对一些学生创造性美术作品的评价，极大地影响了学生学习的自信心，无法激发学生的艺术细胞，阻碍了美术教学的发展。

二、生活化教学策略在小学美术教学中的有效应用策略

1.教学内容生活化

教学内容生活化是指在小学美术教学中，教师要将生活融入美术教学内容中，使学生在生活化的教学内容中学习，激发学生的美术学习兴趣。小学生具备一定的生活经验，对一些生活常见事物比较了解，利用这一点，将美术教学内容生活化，有助于提高学生学习的积极性，使学生主动参与美术教学活动。例如，在教学小学美术《下雨啦》时，教师可以利用教学内容的生活化巧妙地将学生的生活融入教学内容中，在课程开展的过程中，教师利用多媒体辅助教学，播放在网络资源中搜集到的雨天视频，使学生分别观察小雨、大雨、雷阵雨的不同特点，之后暂停视频，使学生讨论不同下雨天气大家是如何避雨的，并讨论在雨天发生的有趣的事情，学生在教师的引导下，对生活中雨天的感受以及雨天的趣事进行讨论，进一步提高了学生学习的积极性，之后教师再播放一些雨天行人避雨、行走的视频，使教学内容生活化，观看完视频之后，教师引导学生通过想象，用不同的线条表达出小雨、大雨的特征，学生纷纷开动脑筋进行美术创作，有效地提高了小学美术教学效率。

2.教学方法生活化

以往美术教学中教师的教学方法传统单一，使部分学生对美术学习失去兴趣，因此，教师应利用生活化的教学方法展开教学，激发学生学习美术的兴趣，在美术教学中提高学生的审美能力与创作能力。例如，在小学美术《走进大自然》的教学中，教师应将教学课堂进一步拓展，将学生带到大自然中，令学生在实际的自然生活中观察大自然的景色与动植物，将教学课堂拓展到生活中，学生观察并感悟自然界中的生物，美丽的自然景观映入学生眼帘，使学生头脑中自然出现一副优美生动的画面，对激发学生的美术创作灵感至关重要。同时，生活化的教学方法使学生认识到美术与生活之间的密切联系，对提高学生美术学习积极性有重要意义。

3.教学评价生活化

以往小学美术教学评价具有一定的局限性，美术教学评价无法做到公平、客观地评价每一位学生，教师严厉的批评使部分学生自尊心受到伤害，摧毁了学生学习美术的自信心，使学生对美术学习失去兴趣，同时教师局限的评价使学生的思维受到限制，将学生的思维局限在模式化的美术教学中，阻碍了学生创造能力的培养。因此，小学美术教师要制定科学、合理的教学评价标准，同时也要采取生活化评价方式对学生进行公平、客观的评价，发挥教学评价的最佳效果，使学生对美术学习充满自信。如，教师应肯定学生在美术学习中的创新能力与发散性思维，摒弃以成绩作为唯一标准的评价模式，同时，要鼓励学生观察与发现生活中美好的事物，并将其体现在美术作品中，将学生生活化美术作品作为评价的重点，以此激发学生审视生活、观察生活的兴趣。教学评价生活化，有效地提高了学生的观察能力与创造能力，为提高学生美术学习水平奠定了基础。

综上所述，美术教学是素质教育的基础，美术教学能够培养学生的观察能力与辨别美丑的能力，使学生的美术综合素质得到全面发展，小学时期，培养学生的美术兴趣，使学生正确认识美术与生活之间的密切关系尤为重要，因此，小学美术教师要开展生活化教学，提高小学生美术学习的积极性。

参考文献：

[1]周曦.“生活化”的初中美术课堂教学策略探析[J].美术教育研究，2013（8）.

小学美术教学内容范文第4篇

一、前言

小学美术课同语文数学一样是小学阶段的必修课，其目的在于培养学生的审美能力和人文品质，提高学生的文化艺术修养，从而完善小学生的综合素质，让小学生德、智、体、美、劳得到全面和谐发展。

小学美术教育不同于专业的课程教学，它不是对学生进行文化知识的教授，而是培养小学生的审美情趣，而对学生的专业素质和能力要求相对较低。如何上好小学美术课？只有正确面对现阶段美术教学的一些问题，找出解决问题的对策，才能按照新课标要求上好小学美术课。本文从“学美术教学中存在的问题入手进行研究，依据存在的问题提出了有针对性的解决对策，希望能够提高小学美术课堂教学的质量和水平。

二、小学美术教学的现状分析

1.对小学美术教学不够重视

虽然小学美术课程成为小学课程设置中必不可少的学科，但是由于受应试教育模式的影响，很多学校和学生家长把重要的精力放在语文、数学等专业课程的学习上，比较看重孩子的语数外等学科的成绩，对于美术教学的重要性缺少应有的认识。其实美术能够激发学生的艺术情感，培养学生的审美情操，这对于学生的综合能力发展是非常重要的。所以，提高小学美术教学的效果必须首先彻底转变不正确的思想观念。

2.小学美术的课堂教学过程中的问题

（2）教学内容方面。教学内容的丰富与否，直接影响着美术课

的教学质量。目前小学美术课的教材主要有“造型・表现”、“设计・应用”、“欣赏・评述”、“综合・探究”四个方面。很多美术教学反映教材内容偏杂、偏难，小学生对教材的理解存在一定的困难。而且小学美术教材上，每一课都只有几张插图，其他的内容都比较少，有些经验欠缺的教师就照本宣科，没有主动拓展教学内容。

（2）教学方法方面。小学美术课常用的教学方法包括讲授法、

观察法、讨论法、游戏法、演示法，等等。笔者对我县小学美术教师进行了访谈，结果发现80%的教师都主要采用讲授法，只有10%的教师并用讲授法与讨论法，还有10%左右经验丰富的教师能够采用更多的教学方法来调动小学生的学习兴趣。比如《中国古代名画――清明上河图》一课，有的教师讲述了作者、作品内容、艺术特色，然后让学生讨论这幅画，小学生既听不明白，也不知道如何切题讨论。

（3）教学手段方面。新课标强调教师应以各种生动有趣的教学增强学生对形象的感受能力与想象能力。小学美术课需要的教学手段包括教学挂图、电视机、投影仪，以及多媒体设备等。然而笔者在调查中发现，小学美术教师现代化教学手段的运用率并不高，一方面是因为不能熟练驾驭未能发挥其优势，另一方面是前期准备工作复杂，很多教师嫌麻烦而不愿意使用。

3.小学美术教学没有贴近现实生活

众所周知，艺术源于生活。而美术作为一种艺术，更离不开生活，只有从现实生活中寻找灵感，培养学生发现美的眼睛，才有利于学生美术素养的提高。从小学美术教学的发展现状来看，美术教学与现实生活偏离太远。有的美术教师错误的认为给学生介绍些世界级的美术作品能够提升学生审美意识，其实，帮助学生发掘生活经验，在现实生活大讲堂中去感受美、体会美，更能够提升学生的审美情趣，而且能够激发学生的创作热情。

二、提高小学美术教学质量的对策研究

在小学美术教学过程中，教师要坚持以人为本的教育原则，尊重学生的主体性，在学生的认知范围内进行知识的拓展和延伸，充分运用多种教育工具和手段增强美术教学的科学性和有效性，不断培养学生的美术素养和综合能力。

1.美术教师要不断培养小学生对美术的学习兴趣

小学生处于特殊的年龄阶段，自制能力不强，好奇心很重，因此在小学美术教学过程中，教师要不断激发学生的好奇心，培养他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师可以采用多种途径和方法来吸引学生的学习兴趣。可以采用游戏教学、郊外写生等教学活动来提升学生的学习兴趣。如在讲述“色彩的和谐”知识时，教师可以给带领学生们做游戏，准备多支试管，然后选用三个基色――红、绿，蓝，进行现场的颜色调配，学生们通过观看这三者的不同组合呈现的不同美丽色彩，就会产生好奇心，教师可以引导学生调制自己喜欢的颜色，通过学生动手操作，能够加深对于色彩的理解。教师可以组织学生欣赏罗斯科的《红黄橙》，引导学生进行不同色块的调配。这样，学生在轻松愉悦的氛围中学会了色彩的制调，使课堂教学效果大大提高。

2.教师要增强美术教学的科学性和有效性

要想讲好一堂课，就需要教师做足充分的准备工作，美术教学也不例外。教师应该深入的研究教学大纲，明确美术教学的课程要求，然后结合学生的基础和能力制定教学内容。美术课程的知识点较为分散、凌乱，这需要教师阅读和查阅相关资料，对于知识点进行拓展，并且做好知识点的衔接。做好充足准备之后，在课堂教学过程中要做好积极引导，发掘学生潜在的艺术细胞，吸引学生参与到教学环节中。例如，在讲述“鸟语花香”课程时，教师要搜集各种美丽的自然景物图片和绘画作品，播放优美的、具有意境的音乐，使学生头脑中构设出美好图景，然后教师通过艺术作品，给予学生讲述作者是采用何种手段勾勒出如此美丽的画卷的，这样学生能够真切地感受到美术的艺术气息。

3.进行美术教学方式方法的调整与优化

新课改自从实施以来，对于小学美术教学提出了新要求，在培养学生专业知识的基础上，要提升学生的审美能力和人文素养。然而，小学美术教学工作中仍旧存在着一些问题影响了教学目标的实现。小学生的观察能力、创造能力有限，而教师不能够真切感受到孩子眼中的世界，师生间缺少有效的交流和沟通，教师眼中的艺术品不能够真正熏陶和感染学生，这就需要调整教学方式，教师要变换角色，站在学生的角度去欣赏周围的世界。不断引导学生进行深层的艺术欣赏和剖析，使学生的艺术情感得以激发。

4.采用综合有效的教学评价模式

小学美术教学内容范文第5篇

1.教学方法过于单一，学生对所学内容缺乏兴趣我国现阶段的小学美术课堂还存在以教材为主的教学方式，无论在教材的选择还是课堂教学的设计上都缺乏创新意识，这就使美术课堂缺乏活跃的氛围。小学生的课堂实践是按照固定的形式开展的，长此以往会严重束缚小学生个性的发展，也就无法在教学中培养小学生的创新能力。

2.教学设备不够健全，导致教学手段落后一些学校没有将有限的资源投入到美术教学方面，这就导致美术课堂没有完善的教学环境，同时缺少先进的教学设备。在教学过程中，单纯依靠教师对新知识的讲解，以教材中的范例为学习道具，小学生很难集中注意力、专心致志地听完并听懂教师所讲授的内容。因此，应用先进的教学设备改变教学手段，从而提高小学生对美术课堂的兴趣，成为当下基础美术教学制度改革的重要内容之一。

3.受固有教学模式影响，教学观念落后由于受固有教育模式的束缚，即使新课程改革已经深入到学校教学的各个科目，但填鸭式的灌输教学思想依旧是一些教师的主流教学观念，这就使教材的知识内容和教学方法的设置与学生的实际需求脱轨。同时，固有的教学模式是以教师和教材为课堂中心的，教师大多数情况下都是根据已有的教学经验开展课堂教学，而忽略了课堂的主体——学生，这就使美术课堂毫无生趣可言，学生对课堂教学的内容不感兴趣。

二、在小学美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的途径

1.创新课堂教学设计，突破固有教学模式的束缚，培养小学生的创新意识第一，明确课堂的主体，要充分尊重学生在课堂中的地位，给予学生相对自由的发展空间，并为其创造相对放松的学习环境，使学生在美术课堂教学的过程中充分发挥自身的主观能动性，培养其独立解决问题的能力。第二，要使现代绘画艺术的创新意识完美融入小学基础美术教学，就要求美术教师运用情境教学，创建美术课堂情境，从而提升小学生对美术课的兴趣，吸引小学生的注意力，以达到教学的目的。

2.丰富美术教学内容，创新教学形式只有不断丰富小学美术课堂的教学内容，创新教学形式，才能突破以往美术课堂教学的局限，将现代绘画艺术融入小学生的创新意识。这就要求教师丰富绘画的具体内容，以吸引小学生的注意力，并激发小学生的创新意识。

3.提高小学美术教师的专业能力与综合素质小学美术教师要想更好地将现代绘画艺术的创新意识融入课堂教学，需要做到以下两点：第一，对现代绘画艺术要有深刻的认识及见解，强化自身的专业理论知识基础，为提高自身专业美术功底而持续“充电”，真正掌握现代美术学科的基础理论知识，从而完成美术课的基本教学任务。第二，小学美术教师要实事求是，根据小学生的实际状况和需求选择相应的课堂教学内容，同时要充分尊重学生并关心学生，从而激发小学生对于美术学习的兴趣。

三、结语