电工电子技术概述
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电工电子技术概述范文第1篇
技工院校电工技术与电子技术的传统实验教学，一般是对书本上的理论知识进行验证，设置的实验项目比较少且形式单一。而在实验课堂上教师会通过必要的讲解，让学生了解并掌握各种实验设备以及仪器的操作方法，学习常用的电子元器件，并可以自行设计常见的电路，进而对书本上所学的定理等进行验证。由于实验教学的原有教学方式多是以小队或者小组为单位，并且实验教材与地点较为固定，而教材中一般会详细列出实验的步骤、注意事项等，并且教师也会对相关内容进行讲解，且教学前已经准备好各种实验设备。在实验教学过程中，学生大多是依据教师的讲解或者书本上的内容按部就班地操作，实验过程较为简单，并且将是否完成实验报告作为考核依据。这样的教学方式很难提高学生的学习兴趣，并且制约了学生个性的发挥，也不利于培养学生的创新能力，因此有必要改变原有的实验教学模式。对技工院校现有的电工技术与电子技术实验教学模式进行改革，其发挥的积极作用主要表现在：①有助于培养学生的综合能力。革新实验教学原有的模式，可以保障学生在教学中的主体地位，并让学生掌握各种实验仪器的操作以及常见实验的操作方法。在开展实验教学过程中，学生不仅可以对书本上的各种理论进行验证，也可以培养学生的动手、创新与实践等综合能力，并学会去发现和解决问题。②提升学生的学习积极性。革新实验教学原有的模式，有助于提高学生的学习兴趣与积极性。若学生对实验教学有较高的兴趣，并在求知、探究中有愉悦的体验，就可能很快掌握所学的知识与技能。而革新电工电子技术的传统实验方式，可以改变学生被动学习的局面，并且做到寓教于乐，进而让学生在愉悦学习中提高积极性。③让学生养成严谨的探索精神。实验教学中通过培养学生的各种非智力因素，让学生养成严谨的实验作风与探索精神，可以改变机械模仿或随意改造数据的习惯，并严格依据实验规范操作。
2改革电工技术与电子技术实验教学的具体措施
我院根据电工电子技术实验教学的现状，依据电工电子实验的具体教学目标，坚持优化配置实验资源并协调发展的理念，结合不同专业学生的需求开展了实验教学改革工作。通过分层次设置实验教学内容并采用多样的实验教学模式，按照由浅入深、由基础逐渐深入的实验教学改革思路，进而构建出分层实验教学体系。我院的具体改革措施包括以下几点。
2.1推行多样化的实验教学模式
将选修课、理论教学等综合起来，开展多元化的电工电子实验教学模式。首先，在课堂教学中向学生讲解实验的具体内容，让他们了解设计以及验证实验的具体方法。在课堂教学中将实验方法与技能作为讲解重点，以提高学生发现和解决问题的能力。其次，推行开放式的教学方式，在实验教学中教师可以事先选择与实验相关的应用型项目，并设置实验任务书，让学生根据任务书来自行设计实验内容，并在规定时间内完成实验并实现必要的功能。这样的实验方式可以发挥学生的主动性与个性，并可以提高学生的探究能力。第三，可以在开展必修实验课的同时设置实验选修课，进而弥补实验课时不足的缺陷。
2.2对实验内容进行优化设计
实验内容的设置应该根据每个专业的不同要求，并考虑学生的实验技能掌握情况。因此设置实验内容时，首先需要做到将理论与实践结合起来，让学生在巩固理论知识的同时提高实践能力。其次，注重实验内容设置的创新性。由于现有的电工电路实验指导教材种类繁多，且涉及到多个实验项目，参考性很强。而部分学生在实验过程中为了尽快完成任务或者单纯为了提高分数，多是直接依据现有的参考资料进行设计与操作，完全缺乏创新性。而教师应该根据需求对教材中的部分实验项目进行优化设计，并提出一些全新的要求，让学生在参考现有资料的同时注重思考，进而达成提高学生创新能力的目标。
2.3完善实验教学的考核体系
作为实验教学的一个关键性环节，科学合理的实验考核能够很好地反映教学效果，并提升学生的学习积极性。因此，实验考核应该做到结合专业教学特点并从实际出发，将提高学生的实验技能与学习兴趣作为目标，完善现有的实验教学考核体系，进而对学生的学习效果做出综合性的评价。
3结语
电工电子技术概述范文第2篇
关键词：高职 电工电子 教学存在问题 改革措施
电工电子是一门理论和实践相结合课程，特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解、实践性强。高职学生底子薄，物理和数学基础差，在实际的教学中难度很大，需要教师在教学过程中，充分对课程理解、消化，然后根据学生具体情况，做到必须讲清概念让学生彻底理解、绕过学生的基础薄弱点、帮助和促使学生记住概念和公式、再通过具体例子练习分析，还做到理论联系实际，从学中做，从做中学。本文以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单探讨电工电子技术教学改革的有效措施。
一、电工电子、教学中存在的主要问题
1.学生学习积极性不高
由于电工电子技术涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点多比较抽象，学生理解起来困难，再加上高职学院学生底子薄，物理和数学基础差，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
2.教师教学方法教学手段较为单一
目前主要教学方法仍是教师讲学生听，学生普遍感觉电工电子技术知识难学且枯燥乏味，没有学习兴趣，缺乏学习的主观能动性，学生的主动学习潜能没有被发挥，教学内容的生动性得不到体现，学生参与到学习过程中的积极性不高，严重影响了教学效果，脱离了职业教育培养应用型人才的宗旨以及相关专业人才的培养目标。
3.对实践教学重视不够导致学生操作能力普遍差
在电工电子技术实践教学方面，主要存在以下问题：
（1）实践教学、理论教学配合不好，并且存在实践教学和社会脱节的现象。
（2）实践教学重视不够，实验课教学计划较少平时训练针对性不强。
（3）实验实习设备和实习场地不足，再加上实训教师少等原因都影响到实践教学效果。
综合看出，以上这些原因都会导致实践教学后学生动手能力差的结果。
二、教学改革方法探讨
1.培养学生的学习兴趣和自信心
兴趣是调动人的积极性的能源，也是教学成功的秘诀之一。电工电子技术是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如教学中举一些比喻性、对比性较强的易懂的例子，结合多媒体制作模拟课件演示实物，理论和实训同步教学等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时要正确评价学生的学习行为，帮助学生体验成功，使每一个学生体会到学习的乐趣、成功的自豪。
自信心是学好电工电子技术的心理依据。凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人，但在高职的学生中，有很多学生由于在中学的学习成绩较差 ，渐渐厌学同时产生了自卑感，不求上进甘居人后，有的学生抱着混文凭的思想，把学习当作负担。这种学习态度很容易招致大学老师的训斥甚至处分， 老师的训斥和处分又伤害到本来有自卑感学生的自尊心自信心，使他们与老师产生对立情绪，非常不利于教学。因此学生要学好电工电子技术，培养学生克服学习中遇到困难的自信心很有必要，教师必须耐心给学生正面的积极的鼓励。教授新的内容之前，先了解学生以前所学知识掌握情况 ，发现学生缺少什么基础知识，应及时先给补上什么，争取知识链条不脱节，增加学生在学习新知识过程中的自信性，达到有效果能发展创造性思维的教学目的。教学中教师不但要备好课讲好课，而且要备好学生，在一个班级里，有的反应快点有的反应慢点，有的自学能力强也有的弱，课堂教学中要每个学生做到能听懂，对教师教学要求很高，所以备好学生就显得尤其重要。教师在课下备好课、讲好课、备好学生是增强学生自信心重要教学环节，也是讲好电工电子技术课培养学生创新能力，教师必须做到的教学环节。
2.教学内容以“够用为主”，不追求内容上的难度
高职学生文化课基础薄弱，对烦琐深奥理论推导头疼。在讲授电工电子技术课时，有必要尊重知识的逻辑系统性，但不能追求知识体系的连续性。只强调必要的基础知识，删除理论推导，只体现职业教育的科学性和突出实用性的特点。因为高职学生以应用能力和操作能力的培养为主，为步入社会工作打下坚实基础，而对于教学中的基本公式、基本原理的复杂推导不要求学生掌握，但是必须讲清概念阐明原理，让学生真正理解后，能够直接运用电工电子技术知识。
3.要充分重视电工电子技术习题和记概念公式的教学
电工电子技术课程还有个特殊的特点，内容涵盖面广还概念、公式、原理多特别难记。教师在教学过程中就是讲清概念阐明原理，学生在课堂上也真正理解了电工电子技术知识，如果学生没有记住概念、原理、公式等，电工电子技术知识也等于没有掌握。所以用各种教学方法重点帮助和促使学生，记住概念原理和公式教学也是很重要的教学环节，如概念、原理、公式教师简单归纳成易记的表格，要求学生记住，并在教学中经常用考核办法促进学生记住。为了巩固学生记住的知识，最大限度地调动学生的主观能动性和学习兴趣，培养学生善于思考、主动解决问题的能力，加强习题课教学思维训练也是十分重要的教学环节。在习题课教学中一是要加强练习的指导，习题课中用到的概念、原理、公式教师强调重要性，在对例题的讲解中要有意识地给学生一些分析、判断、比较、归纳、推理等思维方式的示范。二是精心设计练习，把平时学习中忽视的问题和难记知识点，有意识地收集资料，设计出具有创新意识的阶梯式习题、类比式习题，使习题的功能不断得到开发。总之，在电工电子技术习题教学中，必须把握好讲与练的尺度，避免满堂灌。同时课上要求教师和学生密切互动配合，使课堂教学达到预期的教学目标，培养出适应社会发展需要的人才。
4.一定加强电工电子技术实训教学的改革
改变实训和理论分开的教学模式，边讲理论边实训。彻底改革原来实验内容，提升基础实验的内涵，在做基础验证型实验的基础上，教师主要指导学生根据理论课所学的原理在验证性实验中渗入探究性内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子技术实验教学规划为3个模块，即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。
通过多年的教学实践，我认为教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。使学生能够热爱电工电子技术，使学生从学习中得到乐趣同时增强自信心，使学生从电工电子技术的实践中得到能力的提升，使学生由被动学习转向主动的学习，使学生创造力发展具有极大的潜在可能性， 培养出国家急需的应用型人才。
参考文献：
[1]李梅.电工基础.机械工业出版社，2006（1）
电工电子技术概述范文第3篇
电工电子技术课程是中职学校电工电子专业的一门重要的技术基础课程，综合性强。目前，中职学校在电工电子技术课程教学中存在的问题有：课程内容滞后，与职场脱节，缺少生动形式和创新性；理论教学、实践教学仍以传统方式为主；理论课时多，实验课时少。本文结合中职学校电工电子类专业特点，就如何对电工电子技术课程进行教学改革，以培养适应社会需求的学生，提出几点建议。
1 以实践课程为主，培养学生
动手实践能力
1.1 开展综合型实践环节教学
电工电子技术实践教学形象直观的特点是理论教学无法比拟的，更重要的是它更侧重于对思维方式和动手能力的培养，作为理论教学的主要补充，它在整个教学环节中具有重要地位。传统的电工电子技术实验教学的内容主要为验证性实验，依附于理论课程，对学生整体动手能力、积极创新能力的培养显然不足。而综合型实践环节教学的目的则是加强学生技术的训练，在教师的指导下，学生设计、制作、完成一个产品。
1.2 开展研究型实践环节教学
开展研究型实践环节教学的目的是为了提高学生将知识应用于实际问题的能力。在教学中可引入若干个现实中的具体案例，通过组织各种综合实践环节，指导学生就相关问题进行研究。多年的教学实践证明，这样的探究式教学能培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力，对开阔学生的思路，巩固理论基础，联系实际，扩展知识范围十分重要。
2 采用现代化教学手段
2.1 多媒体授课
电工电子技术课程内容的特点是抽象，涉及的知识面广，信息量庞大。多媒体教学课件的应用，能将枯燥、单调的理论知识变为生动、形象的画面，学生更易于理解和接受。通过结合图例描述、演示动画的手段来加深学生对教材内容的理解，既能增加课堂教学信息量，解决课程内容的问题，也能培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
2.2 利用网络资源
在当代社会中，互联网已经成为人类生活中不可缺少的一部分。互联网容量大，时效性强，是十分便利的工具，利用互联网能实现教学资源共享，方便学生在网上自主学习。有条件的学校可自行组建校园网，将电工电子技术课程的授课录像、多媒体课件、实训指导任务书、测试题、答案解析等内容放到校园网上，鼓励学生使用互联网搜索相关信息，帮助学生自主学习。
2.3 应用计算机仿真开展教学
计算机仿真是在日常教学中最有效的工具之一。仿真实验可以克服实验室各种条件的限制，有利于培养学生分析、应用和创新的能力。在电工电子技术课程中有较多抽象的内容，比如直流稳压电源部分的整流电路和滤波电路等。仿真教学包括制作仿真型课件供课堂教学使用，利用具有仿真功能的软件进行仿真实验，利用计算机虚拟实验环境，在计算机上进行虚拟实验。比如可以用EDA技术进行实时仿真，对比分析进而充分理解课程内容。把传统课堂教学改变为师生互动，使学生从被动接受转为主动学习。
3 创新教学方法，增强教学的
针对性
3.1 教学中启发为主
电工电子技术是现今世界科技发展的重要产业技术，所以在教学过程中要不断跟踪国内外教育思想和教育规律的研究成果进行教学活动。在课堂教学中，应改变传统的“填鸭式教学”，重视启发学生思维，引导学生自主思考。教学中可从器件、电路产生的背景和需求谈起，然后讲清其在系统中的作用、结构的构思方法、分析问题的特殊方法，最后由学生自主分析适用的场合以及存在的新问题等。
3.2 互动式教学
互动式的教学能够活跃课堂气氛，使课堂生机勃勃，极具启发性。在传统的教学中，教师与学生缺乏互动，教学气氛较为呆板，学生难以主动思考。笔者认为，在每一堂课中可设置不同的环节，引导学生设计问题、分析问题、解决问题。设置这些环节能极大地提高师生互动的效果，可以引导学生在不同的环节中积极思考，举一反三。
4 结语
教学创新是一项长期的工程，特别是对于中职学校这样针对性极强的职业教育学校来说，教学的全过程应该结合不断变化的学科发展和社会发展，根据教学内容要求和特点，相应进行科学合理的调整和创新。
参考文献
[1]石光明,王松林,周佳社,等.
电工电子实验教学示范中心的建设与实践[J].中国大学教学,2007(4):28-30.
[2]高林.应用性本科教育导论[M].北京:科学出版社,
电工电子技术概述范文第4篇
关键词：电工技术 电子技术 专业技能 实践技能 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（c）-0229-01
1 整合教材内容，确定教学重点
作为高职院校的教师与学生，传授知识和获取知识的最直接地点就是课堂，课堂是教师与学生交流的第一地点。因此，课堂教学的内容设置的是否合理对于教师和学生来说都很重要，而教学内容来源于教材，教材是教师备课的重要依据。教师必须深入理解教学大纲，全面掌握教材内容，了解学生的特点，从实际出发，在备课过程中紧紧围绕教学重点，弱化难点，挖掘学生能力。
例如：在讲授基尔霍夫定律这一章节时，首先确定电压，电流，电阻之间的关系。让学生先自己通读教材，了解基尔霍夫定律的内容，再由教师进行总结，教学中运用我们生活实例，列举简单的电路图，求得结果。这样做，可以提高学生的学习兴趣，潜移默化提高学生解决实际问题的能力。上课时要根据学生的听课效果及时调整教学方法、内容、速度，随时准备回答学生可能提出的各种问题，引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标[1]。
在理论教学结束之后马上带领学生进入实验室，将这部分内容的实验做完，这样不仅验证了理论教学内容的正确性，加深学生对理论知识的掌握，而且进一步加强了学生的实践操作技能，为学生今后的工作打下了良好的基础。总之，整合教学内容，准备好上课的内容是上好课的前提和保证。
2 注重实验实训教学，突出实践能力的培养
合理设置电工电子技术实验课程的每个教学内容，从最基本的电工电子仪器仪表的使用方法开始，紧密结合实际工作岗位对电工电子实际操作技能的要求，先对实验内容与理论教学内容相关的部分进行讲述，把验证理论知识部分的实验让学生自己动手完成，通过实验进一步验证理论知识的正确性，同时锻炼了学生对常见电工仪器仪表的使用。设置一部分与实际生活相关的趣味性实验，如日光灯的安装与使用，电动机的正反转安装与使用。增加这些实验的目的即可以锻炼学生解决实际生活中与电工技术息息相关技能的培养，为后续维修电工考证做好前期的准备工作，也为后续的专业技能课程《电气技术》做好理论与实验知识的学习做好准备工作。最后附有实验习题、考题，与国家电工职业技能要求完全吻合，使电工实验教学与国家电工职业技能鉴定工作实现了很好的结合。
除了开展电工电子技术实验教学以外，我们还根据学生对电工电子技术课程的实际掌握情况，设置了为期一周的电工技术实训和电子技术实训教学。实训课程的设置并不等同于一般的独立设置的课程，它是贯穿于学生在校三年期间几个学期的课程体系。针对机电一体化专业的教学进程及非电类专业的教学进程及相关课程开设以及有关实验、实习安排等，把与电工电子技术理论课程相近的电工、电子技能分解到这些课程的实验、实习中，对那些需要重点掌握和实验、实习中没有涉及的技能，设置专题实训周进行集中强化实训。并且定期开放学校的实验实训室，给学生创造良好的学习环境，让学生可以充分利用业余时间来进一步提高实践技能，使学生全面而系统地学到和掌握电工、电子技能。为此我们根据在电工电子技术实验、实训教学中多年来的经验总结，结合机电专业、非电专业的教学计划制定出了电工电子实训课程教学的具体实施方案[2]。
在实训课程的具体实施过程中，电工实训即融合了“电工技术”理论课程中重点要求学生掌握的实践技能训练，如仪表、仪器的使用、误差处理以及简单接线、各种电量的测量方法等。又为了更好的提高学生实践操作能力的培养和技能的训练，对传统的实验内容也进行了改革，强调设计性的综合性实训项目的设置。如电工技术实训，原来是学生在事先制作好的电路板上进行各种电路性能的测试、验证。现在我们把它改变为让学生根据实验电路自己识别选择元器件，在万能接线板上自己搭建出正确的实验电路，然后根据实验要求测试电路的各种参数及性能，这样就把各种电子元器件的识别、性能判断以及电路工作点调试等技能融进了实训当中。
3 教师为人师表，为学生做出榜样
在电工电子技术的教学过程中，不仅传授学生足够的理论知识，为学生在今后的工作中进一步提高做好理论准备，同时让学生充分了解电工电子技术飞速发展的现状和电工电子技能在国家生产和生活中的广泛应用。通过实例让学生进一步交理论知识和现代的工业生产有机结合，激发学生的学习潜能、学习兴趣和献身精神。在课堂教学中，通过理论知识的推导和论证，引导学生认识电工电子技术是一门理论知识严谨的课程，培养学生的严谨的专业素质和负责的职业道德。在实验教学中，重视培养学生严谨细致、尊重实际的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。在电工电子实习中，使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养热爱劳动，注重实践，对自己的专业充满热情的积极乐观精神。
在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注，一定要做到为人师表。比如：充分备课、严谨治教，体现认真负责的教学态度；上课不迟到、不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生的思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要精讲，多练，对教材中存在的问题能够向学生交代清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；立于不败之善于发现学生的闪光点，注重挖掘学生的潜能，鼓励学生主动提问，主动发现问题，积极思考，独立解决问题的能力。要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。
最后，在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，在完成教学大纲的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练的机会，如日光安装、调试等，都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学，可结合实验课进行，如戴维南定理，叠加定律，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，学生先动手，在实验中不断的发现问题，教师在一旁辅助指正，不断地解决问题。使学生在轻松愉快的氛围中学习。学生不现认为课本是枯燥呆板，教师不在局限于课本，动手—提问—解答—提高。把抽象的理论变得具体、生动，使学生深深感受到学习有益，学以致用。
参考文献
电工电子技术概述范文第5篇
关键词：电工电子技术；教学；改革策略
TN0-4；TM1-4；G712
随着电工电子技术迅猛发展，课程信息量日渐增加，职业院校必须以社会市场为导向，优化调整专业教学计划，为了增添更多的电工电子教学内容，必须进一步压缩课程教学学时。随之，如何利用有限的课堂教学时间向不同专业学生传授电工电子专业理论知识，确保教学任务顺利完成，已成为新时期各职业院校急需解决的重大课题。
一、课程教学现状及问题
电工电子技术课程内容包含电路、电动机及电气控制、变压器、安全用电、电子技术等，一直以来，课程教学难以达到预期的效果。究其原因，主要有以下几方面。
第一，课程内容多而广，没有以培养学生的能力为目的进行教学设计。由于课时减少，教师随意删减内容，上课进度快，没有考虑学生的学习状况，导致学生跟不上教学进度。
第二，大部分学生学习基础薄弱，对纯理论知识的学习毫无兴趣，自学积极性不高，为教学带来了一定的难度。
第三，教学方式单一，没有发挥多媒体教学的优势，只把板书从黑板搬到了投影仪上，课堂上教师自导自演，没有调动学生的主动性与积极性。
教与学方面存在的问题说明课程教学改革势在必行，应通过教学改革来提高教学效果。教师要改变教学观念，跳出传统的学科思维，从教学内容设计开始，改变课程教学方法与手段。
二、电工电子技术课程教学改革策略
1.提高教师的教学素质，树立正确的教育理念
虽然说大学的学习是一个自主的学习过程，但是也离不开一个好老师对学生学习进行有效的引导。因此，在教学过程中教师要对一些新的教育理念树立一个正确的认识，然后通过不断的实践，总结出一套最好的教学方案。比如，对于多媒体教学的引入，教师要从正面认识到这一技术的引入对教学的促进作用，而不应该拘泥于传统的教育方式。特别是对于电工电子技术这一课程，如果教师在授课过程中，可以结合多媒体教学将一些难以用语言叙述清楚的教学内容表现出来，就能够让同学通过直观的观察，对知识有一个更加立体化的认识。这样的话，也可以极大地节约课堂的教学时间，实现高效教学。
2.创新教育模式、改革教学方法
（1）在课前，让学生主动准备相关知识，对于不懂的知识提前通过查阅相关书籍、上网查找等渠道进行了解，可以让学生准备一份课前报告，并制定自己的学习任务。
（2）在课程中，学生根据自己指定的学习任务逐步学习，教师对于学生的不懂的地方进行统一讲解。可以将学生分为若干小组，小组成员对于可以互相讨论、互相帮助、互相监督，借鉴彼此的学习任务计划，并且对于查阅到的知识进行共享。这样可以调动学生学习的积极性，还能锻炼学生的沟通协作能力，全面提升学生的综合素质。对于教师来说，可以确定教学任务，由小组共同完成，这样小组之间就会形成竞争关系，由于这种竞争关系的存在，学生们便会积极主动地完成教师分配的任务，主动查阅相关资料，互相讨论，并且共同完成教师分配的实践任务，相互合作、共同进步，在这个过程中发现自己的不足，进行查漏补缺，还可以锻炼学生任务分配和团结合作能力，学生的独立思考能力以及对于知识的掌握和了解程度都可以得到提升。
（3）在课后，要及时让学生进行反馈在课程中遇到的困难和问题以及所学到的知识。教师可以反思教学过程中的不足，并且总结学生在这个过程中学到的知识，从而使教学方法不断进步与提高，更加适应学生，使学生积极主动地学习，形成良性循环。而对于W生来说，在课后要总结自己所学到的知识，不断巩固才能加深对于知识的理解。
3.优化考核方法
在电工电子课程教学中，考试是不可忽视的重要环节之一，是全面、客观评价学生学习与运营知识能力的关键所在。就传统考试方法来说，单一、片面，不具有客观性，无法全方位衡量师生各方面才能。在新课程理念下，需要采用多样化的考核形式，比如，“理论笔试+实验操作”、“课题论文+专题答辩”，合理调整笔试考核比例，更加注重实践技能测试，适当增加主观试题，调整好二者之间的比重，全面、客观地评价学生，便于教师更好地了解班级中每位学生的具体学习情况，优化教学方法，为提高课堂教学有效性做好铺垫。
4.利用现代技术，提高课堂效率
当今时代，科学技术迅猛发展，同样，电工电子技术也在不断发展。利用现代化的多媒体技术、网络技术和信息技术等手段可以使课堂教学内容更加丰富、学习形式更加多样，从而大大提高课堂效率。例如，通过多媒体技术把抽象、复杂的电工电子技术知识、实验制作成图文并茂的课件，以生动形象的画面，化抽象为具体，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，不仅节省了时间，也解决了课时少和部分复杂实验难以演示的矛盾。此外，应用多媒体技术可以实现虚拟仿真实验，将电子工作平台引入教学，通过计算机屏幕实现实验演示。输入不同参数，计算机可自动计算结果、显示变化过程和图像波形。学生可以在课堂上直接观察到参数变化对实验过程的影响，促进学生对理论知识的掌握和概念的理解，对于比较复杂的实验过程还可以重复演示。
总之，不论是中小学教育，还是大学课程的教学，教师都应该在教学过程中注重对新的教育理念的应用。学生应该树立一个正确的学习理念，不再只是为了应试教育而学习，可以真正的为了自己而学习。只有树立一个正确的学习态度，才能取得最好的学习效果。
参考文献：
