心理教育专题讲座范文第1篇

关键词:博士研究生; 专题讲座; 马克思主义; 思想多样化

中图分类号: G641 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)03-0047-03

高校专题讲座以其思想性、学术性强,信息量大,生动活泼而能够吸引学生。全国有些高校在探索思想政治教育课改革的过程中,把博士研究生“马克思主义与当代社会思潮”课开办为专题讲座,这些讲座涉及马克思主义理论、法治建设、道德建设、经济、哲学、宗教、文学、社会热点、国际形势等问题,内容丰富,受到了学生的肯定和欢迎,起到了较好的教育效果。再加上高校举办的其他各种讲座,专题讲座成为博士研究生受教育的重要方式。博士研究生思想政治教育是我国高等教育的重要内容,如何增强思想政治教育的效果?本文尝试对以专题讲座为载体,对促进博士研究生思想政治教育问题做一些研究探索。

一、以专题讲座为载体促进博士研究生思想政治教育的现实需要

1.博士研究生思想多样化趋势明显

经过30多年的改革开放和社会主义市场经济发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、分配方式和利益关系日趋多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强,社会思想空前活跃,人们的价值观也呈现出多样化趋势,博士研究生也是如此。博士研究生都有自己的家庭或职业背景,思想多样化在博士研究生这里表现突出。博士研究生博览群书,了解的文化多种多样,自己又有独到的思考研究能力,因而思想意识多样化尤为明显。

2.增进博士研究生主流社会意识认同难度比较大

增进博士研究生主流社会意识认同难度大,这和他们的文化知识背景特点相联系。博士研究生都有了较长时间的生活经历,他们的思想意识是经过反复思考和选择的结果,一旦形成不容易改变。博士研究生的专业和研究方向各种各样,各有各的特点,有的专业和研究方向和马克思主义的联系少一点或者联系不直接,他们就对马克思主义冷漠、不感兴趣;有的专业和研究方向和西方的某个社会思潮联系密切,他们就极其信奉这种思潮,例如研究环保科学的信奉生态社会主义,研究心理学的信奉弗洛伊德主义,研究西方哲学的信奉西方哲学流派,等等,马克思主义在他们那里遭受拒斥。他们都有各自的认知文化背景,别人很难说服他们改变自己的社会意识。社会主义运动的艰难曲折,我国和西方发达国家的经济文化发展水平的差距,还有对事物对现实求新的心理,使不少人以为马克思主义过时了。

3.博士研究生的思想变化会对社会其他群体的思想形成较大影响

博士研究生在社会和工作单位被关注,他们接受或排斥马克思主义能够造成较大的正面或负面影响。博士研究生由于具有很高的学历和高水平的专业知识,是高层次的专业人才,受到社会的羡慕和工作单位的重视,他们肯定或否定马克思主义的讲话甚至被人们作为马克思主义是否科学的证据。博士研究生对待马克思主义的态度能够影响很多人。

4.攻读博士研究生是在学校集中受思想政治教育的重要机会

大学生和硕士研究生都有可能再回到学校受教育,因而有再在学校集中受系统思想政治教育的机会。而一般来说,一个人攻读博士学位是一生中在学校里长时间集中受教育的最后的机会,因而也是他在学校集中受系统思想政治教育的最后机会,毕业之后不大可能再有长时间的系统思想政治教育了。国家需要有正确的世界观、人生观和价值观的高层次人才。因此,在博士研究生到工作岗位担当重任之前,以合适的方式对他们进行一次再塑造,增强他们对马克思主义的认同是十分重要的。

5.专题讲座是促进博士研究生思想政治教育的较好载体

专题讲座容易被博士研究生接受。因为思想政治理论课如果再按传统方式进行,比如授课任务由一个固定的教研室或学院(如马列部、马克思主义学院等)按照他们自己编写的教材来完成,受师资、业务水平、授课内容等限制,思想政治理论课可能难以被学生接受。山东大学博士研究生的“马克思主义与当代社会思潮”课原来由马列部承担,由于受传统教学方式方法的限制,学生意见大,入座率低,以后学习其他高校的经验以专题讲座的方式进行。现在山东大学博士研究生的专题讲座内容丰富,密切联系理论热点、社会热点和国际形势,学术性强,能够开阔人的视界。主讲人可以在全校范围内挑选,还可以到校外邀请,主讲人都是在该领域很有学术造诣的学者、教授、博士生导师等,在长期教学工作中因教学效果突出而具有较高知名度。在调查中山东大学的“马克思主义与当代社会思潮”成为深受博士研究生喜爱的课。以学术性较强的专题讲座为载体对博士研究生进行思想政治教育是可行的。

二、专题讲座作为载体在引领博士研究生思想多样化中的时代价值

专题讲座被博士研究生所认可,成为以马克思主义引领博士研究生思想多样化的载体,是因为它起了很重要的现实作用。

1.专题讲座是思想政治理论课改革的成功探索

博士研究生专题讲座是对思想政治理论课的改革和超越。传统的高校思想政治理论课的实效性不尽如人意,需要对它的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等各方面进行改革,来适应新时期高校思想政治教育的需要。博士研究生的思想政治理论课以专题讲座形式进行,这是思想政治理论课改革的成功探索。从专题讲座来看,它不仅是对思想政治理论课的改革,引起了教学内容、教学方法、教学模式等各方面创新,增强了思想政治教育的有效性,而且是对思想政治理论课的超越。因为专题讲座不仅成为思想政治理论课的一种形式,而且成为在马克思主义引领下,在博士研究生中传播新思想新理论,开展学术研究的载体。

2.专题讲座成为校园文化建设的有机组成部分

博士研究生专题讲座是对思想政治理论课的超越,从专题讲座的功能、产生的影响来看,它不仅是思想政治理论课,而且是校园文化建设的一部分。因为专题讲座已经超出了思想政治教育的作用,它对一个学校的校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系的形成具有促进作用,也就是说专题讲座和一个学校形成特色校园文化密切相关,是校园文化建设的有机组成部分。专题讲座在马克思主义引领下尊重差异、包容多样的学风,有利于建设社会主义核心价值体系,有利于在尊重差异中扩大社会认同,在包容多样中增进思想共识。这能够升华成为校园文化,使学校具有极大的集体合力、奋发向上的群体意识及宽容自由的学术氛围。一所大学要在激烈的竞争中成为特色名校,一定要有先进的校园文化。

3.专题讲座能够提高博士研究生的综合素质

博士研究生应该是高素质的人才。高素质的人才不仅要具有高层次的专业素质,而且要具有高层次的思想政治素质以及健康丰满的人格。一个博士研究生如果仅有高水平的专业知识,思想政治素质薄弱,人格残缺,那他就是一具没有灵魂的肉体空壳。像钱学森等科学家逝世后引起全国人民的沉痛悼念,不仅是因为他们是某领域世界一流的科学家,更重要的是他们以深深的爱国感情把自己的一生都献给了祖国和人民。专题讲座是对思想政治理论课的超越。它使博士研究生受到人文社会科学的熏陶和教育,丰厚了自己的文化知识底蕴。那些学术造诣深厚的主讲人传播的新学术观点,能够点燃心灵的火花,激发思想的灵感,对于博士研究生科学研究、完成学业,具有潜移默化、不可低估的重要作用。

三、以专题讲座为载体促进博士研究生思想政治教育需要注意的问题

博士研究生专题讲座要办成思想政治教育的载体,还有许多事情要做,还有一些今后需要注意的问题。

1.专题讲座的数量和质量相结合

事物质和量的统一就是事物的度。给博士研究生举办专题讲座也有个度的问题。因为博士研究生学习科研任务很繁重,在他们看来时间是很宝贵的。举办专题讲座少了,起不到思想政治教育和学术交流的作用;举办专题讲座过多,会影响他们的学习科研时间。专题讲座质量达不到一定水平,会浪费他们的时间,引起厌烦情绪。在博士研究生学习的第一学期里,作为思想政治理论课举办的专题讲座每周一次是可以的,过两三周时间可以附加一次其他讲座,第一学期过后每学期可以举办几次讲座,不宜过多。专题讲座的质量要求是内容上学术性和思想性相结合,形式上生动活泼。好的专题讲座告诉学生感兴趣的新的学术观点、新的研究成果、学科建设状况,帮助学生解读社会热点,增进学生对主流社会意识的认同,增强学生的使命感,师生在愉快的交流中共同提高。

2.专题讲座的学术性和思想性相结合

要使专题讲座成为以马克思主义促进博士研究生思想政治教育的载体,必须做到其学术性和思想性的完美结合。我们之所以要求讲座有较强的学术性,有丰富的文化思想内涵,可以开阔人的视野,是因为这样能够激发博士研究生的兴趣。生硬地宣讲马克思主义会引起反感,需要选找一种渗透性的、润物无声的载体和方式,专题讲座很符合这个要求。专题讲座带来新的学术思想,使人了解时事,但这不是专题讲座的唯一目的,专题讲座更重要的目的是对博士研究生进行思想政治教育,这就要求专题讲座具有一定的思想性。就一个专题讲座的学术性和思想性来说,可以说学术性是思想性的存在形式,思想性是学术性的灵魂。当然,一个专题讲座的学术性和思想性结合得让博士研究生接受、喜欢,是件很不容易的事情,需要高超的艺术和深厚的功力。专题讲座的学术性和思想性相结合是很复杂的,有的主讲学者提出一些观点是正确的,但和马克思主义的观点相矛盾,马克思主义是一个发展开放的思想体系,需要不断吸收时代的养分,这是可以理解的。

3.教师讲和学生学相结合

“大学生的思想政治教育也应与时俱进……重要的不仅在于老师让学生‘听懂’,还在于让学生‘想懂’。不仅要让学生按照教育者指引的方向‘公转’,更要设法让学生增强‘自转’的能力。”[1]现代教育注重师生互动,以教师为主导,以学生为主体。这就需要主讲人注意教学方法改革,学生也要积极参与。有的主讲人只顾自己讲,忘记了和学生互动、沟通,没有抓住学生的思维,没有引导、启发学生思考。如果主讲人注意和学生互动、沟通,学生在思考中很可能会产生新的疑问、答案和思想,专题讲座是一个师生互相启发、互相学习的机会。主讲人不仅要治学严谨,讲解研究成果和学术观点,更要注意以正确的立场、观点和方法引导学生,尤其不可当众贬低或否定马克思主义,还要尊重学生和自己思想观点的差异性。学生有自己的观点是正常的、可贵的,但要注意虚心和主讲人探讨。有的主讲人讲话方言很重,还不注意调整自己,结果学生似懂非懂,讲座成了走过场。为了把专题讲座长期办好,对主讲教师要有淘汰激励机制,对学生要有必要的纪律要求。

4.课堂内外相结合

博士研究生专题讲座要收到好的效果,还要注意课堂内外相结合。除了在课堂内师生互动学习,课堂外的学习、活动也是很重要的。博士研究生具有激进主义和理想主义的心理特点,这种心理特点往往是一种十分巨大的推动教育教学改革的力量,可以让他们在课下对专题讲座内容和教学方法提出意见。每次讲座结束后,可以让学生回去以宿舍为单位或者以班为单位展开讨论,在讨论中要注意党员学生的参与,可以留下思考题,对那些以书面形式发表新思想和见解的学生进行表扬。讲座结束后,主讲人要留下自己的联系方式,以便学生联系,在课下互动中主讲人要积极引导,求同存异。要注意课下学生的意见反馈,总结经验,对专题讲座不断调整提高,使专题讲座成为让博士研究生受益的精品课。

心理教育专题讲座范文第2篇

一、适应形势，创新发展，“博苑讲坛”应运而生

内蒙古博物院作为民族地区最大的综合性国家一级博物馆，为了充分发挥其作为地区社会教育中心的作用，创办了“博苑讲坛”。“博苑讲坛”依托内蒙古博物院文物资源优势、区内外专家学者优势以及研究成果优势，以专家专题讲座并与观众互动研讨、观众现场交流讨论等形式，达到深化社会教育的目的。

第一，创办“博苑讲坛”是提升传统陈列教育的需要。免费开放后，普通群众成为参观博物院的主体。由于不了解文物的历史文化背景，更缺乏文物的相关深度知识，他们只能通过自行观看或听讲解员的简要介绍。而且有些非物质文化类的内容又无法用实物展示出来，所以大多数普通观众看不明白，参观效果不好。即便是对于具有一定文博知识的观众而言，他们也不满足于已有文物的陈列和简单的讲解，希望在博物馆里进行更深层次的文化交流和学术交流。因此，内蒙古博物院从满足观众、服务社会的需要出发，在完善文物陈列和改进讲解内容的同时，通过创办“博苑讲坛”，为广大观众讲解专题性、深度化相关知识，促进博物院教育效果和水平的有效提高。

第二，创办“博苑讲坛”是扩大社会全面教育的需要。为了把博物院建设成为地区社会教育中心，内蒙古博物院立足民族地区的实际，积极调整博物院的教育功能定位，以传播草原文化为特色，以加强民族团结和爱国主义教育为重点，推进社会全面教育。博物院除了古生物化石和草原历史文物展品相对丰富外，其他内容的最佳教育形式就是通过讲坛的传播，“博苑讲坛”的创办为把博物院建成地区社会教育中心开辟了广阔的空间。

第三，创办“博苑讲坛”是强化观众互动教育的需要。一是通过寓教于乐，推出一系列形式新颖、引人入胜的互动性社会教育活动，实现系列化、常态化、品牌化、规范化操作，取得了良好效果。二是通过创办“博苑讲坛”，观众不仅可以现场聆听专家的精彩讲座、与专家交流对话，一些有研究的观众还可以自己申请讲题进行讲演，实现了高层次上的教育互动。通过陈列式教育、活动式教育和讲坛式教育“三位一体”的有机结合，克服了以往观众在博物馆看过了、看厌了的现象，变为观众在博物院常看、常听、常新，观众参观学习的兴趣越来越高。

二、内容丰富，形式多样，“博苑讲坛”深受欢迎

（一）讲坛内容丰富多彩，形成体系。主要从建设博物院社会教育中心的要求出发，以博物院的社会教育重点着眼，在深度和广度上着力。

一是中华历史文化讲座。以专家进行专题讲座为主。他们以专业的角度、平实的语言，为广大观众揭开历史的神秘面纱。如中国社会科学院古代文明研究中心副秘书长朱乃诚讲述了“中华龙的起源与形成”，为广大观众介绍了龙文化的起源、形成与意义；内蒙古博物院院长、著名考古学家塔拉进行了辽文化、走进元上都等系列讲座，让观众了解了辽、元文化在中华文化中的重要价值。

二是少数民族历史文化讲座。重点介绍北方少数民族的历史文化，展示其独特的文化魅力。如内蒙古北方民族文化遗产研究会会长巴拉吉尼玛讲述了“千年风云第一人——成吉思汗对世界的影响”；蒙古族长调传承人宝音德力格尔将“蒙古族长调与我的艺术人生”故事娓娓道来；作家邓九刚通过“茶叶之路”讲述了历史上与北方邻国之间的贸易兴衰过程；蒙古文化学者郭雨桥将自己深入调查研究蒙古族服饰文化的成果通过大量的图片形象地展示出来。专家们还为观众讲解了蒙古象棋、呼麦艺术、蒙古族说唱艺术、蒙古式摔跤、蒙古族服饰等民族文化。

三是爱国主义教育讲座。如在“八一”建军节，原内蒙古骑兵某部队政治处主任图门昌讲述了“辽沈战役中的黑山阻击战”，蒙古族红色铁骑立下的汗马战功；在国庆之际，八旬老兵阿木古楞讲述了他“难忘的国庆记忆——两次亲历国庆阅兵式的经历”，回忆他带领骑兵部队两次在天安门广场接受等党和国家领导人的检阅过程；“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣为大家讲述她们保护集体财产不怕牺牲的英勇事迹，探讨新时期的集体主义与奉献精神；在纪念雷锋同志牺牲50周年之际，邀请专家讲解了“新时代的雷锋精神”，有效地配合了学雷锋活动的深入开展。

四是民族团结教育讲座。“博苑讲坛”结合时事热点，结合历史和现实，多角度地进行民族团结进步教育。如蒙古史专家薄音湖讲述的“蒙汉友好的一段佳话——隆庆和议”，论证了蒙汉人民友好的悠久历史和深厚的群众基础；民族史专家曹永年通过讲述“历史上内蒙古地区的民族融合问题”，证明了各民族共同创造了悠久灿烂的中华文化，共同缔造了统一的多民族国家。这些讲座增强了各民族对中华民族的归属感和对伟大祖国的自豪感。

五是民族文化艺术讲座。让观众感受我国悠久历史与灿烂文化，弘扬中华民族传统文化。如著名京剧艺术家李克乃为广大观众介绍京剧艺术，让观众了解京剧艺术的博大精深；新年之际通过对话形式，由美国志愿者乔纳森介绍西方的传统节日习俗，由讲解员讲述中国传统节日习俗，让观众感受到不同国家的文化习惯和民俗风情；春节前夕通过主办“北方剪纸艺术”、“蒙古族传统年俗”、“话春联、写春联”、“话龙、舞龙”等讲座活动，介绍北方各民族的民俗风情。元宵节、端午节还分别邀请专业手工制作者现场展示元宵、粽子等节日美食和传统灯笼、香囊等制作工艺，观众可以在博物院里学习制作，体验节日传统习俗，感受节日热闹喜庆的气氛。

六是大众文化普及讲座。为向观众传播文化知识，提升大众文化水平，在“文化遗产日”邀请内蒙古大学艺术学院教授李树榕女士讲述《你身边的文化遗产》，通过介绍影片《草原晨曲》主演李玉泽先生的艺术人生，阐释了一部文艺作品升华到文化遗产的艰辛历程，唤起人们保护文化遗产的意识。在国际博物馆日邀请代表着不同时代的博物院讲解员和工作人员，举办了《内蒙古博物院与记忆》主题讲座，通过博物馆老照片和影像资料，带领观众回顾博物馆从无到有的历史和文博事业的蓬勃发展。在李自健画展举办期间，画家本人带来“为艺术而人生——画面背后的故事”的讲座，使广大观众对画家的艺术人生、创作理念有了更多的了解，对他的绘画作品所表达的细腻情感有了更加真切的感受。

七是学术交流讲座。展示国内外最新学术理念，搭建学术交流平台。如英国剑桥大学考古学教授马丁·琼斯带来的《史前时代的东西方接触》主题讲座，展示了距今7000年前的史前时代，北方先民已在农牧业研究方面与西方社会有着频繁接触和密切交流。日本九州国立博物馆馆长三轮嘉六的《日本博物馆现状及发展》主题讲座，带来了日本博物馆的先进经验与最新理念。

八是服务观众讲座。向观众介绍文物欣赏、鉴定、保护等知识，提升观众的文物鉴赏和保护水平。内蒙古博物院的有关专家经常举办文物鉴赏讲座，给观众介绍文物鉴定与大众收藏的基本常识，并现场为观众鉴定藏品。专家们还结合精品文物展介绍展品的历史背景、艺术特色等相关知识，并在展厅内就相关展品进行现场讲解、赏析和鉴定，让广大观众能够更加直观、形象地了解文物的赏析知识与鉴定方法，深受观众的欢迎。

（二）教育人员优势互补，各展所长。坚持以“合适的人讲合适的事”为原则，确认权威性，保证可信度，追求好效果。目前，一批专家、学者、艺术家、科技专家、民族文化传承人已成为博物院社会教育工作的重要院外力量。

一是专家学者讲理论。对于历史文化类讲座，主要聘请相关的国内、区内专家学者进行讲解。根据历史文化类的讲座选题，选择本领域有研究成果、讲授水平高的专家学者做专题报告。要求专家学者结合听讲观众的实际，做到讲前认真研究和备课，讲时达到理论高度、艺术表达和良性互动，体现权威性、理论性、针对性和实效性。

二是艺术人士讲艺术。对于文化艺术类讲座，主要聘请有造诣的艺术家和艺术工作者进行讲解。主讲者不仅要讲基本的文化艺术知识，还要在现场进行艺术表演展示。比如，京剧艺术家在介绍京剧艺术时，现场演示京剧生、旦、净、末、丑的服装与妆容，演唱经典京剧唱段。蒙古族民族艺术家为观众讲解并表演蒙古族说唱艺术、呼麦等民族艺术。这种方式有效增强了艺术感染力和吸引力。

三是亲历者讲体会。对于爱国主义和民族团结教育类讲座，主要请某些事件的参与者进行讲述，让身边人讲身边事，增强可信度、亲和力、感染力。比如，让参与过解放战争的老干部回忆战争年代的事件，让“草原英雄小姐妹”讲述她们过去的经历等。讲述者用真情表达，谈深切体会，讲者与听者进行着心灵的对话，对青年一代观众起到了很好的教育作用。

四是能工巧匠讲技艺。对于民俗文化类讲座，主要聘请区内非物质文化传承人和民间艺人进行讲解。比如，请蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、汉族、回族、朝鲜族和满族的一些妇女，为广大观众展示各族妇女的传统技艺，请民俗专家、书法家作《话春联、写春联》讲座，都收到了很好的效果。

五是普通观众讲感悟。为了提高观众的参与度，扩大博物院社会教育的社会影响力，实现观众的自我教育，除了积极组织广大观众听讲外，还动员有条件的观众自主选题，就个人有研究的专题进行演讲。同时，也鼓励观众在其他讲座中积极参与讨论。

（三）讲坛形式多种多样，引人入胜。以提升宣讲效果为目的，提倡形式服务目的，根据不同内容选择最佳宣讲方式。

一是专题讲座。为了便于观众全面、系统、深入了解相关知识，把所要讲解的内容分类、细化为若干单元，设置不同的主题讲座。每个专题讲座的内容要具体、深入、详尽，给观众更多的信息量和知识量。演讲者要把理论问题讲得通俗易懂，具体问题说得清楚明白。这样做的结果是，观众能听懂、看明白、想参与，参加的人越来越多，收到了预期的效果。

二是图文演示。在结合陈列文物的专题讲座中，讲演者为了让观众能够更加生动形象地了解相关知识，并能留下深刻印象，一方面，讲演者在会议厅充分利用多媒体技术，进行图片和视频演示，介绍历史背景。另一方面，讲演者在展厅结合陈列文物和展品进行现场讲解。这样就能把一些相对枯燥的知识直观形象地表达出来，引发了观众对所展示文物和展品的强烈兴趣。

三是表演展示。除了单纯的讲述方式以外，在民族文化类的讲座中，还采取了讲述与现场演示相结合的形式，在讲座现场穿插长调、呼麦、乌力格尔等演唱，进行摔跤与服装模特的现场演示等，增强了民族非物质文化遗产的艺术感染力与吸引力。在举办《真人演绎蒙古象棋》讲座中，既介绍蒙古象棋的历史文化价值、游戏规则和棋子雕刻工艺，又在巨大的棋盘上演绎真人对决。春节时通过“北方剪纸艺术”和“蒙古族传统年俗”介绍民俗风情，观众在现场可以亲自学习剪纸技艺，创作自己的作品；也可以身着蒙古袍在展厅中参与新年祭火、祭天仪式、“辞岁酒”、拜年等丰富多彩的庆祝活动。

四是讨论互动。遵循“告诉我我会忘记，让我看我会记住，让我参与我就会明白”的教育规律，把参与性教育作为提升教育效果的突出手段，既鼓励观众在讲座上积极参与讨论，与主讲人互动交流，也组织观众参加讲坛上的表演性活动。比如在京剧艺术的讲解中，观众在京剧老师的指导下可以学习画京剧脸谱，亲身体验“国粹”的魅力，这样就大大激发了观众的参与热情。

三、效果提升，影响扩大，“博苑讲坛”成效显著

“博苑讲坛”自2009年6月创办以来，已成功举办50多场讲座，观众们逐渐了解并喜爱上了这一教育形式。“博苑讲坛”的成功举办得到了各类媒体的高度关注，每次讲座均有区内外多家媒体前来争相报道，其中新华社、《人民日报》等中央及地方主要媒体报道了50多次。国家民委专程调研“博苑讲坛”在民族团结教育中发挥的积极作用。实践证明，“博苑讲坛”提升了博物馆社会教育功能，产生了广泛社会影响。

一是“博苑讲坛”成为社会教育的广阔阵地。“博苑讲坛”是内蒙古博物院社会教育的凝粹与精华，涵盖了历史文化、爱国主义、民族团结、经济建设、社会进步、科技创新等各方面的教育内容，以观众喜闻乐见的形式开展宣传教育，搭建了各族群众乐于参与的教育平台，开辟了广大观众乐于接受的传播渠道，成为社会教育的广阔阵地，受到了社会各界的认可和赞誉。

二是“博苑讲坛”成为加强文化建设的支撑平台。在我国加快推进文化大发展大繁荣的形势下，博物馆承担着重要的职责。草原文化是中国北方历代各个民族所创造并与其他地域和民族文化互动的结晶，是中华文化重要的有机组成部分。内蒙古博物院作为草原文化历史见证物的重要收藏、研究、传播、教育机构，在传播草原文化中发挥着非常独特的重要作用。“博苑讲坛”把草原文化传播作为重要内容，以科学的方式、有效的手段进行宣讲，收到了显著的传播效果，为建设民族文化强区发挥了积极作用。

三是“博苑讲坛”成为民族团结教育的重要方式。从“博苑讲坛”的主讲内容看，不仅直接讲述民族团结的内容丰富，而且历史文化、民族文化、民俗文化、爱国主义教育等专题都意在弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感，宣传各民族团结进步的主题。从“博苑讲坛”的主讲嘉宾看，少数民族和汉族专家学者形成共识，没有杂音，共同讲述民族团结一个主题，这本身就具有强大的感染力和影响力。

四是“博苑讲坛”成为实施文化惠民的特殊手段。“博苑讲坛”宣传教育群众的过程，也是为群众服务的过程。“博苑讲坛”注重在方法上贴近群众，在内容上服务群众，在效果上惠及群众，把主动宣传与群众需要紧密结合起来，根据群众的意愿传播群众需要的知识，寓教于乐，打造了特色文化活动品牌，丰富了群众文化生活，满足了群众的文化需求。

心理教育专题讲座范文第3篇

关键词： 中学 素质教育 专题讲座

“小学升初中的竞争比中考、高考还激烈！”这是今年6月份在某城市小学升初中招生测试时家长们谈论得最多的一句话。近年来，升学、就业的压力越来越大，竞争也越来越激烈。培优班、补差班应运而生，那么请问：处于中间水平的学生，他们的位置在哪里？而今，同学们沉重的书包里背的都是词典、课本、试卷，那么再请问：在不久的将来，这些能帮助他们完成使命吗？谁将负责他们的未来？应试教育向素质教育转变的呼声越来越强烈，教育需要民主化、个性化，教育需要终身化、国际化。各界人士也提出了一些行之有效的方法，“向课堂45分钟要效率”、“计算机辅助教学、运用电教手段优化教学、开发学生的非智力因素”，等等。我们认为，在中学开展多样化的专题讲座也不失为一种捷径。除了学科学习、德育、法制教育、消防、安全这些专题外，人生观、艺术、科技专题等对同学们来说，同样也是不可忽视的学习资源。

1.人生观专题

能否树立正确的人生观，对中学生来说至关重要。不同的人生态度，就会产生不同的人生道路。在我国社会经济迅速发展、社会结构日益多元化的今天，我们应培养学生形成积极的人生态度，通过自己努力奋斗，开创美好的未来，而不是一味地怨天尤人，消极堕落，要知道，人生的钥匙掌握在我们自己手中。我们可以告诉他们，“别人对你的看法根本不如你自己的看法重要，你对你自己的看法，才可以决定你到底快乐不快乐，才可以促使你实现自我”。、邓小平这些伟人的行为将会为同学们指清人生的航向；比尔・盖茨、杨振宁这些成功人士将会成为同学们学习的楷模。大学生、中学生中成功者不乏人在，勤工俭学者不计其数，社会为他们喝彩，我们的学生能在他们身上找到自己将来的影子。

2.计算机专题

谁不羡慕世界首富――前微软公司总裁比尔・盖茨，他是全球个人计算机软件的领先供应商――微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官，正是因为从事着本世纪最为强劲的计算机技术，才让他如此伟大。如今，计算机在我们的生活中已成为不可缺少的部分，网络已成为人们学习、就业、购物的“高参”。随着Internet网络的发展，“地球村”已不再是一个遥不可及的梦想。我们可以通过Internet获取各种想要的信息，查找各种数据库，如文献期刊、教育论文、产业信息、留学计划、求职求才、气象信息、海外学讯、论文检索等。甚至可以坐在电脑前，让电脑带我们到白宫作一次虚拟旅游。一块芯片所能容纳的晶体管数目为什么每隔18个月就要翻一番，计算机是怎样问世的，多媒体的趋势何在？渴望知识的同学们会为之心动的。

3.科技专题

神州七号实现了中国航天史上的重大突破。神州七号载人航天飞行任务与神五、神六任务相比，无论是飞行产品研制，还是任务组织实施都有不少新的特点，难度和风险前所未有；美国利用纳米技术开发出了多种先进纳米微型设备，如世界上最小的轿车、最小的摩托车、最小的机器人、最小的冰箱和最小的钢笔等；科学家已经成功破译了人类最为密切的“亲戚”――黑猩猩的基因组密码。同时，科学家对人类DNA的研究表明，同卵双胞胎也并非完全相同。当代美国最著名的科幻大师、世界顶尖级科幻小说作家――阿西莫夫，以真切的物质科学及人文现象演绎出他的科幻世界。喜欢探险、喜欢超现实的中学生，他们想知道核糖核酸和克隆，想知道恒星的生命演化过程，更想知道中国的阿西莫夫什么时候出现。

4.艺术专题

许多人都认为人的艺术细胞是天生的，所以对艺术不感兴趣或者根本没有做过尝试的人也许一辈子就与艺术无缘了。理查德是谁，谢晋是谁，全然不知，这岂不是在闹笑话。试想，我们的学生不知道齐白石，不知道贝多芬，不认识五线谱，钢笔字、毛笔字更拿不出手，难道这不是我们教育的失败之处吗？介绍音乐家的讲座，国画、油画、五线谱的介绍，将会提高学生的艺术修养，陶冶他们的情操；摄影讲座让从未摸过相机的同学觉得照相不再神秘，外出摄影不再成为问题，不仅会节省开支，而且是一种艺术享受。

5.社会热点专题

如今，国际局势动荡不安，世界格局正趋向多元化。中国将怎样面对全球金融危机？四川汶川大地震后，政府将采取什么样的政策？将如何解决？如何更好地落实科学发展观，等等。这些国际关系、时事政治专题将会帮助同学们把握正确的政治方向，认清国际形势。中学生需要了解世界、了解社会，当人们谈论政治、经济的话题时，他们将不再是茫茫然一无所知。

6.外语专题

外语在学生的脑海中好像只是背单词、学语法、念课文，我们何不换种方式轻轻松松地学英语呢？将外国社会背景，某一国家、某一地区的风俗习惯介绍给同学们，英语会话专题、听力专题会对他们有很大的帮助。像大学里一样，开辟英语角练练口语也是促进英语学习的一种途径。许多英语老师的二外好像到了中学就淡忘了，日语、俄语、德语的日常用语完全可以教给学生，学生不就活泼了吗？

7.心理健康专题

中学阶段是人生转变的一个重要时期，它不仅是中学生文化科学素质发展的黄金期，以及人生观、价值观、世界观形成的关键时期，而且是身心急剧变化并充满矛盾的“危机期”。面对这样一个重要时期，我们要充分理解学生的身体和心理变化，并给予及时、全面、人性化的帮助，让他们顺利度过这个“危机期”。要关注学生心理困扰，帮助他们学会自我心理调适，正确认识自我，树立信心，调整学习方法，建立良好人际关系，学会调控情绪，培养良好的心理素质，促进身心健康、和谐地发展。

8.家庭教育专题

我们理应帮助家长转变教育观念，提升家庭教育水平。可以适时地请家长来到学校，借一个个历史故事，宣传先进的家教理念、科学的家教知识、成功的家教方法，帮助广大家长提高育子、养子、教子的素质和水平，教育子女首先从自己做起，从孝敬老人做起，培养良好的家庭氛围。各类专家的讲座或模范家长的报告，可以改变父母对孩子的态度和教育方法，帮助孩子克服身上的不良习惯，提高学习能力，激发孩子的潜能，使孩子以优异的成绩完成学业，同时拥有健康的心理素质，从而改变孩子的一生。

心理教育专题讲座范文第4篇

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作20*-20*学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作20*-200年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：

1、200×××专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；

2、200×××专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；

3、200×××10专题讲座《调整心态，学会适应》；

4、200×××专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；

5、200×××专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；

6、200×××专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院20*-20*学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院20*-20*学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好20*级新生心理健康普查工作；

2、20*-20*学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好20*级新生心理健康普查工作；

4、做好20*级新生upi普查协调会；

心理教育专题讲座范文第5篇

党委主抓,创建长效的工作机制

针对贞丰县干部教育资源严重匮乏的实际,县委常委会召开了干部教育培训专题会议,先后出台了《2009-2011年贞丰县党员干部培训规划》、《贞丰县邀请中央、省内外专家学者赴贞丰县开展教育培训工作方案》、《当代贵州大讲堂――对话贞丰》干部教育培训管理规定等文件,并利用2年的时间,每月请2名省内外专家以专题讲座的方式对全县党员干部进行培训。

接着,由县委书记郭玉海,县委常委、组织部长陈兴林一起向“外”求援,从师资力量到运行方式上获得省委组织部等部门的大力支持后,由县委组织部牵头,精心设计培训班次和培训内容,共设置了“如何当个好干部”、“团队执行力建设”、“ 领导者的自我管理”、“ 经济危机下的项目选择模式”、“ 如何打造文化核心竞争力”等培训内容,并建立健全了《贞丰县党员干部教育培训工作长效机制》等6项工作机制,明确与中央党校、北京大学、清华大学、中国人民大学、中国科学院、《求是》杂志社、《经济日报》社、中组部党建研究所等机构建立战略合作关系,邀请省内外专家学者举办专题讲座。

截至今年4月,已陆续开讲了《如何处置突发事件》、《区域生态经济决策的系统方法》、《彰显贵州民族文化,助推贵州跨越发展》、《未来高速铁路对贵州经济影响》、《抢抓机遇重点突破――努力实现贵州经济社会发展的历史性跨越》、《贞丰县域经济、社会与城乡发展报告──科学发展观指导下的城镇化、工业化与生态化建设》、《提高党员干部素质,增强政府执行力》等10次专题讲座,县委、人大、政府、政协等县四家领导以及县直部门副科级以上干部、乡镇相关领导等3000多人(次)党员干部接受培训,把创建学习型党组织具体落在实处,从一定程度上为贞丰搭建起干部教育培训平台,提高了党员干部队伍的整体素质。

上下联动,创建学习培训交流平台

从2009年8月18日开启“讲堂”以来,国内著名生态经济专家、中国人民大学教授、博导张象枢,著名社会学专家、中国社会科学院研究员单光鼐,著名经济学家、中国社会科学院研究员薛永应和我省专家陈厚义、吴祖平、徐静、廖昌晖、朱靖华、冯祖贻、郝建等先后到贞丰县举办专题讲座,为贞丰县广大党员干部生动地讲解了经济、社会、文化、历史等方面的新知识、新理念,贞丰县的干部足不出户就能接受外来新鲜知识、技能的培训。

贞丰县者相镇党委书记罗勇坦言,“当代贵州大讲堂――对话贞丰”这种结合贞丰实际的讲座形式很好,基层干部在讲座中“找到钥匙”开启心中对工作的一些困惑,觉得受益匪浅。

贞丰县计生局局长王谈到,2009年开办的“当代贵州大讲堂――对话贞丰”可以用四个字来概括:“新”、“高”、“宽”、“广”。新,即形式新。“当代贵州大讲堂――对话贞丰”就是一个大学堂,让干部从中学到很多东西。高,即专家层次高。讲座请来的都是资深专家,让基层干部接触到了更多以前不了解、不清楚的知识。宽,即授课范围宽。整个讲座涉及了经济、时政、民生等方方面面的知识。广,即副科级以上的领导都参加讲座,相对于以前,这样的学习范围已是十分广泛。

从贞丰县环保局的调研而言,局长杨芝云介绍,通过如此“请进来”的培训,让广大领导干部职工对国情、省情都有了全新的了解和认识。特别是省情,以前只是通过报刊、电视了解,现在通过面对面的讲座,听取了专家对省情更深层次的剖析,心中豁然开朗。对于科学发展观“为什么学,怎样用”的问题上也有了更深层次的理解。

贞丰县建设局局长吴永忠表示,“当代贵州大讲堂――对话贞丰”开讲以来,干部视野开拓多了。讲堂内容涵盖面广,结合了政治、经济、文化等方面,学以致用促进工作的顺利开展。

贞丰县政法委副书记李金翰告诉调研组,通过大讲堂的学习,确实让县里广大干部理论水平得到提高,使得广大干部发展思路得到拓展。同时“如何处置突发事件”的专题讲座,让广大政法工作者在处置问题时更具经验,按照政策和法律法规来处理突发事件,解决了几起事件,受到当地群众的好评。

因地制宜,创新党员干部教育模式

通过半年多的实践,贞丰县在推进学习型组织建设方面取得了阶段性成效。

一是干部培训实现制度化。从全县看,一批学习型机关在涌现。如,县财政局坚持把制度建设和制度化管理贯穿于财政干部教育培训工作的各个方面和各个环节。首先是建立中心组学习制度。明确规定班子成员每月集中学习不低于1次,每次学习时间不少于1天。其次是建立干部学习制度。把每月的15日、30日定为政治业务集中学习日,将学习与年终考核挂钩,作为推先竞优的重要依据。第三是建立工作调研制度。原则上要求各分管领导每季度结合自身所分管的工作深入到基层财政所、扶贫联系点和一些纳税大户开展一次专题调研,并形成专题调研报告提交班子会议讨论。为使培训工作取得实效,达到学以致用,促进中心工作的开展,该局主要采取集中学习、个人自学、以会代训、专题辅导、专家讲座、交流学习、外出考察等多种方式,结合实际工作中出现的新业务及新问题,有针对性地开展教育培训,极大地提高了工作效率和工作质量。同时该局还每年邀请黔西南州财政局专家在事先开展调查研究的基础上,有针对性地为全县财政干部和各单位财务人员进行培训,培训内容涵盖会计法律法规、职业道德、业务技能等;邀请省、州业务软件开发公司开展业务软件培训;组织开展“乡镇零户统管”、“乡财县管乡用”、会计集中核算、“村财乡代管村用”、非税收入管理、国有资产管理、国库集中支付改革等业务培训,切实提高财政干部工作技能。迄今,该局共组织集中学习40多次,受教育人员涵盖全县财政系统干部职工和全县行政事业单位财务人员共5000多人次。