篮球单挑技巧教学
篮球单挑技巧教学范文第1篇
【关键词】小学体育；篮球教学；游戏模式
小学体育教学工作一直是学校素质教育中非常重要的科目，其中篮球教学的游戏模式所具有的娱乐性和趣味性符合小学生的年龄特点。篮球运动是一项要求团队配合的体育项目，教学的意义不仅仅是让学生学习如何持球、控球、传球、投篮等篮球技巧，也要让学生了解团队之间该如何配合。在教学中，教师一味地讲解理论知识和示范动作，内容较为枯燥，降低了学生的学习兴趣。所以，将游戏教学模式应用于篮球教学中是符合小学生的身心特点和心理特征的，其趣味性较强能吸引学生积极主动地参与到篮球课堂中，便于教师进行授课。
一、小学体育篮球游戏模式教学的意义
（一）培养学生的集体意识
篮球是一项极具趣味性的团队运动，在进行篮球比赛时，双方各需准备5人的团队搭配针对性战术，形成彼此间默契传球、进攻投篮得分、积极防守、良性竞争的运动模式。教师在体育教学中开展篮球训练时，队员通过彼此相互配合与信任，逐渐明白团队的重要性，只有团队之间互帮互助，才能获得比赛胜利。
（二）激发学生的篮球学习兴趣
兴趣是学习的原动力。在课堂上，教师可以借助多媒体播放一些球星的比赛集锦视频，并询问学生心目中有没有崇拜喜爱的球星，通过对篮球明星事迹的讲述，勾起小学生的好奇心，如在讲解“麦迪时刻”时，教师结合幽默的语言、生动的肢体动作，介绍麦迪如何在最后几分钟里力挽狂澜，最终逆转了比赛局面，进而激发学生的篮球学习兴趣。
二、小学体育篮球游戏模式教学的应用
（一）进行分级化游戏教学
在小学体育篮球教学中，针对不同年级的学生，教学的难度应该循序渐进。低年级学生年龄较小，体能相对较弱，其教学重心应该以熟悉球感为主，准备的游戏也要简单一些，以篮球作为活动器械，欢快的音乐为辅助，设定类似于“击鼓传花”的规则，传球过程中球不能落地，由教师控制音乐，惩罚就是原地做几个蹲起，在紧张欢快的节奏里反复进行传球，不仅能提高学生的球感，也能提高团队的合作意识。面对高年级学生授课时，教师重心以篮球技巧的掌握为主，如运球、变向过人、上篮等。高年级的学生体力较强，在制定规则且确保安全以后，可考虑5～10分钟的团队竞技模式，通过在实践中学习简单的篮球技巧。小学体育篮球教学中游戏教学模式的应用，可以充分吸引学生参与其中，创建阶段化篮球教育体系，让学生从小学阶段开始就沉浸在体育的竞技魅力中。
（二）注重创新教学方法
教师在对游戏教学法的应用过程中，不但要加强理论知识学习，而且要和学生的实际受教情况相结合，不断创新自身教学方法，对篮球游戏教学的创编要能体现出娱乐性以及层次性等特征，在小学六年中形成一个系统的、完整的教学体系，从而提高篮球技能，强健体魄。
（三）小学篮球教学中游戏教学流程规划
小学篮球教学中的游戏教学大致为三个阶段：课堂中基础知识的应用、篮球技巧方面的应用和篮球游戏在结束部分时的应用。在课程开始时，篮球教学都要做预热准备运动，加入游戏元素提高学生学习兴趣，在利于开场的同时能避免运动造成的损伤。在篮球技巧方面的应用中，多以基础技巧的强化为中心，将学生分为两组，通过运球接力的游戏方式，强化基本技巧，在热闹的氛围中，学生的学习积极性被调动起来，为后续课程内容教学做铺垫。在篮球游戏结束部分时，教师要对整节课的教学内容做一个简单总结，对游戏过程中运球、投篮、抢断等篮球技巧进行分解，使原本较为枯燥的知识点转化为游戏中的细节。这样做讲解，学生爱听、爱学，对篮球学习的兴趣大大提高，教师自身的教学工作得到肯定，并在一次次肯定中不断提高自身教学水平。
三、小学体育篮球游戏模式教学法
（一）教学内容以趣味性为主
传统体育教学内容大多为预习课间操，剩下的时间以自由活动为主。体育课堂的教学内容应该以游戏趣味性为主。小学阶段学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，同时自身约束能力较弱。通过游戏教学的应用，一方面可以有效锻炼学生的身体素质，放松心情；另一方面，教师制定好合理的游戏规则，在规则内形成良性的竞争环境，提高学生的自制力。
（二）围绕小学生的学习特点灵活结合游戏教学
学生作为独立的个体，其性格、爱好以及体能差异都间接影响教学效果。男生多数偏向挑战性的体育游戏，女生则相反，教师在进行体育游戏教学时要以此为注重点，根据不同学生的特点，进行分组调整，设计一些相对适宜的游戏活动，减少因为游戏强度安排不合理使学习效果大打折扣的情况。对小学生来讲，篮球游戏教学模式既具有吸引力也存在较大安全隐患。学生希望通过体育课堂学习到实用的篮球技巧，但教师也要做好安全预防工作。所以，课程内的游戏环节一定要把握好尺度，在保证学生安全的前提下，通过篮球游戏不断提高学生学习的积极性，增强教学内容的生动性和趣味性，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，在游戏中不断成长，养成勇于克服困难的优秀品质。
四、结语
综上所述，网络及电子产品的快速发展，对小学生的身心发展影响重大，并且我国小学生的身体素质普遍较差，因此小学体育课程就显得尤为重要，作为全能运动的篮球项目，加入趣味性极强的游戏教学元素，更能吸引小学生积极参与其中，不仅可以强身健体，还有利于增强学生的团队协作能力，促进体育教学的发展，为学生的全面发展营造良好的环境，助推体育教育教学的发展。
参考文献
［1］张康，冯亚宁．小学体育篮球教学引入游戏教学模式的策略分析［J］．当代体育科技，2020（29）．
［2］陈金龙．基于体育核心素养理念下小学篮球课程教学的研究［J］．学苑教育，2020（18）．
篮球单挑技巧教学范文第2篇
1小学体育篮球教学游戏法和应用的作用分析
1.1小学体育篮球教学游戏法
小学体育篮球教学的游戏，主要是在进行教学中通过将一些比较新颖有趣的游戏与之相结合，并将篮球的技巧和游戏进行结合，这样就能帮助学生将篮球技巧轻松地掌握。教师在这一教学过程中，对学生进行实施科学化的指导，并参与到游戏中来，促进整体的教学质量水平的提升。通过各种游戏和篮球教学的融合，就能有效吸引学生的学习目光，让篮球教学的趣味性在课堂上得以充分呈现。篮球教学游戏比较多样化，内容也比较丰富，能有效促进学生篮球学习效率的提升，对培养学生以及锻炼学生的意志有着积极意义。体育篮球游戏的娱乐性比较突出，通过这一教学方法就能实现素质教学的目标。
1.2小学体育篮球教学游戏法应用的作用
小学体育篮球教学中通过游戏法的应用，能够有助于对学生的篮球练习的兴趣得以激发，从而保持学生高涨的热情。体育篮球教学过程中，传统的教学方法注重学生的技巧性的培养和练习，教学的方式比较单一化，学生学习起来比较的枯燥乏味。而通过游戏教学法的应用，就能有效吸引学生的注意力，让学生能够积极主动地进入到课堂中来。游戏教学法的趣味性以及娱乐性比较强，这与小学生的心理发展比较符合，能够准确地抓住学生爱玩的心理，让学生通过游戏的参与，来对篮球技巧加以掌握。教师在具体的应用过程中，能够将篮球的技巧以及相关的理念在游戏当中加以融入，这样就能有效提高学生对篮球学习的热情和效率。小学体育篮球教学中的游戏教学法的应用，对学生创新能力的培养比较有利。游戏教学法的应用在实际教学中能灵活化地呈现，这对学生的心理发展需求也能得到有效满足，能通过游戏的应用激发学生的求知欲，让学生主动进入到篮球练习的氛围中。游戏的应用类型比较多样化，这样学生就能选择自己比较喜欢的游戏方式，对学生的主体地位也能有效地凸显。教师在设计游戏的过程中，注重对学生的创新能力培养，通过一些比较好的游戏设计能够对学生的创新能力得到有效培养。学生在兴趣的基础上，能对篮球的一些知识和技能得到有效掌握。通过小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，对学生的篮球技巧的学习比较有利。传统的教学模式对学生的学习篮球学习效率提升有着阻碍，而游戏教学法能改善这一教学现状。通过让学生通过游戏的参与，能不断地将学生的篮球技巧得以提升，也能对学生的团体意识得到有效培养。
2小学体育篮球教学游戏法的应用现状和存在的问题
2.1小学体育篮球教学游戏法应用的现状
在教学改革的推进背景下，小学体育篮球教学中的传统观念已经不能有效适应。篮球教学过程中由于篮球的技巧性比较强，在技术种类上也比较多，这就使得学生在实际的学习过程中有着很大的难度。传统的体育篮球教学过程中，对学生的技巧传授比较重视，教学的方法相对比较单一化，所以学生的学习兴趣就不是很浓厚。面对新的教育发展环境，有必要对小学体育篮球教学模式进行转变和优化，通过游戏教学法的有效应用，促进教学质量和水平的提升。从当前的游戏教学法的实际应用情况来看，在诸多方面还存在着问题有待解决，这些问题对整体的教学发展都产生了很大的阻碍。对于当前的小学体育篮球教学的游戏教学法的应用现状，还要进一步加以完善。
2.2小学体育篮球教学游戏法存在的问题
在小学体育篮球教学游戏教学法的应用中，还有着诸多的问题有待解决，这些问题主要体现在传统的教学思想观念根深蒂固，没有在新的教学环境下及时地加以转变。学生的人数比较多，但是在篮球教学的器材以及场地方面还没有得到有效的完善，在基础设施的成人化特征上比较突出，没有针对小学生的发展特征来进行设计。这就造成了篮球游戏教学法的应用效果因此而受到影响。小学体育篮球游戏教学法的应用过程中，没有注重对教学内容的明确化。新课程标准的实施对小学体育教学有了新的要求，对学生的素质教育有着强调，并在教学的内容上有了变化。这对体育教师来说就是一个比较大的挑战，在篮球教学中，由于受到传统教学模式的影响，一些教师有了比较固定的教学方法，在内容上也比较熟悉，但新的教学内容就必然会影响到教师的教学。只有在教学目标上进行科学的制订，才能真正有利于学生篮球知识的学习。但是在实际教学中，教师并没有在体育篮球教学的内容上明确化，没有明晰的教学目标，这就很难将教学的质量水平提升。实际教学过程中，学生的身体素质相对较差，这对游戏教学法的应用也会产生影响。一些学生很难适应篮球教学的课程，而体育教学在小学生的课程中占有比例相对较少，没有留给学生充足的时间来进行练习，这就阻碍了学生篮球技巧的练习，对学生的篮球练习的兴趣也会产生影响。另外，篮球教学的游戏法应用过程中，由于课业的负担比较重，这会影响到教学的整体质量，使得学生对篮球学习的任务很难及时完成。这些层面的问题对篮球教学的进一步发展有着很大影响，对此要能充分重视游戏教学法的科学应用，保障教学质量水平的提升。
3小学体育篮球教学游戏法的应用原则和优化策略
3.1小学体育篮球教学游戏法应用的原则
将游戏教学法在小学体育篮球教学中的应用，要能遵循相应的原则，这样才能将游戏教学法的作用得到充分的发挥。首先要能注重游戏教学的安全性原则，小学生在这一成长阶段的身体以及心理都没有成熟，所以教师在进行游戏设计过程中，一定要从安全的角度加以考虑，注重学生的安全。游戏设计中会有躲闪以及跑动等动作，这些动作对学生的篮球技巧提升有着积极作用，但也比较容易引起学生的一些不安全，教师在这一过程中就要能充分重视对学生的安全监督。对游戏教学法的应用要能将针对性的原则得以充分重视。通过游戏教学法的应用能够对篮球教学起到促进作用，对学生的身心发展也比较有利。要能在游戏教学法的应用过程中将针对性得以充分地体现，将教学的质量以及目标要能得到有效结合，从而保障学生的篮球技巧的有效锻炼。另外，小学的体育篮球教学中游戏教学法的应用要充分遵循适宜性的原则。在进行游戏教学法的应用中，要和学生的实际发展紧密结合，注重学生的特征等，这样才能将游戏教学法的作用得以有效充分地发挥。
3.2小学体育篮球教学游戏法应用的优化策略
为能够将游戏教学法在小学体育篮球教学中充分地应用，就要保障应用措施的实施具有科学性。笔者结合实际对游戏教学法的应用，探究了以下4点措施。
3.2.1对小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，要先对学生的发展状况和性格特征等多方面进行了解。通过对学生进行多方面进行了解，才能更好地将游戏教学法的作用得到充分有效地发挥，教师要多花费时间来了解学生的心理动态和认知水平。通过对学生的一些信息的了解，对不同的年级层次设计不同的游戏，和篮球教学的内容紧密的结合，在多样化的教学形式下，促进学生对篮球教学的兴趣激发以及学习热情的保持。例如，对小学低年级的学生进行游戏的设计就要以娱乐为主，重点是培养学生对篮球的喜爱，而对于高年级的学生在游戏设计中就要注重技巧性，让学生通过游戏的参与来达到掌握篮球技巧的目的。
3.2.2为能够将游戏教学法的应用效果得以良好地呈现，教师可借助多媒体技术的应用。将教学的效率水平加以提升。在当前的教学发展背景下，新技术在教学中的应用愈来愈突出，发挥着比较大的作用，多媒体技术在小学体育篮球教学中的应用，能借助游戏来加以展开，实现动态化的教学。这些对学生的学习兴趣激发也有着积极意义。通过多媒体技术的应用能够让学生对篮球视频的观看来吸取经验，从而能更好地促进学生对篮球技巧的掌握。也能通过多媒体的应用让学生选择自己喜欢的篮球游戏进行操作，然后在实践中加以应用，这能起到良好的教学作用。
3.2.3针对不同的年级阶段，要能采用不同的游戏类型。小学阶段的学生在不同的年级阶段会有着不同的认知水平，教师就要能充分注重这一问题，针对性地来设计游戏。例如，对于低年级的学生要注重对体能提升的组合游戏加以应用，在游戏的设计过程中，要始终围绕篮球来展开，如通过“两人炒黄豆”的游戏设计让学生跟着音乐的节奏来进行传球，还可进行设计定点式的篮球投球的游戏，来提升对学生的参与度，将提升学生的身体素质。而对于中年级的学习就要设计一些球性以及球感的活动性游戏，通过让学生在游戏中感受到篮球练习的趣味性，以及让学生体会出团队的精神。针对高年级的学生就要能够将游戏的设计和篮球技巧性紧密的结合，将持球以及运球和传球等基本的动作技巧和游戏进行融合。
3.2.4对小学体育篮球教学中的游戏教学法的应用，要能够注重教学方法的创新应用。教师在对游戏教学法的应用过程中，要能从理论研究方面进行加强，并要和实际教学的现状相结合，对篮球教学游戏的创编要能体现出娱乐性以及层次性等特征。要让篮球的教学和游戏科学有效地到结合，灵活性地运用教学的方式手段，让小学生在学习篮球的过程中，不仅能够体会到学习的快乐，也能掌握篮球技术。这样才能有助于学生多方面的发展。
4结语
对小学体育篮球教学中游戏教学法的应用，要从多方面充分重视，保障教学方法应用的科学性和灵活性，让学生的全面素质在这一教学中得到有效增强。游戏教学法的应用对篮球教学的质量水平能得到有效的提升，通过此次理论研究就能从很大程度上提升篮球教学的效率提升，促进教学的质量提高。
作者:安源 单位:邹平县第二实验小学
参考文献：
[1]陈岳祥.小学篮球教学游戏设计[J].中国学校体育，2014（5）.
[2]曹飞.小学生篮球教学中的合作精神培养[J].科教导刊下旬，2016（4）.
篮球单挑技巧教学范文第3篇
关键词： 中学体育课堂教学 教学机智 教学艺术
新课改下的体育课堂是开放的课堂，容易受到“意外”的干扰，需要教师发挥教学机智，化解课堂“意外”。笔者现就体育课堂教学中遇到的几个典型案例，与广大体育教学工作者互相探讨。
一、因势利导，借题发挥
课堂教学过程是师生、生生互动交流的过程，是集体智慧交融、思维火花碰撞的过程，所以不乏精彩或大胆的想法和做法出现，教师要有意捕捉一些对课堂练习有帮助的言行，因势利导，借题发挥，不断修正或改进自己的预设方案，使之更完美，更有创造性，从而发挥教师的教学机智。
例如：一次，上课铃声已经响了，一个男生却在追蝴蝶，其他学生在一旁呐喊助威，没有人注意到已经上课，笔者没有制止他们。蝴蝶东躲把那位男生逗得狼狈不堪，最后大家只能眼睁睁看它“潇洒”飞走。直到这时，学生才意识到上课了，一边整队，一边议论。考虑到本堂课篮球的移动步法教学，笔者灵机一动，何不借助蝴蝶这个话题好好发挥一下呢？于是大声问学生：“刚才为什么抓不到蝴蝶？”学生回答：“蝴蝶很会躲避。”“对，这个蝴蝶的步法真厉害，你们想不想学？”“想！”学生异口同声地回答。“好！今天，我们就学习蝴蝶步法——篮球的移动步，让对手捉不到你。”学生的兴趣一下浓厚起来，整堂课都积极投入。
二、借机施教，化解窘境
任何一个体育教师，不管教学经验如何丰富、基本技能如何出色，都不能保证在教学过程中万无一失。面对自己造成的“意外”或失误，教师必须保持冷静，并积极思考对策，巧妙地运用转移注意或者幽默语言合理解决，如果一时不便纠错，教师一定要真诚面对错误，并巧妙补正。
例如：在篮球投篮教学中，笔者示范投篮没进筐时学生发出一阵“嘘”声，笔者不动声色地发问：“谁能告诉我刚才的投篮为什么不进吗？”这样一问，下面学生开始讨论，不等他们回答，教师再紧接着发话：“因为我做的是错误示范，而且这种错误在同学们中普遍存在，我请一位同学回答错在哪里？”然后笔者复述动作要领，再试投一个，但是这次一定要投进，这样既消除前了面示范失误带来的负面影响，又加深了学生对技术动作的理解，提高了掌握技术动作的能力。
三、随机应变，柳暗花明
教师课前尽管做了精心准备，但往往会百密一疏，在课堂上或多或少地出现各种问题，这时就需要教师有随机应变的能力，并充分发挥自己的机智，无形中解决问题，把“意外”变成“精彩”。
例如：篮球投篮教学中，一个学生提出要和笔者比投篮，其他学生看到有人向老师挑战，都兴奋地围过来。“是比一下呢？还是将他训斥一顿？”短暂思考后，笔者说：“为了检验一下同学们练习的效果，下面大家推荐一位同学来和老师比一比。”学生自然就推荐刚才那位学生，经过一分钟的比赛，最终笔者获得胜利。学生都以为我会批评那位向笔者挑战的学生，可是笔者大张旗鼓地表扬那位学生：不仅技术动作学得好，更有勇于挑战的精神。笔者的这一做法赢得学生热烈的掌声，学生练习的积极性更高。
四、将错就错，点石成金
教师对学生学习活动中产生的错误，可以不急于指正，相反将错就错，可对活动起到点石成金之作用。
例如：在一次初一年级的技巧复习课上，因为是对已学动作的复习和巩固，笔者在学生刚开始练习时就特别注重鼓励和引导，并提出相应的练习要求。因此，大部分学生具有一定的积极性，且动作规范。但随着练习次数的增加，个别学生开始表现出厌倦情绪，而放在场地上的排球却吸引他们，有几个学生趁笔者不注意就做起了排球的垫球练习。毕竟本次课还没有进行到一半，软排球只是这节课的辅助内容。笔者看到这个情况，没有发火，而是顺势拿起软排球，让学生停下练习，对他们说：“今天的课堂学习有一个关键内容，即怎么用软排球纠正前滚翻的错误动作，大家想想有没有好的办法……”一个刚才玩球的学生说道：“老师，我有一个办法，你看这样行吗？”他一边说，一边拿个软排球走到垫子的一端，并把软排球放在垫子一端，然后顺势做了一个前滚翻。大家对他的表现给予了热烈的掌声，也对他的想法给予了肯定。笔者问他：“你这个设计可以纠正什么错误呢？”“老师，这样做前滚翻，可以避免身体滚到垫子外……”学生的话让笔者内心一惊，他刚才轻巧地越过球的动作，必须双臂均匀用力才能完成。学生不经意的话引起笔者的思考，是不是软排球真的可以和前滚翻有机结合在一起，对前滚翻的错误动作进行纠正呢？于是，笔者把学生分成几个小组，每组发一个球，让他们结合前滚翻进行自主练习。在学生的练习过程中，他们的灵感不断启发笔者——利用腹部和大腿夹住软排球可以纠正团身不紧的错误；利用滚翻起立时抛接球可以纠正起立推垫的多余动作，等等。
五、巧妙应对，精彩生成
在教学中，经常遇到“调皮鬼”不遵守课堂纪律的情况，他们总是有意或无意地制造各种麻烦。此时，教师对于发生的事情千万不能简单、粗暴地对待，而应该积极思考对策、巧妙解决问题。
篮球单挑技巧教学范文第4篇
关键词：高中体育；篮球；教学质量
篮球是一项具有悠久历史的体育运动，在当前的社会中流行程度非常高，也受到学生群体的普遍喜爱。但在目前的高中教学中，篮球课程的教育程度却较低，学生多在为了高考而寒窗苦读，学校方面也将体育课转为自习课程，使学生缺少了篮球课程的学习。对于即将面临高考的高中生，重视篮球课程的教育、提高篮球的教学质量是十分必要的。当前的高中教学中应及时采用先进的篮球教学理念，改进篮球课程的教学方式，进一步提高高中生的篮球水平。
一、提高高中体育教学中篮球教学质量的意义
1.有利于增强的学生身体素质
学生从小学开始直至高中，评价其是否优秀的标准大多比较单一，那就是学习成绩的优劣。这样的评价体系导致了学生和家庭，甚至是学校都将主要精力放在理论课的学习上，对于理论科目的过于重视，使得学生参与体育锻炼的机会相对较少，这在一定程度上造成了学生的身体素质偏低和运动技能缺失的局面。高中体育教学中注重学生篮球技能的培养，可以使学生加强身体素质锻炼，为以后的学习工作奠定良好的身体素质基础，这对学生未来更好地发展具有非常重要的意义。
2.有利于促进学生的全面健康发展
新课改对高中的教学状况提出了新的要求，要促进学生的全面健康发展。加强学生篮球技能的培养，不但可以使其具备良好的体育素养，还能为其文化课的学习提供一个健康的身体保障。高中学校要认识到学生的发展不只是理论方面知识的掌握，还应该注重身体素质的提高，要使学生做到德、智、体、美全面发展。学校加强篮球课程的教学质量无疑可以帮助学生增强体育方面的学习能力，促进学生的全面健康发展。
3.有利于提高学生的心理素质
高中生因为需要面对高考这一人生的重大挑战，又要承受来自各方面的压力，其心理状况难免会有波动，这时具备良好的心理素质才能应对学习和生活中的各种困难和挑战。适当的体育运动可以有效增强高中学生的心理素质，对学生开展篮球课程的教学，可以使学生在篮球运动中不断增强心理上承受打击和挫折的能力，逐步使学生具备较强的心理素质。这对其在高考全面复习中，直面生活和学习中的诸多困难、强化合理解决问题的能力具有重要作用。
4.有利于和谐学生之间的关系
高中生在备战高考时由于多方面的原因，情绪波动大，容易激动，因而也容易与同学之间发生冲突。开展学生的篮球课程教学，可以帮助学生形成团结、和谐的生活和学习氛围，有利于学生的高考准备顺利进行。篮球运动是一项集体项目，需要学生之间互相配合、有效协作，提高篮球课程的教学质量，充分让学生在篮球运动里找到乐趣、培养感情，这样可以使学生更好地与同学相处，有利于和谐学生之间的关系。
二、当前高中体育教学中篮球教学存在的问题
1.学生的身体和心理素质差
高中的学生由于在小学和初中所接受的教育都是侧重理论知识的学习，忽视了身体素质和心理素质的锻炼，加上高中的学习任务较为繁重，因而缺少了相应的体育锻炼，造成了目前高中生身体和心理素质普遍较差的现象。一些高中生认为高考重于一切，所以，在学校只偏重于高考内容的复习，言及体育锻炼，则错误地认为是浪费时间。在学习中受到一点小的挫折，思想上便无法跨越，心理素质较弱也是当前高中生存在的主要问题。这些问题对于篮球教学质量的提高极为不利。
2.篮球课程的教学方式落后
一些高中学校在篮球的教学过程中，依然运用传统的教学方式，难以激发学生学习的兴趣，篮球的教学效果也不理想。多数教师在课堂上都只是先对基本的动作要领进行口头讲解，然后让学生自己练习。这样单一固定的教学方式容易使学生产生厌倦的情绪，不利于教学质量的提高。
3.篮球的教学内容比较片面
在篮球教学的过程中，不仅要提高学生对篮球技巧的掌握，更要注重学生团结协作精神的培养。目前的高中篮球教学中，教师只是对学生进行基本动作的指导，侧重于学生篮球技巧的掌握。如，在课程开始先进行动作的讲解，然后让学生自行练习，考试内容也偏重于学生个人的篮球能力，对学生之间合作能力的重视不够，缺乏团结协作精神的培养。
三、提高高中体育教学中篮球教学质量的方法
1.增强学生的篮球运动意识
教师要想顺利地开展篮球的教学，就必须使学生对篮球产生兴趣，这样才能使篮球课程的质量得到有效提高。因此，教师要注重从思想上加强学生对篮球运动的重视，增强学生的篮球运动意识。教师首先要从最基础的动作开始，对学生进行具体讲解，使学生对篮球运动有一个基本认识；其次要注重培养学生随时关注篮球、随时练习篮球的良好习惯，让学生逐渐深入地了解篮球；最后还要组织学生进行比赛，激发学生的参与积极性，在实际中切实有效地提高学生的篮球能力。
2.创新篮球课堂的教学方式
教师在课堂教学中，要对传统的篮球教学方式进行创新，吸引学生的注意力，使学生全身心地融入篮球的学习过程中。如，教师可以从学生关注的NBA篮球赛事入手，让学生对某一位球员的表现进行评价，指出其可取之处，进而让学生有针对性地进行模仿练习。以学生感兴趣的方式进行教学，对学生篮球能力的提高极为有效。此外，教师还应和学生打成一片，促成课堂教学的互动性，拉近和学生之间的距离，这也非常有利于教学质量的提高。
3.丰富篮球课堂的教学内容
教师在篮球课程的教学中，不能只局限于对学生进行相关技巧的培养，更要注重丰富课堂上的教学内容。篮球的教学首先要保证学生掌握一定的篮球技巧，这一点大多教师都可以非常有效地完成；其次要拓展学生的篮球常识，如，篮球运动的基本规则、裁判法规以及篮球的发展历史等。要让学生对篮球有更深一层的认识，而不只是停留在相关动作的简单层面，这样对学生篮球素养和篮球教学质量的提高具有重要意义。
4.注重培养学生的合作精神
教师对学生的篮球教育，要注重引导其对篮球运动中所蕴含的精神进行领悟。篮球比赛从来不是仅靠一个人就能获得胜利的，在一场胜利的篮球赛背后，有诸多队友作出的贡献，正是因为队友之间的相互合作，团结一致，发挥出了团队的整体力量，才使得篮球比赛获得佳绩。教师可以通过举行班内对抗赛，让学生在实际中明白团结的重要性，进而培养学生的合作精神。篮球的教学不仅仅要提高学生的篮球能力，更重要的是让学生领悟到团结的力量。
高中是学生时期较为重要的一个阶段，这一时期学生各方面的观念和能力都在逐步形成并不断完善。在备战高考的过程中，学生容易片面侧重理论知识的学习而忽视必要的体育锻炼，学校要意识到这一点，从而加大体育教学的力度。开展篮球教学时，学校要注重培养学生的运动意识、创新教学方式，全方面、多角度地对学生的篮球教学进行考虑，从而有效地提高高中体育教学中的篮球教学质量。
参考文献：
篮球单挑技巧教学范文第5篇
摘 要 篮球运动是高中体育教学的主要运动之一，如何做好高中篮球教学，让学生充分体会到篮球的魅力并从中获得相应的乐趣，体会到篮球运动所传递的精神是高中篮球的教学重点之一。本文介绍了篮球教学对高中学生的意义，重点就如何在教学目标、教学内容和教学方式三个方面开展分层教学进行了讨论和研究。
关键词 篮球 高中体育 教学 分层教学
篮球是高中生的主要运动之一，也是高中体育课的教学重点之一。在高中篮球的教学活动中教师的主要任务在于向学生传授正确的篮球知识，协助学生获得必备的篮球运动技能，同时培养和提高学生对篮球的热爱和兴趣，让学生通过篮球运动获得综合素质的提升。
一、高中篮球教学意义概述
篮球是一项集体运动，能够综合训练球员的多项技能，对学生的全面发展具有实际指导意义。首先，高中生在学习篮球过程中会根据篮球运动的特点学会如何进行团队合作并通过相互协助取得竞赛的胜利；其次篮球也是一种健身方式，通过篮球学生可以在身心两个方面得到锻炼，放松自身学习压力，减缓长时间学习所带来的疲惫感，消除不良情绪对自身的干扰，增强心理抵抗力；再次，高中篮球教学对学生具有持久性的教学意义，允许学生在脱离学生阶段后仍可将其作为一种健身娱乐方式。
二、分层教学法在高中篮球教学中的应用
学生的起点和能力不尽相同，若采取相同的教学手段和教学内容对学生进行无差别教学，对一部分学生而言，其在篮球学习中所能获得的技能和知识与预期之间存在一定的差距。在素质教育的今天，采用分层教学法按照学生的差异对学生进行分组，对于不同分组中的学生采用与该组学生相匹配的教学方法、教学标准等可以获得更好教学效果。
（一）教学目标分层
在教学之前，首先需要制定教学目标，只有教学目标制定了才能够确定后续的教学内容、教学方式等。传统的高中篮球教学方案中，教学目标和教学要求单一，与部分学生的能力和水平不相符，这就容易造成一部分学生学习没有挑战性，另一部分学生学习挑战性过高，只有小部分学生能够获得真正的篮球技能的提高。为转变这种教学现状，可以在篮球教学中根据学生层次的不同，有选择的制定一些教学目标，让更多的学生在篮球学习中有所收获。
如，在实际分层中可以将学生分为三个层次，分别为：具有一定篮球基础的学生、一般的学生、篮球运动相关技能较差的学生。对于第一层的学生可以为他们制定一个较高的教学目标，在教学时要求他们不仅能够掌握实际篮球运动技能，还能够了解系统的篮球相关理论知识，两者搭配形成一个完整的篮球教学体系。在对他们进行考核时，要求他们的动作技能必须精准规范，或能够掌握一些具有难度的实际动作，如此目标可以激发他们的学习兴趣，提升他们的自我挑战欲望。对于第二层的学生，教学目标就应该相应的降低为让学生掌握完整的篮球运动技能。在该层次中，学生的学习重点在于基本篮球技能的掌握和篮球兴趣的培养。通过该目标可以让学生在学习篮球的过程中逐渐增强自身的学习自信心，还能够让学生通过运动，使身体得到锻炼，身体协调性得到提高。对于第三层的学生而言，就应该进一步降低对他们的教学要求，让他们将篮球作为一项可供娱乐和放松心情的娱乐活动，在他们的学习中适当开展一些篮球游戏或篮球活动，通过这种方式逐渐培养和激发学生对篮球的兴趣和喜爱程度，同时让学生在轻松的氛围下了解篮球运动的好处和意义，促使学生热爱篮球。
（二）教学内容分层
教学内容直接决定着教学的效果，对学生实际能够掌握的技能具有直接影响。在传统的篮球教学中，教师面向不同层次的学生进行统一授课，教授的内容相同，这就容易在精神和认知层面让学生产生不重视或不适应的状态，认为所接受的教学内容与自身的认知和发展状态不相匹配。对教学内容进行分层教学可以改变这种现状，让学生在篮球学习中能够感到自己的存在感。
如，在进行“行进间投篮”的教学过程中，其教学内容非常明确，分为单手高手投篮和低手投篮两部分。对于第一层的学生而言，该教学内容非常容易掌握，甚至已经被掌握，若仍旧以该教学内容对该层次的学生进行教学，则学生很难获得实际的教学提高，此时就应该增加该类学生的学习难度，让学生学习和掌握反手投篮和勾手投篮等与该教学内容相关的高阶篮球技能。对于第二类学生而言，该教学内容与学生实际情况相匹配，此时只需要让学生根据教学内容和教学演示进行反复练习即可。对于第三类学生来说，可能他们的运动能力较差，在行进投篮的整体完成方面存在一定的障碍，此时可以适当的为他们降低教学难度，只训练他们进行某一部分动作即可。
（三）教学方式分层
虽然在篮球教学中对教学目标和教学内容都进行了分层处理，但是在实际教学中仍旧需要考虑到学生自身身体素质和学习能力等相关因素的影响对教学方式进行分层，根据学生的身体协调性、运动意志等对不同层次的学生采用适当的教学方式，让学生充分的运动起来，在篮球运动中获得。
同样以行进间投篮教学为例。对于第一层的学生而言，他们具有一定的篮球基础，可以不用向他们讲解和教学不同投篮方式的区别和选择，只需要向他们演示完毕后让他们进行自主学习和探究即可。对于第二层学生而言，可以将具体的教学内容的实现方式演示给学生观看以后将学生分为两组，每组一路纵队，分别在篮球框两侧进行带球行进训练，到达投篮位置后进行基本的肩上投篮练习，学生基本掌握该技能后可以进一步让学生进行高低手投篮练习。对于第三层学生而言，除了向学生演示相关动作技能外，还需要对每个动作需要的操作要领或教学重点向学生讲解，在学生训练阶段，可以将教学内容分解为多个教学模块，每个模块分开练习，让学生基本掌握每一部分的学习和运动要点并调整好自身的协调性后再开始连贯动作训练。
参考文献：
[1] 徐军瑞.现代教育技术在高中篮球教学中的优化探析[J].读写算：教育教学研究.2011（39）.
