小学篮球教学教案
小学篮球教学教案范文第1篇
随着我国篮球运动水平的快速发展、全民健身计划的大力推行，在高校出现了篮球热潮。篮球裁判是篮球运动的重要组成部分，很多学生对篮球裁判产生了浓厚的兴趣，各个高校为满足学生的兴趣爱好，让学生能够学习和掌握篮球裁判知识和技能，开设了篮球裁判课。培养学生具有组织篮球运动竞赛和临场执裁的能力，熟悉记录台各项工作是篮球裁判教学的基本任务。在目前，许多高校体育教师在篮球裁判教学中，多限制于纯粹的口头讲授，教学手段单一，导致学生对篮球裁判的学习比较抽象，缺乏感性认识。这种枯燥乏味的教学手段并不能让学生更快更好的理解篮球裁判规则和裁判法，临场实践中也不能很好发挥所学的篮球裁判知识和技能，因此，本文分析了案例教学法在篮球裁判教学中的作用，认为案例教学法在篮球裁判教学中具有积极的作用，能有效地促进教学效果优化，提高学生学习兴趣，能让学生更好地掌握篮球裁判知识和技能。
一、案例教学法对篮球裁判教学的积极作用
1.增进学生理解能力。篮球比赛中的裁判员是比赛的执法者、管理者和服务者，要想成为一名合格的、优秀的裁判员，就必须理解裁判规则和裁判法，并在临场中灵活运用，这样才能保证比赛在一个公平、公正的环境下进行。在学习篮球裁判理论知识和临场实践中在头脑里装进各式各样的“案例”，并善于运用规则给以区分，分辨出正确和错误，增进学生理解能力。在篮球裁判教学中，通过教师或学生编写“案例”，并结合小组讨论和“角色扮演”等形式使比赛场景重现，让学生身临其境，以致于更好的理解篮球裁判规则和裁判法，在临场执裁中，无论遇到什么情况都能作出快速反应、应付自如。案例教学法避免了传统教学对裁判规则讲解时的枯燥乏味与空洞抽象，学生听了教师的讲解似懂非懂，到了球场上就迷迷糊糊，长期未能有效解决的问题。
2.提高学生听课效率。教学方法的选择对教学效果有极大的影响，篮球裁判教学中，学生通过各式各样的“案例”自然而然地融入到具体的情景中，使学生主体和“案例”中的比赛场景形成交流。学生在课堂上的注意力高度集中于“案例”中，改变平时上理论课觉得枯燥无味注意力分散的坏习惯。教师采用案例教学法，能有效地使学生参与课堂互动，促进篮球裁判学习效果的优化。
3.激发学生兴趣，培养学生信心。篮球裁判的学习是一个循序渐进的过程，需要时间和实践的积累。经过对篮球裁判的深入学习，由于篮球规则和裁判法内容多，专业性强，一些非体育专业对篮球运动接触较少的学生更是学习篮球裁判的自信心受到打击。因此，在篮球裁判教学过程中运用案例教学法来激发学生学习兴趣，重塑学生自信心具有重要意义。通过采用案例教学法，改善篮球裁判课堂教学和临场实践的教学情况，让学生身临其境，乐在其中，激发学生的学习兴趣，促进学生更快更好的理解和掌握篮球裁判知识和技能，进而使得学生重塑对篮球裁判学习信心，从而从整体上来改善篮球裁判教学状况。
4.有利于教师素质的提高。篮球裁判教学专业性强，不是所有的体育老师都能上好篮球裁判课，要上好篮球裁判课对于教师的素质要求较高。一堂成功的篮球裁判课，需要教师根据学生的实际情况，利用教材和自己本身对篮球裁判工作的经验积累，设计出让学生感兴趣并且有针对性的案例，在课堂上根据学生的不同分析及时抛砖引玉，让学生从案例分析中获得知识。要做到这些，必须要求教师对篮球裁判规则、裁判法、临场执法和记录台工作的熟悉程度较高，并对案例所涉及的相关知识相当了解，这样便能使教师的素质不断提高。
二、案例教学法中案例设计的原则
1.理论联系实际的原则。由于篮球裁判学习分为裁判法、篮球规则和临场实践，而篮球裁判法、篮球规则的内容复杂，所以这个原则应体现在两个方面：一是每个案例要以篮球裁判法和篮球规则为依据，情节要清晰，要利于思考。二是必须从大量的真实比赛资料中，根据每个案例的要求做精心整理，设计出具有实用性的案例，不能凭空捏造，脱离实际。这样理论与实践有机地联系起来，使每个案例源于实际、高于实际，达到学以致用的目的。
2.要有典型性和针对性。现代篮球比赛越来越激烈，篮球裁判在执法过程中必然会遇到错综复杂和千变万化的情况。因此案例的选取应当考虑所教理论的主要内容是什么，要解决什么问题，如何能够引起积极思维等。要从搜集到的大量的比赛资料中，整理出具有代表性的比赛片段成为案例的构成内容。一个类型的典型案例能够充分运用已学的篮球裁判理论，启发学生明确案例的对象，熟悉裁判职责分工，了解裁判规则和裁判法的运用，以及分析比赛的能力。案例教学法在篮球裁判教学中应有意识地针对具有生动和形象的设计案例，激发学生进行深入细致的分析，便于对这些难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整体教学效果。
三、案例教学法的实施措施
1.在案例中将理论知识灵活运用。篮球裁判规则和裁判法的学习枯燥乏味，案例教学法能有效地将理论知识融入特定场景中，让学生以主体的方式融入学习环境中。要在篮球裁判教学中做到这点，教师在实施案例教学过程中需要将理论知识灵活运用到情景中。教师要根据真实比赛片段科学地设计案例，一条裁判规则可以设计成不同的比赛场景，将贴近真实比赛的片段与所教理论知识有效结合起来，通过相应的环境和场景，让学生能形成对理论知识和真实比赛进行相应的迁移和转化。
2.重视教师的主导作用和学生的主体作用。篮球裁判教学中实施案例教学法要重视教师的主导作用和学生的主体作用的结合。在篮球裁判教学中，教师在教学中应当扮演“导演”角色，学生是“主角”，学生在教师设计的案例中找问题，一起分析讨论，发现学生解答不了，就进行补充完善。此外，教师应该引导学生利用所学理论知识设计案例，强调学习过程也是一个创造过程，学生的学习应该是主动的、自觉的，学生才是学习的主体。因此，案例教学法既发挥了学生的主观能动性，又体现了教师的主导作用，这样才能更好地提高教学质量。
通过案例教学法在篮球裁判教学中的应用，可以促进教 学效果优化，增进学生的理解能力，有助学生听课效率的提高，激发学生学习兴趣，培养学生信心，巩固所学知识和技能，在篮球裁判教学中起到积极的作用。广大教师应当将案例教学法作为篮球裁判教学的重要方法之一。
参考文献：
[1]郭玉佩.篮球裁判[M].北京：人民体育出版社，1997：113-153.
[2]曾芸.初探高校学生篮球裁判培养方案[M].中华文化论坛，2008.
小学篮球教学教案范文第2篇
关键词：教案设计，生动讲课，学生学习兴趣
目前写教案的方法，由于受格式限制，每次都要复许多固定的内容，浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践，是写给自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科学地积累教学经睑，符合简练实用的原则，什么样的路子都可以试一试。在教改实践中，可采用文字式教材教案，根据单元教材和教学进度表，编写教材时，把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉，留下基本部分，使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法，这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反，写教案很细，课的每一环节都写得很具体，在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上，完全沉浸在教案中的回忆，那么，他的讲解肯定是不生动的，毫无感情的，这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前，教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作，教师把许多时间放在编写教案和器材场地上，就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上，时间长了，枯燥无味，最后连教案也不想写了，因为有许多的课课相同的。使用简明扼要的文字式教案，可为教师节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实标，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。改革中小学校现行的体育备课方式，把体育教师从繁锁的模式教案的框框中解放出来，寻求简明实用的教案形式，让教师有较多的时间来学习知识技能，钻研教材教法，加强实际备课和进行体育科学研究活动，这是广大体育教师的共同心愿。下面试举两次课简明教案示例。
1. 耐久跑
耐久跑是周期性的大强度运动项目，能培养持久奔跑能力和速度耐力。它要求运动者的中抠神经系统具备较高的机能稳定性，心血管机能与运动机能相适应。经过长时间实际锻炼，心脏功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏热和疲劳的耐久跑练习中还培养学生的意志品质。长期体育课上坚持耐久跑是体育教学中一项必须长久贯彻的方针。下面设计出一份简明扼要的文字式教案，可为教师节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实标，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。
（一） 动作名称：途中跑（15分钟）
（二） 教学任务；改进途中跑技术，发展速度耐力。
（三） 教学重点：途中跑。
（四） 教学难点：保持速度、保持姿势。
（五） 教学要求：途中跑步伐均匀、轻松、动作协调。
（六） 教学六法：1、原地摆臂和呼吸配合练习。2、高抬腿跑20米转入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米转入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米转入中速跑30×3一5次。5、重复跑：中等速度，速度均匀。男100米x3次，女100米x2次。
（七） 易犯缺点：后蹬不直，造成坐着跑，前摆腿时，大腿抬不高。
（八） 教学组织：1、成体操队形站立，做原地摆臂动作练习，2、做行进间跑的辅助练习时，成六路纵队站立，每组一个人一起做练习。
此教案抓住耐久跑教学中的关键点，不失教学重点，又具备极大的灵活性，教师在备课记要点上花费的时间将非常的少，利于教师对教学有一个整体的把握。也利于师生之间的沟通，增进师生感情，增强学生体育课学习兴趣。但此教案非常考验教师在教学过程中的随机应变能力，对教师的要求较高。
2. 趣味篮球课教学
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球，传运球是最基本的。如果按部就班地教学，有的学生就减少了篮球兴趣，特别是女学生。。。有的传、运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生对传运球也感兴趣。下面就介绍以下几种趣味运球教学法。
2.1运球互指
在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球：
（1）球被别人拍掉或被逼出场外。
（2）球自拍停止或中途没拍到球。
出现以上两种情况的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏。如果班上学生多，可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣，在游戏中提高运球、控球、护球的水平，学生乐此不疲。
2.2一人运两球（接力）
利用半个篮球场，运球迎面接力。一人左右手同时各运一球，从起点一直至终点。球若被运丢，则拾回从丢球处理继续。。若一手推，一手运球则从起点开始，重来一次。
此游戏对培养学生左右手运、控球能力有着极大的帮助。
2.3运传抢游戏
利用篮球场，游戏内与之平行1米处划一线为禁区（只许接球队员在内，其余任何人不许进）如右图，每队人数4―7人左右。游戏开始，在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守．努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。规则：
（1）不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则，算犯规。在就近罚界外球。
（2）球出界外，由对方在出界地点发界外球（不能直接传球给接球员）
（3）双方争球或同时击球出界，应在中因跳球。
（4）接球员出界接球或接球后出界则不得分，应发界外球。
（5）一队得分后，应由另一队在端线发界外球（接球员此时不得干扰球）。
此游戏是在学习了运球，并介绍了传球或初步学习了传接球后运用运传球组织比赛。它对学生掌握运传球起到事半功倍的效果，学生的积极性特别高
2.4躲闪运球
在半个篮球场上进行。分成2组，一组在内4～7人，半场内每人一球进行运球，一组共三个球，把这三球滚或抛入圈中，击里面的人腰部以下，被击中或运球停止则出来，加入击球行列，至都被击中为止，换组进去继续进行。
此游戏在运球基本掌握下才能进行，主要是锻炼学生的视野和灵活性，提高控球能力。
以上四法可根据场地器材的具体情况，自行调整场地的大小和球的多少等进行。尤其对刚学篮球或篮球水平不在同一起点的学生一起学习的情况下运用，不仅可使刚开始接触篮球的学生兴趣盎然，而且对于篮球技术有一定水平的学生也不失其兴趣而得以提高。
耐久跑与趣味篮球课教学在实践中都取得了良好的教学效果，学生上课的主动性提高了不少，教师的备课时间骤减，但教学质量却有增无减，所以，此教学教案可以说是成功的。
教案的设计应该具备以下特点：
1.抓住重点 2.体现目标 3.尊重学生要求 4.发挥教师主观能动性
5.简明扼要
参考文献
[1]王莉.现代教育教学探索 [J],2009,(4).
[2]曲宗湖,吴志超.现代教学理论与体育教学 [M].人民体育出版社,2007,6.
小学篮球教学教案范文第3篇
关键词：小学篮球；农村小学；心理问题
一、运动员心理问题分析
第一，最主要的问题是对自己没有信心，不相信自己可以在篮球运动中获得不错的成绩。第二，现在的农村小学运动员不相信篮球教师的技术水平，不信任篮球教师的讲课方式。第三，对运动员的赛前心理做讲谈，让他们做到在赛前努力训练，比赛时积极对待以及比赛后认真进行失误分析。对于这些急于解决的问题，我们教师要尽快想好对策和解决方法，帮助学生克服心理问题。
二、农村小学篮球运动员心理问题对策
1.学生要有较好的篮球技术水平
在农村小学的篮球训练中，我们要利用现有的资源实现最大化的教学水平。小学生年纪小，接受能力较弱，教师要从头一点点尽心尽力地教起。可以先讲讲篮球这个体育项目，让同学们增加兴趣。让学生了解篮球从哪个活动演变而来和篮球运动经过的每一次重大改革，知道篮球运动的形成。这些内容可以让同学们对篮球有一个全面且系统的了解。在室外教学中，教师要根据学生现有的篮球技术水平，制订恰当的教学计划。对于不同的学生，也要有不同的教学策略，以达到最好的教学效果，让学生获得最高的篮球技术水平。
一旦运动员有了较好的篮球水平，就会心里有底，训练也会越来越有劲儿，在比赛中也会有十足的信心取得胜利。这样，小学生运动员才会在心里想着篮球运动不是不可跨越的鸿沟，农村小学篮球运动员经过加倍努力的训练，也能取得好的成绩，也能为篮球事业奉献一份力量。有了十足的篮球技术水平，小运动员们才会不怯场，面对比赛不胆怯，有十足的勇气去正视对手，既而打赢这场比赛。所以最根本的就是要让小运动员们得到较高的篮球技术水平，才会从根本上克服心理问题，轻松无忧地迎接对手。
2.在比赛前进行心理教学
比赛前临场的状态十分重要，如果小运动员们在平常训练中有不错的表现，但是仍对自己信心不足的话，这时的心理教学指导就十分有必要。心理指导内容主要是给小运动员们分析这次比赛对方参赛队员打球的特点和战术以及分析可能发生的一系列情况。让小运动员们做到心里有底，不再担心这次的比赛，从而减轻了心理负担。
教师要进行心理教育，让小运动员们减轻心理负担，解决心理问题，以精神饱满的状态迎接训练和比赛的到来。克服自己的紧张感，相信自己和队友可以获得不错的结果。要教导小运动员克服自己的心理压力，每次的比赛都要积极参与，只要努力就不怕失败。即使失败了，赛后教师和小运动员们一起分析问题找出原因，一起努力，争取早日取得成功。
3.组织比赛减轻心理负担
过一段时间可以组织小运动员们打一场比赛，从比赛前的热身运动到比赛的规格和要求都要和正式比赛一模一样，在实际比赛中找到自己的不足之处，利用比赛前的一段时间赶快做出调整。在比赛中可以更好地锻炼运动员的配合度，加强队员的集体意识，在一个团结的篮球队中极大地减轻心理压力，同时也避免了在实际比赛中犯一些低级的错误。赛前进行一场正规的比赛，可以在极大程度上减轻小运动员们的心理障碍。农村篮球小运动员也可以总结出好的学习方案，锻炼出较高的篮球技术，即使是在设备设施都不全的情况下，教师依然可以训练出一支强大的篮球运动队。
赛后教练要及时发现问题并指出，指导学生做出改变，这才达到组织篮球比赛的目的。在实际比赛中发现问题，在实际比赛中一点点进步，很容易培养学生的信心，克服心理压力，解决心理问题，以积极健康的心态参加篮球训练和篮球比赛。一定要相信从农村走出来的@球队更加强大，更加不可战胜。小运动员们要把心理问题转为心理优势，面对再大再不可完成的困难任务，都要积极努力去解决，相信一定会取得好的成绩。
农村小学运动员的心理问题在篮球教学中是一个较有难度的问题，每个学生心理问题都不相同，所以教师要在小运动员心理问题解决上多下工夫，找出较好的方法解决这个问题。上文的一些解决方案可以有效解决农村小运动员存在的心理问题，但是还需要进一步改善，教师和学生一起努力，找出可以解决农村小运动员心理问题更为有效的方法。
小学篮球教学教案范文第4篇
第一，最主要的问题是对自己没有信心，不相信自己可以在篮球运动中获得不错的成绩。第二，现在的农村小学运动员不相信篮球教师的技术水平，不信任篮球教师的讲课方式。第三，对运动员的赛前心理做讲谈，让他们做到在赛前努力训练，比赛时积极对待以及比赛后认真进行失误分析。对于这些急于解决的问题，我们教师要尽快想好对策和解决方法，帮助学生克服心理问题。
二、农村小学篮球运动员心理问题对策
1.学生要有较好的篮球技术水平
在农村小学的篮球训练中，我们要利用现有的资源实现最大化的教学水平。小学生年纪小，接受能力较弱，教师要从头一点点尽心尽力地教起。可以先讲讲篮球这个体育项目，让同学们增加兴趣。让学生了解篮球从哪个活动演变而来和篮球运动经过的每一次重大改革，知道篮球运动的形成。这些内容可以让同学们对篮球有一个全面且系统的了解。在室外教学中，教师要根据学生现有的篮球技术水平，制订恰当的教学计划。对于不同的学生，也要有不同的教学策略，以达到最好的教学效果，让学生获得最高的篮球技术水平。
一旦运动员有了较好的篮球水平，就会心里有底，训练也会越来越有劲儿，在比赛中也会有十足的信心取得胜利。这样，小学生运动员才会在心里想着篮球运动不是不可跨越的鸿沟，农村小学篮球运动员经过加倍努力的训练，也能取得好的成绩，也能为篮球事业奉献一份力量。有了十足的篮球技术水平，小运动员们才会不怯场，面对比赛不胆怯，有十足的勇气去正视对手，既而打赢这场比赛。所以最根本的就是要让小运动员们得到较高的篮球技术水平，才会从根本上克服心理问题，轻松无忧地迎接对手。
2.在比赛前进行心理教学
比赛前临场的状态十分重要，如果小运动员们在平常训练中有不错的表现，但是仍对自己信心不足的话，这时的心理教学指导就十分有必要。心理指导内容主要是给小运动员们分析这次比赛对方参赛队员打球的特点和战术以及分析可能发生的一系列情况。让小运动员们做到心里有底，不再担心这次的比赛，从而减轻了心理负担。
教师要进行心理教育，让小运动员们减轻心理负担，解决心理问题，以精神饱满的状态迎接训练和比赛的到来。克服自己的紧张感，相信自己和队友可以获得不错的结果。要教导小运动员克服自己的心理压力，每次的比赛都要积极参与，只要努力就不怕失败。即使失败了，赛后教师和小运动员们一起分析问题找出原因，一起努力，争取早日取得成功。
3.组织比赛减轻心理负担
过一段时间可以组织小运动员们打一场比赛，从比赛前的热身运动到比赛的规格和要求都要和正式比赛一模一样，在实际比赛中找到自己的不足之处，利用比赛前的一段时间赶快做出调整。在比赛中可以更好地锻炼运动员的配合度，加强队员的集体意识，在一个团结的篮球队中极大地减轻心理压力，同时也避免了在实际比赛中犯一些低级的错误。赛前进行一场正规的比赛，可以在极大程度上减轻小运动员们的心理障碍。农村篮球小运动员也可以总结出好的学习方案，锻炼出较高的篮球技术，即使是在设备设施都不全的情况下，教师依然可以训练出一支强大的篮球运动队。
小学篮球教学教案范文第5篇
一、建立典型教学案例，树立教育典范
小学数学课堂教学设计的案例需要满足五个基本条件，才能够让小学数学顺利开展，完成授课目标。第一，小学数学案例的选取内容必须要包含所学的基础知识要点；第二，案例的选取要充分满足学生的内心需求，能够吸引到学生的注意力；第三，案例的选择必须要具有典型性，日后学生在解题的过程中，能够依靠这一个典型案例，进行举一反三；第四，数学教学设计的案例必须要对学生数学思维的发展起到引导和帮助的作用；第五，案例要有代表性和层次性。
比如在学习平均数这一章节的内容时，小学数学教师就可以设计“谁的投篮准确度比较高？”这一个案例习题。“蓝队两名队员，他们分别是花花和飞飞，在体育课的投篮比赛中，花花投了10次，进球9次，飞飞投篮10次，进球一次；另一对为红队队员，他们分别是小王和小李，在体育课的篮球比赛中，小王投篮10次，进球5次，小李投篮10次，进球7次。请问，红蓝两队的投篮比赛中，哪一个队伍的准确度更高？”教师可以让学生们展开自由讨论，最后抽取两个有代表性的学生来进行回答。一个学生代表认为红队的准确度高，因为他们投篮的总数比蓝队的要高；而另一个学生代表则有不同的发表意见，他认为蓝队的准确度更高，因为蓝队中的花花在投篮十次的条件下，投中了九个球，他的准确度很高。教师在两方代表的意见发表完之后，可以进行总结：“同学们说的都非常好，但是我们在讨论红蓝两队投篮的准确度的时候，是不是还有一个重要因素没有考虑到？”学生们窃窃私语，回答出：“每个队伍都有两个人，我们在比较准确度的时候，应该每一个人都考虑在内。”教师点头，并引导学生：“那么，如何同时将两个人的投篮成绩都结合在一起，进行队伍之间的比较呢？”学生们陷入了思考中。这个时候教师就可以提出平均数这一概念和具体的运用方法，学生们瞬间恍然大悟，原来平均数运算就可以轻松解决这一难题。
二、正确引导优势发挥，教育由浅入深
教师在进行案例教学时，要充分把握学生的实际情况和心理需求，从学生的角度出发，由浅入深提出案例、分析案例、解决案例，提高学生的课堂兴趣，让学生更积极地投入小学数学的学习中来。
比如说在学习“长方形的周长公式”这一内容的时候，教师可以在课堂上用粉笔盒和一根丝带，给学生们展示长方形的周长的概念。首先，教师用粉笔盒向学生们提问：“同学们，请问这个粉笔盒上，有没有长方形？”学生们回答，有。教师可以让一个学生上台，指出粉笔盒上存在的长方形。之后继续提问：“那么，我用我手上的这一根丝带，围绕着这个粉笔盒其中的一面长方形转一周，那么这个丝带的长度代表着什么？”学生们陷入思考，教师就可以公布正确答案：“这根丝带围绕这个长方形的一周的长度，就是长方形的周长。”然后，再让学生们看书中对于长方形周长的定义。学生们经过教师刚才的示范，已经对长方形的周长有了深刻的印象，有了一个基本的认知之后，教师再由浅入深地讲解相关的题型，有利于学生在脑海里建立一整套有规律的解题思路。
三、合理创设课堂情境，提高学生兴趣
在数学课堂上，结合教学实际合理地创设情境，对于学生理解题目、解决题目，有着意想不到的帮助。
比如，在学习乘法的时候，教师可以提出接近于学生生活的题型，让学生更快地进入解题的情境中。“小花有一个书柜，书柜一共有五层，每一层的书架上都有十本书，请问小花的书柜里面一共有多少书？”在学习乘法之前，学生们只接触了加减法，教师出了这个题目之后，大部分同学都会按照以前学习的加法来运算，耗费时间。教师可以等学生解出正确题目之后，说：“同学们，我有一个更简单的方法，让大家能够马上算出小花书柜里书的数量，请大家翻到书的xx页，我们今天来一起走进乘法的世界。”由一个简单的小题目，让学生们迅速地投入思考中，然后引出接下来的学习内容。这种创设情境的方法，对于提高学生的学习兴趣有着重要作用。
