传统文化教育培训范文第1篇

关键词：干部教育；文化素养；文化意识

伴随着市场经济的不断发展，经济利益已然成了当前人们追求的热点，很多干部同样也面临着物质、金钱等种种诱惑。虽然一直在干部的教育中强调这一方面的内容，但仍有人无法抵抗诱惑。所以，想要从根本上去解决这一问题，就一定要加大反贪、廉政的建设，要加大对干部的统一廉政教育。

一、传统文化素养是干部文化素质的重要体现

对干部进行教育最重要的一点就是提升干部的文化素质，文化素质包括科学方面及人文传统方面。从整体情况分析，干部教育比较重视科学素养培养，对人文素质培养有所忽略。如果干部的文化素质不高，在未来的工作中一定会有薄弱的地方。

我们一定要认识到世界上的所有文化都具有本身的民族性，文化民族性指的是可反映民族精神、特点、价值观等思想文化的本质特点，是文化民族风格的体现；文化民族性可反映特定民族文化类型的特点，有着不同于别的民族的文化心理以及文化结构；可反映特定的民族精神，具有时代及阶级感。

文化的民族性是通过长期积淀而形成的，比较稳定，但是同时又在民族文化发展中不断进行创新、发展，因此在分析民族文化时要注意其发展的继承及连续性。由此可见，加强对干部的传统文化教育，将传统文化融入并渗透到教育培训中，对于提升干部传统文化素养有着极其重要的现实意义。

二、传统文化融入并渗透到干部教育培训中的策略

1.优化干部学习传统文化意识

中国共产党自建党起就非常重视优秀传统文化的继承、学习。曾指出，由孔夫子到孙中山我们都要给予总结并继承这份遗产。党的十报告中也指出，我们要全方位认识到祖国的传统文化，取其精华，去其糟粕，让其可和当代社会相适应，并与现代文明相互协调，确保民族性。由此可见，要通过学习传统文化的内容，吸收之前文人修身、处事之道，打造高尚的人格并不断提升人文素质及精神的境界。

因此，干部一定要充分认识到学习继承传统文化的重要性，在学习、工作中自动、自觉去学习传统文化，将学习传统文化当成提升自身文化素养不可缺少的方法。

2.合理、科学设置传统文化培训课

（1）从内渗入，提升

良好的品德是干部执政的基础。要教育引导党员尤其是干部自觉加强道德修养，常修为政之德。传统文化一直以来提倡的是道德方面的修养，早在《论语》中就有记载：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”很多的传统文化都包含着许多为人处世的道理，干部通过学习这些优秀的传统文化，可以提升自己的精神境界，形成正确的价值观、人生观。

（2）从外融入，借鉴

在中华民族的历史宝库当中含有很多强国、富民的智慧，也有很多值得后人吸取以及反思的沉痛教训，而这些都是安邦、治国的一笔宝贵财富。《新唐书》有曰：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替。”对历史进行反思，分析其错误以及失败的原因，最大限度地避免失败的重演，不断吸取成功的经验与智慧，根据历史规律来对问题作出判断与决策。

3.以多元方式进行培训

传统文化的内容非常广大、精深，在培训时一定要认真选择，培训方式要多元、灵活。要聘请专家进行讲座，跟着专家一起在文化海洋中遨游，鉴赏文化中最珍贵的内容。同时，要开展党员之间的互动、研究，让思想可以在研讨中不断摩擦出智慧的火光。例如，可以播放《百家讲坛》一类的电视节目，以文化说明，以明白做人。也可以组织党员到文化基地进行参观，直接感悟文化的内涵。

例如，领导干部的工作非常多且繁琐，在处理本职工作时，还要面对很多所谓的“人情关”。人情交往也常常是让干部受到影响的糖衣炮弹，如果不加以防范，就会走向无法回头之路。所以各级领导干部要记住自己手中的权力是党和人民所赋予的，一定要用来为国家及人民谋利，不可成为私人的工具。所以可以给干部讲授有关“交友”的内容，如：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。用我们的传统文化来强调“君子之交淡如水”的人情交往。

由此可见，丰富的培训方式让干部可以从多个方面去感受中华文明的精髓，吸收传统文化并提升自身文化素养，由此达到传承传统文化的目的。

中国的传统文化内涵深厚、哲理颇深，凝聚着历代中国人的经验及智慧。目前，随着时代的发展与变革，领导干部不应只重视当前的政治理论学习，同时也要加大传统文化的学习，提升自身的修养、执政力，加强廉政方面的教育。

传统文化教育培训范文第2篇

关键词：公务员培训;在线学习;网络课程

[中国分类号]K828.2

随着现代化信息技术的迅猛发展，公务员教育培训已经逐步迈向了信息化，正在引发教育培训手段和干部学习习惯的根本变革。目前，网络在线学习日益成为了党政机关和企事业单位教育培训的新型手段。大力推进公务员在线学习培训，是国家大力提倡和推广的一种培训形式，是加强公务员队伍能力建设的重要途径，是适应信息化社会的全新教学模式，是不断满足公务员培训需求多样化和差异化特点的现实需要。

一、网络在线学习培训的背景

网络在线学习培训是远程教学的一种重要形式，它是通过建立网络教育学习平台和提供大量的网络课程资源，将互联网技术应用到公务员教育培训工作中，为公务员提供在线学习的一种全新模式。网络在线学习培训是信息化时代的必然要求，是干部教育培训的重要趋势。开展网络在线学习是贯彻落实《干部教育培训工作条例（试行）》和《2010－2020年干部教育培训改革纲要》的一项重要举措。这种在线学习方式是通过互联网，将学习资源、学习社区等内容在网络平台上进行有效整合，是一种全新的学习培训方式。网络在线学习不受时间、空间等因素限制，具有信息覆盖面广、投入少、效益高、适应性强等特点。网络在线学习培训作为一种现代化培训形式已经受到广泛的关注，已经成为当前国际普遍采用的培训方式之一。

（一）信息技术发展日益成熟，为开展公务员在线学习培训工作提供有力保障

随着信息网络技术的飞速发展，运用网络在线培训已经成为公务员学习培训的一种新趋势。网络技术的快速发展，使得信息的传授手段发生了重大改变。网络在线学习的时效性、共享性和交互性等特点，已经逐步被大众所接受。网络在线学习的教学培训模式，已经成为当前教学培训中较为活跃，而且很有发展前途的一种学习模式，网络在线学习的发展大势不可逆转。充分发挥网络在线培训覆盖面广、灵活性强、共享性好等方面的优势，大力发展公务员网络在线学习培训，是适应现代信息技术迅猛发展的新趋势和新需求的必然选择。

（二）积极创新公务员培训手段，不断适应现代培训发展的新趋势

现代信息技术的迅猛发展，正在引发教育培训手段和公务员学习习惯的根本性变革。创新培训手段，积极广泛地运用广播、电视等载体开展培训，特别要充分发挥网络在线学习覆盖面广、共享性好等特点，开展公务员网络在线学习，进一步适应现代培训发展的新趋势。信息化快速发展的今天，给我国公务员的执政能力提出了更高的要求。在当今信息技术高速发展的环境下，提高执政能力首先要及时推进公务员培训工作的信息化。进入2011年，改善民生、促进社会和谐成为了“十二五”规划的中心工作。如何更好的了解民生、发现和消除社会的不和谐问题，这要求我们的公务员要通过不同的渠道深入群众，了解情况。将网络培训引入我国公务员教育培训中，既是公务员教育培训适应现代化、信息化社会发展的要求，也是公务员教育培训改革创新的需要。

二、在线学习培训的优势

网络在线学习是依托多种优势资源进行的一种全新的学习方式，具有覆盖面广、参与人数多、共享度高、灵活便捷、不受时间和空间限制等特点，较好的解决了公务员学习中存在的工学矛盾的问题，是促进教育培训现代化的全新方式。

（一）教学资源最大化

党校、行政学院、干部学院是我国干部教育培训的主渠道和主阵地，要充分利用好这些院校的教育培训资源。在传统的公务员培训模式下，党校、行政学院、干部学院培训资源的辐射范围非常有限。在线教育与传统的面授培训相比，可以不受时空的限制，这样便可以扩大干部培训机构的教育培训影响力，很好地缓解传统公务员培训资源的不足。开展公务员在线学习，有助于整合党校、行政学院教育培训资源，各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使得公务员学习培训工作可以超出区域向更广泛的地区辐射。公务员在线学习培训可以充分发挥培训机构的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师和教学成果通过网络进行传播。

（二）学习行为自主化

公务员在线学习培训需求存在差异，对培训内容的需求也趋于多样化和多元化。在新的社会发展形势下，公务员学习培训，除了必需的政治理论、党性修养等方面的内容外，还会涉及到与自身工作相关的专业知识、专业技术方面的培训，这就要求公务员教育培训内容要更加系统化、结构化，逐步形成以业务知识、文化素养、技能训练为基本内容，以政治理论、政策法规为重点的培训内容体系。公务员在线学习培训，作为一种新型的学习培训模式，不受时间和地点的限制，大量、优质的教学资源可以让不同层次和知识结构的公务员学习到自己所需要的知识，能够很好地满足干部学习自主化的学习需求。

三、干部在线学习培训需要解决的问题

当然，目前在线学习模式仍处在发展初期，仍然存在许多需要解决的问题。

（一）要正确处理好公务员学习培训观念的转变。公务员在线学习作为一种现代化的学习培训方式，很好地顺应了公务员教育培训现代化、信息化发展的需要。但是这种学习培训方式在一定程度上也存在不足，有着这样或那样的问题。长期以来，人们受到传统教育的影响，主观意识中还是习惯于被动接受，习惯以“教”为主的传统的学习培训方式，学习的依赖性较强。由于对网络在线学习这种现代化培训手段了解不够深入，对以学习者为中心的教学方式还不熟悉，很多网络在线学习培训，只是将传统培训的教、学、考、管等功能和培训课程搬到了网上，致使学习者在网络在线学习培训中仍然缺乏学习的积极性、主动性，未能达到教育培训的预期目的。

（二）要正确处理好干部在线学习与其他培训形式相互衔接、相互补充的问题。公务员在线学习培训，从形式上看属于一种个体的自我学习形式，在学习交流、教学互动等方面存在着一定的不足。传统的面授培训在学员之间的互相交流、教师与学员的双向互动、学习气氛的创造等方面有一定的优势。虽然公务员在线学习还不能完全替代传统模式的集中培训，但今后在具体的公务员教育培训工作中，仍要突出针对性和时效性，将传统的培训方式与网络在线学习形式相结合，确保公务员教育效率的实际效果。

总之，公务员在线学习培训作为一种新型的学习培训模式，具有传统培训模式难以比拟的优势，其今后将成为一种速度更快、传播空间更大的新型培训模式。发展公务员在线学习培训教育，是大规模培训干部、大幅度提高干部素质和促进人力资源开发的重要途径。

参考文献

[1]李华，在线学习―教材数字出版方向，出版发行研究，2011（9）

传统文化教育培训范文第3篇

关键词：教师培训 问题及对策 培训模式

我国的教育事业正处于蓬勃发展的阶段，随着社会发展，对于教育事业的发展也有了新的要求，发展重点从数量渐渐转移到了质量上，因此我国教育事业的发展模式也相应的发生着改变。教育质量的提高，与教师的教学质量有很大的关系，同时师资力量也是高校办学的核心因素。从目前的教师发展情况来看，传统的高校教师培养工作对于教师教学质量的提升，起着稳定促进的作用，随之教育事业进入新的阶段，传统的教师培训也出现了不少问题。所以高校教师培训体制需要根据实际需求进行改革，在保障教师教学质量的基础上，不断提高教育水品的要求。

1.传统教师培训存在的问题

1.1传统高校教师培训正面临的挑战

我国的社会环境已经发生了巨大的变化，无论是政治环境还是文化环境，使得我国高等教育所处的环境也相应的发生着变化，这就要求传统的高校教师培训模式，培训目的和培训手段做出相适应的改善，也就是说我国现阶段高校教师培训面临的挑战，主要是如何应对教育环境的改变进行培训体制改革。

1.1.1高等教育的普及，让教育事业进入全民化。2000年高等教育机构的入学率，已高达14%，高等教育发展水平可以说非常高。而且随着教育事业的发展持续走高，高等教育入学率还会不断提高。相应的，入学人数快速增加，高等教育机构的教师人数也要能够与学生数量相匹配，也就是说教师的培训需求量会迅速提高。既然高等教育已经进入全民化阶段，同样的也要提高其多样化，来迎合更多的教育需要。与此同时，高等教育教师的培养也要突出其多样化和专业化，由此才能应对教育全民化的扩张。

1.1.2高等教育学生群体的差异性。连续多年的扩大招生，高中毕业人数与高等教育入学人数的比率增加了近一倍，学生基数的增加，让学生群的差异变得更加明显。个人差异的多样化的学生群体，相应相关部门教学质量提高的要求，教师的教学能力成为了教学质量的关键。要提高教师的教学水平，首先要从教学方法入手，丰富的教学方法和教学手段，让教师足以承担起多样化教学的责任。高等教育教师培训机构也要对教师的多样化教学手段做出更多的要求，重视教师教学技能的培训。

1.2传统教师培训模式表现出的问题

1.2.1培训观念赶不上时代要求。现阶段教育事业，为了应对学生群体的不断扩大，更加提倡多样化教育。而现阶段我国教师培训模式还停留在满足教师数量的阶段，培训项目少，培训内容没有突出多样化和个性化。显然传统的数量培训和质量培训，赶不上社会教育发展的要求，这极大的限制了高校教师的教学质量。

1.2.2培训模式单调，忽略了教师的自身发展。教师培训的发展过程中，培训模式逐渐统一化、系统化，所有的培训内容都是按照一定的组织形式开展的，完全忽视了培训主体――教师的自我发展作用，教师职业的实际需要也没有得到很好的重视，这让教师培训显得过于理论，教师的能力很难满足高等院校的办学要求。

1.2.3培训内容更新慢，培训效率上不去。培训机构往往忽略了教育理念和职业技能的培训，只重视专业知识的培训，让教师的整体能力呈现出不平衡的状态；而在教师教学理论和教学技巧的培训中，又缺少及时的实践机会，存在培训理论和培训实践的脱节的问题。教师教学水平的不断提高，没有及时更新的培训内容则难以满足教师的实际工作要求，滞后了教师在岗的发展节奏，也一定程度上影响了高等院校的人才培养。

2.教师培训改革措施的要点分析

结合我国教育事业的发展趋势，新时期教师培训的改革应当注重以下几个方面：

2.1优化教师培训导师组成。高等院校的教育主要针对前沿科学和专业技能，专业性强且具备一定的科研要求。教师培训的导师团队，让有经验高素质的老教师带领新教师，展开高度负责的高校教师培训。

2.2为教师进一步发展提供保障。从高校办学的角度出发，为提升教师教学水平和师资力量，还要为教师提供继续发展的环境，保证教师有进修的机会和提升的空间。现阶段高校关于教师继续进修的工作开展较慢，主要是因为进一步进修的费用较高，其次就是进修机构培训质量参差不齐，进修周期过长。同样的，在岗教师还承担着巨大的工作压力，没有足够的进修积极性。所以说，高校要给教师进一步发展提供保障，让在岗教师得到进一步的提升，对于办学实力来说也有很大程度的提高。

2.3多样化创新化的教师培训。新时期的教育事业，因为信息时代的到来和知识爆炸的环境，教师的培训也必须融入重新意识的指导，要从专业技能的培训向创新引导的方向转变，从而满足高校素质教育和创新教育的人才培养要求。为了实现教师多样化培训，关键在于多样化的培训内容和培训模式，多样化的培训团队和具有创新意识的专业导师，是构建多样化创新化培训模式的关键。

2.4注重教师培训的职业技能训练。职业技能训练，是高校教育发展的要求，是提高高等教育整体水品的重要途径，更是整个教育培训事业的发展方向。成功的例子告诉我们，教师的职业技能训练，能够鼓励教师积极参与教育事业，也为高等教育机构提供更多专业教师。

2.5增加培训过程中的实践环节。教师在培训过程中，更多的是接受教学理论知识，获得更多的教学方法，而这些理论性的内容很难有实践机会，多数教师在通过培训后直接进入岗位，尽管有很多先进的、科学的教学理论支撑自己的教学水品，但真正运用到时间过程中时还是会出现问题。所以新的教师培训过程要与教学实践紧密融合起来，接受了专业理论教育的教师，要及时到课堂中去实践，培训机构要做调研工作，让教师在真实的工作环境中感受理论的实践，在真实的体验中获得指导和启发，从而不断提高教学专业技巧，积累教学经验。

3.结语

确保新时期教师培训改革落实，还要从教师的聘用环节入手，以教师能力培训为中心，发挥培训机构的组织指导作用，为教育事业提供更多高素质高水品的教师人才。

参考文献：

[1]李政.利益相关者视角下高校创业教育的问题及对策[J].中国高等教育.2012（10）

[2]施晶晶，王瑾，肖海岳.利益相关者视角下网络媒体社会责任评价体系构建[J].商场现代化.2012（9）

[3]王中相.高校教师培训制度改革中各利益主体的关系分析[J].华南师范大学学报（社会科学版）.2011（4）

[4]何刚，乔国通.国外高校教师培训制度的比较[J].科技资讯.2009（32）

传统文化教育培训范文第4篇

关键词：微课 现代烟草农业 现代职业烟农 教育培训

现代职业烟农是指随着现代烟草农业的发展，在适度规模种植农户基础上逐步发展形成的，以烟叶种植、生产服务或经营管理为职业，以劳动收入作为家庭经济主要来源，有文化、懂技术、会经营、善管理、守诚信的新型烟叶生产经营主体。

随着传统烟草农业小农生产加快向现代烟草农业社会化大生产的转变，烟农不仅是烟叶生产的主力军，而且也是现代烟草农业科学技术、物质装备的使用者。因此，现代烟草农业需要现代科学知识的现代职业烟农。培育现代职业烟农的教育培训工作者，如何利用现代教育培训方式，使烟农更有效地学习新知识、新技术、新工艺、新设备，满足现代烟草农业生产的需求，是当前培育现代职业烟农亟待解决的问题。

一、传统烟农集中培训学习中存在的主要问题

目前，烟叶产区对烟农的培训多采用集中课堂培训，这种传统的培训方式很难满足培育现代职业烟农的需求。笔者通过多年的课堂教学观察和深入基层调研发现，在传统烟农课堂培训中，存在一些不足，影响了培训效果。

1.烟农学习注意力不集中

教师围绕一个专题，一般讲授2～3个小时，其授课时间是有限的，加之烟农文化知识水平较低，理解记忆能力较差，烟农课堂纪律涣散，普遍存在注意力不集中等现象。

2.集中培训学习容易受农忙的影响

烟农以烟叶为生，经常忙碌于烟叶生产，听课时还想着大棚、大田、烘烤工场、农场里还有哪些农活没干完或没干好，培训效果不理想。

3.烟农不考虑知识的系统性和问题出现的关联性

教师围绕一个专题全面系统讲解，而烟农则关心的是如何解决当前烟叶生产中急需解决的问题，学习内容针对性不强，听起来乏味。

4.居住地域分散，集中授课困难

烟农居住地域分散，特别是居住在山区偏僻村庄的烟农，交通不便，不利于集中参加培训。

二、现代职业烟农培训引入微课教学的优势

从事现代职业烟农教育培训工作者，应该充分了解烟农自身的特点，不断创新培训教学方式。烟农培训引入微课教学，是现代职业烟农教育培训方式的一种创新，对有效解决传统烟农培训学习中存在的问题，具有十分显著的优势。

1.有利于烟农掌握学习的主动权

烟农培训引入微课使培训方式适应烟农，而烟农不再被动地适应传统培训方式，烟农既可以根据农闲时间灵活安排学习，又可以根据自身需要学习。

2.有利于增强烟农学习的针对-[生

烟农之间的个体差异较大是烟农教育培训的难题，在传统培训教学模式下，很难实现分层级教学，满足个性化需求。现代职业烟农教育培训引入微课教学，烟农可以根据自己在烟叶生产中急需解决的实际问题选择学习内容，由“要我学”转变为“我要学”。既增强了学习的针对性，又实现了分层级培训的目的。

3.有利于现代职业烟农的培育

培育现代职业烟农需要现代化的教育培训手段。微课以其独特的优势和现代化的教育培训手段有效解决了传统烟农培训学习中存在的问题，较好地处理了培训教学与烟农学习的各种矛盾，充分调动了烟农学习的积极性和主动性，提高了烟农培训学习的效果作用。

三、烟农微课设计的基本思路

微课以微视频为核心，因此微视频的制作尤为重要。为烟农设计制作微课，不仅要考虑微课的类型，还要科学设计微课的内容、表现形式、微视频拍摄、文字脚本用语和配音解说等内容。

1.微课类型

根据李秉德教授对我国教学方法的分类总结，按照教学方法划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类和探究学习类，共11大类型微课。其中，讲授型是教师运用口头语言向学生传授知识，以讲授法为主，是最常见、最主要的一种微课类型；演示与实验型是针对教学的知识点进行设计、操作与演示，以真人操作影像为主，把实物展示给学生看，通过实际观察获得感性知识以说明或印证所传授知识。结合烟农自身特点和实际需求，烟农微课应以讲授、演示与实验型优点相融合的案例式类型。

2.微课设计要求

微课内容设计以微视频作为表现形式，以操作演示为主，并通过融合配音、字幕和注释文字的方式对相关知识点进行通俗易懂的讲解，促进其消化吸收，便于其学习记忆。根据多年的教学实践和调查研究，烟农微课设计应符合下列要求。

（1）针对性强。教学内容是当前和今后烟叶生产中烟农最关心的热点、难点和疑点问题，以某一知识点或技能点为单位，内容精炼，主题明确，目标单一，易于被烟农接受和理解，能解决实际问题。

（2）目的明确。教学目的明确，教学目标与教学内容、教学活动紧密结合，以最有效的方式和最短的时间达到教学效果。

（3）生动有趣。微课设计应具有灵活性、艺术性和趣味性，寓教于乐，不枯燥乏味，吸引力强。一个微课的时间控制在5～10分钟，烟农学习花费时间和精力不多，不会感觉倦怠。

（4）多途径观看学习。微课文件格式要有通用性，基于网络流媒体播放，利用电脑在线或下载观看学习，利用智能手机微信和QQ平台观看学习。

3.微视频拍摄场地

为增强微课的现场感和生动感，根微课授课的内容不同，演示场景应设置在育苗大棚、烟田、分级工场、烘烤工场等实际劳作的环境下进行微视频拍摄，使烟农产生熟悉感，有利于提升学习兴趣。

4.微课配音与解说

微课配音脚本语言要自然朴实，有时可以使用一些俗语，增强烟农的亲切感，促进理解记忆。视频字幕用词简洁，语义通俗易懂，减少或避免使用专业术语，降低学习和理解的难度。

四、培训指导烟农观看微课的方法

目前，农村现代远程教育给烟农学习实用技术、拓展烟农视野提供了平台，烟农可以通过固定或移动网络获取学习资源。微信和QQ是一种广泛应用的信息交流工具，在传播信息方面具有明显优势，为微课的传输和观看学习提供了平台。通过智能手机，可以将微课传输在微信或QQ平台上，具有灵活、快捷、方便、不受时空制约的特点。从事烟农教育培训工作者要深入烟区农村，指导烟农安装微信或QQ，建立微课群组，指导他们通过微信或QQ平台观看视频学习的操作使用方法。

五、小结

传统文化教育培训范文第5篇

摘 要：随着职业教育培训事业的蓬勃发展，国内外对职业培训教材开发的兴趣日益重视。本文认为受科技进步的影响，当今职业教育教材开发呈现四大探索性发展趋向：无纸化、注重多媒体化、呈现自助式、融入网络教学。

关键词 ：培训教材 开发 趋向

一、职业教育培训教材开发呈现无纸化趋向

传统培训教材大多采用文字书面形式，既受撰稿写作、排版、印刷、发行等多环节制约，又受印张字数成本限制，远远不能满足现代培训的需要。由于现代科技的普及推广，教材的形式已变得丰富多彩起来。教学中声、光、机、电的应用，使得单纯讲解面授法教学显得不合时宜。越来越多的有识之士，认识到今后教材的无纸化将是一个趋向，即使是书面文字也可以不再以纸张为载体。随着音像教材、多媒体教材、网络教材的普及，仅发几张通知和简单的教学进程安排，就可以开班办学将成为很普遍的现象。无纸化教材之所以会流行起来，是因为它有传统教材所无法相比的优点。现代职业培训要求的是周期短、内容新、针对性强、方式灵活、个性强的培训形式，传统的一人一本书、排座听大课的模式无法适应。为满足组织成长的需求，促使新培训模式的研发成为必然的选择和结果。无纸化教材模式，则能很好地适应组织开展的各类培训。

二、职业教育培训教材开发注重多媒体化趋向

在传统教学活动中，我们重视的是利用人的听觉，大量的课程设计也使学习者“听着学”，引导学习者倾听教师对知识的有准备讲解。自20世纪90年代以来，多媒体技术的研究成果在教学领域的应用，使教学手段的改革得到长足发展。一些以前认为是不可能或不现实的教育培训策略，可以被轻而易举地利用起来。多媒体教学完全取代传统教学模式即将成为现实。研发制备大量的多媒体教材用来取代传统的教材模式，已是教育改革发展的历史必然趋势。现代多媒体教学，所需多媒体教材应既有声、图、文字表述，还可设计一种环境，用计算机加以控制，借助人工环境场景对人的其他感官施加影响，如皮肤感觉、立体视觉、平衡感觉，以进一步增强培训效果。这种培训模式已在一些领域得到应用，如模拟驾驶、模拟飞行、机器设备的模拟操控，其仿真效果可大大提高培训成效。随着社会经济环境的变化，国家经济实力的提升与增加，多媒体化教学、多媒体教材开发又会跃上新的台阶。

三、职业教育培训教材开发呈现自助式趋向

自助培训模式的教材与普通教材在功能与形式上有较大区别，它的开发制作比普通教材困难得多。因此，这种教材目前还不能普遍推广应用。但是，由于此类教材形式多样新颖、易于自学、适应广泛、应用效果好，因而已成为一种很有生命力的培训模式。目前，自助式培训模式教材主要有以下三种基本形式:

第一，文本式自助学习教材。它基本上是图文式教材，常选编成阶程式或题库练习训练模式，还有的配有音像资料。类似的有自学辅导教程，如语言的阶程教材。若有组织的培训可设专人辅导解惑。

第二，多媒体自助教材。它可用于个人自助学习，也可在培训学习中心应用。其制作形式常集声、光、电于一体，或以超媒体形式制作。现已被广泛用于教育网站学习内容制作中。

第三，模拟仿真教材。它集声、光、机、电于一体，使人有身临其境的感觉。这种培训模式能大大缩短培训时间，增强培训效果和人员熟练程度，其常用于带有操作性质的岗位人员培训中。因其制作成本太高，目前还仅限于一些重要岗位的人员培训。

四、职业教育培训教材开发融入网络教学趋向

随着世界互联网的开发应用，网络教学已成为可能，网上教材研发自然也被提到教育者们的议事日程上来。目前解决教材问题有两种做法。一种是由教育培训者编辑制作网上教材(制作形式大都为多媒体课件)，定时定向向学习者发送，学习者按约接收学习，还可以将学习中的问题及学习情况及效果通过原途径发回教育培训者网站。另一种是由教育培训者提出问题、提出要求，不负责提出解决问题的办法，仅指出解题思路，要求学习者自己向互联网求教，求解问题的思路与做法。

总之，随着职业技术教育事业的发展，教材的开发内容也会更加丰富。一些新观念、新做法，对教材、对职业教育事业的支持作用、支撑力度也会越来越大。我们只有不懈地研究它，分析它的变化，不断捕捉新的发展信息，为我所用，教材开发工作才会伴随职业教育事业的发展，进入更广阔的天地和领域。

参考文献：

[1]劳动和社会保障部中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材[M].北京:新华出版社,2011.