教育孩子的策略和方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育孩子的策略和方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育孩子的策略和方法范文第1篇

        一、存在的问题

        我们班里的幼儿升入中班后，我发现：1. 家长非常希望了解自己的孩子在幼儿园的表现，但不关注整体教育。2. 孩子们的个性以及能力差异较大，教师在集体活动中无法兼顾到每一个孩子。3. 每个家长的教育方法都不一致，孩子的行为习惯培养突出，有的家长早晨着急上班，根本没有时间和老师进行沟通，有的家长干脆只把孩子送到幼儿园门口，然后让孩子自己进班级，老师想和家长沟通都见不到人。4. 幼儿的情感有时候会被家长忽视，家长只注重孩子吃好了吗，喝水多吗，却不曾和孩子面对面的沟通。5. 有的家长比较关注孩子，充分利用早晨送、晚上接的时间和老师沟通。可是如果教师在这个时间段和家长沟通，就没有时间照顾孩子，晨间活动受到影响。

        二、解决的办法

        家园共育的方法有很多，如：家园练习册、家访、电话沟通以及现在最流行的网络都是很不错的联系方式，我觉得怎样能让家园联系栏这个最常见的方法发挥它最大的作用，让它“开口说话”，与家长形成良好的互动，让它能够代替老师与家长很好的沟通呢？

        思索再三，我们在家园联系栏现有版块的基础上，再

        陆续增设了三个新的版块：“精彩瞬间”、“加油宝贝”、“童言稚语”。

        1. 精彩瞬间——家长掌握知道幼儿学习活动的策略与办法、了解幼儿在幼儿园集体教学生活中表现的桥梁。

        精彩瞬间，就是把幼儿在班级集体教育教学活动中的精彩片段也就是教学时路即时的进行整理、归纳，并以文字和活动照片的形式张贴到家园联系栏中，使家长了解幼儿在班级集体教学活动中的表现。 设计这一版块是考虑到家长与教师共同的话题大部分是围绕幼儿在教学活动中的表现，更加关注幼儿学习中的积极性、主动性、注意力、回答问题以及与同伴间的互动情况等等。

        2. “爱心便利贴”——家园共同对幼儿进行爱的教育。

       家有宝贝，是收集幼儿在家、在幼儿园所做的感动的事情，进而对幼儿进行爱的教育。现在的孩子都是家中的娇宝贝，都是要星星不给月亮的小皇帝，他们大部分以自我为中心，只知道爱自己，什么事情都想着自己，却不了解应该怎样去爱他人，比如自己的爸爸妈妈、自己的老师、自己的小伙伴。本学期的音乐教学活动《小乌鸦》就是侧重对幼儿进行爱的教育。教育孩子体会爸爸妈妈的辛苦，教育孩子要爱自己的爸爸妈妈。

        3. 童言稚语——家长和教师都要做一个合格的倾听者。

        倾听是一门艺术、一门学问，只有能专心的倾听孩子讲话的人，才能平等的对待一切人，和孩子平等，尊重给他们作为独立个体的存在，才能走进他们的神奇世界。

        三、收到的效果 

        1. 家长方面。

        （1）通过看“精彩瞬间”，使家长更加支持配合我们的工作，体会到教师日常工作的辛苦。（2）通过“童言稚语”，家长知道了倾听的重要性，学会了倾听孩子的心声。（3）家长从孩子最淳朴的爱中开始反思自己对待他人的态度与做法。

        2. 教师方面。

        （1）教师要善于记录、总结和（2）教师要带着爱工作，让幼儿时刻感受到老师对她们的爱。（3）教师做孩子的朋友，做一个细心的倾听者。

教育孩子的策略和方法范文第2篇

【关键词】爱 ； 沟通 ；教育 ；合力

“教师是太阳底下最光辉的职业”、“师道尊严”的观念，让许多教师产生误解：以为只要是教师，就应该受到人们的尊重。所以，在与家长的沟通方面产生了许多的问题。其实，这个观念本身并没有错，但要想得到他人的尊重，自己首先要尊重他人。体现在家校联系中， 教师只有站在家长的角度，设身处地为他们考虑，像爱自己的孩子一样爱他们的孩子。只有这样的理解，履行这样的实践，才会有利于教师与家长的沟通。

1 像爱自己的孩子一样爱他们的孩子

家长把孩子送到学校，目的就是让自己的孩子接受良好的教育。爱孩子，做孩子喜欢的老师，是教师与家长沟通的必不可缺的良好的基础。所以作为教师，我们应该像爱自己的孩子那样爱他们的孩子，才能得到他们的认同，引起他们教育孩子的共鸣。

1.1 真心体会孩子的可爱。

每个家长都觉得自己的孩子是最棒的，因为家长们总是特别容易发现孩子的闪光点；而教师则往往会把孩子放在一个班级里去评价孩子，有了比较，就容易发现孩子身上的不足，这就是教师觉得“某个孩子不太好”的根源。但教师不应该因此而歧视那些“相对较弱”的孩子。就像我们拿五个手指作比较，就会发现小指的作用最小，但我们不会因此歧视小指一样。

其实每当我们新接到一个班级，也会觉得每一个孩子都是那么可爱，都是那么天真烂漫。他们的脸上都笑开了花，他们的眼中都充满了期待，他们期待着在新的一年里，在新的老师面前，在新的教室里，有一个新的开始，新的进步，新的成长。教师应该像家长一样定位：“每个孩子都是最棒的！”如果我们能把学生看成自己的孩子，就会发现孩子的闪光点，宽容孩子存在的不足，真心体会到孩子的可爱。

1.2 理解孩子之间的个性差异。

1.2.1 错误的“好心”。在教育教学实践中，“应试教育”扭曲了一些教师的心理。他们总是“好心”地希望每个孩子都是学习成绩非常优秀的。这些教师从潜意识中否认孩子之间的个性差异。

1.2.2 差异的真实存在。在一个集体中，有些孩子擅长学习，有些孩子则擅长音乐、绘画、运动、实践操作等等；有些孩子守纪律、很听话，而有些孩子则好动、喜欢表现、喜欢做出一些自认为别出心裁的事，以引起老师、同学的注意。教师往往只喜欢那些学习成绩优秀、守纪律，听话一些的孩子，而那些学习成绩差一些、上课不专心、调皮捣蛋的孩子，时间一久，就在心里形成“屡教不改”、“孺子不可教”的印象，这些孩子也渐渐变得不再可爱，甚至对他们产生了“恨铁不成钢”的想法。

1.2.3 教育的失之偏颇。其实，有的孩子学习接受能力差一点，有的孩子调皮一些，有的孩子行为习惯差一点都是正常的，这些孩子内心也希望上进，希望得到大家的认可，但往往因为注意力容易分散，自我控制能力较差，难免出现相同的错误。久而久之，老师对他们从善意的提醒，逐渐到声色俱厉的批评，还往往因此而生气：内心激动，语气中充满火药味，甚至言辞尖锐。这么做其实是有百害而无一利的，既伤了孩子的自信心、自尊心，又影响自己的心情，更重要的是没有达到预期的教育效果。

1.2.4 教育策略的改变。其实，这些差异并不可怕，因为社会是需要各方面的人才的。这时需要调整的不是学生，而是老师。教师只有承认孩子之间的个性差异，把这些“差异”存于心中，就知道自己的“生气”、“严厉”都不是解决问题的好办法了，唯有理解、宽容、耐心地引导，适当地鼓励，才是最好的办法。如果教师能根据孩子的特点因材施教，引导孩子充分发挥其特长，让他们找到适合自己的路，那才是最成功的教育。

1.3 对每个孩子提适当的要求。

家长把孩子送到学校来，目的是让孩子接受良好的教育，所以我们又不能像家长那样一味地宠着孩子、惯着孩子。这就要求老师对每个孩子有所要求，让每个孩子有所进步。为了达到这个目的，我们必须对不同的孩子要有不同的要求。对他们的要求要分层次，有梯度。基本的要求人人都能够达到，而且必须达到，决不放松，否则就会产生无序的现象。对能力强的孩子，则可以根据其情况适当提高要求，让他们得到更多的锻炼。

1.4 用心跟孩子沟通，引起孩子的共鸣。

“因材施教”是教育的一个法宝。鼓励要因人而异，这是由孩子的个性差异所决定的，对自我感觉太好的学生在肯定他们成绩的同时，也不要忘记提醒他们以后该注意的；对自信心不足的孩子则一发现闪光点就及时予以肯定、表扬。同样，批评也要因人而异，得讲究方法和策略。如果光是跟他们讲大道理，虽然你讲的都是正确的，但哪怕你讲得口干舌燥，也无法收到良好的教育效果。我们只有蹲下身子，站在孩子的视角看问题，想孩子所想，用心跟孩子沟通，才能引起每个孩子的共鸣，才能达到教育的目的。

2 站在家长的立场为家长考虑

家长把孩子交给学校，其实就是把孩子交给教师了。把孩子培养成一个有用的人才，是每个家长的心愿。所以，教师与家长沟通，形成家校教育的合力，共同教育好孩子，就是教师要做的一个非常重要的工作。

那么，怎么与家长共同教育呢？我觉得除了爱他们的孩子，还要经常能够站在家长的立场为他们考虑。

2.1 不能让家长难堪。

2.1.1 曾经的错误。在教育教学实践中，我们面对屡犯错误的学生往往会感到很生气，然后一个电话把家长请来，把学生的所有缺点都向家长诉说个遍，更有甚者会把家长也批评一顿，搞得家长很难堪，从此不敢面对老师。其实，作为家长，在与老师沟通的过程中最怕老师告孩子的状，所以对于孩子的缺点我们千万不要直接向家长告状。告状的结果要么是家长把孩子教训一顿，要么让家长对老师产生不良的印象，再也不敢跟你沟通，这不是我们想要的理想结果。

2.1.2 委婉的沟通。不跟家长告状，但是我们又不能不让家长了解孩子的缺点，所以我们说话的语气尽量委婉一些：

“您的孩子个性挺好，作业习惯也不错，如果您的孩子上课时再专心一点的话，他的学习成绩就会更好一点的。”

“您的孩子很聪明，学习成绩也不错，如果您的孩子在跟同学玩的时候，能够注意动作的轻重，不把同学弄疼的话，就会有更多的同学会喜欢跟他玩的。”

“您的孩子挺热心的，如果孩子跟同学玩的时候，说话再友好一些，同学们一定愿意跟孩子交上好朋友的。”

……

这样，既能保护家长的尊严，又能让家长了解孩子的不足，引起家长足够的重视。

2.2 变说教者为耐心倾听者。

我们发现，教师往往喜欢好为人师，喜欢说教。教师跟家长沟通的时候，往往喜欢说：

孩子“应该……”“应该 ……”“不能……”“不能 ……”

希望家长要求孩子“应该……”“应该……”“不能……”“不能……”

这样说话会引起家长的反感，因为许多家长并不认同老师的某些“应该……”和“不能……”他们对孩子的要求是有一定的开放性的。教师跟家长之间对孩子的教育要求的差异，决定了教师跟家长不能形成教育的合力。这样，教育的效果肯定不会理想。

有些教师练就了一副好口才，跟家长沟通时滔滔不绝。家长想讲话，却苦于无从插嘴。这样，也是不利于教师与家长的沟通的。

教师应该善于做一个倾听者。所谓“沟通”，是要让沟通的双方都能够表达自己的观点。然后，综合双方的观点得出一个平衡的、一致的看法。所以，我们的口才再好，也要在适当的时候停下来倾听家长是怎么说的。我们发现，家长对孩子的一些教育要求是很合理的。这是基于孩子的差异和家庭的差异。符合孩子的特点和家庭的特点的要求，才是合理的要求，才会被孩子所接受，才会起到真正的教育的效果。

2.3 理解家长教育孩子的难处。

有些家长的工作是服务行业的，别人休息的时间往往是他们最忙的时候，孩子放晚学回家以后存在着无人照顾的现象。这段时间里，老师和家长对孩子的一些要求，是无法很好地落实的，也是无法很好地检查的。

有些家长本身的文化素质不高，也缺乏教育孩子的方法。孩子有许多的问题，他们教育不好，也不会经常跟老师联系。因此，我们会认为这些家长没有责任感。可事实并非如此，其实这些家长很想教育好自己的孩子，就是不知道怎么教。所以，我们要主动地、经常地跟家长联系，做好家长的参谋工作，让家长积极地配合学校的教育。

2.4 给家长提供教育孩子的方法。

想要家长能配合教师教育好孩子，想要家庭教育达到学校教育预期的目标。作为教师应为家长做好参谋的工作，特别是当家长在教育孩子出现困难的时候，教师要为他们提供教育的方法。

例一：家长没时间照顾孩子，而孩子放学后也不爱学习，老做一些没有意义的事情。家长很无奈，我们有的老师生过气，但是没有任何的作用。后来，我们为家长提供了一些建设性的建议，如“与孩子达成一项协议，放学后在家里要完成某些要求，家长回家以后要检查。”“有空的时候打个电话给孩子。”“孩子一有进步及时表扬。”……

例二：孩子写作不太好，家长却无能为力。这时，我就会为家长做好参谋：要求孩子多读课外书；提高孩子的观察力：观察动物以后，跟孩子一起说说观察到的情况，样子、活动情况，喜欢吃什么等等，不明白的地方以后再观察，再讨论；观察人物，比如“今天见了哪位客人？穿着打扮是怎么样的？他说了些什么话？他喜欢怎么样？有些什么习惯性的动作？”“同学中你喜欢跟哪些同学交朋友？为什么？”久而久之，孩子自然就会养成良好的观察习惯，提高了观察力，写作时自然就有话可写了。

例三：孩子作业拖拉，家长很无奈，则建议：让孩子作业进行计时，孩子作业计时后，家长对孩子的做法加以鼓励，当孩子的作业加快了速度，提高了效率，家长更加要鼓励孩子，让孩子在学习中体验到进步的快乐。

……

教育孩子的策略和方法范文第3篇

【关键词】农村家庭教育;缺失;对策;家庭环境

一、农村家庭教育缺失的现状

1.家长对家庭教育的重视程度不够

许多家长都认为教育孩子是学校的事情，与家长没有关系。大部分家长对孩子的关心与关爱只停留在肤浅的表面，只给与物质补偿，认为给孩子提供好的生活环境就可以，缺乏对孩子的情感关心、道德与品行的培养，缺乏对幼儿的习惯培养。对家庭教育的作用比较忽视，把本来属于家长的责任全部推给学校。在教育的过程中，轻视智育忽视德育。对家庭教育的重视程度不够。另外，由于上海地区抵触沿海，经济比较发达，信息流通快，就业机会多，家长认为，即使不接受教师，孩子一样有一个光明的未来，所以对教育的重视程度不够，在家庭教育中对学生的管理比较宽松，久而久之，孩子自己也就松懈下来，孩子自身对教育的重视程度也就下降了。

2.教师与家长缺乏良好的沟通

教师，学生与家长是相辅相成，相互联系的。作为家长，需要懂得教师配合，共同协商，作为教师，需要注意与家长采取及时的沟通。但是，在实际的教学中，家长与教师之间却是缺乏良性的互动与沟通。一般都是学生犯错误了，教师将家长请到学校来，在训斥学生的时候也指责家长，家长觉得自己的面子挂不住，回家将这些郁闷之情撒到孩子的身上。孩子在学校受到老师的批评的时候，家长不应该一味的指责教师的不是，不要和学生一起抱怨教师，而是主动去和教师取得联系，弄清事情的前因后果。才能更好地解决问题。

3.家庭氛围不和谐，缺乏良好的家教环境

在家庭教育中，一些家庭的人际关系比较不和谐，家庭内部人际关系比较紧张，父母经常吵架，孩子生活环境不稳定不和谐，精神焦虑紧张，学习状态处非常不好。家庭是最基本的社会组织形式，孩子的第一任教师就是父母。家庭内部良好的人际关系，是家庭教育的基础。上海地区离婚率超过35%，且一年比一年上涨，这为家庭教育带来巨大的隐患。遭遇离婚家庭的孩子，心理内部会出现痛苦不堪与沮丧不已，甚至自暴自弃，认为父母不爱自己，有的男孩还产生攻击，女孩变得更加的沉默寡言，不愿意暴露自己，有的孩子在父母无止境的争吵中，变得怯懦、胆小，有的变得暴易怒。这都对孩子的教育带来不良的影响。

4.隔代教育的弊端影响家庭教育

溺爱，是隔代教育存在的一个普遍的问题，老人在精力一生的风雨之后，希望自己在儿女一辈身上亏欠的情感，全部的补偿给孙子辈。由于老人的溺爱，孩子往往自我意识过于强烈，比较任性、霸道，缺乏独立的生活能力，孩子变得更加娇气，对家长的依赖性更强，在父母严厉的教育孩子的时候，老人总会说孩子还小嘛，不懂事，或者在教育之后说，一会我给你买好吃的，使得孩子愈发的有恃无恐。

二、农村家庭教育缺失的对策

1.家政提升对教育的重视程度

要做到这一点，需要做到以下几点：首先，家长要转变思想，树立“以德育人”的观念，认识到自己身上承担的教育孩子的责任，注重培养孩子的思想的品德，家长要注重孩子的全面发展与综合发展，教会孩子怎么做人，如何做人。这样一句话说的好，“一个人的身体不好是废品，成绩不好是次品，品德不好是危险品。”其次，家长要树立科学的合理的教育观与学习观，做学习型的家长。家长要与孩子共同成长，在平时的生活中要养成良好的行为习惯，懂得读书看报，为孩子的学习创设良好的环境与氛围。第三，家长要意识到，教育不仅仅是学生前途的保障与出路，教育更是培养孩子世界观、人生观、价值观，培养孩子良好的道德品质，培养孩子优秀的心理品质，培养孩子爱国主义精神与集体主义精神的重要途径。

2.营造良好的家教环境

家庭是学生生活的重要场所，家庭内部的生活氛围与生活习惯，有利于塑造学生。具体来说，需要做到以下几点：首先，言传身教相结合。家长是孩子的第一任教师，是孩子的榜样，家长要自正其身，率先垂范，为孩子树立良好的榜样作用，家长在日常生活中的一言一行，都对孩子有着重要的影响，孩子会记在心理，付诸行动。对于那些离异家庭的孩子，要给与孩子鼓励，给与孩子，即使离异了，双方也要尽到自己的职责与责任，特别是在学校中，要加强与其他同学、同伴的关系，不使他们感受冷落。家长要积极地引导他们参加集体活动培养他们的学习兴趣，使得孩子健康成长。

3.讲究家教方法，采取有效措施

家长在教育孩子的时候，要根据学生学习的实际情趣昂，选择科学的、合理的办法。首先，家长与孩子要站在同等的地位上，尊重孩子，理解孩子，与孩子做朋友，耐心听孩子讲话，学会与孩子沟通，了解孩子内心真实的想法。其次，家长要将表扬与批评，奖励与惩罚相结合。要讲究批评与惩罚的艺术。孩子有做的好的地方，家长要及时的表扬，及时是微小的进步，及时是不突出的有点，也要积极的鼓励并且指出。当然，批评也是有必要的，但是要讲究技术，不要总是一味的指责孩子。在孩子犯错误的时候，要招呼错误思维原因，批评要有针对性。在批评的时候，要根据孩子的个性特点，要对孩子充满耐心与爱心，要使得孩子乐于接受引导与教育，要维护孩子的自尊心。批评孩子的时候，要能够让孩子心悦诚服，不要揪住孩子的一个缺点，没完没了的去批评。否则会引起孩子的逆反心理。

4.解决隔代教育的弊端

要解决家庭教育的问题，隔代教育的问题需要及时的解决。首先，隔代与孩子的父母在教育孩子的理念上需要统一。其次，老人的教育要接受新的思想观念，尽量运用当前的教育思想教育孩子。第三，老人要分清“爱”与“溺爱”的区别，适度的控制自己的情感，认识到溺爱的危害，给与孩子正确的爱，引导其健康的成长。

搞好农村家庭教育工作，需要家长不断提高对家庭教育的重视程度，需要解决当前隔代教育的弊端，需要及时与学校进行沟通，了解孩子在学校的状态，需要不断提高孩子的素质，与社会需要的人才趋于一致。

教育孩子的策略和方法范文第4篇

关键词：“留守儿童”；存在问题；教育策略

中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0034-01

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发农村“留守儿童”问题。据调查显示，父母外出打工后，与“留守儿童”聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求，而隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致“留守儿童”“亲情饥渴”、心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。农村“留守儿童”教育问题成了近年来一个突出的社会问题。

1.“留守儿童”教育存在的问题

1.1 心理问题。心理问题是农村“留守儿童”最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使“留守儿童”无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化情况。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法规底线。

1.2 学习问题。由于父母双方或一方不在身边，对“留守儿童”学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全没有，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸，学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在“留守儿童”身上体现极为普遍。

1.3 社会问题。家庭温暖的缺失使“留守儿童”心理方面已经产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，加之目前农村人的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，人们对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无力能助。于是“留守儿童”们在既得不到家庭温暖，又得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地显现出来。

“留守儿童”无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到极大的影响。

2.解决“留守儿童”教育问题的基本策略

农村“留守儿童”学习成绩下降、违纪现象频发、中途辍学情况日趋严重，它将直接影响农村基础教育的健康发展。因此，“留守儿童”的教育问题，应当引起家庭、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。

2.1 家长：努力担起教子之责。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，“子不教，父之过”，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好，这样才不致于使"留守儿童"在家庭教育方面出现盲区。

家长应加强与“监护人”联系及子女间的沟通。一方面，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化，沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化。每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

2.2 自我：不断提高调控能力。“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，笔者认为必须培养“留守儿童”的个人素质。

教育孩子的策略和方法范文第5篇

一、落实常规，突出家长学校工作的“实在性”

1.健全机构、领导落实。家长学校成立后，学校始终坚持“建立两个机构”做法。一个机构由校长、主管德育工作的副校长、教导主任、德育主任和各年级组长组成的家长学校领导小组，负责每年家长学校教育教学的计划制订和教学活动的组织落实；另一个机构是由各年级各班推荐出来的年级家长代表组成的学校家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题，并负责协调处理学校办学过程中遇到的各种难题。

2.共商大计，目标落实。学校两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。即：通过家长学校，提高广大家长的素质，指导学生家长掌握科学的教育方法和技能，为孩子的成长创造良好的家庭环境，促进家庭文明建设和教师、家长、学生三者之间的心灵沟通，使家庭教育和学校教育良性互动，促进学生的健康成长。

3.因地制宜，计划落实。家长学校领导机构和学校家长委员会开学初都要结合各年级学生的情况、学校的教学进度和各项活召开研讨会，讨论了每个学期的家长学校的工作计划，并将家长学校的相关教育教学工作纳入学校计划。

4.规章制度落实，档案资料齐全。为保证家长学校工作的顺利进行，我校制定并完善了《家长学校工作制度》、《家长学校学员考勤制度》、《优秀家长学员评比制度》，并成立了专门的“家长学校”资料档案，对家长学校的学员名册、教案、专题发言、总结、计划等资料进行整理归档，档案管理齐全。

5.教师队伍落实，提高讲课质量。家长学校要提高办学质量，提高讲课质量是关键。为此，我们十分重视提高讲课质量，做到“精聘讲师、精心组织”。我校成立了由校长、教导主任、教研组长、骨干教师组成的家长学校教师队伍，并对这些教师进行专门的培训，做到培训上岗。在此基础上，还聘请省内外有丰富家庭教育经验的专家来校为家长学校做讲座。我们先后邀请了全国著名家庭教育专家、南京大学徐信民教授和北京的教育心理学硕士、国家注册心理咨询师，资深家庭教育专家陈勇老师对家长们举办了“超级学习法”和“让孩子走好人生第一步”的专题辅导讲座，受到了家长的热烈欢迎。

6.辅导教材落实，保证了家长学校教学有本可依。结合学校的实际及教育教学改革的情况，学校先后选用《当代家庭教育》、《《成功家教启示录》、《失败家教启示录》、《现代家庭教育教材》、《家长必读》为主要教材，并把《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学健康教育》、《小学生安全教育》等作为辅助资料，使家长学校的教学内容丰富而实用。

7.教学课时落实，保证充分的学习交流时间。为了保证家长学校有充分而合理的教育教学时间，我校每学期坚持做到“两个一”和“两个多”。“两个一”即每个学年举办一次新生家长培训会，每学年进行一次家庭教育知识专题讲座；“两个多”即召开家长会的形式可以多样，进行家访及调研的形式可以多样。

二、大胆探索，突出家长学校教学工作的“时代性”

犐缁嵩诓欢系姆⒄梗人们的观念也在不断地变化，为了使家长学校的教育教学工作与时俱进，我校除了根据时代的发展，不断地选择承载崭新家教理念的教材作为家长学校的教材外，还从以下几方面进行了大胆的探索。

1.调查研究，使家庭教育与学校教育能够 “互补”。为了使家长学校的教学工作具有针对性，在每次学校给家长上课前，学校都要了解家庭教育中存在的主要问题，做到学校教育能与家庭教育互补，全面调动家长重视对孩子的教育，提高家庭的教育素养。学校开展发放宣传资料和问卷调查、家庭走访活动。通过问卷和家庭走访，了解到了当前家庭教育中存在的诸如：包得太多、管得太严、推卸责任、放任孩子、不注重培养孩子的受挫心理等问题。调查研究使学校进一步了解到家庭教育的整体“气候”不理想，所以学校将普及家庭教育理论，提供家庭教育方法，传播家庭教育经验作为家长学校的主要任务，力求通过家长学校的教学，让家长了解更多更科学的教子策略，使学校教育与家庭教育互补，促进学生的全面发展。

2.教学内容有的放矢 ，使不同层次的家长学有所获。学校每个学期要求授课教师先在自己所承当的年级中进行大量的调研，然后根据调研中了解的情况确定专题。确定专题后要以学校选定的教材为主要载体，结合调查实际拓展教材内容。上课前要求教师写出家长学校专题讲座教案或者讲稿，并由家长学校领导小组审核合格后才能上课。这样使上课内容针对性强，能够引起家长的注意，让不同年段的家长总能学习到教育自己孩子的有效方法。

3.家长学校的学习交流讲求形式灵活，体现因“才”施“教”。“望子成龙”是家长的共同心愿，为了发挥家长在教育孩子中的重要作用，学校除了由学校家长学校的专门老师为家长上大课外，还要求各班班主任认真分析班情，在各班内形式多样地与家长共同交流学习。

1）主题式交流。我校在办家长学校的过程中，还组织广大班主任及任课教师学习相关知识，让教师们懂得与家长相处、沟通、交流的艺术。学校要求教师以尊重、民主、平等的管理理念与家长沟通，并要求班主任每学年至少要召开一次“主题式”家校交流活动。所谓“主题式”家校交流活动，就是要求教师结合班级实际以及当前一些新的教学理念给家长上课，让家长了解教改的趋势，了解学生发展的方向，了解教师的管理理念和策略。通过这样的交流活动，使家校之间建立起相互沟通的纽带，从而增进了解。同时能让家长认识到自己并不是把孩子交给学校就完事了，他们在家庭环境中担当着为孩子树立学习、做人的榜样，创造适合儿童健康发展的家庭氛围的重任。

（2）与个别家长交流。对于一些比较特殊的儿童，学校希望教师能随意地与个别家长像拉家常一样谈孩子的事——彻底摒弃过去所谓的家访，因为有的家长总认为家访就是老师告状，所以学校主张教师与家长如同朋友聊天一样交流。在轻松愉悦的交谈中，教师能了解到家长对孩子教育的态度以及家长教育孩子的方法。然后教师根据孩子的情况，恰当地提出自己对孩子的教育建议，鼓励家长和教师一同努力，让孩子尽自己的最大能力，朝着好的向发展。

（3）家长、学生、教师一起交流（亲子活动）。这样的交流活动，目的在于在活动中增进教师、家长、学生之间的了解。这样的活动，学校要求教师事先要当好“策划员”，写出活动计划，由教师指导学生安排活动的程序，做好充分的准备，活动的整个过程由学生主持。让活动成为孩子自己学习成果和才能展示的平台，成为家长交流自己教育经验的平台，从而树立学生上进的信心和家长努力教育好孩子的信心。在这样的活动中，有三个重点内容。一是学生充分表演，展示自己的特长和学习成果，哪怕是最差的孩子，教师一定要安排其表现的机会，让家长感到自己的孩子的可爱与进步。二是家长交流自己教育孩子的成功经验，三言两语也行。三是安排学生“实话实说”的机会，让孩子大胆说出自己的心理话，以便于家长、教师对自己的教育管理方式进行反思，努力构建民主的氛围。这样的家长会结束时，一定要让孩子牵着父母的手回家，让孩子、家长感受到浓浓的亲情。

（4）家教经验交流咨询活动。根据学校教育的要求和学生中存在的问题，为了提高家长教育的素质，在网上开辟父母课堂，如“孩子撒谎是家长严加管教造成的？”、“家长如何走进孩子内心“、“怎样培养孩子的自信心？”等等。这些资料给家长提供了教育孩子的方法。同时我校为了提高家长的自身素质，我校举办网上家教交流、咨询服务活动，由学校专门老师负责网上解答家长们在家庭教育方面的疑虑，为他们提供咨询。

5）家长参与学生的学习活动。为了充分调动家长参与教育孩子的积极性，学校实施了家长开放日活动，在学校教学家长开放日，家长可以走进学校，走进课堂参加孩子的学习和活动，与孩子共同听课，了解老师的教育方法，另外学校还向家长展示老师的备课和学生的优秀作业，进一步增进了老师与家长的理解。