管理学读书笔记范文第1篇

一、营造良好读书氛围

我们学校的特色就是阅读，所以我在班级管理中，根据学校举办的读书活动，提出“让阅读成为学生每天学习的一部分”，动员每一位同学从家中挑选1～2本适合阅读的图书带到班级建立图书角。同时，让学生自主建立图书俱乐部，引导学生进行自我管理。民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，共同商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还书记录、护书公约等规范的管理。此外，还让学生在充分讨论的基础上制定了“读书三要”制度，即读时要动笔做好读书笔记，读后要动脑写好读后感，读完要动口进行交流。创新的阅读形式激发了学生读书的热情，也充分发挥了同学们的积极性、主动性，从而营造了浓郁的读书氛围。

二、养成读书习惯

所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种行为。阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对阅读能力的提高，乃至人的工作学习都会有直接的影响。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是吸引小学生参与课外阅读的基础。因此，教师必须找到激发学生课外阅读兴趣的方法，以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉，引导小学生走进知识宝库的大门，从而为小学生语文素养的形成与发展服务，最终达到《语文课程标准》对阅读提出的要求。在教学过程中，笔者往往撷取文中精彩片段，绘声绘色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对阅读的兴趣，以此激发学生阅读的热情。光有兴趣还不行，还必须进一步培养学生良好的阅读习惯，才能不断提高学生的阅读能力。

此外我们发现有的学生阅读时喜欢做小动作，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等，注意力容易分散；有的学生阅读时坐姿不好，趴在桌子上；还有的习惯躺着看书，这些不良习惯严重影响了学生的身心健康，也影响了阅读的效率。要注重培养学生阅读时专心致志、精力集中的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。

三、学会使用工具书

阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书就方便多了。因此，要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后，能够利用工具书进行阅读，教师适当加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。学会使用工具书，除了自觉查阅字、词典外，还应学会查阅图书目录和参考资料，为学生以后的学习打下基础。

四、提高阅读效率

首先，做好读物推荐。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，有些并不适合学生阅读。而小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。其次，选择课外读物应注意儿童健康成长的需要，我们不能拿“毒花”去喂我们的孩子。众所周知，诸如《童话大王》《少年文艺》《小学生周报》等趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱看的“花”；诸如《中国古代励志丛书》《成语故事》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。我们还要推荐与教学内容相关的书籍。

我们每天应有一定的阅读时间。每天阅读，关键在于坚持，自觉地养成阅读的习惯，每天不少于30分钟。先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，我们听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。这样，我们就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校，我们每天在午休或早读时留出一刻钟时间进行读书，天天如此，最后形成自觉行为。最后，让他们感觉哪一天不读书，不读报，就寝食难安。

五、学会阅读

管理学读书笔记范文第2篇

一、指导思想：

以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮。引导广大教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，进一步促进教师的专业化成长，逐步推进学习型校园建设，为学校建设增添活力。

二、活动目标：

1、通过开展读书活动，促进教师树立正确的世界观、人生观，进一步弘扬敬业奉献的精神。

2、通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

  3、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

4、以读书构建教师专业成长的平台，成为教师成长的主要途径。

5、通过开展读书活动，更新教师的教育理念，改进教学方法、改革评价标准，对比发现自己教育思想、教学行为之不足，引发读书之欲望。

6、通过开展读书活动，使教师能用书中正确的思想方法指导自己的教育教学，体验到读书的好处，从而养成坚持读书的好习惯。

7、通过读书，增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色；努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高学校教育质量。

8、通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。

三、读书方式

1、个体研读。每天保证半小时以上的研读，精读的力争读深、读透，读有思考，读有感受，并且要读写同步，每月至少写好两篇有质量的读书笔记。

2、集体阅读。写摘记、谈感受、谈收获、谈疑惑。

3、交流汇报。教师们互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，更多的时候发表指导学生读书以及自己读书的有感，通过师间心际交流，将读书思考向更广的时空延伸。

4、实践写作。新课程呼唤教师的反思行为，要求教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书笔记。

5、开展活动。根据本校实际，将开展形式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

四、必读书目

1、《现代教师心理健康教育》

2、《给教师的一百条新建议》

3、《给教育一点形上的关怀》

4、《美国最优秀教师的自白》

5、《给教师的建议》

6、《陶行知教育名篇》

五、读书策略：

1、提高认识，重视读。我们将通过每周的教师例会和板报、广播、校园网宣讲读书的意义，激发教师读书的兴趣，使教师从思想上重视读书。

2、为切实落实教师读书活动，全体教师要根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，制定自己的个人读书计划。

3、落实阅读书目。加强、完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

4、落实阅读时间：师生集体读书时间为每周周三下午第七、八节。5、及时做好读书笔记。学校统一发放读书笔记，每学期摘记不少于5000字，感悟不少于1000字。

6、读书笔记将由继教主任检阅。及时反馈，要求字迹工整，提倡用楷书或行楷，杜绝草书。

7、学期末学校开展读书笔记展评活动，评出优秀的读书笔记供大家学习。

六、保障措施

1、加强领导，健全组织。

（1）成立读书活动领导小组，为读书活动提供组织保障。

教师读书活动领导小组：

组  长：xx

副组长：xx

成  员：xx

      2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

3、学校将把教师读书计划纳入校本研训计划，把读书活动与校本教研校本培训有机结合起来。

4、成立读书小组，定期进行读书心得交流、专题讨论等

管理学读书笔记范文第3篇

关键词：阅读指导；读书环境；人文素质

Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.

Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment

总理曾经说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，这是非常有道理的。读书影响一个人的思想，而思想又会影响一个人的行为，行为会形成一个人的习惯，最终习惯也会造就一个人的性格，一个人的性格会决定一个人的命运，而整个民族的性格自然也就决定了整个国家的前途与命运。作为一名从事基础教育工作的班主任和语文老师，我同样深知读书对一个孩子的重要性。倡导阅读，多读书，读好书，善读书，是每一个语文教育工作者的职责。作为在教育战线工作多年的教师，已深刻意识到学生阅读能力的发展与阅读习惯的养成需要学校、家庭和社会的共同推进。为此，笔者提出，要建设书香班级，教师可一边营造优美环境，加强课外阅读的指导；一边提升自己的课外阅读课教学水平；一边指导家长做好亲子阅读工作。

一、打造“清如许书斋”，营造优美读书环境

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“要把读书当作第一精神需要，当作充饥的食物。”要使读书成为人的精神需要，必须从小就培养孩子良好的读书习惯，尤其要指导孩子养成课外喜爱阅读的习惯。要加强课外阅读，首先得有一个好的载体。所谓好的载体，就是要将班级打造成一个读书斋，包括面积适当的读书角、丰富的图书资源和美的书香环境。万事开头难，2009年9月，刚刚送完一个毕业班，就又接手了一个全校最特殊的“机器人”班，这个班男生是女生的二倍还要多两人，在所有任课老师心目中，这是全校最“魔头”的班级。如何在这样一个好动、浮躁的班级里展开课外阅读工作，是摆在我面前的头等难题。思虑再三，我决定打造“清如许书斋”。所谓“清如许书斋”源于诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，希望通过书斋的建设，推动课外阅读教学，推动学生人文素养的提升。

1.成立班级图书角

首先，笔者自己先带头，带来几本学生爱读的书读给他们听，并把书借给他们看。接着，又发动全班学生把看过的书带到班里。很快，图书角就有了第一批图书。有一名家长十分热心，不但给班级捐献了很多图书，还自费给班级购置了一个书柜，于是，“小荷班级图书角”便在大家的齐心协力下正式成立了。当笔者向这位家长表示谢意时，家长意味深长地说：“只要能让这个班级的孩子有书读、爱读书、好读书就行了。”也许是这位家长的行为感动了大家，升入五年级后，另一个家长又给班级带来了更多的图书和一个更大的书柜，同学们还给这个书柜起了个好听的名字――“班级图书漂流站”，班级图书得到了进一步的充实。目前，五（6）班班级藏书量约有300多本，内容十分丰富，除了以市教研室推荐的书为主外，还有一些科普、习作、美术方面的杂志。

2.班级图书管理

根据学生的投票，大家选出了三名小管理员，负责平时的图书管理。这些图书小管理员所做的图书管理工作，也是有声有色，有力地推动了“清如许书斋”的建设。首先，他们利用空闲时间，给所有的图书建立了名册，内容包括：图书名称、主人、价格、编号等。其次，他们建立了借阅记录表格，记录每本书的“借阅人、借阅日期、归还日期等”。另外，他们还制订了班级借书公约有效地管理图书。在全体学生的监督下，有的学生弄坏了图书，赔来了新书；有的图书内容好，读的人很多，学生干脆就又带来了一本……因此，学生都沉浸在读书的乐趣之中。

3.营造书香环境

“清如许书斋”要发挥对学生的良好熏陶作用，不能只在图书上做文章，古语云：“功夫在诗外”，为此，要营造一个良好的书香环境。优美的环境有陶冶身心的作用，笔者在班级开展了“护花”评比活动，即开学初，每人带一盆植物（不用太贵），贴上标签，学生要做好花的养护工作，学期结束时进行评比，看谁的花长得好。这个活动，既美化了教室环境，让书香、花香充满教室，又培养了孩子（特别是男生）的责任心。每天中午吃过饭，不少学生都小心翼翼地把自己的花拿到室外晒晒太阳、浇浇水，哄闹的现象少了。另外，我还在班级墙壁上展示了学生制作的优秀读书卡、优秀读书笔记、图书管理员和其他同学绘制的好书推荐、小书虫风采展……走进教室，每一个人都会留下深刻的印象：这里充满书香、溢满花香；每面墙壁都会说话，每个角落都有故事。

二、提供读书的空间，进行课外阅读的指导

要做好课外阅读指导，不仅要有一个良好的读书环境，还要开展实实在在的课外阅读指导工作。

1.合理安排课外阅读时间

教师如果只是一味地强调课外阅读的重要性，而不在时间上给学生提供一些保证，想要提高学生的课外阅读能力就成了一句空话。为了保证学生有时间读课外书、有效地读课外书，学校安排每周二、周四的午间20分钟为课外阅读时间。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。为了激发学生的阅读兴趣，在午间阅读时间，要求学生和老师同读一本书，并一起交流读书后的感受。

2.不断探索课外阅读指导的有效方式

作为老师，要提高学生课外阅读的能力和水平，必须不断探索课外阅读指导的有效方式，不断提高课外阅读指导的水平。平时，笔者加强对“课外阅读指导课”的研究，结合南京市教研室的意见精神，努力从三种课型上加强教学水平。2010年10月，在校领导的指导下，笔者参加了白下区课外阅读指导课的比赛，获得了一等奖，在随后的南京市课外阅读指导课经赛活动中，笔者执教的《走进科普世界》，获得了二等奖。几个月的教研和磨课，既提升了笔者对课外阅读课的认识，又提高了课外阅读这一课型的教学水平。

3.阅读活动有目标、有计划的进行

课外阅读要想取得成效，必须要有目标、有计划的进行，经过一段时间的积累，才能见效。笔者根据学校和年级组制订的阅读计划指导学生进行读书活动。四年级时，笔者指导班级学生统一阅读了《夏洛的网》《马燕日记》等书，开展了一系列读书活动，如召开班级读书会，从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手，教给学生阅读的方法；写读书笔记，制作个性化读书卡；针对读书中遇到的问题开展“小小辩论会”，提高学生的口头表达能力和思辨能力；开展“读书小报”制作大赛，评比最具个性化、有创意的作品；进行“古诗文积累比赛”，陶冶情操……五年级时，笔者又让学生召开读书沙龙活动，让学生自己主持读书会，学生兴趣高涨；鼓励学生参加各种征文比赛，参加《南京晨报》《东方卫报》和《扬子晚报》等各种媒体主办的小记者社团，积极向报纸杂志投稿。从2009年9月接手班级至今的一年半时间里，班级学生在我的指导下在《作文之友》《南京日报》和《金陵晚报》等报纸杂志上发表作文共40多篇。学生爱读书了，写作的积极性也更高了。

4.调动家长的力量，开展亲子阅读活动

苏霍姆林斯基说过：“据我看来，没有比指教父亲和母亲如何教育儿童更为重要的任务了。”在学生成长的过程中，家长对孩子的影响是巨大的、不可忽视的。老师要调动家长的积极性，让家长理解并支持学生的课外阅读，只有这样才能将课外阅读教学真正落到实处。每学期的家长会上，笔者都会面向全班家长讲述亲子阅读的重要性，真诚地邀请家长朋友也能加入阅读中来，为孩子营造一个读书的氛围，从自己做起，并用自己的读书行动引导孩子，成为孩子读书的良伴，进而潜移默化地影响孩子，让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”。同时，笔者在班级的墙壁上展出家长和孩子一起读书的照片，进行“亲子阅读照”展。每学期的雏鹰假日小队活动时，笔者也提醒学生和家长除了按照少工委和学校的要求开展系列的小队活动之外，还要在一起读读书，交流一下读书的心得。他们有的来到“先锋书店”读书，有的去大学的图书馆借书，有的去新华书店参加作家签名售书活动，还有的给手拉手的新疆小朋友寄去了图书。

课外阅读指导是课内语文教学的必要补充和有益补充。通过书斋这一阅读载体的建设，包括读书角有效的图书管理以及立体化的课外阅读教学，笔者和学生以及学生的家长一起在书香班级里读书、思考，丰富思想；在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使生活更丰富、更幸福；读书，让思想更成熟、更健康。笔者愿做一个幸福的“点灯”人，通过阅读以及阅读教学，点亮学生的理想之灯与信念之灯。

参考文献：

［1］魏庆春，李树军，张玉华.活动是完成小学教育目标的积极手段［J］.天津师范大学学报：基础教育版，2002（9）:15-16.

［2］毛爱华，张兴文.关于小学语文阅读教学的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

［3］刘月月.小学4-6年级学生课外阅读现状的调查与分析［J］.当代教育科学，2003:110-112.

［4］陈丽新.关于中师生课外阅读现状的调查与思考［D］.东北师范大学.

［5］沈怀军.激趣诱读・持趣乐读・延趣创读：以激发兴趣为宗旨的课外阅读教学模式浅探［J］.科学大众：科学教育，2010（609）:71-72.

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管理学读书笔记范文第4篇

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1．明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3．听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

4．认真记好笔记

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：

（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。

（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。

（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。

（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。

5．认真观察和动手实验

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。

首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。

其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6．课后及时复习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。

复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。

7．认真完成作业

做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

8．学会阅读课本

读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。

精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。

精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。

对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。

9．读化学课外读物

学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。

管理学读书笔记范文第5篇

开展“我爱经典”三进活动，旨在营造浓郁的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，让每一位师生在读书活动中享受阅读的快乐，体验共同成长的经历，从而推进校园文化的内涵建设。

二、活动的目标：

1、教给学生方法，引导学生阅读，感悟积累，养成良好的读书习惯。

2、精选师生必读的书目,坚持不懈地开展师生读书活动，让读书伴随师生共同成长。

3、推进学校班级图书角的建设，营造校园书香氛围，改善教师和学生读书的环境，实现师生读书状态的改变。

三、活动的内容：

读经典的书

四、活动的实施：

经典进校园、进课堂：不仅学生读书，教师也要读书；不仅要读书，还要举行读书知识竞赛，经典片段表演等。各校要选择经典中的精品引导学生认真地读，有条件的学校，在地方课程中安排一节课作为阅读课，让阅读活动落到实处。

（一）教师读书

1、加强学校图书室和阅览室的建设管理，创设轻松、愉悦的阅读环境，充分发挥作用，使之成为教师借书读书的良好场所。

2、充分利用校园网，构建教师读书的网络平台，为教师网上阅读、交流提供便利。

3、学校安排一定的购书经费，有计划地添置一些教育类书籍，丰富图书室的藏书，扩大书籍选择的余地。

4、教师每学期精读2—3本名著，养成写随笔的好习惯，教师可从必读名著中选择。学校每学期可举办一次读书笔记展评活动，评选 “最爱读书的教师”，各校可选择一些优秀的教育随笔编印成册。

（二）学生读书

1、班级通过向图书室借，学生、家长、老师提供等途径丰富图书角藏书数量，将符合本学段学生阅读的名著放入图书柜，进一步完善班级图书角。班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

2、开辟“班级书香”栏。每班黑板报开辟一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等栏目，也可以报道宣传阅读积极分子的事迹。

3、可开设阅读课，每周安排一节阅读课时间，课上开展“同读一本书、同背一首诗”阅读活动；也可交给学生读书的方法，并指导学生写读书笔记，开展丰富多彩的读书评比竞赛等活动。

4、举办“校园书香节”，开展读书诵读竞赛，介绍自己的读书经历，畅谈自己的收获，评选“诵读大王”、“读书小明星”、“小小藏书家”、“书香班级”。

5、鼓励、引导学生撰写读书心得、读后感，坚持写日记。在中高年级定期开展读书征文评比活动。

6、举办“旧书交流”会。为了解决同学之间库存书籍浪费或书籍资源缺乏等问题，在校内操场上举办旧书交流活动。

经典进家庭：家庭是书香校园的延伸，每个家庭都应该有经典书籍，建议家长与孩子同读一本书，定期和孩子交流读书体会。学校也可组织家长与学生同时参加经典知识竞赛。

1、向学生推荐阅读书目。分低、中、高年级派发阅读篇目。每个家庭给孩子开辟一个藏书不少于30本的少儿藏书角。要求家长指导子女选择读物，并与他们讨论图书内容，撰写读后感。

2、开展“我与父母每月共读一本好书，每周同背一首诗”活动。

3、“双休日”多开展一些家务劳动或户外实践活动，为孩子提供日记或作文的素材。

4、每天要关注孩子读书情况，并将有关情况记录在册，以便随时与孩子交流。

5、举行“与经典同行”家庭读书征文比赛。

6、每学期开展评选“读书标兵家庭”活动。

读书活动整理：

1、整理各个学段的读书推荐篇目

2、汇编知识竞赛题

3、汇编学生优秀作文

五、总结评比：

“小书迷”评比：

1．课余时间主动阅读课外书籍，一学期读书不少于十本，有浓厚的阅读兴趣。

2．有“不动笔墨不读书”的好习惯，认真做好读书笔记，至少写10篇读后感（读后感的写作要求各校自定）。

3．积极参加读书交流会，能大胆表达自己的观点，并能积极为大家提供书籍，争取机会多读好书。

“书香班级”评比：

1、评比标准：注重班级读书氛围的创建，要达到五有（有图书角；有人均一册的图书；有图书管理制度及管理员；有一定的流通量；有读书交流活动；有学生读书的成果）占60%；晨诵及午读情况占40%。