渔业的重要性

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渔业的重要性范文第1篇

目前我国正处于社会转型期，不同的思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响了职高学生的道德观念、道德情感和道德行为。在当前市场经济条件下，怎样对职高生进行有效的教育，真正将其培养成为一个与市场经济要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，是迫切需要我们探索和实践的问题。对此，我们必须对职业教育充分了解，只有对职高生的现状做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，对症下药，收到良好的教育效果。

二、市场经济条对职业高中生的影响

其一 职业高中生价值观念发生了转变

目前人们对职业价值观的判断和取向，较多地选择现实利益标准，这会在一定程度上影响学生正确的职业价值观念的形成。相当一部分职高生的不良习气在初中阶段就已形成，进入职高时仍未转变。由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，通过校园传染，问题学生人数有增无减。在校内，“问题学生”破坏课堂纪律，扰乱教学秩序，言谈举止不文明，不服从学校和班主任的管教，甚而公开对抗。鉴于这种情形，我们应正视当前市场经济条件下职高生的德育教育问题，因材施教，纠正他们的不良行为，帮助他们健康成长。

其二 培养职业高中生的敬业意识

市场经济的激烈竞争，对劳动者的素质提出了更高的要求。但是，多数职高生由对职业教育的性质了解极少，自身决策能力较差，选择职高校时，有的是因为从众心理；有的是因为专业名称诱人；有的是因为父辈亲友劝说。当初他们报考时，并没有明确自己将来成为一个适应社会发展的技术性人才，而是想找一个供以栖息的避风港，便可一劳永逸了。其实，这种缺乏敬业意识,不思进取,得过且过的幼稚想法，最终还是难逃被淘汰的厄运。

在市场经济条件下，职高生所学的专业知识应该切实保证跟得上用人单位的需求，这是社会对职高校培养人才的要求。市场经济的发展让人们认识到，最终决定一个国家或地区经济和社会发展速度的不是物质资源，而是人才资源，当今市场的激烈竞争，实质是人才质量的竞争。为社会输送专门人才的职业学校，在德育教育上要积极探索新时期对人才质量的要求，建立新时期的人才质量标准。要求是复合型、适应型、开拓型的人才。因此，在德育上要培养学生具有创新意识、敬业意识、危机意识、竞争意识、公关意识、科技意识和法制意识，同时要在实践中培养学生良好的自省能力，能经受挫折和失败的考验。

其三 职高生自身的心理问题

目前，职高生的心理问题着实令人担扰，不可等闲视之。它的形成不外乎两大原因：外在的客观因素和学生自身的主观因素。客观因素有家庭环境的不良影响，如家长的不良行为，教育方法不当，或娇宠，或失控，或棍棒教育；家庭结构不完整 ，造成学生心智成熟较晚等；还有就是学校教育与家庭教育、社会现实相脱离。

三、对职业高中生的德育教育措施

一是结合专业实际教育学生学会做人。刚入职业高中的某些学生，认为迟到早退、吸烟打架、顶撞老师是无所谓的事，怎样结合实际让他们明白服从管理、遵守纪律的重要性呢？最重要的是告诉学生应该做一个什么样的人，要让学生明白向自己挑战，战胜自己，才能适应社会。要教给学生学会做人，首要的是学会控制自己的情绪，无论何时何地，都要学会保持理智，遇事沉着冷静。同时，还要告诉学生养成良好的习惯，好的习惯是一个人成功的始点。如按时作息、按时出勤，着装要整洁；站如松、坐如钟、走如风，在人前不做小动作；物品摆放在固定的位置，用毕放回原处，不乱丢废弃物；诚信为本，信守诺言，借用他人钱物，要及时归还；汇报工作要及时准确、不加主观意识；在钱物面前做到公私分明，不浪费、不占别人便宜；待人和气、克己忍让，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多为他人想，背后不议论人。经过上述反复教育和行为训练，对于改变学生的不良举止并提高他们的思想道德水准，大有裨益。

二是结合专业实际培养敬业精神。职高学生虽说是职业已经基本定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学会运用智慧做事，因为这样有助于你准确地判断，开发你的潜能达到成功的目的。要告诉学生多看书，掌握适合自己的学习方法，学会听课，才能掌握好专业知识，依靠知识改变命运。尤其职高学生，学好专业知识和专业技能是他们人生的依傍，能使他们的人生拥有更丰厚的财富。培养敬业精神，教育学生要学会抓机遇，给自己创造机会。机遇青睐于有准备的人，时间就是金钱，效率就是生命。教育学生要想成功，就要学会管理时间，把握时间，做最有效的投资，用好零散的时间更是省时之道。

三是结合专业实际培养学生健全的人格。初、高中生是处于心理发展最不稳定的时期，培养学生健全的人格显得极其重要。职高新生大都带着失败、自卑的灰暗心理踏入校门，他们往往表现出两类极端的心理倾向，一类是抗拒、逆反的心理，表现为桀骜不逊，自暴自弃。另一类是悲观失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特别是对那些在初中阶段已有所放纵的学生，培养他们有健全的人格，更为重要和迫切。

渔业的重要性范文第2篇

关键词：职业学校 实训 重要性

中图分类号：G63 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.035

在当今社会和经济发展的大背景下，职业教育已逐渐成为当代教育中的关键角色。职业学校是一个培养和输送合格专业技术人才的摇篮。它不仅培养学生的某种专业知识和就业能力，同时也培养学生的生存能力和自我发展的能力，使学生各方面综合素质得到提高。

作为一名职业教育工作者，多年来的工作经验告诉我们，校内实训课和酒店实习在职业学校教学中起着非常重要的作用。操作课和酒店实习是指组织学生到现场从事一定的实际工作，从而获得相关的实际操作能力，巩固并加深理论知识，培养学生的实际动手操作能力和独立工作的能力。虽然在校内可通过课堂知识讲授、专业技能动手训练等达到教学目的，但实习工作，能更进一步检验学生的学习成果，更好的掌握基本知识，以便在毕业后能顺利的适应工作岗位。

由此可见，在培养专业技术人才的过程中，实训对于职业技术学校来说意义尤为重要。

一、实训是创新职业教育方式的重要举措

《教育规划纲要》强调，职业教育要“推进教育教学改革，实行工学结合、校企结合、顶岗实习的人才培养模式”。长久以来，受传统教育办学模式和规章制度的影响，照搬照抄普通的教学方法，只注重传授书本知识，从而忽略了让学生去运用知识分析和解决问题能力的培养。近年来，随着我国高等教育教学规模的不断扩大，使得广大的职业院校的毕业生，在人才竞争相当激烈的环境中处于不利地位。然而要想改变这一现状，唯一的方法就是摒弃传统的教学模式，落后的教育观念，僵化的管理体制和封闭的办学形式等等。实现由传统的职业教育向现代职业教育的转变。将实训作为创新教学形式当中的一个重要环节。通过与行业、企业多方面、多角度的合作，培养学生的职业技能、职业道德、就业能力以及良好的职业意识。把所学的知识更好地运用到实际工作当中，逐渐成为一名社会需要的合格人才。

同时，作为职业院校的我们也应当主动地面向市场，对企业、行业进行相关的了解和调查。合理调整学校自身的专业教育教学模式，多角度、多形式、多方面的安排学生参与实习，从而实现学校、企业、学生三方面共赢、多赢的美好局面。

二、实训是培养合格技能型人才的关键环节

实践课是教育教学的一个重要环节，这是一个将抽象的概念转化为具体实践操作的过程，更是培养社会合格技能型人才所必不可少的关键一步。职业学校的教学工作大致可以分为两个部分：在校基础知识的掌握和校外实习实践的过程。可以说这两个部分无论是在职业学校还是在普通高校都是十分重要的。然而所不同的是，我们所针对的教育对象大都是一些厌烦文化课，厌烦像你讲我听5这样的基础教育模式的孩子。对于这样的学生来说，要想在社会有立足之地，必然要掌握一些操作性较强的本领。由此可见，只有通过“边做边学”、“边学边做”这样的教学方式，才有可能真正地把教、学、做有机地结合在一起，促使学生在实际操作的过程中巧妙地运用自己所学的知识，增强他们学习专业理论知识的信心，努力克服在理论学习中所遇到的困难，从某些方面来讲这也是在逐渐的培养学生良好的就业观念和职业道德素质。

三、实训是促进企业、学校、学生共同发展的有效方法

学生实训是实现教产结合以及学校和企业有利合作的重要手段。所谓教产结合、校企合作其主要内容便是体现在有企业能够接收学生在校期间去参加实习。通过实习一方面学生能够带动学校的整体教育，另一方面带动着企业的实际用人需要，学生实训便成为了提升学校教学质量、创新教学模式、培养技能型人才的重要桥梁。当学生进入到企业当中，学习最实际、最根本的技能，同时企业也可以提高效率并且在学生当中挖掘和选拔出优秀的人才。由此可见，无论是对于学校、企业还是学生都是共赢的选择。

四、实训是检验学校教育质量的有力武器

一个学校的教育教学工作做得怎么样，一个学校的课程设置是否合理，不单单是靠成绩来说话的，实习也是衡量好坏的一个重要标准。学生的实习工作是一项系统工程，不仅与学校、学生紧密相连，而且与用人单位息息相关。不仅涉及到学生管理、教学管理、教师管理，还涉及到企业的生产经营、实习责任、劳动保障等等诸多方面。由此便涉及到了学生本身的素质问题。只有具备了高质量的教学管理水平，学生才能更加优秀，那么，才会有更多的企业愿意和学校合作，学校也才能找到更多更好的合作企业。

渔业的重要性范文第3篇

关键词：职业院校；德育教育；重要性

在近几年社会发展与建设的过程中，职业院校的毕业生越来愈多，这都要归功于国家的大力投入，职业院校的办学水平以及规模都呈现出良好的发展势态，因此，职业院校中的学生已经成为社会发展建设中的主要组成部分。在数量得到发展的同时，学生的素质也应该有所提升，这是职业道德水平得到提升的有效方式，因此在职业院校中开展德育教育具有重要的意义，只有将德育教学落实到实处，才能实现职业院校办学水平的真正提升。

1 职业院校开展德育教育的重要性

职业院校在办学的过程中始终遵循的是为社会培养出具有高素质的技能型人才，为社会的生产实践作出重要的贡献，但是一直以来，职业院校自身存在的诟病是所培养的学生素质不高，与社会的发展相脱节，这与最初的实质极不相符，因此在现代化社会发展的今天，急需要解决职业院校培养不出高素质人才的问题，采用科学化的手段进一步提升学生的能力，使他们不仅掌握相应的技能，同时具备较高的素质，这样才能明辨出正确的价值观以及人生观，为实现具有特色的社会主义作出巨大的贡献。而实现这一目标，就要在职业院校中积极开展具有实践意义的德育教育。

2 职业院校开展德育教学的原则以及思路安排

加强德育教育的培养，首先应该从职业院校中的学生入手，从他们的身心发展入手，只有明确学生的心理以及特点，才能采取正确的方式进行教育工作，而不是作出无用功。实现德育教育需要遵循以下四点原则。首先是要求与时展的进程相一致，只有学生懂得如何做一个对社会有用的人，他们才能运用正确的思想意识指导实践活动，只有正确的认识到社会发展的必然性，才能通过德育教育养成正确的价值观以及人生观。其次德育教育的内容要与生活实际相结合。生活是一切思想的源泉，从实际出发，从生活的本质出发培养学生具有较高的素质具有重要的指导意义。教师要通过自身的言传身教对学生产生正确的引导，并且对其身心产生积极的影响，这样才更加具有指导意义。第三是要做到言行一致，不能说一套做一套，这样表里不一的行为将会为社会的发展带来不良影响，因此要杜绝类似的问题。在具体德育工作开展的过程中应该引导学生积极的对自身的道德规范进行管理，运用正确的态度指导实践，从而将我国职业院校中的学生培养成为具有优良品质的现代化人才。最后，还要注意在解决实际问题的过程中，应该做到以理服人，积极的在学生中树立起正确的人生态度，无论在遇到何种挫折时，都能阳光的面对，并且突破现有的困境，重新走上人生正常的轨道中，这样在学生步入社会后，对于社会生活中面临的挫折也能积极的应对，通过开展系统性的德育教育，对于职业院校的学生将会产生十分有利的影响。

3 职业院校开展德育教育的困境

3.1职业院校虽然在招生范围上得到了明显的发展变化，但实际上，学生的整体素质水平却呈现出负增长的趋势。这主要表现在如下几个方面。一是问题学生的数量变多，无论是来自家庭的原因，还是自身原因，亦或是社会的影响，学生的价值观发生了很大的偏差，由此在心理上就产生了扭曲的心态。二是过往的人生经历或是曾经受到过打击，在心灵上的创伤始终没有得到恢复，无论是对于同学还是老师都具有一种敌对的心理。三是在社会上受到过歧视，因此在学生心中产生了严重的自卑心理，积极性始终得不到有效的提高。这就造成学生的素质整体性偏差。

3.2社会是个大染缸、大熔炉，中职生“抗侵抗诱惑”能力有限。由于学生部分都来自中学毕业生，入校时基本处于“半成人”时期，个性、品格等方面尚未定型，故其可塑性有着较大的空间。性格上却表现为独立性和依赖性、成熟期和青春期等错中复杂而又矛盾动荡的交叉反应。于是，网络、影视甚至书籍等媒介都可以侵蚀他们的心灵甚至改变他们的个性或为人。这些都成为学校教育或教学上不可忽视的拦路虎。

3.3问题学生大部分来自问题家庭。有的是来自父母文化水平比较低的家庭。父母因自身文化水平的缺陷，没有足够的能力和水平达到正确引导孩子，从而听任孩子变坏却无法挽救；而有的是因为家长因工作或生活的压力而把大部分的时间花在工作上，对孩子属于照顾和教育，试图通过物质满足来实现精神上的缺失，使得孩子与父母难以沟通或交流；还有的则是因为过度溺爱自己的孩子，生怕饿坏了或冻坏了身为独生子女的学生，使得这些孩子没有足够的忧患意识，心理承受能力极差，个性自私。

4 职业院校开展德育教育的解决对策

4.1 教师或班主任在校园内多组织各种大型或班级文体活动，最大限度的让学生参与到活动当中去，让学生的身心都投入到活动中去，减少个人思想和行为的空间和范围，从而增强学生的班级甚至是学校的荣誉感和责任感。另外，学校的老师要积极和学生多沟通多了解，从学习上或是生活中发现学生的闪光点或长处，在适当的时候多让这些闪光点和长处有机会发挥出来，教师甚至学校及时给予相应的表扬和肯定，从而帮助学生树立自信心，增强责任感，从而引导学生建立良好的世界观和人生观。

4.2 正确引导，科学管理。学校可通过制定一些较为严厉的规章制度让学生严格遵守，强调行为的规范性，突出管理的合理性。比如因地制宜的采取全封闭式或半封闭式管理，制定好相应的学习和娱乐的时间，强化学生的纪律性和时间观念，从中显示出全日制教育与义务教育的区别性，让学生学会为自己的行为承担相应的责任。

4.3 学校和家长形成一个统一的教育联盟。教育孩子不是单方面的事，如果只靠学校的单方面教育或教学必然不能产生良好的教育效果。所以学校积极和家长联系，并把学生在学校的表现及时反馈给家长。家长也要积极配合学校的工作，积极接纳学校在育人方面有用或有效的方法或经验，齐抓共管才能让孩子成人成才。

结束语

综上所述，在职业院校中开展德育教育是时展的必然趋势，是社会进步的重要推动力，广大职业院校的教师要真正起到带头作用，深化德育教育的积极影响，从而予以学生重要的指导，本文就德育教育的重要性以及需要遵循的原则等相关内容作出阐述，并且针对当前德育教育所面临的困境提出了有效的对策，希望能够对今后的工作带来积极的影响，使之能够真正的落实到实处。■

参考文献

[1]王笑梅.浅谈职专生德育教育方法创新[J].劳动保障世界，2015（27）.

渔业的重要性范文第4篇

一、从专业学习的需要看语文的重要性

1.语文是专业学习的基础

所谓基础，是说语文作为工具学科，是专业学习的基础，是将来从业的基础。语文学习直接影响专业课的学习，语文听说读写能力是学习专业课的基础能力。吕淑湘先生说：“学好语文是学好一切的根本”。数学家苏步青主张招收数学研究生先考语文。有一个比较普遍的现象：在职业学校，语文等文化基础课成绩好的学生，其专业课成绩同时也比较好。再比如，高中生学习专业课比之初中生要容易得多，除了生理心理原因外，主要的原因就是高中生语文基础比初中生扎实，基础打得牢。

2.语文素养影响专业的发展

孔庆东先生认为：语文不是一个学科，语文是道，语文通往所有的学科，领导所有的学科，覆盖所有的学科，语文学得好，学其他任何学科就会很容易，语言的应用能力、思维能力，审美情趣，知识视野、情感态度、个性性格等语文素养，直接或间接影响着专业的发展。首先，语言是思维的物质外壳，语文通过词汇学习培养逻辑思维能力、分析判断能力。而逻辑思维能力、分析判断能力是专业技术必不可少的。其次，文学作品丰富的想象力正是技术教育不可或缺的。语文教学鲜明的特点就是以形象思维见长，“语文文本尤其是文学文本，本身就是形象思维的产物”。形象思维的核心是“想象——联想”。没有想象和联想，很难从文学作品中获得美感。比如，没有想象就没有上古神话，就没有李白的诗歌；没有想象就没有屈原的《离骚》；没有想象就没有《哈利波特》的魔幻世界。而想象力正是创造力的前提，创造力又是科学技术的生命。我们看到，在创新这一点上，艺术和技术是如此相似，可以触类旁通，举一反三。从经济发展的角度看，中国要实现由人口大国向世界经济强国转变，提升综合国力，转变经济增长方式，关键是要提高自主创新能力。因此，从丰富专业技术人员想象力，提高创新能力的角度，语文学习是必须的。中科院院士、华中科技大学教授、机械工程专家杨叔子要求他的研究生读《老子》、《论语》。他说：“学习人文有两个好处，一是梳理对国家对民族的高度责任感——感情问题和人性问题，二是知识渊博视野开阔想象力丰富——灵性问题；人文教育涉及一个人的人品灵性，涉及一个人的思维能力”。语文素养对于专业发展的作用。打个不太恰当的比喻，语文素养犹如人的基因，优化的基因可以使机体得到良好的发展，反之则不然。可以说，语文素养好，为技术人员在技术领域的创新发展提供了先天的可能，可以促进技术的发展更加健康活跃。

3.语文教学弥补技术教育中情感教育的不足

当下，人们对大中专学生人文精神欠缺颇有批评。学生人文精神欠缺突出的表现就是情感缺失，这里姑且称之为“情感危机”。表现为：情感空虚贫乏。如情感淡漠孤僻，缺少热情、爱心和同情、尊重理解与信任；情感消极萎靡，常常有失落、失败、绝望、自卑、嫉妒、报复、敌视等不良情感体验；在情感习惯上，惯于获取而不愿给予，自私自我，不懂得感恩。上述种种，除了家庭和社会原因外，一个不可忽视的原因就是中等职业教育片面强调技术技能教育导致的情感教育缺失。从功利主义的需要出发，职业教育过分夸大技术教育的价值，片面强调技能训练，忽视学生文化基础教育。近几年在就业为导向的中职教学改革中，课程按模块组成，技能训练按标准化进行。标准化要求学生成为操作能手，能工巧匠。其结果是学生成为没有思想情感的操作机器的“机器”。这种情况在工科类专业尤为突出。

情感教育是语文教学的重要任务，离开了情感教育，语文教学就失去了灵魂。“语文教育不在于直接阐述了什么道理或得出了什么结论，而在于培养学生对善良事物的钦佩感情和邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语）。语文教材是生活的百科全书，写尽世间万象，凝聚人间真情，语文在情感教育方面具有得天独厚的优势，正可以弥补中职生情感教育的缺失。语文课通过情感呼唤情感，激活情感。在情感的激荡中丰富学生的情感，使学生成为一个多情的善感，情感丰富，内心充盈的人。

二、从升学和终身学习看语文的重要性

21世纪影响全球的教育理论当数终身学习理论。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。也就是我们常说的活到老学到老。终身学习既是现代经济社会对人发展的必然要求，也是现代人提高生活质量的内在需要。“纲要”明确职业教育要体现终身教育理念。语文的工具性决定语文作为学习的基础功能，不仅在学校教育、在终身教育中发挥着极其重要的作用。

渔业的重要性范文第5篇

【关键词】技工教育；一体化教学

【Abstract】Technician's school is for the country house modernization construction development have good occupation morals， certain of science cultural knowledge and modern produce technical ability of the technique worker's occupation education organization.Therefore even want to pay attention to carry on operation technical ability to the student at the time of making very related knowledge teaching of the profession theories of train， with strengthen their begin ability， draw near school and business enterprise， student and the officers and workers' of distance.This be the technician's a fresh and clear characteristic of education.

【Key words】Education of the technician；The integral whole turn teaching

技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此，在搞好相关专业理论知识教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，以增强他们的动手能力，拉近学校与企业、学生与职工之间的距离。这是技工教育的一个鲜明特征。

为了使技工学校的教学工作更充分地实现这一特征，，走教学一体化的路子势在必行。目前一体化教学在实际运用中有两种形式 ，即课程一体化教学和教师一体化教学。所谓课程一体化教学就是由不同教师分别担任理论性强的教学和实际操作要求高的教学。教师一体化教学就是将理论与实际合二为一，即与教学、与课程相关的所有授课内容均由一位教师担任。这对理论实际的有效结合、融会贯通是至关重要的。教师可根据教学计划要求，拆细教学课题；对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。一体化教学的这两种形式均可使用。课程一体化对教师的全面要求相应比教师一体化要求低。职业学校应侧重运用教师一体化教学。

近年来，许多技工学校加快了一体化教学的步伐，并取得了可喜的成果。实践证明，推行一体化教学，把专业理论和生产实习这两种教学任务集于一人，有诸多好处，是一件既势在必行又势在可行的事情。

首先，有利于理论教学与实习教学的有机衔接，避免理论课与实习课脱节的现象。这里所说的脱节，有两种突出表现；一种理论课教师和实习课教师对各章节重点、难点问题的把握往往不一致，给学生带来一定困难，而实行一体化教学则完全可以在这些问题上保持一致性，使理论教学与实习教学成为一个有机的整体；另一种是往往出现理论课与实习课间隔时间过长或实习教学先于理论教学的情况，这都不符合循序渐进的教学原则。当理论教学与实习教学时间过长时，在学生实习前还得再次讲解已经学过的理论知识，造成课时的浪费。当实习教学先于理论教学时，因学生还没有学习相关的理论知识，实习起来不仅很费劲，而且也很难取得良好的实习效果。实行一体化教学则可以有效地解决这个问题。因为理论教学与实习教学的脱节和错位，大多是由理论课教师或实习课教师的特殊情况而不能按教学计划实施教学造成的。在推行一体化教学的情况下，如果教师有特殊情况，理论教学和实习教学可以同时推迟或同时提前，不会发生脱节或错位的问题。

其次，有利于“双师型”教师的培养。“双师型”教师的一体化教学的承担者。技工学校建设一直“双师型”教师队伍，不仅是一体化教学的需要，而且有着多方面的重大意义。一是能够更有效地促进教师成长成才。教师在一体化教学模式下，就有机会和条件对理论教学和实习教学结合起来进行系统深入的研究，使理论教学和实习教学这两种教学能力在有机结合中收到相互促进、相得益彰的效果。而在理论教学与实际教学分离的情况下，理论课就是没有机会学习实际操作技能，实习课教师也不像理论课教师那样去钻研理论，一个教室难以同时提高两种教学能力。可以说推行一体化教学，为教师同时提高理论教学和实习教学这两种能力提供了最佳途径。二是“双师型”教学必将对培养“双学型”学生产生积极的影响。“双师型”教师可以再培养“双学型”学生中发挥示范作用，带动更多的学生“双学型”人才。三是“双师型”教师多了，不仅可以缓解当前技工学校专业课教师和生产实习教师紧缺的矛盾，还可以通过“一师两用”而提高教学工作效率，避免学生在上理论课或生产实习课时，实习指导教师与理论课教师交替空闲的现象。当然，“双师型”教师工作量大，自身学习任务也很重，学校应该宣传他们的事迹，提高他们的待遇，使他们从精神和物质方面都得到激励。

第三，实行一体化教学，培养“双师型”教师，其根本目的是有利于因人施教，提高学生的综合素质。技校的学生在性格、兴趣、智商、心理素质，都存在着较大的差异。有的学生对理论知识学习很用功，成绩也很好，但动手能力较差；有的学生性格活泼好动，对理论学习不专心，但在实习时动手能力却很强……面对这些差异，“双师型”教师能够比较全面、准确的掌握每个学生的特点，做到针对性地进行重点帮众，引导学生扬长补短，使他们综合素质得提高。因为“双师型”教师参加了理论课与实习课教学的全过程，了解每个学生在整个过程的特长和弱点，这为搞好因人施教提供了前提条件。

推行一体化教学，是一个渐进的过程。这主要因为“双师型”教师的培养需要一个过程。“双师型”教师要承担生产实习指导教学任务，除了教学计划给学生讲解、演示、巡回指导外，还要随时解答学生提出的问题。这就要求“双师型”教师的知识面要宽。因为凡是学生学过的专业理论知识都要回到实习中应用，在实习中碰到的问题都要由实习指导教师去解答和处理。所以，技工学校应重视“双师型”教师的培训，特别要加强继续教育，使他们能够及时的学习掌握新技术、新工艺、新设备、新材料等前沿性的理论知识和操作技能，以适应科技进步对教学进步的要求。