大学生就业的方式

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大学生就业的方式范文第1篇

根据教育部公示数据显示，高职院校就业率每年均有所提升，而众所周知我国大学生数量庞大且增长势头猛，就业难成为社会现实问题，而基于此种现状高校在自身发展中，不仅是要对大学生的综合专业素养能力有效地提高，同时也不可避免的承担起解决大学生就业难的机构场所，就传统的教育人才培养机制来看，多少已经显得不合时宜，所以，笔者认为高职教育的发展，应该是在搞好专业建设的同时，稳抓大学生市场竞争力的培养，致力于学生在日后工作有较高的综合竞争力。

1 项目概述

1.1 大学生就业竞争力培养必要性

结合笔者实践经验，个人认为高职院校之所以要明确办学方向，培养大学生就业的竞争力主要是基于：平等参与竞争的需要和培养高素质应用型人才的综合要求。

（1）平等参与竞争的需要。众所周知我国奉行社会主义市场经济制度，随着物资经济的发展，市场获得前所未有的膨胀与发展，而全球经济一体化的趋势在全球范围内得到普及，我国自入世以来，开放市场进一步打开，教育亦是如此，更多生产资料的贡献要求教育发挥优势，为国家输出大量的有竞争力人才，在国际上获得优势，此外就国内而言，也需要面对行业、教育之间的多向竞争。

（2）培养高素质应用型人才的要求。市场经济的进一步完善，生产力的革新，都要求企业能掌握核心竞争力，企业人事的作用凸显出来，高职院校需要应对时展，满足企业用人需要，培养大学生的竞争力，如此才能满足企业要求，参与国内外的经济竞争。

1.2 大学生就业竞争力培养的意义

就我国的实际情况来看，大学生的数量迅速增加，而高职院校为了满足社会需求，势力也在不断地扩张，而本质上来说高职院校数量的增加不代表核心优势，只有稳抓质量才能有发展的可能性。正如上文所述，面对国内外的竞争压力，时代变化导致企业对高职院校的用人需求，都必须革新院校的人才培养模式，加强大学生的竞争力才能从根本上满足市场需求，打造国内教育质量一流的优秀院校。

1.3 现状分析

高职院校拥有客观的设备基础和师资力量，积极应对市场变化，不断地推陈出新，不少技能型专业在不同程度上鼓励大学生顶岗实习工作，通过企业的沉淀反思自身的知识储备，学习更加实用的专业技能，且不断地通过新技术来为学生竞争优势提升保驾护航，例如：教学实践平台的管理工作，就能很好地保障其工作落实状况。然而基于当前的社会背景，尚有亟待整治的问题，需要相关人士的协同合作，共谱发展的新格局。

2 高职院校就业竞争力培养存在的阻碍因素

2.1 政府方面缺乏良好的引导

高职院校当前创新人才竞争力培养模式的发展进度有限，个人认为政府部门也应该承担相应的责任，首先就经济体制而言，着重于经济建设的发展，教育经费的投入有限，相比于发达国家而言还存在不小的差距，这是社会公众所有目共睹，在鼓励大学生就业方面缺乏政策的保护，很多地区高职院校的大学生顶岗实习得不到政策的扶持，既不能享受到企业的福利，发展又容易被企业忽视，难以被视为重点培养的对象；在教育方面，高职院校虽然数目众多，但得不到社会的认可，教育也是如此，在教育资源、师资力量方面国家重视对名校的扶持，而高职院校似乎被视为“乌合之众”。

2.2 高职院校的转型进展较慢

高职院校向社会输出大量人才，占高等教育的重要组成部分，是大学生竞争力培养的重要阵地，然而纵观近些年的发展，尽管高职院校在大致方向上有所坚持，但难保部分院校在落实方面略有出入。在高职院校中认为竞争力的培养主要是针对就业，然而时代的发展已经让形式不可同日而语，各种新型就业方式的发展，充分说明市场，个人认为大学生代表我国参与国际竞争的主力军，应该尊重发展，多方面鼓励，引导不同方式的竞争力培养方式，而即便是就业分析来看，也有不少院校难以保障落实，首先院校领导没有得到重视，这也是限制大学生竞争力培养的客观因素，此外不少大学生对实习存在一定的抵抗，也限制其机制的健康发展。

2.3 人才市场供应机制不完善

人才市场供应机制的缺陷，也导致当前大学生竞争力难以提高。首先要明白高职院校的专业设定大都是经过市场认可较有前景的行业，培育相关的人才，而高职院校的发展，尤其是大学生的竞争力提高还需要得到企业的积极响应，只有如此才能多方面发力，促进高职院校大学生竞争力的稳步提升。然而就当前的实际情况来看，不少企业虽然与高校之间有订单培养，然而机制大都还有待完善，实习生在整体上一直都很难被企业所重视。

3 高职院校大学生就业竞争力的培养方式

3.1 政府多方面鼓励，给予政策保障

通过上文的论述，个人认为政府要积极承担相应的责任，出台相关制度来保障大学生的竞争力培养，要改变传统的认知观念，肯定高职院校的社会作用，给予适当的发展的遇，例如：在师资力量方面，鼓励名校名师与高职院校之间交流工作，通过名师来带动高职院校的发展与转型，促进专业建设；政府还应该结合时代的发展，不断地为大学生就业问题作出积极应对，例如：鼓励大学生进行自主创业，如此还能繁荣中小企业的发展；在用人单位方面，政府也可以适当加强干涉力度，保障顶岗实习的工作能够享受更加公正的待遇。

3.2 高职院校综合多种方式，加强重视

高职院校是创新培养大学生竞争力的主体，所以，对于高职院校自身健全要有所重视，个人认为高职院校应该紧随时代的发展，在发展方向上要坚持科学、合理道路，专业的设定也该如此，竞争力培养方式要灵活多变，通过组织各种活动来提高大学生的综合能力；在竞争力的培养上，不应该恪守传统，在经过教师引导条件下多尊重学生意向，在人才竞争力培养方面，可以适度加强心理咨询，尤其是即将步入社会参加实习工作的学生，不能仅仅作为一个形式，老师应加强引导，就可以避免学生走弯路的现状，另外在学生顶岗实习期间，教师也应该多与企业、学生之间进行必要的交流与沟通。

3.3 企业完善机制，保障其更好的发展

企业机制的完善，是市场的要求，随着时代的发展，只有制度方面有良好保障，才能使其占据有利的市场份额，且在近些年的发展过程中，企业与高职院校之间的合作也是加强市场竞争力的要求，保障制度的完善，就决定了学生竞争力是否得到提升，今后的发展是否有可靠保障。笔者对近些年的数据资料分析来看，虽然企业与高职元下之间的合作量有很大提升，但质量方面尚待堪忧。

大学生就业的方式范文第2篇

一 辅导员在大学生就业指导工作中的优势

1 方便与学生沟通，熟悉学生情况，就业指导针对性强

高校辅导员是大学生在学校期间与学生学习、工作、生活接触最密切、时间最长的老师。辅导员担负着对学生思想、健康、心理、学业、生活各个方面的教育任务。许多高校的辅导员也是刚刚毕业的大学生，年龄一般都在20至30岁左右。这样的角色优势有利于与大学生进行沟通，更容易成为大学生的知心朋友。在大学期间，辅导员与学生朝夕相处，很熟悉学生的具体情况，了解学生的家庭情况、性格特征、学习生活状况。辅导员可以根据学生的具体情况进行全方位、个性化的就业指导，以利于学生更好地就业。

2 引导大学生树立正确的择业观

科学的择业观是大学生走向人才市场寻找工作的先导。它能够帮助大学生充分了解社会对人才的需求，找到最能发挥自己才能的位置，还能推动和激励大学生去追求自己的职业理想。建立科学的择业观也是大学生适应社会需要、发展自我、实现人生目标的基础，对个人顺利就业及未来成长有着重要意义。辅导员作为大学生就业的引路人，首先就要引导大学生树立正确的择业观，选择正确的价值取向，认清就业形势，了解自己的就业能力，选择适合自己的就业方式。

3 及时发现和解决大学生的就业心理问题

大学生在思考就业或面对就业压力、寻找就业机会的过程中，或充满美好憧憬、或紧张不安、或烦躁压抑、或信心十足、或失落彷徨等情绪状态，我们称之为就业心理。大学生常见的就业心理有就业期望值过高、就业自卑心理、就业从众心理、就业焦虑心理、就业依赖和怕苦心理。这时候，辅导员在学生就业心理问题中扮演着心理咨询师的角色。在日常生活中，辅导员能更快更及时地发现和解决学生的就业心理问题，帮助他们调整情绪，排除心理障碍，走出低谷。

4 辅导员是大学生的就业信息员

大学生在就业竞争中，谁拥有更多的就业信息，谁就可以争取主动。搜集一定数量的与自己择业目标和方向有关的人才需求信息，是大学生职业选择的必要前提。高校辅导员是大学生就业市场的信息员，对于大学生来说，辅导员是市场就业信息的传递者。辅导员可以帮助大学生处理搜集来的各种就业信息，去伪存真，去糟取精，将就业信息变为具有高利用价值的择业工具。

二 辅导员在指导大学生就业工作中存在的主要问题

1 辅导员自身就业指导水平较低，缺乏专业理论知识和实践经验指导

辅导员的工作所面对的是一群有青春活力、有思想、有文化的年轻人，主要的工作是对学生进行思想政治教育，在生活和学习中帮助他们。一个称职的辅导员不仅要掌握专业知识，还要具备丰富的社会知识。不仅要遵循学校工作的一般原则，还要了解和掌握学校以外的教育和其他领域的工作原则和方法。当前，辅导员在指导大学生就业方面，缺乏专业的理论知识和实践积累，指导水平较低。调查显示，许多辅导员的工作与自己在大学期间所学的专业不同，他们并没有对辅导员必备的专业知识进行系统地学习，而且思想政治教育专业毕业的辅导员较少。学科上的差异，也给辅导员带来挑战，教育能力的不足，知识结构的零碎，难以形成完善系统的知识结构，导致辅导员教育和管理学生的能力参差不齐。即便是受过专业的培训，但由于工作中存在惰性，很少从专业的角度分析问题，更多地是依靠以往的经验，导致工作效率较低。就业指导方面，辅导员并没有进行过系统的专业学习，缺乏专业的就业理论知识，只是凭借经验进行就业指导。社会、学校对辅导员的培训较少，缺乏实践机会。

2 对就业指导培训工作不够重视，缺乏科学性和连续性

目前，高校辅导员工作的专业化培训还处于探索阶段。许多高校的辅导员对就业指导工作不够重视。由于高校辅导员工作繁琐，大部分时间花在对学生的日常管理和思想政治教育中，这就导致了辅导员工作与培训时间发生冲突。并且辅导员对专业培训的积极性不高、认识程度不够，从而导致培训成效低，把培训工作当成一种负担。大学生就业指导工作是需要长期进行培养的。现在许多高校就业指导工作都是在学生毕业前期的一段时间进行，时间仓促，效率低，市场动态无法准确掌握，导致学生准备不充分，整个就业指导工作缺乏连续性。另外，就业指导内容缺少有效的体系，知识结构不完善，指导工作安排不合理，科学认识不足，使指导工作缺乏科学性。

3 辅导员对就业形势认识不清，市场就业信息掌握不够准确

对就业市场信息是否准确掌握，影响着学生是否能够顺利就业。辅导员工作任务繁重，大部分时间都是与学生度过，对外界的信息掌握不准确，对当前的就业形势不够了解，包括国家的就业政策、就业法律法规、地方的用人政策、供求环境及具体供求信息不够清楚。当用人单位走进校园时，辅导员只是与用人单位了解就业信息，却没有及时掌握社会大环境下的就业情况。另一方面，辅导员对市场信息掌握得不准确，对一些市场就业动态模糊不清，职位变化趋势分析不透彻，搜集信息的来源少，方法单一。辅导员与用人单位沟通少，学生无法直接与用人单位直接洽谈。当学生在就业问题上遇到需要维权的问题时，学生需要辅导员的帮助，但由于辅导员对就业法律法规了解较少，对学生的帮助显得力不从心。

三 增强辅导员指导大学生就业的胜任力

胜任力是指个体具有的完成某项工作的能力，体现出为了达成理想绩效以恰当的方式一贯使用的特征，这些特征包括知识、技能、自我形象、社会性动机、特质、思维模式、心理定式，以及思考、感知和行动的方式。这些与工作绩效十分紧密，可以用一些标准进行测量，并通过开发与培训加以改善和提高。在促进大学生就业方面，增强辅导员的胜任力十分重要。

1 学习专业理论知识，提高自身就业指导水平

辅导员在大学生就业指导方面，要提高就业指导水平，加强理论知识学习。其途径包括：第一，高校为辅导员提供学习知识理论的平台。辅导员每天把大部分精力放在繁杂的工作中，抽不出时间进行全面系统的理论知识学习。学校要帮助辅导员跳出工作的限制，给予充足的时间学习，并借助有关机构进行各个学科知识的培训，形成多层次培训体系。第二，提高学习专业理论知识的积极性。由于高校辅导员的待遇问题和工作性质问题，许多辅导员对岗位学习的积极性不高。所以应建立科学完善的辅导员激励机制。首先对辅导员进行目标考核，对完成各项指标优秀的辅导员给予奖励。其次，制定一个公平公正合理的酬薪分配方案，对表现优秀的给予奖励，树立典范。最后，学校领导要在生活和工作中对辅导员给予关怀帮助，让其热爱集体，全身心投入工作。第三，鼓励和支持辅导员走出校园增加实践经验。辅导员要帮助学生顺利就业，就必须掌握更多的市场信息和社会实践经验。学校为辅导员提供与用人单位沟通的平台，支持辅导员去外地学习或者出国深造。

2 重视对辅导员进行就业指导工作的培训，加强辅导员队伍建设

高校要加强对辅导员的管理，重视辅导员的队伍建设。根据学校的具体实际情况，有计划地对辅导员进行岗位业务培训。要不断完善辅导员队伍，让他们学习相关理论政策，明确辅导员的工作职责。辅导员要时时记录工作内容，以便处理各种事物。辅导员与辅导员之间可经常进行座谈，交流工作经验。学校要为辅导员搭建公平公正的竞争平台，消除辅导员的不平衡心理，调动其工作积极性。建立科学的管理体系，为辅导员创造良好的学习、生活、工作条件。我们要明确辅导员的工作定位，建立有效的考核激励体制，重视辅导员的培训与学习。

3 加强信息化建设

搜集一定数量的就业信息，对大学生来说至关重要，是大学生职业选择的基础。就业信息的渠道非常多，每种渠道都有各自的特点，辅导员要善于利用各种渠道帮助大学生搜集和整理信息。常见的就业信息搜集渠道主要有学生的就业指导机构，人才中介机构，传统媒介（包括广播、电视、报纸、杂志），互联网，社会关系网络，社会实践与教学实习。通过各种渠道收集就业信息后，面对这些就业信息，辅导员要帮助学生进行信息处理，包括就业信息真伪辨识、整理、利用。要注意信息的实效性，把握胜任力和难度原则。灵活运用信息，针对信息制定简历，共享信息资源。另外要帮助学生了解用人单位的信息，如用人单位的性质、单位特色、专业要求、行业现状及发展前景、岗位描述、用人单位提供的条件等。学生根据这些就业信息，选择与自己实际情况相符的职业，为学生更好更顺利地就业提供保障。

参考文献

[1]叶文振.大学生就业导论[M].厦门：厦门大学出版社，2012.

[2]胡忠任，滕元良.大学生职业发展与就业指导[M].山东：山东人民出版社，2012.

大学生就业的方式范文第3篇

关键词：经济学专业 本科生 就业

1 实习对地方综合性大学经济学专业本科生专业素质的提升具有推动作用

要想达到社会所要求的应用型人才标准，该类院校经济学专业本科生不但需要夯实专业知识功底，更为重要的是将理论灵活地运用于实际操作当中。这样不仅能直接增强学生的专业实践能力，而且更为有助于其深刻理解理论知识，从而达到理论与实践相互融合、相互促进的作用效果。然而，该类院校的本科教育在注重理论知识传授的同时，却忽视了学生的就业技能的提升。虽然部分地方综合性大学旨在提升学生的综合素质，已经在精心修改与完善经济学专业的培养计划，调整课程设置，尽可能增加技能锻炼等活动，但由于这种教育的改良仍有诸多不足之处：较为注重学生校内模型性的体验；实践课程的增开力度有限；课程设置较为单一。故其所产生的效果不尽如人意。而推进经济学专业本科生的实习计划则恰到好处地弥补了这一不足之处，其能很好的引导学生进入经济学专业实战演练这一较为贴近实际的环境中，进而有利于学生就业技能的提高。

2 实习对地方综合性大学经济学专业本科生职业规划具有指导作用

“追求高额的工资”，“贪图舒适的工作环境”，“渴望白领的体面”等一直都是本科生选读经济学专业的主要原因，但这种狭隘的就业思想同时也是促成本科生在面对不利的现实就业背景下仍然选择加入“眼高手低”这类群体的原因之一。这种错误的职业定位与规划为经济学专业本科生的就业困难“添砖加瓦”。一旦步入这一误区，本科生就有可能一而再再而三的换单位，换行业，从而使得他们在工作一定时间后仍然一无所获，失去了由工作经验带来的市场竞争力。对此，华南理工大学针对大学生的就业观问题进行了实地走访调研。调研结果表明受访的学生中有七成人工作5年内至少跳槽两次，这七成人群中有四成左右是选读经济学及其相关专业的学生。究其频繁跳槽的根源无非是“收入增长潜力有限”、“工作环境难以适应”、“公司发展前景不被看好”、“个人能力不能得以充分施展”等，其中，有近42.14%的学生将“收入增长潜力有限”作为跳槽原因的首选。显然，纠正本科生，尤其是抱着“就业容易”，“赚钱容易”观念的经济学专业学生错误的就业观非常重要。本文认为，实习是让地方综合性大学经济学专业本科生深刻认识就业形势的最为有效的途径。只有让该类本科生认清当前的社会就业情况、市场竞争情况、人才需求情况，才能有助于其切身体会就业压力与就业困难，从而形成正确的就业观，在面对当前的就业形势下，结合自身的综合素质来制定与规划合理的职业生涯。

3 实习对地方综合性大学经济学专业本科生的就业市场具有拓展作用

地方综合性大学通过与企业建立长期合作关系，签订实习基地建立协议等不仅有助于双方建立互信互利的沟通合作机制，而且还为企业人才的培养与选拔提供新渠道，为该类院校的教学计划优化指明方向，替经济学专业本科生综合素质的培养提供参考。一般说来，企业与学校签订实习基地建立协议将会给企业带来诸多益处。一是企业可以根据实习的总体情况完善企业的选聘标准、企业员工的培养方案，从而达到物尽其用、人尽其能的目的。二是企业通过实习掌握更多的学生个人信息，对于匹配于企业的专业人才，企业可以针对其不足之处予以指导，从而引导其向企业人才所需满足的条件这一方向发展。显然，这为企业的人才选聘提供了成本低、收效快的新途径。就地方综合性大学而言，实习的开展将有利于该类院校发掘人才培养计划、课程设置、技能锻炼活动安排等方面的长处与不足，从而为其各种教育活动的改进提供突破口。对于经济学专业的本科生而言，其在实习过程中将获得查漏补缺的机会：对于理解到位的知识点可以灵活的运用于实际操作中，而对于欠缺的地方则可以在实习过程中弥补。同时，学校老师给予的指导、企业相关从业者给予的点拨也有助于其针对自己的短处进行再学习再实践，进而促使其快速提升综合素质，增强市场竞争优势。

4 实习有助于社会客观公正评价经济学专业本科生

自全国高校扩大招生以来，我国的高等教育普及水平不断提升，拥有高学历和丰富专业知识的人所占比重逐渐增大。这与经济全球化大背景下的人才培养发展方向相一致，恰到好处的满足了市场人才需求不断增长的要求。然而，相较于招生人数的持续增长，师资教学力量的扩张速度相对来说较为缓慢。由此造成的高等教育教学质量出现下滑，实践教学师资不足，高校学生特别是需求量不断增加的经济学专业的大学生的专业素养由于长期脱离实践教学，所掌握的相关专业知识与动手能力难以达标。更重要的是，社会大众将经济危机的频繁出现，通货膨胀的不断加剧，社会失业率水平的不断提升等不良现象的产生和迟迟得不到有效解决都归咎于从事经济方面工作的人士，并且这种认识波及到经济学专业的大学生。显然，这是社会对经济学专业大学生一个认识误区。要转变公众的态度就必须采取一定的方式让其了解经济学专业本科生的相关方面，而实习无疑是为经济学专业本科生提供实践机会和展示平台的主要方式。这是因为实习能够为企业、社会团体、机关单位等社会群体全面展现经济学专业本科生的工作情况与能力、实习态度、知识结构、团队精神等多方面的素质，从而有利于其对该类学生做出较为客观的评价。

实习是每个大学生成长的必经之路，只有通过亲身参与到实际的工作当中，通过实践的检验才能发现出自身专业素养的不足之处，才能激励大学生进行有目的、有方向的学习，从而不断充实、强大自己。地方综合性大学、企业及社会对经济学专业本科生实习的作用关注度不断提升，且加强该专业学子的专业素养与动手能力，从而满足社会经济发展中企业对高级经营管理人才的迫切需要更加强烈的要求实习必须朝着形式多样、不断创新的方向发展。故地方综合性大学在积极组织实习的同时，还需紧密结合经济学专业设置的宗旨与目标，根据经济学专业的特点与社会需求制定贴切合理的实习方案，竭力促成学校领导、任课教师和主管教师三位一体的实习指导模式，通过发挥其指导作用来引导学生做好实习的事前、事中和事后的相关工作，从而实现预期的实习目标。

实习这一段经历对于每个本科生来说意义重大。它不仅有助于本科生优化知识结构，提升专业技能，而且作为一位老师，它教授本科生诸多为人处世的哲理，使其在实习过程中体味生活的冷暖、事业的艰辛，接触到“象牙塔”里不为传授的知识，从而开阔眼界，大受裨益。充分发挥实习的就业功能将有助于缓解本科生就业难、就业面窄的矛盾，纠正其错误的就业观，是为大学生就业做好铺垫的可行方法。地方综合性大学、实习单位等应当积极形成实习直通就业工作的有关机制，做到为本科生的实习创建新途径的同时，也为其就业铺平道路。

参考文献：

[1]地方综合性大学经济学专业本科生实习就业问题研究，周建军，李智媛，企业家天地，2010.1.

[2]大学生毕业实习的就业功能浅析，邱荣斌，王钦正，西南科技大学高教研究，2009.4.

[3]实习就业一体化研究，魏魏，吴少云，辽宁医学院学报（社会科学版），2012.1.

[4]以就业为导向的专业实习模式探索——浅议南京特殊教育职业技术学院公共事务管理专业实习的改革，许巧仙，范莉莉，南京特教学院学报，2008.3.

大学生就业的方式范文第4篇

家庭教养方式职业成熟度90后大学生

1 引言

职业成熟度是衡量一个人职业发展水平的程度，它指可代表个人职业生涯发展的程度与选择的准备度，成熟度愈高，也会有越好的准备状态来作明智、适当的职业选择。

从2009年起，第一届以90后为主的大一学生走进了大学校园，他们思想早熟个性独立、自信张扬；生活在高度信息化的社会，绝大多数90后均为网民，多出生于独生子女家庭，家庭对他们无微不至和过渡宠爱，家庭的经济依赖性强，当遇到困难问题、困难和挫折时，首先想到的是父母，对父母有较大的依赖性。面对就业，兴趣和特长是首要的因素，他们虽然对个人的职业生涯规划有一定的认识，但是对未来就业问题考虑不深。面对当今大学生的就业形势，高校在开设了职业生涯规划与就业指导课、建立职业咨询机构等措施后，面对90后大学生高校又应该如何开展就业指导工作？基于上述，本文从家庭教养方式的角度来探讨90后大学生职业成熟发展现状及其关系，为90后大学生就业指导提供建议。

2 方法

2.1研究对象

随机抽取300名大学生，回收问卷290份，回收率为96.7%，有效问卷258份，有效率为90.0%。

2.2研究工具

家庭教养方式问卷（EMBU）：采用岳冬梅修订的瑞典UMEA大学精神系C．Perris等编制的《父母养育方式评价量表(EMBU)》，修订后的EMBU问卷经测试具有较好的信度和效度。量表有66题11个因子组成，即父亲情感温暖理解、父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲偏爱被试、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲情感温暖理解、母亲过分干涉过度保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉、母亲偏爱被试。

职业成熟度量表：采用张智勇等人修订韩国版《大学生职业成熟度量表》，经检验量表的一致性系数、分半信度、重测信度比较高，具有良好的效度。量表共34题六个维度，即：职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照。

2.3研究方法

所有数据采用SPSS18.0软件进行统计处理。

3 结果

3.1大学生职业成熟度的总体情况

3.2大学生职业成熟度的人口统计量的差异检验

独立样本T检验表明，是否独生在职业自信上存在显著差异；父亲的文化程度在总职业成熟度，职业自信、职业价值上存在显著差异。

3.3大学生家庭教养方式与职业成熟度的相关分析

情感温暖理解（父）与职业成熟度总分、职业价值、职业参照都存在正相关；拒绝否认（父）与职业成熟度总分存在负相关，职业价值、职业参照都存在正相关；惩罚严厉（父）与总职业成熟度、职业参照存在显著负相关；过度保护（父）与职业自信、职业价值存在显著负相关，与亲友依赖存在正相关。

情感温暖理解（母）与职业成熟度总分、职业价值、亲友依赖、职业参照存在正相关；过度干涉保护（母）与职业价值负相关，与亲友依赖正相关；拒绝否认（母）与职业成熟度总分、职业价值存在负相关；惩罚严厉（母）与职业成熟度总分存在负相关；与职业参照存在显著正相关。

4 讨论

4.1职业成熟度的特点分析

研究发现，90后大学生整体职业成熟度处于中等水平，职业自主性较强，亲友依赖较低，分值由高到低的排列顺序为：职业自主、职业参照、职业价值、职业自信、职业目标、亲友依赖。说明学生职业自主、职业参照、职业价值、职业自信中等水平；但在职业目标、亲友依赖方面不够成熟，水平偏低。已往研究发现，90后大学生个性更独立，网络依赖性更强，视野更加开阔，接受信息的渠适方式也更加多元化，知识面、早熟度也远远超过同龄期的父母辈。所以在选择职业或者是进行个人职业划时，就较少依赖亲友的意见。另外一项调查研究显示，95.4%的同学认为职业生涯规划是重要的，有清晰目标的学生只占5.7%。虽然对他们对个人的职业生涯规划都有一定的认识，但是由于他们缺乏社会实践，经验少，对未来的把握还是欠成熟的，所以职业目标依然模糊。

人口统计学差异特点为：90后大学生的职业成熟度不存在来源、性别和母亲受教育程度差异，这和以往的研究不同。分析其原因可能与被试的群体差异有关，另一方面由于现在的经济、信息科技、教育的高速发展使男女、城乡的差距越来越小，因此有待进一步研究。90后大学生在职业自信在是否独生上存在显著差异，独生子女的分数要高于非独生子女。父亲的文化程度不同的90后大学生在总职业成熟度，职业自信、职业价值上存在显著差异，父亲文化程度在专科以上的学生得分显著高于在父亲文化程度在高中以下的学生。

4.2家庭教养方式与职业成熟度的关系

相关分析显示，家庭教养方式各个维度与职业成熟度及各因子存在显著相关，说明家庭教养方式是影响学生职业发展的一个重要因素。一方面，父母亲越是采用情感温暖、理解教养方式，职业成熟度就越高，其在职业价值和职业参照方面也就越成熟，但是孩子会对母亲产生依赖，对父亲则相反；另一方面，父母亲采取拒绝否认、惩罚严厉的教养方式，孩子的职业成熟度水平低，在职业参照更多与母亲交流并参照母亲的意见，而父亲则不然；职业价值方面，在选择职业目标考虑因素时，受父亲的影响较大。此外，父母亲对孩子的过渡保护，只能增加孩子职业目标确立和职业选择的依赖性，不会提高孩子的职业自信水平。这也验证了Youniss的结论，青少年通常就职业选择、升学及个人问题等向他们的父母寻求意见，请父母做参谋。所以父母是子女职业选择的重要咨询对象，他们应该采取情感、理解的教养方式，给孩子创造一个民主的家庭环境，进而促进大学生主动的向父母及身边的同学、老师等询问或讨论自己的职业生涯行为。

4.3研究启示

对90后大学生就业指导工作时，应该充分考虑90后大学生的职业成熟特点并把学校教育和家庭教育结合起来。做到以下几点：发展学生的职业生涯规划能力，提高职业成熟水平；引导学生积极参加社会实践，着重培养非独生子女的职业自信；加强与父母的沟通交流，了解已有的人际关系资源；协调好家庭教育力量，发挥学生的主动性和独立性。从而提高大学生职业成熟发展水平，为以后就业奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李亚真，叶一舵，潘贤权.大学生生涯成熟状况与自我同一性关系研究[J].心理科学，2008.

[2]邓然，尹启华等.90后大学生群体特征调研[J].湖南工程学院学报，2010，20(3):88-90.

[3]刘涛，宫翠萍.浅析90后大学生的思想政治教育[J].民办高等教育研究，2010，7(2)：45-47.

[4]苏燕.90后大学生思想特点及其对高校教育带来的挑战[J].高教视窗，2010，（1）：163.

[5]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册(修订版)[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999.

[6]张智勇，荣煌，竹延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J].西南师范大学学报(人文社会科学版)，2006．

大学生就业的方式范文第5篇

关键词 就业压力；应付方式；问卷

一、压力应对方式的研究综述

1.应对方式的定义

“压力应对”是有机体在面临应激情景时（如面临危险、困难等）出现的一系列生理和心理反应。在心理学领域相关研究中，主要存在以下几种不同观点：（1）压力应对是人对外在环境的适应。心理学家莫菲尔（1962）认为压力应对是一种适应性心理活动；心理学家斯克默尼和韦伯（1994）则一致认为压力应对实际上是人们在体验心理压力时，对行为和情绪的调节或对困境的适应过程。（2）压力应对是面临困境的个体做出的努力和自我调节。艾森贝格等（1997）指出压力应对就是体验压力的人们会努力调节自己的情绪调节和行为，以适应环境或走出困境。

2.应对方式的测量

在心理学中，国内多种心理量的测量多从国外引进或在国外量表的基础上做中国式的修订，压力应对方式的测量也不例外。国内外比较常见的是针对一般压力情景下的应对方式的测量，这种测量能在一定程度上反应个体面对压力时的人格特质，如国外Lazarus和Folkman（1950）的应对方式问卷；国内主要有肖计划和许秀峰（1996）编制的应对方式问卷。

另一种常见的压力应对方式的测量是针对特殊压力情景设计的，如国外Dise-Lewis（1988）的生活事件应对问卷，国内黄希庭等（2000）编制的中学生应对方式问卷。

二、编制原始版就业压力应对方式问卷

通过对毕业生的问卷调查和访谈，可以归纳出就业压力应对方式主要包括就业素质的自我提升、搜集就业信息、寻求就业帮助、自我激励、降低就业期望、逃避就业现实、幻想就业结局、自责自怨等8种不同类型的压力应对方式，前四种是积极的应对方式，后四种是消极的应对方式。

本研究在以往有关压力应对研究的基础上，结合问卷调查和访谈的结果，经心理学专业同行讨论后，最终形成包含70个题项的原始版大学毕业生就业压力应对方式问卷。此问卷采用5级自评式量表，其中积极的应对方式（如降低就业期望、寻求就业帮助）采取正向记分，而消极的应对方式（如逃避就业现实、自责自怨）采取反向记分，总分越高表明毕业生更多采用积极的应对方式而较少采用消极的应对方式。问卷所有题项均采取随机排列方式。

三、正式版就业压力应对方式问卷的形成

用《原始版就业压力应付方式问卷》对成都大学随机抽取的350大学毕业生进行测验，问卷有效回收率为90.14%。经过探索性因素分析，大学毕业生就业压力应对方式问卷共析出“就业素质的自我提升”、“搜集就业信息”、“寻求就业帮助”、“降低就业期望”、“逃避就业现实”、“幻想就业结局”6个一阶因素组成，囊括了认知、情绪和行为调节三个方面的主要内容。经过因素分析和对原始问卷题目的不断修正，最终形成包括42个题目的《正式版大学毕业生就业压力应对方式问卷》。

四、问卷的信度和效度检验

使用《正式版大学毕业生就业压力应对方式问卷》对四川师范大学、成都大学随机抽取的500名毕业生进行测验，问卷回收率为90.12%。

1.信度检验

经过统计检验，问卷内部一致性系数为0.7856；经过两个月后对部分被试实施重测，两次测验平均数相关系数为0.832，表明问卷有较高的重测信度。

2.效度检验

《正式版就业压力应对方式问卷》的维度和题目的形成不仅借鉴前人研究，还通过开放式问卷调查、访谈、心理学专业同行的讨论分析，具有较好的内容效度。

五、问卷的结构分析和总体评价

本研究自编的大学毕业生就业压力应对方式问卷内容全面，结构合理。问卷兼顾了一般生活压力情景和特殊的就业压力情景，可以准确测量大学毕业生在就业压力情境下的应对方式。通过因素分析得到组成正式问卷的6个因素比较符合实际情况，基本囊括了毕业生各种就业压力应对方式。（1）就业素质的自我提升，这一因素之所以成为毕业生的重要应对方式，是因为用人单位对毕业生具备的才能越来越苛刻，比如很多职位就要求毕业生必须获得国家计算机二级证书，英语CET四级证书等。（2）搜集就业信息，就业信息在双向选择的就业体制下显得至关重要，多数毕业生已经很清楚，要找到满意的工作就需要掌握大量的招聘信息。（3）寻求就业帮助，人际关系互动一直是压力应对的主要方式，毕业生既可以通过亲戚朋友帮忙找工作，也可以从亲戚朋友那里获得就业方面的建议或情感上的支持。（4）降低就业期望，大学毕业生在体验较高的就业压力或经历找工作的挫折后往往会选择这样的应对方式，即对工作类型、工作地和工资待遇方面的要求降低，通过增加就业机会来缓解就业压力，这是一种较为理性的应对方式。（5）逃避就业现实，不少毕业生尤其是大学期间学习成绩差且比较懒惰的毕业生对就业压力往往不够主动，常常借助与就业无关的活动来分散自己的注意力。（6）幻想就业结局，在一些像历史、教育等冷门的文科专业，就业压力过大时毕业生会产生无助感，他们往往会通过幻想成功就业来缓解就业压力产生的焦虑情绪。

总而言之，本研究编制的《大学毕业生就业压力应对方式问卷》不仅有一定的理论依据，而且符合大学毕业生压力应对的实际情况，对当前大学毕业生就业压力现状的调查和相关研究有重要意义。

参考文献：

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[2]Jerry M.Burger著.人格心理学.陈会昌等译.中国轻工业出版社，2000：46-50.

[3]杨彪，李滔，伍志强.大学毕业生就业压力的心理成因及对策分析.健康干线，2009，3（5）357―36.

[4]谭胜国.当前大学毕业生就业压力与就业观变化[J].北京机械工业学院学报，2006.