声乐教案

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声乐教案范文第1篇

1、中小学安全教育月是3月。

2、1996年，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部联合关于全国中小学生安全教育的通知，确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育日。

3、自1996年起，中国确定每年3月份最后一周的星期一，为全国中小学生安全教育日。设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。

（来源：文章屋网 ）

声乐教案范文第2篇

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以党的*大和中央经济工作会议精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入宣传“安全第一、预防为主、综合治理”方针和“安全发展”指导原则，紧紧围绕安全生产“隐患治理年”的工作部署，加强党和政府在安全生产方面采取的一系列政策措施和安全生产两个主体责任的宣传。通过开展贴近实际、内容具体，有实效的宣传教育活动，推动安全文化建设，普及安全生产法律法规和安全知识，提高各级安全管理人员和从业人员的安全责任意识，提高各类人员的安全素质，推动安全生产“隐患整治年”各项任务的完成，促进我市交通行业安全生产形势持续稳定。

二、活动主题

治理隐患、防范事故

紧紧围绕“隐患治理年”的各项任务，强化企业主体责任和政府监管责任，全面落实安全生产责任制，落实隐患排查治理措施，进一步加强应急救援和事故防范工作，切实保障广大人民群众的生命财产安全。

三、活动时间

6月1日－30日

6月8日为安全生产宣传服务咨询日。

四、活动内容及安排

（一）开展安全生产宣传教育

1、交通行业各单位要在车站、码头、机场等公共场所挂宣传横额、宣传标语、挂图等。

2、交通行业各单位围绕“安全生产月”活动的主题，结合“隐患治理排查”工作的进展情况和本单位的实际出一期“安全生产月”活动专版。

3、各运输单位要购置或印刷安全生产宣传单张，派发给乘客、司机、船员及其家属。

4、各道路、水路旅客运输企业要开展一次从业人员的安全法规教育和安全学习，强化“责任重于泰山”的安全意识。

5、组织形式多样、内容丰富的安全知识竞赛、展览等活动，努力扩大“安全生产月”活动的影响。

（二）开展“安全生产基层服务”活动

6月1日至6月13日，开展“安全生产基层服务”活动，紧紧围绕隐患排查治理的主线，推动交通运输等重点行业的隐患排查治理工作。组织人员深入道路旅客运输、道路危险化学品运输等重点行业的生产经营单位，帮助企业排查安全生产体制机制、制度建设、安全管理组织体系、责任落实、劳动纪律、现场管理、事故查处、应急救援等方面的薄弱环节。

（三）“安全生产月”期间，各单位要结合我市交通行业开展的隐患排查治理工作和安全生产百日专项督查行动，开展安全生产大检查和专项整治活动，认真排查安全隐患和整治事故隐患，全面落实安全生产责任制。

1、开展危险化学品运输专项检查。

2、组织开展一次道路旅客运输安全大检查，检查安全生产责任制落实的情况，隐患排查治理和落实整改的情况。

3、开展交通在建工程专项整治。加强交通在建工程的安全监管。

4、开展水上运输安全大检查。结合“安全生产月”和“隐患整治年”活动的开展，与海事、渔政、边防等多个执法部门进行水上安全联合执法，打击、清理“三无”船只，维护水运市场的安全秩序。

（四）配合市安监办的部署，联合开展安全宣传、安全生产检查活动。

五、活动要求

（一）提高认识，加强领导。开展“安全生产月”活动是落实科学发展观，切实加强安全生产工作，坚持安全发展的具体行动，也是安全生产工作考核的一项具体内容。因此，各单位要充分认识开展此项活动的重要意义，明确本单位开展“安全生产月”活动的组织机构，加强领导，确保“安全生产月”活动的顺利进行。

（二）突出主题，精心组织。“治理隐患、防范事故”是今年“安全生产月”活动的主题，各单位要紧紧围绕活动主题，精心组织、周密安排好活动月的各项工作，强化“责任重于泰山”的安全生产意识，营造良好的活动氛围。

声乐教案范文第3篇

关键词：钢琴伴奏；心理暗示；他暗示；情感处理

心理暗示是个心理学名词，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。心理暗示如同一把双刃剑，对人体既有积极作用，又具有消极作用，如果用得好，它可以发掘人的潜能，如果用得不好，对人体也有一定的伤害作用，本文就从这个层面来简单的论述心理暗示对于钢琴伴奏者在教学中的积极作用，并希望对钢琴伴奏教师在教学中有一定的帮助，避免消极作用对学生的影响，或将消极作用转变为积极作用。

心理暗示可以分很多种类型，从心理学术语上讲，心理暗示分为自我暗示与他暗示两种。自我暗示是指自己的显意识不断重复，迫使潜意识接受显意识的思考内容从而得到改变。这样，自己的心理（心理活动）可以给自己的人格（潜意识）施加某种影响。我们在教学当中，主要是使学生由他暗示转变成自我暗示，从而达到正确的音乐思想。下面详细地论述一下，他暗示向自我暗示的转变。

一、在节奏节拍上的运用

学生学完一首声乐作品之后，在节奏节拍速度等基本问题上，一定会出现这样或那样的错误或偏差，这就要求钢琴伴奏教师对出现的问题加以纠正，这时，我们可以通过拍打的方式进行心理暗示，教师可以用手打出节拍或速度，暗示学生正确的节奏是什么，使学生在心理形成一个标准的节奏模式，此时，如果学生仍然不能体会到标准节奏，那就让学生边唱边打节拍，这样就由他暗示转变成了学生的自我暗示，从而达到标准的速度、节奏。

二、在情绪情感上的运用

一首声乐作品在解决完基本的节奏速度问题之后，接下来是声乐演唱中比较重要的一部分，就是情感上的处理。很多学生在演唱的时候，自身的演唱方法是没有问题的，但是拿出的作品却很生硬、死板、不能打动人，这就要求我们钢琴伴奏教师在与学生配合的时候要对学生在情感上有一个心理暗示。

首先，作为一名钢琴伴奏教师，要对作品有一定的了解，知道作品的创作背景以及创作情感，在教学过程中，钢琴伴奏教师首先在弹奏一首声乐作品的时候要能感动自己，才能对学生有一个心理暗示，在演奏的时候可以通过肢体语言，例如，在演奏悲伤情绪的作品的，钢琴伴奏教师可以身体前倾，手指在演奏的时候轻柔，包括面部表情都可以是悲伤的情绪，学生在演唱的时候受到这种他暗示之后，自然而然地就有一个自我暗示，从而带动自己的情绪，达到我们的要求。同样，在处理一些比较强烈的气氛的时候，我们钢琴伴奏教师首先在演奏力度上有所提高，并且在身体、面部表情都有一定的暗示，这样才能带动学生的情绪和积极性。例如，中国声乐作品《望乡词》，他是由于右任的诗改编的一首声乐作品，乐曲在开始有一大段的钢琴前奏部分，并运用了大量的震音来渲染凝重而苍凉的气氛，我们教师在演奏的时候要强弱有致，同时伴随着身体的前倾与后仰，加上面部表情的凝重，学生在接收到这种他暗示之后，会对自己的情绪有一个自我暗示，当演唱的时候，这种海峡相隔、思念家乡、想念祖国母亲的情绪自然会表露出来。当唱到“天苍苍，野茫茫……”时，钢琴伴奏力度加强，左手急促的三连音督促着学生要将情绪完全释放出来，再不是“故乡不可见兮”的忧郁情绪，学生在唱到此处完会有一种心情舒畅、豁然开朗的感觉，但是如果钢琴伴奏没有给予这种他暗示，还是和之前一样的情绪，那么学生在演唱完之后，心情也会伴随着低落，甚至是郁郁寡欢，有的还会影响一整天的情绪甚至更久，这就是我们所说的心理暗示的消极作用，所以，这种暗示处理得好与不好，大部分责任在于教师，作为一名钢琴伴奏教师要高度重视这个问题。

在声乐教学中，钢琴伴奏者与学生是相互配合的，学生没有教师的心理暗示是不可以的，同样，教师没有学生的配合也不能将一首作品完成得很好，在我们任课之前，就要对学生阐述清楚这一点，再经过课堂上的教学，使学生与教师有一种良好的默契，这样才能达到我们想要的教学目标。

参考文献：

[1]王克章.心理暗示在后进生教育中的使用[J].文教资料，2006（11）.

[2]陈坚红.心理暗示与课堂教学[J].中小学心理健康教育，2005（06）.

[3]张栋.培养多元化思维的钢琴即兴伴奏[J].乐府新声，2004（02）.

[4]曹汝森.声乐演唱与伴奏[M].江西高校出版社，1997.

声乐教案范文第4篇

关键词： 声乐教学 心理暗示 作用

声乐是一门综合艺术，它是物理的、生理的，但更多是心理的。说它是物理的是因为歌唱是通过声带振动发出声音的。说它是生理的是因为良好声音的产生是几十块肌肉协调运动的结果，歌唱是在身体里建立一个“乐器”。说它是心理的是因为这个“身体乐器”最终的质量受心理因素的制约。因此歌唱是一个生理过程，更是一个心理过程。《乐府传声》说：“乐生于心，人心惨声哀，人心舒声和。”

一、心理暗示及其作用

暗示“指在无对抗态度条件下，用含蓄、间接的方式对人的心理和行为产生影响。这种心理影响表现为使人按一定的方式行动，或接受一定的意见或信念。暗示多采取言语的形式，但也可用手势、表情或其它暗号来进行。人在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等方面都能受到暗示的影响”①。

心理暗示总是被人们有意无意地广泛应用，例如三国时期曹操“望梅止渴”的故事，曹操这位历史上著名的军事家和政治家，有意无意间利用心理暗示鼓舞了士气，完成了一次艰难的行军。又如著名的“罗森塔尔效应”（又名皮格马利翁效应），也是一种权威性暗示。罗森塔尔是美国著名的超常人才专家，有一次到一所小学去考察，一位老师看到了，赶快跑了过去，说：“专家先生，听说你对超常人才具有独到的研究，你能不能挑出我们班智力超常的学生？”罗森塔尔说：“OK.”就跟着这位老师来到教室，在学生中间走了几圈，用手指点起来，“你，你，你……”这几个被指到的孩子非常兴奋，从此，他们就被当作“神童”。一年后，罗森塔尔再次来到这所学校，就去问老师：“我去年挑出来的那几个学生现在怎么样了？”老师说：“哎呀！太好了，进步之快，不可思议！不过，专家先生，我有一个问题始终不明白，在你来之前，这几个学生都是普普通通的孩子，当初被你一指点，好像个个都变了似的。请问您到底有什么诀窍，能够判断得这么准确？”罗森塔尔一听笑了，说：“我什么诀窍都没有，这几个孩子都是我随便指点的。”②这两个例子让我们看到了心理暗示的神奇魔力。

在声乐教学中，教师常常会借助语言、表情、动作和示范等手段对学生实施积极的心理暗示，以上这些方式潜移默化地对学生产生影响，使学生在不知不觉中按照一定的方式行动，接受相关的观念或内容，以此来解决学生在发声、气息、共鸣等技术方面存在的问题，同时也用来解决歌唱心理方面的问题，从而对声乐教学产生影响。这些暗示有时是教师有意识安排的，有时是下意识的。教师应充分认识到心理暗示对教学活动的影响，给学生以积极的心理暗示，帮助学生树立歌唱的信心，掌握歌唱技术，从而提高教学效率，取得事半功倍的教学效果。

二、心理暗示对歌唱心理的影响

积极的心理暗示有助于培养学生良好的歌唱心理。初学声乐的学生，由于旧的歌唱习惯正在被打破和新的歌唱状态尚待建立，会有一种“反而不如以前唱得好”的感觉，甚至连一首歌都唱不完整。这时往往会产生自卑，甚至怀疑自己的能力和自己所作出的选择。此时，教师不但要在声乐技术上帮助学生，使他们取得专业进步，而且要在歌唱心理上疏导学生，让他们顺利通过这一关。首先要让学生知道这是声乐学习过程中一个必然的阶段，不论是初出茅庐的年轻学子还是国际一流的声乐大师都要经历这个阶段。讲述歌唱大师取得成功的艰辛过程或自己学习过程中的坎坷经历都可以帮助学生树立歌唱信心，摆脱心理压力。这些都是积极有效的心理暗示。其次要鼓励学生，对其点滴的进步给予及时的肯定，让他们学会欣赏自己。教师赞赏的话语及鼓励、支持的眼神，都是积极的心理暗示，能够使学生信心百倍地进入到歌唱状态和面对未来的学习。

在声乐教学过程中，教师要善于发现每个学生的优点并及时地给予肯定和表扬，尤其是对那些缺乏自信的学生，更要夸大他们的优点，决不能在这类学生面前有任何消极的言行与表情，因为这种不良暗示，会伤害他们原本就脆弱的自尊心。这类学生通常非常敏感和自尊，教师要了解这一特点，因材施教，对其细微的进步，大加赞赏和鼓励，通过这种积极暗示，向学生传达教师对其学习前景充满乐观的潜在信息，有助于培养学生健康的歌唱心理，调动其学习的积极性，从而提高学习效率。当然，赞赏和表扬要适时、适当，从而不扰乱学生正常的评判标准，并且得到学生的信任与配合。

学生进步慢时不要过分严厉地指责，或者用不耐烦的语气和无可奈何的表情、动作向学生传达强烈不满的心理暗示，因为学生由于恐惧和自卑就更做不到老师的要求，从而产生更大的挫败感。这会对学生的歌唱心理甚至歌唱生理机能调节造成精神和行为的双重压力，使学生更加不自信，甚至会对这门课产生恐惧和失去信心。这一点历代声乐教育大师都做过精辟的论述。托西（Pietro Francesco Tosi，1646－1728）是波隆尼亚学派的杰出歌唱家，又是著名的声乐教师，他主张“教师应当鼓舞学生的信心，进步慢时不要过分严厉地责备，应当让学生每一堂课都是信心百倍的，并且要让学生怀着满载而归的心情回家”。③

三、心理暗示对歌唱状态的影响

心理暗示有助于帮助学生建立起科学的发声方法。声音是摸不着看不见的，而且至今也没有一种仪器可以精确测量所发出声音的质量。人体的各发声器官在歌唱时的运动状态和它们间的相互协调也是摸不着看不见的，要想让学生掌握科学的发声方法，必须通过教师的讲解、比拟和暗示等手段帮助学生理解并协调好跟发声有关的肌肉和腔体的运动，使学生在潜移默化中掌握歌唱技巧。比如，唱高音时暗示学生“高音往下找”，因为高音需要更强有力的气息支持，而通常人的本能是音越高就越往上够，这样就会使气息变浅，喉头上提，阻碍发声。“高音往下找”的暗示能够起到稳定气息、降低喉头的作用。而正面的讲解与指导则会引起学生对错误的过多关注，不利于问题的真正解决。又如，要求学生唱得平稳、连贯，就暗示和启发他们发出的声音“像坐飞机不能像上楼梯”，或用手势做平稳运动的状态。适当地采用教学语言、表情和动作的暗示，有助于分散和转移学生对错误状态的注意力，帮助他们克服和缓解心理和生理上的紧张和压力，促进其对生理机能和技术方法的调整，使问题得到真正的解决。

心理暗示有助于帮助学生建立起科学的呼吸方法。“三分唱，七分气”、“善歌者必先调其气”都是说气息在歌唱中的重要作用。使学生掌握科学的呼吸方法是声乐教学的重中之重。完成这项教学任务也离不开心理暗示。歌唱中要求用腹式呼吸，腹式呼吸的原理是用横隔膜作动力支持歌唱。教师经常要求学生“气吸得深一点”就是一种心理暗示，肺在胸腔，气是吸进肺泡里的，不可能吸到腹腔。这一暗示的目的是让学生不要用胸式呼吸，不要用胸作动力支持歌唱，而是要用腹式呼吸。又如教师经常让学生“叹气”，“音越高气越要往下走”，其实气并未真的叹下来或走下来，这也是对摆脱胸式呼吸的积极暗示，客观上增加了小腹的力量，从而有效地控制了横隔膜，更好地完成歌唱。再如，有时教师让学生坐在无靠背的凳子上，让其上身微微向后倾斜，用腹部做支点平衡身体支持歌唱，这种暗示可以有效地转移歌者对胸部紧张等问题的注意力，使学生真正做到用横隔膜作动力支持歌唱。并且在不知不觉中完成训练，建立起科学的呼吸方法。而且这种方式很容易被学生接受。

心理暗示有积极和消极之分。教师应该注意有意识地给学生以积极的心理暗示，通过自己的语言、表情、动作微妙地传递给学生，使学生在不知不觉中受到影响，长此以往，可以改善学生的心理状态，调节其行为或生理机能，使学生形成自信、自尊等良好的心理品质，促进教学效率的提高。消极的心理暗示会打击学生信心，使学生产生紧张、焦虑情绪，从而对学生接受知识产生障碍。罗森塔尔说：“一个孩子经常被看成什么样，经常被说成什么样，经常被怎样对待，在不久的将来就会变成现实。”④同时教师应该注意引导学生变消极的自我暗示为积极的自我暗示。

声乐教学活动中的心理暗示，大多数是以教师为主体发出的，因此，“暗示手段运用的方法是否正确，受暗示者对暗示内容的接纳能力是否存在偏差，暗示内容与暗示目的能否吻合一致，以及受暗示者的即时意识、精神、情绪状态等各种重要因素的变化，都有可能对暗示结果产生截然不同的影响”。⑤因此，认真研究、合理运用声乐教学中的心理暗示现象，将会对改进和完善声乐教学方法有重要意义。

声乐教学中的心理暗示现象是一个纷繁复杂的问题，它始终与各种主客观因素交织在一起，所以在实际应用中必须针对具体情况合理运用，根据学生的个性差异区别对待，才能取得良好的教学效果。

注释：

①辞海（缩印本）.上海辞书出版社，1979：1404.

②褚方云主编.注意力训练系统解决方案.南京大学电子音像出版社，P55-56.

③尚家骧著.欧洲声乐发展史.华乐出版社，2003.5：89.

声乐教案范文第5篇

一、加强组织领导，精心组织安排

及时组织召开了县交通运输行业“安全生产月”和“安全生产陇原行”活动动员部署会议，传达学习了关于安全生产重要论述和县上、市交通运输局关于开展2020年“安全生产月”和“安全生产陇原行”活动的相关会议文件精神，并就开展好活动提出了相关要求，进一步树牢了干部职工安全发展理念，增强了开展“安全生产月”活动的积极性、主动性。并结合交通运输工作实际，制定印发了《县交通运输局关于开展2020年“安全生产月”和“安全生产陇原行”活动的通知》，明确了负责领导和牵头股室，具体负责活动的日常组织、协调、指导、督查等工作，落实了具体的责任人，确保活动有序开展。

二、强化宣传教育，营造活动氛围

一是切实抓实抓好安全生产教育。通过党组会议、专题会议、集体学习会议等，及时组织传达学习关于安全生产重要论述和省市县关于近期安全生产工作安排部署和警示教育通报，周密部署安排，层层落实责任，进一步提高安全生产政治站位，增强安全红线意识、安全发展理念、依法治安观念。

二是扎实组织参加县“安全生产月”安全生产宣传咨询日活动。6月16日，县交通运输局组织交通执法、公路管理、道路运输及客运、出租车、公交车企业参加县“安全生产月”咨询日活动，活动主题为“消除事故隐患，筑牢安全防线”，各单位（企业）通过摆放宣传展板、发放安全生产宣传资料、悬挂活动主题横幅和现场答疑解惑等方式，向过往群众宣传了道路交通安全相关的法律法规以及安全知识。同时，组织出租车辆开展宣传巡展，大力弘扬安全文化主旋律，营造人人关心安全、重视安全的良好社会氛围。

三是积极组织参与网上安全生产知识答题。认真组织局机关和各单位干部职工在安全月期间，通过手机客户端每天积极参与网上答题，掀起了全局上下学习安全生产知识的热潮。同时，将全国安全生产知识竞赛链接分享到交通安全工作交流微信群和企业安全生产监管微信群号召踊跃参与答题。通过积极参与安全生产知识竞赛网上答题活动，营造了全行业浓厚的学习宣传氛围，树立了安全生产必须要防微杜渐的意识，活动成效显著。

四是认真做好安全宣传“五进”活动，扩大宣传动员效果。充分发挥交通行业优势，在单位办公楼、城乡客运班线、公路桥梁等与群众生活密切相关的部位，通过客运站候车厅显示屏、LED电子横屏、出租车LED顶灯滚动播放“安全生产月”标语，大张旗鼓、深入广泛地宣传安全生产政策法规，突出宣传效果。同时，组织公路工程施工、监理等单位，通过张贴标语、悬挂横幅、工地宣传、发放宣传资料等方式，进一步抓好工地安全生产工作宣传，切实增强工地一线群众安全生产参与意识。

三、开展督查整改，消除事故隐患

一是扎实组织开展安全生产“大摸底”、“排查整治进行时”活动。组织开展对客运中心、天马公交公司、出租车公司，班线车辆、公交车、出租车安全生产运营、消防安全设施情况和疫情防控工作进行督促检查，督促企业严格落实对车辆、驾驶员的安全管理责任，严格执行“三不进站、六不出站”规定，严格执行长途客运车辆凌晨2时至5时停止运行等相关规定。继续加大交通事故易发路段和急弯陡坡、桥隧涵洞等巡查力度，及时消除危及公路安全运营的各类安全隐患、降低安全风险。深入施工现场，督促施工企业严格履行法定安全职责，切实做好对施工现场、施工作业的监控和安全防护，严禁违章指挥、违章操作、违反劳动纪律等违规行为。

二是扎实组织开展事故警示教育活动。结合道路交通安全事故警示教育活动，组织客运中心、公交公司、出租车公司等开展驾乘人员典型事故剖析会、案例教育会议，以事故警示教育为重点，增强职工自我防范意识，切实提高安全生产管理水平，确保安全生产。

三是组织组织开展应急实战演练。组织开展了交通事故应急救援及消防救援、公交车辆消防应急演练等多场次应急演练，切实提升了应急处置实战能力。同时，进一步梳理各单位应急职责及处置流程，加强应急队伍建设，强化行业应急资源的统筹调配和信息报送工作，进一步加强了应对突发事件的能力。

四、加强值班制度，确保信息畅通

加强应急值班值守工作，严格执行领导带班和值班人员24小时值班制度，随时听从指令安排，时刻保持应急状态，确保发生险情第一时间响应、第一时间应对处置，最大限度减少损失影响，确保行业安全稳定。同时，统筹疫情防护工作和道路运输企业复工复产工作，加强与公安交警、卫生健康等部门的联勤联动，深入企业一线，扎实做好客运中心、大靖客运站和火车站疫情防控及安全生产工作，督促企业严格执行应急响应制度，切实保障人民群众平安、便捷出行。