小学音乐教学故事
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小学音乐教学故事范文第1篇
英语阅读是英语教学的关键环节，小学英语阅读教学水平和教学质量的提高将为小学生的未来发展奠定坚实的基础。提升小学英语阅读教学质量的关键在于激发学生学习的兴趣，使学生乐在其中。但是就目前而言，在开展小学英语阅读教学时，存在着教学方法和教学模式单一的状况，学生的主体地位也没有得到有效发挥的状况，不利于小学生阅读水平的提高，需要在教学方法上进行改进、创新和完善。
一、小学英语阅读教学现状
（1）忽略篇章背景讲解。英语篇章的文化背景是整篇文章的重要组成，也是理解文章的关键，但是在实际教学中不少教师忽略了这一问题。这样的情况下，学生对于英文篇章的背景知识的了解不够，不利于小学生理解水平的提高。在背景知识缺乏的情况下，学生即使拥有丰富的词汇量，也不能有效地理解阅读篇章。
（2）缺乏篇章整体意义的讲解。在实际教学中，教师不重视对阅读篇章整体思想和意义的讲解，采取的主要方法是将英语阅读篇章分层或者分段、分句，然后再分别进行讲解。这样学生会在不断的学习过程中树立整体意义不重要，词语、句子的学习重要的思想，在错误的思想指导下，学生的英语素质难以形成。
（3）没有发挥学生的主体作用。就目前而言，小学英语阅读教学采取的是教师为主、学生被动的方式。这样的教学方法忽略了学生在学习中的主体作用和关键地位，学生难以在快乐和轻松的氛围下学习和达到学习目标和教学目的，也会对学生的成长不利。学生参与小学英语阅读课堂教学的意识和积极性不高，甚至会逐渐对英语阅读学习失去兴趣，难以达到快乐阅读的目标。
二、快乐阅读在小学英语阅读教学中的作用
（1）营造轻松活跃的课堂氛围。教师将快乐教学的方法引入英语阅读教学中，将学生放在了最为主要的位置，营造出轻松活跃的课堂气氛，学生的学习和教师的教学都会变得轻松愉快，学习效果也较为突出。在和谐积极的氛围中，学生成为学习的主人和关键，将会极大地激发学生的潜力，学生的阅读水平和教学的质量都会受到良好的效果。学生乐在其中，教师快乐教学，才是学习的最佳途径。
（2）拉近学生和教师间的关系。教师注重快乐教学，用亲切的方式、幽默风趣话语给予学生学习的信心和动力，学生在教师的教学中感受到了浓浓的爱和快乐，师生关系会越来越和谐。学生感受到教师的期望、关爱和鼓励，就会用更加努力的学习回报老师，进而会大大提高小学英语阅读教学的效果，也逐渐建立起和谐的师生关系。
（3）提高学生学习的兴趣。快乐和谐的英语阅读学习氛围可以减轻学生的紧张心理和焦躁不安的情绪，也能有效地抚平学生抵触的心理和消极的态度，逐渐形成较为浓厚的兴趣，学生乐于投入学习，也就能在学习中不断汲取知识，英语素质和能力也会相应提升。
三、提高小学英语阅读教学水平的有效措施
小学英语阅读教学的最终目标是实现小学生的英语阅读能力和英语学习能力的双向提升，获得自身英语水平的升华。提高小学生的英语阅读水平要将学生放在主要的位置，教师适时地加以引导，这样才会逐步达成教学的目标。小学英语教师要适时地将快乐教学方法引入阅读教学中，只有在快乐中阅读，学生才能投入饱满的学习热情和精力，更好地为学生服务。
（1）故事导入法。故事导入法是快乐教学的方法之一，教师可以采用多种道具和方法，用故事性和趣味性的方式呈现在学生面前，既能引人入胜，也是一种很好的教学铺垫。用讲故事的方法导入教师要讲解的英语阅读的课程，可以提起学生的注意力和兴趣，也可以开发学生的思维，提高学生的想象力，进而提高小学英语阅读教学的效果。例如在开始课程时，教师先说：“Long long ago，there was an elephant.It is too big and heavy.”讲到这里教师就停顿下来，让学生猜想接下来发生的故事和将要出现的动物等，将学生的好奇心和注意力调动起来，就会使学生将好奇转化为对知识的渴望和学习的欲望，他们的学习能力也会相应提升。
（2）情景扩展法。情景扩展法的实施中，教师可以为学生构思一个情景，让学生发挥想象，用自己的话语和自己的理解将这个情景放大，将领域拓宽，这样既复习了旧知识，又学到了深层次的知识。例如可以选出学生比较感兴趣可以自由发挥的主题“forest”，并给定air、bird、tree这几个单词要求学生在给定单词的基础上扩展内容。在活动进行中，教师也要做好指导和记录，总结归纳学生的错误，采用这样的方式可以发挥学生的想象力和锻炼学生的英语水平，提高学生的阅读应用能力。
（3）师生角色置换法。师生角色置换法是一种创新的方式，也是快乐教学的升华方法，拉近了学生和老师的距离，学生体验了老师的感受，教师也了解了学生在阅读方面的不足，以便在未来的学习过程中有主有次地教授学生英语语法知识。这样的方法打破了传统的教学模式，在一片欢乐、和谐的氛围中，学生学到了知识，教师也对学生有了较深的认识。
总之，英语阅读教学水平的提高有赖于小学英语教师站在客观的位置，从学生的实际出发，积极引导和鼓舞学生克服学习中的难题，并且要注重教学方法的革新和完善。因此，小学英语阅读教学既要严格遵循教学要求，又要注重教学的创新，用快乐教学法保证学生在轻松活跃的氛围中实现学习能力的质的飞跃。
参考文献：
[1]郭丹.如何在小学英语阅读教学中让学生英语水平可持续发展
[J].读写算，2013（32）.
[2]饶娟.快乐阅读――如何让小学英语阅读课活起来[J].都市家教，
小学音乐教学故事范文第2篇
关键词：快乐教学；小学音乐；应用
随着新课程改革的不断发展，新的教学理念也逐渐深入到我们的日常教学活动中，对我们小学音乐教学也提出了新的要求。但是在当前的小学音乐教学中还存在很多问题，要么注重音乐知识的讲解而忽视了培养学生对音乐的兴趣，要么就采取教师唱一句学生跟一句的教学模式。这种传统的教学模式使课堂教学单调而机械，课堂教学气氛不活跃，学生学习兴趣不高，教学效率低下，这些已经成为提高小学音乐课堂教学效率的障碍。新课改理念下的小学音乐课堂，要求教师转变传统的教学模式，运用快乐教学法来进行课堂教学活动，旨在调动每一个学生的课堂参与性，激发他们的学习兴趣，为学生的学习创造一个轻松愉悦的环境，让每个学生都能在一种轻松快乐的学习环境中健康成长。对此，笔者使用快乐教学理念在课堂中进行了深入的探索和尝试，并取得了一定的成效，结合实践经验，谈谈自己的看法。
一、建立友好的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。也就是说学生会因为喜欢一个教师而爱上这个教师所教的课程，使学生因为教师的和蔼可亲而主动去学习一门课程，是所有教师共同追求的师生关系的最高境界。对于小学生来说更是如此，教师只有用自己的实际行动去关心和尊重学生，才能赢得学生的信任和爱戴，从而建立良好的师生关系，为学生的学习创造轻松愉悦的氛围。这种和谐友好的师生关系能使学生在教学中始终保持最佳的学习状态，从而轻松愉快地接受教育。因此，教师要树立以学生为主体的观念，在生活中，切实做到关心学生、爱护学生，关注学生的学习和生活，用真情去温暖学生的心田。学生有了心事教师能了解，学生有了困难教师能帮助，学生有了喜悦教师能分享，学生有了进步教师能鼓励。在学习上，教师要时刻留心学生的学习状况，帮助学生，为学生解决学习过程中的各种问题。只有教师时时对学生施以关爱，时时给予关心，学生才能感受到教师的真心，从而向教师敞开心扉，当学生的情感得到满足时，学生才会更加热情地去热爱和尊敬自己的教师，才能在学习过程中更加投入和积极。
二、音乐和故事相结合，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有让学生对音乐有了浓厚的兴趣，学生才能积极地投入到音乐的学习中去，才能将音乐学习当成一种享受，并乐此不疲地去探索和学习。小学生处在对故事感兴趣的阶段，故事对小学生有着极大的吸引力，因此，将小学音乐教学和趣味性的故事相结合，可以有效地吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣，使学生在故事情节中感受音乐美。因此，在音乐教学中，教师可以故事为切入点，将故事融入音乐教学中，这种教学方式不仅新颖有趣，而且能直接激发学生的学习动机，让学生尽快融入课堂角色当中，积极参与教师安排的音乐活动，让教学在故事中生成趣味，使音乐在故事里更加完美。如在欣赏歌曲《动物们的聚会》时，我先给学生讲了一个动物聚会相关的童话故事，然后引导学生在欣赏歌曲时联想动物聚会时的场景，都有哪些动物来参加聚会。以此来激发学生的想象力，提高学生的音乐欣赏能力，使学生在故事情节里感受到音乐的美。这样不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且学生对歌曲内容的理解也会更加深刻。
三、音乐教学与游戏相结合，提高学生课堂的参与度
小学生正处在爱玩好动的年级，加上小学生思维能力差，注意力不集中等，教师仅仅依靠传统的讲授，很难让学生学习好音乐，也不利于学生兴趣的培养。因此，在教学中教师根据学生的年龄特点，将音乐教学与游戏融合在一起，能有效地诱发学生的学习动机，使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。实践证明，通过这些富有趣味性的小游戏，不仅能有效地调动学生的参与度，还能活跃课堂教学气氛，提高学生的注意力，激发学生强烈的参与和竞争心理。如我让学生根据我编的儿歌，分别用打击乐器和动作来练习和演唱。利用这种游戏的方式，使学生参与到教学活动中来，学生不但热情高涨，并且在愉快的过程中解决了教学的难点。新课程标准中，明确提出音乐游戏的教学法应该在课堂中广泛应用，在音乐教学中融入游戏，可让激发小学生学习音乐的兴趣，让小学音乐课堂更加具有趣味性，以此来培养小学生的思维能力，开发心智，让小学音乐教学实现其真正的价值。
四、音乐教学与多媒体相结合
随着信息技术的不断进步，多媒体已经成为教师教学活动的必备工具。在教学中借助多媒体不仅能有效地调动学生的注意力，还能使抽象的理论知识更加形象化。在小学音乐教学中，教师可以借助多媒体，将音乐和画面制作成视频，在课堂上展示给学生，让学生同时感受到视觉和听觉的冲击，使学生借助画面来更好地感受音乐所表达的感情，对学生的音乐学习有着巨大的促进作用。比如在教《春天来了》这一首歌曲时，我会结合多媒体教学，先放几张春天优美的图片，如柳树绿了，小鸟飞翔，花儿绽放等意境融洽的图片，让学生在聆听《春天来了》这首歌曲配合视觉，让学生感同身受，置身于悠扬的音乐中。另外还在网上找了很多关于春天来了相关的学生美术习作，作文习作，以及动画，让学生在欣赏音乐的时候，记住春天的美丽，慢慢地曲子的旋律熟记于心。在这样一节声情并茂的音乐课后，学生不仅能记住曲子的旋律，还能在自己的脑海里把关于春天的知识联系在一起，把握教学的知识点，更好地完成教学的目的。总之，小学音乐教师在教学中要结合学生的年龄特点，采用适合学生的教学方式，努力为学生创建一个和谐、轻松的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
参考文献：
［1］应敏雅.小学音乐课堂教学中实施快乐教学［J］.小学时代，2009.
［2］罗铭.小学音乐课堂教学中隐性知识显性化研究［D］.武汉：华中师范大学2015.
［3］燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用［J］.北方音乐，2016（3）.
小学音乐教学故事范文第3篇
关键词：音乐学习 兴趣培养 音乐表演
小学生的年龄特点决定了他们的心理特点，他们喜欢新奇有趣的事物，对一切有兴趣的事物，他们会投入很大的精力，能够收到极好的效果。没有兴趣的事物，他们就会排斥，甚至是拒绝。在音乐学习中，学生的兴趣培养也是一个重要的问题。激发起了学生的学习兴趣，就等于在知识和学生的头脑中搭建了一座桥梁，使学生顺利走向知识的殿堂。
一、利用故事法激发兴趣
听故事是小学生普遍的心理特点，他们对故事入神、入迷，如果教师能够利用故事在课前进行新课导入，那么肯定会有一个良好的开端。比如，关于教学内容的轶闻趣事，教师绘声绘色地讲述，就可以激发学生的音乐兴趣。学生会因为这个故事而对相关内容感兴趣，想继续了解相关内容，这样他们的学习欲望就被激发起来了。比如，在进行《小放牛》的歌舞剧的教学时，我就选择了故事法导入，给学生讲了关于小放牛的故事，学生在聚精会神听故事的时候，不知不觉已经被教师引领到了新课的教学中，收到了很好的效果。其实小学音乐教材的内容，很多都是有着丰富内涵的，这些内容具有一定的故事情节，如果利用好，那么就可以丰富教学，使教学变得多姿多彩。而且这样教学，对于学生理解音乐作品也是具有极大的好处，可以有力地促进和提高教学效果。
另外教师还可以把歌词的内容串联成故事，通过这样将歌词故事化，那么更容易激发学生的学习兴趣，而且也方便学生理解，提高学习效率。教师实现以故事的形式讲述歌词，帮助学生理解歌词内容，然后再学习歌曲，学生对歌词熟悉了，对歌词要表现的内容熟悉了，那么再学习这首歌，就会收到事半功倍的效果。
二、利用表演激发学生的学习兴趣
爱玩也是小学生的又一个心理特点，教师不妨利用这一特点进行教学。音乐教学的内容很多都是富有一定情节的，有人物、有内容、有情节，这就为音乐教学激发学生兴趣提供了帮助。让学生在玩中学，也是新课改提出的重要教学理念。学生学习音乐，既要学习音乐知识，提高音乐素养，同时也要陶冶学生的性情，在音乐的熏陶中，提高艺术修养和艺术品味做一个富有生活情趣的人。因此，我在教学中选择让学生玩，将音乐内容用肢体动作演示出来。这样做，学生的想象力和思维能力都得到了提高，而且还培养了学生的自信。在那些有情节的音乐作品中，教师让学生模拟故事的主角，做出音乐作品中表现的内容的动作，比较学生对作品的理解，提高学生对作品解读的能力，这样也是提高学生学习能力的途径。
比如，学习《小红帽》，我就让学生在了解小红帽的故事情节之后，在初学歌曲的时候，选派学生进行故事情节的表演，有人扮演大灰狼，有人扮演小红帽。在这样的气氛中，学生开心极了，既把音乐知识学到手，也体会到了愉快学习的乐趣。在玩中学、在乐中学，这正符合新课改及素质教育的理念。
三、利用游戏法进行兴趣的激发
爱玩是小学生的天性，没看到在课间休息时，他们利用几分钟时间也要进行游戏，在互相的交流和运动中，他们快乐无比。尤其是电子游戏，更是他们的最爱，不用人教，自然就会，注册、登陆、游戏规则等等，都会自然学会。这是什么原因呢？这就是兴趣，兴趣的驱使使他们自学自悟。这种强大的动力，如果能够应用在音乐的学习中，那么他们的学习效果还愁不能提高吗？教师可以充分利用学生爱游戏的心理特点，在音乐教学中穿插游戏，将音乐乐理知识以游戏的形式呈现，那么学生学习起来岂不快乐。上课学习四分音符，这是基本的乐理知识，音符时值长短，对学生的器乐演奏和歌曲演唱，都是至关重要的，是音乐学习的基本常识。于是，在课堂上我采用了游戏法，让学生起立，通过齐步走的步伐节奏，感受四分音符的长短，学生在原地踏步的过程中，就将四分音乐牢记于心了。然后提出跑步，学生都知道跑比走快。通过快跑体会八分音符的时长，或者让学生想象钟表的滴答声来认识八分音符，都使知识形象化、生动化，让学生更容易接受。而且还可以利用图画的形式讲解音符的时值，比如，把2粒葡萄分给一个学生，那么这就是二分音符，如果将4粒葡萄分给4个学生，那么就是四分音符，学生在这样的具体化演示中获得了音符的知识，教学效果非常好。
四、利用即兴创作的方法激发兴趣
音乐教学的目的是提高学生的音乐素养、获得音乐知识、陶冶学生的情操。同时新课改强调学生在教学中具有主体地位，应该是课堂的主人，教师是学生学习的伙伴，是引导和帮助学生获得知识的人。所以教师让学生获得知识，也应该是以学习伙伴的身份出现。比如，音乐的学习是为了享受音乐和创造音乐。在小学生中，让他们参与到教学中，体会音乐带给人的美好感觉，他们一定是欢欣鼓舞的。于是我提出让学生体会音乐创作的乐趣，从而激发他们对音乐学习的兴趣。以某一课的音乐为创作范本，鼓励学生仿写，自己根据这个学习过的模板，创作一首乐曲。利用这样的手段培养学生的创作能力，参与课堂教学的主人意识，丰富学生的想象能力。学生可以通过小组合作的方式，集中智慧进行音乐作品的创作。学生在日常的学习中也接触到了多种小乐器，比如，口琴、竖笛、小提琴等，甚至还有的学生学习过很多的乐器演奏，如钢琴、萨克斯、二胡等。让学生将这些乐器穿插到音乐作品中，丰富作品的感染力，提高学生对音乐理解的综合能力。学生创作的音乐，完全是他们的想象力的表现，作品中有小猴子的调皮、小猪的憨厚、小狗的伶俐，再让学生解释自己创作的过程和解读作品，他们的音乐创作能力大大提高。
兴趣的具备，可以使课堂教学丰富多彩，可以使课堂教学行动有趣。激发学生的学习兴趣，与教师的教学设计有直接的关系，教师应该发挥小学音乐教学内容自身的魅力，通过开展富有趣味的教学形式，激发学生的音乐学习兴趣，从而提高音乐教学效果。
参考文献：
[1]魏雪峰，崔光佐.小学音乐教学中的兴趣培养[J].电化教育研究，2012（11）.
[2]罗国忠.培养小学生音乐兴趣的实证研究[J].课程 教材 教法，2010（5）.
小学音乐教学故事范文第4篇
关键词：小学音乐课；学习兴趣；途径
一、小学音乐欣赏课中调动学生学习兴趣的重要性
美国教育心理学家（1915―）杰罗姆・西摩・布鲁纳曾这样说道：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”换言之，兴趣就是学生学习的最好老师。
在整个小学音乐教学课程体系中，音乐欣赏占据着非常关键的角色。兴趣是学生最好的老师，在学生的音乐学习生涯中起着非常重要的作用，特别是正处在全面发育时期的小学低年级学生。通过开展有针对性的小学音乐欣赏课，采用各种方法尝试着让我们的学生对音乐欣赏产生兴趣，兴趣并不是一蹴而就的，而是一朝一夕培养、感化而来的。音乐欣赏课就起到这样一种效果，只有欣赏了，才会去感知它，之后才愿意去主动了解它、接触它，进而产生一种主动学习的强大动力，在这种情况下，学生学习音乐就不是一种被动式的学习了，而是一种发自内心的享受。
二、小学音乐欣赏课学生学习兴趣培养现状及改善途径
1.小学生对音乐欣赏课缺少兴趣的原因
（1）在音乐欣赏课教学中，老师没有遵循学生主体性的角色地位，虽然我校一直强调在课堂教学中，教师一定要注重以学生为主，包括课前准备、课中学习、课后思考等。然而，在实际教学中，许多老师并没有根据学生的需要以及依据课程标准来进行授课。在这种局面下，音乐老师常常忽视小学生的主体性，依照着课本教材，按部就班地教授学生每一首歌曲。简单一点说，该问题就是老师在完成自己教学任务的同时，忽视了对学生学习兴趣的挖掘。
（2）音乐欣赏课堂缺乏创新。在音乐欣赏课上，大多还是音乐老师在讲台上依照着传统的教学模板，一一讲解着相关的音乐唱法，之后再一一弹奏相应的曲调让学生去听、去感受，这种情况下，学生就如同一台台迷茫的“小机器”，只是嘴巴上简单附和着音乐老师，对音乐从里到外毫无感知。
2.小学音乐欣赏课激发学生学习兴趣的实现路径
基于小学音乐欣赏课在音乐课教学中的重要性，以及激发学生学习兴趣的必要性，结合着上述阐述的一些问题，提出解决对策。
（1）课堂教学策略的转变。①作为一名小学音乐教师，一定要与时俱进，充分利用当下的课堂教学优势，比如多媒体等，清楚认识到学生在音乐课学习中的主体地位，而老师自己则是起到引导、督促的角色作用。换言之，在音乐教学中，老师决不能只看重自己的教学任务，要认清教育的本质，包括课前、课中、课后的一切活动，都应该以学生为中心来进行，只有这样，才能确保授课的实际性、效果性。在具体实施上，比如，老师可以根据小学生的音乐兴趣点，大可不必完全照搬教材课本，抓住小学生的音乐兴趣点，就意味着音乐课程教学成功了一半。②借助于多媒体信息技术，创设多元化的音乐欣赏课堂教学情境。让歌声、画面、动作、旋律完全融合，如此一来，可以充分发挥学生的音乐想象力。除此之外，有一些歌曲与故事有关，像一些民间故事、寓言故事等，老师可以查阅相关的课件资料，以动画/视频的形式展示给学生，讲解给学生，寓教于乐，歌曲欣赏与故事讲述结合，增添学生对该音乐/歌曲的兴趣。例如，在三年级《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲学习中，老师可以将其故事化，让学生进行角色扮演，有旁白、有演唱。
（2）教学细节的精心设计。音乐是一门听觉艺术，敏锐的听觉体验能力是音乐最基本的能力之一。在小学音乐教学中，特别是低年级的学生，音乐欣赏对整个音乐教学相当关键，它是培养小学生音乐审美能力的有效途径，也是必不可缺的一个环节。
在教学的具体设计上，关键是导入，导入是一节课的起始环节。换言之，导入环节是否有效果，对于能否激发学生的学习兴趣、学习欲望非常关键。低年级小学生正处在活泼好奇的一个成长阶段，所以，在导入这一环节，可以让其变得更加新颖、生动。从这一点可以得知，以往我们在音乐欣赏课上，学生为什么没有兴趣，主要是因为一节课的起点没有把握好，甚至让我们的学生丝毫感受不到这是“音乐课”，缺乏新意的课堂，定然无法激发学生的好奇心和感知欲望。比如，在欣赏《好孩子要诚实》这首歌中，结合上部分提到的课堂教学策略，首先引入一小段故事，在这里作为老师，可以向学生讲述一件关于列宁小时候打碎花瓶的故事，学生不知道“列宁”是谁并不重要，故事的吸引点在于“打碎花瓶”，故事讲述完之后，与学生展开讨论。问一下学生：“你们有没有犯类似的错误？有没有主动承认错误？”当学生的注意力全集中在“犯错、说谎、诚信”这些字眼时，接下来展开本节课的正题，学习、欣赏《好孩子要诚实》这首歌曲。
参考文献：
小学音乐教学故事范文第5篇
关键词：小学音乐；正能量；课堂
小学音乐课堂一直以来都采用了传统的音乐教学模式，在课堂上老师单纯地按照教材内容向学生讲解，老师在课下通过收音机或其他媒体学习音乐歌曲的演唱要领，然后在课堂上领着学生反复演唱。这样的教学方法枯燥无趣，不仅无法满足新课改的教学要求，而且更不适应小学生的心理特征，因此，小学音乐老师制订的教学目标要科学合理，营造轻松活跃的课堂教学氛围，构建充满正能量的小学音乐课堂，具体策略如下。
一、选择合适的教学方法，营造轻松和谐的课堂教学氛围
小学生在课堂学习中具有活泼好动、好奇心强，但注意力不能长时间集中的特点，因此老师应选择合适的教学方法，使课堂教学充满趣味性，为学生营造轻松和谐的学习氛围。在小学英语教学中，老师可以将教学内容融入学生熟悉的故事、游戏以及绘画等活动中，通过这些活动增强教学的趣味性，吸引学生积极地参与到课堂教学中来。
1.通过故事激发学生兴趣
将音乐教学内容编入学生熟悉的寓言故事，让学生在听故事的过程中学会音乐知识，不仅可以使教学内容形象化、生动化，而且可以营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，老师在教学生演唱《小白兔盖新房》这首儿歌时，有条件的学校可以利用多媒体向学生展示小动物们搭建自己小房子的情景，若无多媒体，老师可以通过绘画的形式向学生展示，在向学生展示的同时富有感情地向学生讲述小白兔给自己盖新房子的故事，故事共分为八个部分：（1）兔妈妈幸福的一家；（2）暴风雨来了，大风刮倒了房子；（3）小喜鹊在树上报信；（4）小松鼠、小猴、小狗、小熊从四面八方赶来；（5）小熊、小狗锯木头；（6）小松鼠、小猴钉钉子；（7）小白兔刷墙；（8）新房子盖好了，大家一起来唱歌跳舞。通过讲故事，不仅使学生的学习兴趣得到提升，而且给小学生传递了爱护小动物和互相帮助的思想。
2.利用游戏的开展吸引学生兴趣
游戏是小学生的天性，为了使小学生更好地接受音乐知识，在小学音乐课堂教学中老师可以将教学内容融入游戏中进行教授，让学生在愉快的游戏中学习知识，提高他们的音乐技能。例如，老师可以让学生用走、快走、跑、快跑等表示音符的长短，它们分别表示二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，然后根据老师编排曲调做出各种动作，或是让学生自己编排各种音乐节奏并配以相应的动作，这样使学生对节奏的学习更加生动。
3.引导学生根据音乐进行表演，激发学生学习兴趣
活泼好动是小学生的共同特点，老师在教学中要根据小学生的好动特点优化教学结构，将歌曲与舞蹈有效结合起来，做到动静结合。通过歌曲演唱和舞蹈表演结合的方式一方面可以使音乐教学充满乐趣，营造充满快乐气氛的课堂，另一方面可以拓宽小学生的思维，提高他们的音乐技能，促进他们的全面发展。例如，老师在教学生学习《我是草原小牧民》这首儿歌时，在教会学生演唱后，可以引导学生根据歌曲内容编排舞蹈动作，鼓励学生闻歌起舞，使课堂动静结合。根据歌曲内容，有的学生就会做出骑马的动作，有的学生就会做出摔跤的动作，还有的学生模仿在草原放羊，甚至有的学生学习草原上各种家畜的叫声……在音乐的节奏韵律下学生翩翩起舞，学习热情高涨，学习兴趣更加浓烈，学生的创造性思维也被激发。
二、将教学与实际生活相联系
1.鼓励小学生将生活体验融入课堂表演中
活泼好动是所有小学生的共同特点，老师可以将生活情景引入课堂教学中，鼓励学生在课堂上进行表演，使学生更好地理解教学内容。例如，在学习《小星星》这首儿歌时，老师可以先引导学生在纸上画出自己平日见到的星星，让他们充分发挥联想，然后再带他们演唱歌曲，让他们比较歌词中描写的小星星与自己画的星星有什么不同，这样将歌曲与学生的生活联系起来，学生对歌曲内容能够理解得更深入。
2.自创音乐乐器，激发学生想象
小学生的动手能力强，在教学中可以充分运用乐器协助教学，如引导学生击打碗碟、水杯等发出不同的音符，教学生用树叶做哨子吹奏不同的旋律等，在此过程中学生的创造性被激发出来，丰富了他们的想象力。
三、充分利用教学资源
多媒体是音乐教学的最佳辅助工具，它可以为音乐教学提供丰富的教学资源。在音乐教学中可以运用多媒体播放音乐，为学生提供良好的视听享受，让音乐课堂气氛更加活跃，使学生更加轻松地学会音乐知识，使音乐课堂充满乐趣，教学效果得到提升。
使课堂气氛变得轻松和谐，构建充满正能量的小学音乐课堂能够有效提高小学音乐教学的质量，在小学音乐教学中老师要逐步转变教学方法，构建充满正能量的小学音乐课堂来激发学生的学习动力，使学生积极主动地参与到音乐教学中去，促进学生的全面发展。
