小学音乐合唱教学
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小学音乐合唱教学范文第1篇
在合唱这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围。合唱教学又具有自己的教学规律，匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为合唱是“许多人联合起来做一个人单独所不能做的事，无论他或她也许多么有才能，在这方面。每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能毁掉一切”。只有运用科学的教学方法去提高教学水平，才能使合唱达到以美育德、以美启智、以美健心的目的，促进我国素质教育的全面开展。
一、手腕、手臂、双脚站立放松与紧张的关系
1、手腕的放松。双手的动作在合唱指挥过程中是最重要的指挥手段。因为手的动作的表现力是非常丰富和富于表现各种情感的，能够给人以真实、细致和直接的感受，因此指挥的手势及动作漂亮，则会给人以非常好的视觉享受。在进行指挥的过程中，指挥动作主要是运用手腕与小臂运动，从细节上划分起来手腕、手掌、手指、小臂、肘部、大臂、肩部都有着密切的联系，而主要起主导作用的是手掌。但在指挥过程中只要是举起手来，无论手的动作是在动作中还是不在动作中，手的姿势都应使手背略高于手腕，以支持手掌及手背。在指挥过程中手型应该保持一个非常良好的姿势，指挥时手型的状态应 呈弧形 ， 各手指自然弯曲的程度，与在学习钢琴过程中的状态几乎相同，在进行合唱指挥基本姿势的练习过程中，要尽可能地让每个手指的关节都明显地表现出来。在表现形式上 ， 手的语言是相当丰富的，食指稍微突出而五指稍微分开，可使指挥的动作相对放松，这种指挥动作多用于情感较为抒情的合唱作品。如： 四年级音乐课本湘版教材《西风的话 》，是一首优美抒情的童声合唱曲。该曲为四四拍 . 歌词以整齐的句式，优美的语言，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）的对话，表现了一年中四季的变化，暗喻时间在飞逝，告诉小朋友要珍惜时间，好好学习和生活。旋律优美动听， 在指挥这个 作品 时应注意将音乐放在手掌的中心，用这个手掌心的点来带动手的指挥状态，使音乐能在手上流动。2、手臂的放松。指挥时两手挥动的方向多为上下、左右挥动，因为受地心吸引力的影响，因此手臂在向下挥动时不宜过于用力，应保持松弛状态自然下落，只有这样才能达到良好的状态与效果。当手臂在很松弛的状态下进行击拍动作时，会感觉到到达 “ 拍点 ” 后双手会自然地反弹回来，不是非常用力反而会出现一个好的效果。在学习指挥的过程中，指挥动作的放松有助于指挥动作的灵活多样，也可以得到指挥动作的线条美，更可以做持久的指挥动作而感觉不到累。但在指挥动作中的放松是指不要僵硬，而并非绝对放松，因此作为一名指挥者在指挥的过程中应是集中而有理智的，思想上始终不能松劲。手臂的放松与紧张在多数情况下都是由于肩部的放松与紧张状态而造成的。在指挥动作中肩部如果不放松而又抬得过高，势必会影响手腕、手掌的放松，在视觉效果上则给人以极不雅观和不稳定之感。3、双脚站立的放松。双脚站立的姿势不宜用 “ 立正 ” 或者 “ 八字 ” 的姿势站立，这样很容易使身体在非常紧张的状态下工作，最好的姿势应是两脚稍为分开一些，同时一脚稍微往前一些一脚稍微往后一些，这样两脚可以平均用力，也能使身体非常放松，无论站多长时间排练，双脚都不会感到非常疲劳，同时也会很好地完成指挥动作。
二、“拍点”击拍时的准确性
合唱指挥动作要想达到准确、放松、美观大方的状态，首先应掌握的第一个原则是必须养成在每一次击拍时都要击拍在 “ 拍点 ” 上的习惯和技巧，因为音乐在进行过程中每一拍都是从 “ 拍点 ” 开始，这就要求合唱指挥在音乐开始时就能很准确地将这一点做出来；其次要能很松弛地完成 “ 拍点 ” 击拍过程，在这一过程中要注意手腕关节的运用自始至终要保持手掌略微朝上、手心向下的手形状，要在击拍过程中能够感觉到手腕关节不支持时，手腕下坠，立刻再反射弹回来的感觉，这个下坠与反射弹回来的瞬间即是 “ 拍点 ” 完成的过程。音乐在表现过程中每一拍的击拍点都是从强到弱的一个循环过程， 所以 在练习 “ 拍点 ” 击拍过程中要养成自始至终每一拍的拍子都要从 “ 拍点 ” 开始 ， 而不是从开始击拍时的起点开始 的习惯 。在起拍的瞬间要根据作品所给出的速度力求 “ 拍点 ” 到位，图式清晰准确，只有这样音乐才能在进行过程中准确无误而又严格按作品所给出的速度来进行的。准确地表现 “ 拍点 ” ，首先是在于手腕关节的运用，手掌要注意平放、手心略微向上，手腕关节要支持才能准确地表现这一动作。
三、合唱指挥动作的协调性
小学音乐合唱教学范文第2篇
关键词：小学音乐；合唱教学；问题与对策
合唱教学本身在小学音乐教学中就存在着一定的积极意义。合唱本身是技能与实践并存的音乐项目，而在参与到合唱的过程中，能够使学生感受到合作的意义，全面推进教学的发展与完善。因此，在小学音乐教学中充分利用合唱教学能够发挥积极意义。在当前小学合唱教学中存在着一些问题，本文即针对这些问题进行讨论，进而实现教学的发展与突破，以期为日后音乐教学的发展做出启示。
1小学音乐合唱教学存在的问题分析
1．1合唱教学在音乐教学中所占比例较小
在当前小学音乐教学中，合唱教学所占的比例十分有限，有时甚至与没有，而造成这一情况的原因也是复杂的［1］。一方面，合唱教学本身的大场面、多互动是难以控制的，学生本身就音乐基础薄弱，教师会担心学生在合作中难以达到理想中的目标；而另一方面，合唱教学要求较大的舞台、集体的组织，教师一个人的经历也是有限的。
1．2教师能力水平弱以及师资配备不完善
在当前教学中，合唱教学的组织有限，有很大原因在于教师个人的水平不足上。在普通的小学中，一位音乐教师要带多个班级的音乐课程，而在具体的接触中就会发现，不同班级的而是之间有则会不同的特点，以音乐教师一人之力，是很难达到兼顾的。而且小学阶段学生的年龄偏小，在学习中如果脱离了教师的管理与引导，很难实现合作完成合唱。而在农村或经济发展极度落后的学校，音乐师资更为薄弱，许多农村地区学校的音乐课程是其它学科的教师兼任的，根本无法完成合唱教学的组织。这种不平衡性，也应当成为我们在校园中推进合唱教学发展需要考虑到的问题之一［2］。
1．3对合唱教学的意义认识不足
在教学中，还存在着对合唱教学的意义认识不足的问题。在整个教学过程中，部分教师会将合唱教学视为一种集体的、大型的活动，而对其运用于班级教学中的感觉无异于小题大做，因此也就不愿意在课堂中进行这样的尝试。而有些情况下，教师对音乐课程的理解往往就是学生能够学习到一些基本的知识而已，对于合唱的发展并不能给予关注。合唱教学属于消耗时间多、细节处理多的学科，教师在潜意识中往往会出现拒绝的心理等，这也是当前小学音乐合唱教学中存在的问题［3］。
2小学音乐合唱教学的发展策略
2．1加强教师队伍的培养
在小学音乐教学中要想实现合唱教学的发展，就要先加强教师队伍的建设。在思想观念上，要摆脱教师合唱费事无用论，端正对合唱的态度，并且乐于积极的投身于其中。在教学能力上，也要加紧训练，使教师具有专业合唱教学的能力。在当前小学音乐合唱教学中，教师的逐渐业余化等问题的存在，使得教师本身就无力应对大量的学生以及教学工作。在合唱教学中，会分为不同的声部训练等，这对于教师的专业性要求实际上是比较高的，而很多教师并不能达到这样的效果，因此，作为学校要先选拔出一批专业过硬的教师组成第一梯队的师资力量，再对其余音乐教师进行再教育，加强音乐教师的专业培训，使其成为合唱教学的到专业梯队等。在这个过程中，不仅合唱教学得以发展，整个教学的质量也将会有所提高。
2．2为学生拓展合唱的空间
合唱教学之所以被逐渐放弃，就是因为很多时候缺乏场地与训练环境的，既没有足够的场地使学生进行合唱，也缺乏足够的舞台给学生展示。有些学校干脆在各个班级中选拔优秀歌唱人才，参与到校园合唱队的建设中，对于班级的合唱处于一种放弃的状态。在教学发展中，为学生提供练习合成的空间，开辟专门的合唱教室或将音乐教室进行扩建。在整个教学过程中，学校还可以对师资调配进行完善，每次学生的音乐合唱课由两名教师共同完成，这样对于学生的成长会发挥着积极的作用，也能使得合唱教学更为专业。为学生提供更为广阔的平台，在整个教学过程中，教师要为学生提供更广阔的舞台，实现教学的突破发展。合唱本身也是一门舞台的艺术，经过舞台的历练，学生不仅能在合唱水平上有所提高，更能在审美、合作等多个方面实现发展。尤其是小学阶段学生更多的会关注到一些荣誉，爱表现的天性，此时为学生提供舞台展示的机会，能够使学生更乐于投入到音乐学习中，是推进学生音乐学习发展的重要方式。
2．3关注到农村地区儿童的合唱
在农村地区，儿童的合唱问题仍然是需要关注与解决的重要问题。一方面，农村地区很多时候会缺乏专业的教师，有时音乐课程可能是数学或其它不相干学科教师的代课，更无谈任何的专业水平。除此之外，缺乏足够的场地设备，合唱不仅需要有伴奏乐器的存在，还需要有专门的场地，而这些在部分学校是很难完成的。面对这样的情况，并不意味着对合唱教学的放弃，而是可以调动地方的力量以区或县为单位，设置集体的合唱教室、组建合唱队等，这样的方式也未尝不可。在长期发展下，教育部门更要多关注农村地区教育的发展，至少让给学生课教师齐备。
2．4以合理的方法指导学生的合唱学习
合理的方法能够激励小学阶段学生的学习兴趣，使学生更为自觉的参与到合唱教学中。其实合唱教学能否顺利展开，学生的参与显得尤为重要。在整个教学过程中，教师能够关注到学生的成长，既要普遍的进行音乐知识的教学，又要以学生的个体为单位，训练其吐字发音换气等，在合唱中，个体的不协调可以很快的被发现，并且会影响整体的发展，也正因此，教师要关注到学生个体，以合理的方法指导学生的合唱学习，全面推进学生的成长与发展。在当前小学音乐教学中，要想实现大的发展，就要有所突破。合唱教学是当前教学中的重要组成部分，能够对学生专业能力的发展起到重要的作用。因此，教师需要关注到学生的成长，为学生的发展做出启示，积极为学生拓展发展的空间。在当前小学音乐教学中充分发挥合成的优势，仍然需要外部的一些条件辅助，这也正是学校努力的方向。
参考文献
［1］乔苏吉．小学合唱教学初探：合唱和谐顺畅［J］．才智，2011，16（7）：68—69．
［2］韩雪森．中小学开展合唱艺术活动的设想与实施［D］．长春：东北师范大学，2008．
小学音乐合唱教学范文第3篇
关键词：小学音乐课程；班级合唱；教学；发展
著名音乐家海顿曾说过：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。音乐作为艺术最为主要的表达形式之一，它对于人类文化的发展以及精神世界的表达都承载着巨大的作用。从战国的“余音绕梁”到秦始皇时期的“高山流水”再到隋唐时的各有千秋；从西方的古希腊神话中的阿波罗，他不仅是太阳神，还是音乐主管以及我们富有魅力的缪斯都是音乐人物的代表到文艺复兴时期的宗教音乐，再到现如今全球不计其数的音作品。音乐不是个体所享的，它不是特殊的，它可以涉及到平民百姓最为平凡的生活，细到一日三餐、节日庆祝、甚至睡前一曲，大到国家盛典的需要。音乐之所以无处不在，与我们生活息息相关，是因为它具有其他物质不可代替的作用。但在新的文化背景下，传统音乐教育观念方式方法与评价体系等已不能适应新课标素质教育发展的要求，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。所以我们将继续探讨现行的小学音乐课程及它的主要表现形式班级合唱的作用与必要性。
一、音乐课程的功能
新世纪以来，意识到艺术越发的重要性使我国音乐教育事业日益蓬勃，师资队伍不断强大，这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。那音乐课程的价值功能主要作用表现在那些方面呢？
1、养生养性
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的精神情感世界。它可以使聆听者放松心情，提升音乐和音乐创造能力为主的审美，使学生充分感觉音乐所表达的真善美和丰富的情感，不仅得到积极的休息环境。与音乐产生情感共鸣，让音乐洗涤心灵、陶冶情操、开发智慧、有助于情智互补的有效的发挥，培养学生健康、高尚的审美观和积极向上的生活态度。这对于控制急躁、冲动是具有明显效果的，所以要坚决抵制不文明，下流低俗、恶趣味的劣质音乐，因为它对人的发展会产生消极的影响。
2、教育功能
好的音乐它可以用它的一个个音符不断的抨击者听众的心灵引起听者的共鸣，以潜移默化的作用使人的心灵精神受到影响，经过不断的洗涤，从而使人们的精神境界达到新的高度，促进大脑的健康发育、提高反应能力，具有开发脑力的作用。因为音乐表达的一系列过程都需要用脑，从看乐谱、双手弹奏或者嘴上技巧、听音准，这些要求瞬间动作的协调与统一，同时力度还要具有把握；
3、创造性发展价值
创造即发展，创造艺术当然也是艺术发展的根本动力，是新课标下艺术教育的主要指导方向。音乐创造具有强烈而清晰的个性特征与独有满魅力。在音乐教学课堂中，要引导他们主动表现和创造活动，形成生动活泼的音乐氛围，这可作用于学生表现力与和创造力得到充分的发挥更有助于开发他们的个性和创造才能。
4、社会交往价值
音乐在更多的情况下是群体性的活动，如演奏合唱歌曲、齐奏乐器、二重唱或重奏以及舞台歌舞表演等，都是在相互配合的合作中完成的，我们可把它看成是以音乐为纽带交往互动，这有助于学生养成群体合作意识和相互尊重的价值观。所以音乐教育的魅力不仅在学校的课堂上，还可以在让学生在社会的大环境中价值观的保持得到锻炼和发展。
5、传承优秀文化、凝聚民族精神
音乐是人类文化传承的重要载体，运用音乐表达民族气节的态度，它不仅具有振奋人心的作用，还对于提升民族素质涵养与气质是具有促进作用；是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习优秀的民族音乐，便会更了解祖国的音乐文化，并为他而骄傲，有助于培养学生的爱国主义情怀凝聚华夏精神，再者学生通过学习其他外来音乐文化，有利于拓宽他们的审美视野，意识到音乐文化的丰富性和多样性，为音乐的创造提供了无限可能。
6、经济功能
不可否认，音乐潮流的推崇，以及其衍生产品所带来的经济效益以及文化冲击影响是不容忽视，最为简单的列子：日韩音乐对于我国80年代以后青少年群体的影响是十分巨大，而且越演越烈，现如今无数00后为了所谓的音乐潮流文化前赴后继。所以我们要把握好我国音乐主导方向，适合于大众，不被外来音乐文化所淹没。
二、小学音乐课程班级合唱教学的实践作用
音乐是人类发展最长情的告白，从古至今人们依然可以用音乐诉说着喜怒哀乐、爱恨情仇、悲欢离合。从到唐歌宋词到如今大街小巷此起彼伏的音响无不在向听者表达歌曲所想传达的情感表达的曲子数不胜数方式也是多如鹅毛。近几年，我们可明显的看到从小学到省级都会举行相关的班级合唱比赛，最为亲近传统的有一年一度的12.9班级合唱比赛。合唱的教育功能得到相关教育部门的重视与推崇，不断提高班级合唱的要求与实践高度。但由于随着年龄的增长与环境的差异，班级里面的同学的音乐素养、歌唱能力、声音处理也不一样，让音乐老师也是十分的头疼与无奈，这不仅给实际合唱提出了不小的困难，还极大的影响了合唱水平的发挥。所以小学音乐课程班级合唱实践教学是势不可挡的：
1、小学班级的学生年龄较小、各方面水平与基础无较大差异，老师教学也比较方便，更有利于学生之间相互成长，良性竞争，同时班级合唱，是群体合作的形式，对于他们的群体合作意识的培养具有明显作用，减少自私、自以为是等负面情绪的产生。
2、合唱是学校音乐教育的主要形式，是不可或缺的重要内容，小学班级合唱与训练可以提高基础合唱水平。小学作为义务教育的开端，思想思维还未成熟，是新课标音乐课程传导的最佳着手点。
3、在教学课堂上，师生以教材为主，展开多样音乐活动方式，这样有利于我国合唱教育水平的提高，加快素质教育的进程，更重要的是促进学生在学习过程中形成正确的世界观、积极的人生观、良好的价值观，同时对于学生乐感的培养与音乐素养的提高具有明显效果。
4、优秀音乐教育有利于形成积极向上的学习氛围开拓学生的文化艺术视野，提高文化素养，减少学生的不良行为，有助于激发学习的学习兴趣与学习效率，对于学生未来的良好发展起着重大作用。
5、在合唱歌曲选择中，可多采用优秀传统的民族歌曲，让学生感受到传统音乐的魅力，增强对于民族音乐的兴趣与自信心，让他们通过自己的歌唱，歌颂华夏民族艺术的伟大，这有助于培养学生民族精神。
三、班级合唱实践教学策略：
小学音乐合唱教学范文第4篇
我们都知道当今我们的社会，流行音乐已经逐渐开始走向主流的地位，这样的歌曲不能说不好，但是对于孩子的发展确实作用不大，我认为孩子应该接受一些优秀的歌曲，这对于从小丰富孩子的精神世界、增强孩子的精神力量和促进孩子的全面发展是很有作用的。然而现状却是孩子对于优秀的歌曲不感兴趣，因此这是教师必须要重视的事情，激发孩子的兴趣，让孩子投入到合唱中来，让他们领会每一首歌的含义，让优秀文化感染学生，让学生感受到文化的力量。比如说，教师可以在课堂上有计划地对孩子们进行一些训练，从简单的歌曲入手，由易到难，逐步培养孩子的兴趣。
二、教师要改变自己的教学理念，调整自己的教学方法
小学合唱指挥教学，在新的形势下，绝对不可以生搬硬套，沿用传统的教学方法，要改变自己的教学理念，把课堂真正交给学生，从小培养学生自主学习的意识，同时教师也要改变自己的教学方法，采用一些现代的手段去教授课程，多方面借鉴经验，给学生营造一个轻松愉悦的课堂，让学生对合唱指挥学习充满热情。比如教师可以利用多媒体等新的教学设备，给自己的课堂加分。
三、对于小学生来说，学习指挥应该从基础学起
我们都知道合唱指挥对于合唱来说十分重要，而且学习指挥对于孩子的发展也是很有帮助的，它可以激发学生的学习兴趣、培养学生对音乐的感悟能力和鉴赏能力，对于孩子日后的发展是极为有利的，可以培养孩子的领导意识和责任意识，乃至于帮助孩子树立大局观。我认为学习指挥要做到以下几点：
1.要注意手腕的锻炼，使手腕处于充分的放松状态，手是指挥的重要“工具”，在指挥合唱的过程中，既要让观众听到美妙的音乐，又要使观众享受到美的存在，在指挥的过程中，指挥要使自己的姿势美观，这对指挥的手腕是有严格要求的。
2.要注意手臂的紧张程度，要放松，不可紧张，只有手臂保持放松状态，指挥的效果才能达到最佳，而且会有一种线条美的体现，这对于合唱来说无疑是加分的。因此必须要加强练习，使自己的手臂在指挥的过程中，“舞”出风采。
3.说完手部动作，脚部的动作也十分重要，指挥在指挥合唱的时候，要注意自己的站相，不同的站姿所起到的作用和效果是不同的，而且正确的站姿，会减少指挥在指挥过程中的疲劳程度，让指挥成为一种享受。
四、教师在培养学生的过程中要不断地加强自身的修养，终身学习，不断地适应时展的要求
小学音乐合唱教学范文第5篇
关键词：小学音乐；两声部合唱教学；实践探究
两声部合唱教学因其声部之间的整齐、和谐成为小学音乐歌唱教学的一个重要组成部分。但在实际运作中，两声部合唱教学的开展却未达到预期的目地和效果，其中存在的主要问题包括以下几个方面：教师素质水准偏低；学生音乐基础上的差异；合唱教学题材缺少新内容。此外，两声部合唱教学的实践方面也应该全面开展。
一、小学两声部合唱教学中存在的问题
1.教师素质水准偏低。目前，大部分的小学音乐教师都是缺少经验的应届毕业生，他们大多经验不足且更急于展示自己，争强好胜的心态严重。与经验丰富，性格稳妥的老教师相比，他们在素质上的不足尤为严重。在音乐教学上他们可能会因为面临上层领导的压力，而在合唱教学上急于求成，忽略了对个体成员特色的发展与指导，只求结果不注重过程，教学过程生硬强制，与学生缺乏良好的沟通和交流，使学生产生负面情绪，影响合唱的进程。有时避重就轻，遇到较难的部分往往选择跳过或放弃指导，这种行为严重影响了合唱的质量。尤其是在两声部合唱教学方面，教师往往因为畏难心理，把两声部合唱教学变为单声部，或者把学生普遍教会唱两声部，但实际上在最后的整体歌声上并没有达到整齐、和谐的效果。这也就有悖于两声部合唱教学致力于让学生感受多声部音乐表现力和提高群体意识与团队协调能力的初衷，且这种问题越到高年级，表现得越为明显。教师素质不足是目前我国小学音乐两声部合唱教学中最为突出的问题。这也就要求学校注重音乐教师队伍的建设，合唱要求很强的专业性，如果教师素质不过硬，必然影响教学质量，因此学校在招聘音乐老师的时候就要设立好门槛，或者提供二次培训的机会。2.学生音乐基础上的差异。由于家庭条件和学校配备设施等条件的影响，小学生的音乐素养也有所不同，家庭条件好的，或者学校设施完善的学生音乐基础可能较好，而在那些家庭条件一般，不注重音乐教育的农村或较小学校的学生，音乐基础可能较弱。两声部的合唱对声部之间的和谐要求很高，如果学生的内在条件参差不齐，很容易影响合唱的质量，也很难达到声部之间的整齐和谐。两声部合唱中，第一声部一般比较简单，学生也容易接受。但是二声部就比较难，两个声部之间的难度差异会导致个别因基础较弱而无法较快掌握二声部的学生产生厌烦、失落的情绪，带给学生不好的体验。声部之间的难度差异是二声部合唱在班级教学中失败的主要原因。为了解决学生音乐基础的差异，国家应该加大在音乐基础设施方面的投入，学校也应该优化教学方法和模式，在现有条件下克服困难，不断提高学生学习音乐知识的兴趣。例如可以开展音乐培训或合唱比赛等。3.合唱教学题材缺少新内容。目前儿童歌曲的创作前景并不乐观，专注于儿童歌曲创作的人太少。现在小学合唱教学面临最为严重的问题就是题材的缺乏，多为少而且老的儿童歌曲，不符合儿童的审美，也不能引起他们对合唱的兴趣和热情。如果没有适合儿童心理以及年龄的歌曲，儿童很难不对合唱产生负面情绪，这对合唱的进展也有起负面影响。因此，要想将合唱教学在课堂上顺利地开展起来，合唱教学题材缺乏的现状必须改变。
二、小学两声部合唱教学的实践
1.落实基础加强训练。要想学习好两声部合唱，训练的强度必须要加强。音乐主要由七个音符组成，唱好这七个音符是音乐最基础的要求，老师应该在不断巩固这个基础的前提下开展学生合唱方面的练习。但是由于小学生心智不坚定、爱玩心理比较重，而和声训练又较为乏味。为了避免小学生对练习产生负面情绪，教师应该掌握教学的方法。可以采取分组训练由浅入深、循序渐进的方式来带领学生完成二声部的和声训练，感受音乐声部的丰富和魅力。2.注重老师的指导能力。学校招收新的音乐老师时要提高门槛，并对在校老师进行定期的培训考核，合唱要求专业性很强，如果老师本身素质不够就没法很好地对学生进行专业性的指导。因此，学校应该注重教师的能力和素质，并鼓励在校教师多参加合唱的教研活动，并为其提供再深造的机会，争取优化教师队伍，提高教师的专业指导能力。合唱教学对学生协调能力和合作意识的培养都有着积极的作用。小学音乐两声部合唱教学有着独特的意义，对其加以重视不但可以使学生音乐素养得以提高，而且能提升小学生合唱的质量，对小学音乐合唱的教学有重大影响。
作者:田琳 单位:包头市昆区乌兰小学
参考文献：
