小学音乐教学重点
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学音乐教学重点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学音乐教学重点范文第1篇
如果要想搞好小学音乐教育，首先就要了解什么是音乐，音乐的用途是什么。音乐作为一门艺术形式，是人们审美的重要体现部分，它可以从听觉，然后到感觉，通过听到的声音陶冶人的情感和灵魂，人们在听觉的盛宴之中，不知不觉受到了感染，提高了审美情趣，达到了自我提升的目的。音乐是虚无的，又是真真正正存在的，它作为学生素质教育的必修课之一，对于促进儿童心理健康成长至关重要。对于儿童音乐教育，不可随心所欲，不应该盲目选择，应当因材施教，从儿童内心特征出发，这样才可以实现音乐教育的预期目标。
对于小学音乐教育的研究，儿童心理特征的研究必不可少，有关机构经过对儿童的长期观察和记录，得出了以下结论，儿童的心理特征可以概括为三个方面：
一、思维特征
小学生的心理刚开始比较简单，对于事物的认知方面，仅仅存在于静态的事物上，这是因为静态的事物直观易懂，不需要过多思考与研究，他们在生长发育期间更多的是将注意力放在事物外部特征的层次上，认知能力还不够成熟，还处于人类认知的初期阶段，思维相对简单。对于抽象的东西，小学生会觉得复杂难懂，费脑子，在这种情况下，他们往往不能抓住事物的本质特征，而事物的外在特征则会更加能够吸引他们。随着年龄的增长，小学生的思维开始逐渐向复杂抽象的事物转移，他们会逐渐对事物的本质特征感兴趣，想去了解、去研究，抽象化的事物这时开始占主导地位。随着学习的词汇逐渐增多，小学生的思维开始趋向于相对成熟化，从对待动态事物的思想分散转移到想去了解、去学习，并且表现出浓厚的兴趣。对于处于成长发育阶段的他们，所设置的音乐教学课程不宜过高，要与小学生的心理特征和思维方式相符合。
二、情感特征
为了小学生的健康成长和全面发展，就要让教育真正以人为本，实效化小学音乐教育，从而达到预期的教育目的。人是情感化的动物，小学生本身对于个人情绪的自控能力较差，对情感的感触较为敏感。随着小学生年龄的增长，他们的情感能力在逐步增强，他们会因为一些事物而高兴，而悲伤，这是属于他们的感情，说明他们已经初步掌握了情感方向。比如：让他们做一些事情受到了父母的表扬后，常常会更加亢奋，表现在活动更加积极，做事效率更加高效、快速，参与一些活动的积极性愈发高涨，并积极参加、分享劳动结果，希望别人给予自己更加肯定的答复；相反，如果他们因为做错一些事而受到了批评、责备，就会表现出沮丧的状态，常常容易出现低落的情绪。他们爱憎分明，无论对于人物还是实物，都会敢爱敢恨，毫不掩饰自己的情绪。随着小学生年龄的增长，他们的自我意识开始出现，是非善恶观逐渐形成，这时应该重点关注他们的道德，向正确的方向上引导，多看一些励志的电影，多读一些励志的书，让他们的心中充满爱，将爱延伸到个人、班级、社会，乃至国家和民族身上。
三、性格特征
随着小学生年龄的增长，他们的个性在逐渐形成，一个人的性格对于他人生的走向有着决定性的影响，此时他的性格还不成熟，受外部的影响比较大，很容易发生改变，这个时候对小学生的教育尤为重要。由于他们精力旺盛，爱运动，贪玩，常常在遇到与自己的意愿相违背的事物时，思想行为不受控制，做一些过激的事，这个时候，要对他们进行道德教育，往正确的道路指引，让他们学会控制自己的情感，培养自控能力。在这个方面，不仅仅是学校，校园和社会也应该尽最大努力引导孩子，三方协作沟通，为孩子创造良好的生长环境。他们自控能力比较差，做什么事往往不能一以贯之，常常虎头蛇尾，不能做到最后，比如老师布置的作业，当他们做到难的题目时，常常产生厌倦的情绪，不想再做，开始烦躁。这时候老师和家长要鼓励他们，陪着他们，当他们遇到不会的题时，给他们耐心地讲解，持之以恒、善始善终的心态对于孩子的一生尤为的重要。
对于小孩子的成长，音乐教育有着不可替代的作用，首先我们可以讲一些音乐家们成长故事和经历，让他们感受到音乐家的伟大，从而产生崇尚的心理，开始对音乐产生兴趣。然后，学校可以组织一些游戏，让学生们在游戏中边玩边学，这样他们会很乐意学习。由于孩子们的模仿能力比较强，表演欲望比较旺盛，会更加努力学习，赢得老师的表扬和赞美，从而得到心灵的满足。这样做，不仅活跃了课堂气氛，孩子们学习音乐的效率也大大提高，一举两得。最后，我们利用音乐培养学生的思维、情感、性格，塑造他们崇高的精神品格和道德修养，利用各种活动来培养他们的团队合作意识、沟通交流能力，在潜移默化之中让他们学到很多东西。
四、结语
因为笔者对孩子的心理、性格和小学音乐教育方面的研究还有很多不足之处，所以希望各位小学音乐教师多补充，有错误之处多多指出。音乐教育本身需要老师执行，小学音乐教师们应当多了解孩子，多和他们交流，了解他们内心的世界，然后对音乐教育做更深的研究，对于存在的不足之处进行弥补，将孩子的实际情况和当前音乐教育进行融合，尽可能使小学音乐教育对孩子的影响教育达到最大化，让孩子们快快乐乐地学习，健健康康地成长，最终成为国家的栋梁之材。
小学音乐教学重点范文第2篇
【关键词】小学音乐课堂教学艺术特点
音乐教学在当前的教学形势下，受到我们的重视。音乐教育是美育的重要组成部分，音乐教育对学生个性的发展完善、心灵的健康成长、智慧的启迪开拓乃至创造能力的培养和形成都有着极其重大的影响。大文豪托尔斯泰说："音乐，可以唤起人们的愿望，使更多的人体验和分享，没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正内涵。"可见音乐在我们的人生中起着重要作用。
一、在教学实践中要突出音乐的体验性
钢琴之王李斯特曾说过："音乐表达感性比用其他方法优越，通过音乐，人可以传达自己心灵所体验的印象，表达出任何内心运动来。"然而在传统的教学模式中，我们的音乐课非常简单，一台录音机，一盒磁带，外加一根按放音键的手指，就全当是完成了音乐教育的现代化。音乐的特性在这样的课堂中根本无从展现，学生的潜力得不到开发。教育的真正意义并不能得到实现。车尔尼雪夫斯基说："形象在美的领域中占着统治地位。"既然音乐是感性的艺术，那么，音乐课必将是充满感性的。我们要把注意力集中在"感性化"和"审美化"的构建上，实现音乐教育的现实意义。
二、在小学教学过程中突出音乐的创造性
小学时期是学生思想的萌芽期，在这一时期，我们要注重学生想象力和创造力的开发和培养，让学生在获得大量音乐知识的同时，又能充分发挥自己的创造才能。德国音乐家奥尔夫的教学特点就在于：要求每一个课例都有即兴创作或创编活动，小至一些动作，大至创编音乐剧，在所有的创编活动过程中，不能出现雷同或需大家共同合作完成，这样学生会为自己创作的成功感到欣慰与自豪。心理学研究表明，小学是创造性思维发展的重要时期，而音乐则最能给人以想象、联想的广阔空间，奥尔夫教学法正是抓住了这大好时机。
三、在课堂教学实践中突出音乐的情绪性
总结作曲家的经验，我们不难发现，音乐创作就是不断地在自身的心灵中容纳他人的喜怒哀乐作为表达内容。因而，我们的学生应该从聆听音乐作品中了解作品的整体情绪发展。学会在音乐中去体悟，感受作者的喜怒哀乐，体验音乐的包容，在欣赏中感觉音乐情绪的波动，是那么的微妙，这同时也是音乐的魅力所在。例如，波兰作曲家潘德列茨在幼年时曾经目睹他的故乡被毁灭的情景，作品《祭广岛者的哀歌》描写的就是这一悲惨事件。这个作品倾注的是作曲家全身心的情绪和情感体验。让学生充分发展情绪，用自己的情绪、情感去体验作品，设身处地的感觉，会让人不知不觉中融入音乐的世界。
结合本人的教学经验，音乐的特质往往在实际教学中并未得到重视，在新课程改革的前提下，小学音乐教师要不断地改善自身的教学手段，不失时机地进行创造性教育，发挥音乐的特殊功能，发挥音乐教学的意义。
参考文献
小学音乐教学重点范文第3篇
1以学生为主体、老师为主导
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”这是一条颠扑不破的教育真理，没有学生的充分参与，任何音乐教学都会事倍而功半。教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。
教师可以将学生分成学习小组，按小组布置任务，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，并能把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，在这个过程中，引入探究性学习方法。从而，可以成立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，又挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
小学音乐教学重点范文第4篇
电教媒体由硬件和软件两部分构成。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教育信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、CAI课件等。
小学低年级是指小学一、二年级。有其特定的教学目标。（详见附表：低年级音乐课程标准）这些目标决定了，在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。提高小学生学生感受美，欣赏美，创造美的能力。提高学生音乐活动的质量。
一、从理论上与现在的条件上来看：
(一)、近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育是必然趋势。现在我们北京市的各中小学、幼儿园电教设备齐全，所有教师都正在实践中不断的探索电教媒体的应用。
（二）、低年级学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。他们直接感知到的具体生动的形象，容易成为学习动力，使学生对音乐学习产生兴趣和需要，形成学习音乐的内在动力。
（三）、根据学生生理发展特点，低年级学生是多种感官综合运用的时期，好奇、好动、模仿力强，只有采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，把视、听等多种感官综合运用，发掘其内在的潜力，才能充分发挥感官的作用。
（四）、著名心理学家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1、5%是通过触觉，3、5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。
（五）、运用多种电教媒体进行的电化教育又称视听教育，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，特别是视觉和听觉器官，加强刺激，以增强表现对象的形象性、直观性，使活动主体在兴致勃勃的情况下主动接受它们所传播的信息，这些形象可感的信息易于转变为容易接受的理性认识层面。
(六)、现代教师大部分具备操作电教媒体的能力。现代教育对教师素质有很高的要求，现在的教师，尤其是年轻教师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的能力，对电教设备能够正确的使用，并能自己制作一些教学用课件，如：投影片、录象、动画等。这为普及电化教育提供了有利的条件。
二、在教学实践活动中，我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到歌唱、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，培养学生对音乐的兴趣和爱好。收到了很好的教学效果.
(一)、利用投影将歌词内容直观化。
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词--太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。就收到了很好的效果，以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。
(二)、利用可视图片将音乐内容直观化。
学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片--早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐是抽象的，但在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容。
（三）、利用录象、VCD将音乐游戏、舞蹈直观化。
低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在教学《闪烁的小星》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。
（四）、化解音乐教育的难点，利用录音帮助学生理解歌曲特点及情感。
每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。原唱录音能帮助解决这个问题。如：节奏的快慢、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐……），范唱带对学生的演唱起到直接指导作用。音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
（五）、激发学生学习音乐的兴趣和主动性。
加强欣赏，聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，感受不同的风格，感受音乐的强大表现力，激发听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验。在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25％，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。
（六）、进一步挖掘电教媒体的内在潜力，促进其在音乐教育活动中的优化作用。
创造是现代教育的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我们的教学目标上就有（能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作1—2小节节奏或旋律。）的要求。因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，这是以后音乐教育发展的方向。
(七)、音乐能深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如：《咱们从小讲礼貌》
学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多。
（八）、音乐教育与社会生活是密不可分的。要引导学生学会从各种途径获得音乐知识。广播、电视、磁带、CD等传媒都是学生学习音乐的途径，教师要指导学生学会自己使用这些媒体来学习。因为现在这些媒体，已经普及到了每个家庭中去，是一项重要的教育资源，如果学生能在教师的指导下正确使用，那比起课堂来，将是又一片广阔的天空。
三、当前音乐教育中使用电教媒体存在的问题
（一）、存在电教设施浪费的问题。有的学校，电教设备齐全，但得不到恰当的应用，领导和教师不够重视，设备在角落里存放，不能发挥其应有的作用。
（二）、部分教师的素质急需提高。一些老教师还滞留在80年代的教学水平上，对现代教育的认识不够，他们对电教媒体的使用情况是表面上的敷衍，没有落到实处。
（三）、电教媒体的使用存在硬件和软件不配套的问题。很多教师都反映，缺少电教资料，自己动手制作的数量太少，也太费工夫与材料，希望教育部门能尽早多提供教育用的软件。
参考文献
1．胡礼和 《现代教育技术学》 湖北科技出版社 2000年6月
2．秦 姓 《中外音乐教学法》 南京大学出版社 1987年9月
附：小学一、二年级音乐教育目标
感受和鉴赏
内容：音乐表现要素
目标：
1、 感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
2、 能听辨童声、女声和男声。
3、 感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，4、 能用打击乐器奏出强弱、长短不同5、 的音。
6、 能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
内容：音乐情绪与情感
目标：
体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
体验并说出音乐情绪的相同与不同。
内容：音乐体裁与形式
目标：
聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
内容：音乐风格与流派
目标：
聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
表现
内容：演唱
目标：
参与各种演唱活动。
知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
每学年能够背唱歌曲4-6首。
内容：演奏
目标：
学习常见的打击乐器。
能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
内容：综合性艺术表演
目标：
能够参与综合性艺术表演活动。
能够配合乐曲、歌曲用身体做动作。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
内容：识读乐谱
目标：
认识简单的节奏符号。
能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
能够用唱名模唱简单乐谱。
创造
内容：探索音响与音乐
目标：
能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
内容：即兴创造
目标：
能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作。
能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
内容：创作实践
目标：
能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。
能够运用人声、乐器或其他音源，创作1—2小节节奏或旋律。
音乐与相关文化
内容：音乐与社会生活
目标：
感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。
能够参加社区或乡村的音乐活动。
内容：音乐与姊妹艺术
目标：
能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
内容：音乐与艺术之外的其他学科
目标：
小学音乐教学重点范文第5篇
关键词：音乐课；电教媒体；兴趣
法国文学家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐”。作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。音乐作为实施音乐教育的主要载体，在音乐课堂教学中突出的是音乐的艺术特点，所以音乐教学应当努力使音乐的情感性和形式性获得有机地统一。运用电教媒体在音乐课上营造一系列具有浓郁审美色调的情境，使儿童既受到感情的陶冶，又获得形式技巧的训练。特别是在小学音乐课改的当代，电教媒体更是起到了非常重要的作用。
1 动画设置，激发学生兴趣
我在上《动画城》单元《唐僧骑马咚得咚》一课时，为了引起学生的兴趣，激发学生学习的热情，我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看的，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会的联系，接近了音乐课与学生的距离。若不利用电教媒体，则达不到这个效果。
2 编讲故事，观察画面
《保护小羊》是一首叙事歌曲。根据歌词内容，我编了一个故事，配上画面：在一个春天的早晨，太阳升起来了，照亮了树木，照亮了草地，小鸟在欢快地歌唱，小蝴蝶们也在高兴地翩翩起舞，花儿开了，草儿绿了，一幅多么美丽的景色啊！几只小羊离开了妈妈，来到了草地上，它们有的在顶角，有的在吃草，玩得可高兴了，就在这时，一件意想不到的事情发生了……，《保护小羊》的音乐响起。通过故事和画面一下子就把学生带入到课程的学习当中，使学生不仅很快理解了歌词，感受到了音乐的形象，又受到了美的熏陶。
3 以形象代替抽象，用动态代替静态
《闪烁的小星》是一首一年级的歌曲，刚入学不久的小朋友凭他们理解能力要一字一句唱好这首歌并非容易的事，为了使学生充分理解并唱好歌曲，我运用多媒体把整首歌曲的每一句歌词都设计成一幅幅动画，“闪烁的小星，满天的繁星，眨眼的星斗，西沉的太阳，飞动的乌鸦……。”学生在不知不觉中掌握并理解了歌词，为了使学生对歌曲旋律有个直观的了解，我还把五线谱上的所有音符都设计成了一颗颗可以跳动的小星星，星星有大有小、有高有低、有远有近，同时告诉小朋友大星星要唱得长一些，小星星要唱得短一些，离我们远的星星要唱得高一些，离我们近的要唱得低一些，使学生对音的高低、长短有了一个初步的认识。
4 点击网站，开拓视野
