图书馆学教育论文范文第1篇

［关键词］图书馆学教育；本科教育；课程设置

我国图书馆学专业教育已形成了由专科教育，本科教育，硕士、博士教育组成的比较完整的教育体系。［1］随着信息经济时代的到来，图书馆工作重心发生了转移，图书馆自动化、数字图书馆建设、特色资源数据库建设、参考咨询服务等工作已成为基层图书馆工作的核心内容。由于条件的限制，基层图书馆对图书馆学硕士、博士毕业生是可望不可即的，但是他们对于图书馆学本科毕业生还是寄予了厚望。他们理想中的本科毕业生是能很快适应图书馆工作，具有较强的敬业精神和扎实的专业知识，能给图书馆工作带来技术上、理论上的指导，并且具有一定的图书馆管理知识的人才。然而，事实上基层图书馆盼来的相当一部分本科毕业生却并不能给图书馆工作带来预期的变化，于是他们便对图书馆学本科教育提出了质疑。

1图书馆学部分本科毕业生的工作表现

1．1不愿从事流通、阅览服务第一线的工作

图书馆行业没有准入制，基层图书馆员文化、业务素质都偏低，图书馆学本科生有一种优越感。其实流通阅览工作是熟悉馆藏和干好采访、编目、参考咨询工作的基础，但他们没有意识到这一点，又由于缺乏正确的职业价值观，他们轻视流通、阅览工作，不能正确认识到这些基础工作的重要性，大多不愿从事第一线服务工作。

1.2不能很好地胜任专业技术和计算机技术含量高的工作

据统计，图书馆学本科毕业生在基层图书馆发挥作用最好的岗位是分类、编目，其次是文献采访。由于没有较为系统的其他专业学科知识背景，计算机知识仅停留在操作层面，所以对于参考咨询、管理系统和网络的维护、数字图书馆的建设、软件的开发等工作难以很快胜任。［2］

1．3图书馆管理知识贫乏，团队精神与组织协调能力有待提高

基层图书馆的图书馆学本科生经过几年的锻炼，业务能力强的一般都能提拔成各部门的业务骨干，甚至业务馆长。但在提拔后发现他们的管理能力、协调组织能力要经过一段长时间的锻炼才能很好地发挥。

1．4专业思想不稳定

对基层图书馆来说，他们更多的是希望留住那些能为图书馆事业兢兢业业的馆员，一个馆员无论他多优秀，如果不安心图书馆工作，那也是白搭。由于受功利主义思潮的影响，一些本科毕业生不安心图书馆工作，希望得到更优厚的报酬、更轻松的工作、更高的社会地位，工作不到几年考研、考公务员、跳槽、下海的较多，导致图书馆专业人才流失，图书馆技术性工作缺乏稳定性。

2对图书馆学本科教育的反思

2．1人才培养目标尺度把握不好

1998年教育部颁布的《普通高校本科专业目录和专业介绍》中规定图书馆学专业培养目标为“培养具备系统的图书馆学基础理论知识，能熟练地运用现代化技术手段收集、整理和开发利用文献信息，能在图书情报机构和各类企事业单位的信息部门从事信息服务及管理工作的应用型、复合型图书馆学高级专门人才”。从近几年图书馆学本科生就业走势看，还是以图书馆职业为主。目前我国西部地区图书馆、中小型图书馆、基层图书馆急需本科人才，这里还有很大的就业市场，其实图书馆本科毕业生要在基层图书馆找一份工作并不难，关键是他们眼光太高，没有把基层图书馆放在眼里，拼命想往大城市的大图书馆钻。图书馆专业教育具有层次性，本科教育的首要任务应该是为图书馆及相关部门具体工作培养操作型人才，而为图书馆学理论研究培养专家型人才应该是硕士、博士教育阶段的首要任务。［3］所以，办好图书馆学本科教育，首先应该解决的是为谁培养什么层次的人的问题，教学单位必须把握好人才培养目标定位，这是办好图书馆学本科教育的基础。

2．2课程设置欠合理

大多数学校考虑到招生和就业问题，盲目开设许多以信息、计算机、管理学命名的时髦课程，而把图书学专业的核心课程压缩到最低限度，导致图书馆学科核心课程的地位受到冲击。［4］由于图书学专业教师大多对计算机、法律、经济、管理等学科知识了解不深，所授课程泛泛而谈，导致学生对这些知识也是一知半解，结果图书馆本科教育想为社会培养万金油人才的想法没有实现，更糟糕的是培养出来的学生连图书馆工作都干不好。图书馆本科教育的首要任务是培养图书馆专业人才，那种课程设置盲目求全，妄想图书学本科教育能为社会各行各业培养人才的做法是不现实的。

2．3教学内容过于陈旧

图书馆学教育面临社会全球化、网络化、知识化的挑战，然而课程的讲授仍然是传统图书馆学的内容，没有在数字、网络环境下拓展和延伸。如在信息组织课程中，讲授的仍是文献分类法和主题法，而对网络资源的有效组织的问题很少涉及。信息资源建设课程重点还停留在文献采访内容上，而对如何建立虚拟馆藏，如何搜集评估专业数据库、知识博客、新闻网站等网络资源等问题缺少必要的探讨，元数据介绍、电子资源编目等教学内容也没有涉及。教学内容过于陈旧，出现严重滞后于图书馆工作发展需要的现象，导致相当一部分毕业生不能很快适应这些工作。

2．4师资队伍建设有待加强，教学方法单一

中国图书馆学会2007年年会上，肖希明教授在《中国图书馆学专业教育与职业需求的调查报告》中，调查了38个学校的专业教师情况，调查结果为：教师年龄35岁以下的只占16%，表明教师队伍有待年轻化；教师职称结构呈倒金字塔形，35岁以下教授只有1人，表明后备力量不足；博士学历的占29%、硕士学历的占41%、本科学历的占29%；教师学科背景为图书馆学一级学科的比例较大，近亲繁殖现象比较严重。这一调查结果表明了我国图书馆学专业教师队伍建设有待加强。教师来源大多是高校图书馆学毕业的硕士或博士生，他们从学校到学校没有太多的图书馆工作实践，所授专业课就变成纯理论上的说教，教学与实践脱节，不能激发学生的学习兴趣。

3对图书馆本科教育的建议

3．1确保图书馆学专业特色，树立图书馆学科核心课程的核心地位

应把传统的图书馆学基础理论和信息技术应用作为核心课程开设。传统的图书馆学基础理论课程：图书馆学基础、文献分类法与主题法、文献编目、社科文献检索、科技文献检索、咨询与决策、文献计量学、文献学概论、目录学概论等是图书馆学区别于其他学科的最明显的标志。［5］同时，图书馆学是一门技术性很强的应用科学，所以信息技术应用课程：数据库建设与管理、图书馆自动化、计算机网络基础、网页制作、信息组织与检索等课程也是图书馆学科核心课程的重要组成部分。图书馆学本科教育课程体系的设置始终要围绕其首先为图书馆培养操作型人才这一培养目标，正确处理好学科核心课程、通识课程与选修课程之间的关系，不能舍本逐末。那种盲目开设大量其他专业课程，过分加大其他专业课程比例而压缩图书馆学专业课程的做法，将会使图书馆学本科教育迷失方向。

3．2重视隐性课程的开发

隐性课程亦称为潜在课程、潜课程、内隐课程或非正式课程等。［6］隐性课程是学校通过物质的、制度的和精神的教育文化环境，有意或无意地传递给学生的非公开性的学术的与非学术的教育经验。多年来困扰图书馆事业发展的一个重要的问题就是图书馆留不住优秀人才。基层图书馆本身条件不如大型图书馆，他们对专业思想的要求比大图书馆更高。事实上，职业思想的稳固和职业道德的培养靠单纯的说教，效果并不明显，而隐性课程作为道德教育的重要手段，往往比正规课程更有力，这一点恰恰被大多数教学单位忽略了，所以不重视隐性课程的开发是不明智的。可以聘请资深的有强烈的职业责任感又有渊博的学科知识的图书馆工作人员担任教学工作，让学生在教师的娓娓道来、游刃有余的教学活动中感觉到图书馆职业的魅力。实际上基层图书馆是非常重视人才的，他们对好不容易盼到的人才很注重培养，在深造、继续教育、考察学习、晋职晋级、提拔等各方面都优先考虑，而且这些人才有更多机会熟悉图书馆各个环节的工作，这是大图书馆无法顾及的。事实上，不少基层图书馆造就了不少工作出色的图书馆学本科生。所以我们可以通过请这些学长回校做讲座的方式来激发在校学生对图书馆职业的认同感。

3．3适应图书馆学发展和社会发展的需要，合理调整教学内容

图书馆学是一门与时俱进的学科，图书馆的学科内容本身也在与技术、社会发生联系与变化，所以教学内容要不断变化。［7］据2002年北京大学信息管理系图书馆学教研室的教育部“文科应用学科图书馆学人才培养模式综合改革研究与实践”报告调查显示：计算机、网络等高新技术在图书馆中应用比较广泛。基层图书馆有一批工作在流通、阅览服务第一线的优秀馆员，缺少的是能胜任网络安全维护、图书馆管理系统维护、网站设计、程序开发、数字图书馆的建设、参考咨询等技术性工作的人才，图书馆学本科教育应根据这些需要调整教学内容，使培养出来的人才能很快适应图书馆工作需要。

3．4建立一支既有图书馆工作经验又有深厚理论基础的专业师资队伍，改进教学方法，激发学生的学习热情和专业兴趣

学校可以通过提高学历水平，改善知识结构的办法优化现有师资队伍，还可以聘请图书馆资深馆员、其他院系教师为兼职教师来增强师资队伍，改善办学条件。图书馆学是一门技术性很强的应用科学，比较注重学生动手能力的培养，靠单纯的讲授法是不能取得良好的教学效果的，教学时要注意灵活使用启发式教学法、问题式教学法、社会实践教学法、直观教学法、多媒体教学法等多种教学法。［8］一般而言，开设图书馆学本科教育的学校，学校图书馆都建设得很好，图书馆各项工作都很出色，这是很好的教学资源，教学单位应该很好地利用这一得天独厚的教学资源为学生课程实习创造良好的条件。也可以让学生到学校图书馆去参加勤工俭学，让他们熟悉图书馆各环节工作，提高对图书馆工作的感性认识，把所学理论知识与图书馆工作实践很快结合起来，为走上工作岗位打下坚实的基础。

［参考文献］

［1］辛苗.中国图书馆学本科教育的危机［J］.图书与情报,2003(6).

［2］肖希明.图书馆学教育的根本出路在于教育体制的改革［J］.大学图书馆学报,2004(1).

［3］李贺,李松玲.基于人才需求的“1+2”模块式专业课程设置——现阶段我国图书馆学本科教育课程体系改革之我见［J］.图书馆建设,2006(3).

［4］吴钢等.图书馆学本科教育的基础地位不应动摇——关于图书馆学本科教育存在的问题的讨论［J］.图书馆学研究,2006(4).

［5］吴慰慈.中国图书馆学学教育的改革与发展(2)［J］.图书馆工作与研究，2003(6).

［6］黄甫全.现代课程与教学论学程［M］.北京:人民教育出版社,2006.

图书馆学教育论文范文第2篇

人文素质教育是全面实施素质教育的重要组成部分，是培养一个新世纪人才必不可少的一个部分。可是大学生暴力事件频繁发生，暴露了高校在人文素质教育上的缺失。高校图书馆作为文献情报信息的集散中心，既是大学生获取知识的必由之路，也在他们人文素养的培养中发挥着不可替代的作用。为此，全面分析了当前大学生人文素质缺失的表现、原因，以及高校图书馆在人文素质教育中发挥的作用和在现实中的利用状况，并提出如何加强高校图书馆在人文素质教育中作用的初步构想。

关键词：人文素质；人文素质教育；高校图书馆

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.065

大学生的素质主要包括思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质四个方面。其中文化素质又包括人文素质和科学素质。人文素质指的是内化于人的身心所形成的一种稳定的、基本的、内在的个性，是人之为人最起码应具备的道德品性。华中师范大学的杜时忠教授在 《人文教育论》一书中也指出，人文素养涉及的是人自身如何通过观念意识、 品德情操、 心理性格、 价值取向和文化修养的外观而展示个人。人文素养重要的成分是历史感、 责任感和自我感。人文素质教育是全面实施综合素质教育的重要组成部分，具有极其重要的意义，它可以丰富大学生的精神世界，有助于培养大学生的人文精神，能够丰富人的内在情感。作为学校文献信息中心的高校图书馆，应利用其信息和环境优势，发挥在大学生人文素质教育中的积极意义。当今大学生人文素质现状如何，高校图书馆如何发挥作用，如何改进高校图书馆在人文素质教育中的作用本文就将对以上问题做一些探讨。

1大学生人文素质缺失的主要表现

1.1功利意识强烈，淡漠人生的根本问题

人文素质教育的目标是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人，用优秀人文来武装头脑，对陶冶大学生的身心具有重要的意义。可是，现实中当代大学生重视理论修养而不重视道德修养，他们将掌握精深的专业知识作为在大学里学习的目标，对人生的意义不屑一顾。大学校园里现在充斥着不同程度的功利主义倾向，比起提升思想和道德修养，他们更关心吃穿住行好不好，费尽心思甚至不惜弄虚作假拿奖学金，参加学生团体仅仅是为了从中获得福利，大学忙于各种考证为了将来能够找一个好工作，很少有关心国家和民族的未来。倘若这样发展下去，学生醉心眼前利益而无视个人修养的长期提高，个人综合素质里面将存在一块严重的短板，那不仅是科学教育的失败，更是人类的一大不幸。

1.2损人利己，道德和诚信滑坡

事实上，社会对大学生的不满，已由一般的“书呆子”印象，认为大学生只会空谈理论，适应现实的能力差，已日渐聚焦在一个很尴尬的问题上，大学生道德和诚信滑坡的问题。尽管国家现在实行全面放开二胎政策，但是从当前一个短期的背景来看，大学生还是以独生子女居多，受家庭成长背景的影响，他们中不少自我思想严重，不道德不文明的现象增多，其中还有不少奉行着享乐主义和拜金主义，为社会所诟病。有的学生借完图书不归还，不爱护书刊资料，在书刊上乱涂乱画。有的学生上完厕所不冲洗，随手乱扔垃圾，网上曝光的史上最脏寝室，已熏走只剩下一个人实在让人唏嘘不已。尤其是考试舞弊现象，每年考试都会有这样的现象，屡禁不止，经过媒体的报道和互联网的传播，使得大学生的诚信教育日益提上议程。还有借贷不还，学术抄袭，履历作假，都造成了严重的影响。

1.3重专业，轻人文，文化素养低

有些学生重视专业的学习，他们花了大功夫在专业的培养上，不广泛涉猎，造成知识面狭窄。他们认为只要把专业知识过硬，拿到一系列证书，即可适应社会的要求，因此不重视人文知识的学习和积累，导致综合素质不高，事实上适应社会的能力也较差。一部分理工生整天埋头实验室，毕业之后工作起来呆头呆脑，文字能力低，表达能力弱。一些中文系的学生文辞学习了不少，可是实际中不会运用，不会写应用文。很多英语过了六级，还获得过英语竞赛名次的学生，在面试时连自我介绍都说不好。另外，现在的大学生面对人文素养的培养，失去了信心，理科生崇尚科技，认为只要做出能够让他人认可的成果即可成功，而文科大学生面对这种价值氛围，也失去了学习的动了，吃喝玩乐、谈恋爱、昼夜上网。这样的大学生必然空虚和无奈，难免会喊出大学生活的“空虚”和“困惑”。

2大学生人文素质缺失的主要原因

2.1人文教育缺失

从我国人文学科教育的发展历史来看，我国在上世纪三四十年代时非常重视人文素质教育，培养出了一批具备优良人文素质的知识分子，他们也在新中国成立之后国家建设中发挥着重要的作用。可是自我国1952年高等学校院系调整中，人文学科被削弱，直至1977年恢复高考以来，人文学科的发展一直处于低谷的状态。受国内外形势的影响，我国曾实施过片面发展重工业的政策，重理轻文从那个时候开始已经埋下了祸根。而且，我国曾大力发展职业教育，这对于补充专业人才的不足发挥着积极作用，可是造成大学生所学专业过于狭窄，技能单一，无法适应快速发展的社会需要。直至今日，受计划经济影响，我国高等院校在专业、学科设置和人才培养上均存在着许多不足，这也从客观环境上造成了大学生在人文素质上的种种缺陷。

从历史教育来看，也相当匮乏。我国是灿烂的文明古国，拥有上下五千年其他任何民族所无法比拟的历史，然而从现实来看，国家不重视，这些年邻国将我国的传统文化申遗给我们敲响了警钟，在对学生的历史教育上，也不断地削弱。中国历史课程很少，很多学校都将历史教育视为完成教育部所规定的硬性指标，在占主流的学科教育中给予历史教育以分支的地位。因为从直观上，历史教育提高不了升学率，提高不了学生的成绩。由于各种原因，历史题材的电影、小说、电视剧反而在学生群体中大行其道，然而其多少带有戏说历史迎合公众噱头的动机，是无法提高学生对待历史的认知的。跟我国截然相反的是，美国建国短短几百年历史，他们对于自己国民历史的教育极为重视。一些外国朋友在评价中国留学生的时候说，他们英语掌握得很好，对美国文化也有一定了解，可是不太了解长城，不太了解黄河。以史为鉴，可以正衣冠，加强历史教育不仅仅是出于提高人文素质的需要，也是陶冶爱国情操的一个重要方面。

2.2思想道德教育缺失且行政化

缺乏诚信教育。诚信，即诚实、守信，是一种伦理道德观和价值观，又是一种做人、做事的基本准则。所谓“诚信教育”，就是以诚为本的教育，是建立在诚信基础上的，对自身、对学生、家长和社会，对科学、学问等所有教育的主客体均实事求是、讲求信誉和信用的教育。对大学生开展诚信教育，是大学生个人发展的迫切需要，更是社会、国家、发展的需要。然而，经济的快速发展，并没有带来诚信水平的提高。在大学里，考试作弊、学术抄袭、履历作假、借贷不还、拖延学费等诚信缺失的现象还是时有发生，经过媒体的报道和互联网平台的广泛传播，引起了公众对于大学生诚信问题的巨大担忧。究其原因，很多高校还是存在着比较严重的应试教育倾向，对于学生的考察只是基于成绩、考试通过率、等级通过率等硬指标的考察，而忽视了诚信、道德等软指标的考察。现在中国高校普遍奉行的机制是严进宽出，他们录取的条件往往严格，学生毕业的条件又往往宽松。高校缺乏有效的学生诚信评价的机制，以及缺少相应的约束机制，没有约束，也助长了大学生诚信缺失现象的扩展和蔓延。

大学生刘海洋泼熊、马加爵杀人已经不是简单的政治思想和道德教育问题，更为关键的是背后的人文教育缺失问题。然而，中国传统的道德教育模式具有显著的政治化和泛道德化倾向。中国古代的人文教育，强调“克己复礼”，这种道德教育不是重视人，而是忽视人，人作为“社会人”是维护统治的一部分，在整个体系中人的价值是无足轻重的。这样，在社会教育中，人文教育那一部分被抹去，政治运动的影响在扩大。即便是在新中国成立后，道德教育的政治化倾向依旧十分明显。我们经历了国共内战的创伤，经历了十年的浩劫，国家为了维护社会的稳定，首要的便是思想的统一，因此政治化倾向被带入到教育中来。这便导致了一个误区，即将人文精神教育和道德教育等同，将道德教育与政治教育等同，由此将人文精神教育的任务交托给政治教育完成，这不可能达到教育真正教书育人的效果。刘海洋和马加爵相信从小到大受过不少的政治教育，可是人文教育的缺失正是导致他们悲剧更深层次的原因。

3高校图书馆在人文素质教育中发挥的作用

3.1丰富的馆藏文献资源具有益德功能

英国著名哲学家培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”众所周知，知识对于一个人性格的养成，对于一个人人文素质的提高具有重要的促进作用。正如苏格拉底说“知识即道德”，知识的积累可以促进道德的提升，人类若想发展道德文明，总仰于知识的发展，道德的落后往往也会导致知识上的愚昧和不思进取。高校图书馆便是这样一个平台，它作为文献情报信息的集散中心，被人类称为知识宝库。对于大学生而言，走进高校图书馆是他们获取知识的必由之路，也是获得道德修养提升的极佳路径。书中的世界千奇百怪，书中的世界无奇不有，大学生也许人生阅历不够，但能够通过阅读书籍获得一定的补充。大学生通过阅读经济、政治、文学、哲学、历史以及自然科学等方面的优秀书籍，可以被书中积极的内容和思想所感染，并且在日常的行为处事中潜移默化，做一个大写的人，不断鞭策自己，提高自己。简而言之，高校图书馆具有显著的益德功能。

3.2良好环境有助于人才培养

孟母三迁也论证了环境的重要性，良好的环境能够起到潜移默化教育人的效果，从而近朱者赤，可以提升整体的素养修养水平。高校图书馆一般拥有较为悠久的历史，有些富有特色和独特人文情怀的图书馆甚至成为了一所学校的标志，这也就是一些学者在评价一个学校的教学质量的时候会把图书馆建设考虑进去的一个很重要的原因。图书馆可以利用其浓厚的文化氛围提供先进的阅览设施，设置各种画栏和标语牌，美化馆内环境，不仅使读者感到舒适，也能在细微末节之处提高学生的思想认识水平。图书馆良好的学习环境为高校品德教育提供了肥沃的土壤，这将有助于人才的培养。

3.3馆员躬行的表率作用

人们在评价一个图书馆时，除了图书馆本身的设置和功能外，它的极重要的一个组成要素――人，也会显得十分重要。所谓“躬行”，即亲自实行，身教。图书馆员每天与大学生朝夕相处，他们的言谈举止和价值理念久而久之也会对学生产生潜移默化的影响。馆员在为学生服务的过程中，像园丁哺育幼苗一样辛勤地劳作，树立“读者第一，服务至上”的宗旨。他们急读者之所急，想读者之所想，在平凡的岗位上默默地奉献者。这种极强的工作责任感和默默奉献的精神，传达给学生的是一种积极向上的价值理念，为大学生以后走上工作岗位树立良好的典范。馆员在某种程度上也是老师，承担着教书育人的众人，他们身教而不是言传，担负着服务育人、培养人才的高尚使命。在对大学生进行人文素质教育的时候，利用图书馆员的职业特点，通过模范和先进典型使得在潜移默化中大学生人文素养走向上一个台阶。

3.4开展各种读书和志愿活动，在实践中贯彻道德理念

高校图书馆拥有大量的文献资料，可以依托其资源优势开展馆藏文化教育，开展多姿多彩的各具特色的读书活动，比如文化讲座、读书会、报告会、征文比赛、活动专题，给大学生创造一个自由交流和学习的平台，这有利于他们增长知识，陶冶情操。高校图书馆基本不具有功利性，在这个过程中，大学生可以自由组合，充分发挥他们的主动性和创造性，既能够锻炼能力，又能够聆听他人的声音，能够引导大学生在知识上做一个学识更涵养，在做人上更谦虚笃行的人。此外，还可以开展各种志愿活动。图书馆的德育功能不同于大学课堂，具有较少的说理性和更多的实践性。在国外的大学图书馆里，大学生志愿者基本随处可见，承担着上架、整理图书、修补图书等繁重的工作。这不仅能够缓解图书馆馆员不足的压力，还能增强大学生对图书馆的了解，减轻家庭贫困学生的经济压力。在我国，许多高校图书馆里也可以看到大学生志愿者的身影，不仅可以增强图书馆和读者的沟通，还能够提供给大学生一个道德实践的机会，培养自觉爱护图书、爱护图书馆的意识，这种知行合一的教育方式，对学生的影响要比单纯的说教深刻地多。

4高校图书馆利用现状

4.1学生信息素质普遍偏低，利用图书馆的意识及水平不高

高校图书馆的最大受益群体是学生，可是学生使用图书馆的自觉性不强，造成图书馆利用率低。在现实中可以看到，很多学生去图书馆是出于考试或者课程论文的压力下被迫使用图书馆查找文献，而并非主动使用图书资源来充实自身。这就导致了图书馆的使用具有阶段性的特点，平时资源的使用没有压力，到了某一个阶段学生需求扎堆，甚至造成资源短缺。而且，还有相当一部分学生把图书馆作为自习的天地，将图书馆与自习室等同了，这不仅没有发挥图书馆应当发挥的功能，还严重地挤占了资源，本来想好好看书的学生没有空间提供。即便学生有主动利用图书馆的意识，由于入馆教育的不足以及学生获取图书资源能力的不足，导致盲目浏览，不仅效率极低，而且无法达到目标，导致图书资源的价值大打折扣。与我国相反的是，在美国，信息教育已成为基础教育的重要内容之一。克林顿总统上台的时候，提出了一个使美国学生12岁就能上网，通过互联网寻找自己所需要资料的目标。可见美国政府相当重视信息教育，结果是培养出了一批有较高信息素质的人才。我国要想提升教育水平和质量，必须加大大学生信息素质教育的力度。

4.2图书馆馆员的服务意识和业务水平不够强

之前提过馆员对发挥图书馆教育作用的重要性了，馆员是图书馆的重要组成细胞，直接参与图书馆的管理和服务，馆员的素质也会影响到大学生的素质。可是图书馆的工作性质决定了馆员不仅每天必须面对繁重的工作量，还得忍受背后默默无闻的辛苦，再加上图书馆地位现在普遍不高，导致馆员的上进心和积极心受挫，直接表现在馆员的工作积极性不高和服务态度傲慢。馆员和学生产生隔阂，馆员也会与图书馆产生隔阂，但是大家又是一个相互联系的有机整体，其中便会产生不少的矛盾。其次，很多高校的图书馆员并非专业出身，而是从其他岗位转入图书馆工作，业务素质和道德素质都有待考量。图书馆馆员安于现状以及消极工作都会导致图书馆的功能不能按照预期实现。

4.3图书经费投入不足，文献供给不足与学生需求增多之间的矛盾加剧

高校图书馆普遍存在经费投入不足的问题，随着高校办学规模的扩大，学校师生对于图书的数量和质量都提出了更高的要求，可是基础的硬件设施跟不上需求增长的步伐。自上世纪90年代开始，我国推行高等教育大众化战略，各高校相继扩招，学生人数迅速增多，对图书馆文献资源的需求增加，文献供给不足。其次，图书馆每年购书经费紧张，资金投入的增长速度跟不上书刊价格的增长速度，导致基础图书的供给紧张，满足不了学生的需求。据有关学者对高校学生的调查问卷显示，超过半数的学生认为图书馆的图书陈旧，不能满足个人需求。在资金较为有限的情况下，图书的采购偶尔也会出现不慎重的情况，出现一些“死书”和“重书”，不仅浪费了本来较有限的经费，还降低了图书资源的利用率。

4.4图书馆宣传力度不够，效果不显著

许多学生只是把图书馆当作是学习的另外一个安静的场所，没有主动利用图书馆的文献资源，除了本身的思想素质不高以外，还和外部环境有着一定的关系，客观上表明图书馆的教育宣传力度还有待进一步加强。很多大学在新生开学的时候都会进行入馆教育，可是在时间有限和形式简单的情况下，入馆教育往往流于形式，甚至被当成一项例行公事来执行，没有从学生的有效需求出发，使得大学生认识到图书馆资源的有用性。图书馆的价值和意义被忽视，自然会导致利用率不高。在信息社会，学生使用互联网越来越多，电子图书资源重要性越来越大。可是，由于教育宣传力度的不够，很多学生不知道电子文献的重要性和获取方法，这使得学校花费宝贵资金购买来的电子图书资源出于闲置的状态，客观上对学校和学生都会造成损失。

5高校图书馆如何更好发挥在人文素质教育中的作用

5.1优化馆藏资源，进行素质教育

馆藏资源可以分为传统纸质文献资源和电子文献资源。高校图书馆的传统文献资源是承载大学生道德教育的物质载体，具有明显的益德功能。传统纸质文献资源的质量也有优劣之分，其质量的好坏将直接影响大学生人文素质教育的效果。因此，高校图书馆有必要加强传统文献资源建设，优化资源结构，给及大学生以良好和正面的指导。高校图书馆要想加强传统文献资源建设，可以从以下三个方面着手。首先，在采购图书时要严格把关，甄选有思想、有深度的优秀书刊，剔除低级趣味，宣扬社会负能量的书籍。图书馆要加大此类优秀书刊在文献中的比重，发挥它们在人文素质教育中的功能。其次，高校图书馆要摆脱“重科技轻人文”和“重专业教育轻素质教育”的理念，改善传统文献的藏书结构，除了必要的专业书籍外，要加强哲学、史学、社会学、文学等人文社科类书籍的补充，提高文献品位，使大学生有更多机会接触到本专业以外的书籍，广泛地涉猎，不仅仅是适应不断变化发展的社会的需要，也是提升个人人文素养的有效途径。最后，高校图书馆要根据本地区的特点建立地方经济文库、地方历史文库等特色馆藏，增强他们对所处地区人文的了解，增强民族自尊心和自豪感。

除了传统纸质文献教育，也可以利用电子阅览室对学生进行人文素质教育。电子阅览室基于网络平台，把不同载体、不同地理位置的信息资源用数字技术存储提供给读者使用。学生可不受时空限制，通过数字信息传递，获取自己需要的文献。电子阅览室可以培养学生提高人文素质，引导学生进入一些文化教育的网站，推荐给他们高品位人文的站点，帮助他们树立正确的网络意识，提高辨别不同良莠信息的眼里，通过网上的资源认清社会现象，帮助自我提高。电子阅览室的建设涉及到很多方面，需要政府、高校、网络提供商、信息技术企业各方面的支持。由于资金等其他方面的差异，中东西部发展的区别不仅仅体现在经济上，在高校图书馆的信息化建设上，也存在着不小的差距。中西部的高校图书馆要特别加强这方面的重视和工作，加快图书馆的信息化建设。

5.2重视馆员队伍建设，提高馆员素质

馆员是图书馆工作和服务的直接参与者，也是图书馆发挥人文素质教育作用的重要资源。图书馆馆员的地位和作用应当引起重视，高校图书馆的馆员与公共图书馆的馆员有着显著的区别，前者接触的是具有相当知识文化的教职工和大学生，高校图书馆馆员与大学生的关系，准确来说，应是教育上的主体和客体的关系。图书馆馆员能够通过切身的活动，感染大学生的进行，尽忠职守的馆员能够给大学生提供一个良好的榜样作用，指引他们向上。然而现实中，前文已经提到，图书馆员的地位以及自身的素质问题，急需要得到改善，可以从以下三个方面入手。

首先，馆员要树立服务育人的理念。世界观指导方法论，任何时候不能忽视理论的学习和观念的更新。大学生人文素质教育绝非一日之功，而是一个系统工程，在这个系统工程里，无论是馆长还是馆员都要意识到，在大学生人文素质教育中，图书馆应责无旁贷，馆员要树立服务育人的理论，以学生为本，真正把教育工作落到实处。其次，要在馆员的管理中引入有效的激励机制和竞争机制。没有激励，自然没有动力。若是对馆员没有约束的话，势必导致其安于现状，不思进取，成为一个庞大的惰性集团。通过引入有效的激励机制和竞争机制，使得馆员主动去适应社会对他们的要求，培养出一批业务能力强、整体素质高，懂得在平凡小事中贯彻人文素质教育的新型馆员队伍。只有图书馆馆员自身恪尽职守，才能对大学生起到正面的辐射作用。最后，加强馆员培训，提高馆员业务能力。社会对馆员的要求不是一成不变的，馆员为了适应社会对他们的需要，需要通过培训，树立终身学习的观念，注重知识的更新和素质的提高。新时期高校图书馆馆员除了能够熟悉各种检索工具的使用方法，还要具备相关学科知识，这样在给大学生介绍图书的时候才会更具有针对性和专业性。

5.3开展丰富多彩的人文情怀教育活动

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。优秀的图书以其深邃的思想和丰富的内涵不仅能够开阔人的眼界，还能成为其成长不可或缺的精神食粮，陶冶高尚的情操，指导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。高校图书馆依托其独有的图书资源，可以开展各种读书活动，搭建读者交流思想的平台。高校图书馆可以结合本馆的特色和地区文化，经常组织一些学术讲座、读书报告会、书画展览、文化沙龙等活动，通过这些活动，引导他们的人文素养更深层次的提高。除了理论教育之外，图书馆作为一个特殊的机构还可以组织读者参加图书馆志愿活动，是大学生在实践活动中加深对社会的认识，将道德认知转化为道德行为，引导他们承担责任和义务。学生管理员具有双重身份，既是读者又是管理员，他们来自于学生，因而最懂学生的想法，也具有一般学生对于阅读和图书馆的认知和想法。他们的存在加强了图书馆和学生的联系，具有重要的实践意义。

5.4利用文献检索课开展人文素质教育

许多高校都会设立文献检索课这一门通识课程，应当全面认识这一课程，它既是对图书馆入馆教育不足的一个补充，又通过高校课程的方式在大学生人文素质教育中发挥着一定的作用。在文献检索课的整个教学课程中，不应是简单知识的讲授，应始终贯穿着爱国主义、集体主义的宣传教育。教学可以充分关注社会热点，通过文献检索的方式去探究这些热点，做到理论结合实践，使学生既感觉到有趣，又能学习到他们需要掌握的知识。而且，在实习过程中，应优先选择关于人文素质教育的课题作为实习内容，比如让学生选择“网络教育背景下道德教育的重要性”等课题，做到在思想上正确引导学生，在行动上指导学生，帮助学生提高对图书馆文献资源的有效使用，提高人文素质修养。

参考文献

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图书馆学教育论文范文第3篇

1．1办学理念有偏差，对美育教育不重视

一直以来，提到中职教育培养人才的目标，人们都认为应当以就业为导向，强调劳动技能的培养，而往往忽视了学生综合素质的提高。目前，许多中职生除了职业岗位需要的实用性专业知识和技能外，对优秀的文艺作品、丰富精神世界的人文知识几近于无知。党的教育方针明确指出，我们的教育要使受教育者德、智、体、美全面发展。可见，美育在教育系统工程中的地位是非常重要的。图书馆是学校美育的重要课堂，也是培养人们审美意识的重要场所。通过图书馆开展美育教育，可以帮助中职生树立正确的审美观念，提高他们的审美情趣，增强他们的审美意识。就目前情况看来，图书馆的美育教育仍有大量潜力可挖。

1．2受多元文化冲击，部分中职生审美观念已发生偏离

帮助学生树立坚定的社会理想和正确的人生信念，养成积极乐观、健康向上的心态，这既是德育教育的目标，同时也是美育教育的任务。当下，由于受到多元文化的冲击，有些人盲目信奉“享乐主义”，不以劳动致富为美，反以不劳而获为荣。于是，社会上出现了“富二代”、“官二代”现象，他们整天沉溺于声色犬马、纸醉金迷。而一些低素质的歌星、影星则热衷于炒作个人隐私，或以大尺度曝光来吸引观众眼球，对于丑陋的东西，不以为丑，反以为美。这种美丑不分、善恶不辨、真假混淆的社会乱象，严重地冲击着学校教育，造成了部分中职学生审美观念的偏离。通过美育教育，可以使中职生在审美实践活动中锻造自我、完善自我、明辨是非，从而培养起正确的审美观点。

1．3图书馆设施和馆藏跟不上时代潮流，无法满足师生阅读需要

就目前情况看来，中职学校图书馆的软硬件建设仍相对滞后。大多数中职学校图书馆的馆舍规模较小、设备陈旧且更新缓慢，生均占有面积、生均阅览座位没有达到教育部要求，其服务设施和安全保卫设施无法让读者感到舒适、安全、满意。同时，图书馆的影像资料和电子图书依然短缺，无法满足师生阅读的需要。造成图书馆软硬件建设落后及以上问题的原因有中职学校本身客观因素，如：资金短缺，但更多的是人为因素，是图书馆建设意识不强，认为只要图书馆的藏书量达到评估册数就行，至于图书馆的硬件建设和环境美化是否达标，则往往容易被人们所忽视。

2加强中职学校图书馆美育教育的重要意义

中职学校学生大部分是从普通中学“筛选”后分流出来的，多数人综合素质和文化底子较差。中职生群体现状告诉我们，中职学校的美育教育势在必行。图书馆是美育的课堂，也是培养人们审美意识的重要场所，现在各级党委政府都在提倡正能量，强调素质教育，其中美育教育作为素质教育的一部分更是必不可少。通过审美教育，可以帮助中职生树立正确的审美观念，提高他们的审美情趣，增强他们的审美意识。美育对促进身心健康、培养高尚人格和完美个性具有不可低估的作用。目前，中职图书馆的美育正处于极为尴尬的境地。庞大的中职生群体很容易陷入迷惘的泥淖，容易被喧嚣、庞杂的社会卷入污浊危险的暗流，他们需要真善美的引领。如果我们还一味单纯地进行职业技能的教育而缺乏对其进行人性、人情、人格、人生的有效引导，那势必使他们永远在混沌中摸索而不能触及人生的真谛。由此来看，加强图书馆的美育教育是中职学校教育系统工程中的一项重要工程，我们必须下大力气抓好。

3充分挖掘图书馆美育潜能，为培养高素质人才多做贡献

3．1改善阅读环境，积极营造图书馆美育教育的良好氛围

知识也需要一种外在的表达方式，一座环境幽雅、造型宏伟的图书馆舍会给读者带来美的享受。读者可以从图书馆周围的人和景物中去感受生活中的美，由此激发自身不断努力学习，立志奋斗，创造美好生活。图书馆除了建筑能带给读者一种赏心悦目的美，任何一个空间、一个方位、一个修饰都能体现它的美。如：图书馆大门板报内容的阶段性更新，可提供给读者一种全新的视觉美；各楼层的交通通道、走廊、电梯以及作为交通枢纽的大门和出入口等都是我们制造美的有利区域，通过张贴青春活力无限的影星偶像、动感十足的球星、奔腾飞驰的汽车画册、大腕有型的经济达人图画，可提供给读者感官美。还有柔和、舒适的自然光可令读者身心愉悦、心态平和，让读者充分感受阳光的温暖，从而激发他们的阅读兴趣。

3．2丰富馆藏资源，让读者在泛舟书海中得到美的享受

丰富的文献资源是图书馆实施美育教育的基本条件。一方面为了满足不同读者的需求要有丰富多样化的文献资源；另一方面又要体现中职学校自身特色。①要严格把好文献收录关，认真鉴别、精心选购内容健康、品位上乘、格调高雅、适用性强的文献。要坚持正确的阅读导向。②根据学生对美学信息的需求，特别购置一些知识与趣味并重、美感与情趣相长的图书，以及一些能提高学生美学鉴赏能力和审美水平的美育书籍，增加图书馆美育的知识原动力。通过丰富的文献资源，特别是文学艺术文献来感染人、鼓舞人，使读者在泛舟书海中得到美的享受，受到美的教育、熏陶和启迪。

3．3提高图书管理员综合素质，用形象美、语言美和行为美去感染学生

图书馆美育教育很大程度上是通过图书管理员高质量的服务来实现的。①所有图书管理员都要树立“读者第一、服务至上”的思想，要有高度的责任心。②管理员要注重仪容仪表，做到举止庄重、服饰整洁、态度热情，要善于与读者沟通交流，主动去了解读者的所思所想，并根据不同读者的需求进行有针对性的服务。管理员要用形象美、语言美和行为美去影响和感染学生。

3．4举办美学知识讲座，培养学生高雅的审美观点和健康的审美情趣

图书馆应当从本校实际出发，根据《中职学校德育大纲》要求和学生美育需要，举办审美知识讲座，重点讲解阅读中的审美、网络中的审美等有关美学理念和美学知识。教育学生学会鉴别真善美与假丑恶，培养健康的审美情趣和高雅的审美观点。

3．5开展丰富多彩的主题读书活动，充分调动学生向往美和追求美的激情

通过开展丰富多彩的主题读书活动，如举办多种形式的读者报告会、读书明星座谈会、精品书目推荐活动、专家指导阅读活动、书画和书刊展览等活动，积极引导学生选择思想性、科学性和适用性强的图书文献，发展有益身心健康的兴趣爱好，激发向往美和追求美的热情，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣。

图书馆学教育论文范文第4篇

1 1950-1977年的社会环境对图书馆学教育的影响

1.1 对图书馆学教育制度的影响

新中国逐步建立了政治上集中统一、经济上以公有制为主体的国家管理体制，高等教育统一由国家领导，私立的教育机构收归国有并进行合并重组。1951年文华图专由文化部接管，改私立为公立，1953年并人武汉大学成为图书馆学专修科。北京大学图书馆学专修科于1949年8月从文学院独立出来，学制几经变化。1956年，经教育部批准，北大、武大两校的图书馆学专修科均改为4年制本科，并正式成立图书馆学系。将图书馆学本科教育设置于两所全国著名的重点综合性大学，这一制度的变革无疑对图书馆学教育的发展是十分有利的。此后20多年，便形成了以北大、武大的图书馆学专业为主导的图书馆学教育格局。虽然50年代国内还有几所高校(如西南师范学院、中国科技大学、东北师范大学等)也设立过图书馆学专修科，但没有多久就停办了。

20世纪50年代与60年代，国内图书馆事业发展很快，急需大量专业人才，普通高等教育培养的人才难以满足需求，于是各种形式的图书馆学成人教育蓬勃兴起。以函授教育为例，1956年和1960年，北京大学图书馆学系和武汉大学图书馆学系先后开办了图书馆学函授专修班，至1965年，两校在全国30个省市设立了函授站，共招生1 253人。这标志着我国正规的图书馆学业余教育制度的建立。

1.2 对图书馆学教育思想的影响

1949年以后，我国图书馆学教育与此前美国模式的图书馆学教育作了彻底的“切割”，转而全面学习苏联。“苏式”高等教育的特点，最突出的是“专才教育”，专业划分求专求细，甚至“按产业部门、行业乃至按产品设置学院、系科和专业”，这种教育模式造成学生知识面狭窄，综合素质不高。受“苏式”教育影响，我国图书馆学教育也抛弃了通才教育的传统，转而按学科实施专门化教育，课程划分过细，内容重复。“苏式”图书馆学教育的另一特点是重理论轻应用，强调提高学生的基础理论水平而忽略应用知识的传授。受其影响，这一时期中国图书馆学教育注重图书馆学基础理论的梳理和讲授，特别是对图书馆学研究对象、体系结构、学科性质、研究方法等基础理论问题条分缕析，还引发了学界多次论战。

苏联图书馆学教育思想对中国最为消极的影响，是图书馆学教育中存在过于浓重的政治色彩和泛意识形态化。这种教育思想与当时中国社会已经存在的极“左”思潮结合，对图书馆学教育为害甚烈。它强调图书馆学教育要为阶级斗争服务，要以思想政治教育为本;它在高校“插红旗、拔‘白旗””将著名图书馆学家作为“资产阶级反动学术权威”批判;它要求图书馆学专业教材要“政治挂帅”“厚今薄古”，完全违背教育自身的规律。

1.3 对图书馆学教学内容的影响

教育思想决定教学内容。50年代的中国图书馆学教育基本上是照搬苏联图书馆学课程设置、教学内容，或是直接翻译苏联的教科书作为图书馆学教材，或是根据苏联教科书精神编写教材、设置课程。刘国钧曾说，“图书馆目录”在北大图书馆学系原来开设的是分类法和编目法两门课，但在研究了苏联的图书馆学理论和经验后，他们认为应该学习苏联“以图书馆的各种目录作为一个整体系统来讲授”。这种“全盘苏化”模式，在60年代中苏关系破裂以后稍有好转，但其影响仍持续多年。

1961年，党中央提出“调整、巩固、充实、提高”的方针，我国图书馆学教育也开始进行调整，包括调整课程体系、教学内容，编写新的教材，如1961-1963年期间，北京大学、武汉大学以及文化学院3个单位合作编写了《图书馆学引论》《图书馆藏书与目录》《目录学》《读者工作》等讲义。这批教材尊重专家的意见，强调“三基”(基本理论、基本知识和基本技能)，成为新中国成立以后一批质量较高的教材。

1950-1977年，社会对图书馆学教育影响最为剧烈，破坏也最为严重的，是“文化大革命”的十年。1966-1971年，北京大学、武汉大学图书馆学系停课和停止招生，教师被批斗并下放农村劳动，图书馆学教育完全处于停顿状态。虽然自1972年起两校招收了5届两年制的工农兵学员，但在当时的社会环境中，图书馆学教育没有也根本不可能恢复到正常的状态。

2 1950-1977年图书馆学教育对社会的贡献

1950-1977年，北京大学和武汉大学两校图书馆学系共培养大学本科毕业生约2 000人，另外还有中国科技大学图书馆学专修班、吉林师范大学图书馆学专修科、北京文化学院图书馆研究班、西南师范学院图书馆学博物馆学专修科等，培养学生200余人，加上北大和武大举办的函授班毕业和肄业的图书馆在职人员约有1 250余人，合计培养人才约3 500人。在50-60年代我国图书馆事业迅速发展，图书馆专业人才十分稀缺的情况下，这批人才成为图书馆事业发展的骨干力量。到80-90年代，这批人中相当大一部分成为图书馆界和图书馆学教育界的领军人物。他们有的担任省市级公共图书馆或大学图书馆馆长，有的成为图书馆学教育机构的著名教授、学者，为图书馆事业的发展做出了重要贡献。

图书馆学教育论文范文第5篇

关键词：高校图书馆；思政教育；四大功能

基金项目：本文系2015年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目：关怀教育理论在女子院校"基础"课教学中的应用研究成果（湘教通〔2015〕291号）；2014湖南女子学院思政课题（HNNZXYSZ2014YB11）；湖南省优秀中青年思政课教师择优资助项目（湘教工委[2013]53号）；基于关怀理论的"思政"课实践教学模式研究（湘教通[2012]401号）。

为加强大学生思政教育，高校为此搭建了众多学习教育平台，而本来就承担着教育职能的图书馆因其特有的文献优势、时空优势和网络优势，因此在众多的高校思政教育平台中独树一帜，发挥着极其重要的作用。但是图书馆思政教育并未纳入教学计划，也没有安排相应课程教学，属于一种隐性的思政教育平台，只能通过影响大学生言行、举止、学习环境等带来一种潜移默化的教化作用，因此又容易在众多的平台中被淹没，没能引起足够的重视。

一、高校图书馆思政教育的优势

相对于高校其他思政教育平台而言，图书馆的思政教育优势主要体现在：丰富的馆藏文献优势、独特的时空优势和先进的网络优势。

（一）丰富的馆藏文献。图书馆的这一优势是相对于其他也担任着思政教育功能的部门如学工部或团委等而言的。就数量而言，图书馆馆藏书籍是其他部门无法比拟的。我们对高校图书馆馆藏书籍做了一个如下分析：数据来源：教育部高校图书馆事实数据库；分析方法：分层统计法；统计软件：SPSS16.0；分析年份：2012年。分析对象：高职院校1288所，本科院校844所。而思政教育的书籍随着国家对大学生思政教育的日益重视，其在总书籍中的数量占比也逐年提高。除了数量上的优势，图书馆思政教育的功能更体现在馆藏质量上。图书馆不仅提供与思政相关的学习资料，更提供丰富的学术专著，如思政教育史论、思政教育文集、马列专著等，此外还收藏了完整的有关中国特色社会主义理论体系和党建文献。而相对于社会公共图书馆而言，高校图书馆的思政教育藏书更显专业性、学科性和针对性，这也是公共图书馆在思政教育功能上所不能比拟的。

（二）独特的时空优势。高校图书馆的时空优势主要体现在时间和空间上。在时间方面，大学生思政教育课程一般是固定的、集中的。但是在整体学习过程中又显得碎片化，因为该课程一般是一周开设一到两次，两周的课程间隙时间较长，无法对学生所学知识形成一种及时的巩固。另外，学生在课堂中所学的知识毕竟有限，如果学生想深入学习就不能完全依赖课堂，需要阅读大量的课外书籍以补充所学知识，图书馆就是其深入学习知识的一个很好延伸。最后，图书馆存在一种独特的优势就是，大量的学生集中在一块学习，可以形成一种互相感染的氛围，从而提高学习效率。因此图书馆的时间优势可以总结为课堂教学的补充性，课外学习的拓展性和共时感染的效率性。而空间优势主要体现为图书馆其幽静宜人的学习环境，有利于学生在不受到干扰的情况下对思政教育相关问题进行深入的思考，同时也可以为学生思政教育创造积极向上、净涤心灵的文化氛围。

（三）先进的网络优势。在“互联网+”时代，信息技术的传递成了思政教育的重要手段和途径。首先，高校图书馆可以通过网络对大学生开展思政教育，并且通过专门的技术对一些思政教育信息进行优化处理，为大学生思政教育提供优质、科学和带有正能量的信息资源。其次，图书馆可以为思政教育配备一定的监管设备及人员。这样就可以及时对一些不良信息采取删除或拦截。当然，在图书馆这种氛围中，大学生也会迫于舆论的压力和对自我形象的维护，而在内容上选择健康和积极向上的思政教育内容。最后，高校图书馆可以利用网上聊天、微薄、邮件咨询等大学生乐于接受的现代信息传递方式进行思政教育。传统的说教式教育容易让学生产生反感，互联网时代的大学生更乐于接受他们熟悉的互联网沟通方式。而几乎每个高校的图书馆都建有电子阅览室，因此可以充分利用这些资源适时适地的对大学生开展思政教育。

二、高校图书馆思政教育情况调查――基于湖南6所高校的数据

本研究对象是湖南的6所二本院校的图书馆，共发放调查问卷1000份，回收有效问卷938分，有效率达93.8%。采用

Eviews6.0软件对调查问卷进行了分析，结果表明有较好的信度与效度。问卷包括两大块：基本信息和主体信息。其中主体信息包括图书馆的精神文化育人功能、文化约束功能、环境熏陶功能和网络文化开发功能。调研状况如下：

（一）精神文化的育人功能调查。在受到图书馆馆风影响方面，有76.5%的人认为图书馆对大学生有激励、诱导作用，表明图书馆的馆风能正面影响大学生的思想行为；在图书馆价值取向能否影响大学生“三观”方面，只有14.5%的大学生认为图书馆的价值取向对自己的世界观、人生观、价值观会产生影响；对高校图书馆精神文化的了解方面，完全了解的只占到8.3%，说明绝大部分学生不了解图书馆的办馆理念、管训及历史，其育人作用发挥有限。

（二）制度文化约束功能调查。在图书馆规章制度的认同方面有百分之45%的人选择不满意，只有7.8%的大学生选择基本满意。数据表明，图书馆的规章制度没有完全发挥制度文化的约束功能。在图书馆规章制度发挥作用方面，只有24.5%的大学生认为有一定约束作用，39.8%的大学生认为没有起到任何作用。表明图书馆的规章制度对大学生日常生活起不到应有的约束作用。

（三）文化环境熏陶方面的调查。当调查大学生对图书馆所挂的标语、名人画像和名言警句是否有教育作用时，有35.6%的人认为有；当被问及是否对高校图书馆环境满意时，只有9.8%的学生觉得很满意，56.3%的学生觉得一般，希望继续改善。调查表明图书馆文化熏陶环境需要进一步提升，否则会抑制环境的熏陶功能。

（四）开展网络思政教育的调查。在调查学生是否接受开展网络思政教育时，有92.5%的人赞同，说明学生大部分都乐意接受现代化的沟通工具开展思政教育。在使用何种网络交流更容易让学生接受时，25.8%的人赞同博客分享，15.9%的人赞同创建思政教育网站，24.1%的人选择BBS讨论，34.2%的人选择观看影视作品。调查表明，图书馆思政教育需要多渠道、多平台开展。在对图书馆关注度的调查中发现，有24.6%的学生从不关注图书馆网站，52.4%的人偶尔去看看，23%的会经常浏览，但大部分是查阅文献资料。表明大学生对图书馆网站关注度有待提升，否则会影响其思政教育功能的发挥。关于学校图书馆网站是否开通了思政教育的频道，65.2%的人表示不清楚，表明高校图书馆思政教育的宣传方面还须较大力度。

三、高校图书馆思政教育平台构建

如上所述，现阶段高校图书馆作为一个教育平台还存在一定的功能不够健全，机制不够合理，运行不够通畅等问题，因此有必要考虑采取相应的对策来建设和完善这一平台。

（一）形成系统理论，加强对实践的指导。尽管高校图书馆思政教育在历史的长河中积累的大量经验，但在实践中还缺乏系统的理论指导，容易带来主观片面性和盲目性。国内学术界研究高校图书馆思政教育的文献资料也相对欠缺，因此有学者建议把图书馆学和思政教育进行交叉渗透研究，并形成一门新的学科方向――图书馆思政教育学。这样就可以把图书情报学理论引入到思政教育的原理和方法上来，并贯彻到实践当中，使之相互影响，相互渗透，为建立高效图书馆思政教育提供理论支撑和实践参考。

（二）建立规章制度，畅通运行机制。首先，应该完善管理体制。高校可以根据需要，在图书馆建立专门的思政教育部门，并设置专职管理人员，建立一套思政教育管理制度，使图书馆思政教育成为高校思政教育系统中的重要组成部分。其次，建立相应的绩效考评机制。把图书馆思政教育的指标列入到整个图书馆工作的绩效考核体系中，并与年终评优评先挂钩，以提高图书馆工作人员开展思政教育的积极性。第三，优化思政教育的运行机制。主要是整合前面的管理体制、考评机制以及反馈机制、预警调控机制和激励机制，使它们之间能配合协调，运转顺畅。另外还包括图书馆思政教育的各个环节衔接到位。

（三）提供人力保证，加强队伍建设。第一，必须加强图书馆思政教育人员自身的素质提升，可以通过在职培训、集中学习和进修等方式，对图书馆专职思政教育的工作人员在教育方式、教育内容等方面展开培训。第二，加强对图书馆思政教育人员的招聘与选拔。如果图书馆本身工作人员不足或缺少有资质的教育人员，那可以考虑从外面引进人才。对这一领域的人员选拔时，要求其不仅要热爱思政教育这项工作，同时还要其自身具备过硬的思想政治素质，和较强的语言表达能力、组织协调能力等。

（四）强化四大功能，凸显思政教育优势。首先，在精神文化育人功能方面，要明确办馆理念，做到服务至上，使“一切为了读者，为了读者的一切”思想在图书馆的思政教育工作中得以充分体现。另外，还应该规范学生的阅读行为，正确引领其价值取向，并要结合实践活动，适时开展思政教育。文化约束功能方面，主要是完善图书馆的各项管理制度，用以规范工作人员和读者的各种馆内行为。同时还应加强培训，提高馆员的服务质量，拉近馆员与读者的心灵距离，用自己的言行举止对学生的思想行为产生“润物细无声”的作用。环境文化熏陶功能方面，主要是要增加对图书馆的投入，完善软硬件设施，以保障图书馆思政教育各种活动的开展。还要通过美化环境，努力营造育人氛围，使学生在潜移默化中收到熏陶和感染。在网络文化的开发功能方面，要不断完善网络，打造数字图书馆，丰富数字资源，建立特色数据库。并且要充分利用网络传播广泛和学生乐于接受等优势，通过各种网络沟通方式，加大思政教育的宣传力度。

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