辅导员考试试题

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇辅导员考试试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

辅导员考试试题范文第1篇

[关键词]手机媒体 网络媒体 学风建设 校园网络文化

[作者简介]高存福（1978- ），男，山东济宁人，山东理工大学学生工作处学生管理科科长，讲师，研究方向为大学生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山东淄博人，山东理工大学建筑工程学院党总支副书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（山东 淄博 255049）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）23-0042-02

新网络媒体技术的迅猛发展在为大学生通过网络获取各种学习信息提供便利条件的同时，也对大学生的学习产生了负面效应。沉迷于网络和过分依赖智能手机已成为大学生学习成绩下降和厌学的主要原因，因“网瘾”“手机瘾”而导致学生学业无望、退学回家的事件屡见不鲜，甚至有些学生无法抵制非法网络的诱惑，陷入网络传销和网络犯罪。智能手机等新网络工具的广泛应用，给大学生的课堂学习、诚信教育和校园优良学习氛围的营造都带来了巨大的挑战和冲击，辅导员要充分意识到加强学风建设的重要性和紧迫性，积极探索新媒体背景下推进大学生学风建设的新途径、新模式，努力为大学生营造一个稳定有序、健康和谐的学习环境。

一、新媒体时代下辅导员加强学风建设面临的挑战

（一）手机媒体降低了大学生课堂学习的主动性

如今的手机已不再单单是通信工具，它还担当起了“第五媒体”的重任。手机日益强大的网络功能，越来越受到大学生群体的欢迎和喜爱，校园里专注于手机的“低头族”随处可见，他们甚至连上课的宝贵时间也不放过。学生上课时经常用手机看微博、小说，甚至有些学生在课堂上用手机看视频、玩游戏、网上购物，把原本完整的课堂时间割裂化，分散了课堂注意力，降低了学习效率。有的学生还利用手机上的搜索引擎查阅资料，应付老师课堂上的作业，不仅造成学生在学习上的惰性，还大大降低了学生的独立思考和自主学习能力。大学生对手机的依赖给正常的教学秩序带来了一定程度的冲击，对辅导员进一步加强大学生学风建设提出了新的挑战。

（二）网络媒体造成大学生诚信素养的缺失

有的学生借助网络随意性、虚拟性的特点，不负责任地转发虚假信息和网络谣言，利用网络对他人进行人身攻击、辱骂诽谤，有的学生甚至在个人欲望的唆使下从事网络犯罪活动。在期末考试和全国大学英语四、六级考试中，大学生利用手机等网络工具进行高科技作弊的现象屡禁不止，作弊手段不断翻新，以致一些学生被开除学籍，令人扼腕叹息。网络媒体为大学生寻求各种各样的学习信息提供了便利条件，使得一些学生养成了严重依赖网络信息的惰性思维，许多大学生的社会实践报告、专业实习报告等材料仅仅经过网络下载简单拼凑就完成了，根本未进行任何实践和调查；更有甚者，一些大学生党员和入党积极分子连入党申请书和思想汇报都原封不动地从网上复制、粘贴。大学生诚信素养的缺失已成为辅导员在学风建设中亟待解决的难题。

（三）网络媒体冲淡了大学校园里的学习氛围

目前，网络和电脑已成为与大学生朝夕相处的“伴侣”，宿舍里几乎人手一台。一些学生由于自我管理意识不强，将大量的休息时间用在了网络游戏和娱乐上，使其逐渐出现学习动力不足、学习自觉性下降等问题，从而导致宿舍学习氛围淡化。大学生逐渐习惯了通过网络媒体获取学习信息，依靠论坛、微信、QQ等网络工具进行学习交流，把情感移植到网络中，忽视了近在咫尺的老师和同学，造成大学生对于近距离沟通的疏忽，进而影响自己良好人际关系的建立与发展，产生交流障碍或交往恐惧症，影响大学生的身心健康，这也是学生宿舍关系紧张、矛盾冲突严重的主要症结所在，需要辅导员在学风建设中予以重点关注。

（四）网络媒体给大学生就业服务工作带来挑战

就业工作是学风建设的有机载体，学风建设是就业工作的有力保证。一些大学生的价值观念受网络不良信息的影响，过分表现自我、贪图享乐和道德失范等现象严重，导致一些大学生在择业时更注重功利性，待遇好、收入高的企业成为理想的奋斗目标，具有鲜明的实用色彩，从而导致部分毕业生出现“有业不就”的现象。还有一些毕业生过分依赖网络求职信息，渐渐忽略或不愿参加校园招聘，给高校就业工作带来了很大压力。受网络习惯的影响，一些刚毕业的大学生无法和同事有效沟通，导致同事之间关系紧张，为了获得“解脱”，一些大学生选择了“辞职”这一逃避方式，频繁跳槽。这对高校在社会的影响以及高校的就业工作带来了巨大的挑战，同时也暴露了新时期大学生信用意识不强、法律知识欠缺的问题，需要辅导员在学风建设工作中加强教育和引导。

二、新媒体时代下辅导员推进学风建设的途径

（一）注重宣传教育，严格规范课堂秩序

1.加强课堂网络文明教育。新网络媒体给大学生学风建设带来了强大冲击，辅导员要采取有力措施加强课堂网络文明教育。例如，通过主题班会、文明修身沙龙等形式加强对大学生的网络道德教育和诚信教育，引导青年学生用科学的观点分辨是非，努力提升大学生的自律意识，进一步净化课堂学习风气；通过开展“课堂六害”漫画大赛、网络文明短信作品大赛等活动倡导大学生文明使用手机，理性使用手机，自觉做到上课不玩手机、不开手机；同时，要占领网络教育阵地，积极营造文明课堂氛围，通过飞信、微博、QQ群、人人网等网络载体宣传上课玩手机的危害，提倡让手机远离课堂，让学生逐渐摆脱对手机的依赖，养成合理使用手机的良好习惯。

2.严抓课堂管理。辅导员要经常深入学生课堂，了解学生学习情况，严格监管课堂上玩手机的行为，一经发现严肃处理；倡导建立“课堂手机休息室”，上课前让学生自觉将手机、平板电脑等电子产品放在一个固定的地方统一保管，以免一些自控性差的学生放松对自己的要求；建立重点学生档案，加强对手机依赖和网络成瘾学生的监督管理，开展与这些特殊学生群体一对一的个性化辅导，帮助他们逐步调整心态，自觉抵制手机等网络媒体的诱惑，从而将注意力和兴趣转移到课堂学习中来；辅导员要加强与任课老师的交流，探讨提高学生课堂学习积极性的意见和建议，通过齐抓共管提高课堂的学习效果，营造良好的班风和学风。

（二）加强宿舍管理，提升宿舍文化育人功能

1.加强对大学生宿舍使用电脑的管理。如今电脑已广泛进入学生宿舍，为广大学生带来便利的同时也导致了部分学生产生厌学、人际交往障碍等一系列问题。为方便大学生顺利度过大学初期的“断乳期”，辅导员应严禁大一新生将电脑带到学校，大二及以上学生若要使用电脑，必须向学院提出申请，在签订《宿舍电脑使用协议书》后方可在宿舍内使用电脑；同时，辅导员要不定期地对使用电脑的宿舍进行检查，对违背承诺协议者严肃处理，严重者取消其寝室电脑使用资格。辅导员要加强与学生家长的沟通和交流，共同关注学生的学习情况和精神生活，善于发现并妥善解决他们在学习、生活中遇到的各种问题和障碍，帮助他们将情感从虚拟世界转到鲜活的现实中来，减少对手机、电脑等网络媒体的情感依赖。

2.加强宿舍文化建设，为学风建设创建优良环境。相关研究表明，大学生从众行为的发生率大于80%，特别是宿舍同学之间在学习方面具有很强的影响力，所以辅导员要加强学风建设，就需要在优良舍风的培育上下功夫。要通过优良学风宿舍的创建和验收，激发宿舍成员的学习热情，增强宿舍成员之间的凝聚力，营造学风建设人人参与的氛围；通过宿舍文化艺术节，营造整洁有序、室雅人和的宿舍环境；设置如名言警句、名人或校友画像及生平介绍等，形成积极奋进的寝室文化氛围，引导学生努力学习；以公寓为单位开展以学风建设为主题的系列活动，如手绘板报大赛、诗歌朗诵比赛、宿舍英文短剧表演等，形成“人人关注学风建设、人人参与学风建设”的良好局面。

（三）开拓创新，努力营造健康的校园学习氛围

1.积极营造浓厚的学术氛围。邀请国内外知名专家、学者举办学术讲座，让学生感受大师的风范和学术的魅力；邀请著名企业家、社会精英做行业发展报告，扩大学生的知识面，把握行业需求；组织师生开展学术沙龙活动，提高学生的主动性，激发他们的学习热情。设立大学生学习与发展指导中心，定期组织专业老师为大学生进行考研辅导、就业指导、发展咨询等多项服务，引导学生健康成长，全面发展；在网站上开辟“学风建设专题”，大力宣传学风建设的优秀成果和典型事迹，营造良好舆论氛围；建立手机短信平台，定期将与学习、考试有关的信息以手机短信的方式发送到学生的手机上，为学生提供人性化的信息服务；依托校园网站构建交流平台，邀请学生家长参与，共同对学校学风建设和学生在学习过程中遇到的各种问题进行网络交流，积极营造民主、和谐的校园网络文化氛围。

2.努力打造主流的校园网络文化。随着网络媒体的发展，给辅导员传统的教育管理服务模式带来巨大的冲击，由此形成的新型校园网络文化对学风建设提出新的挑战。辅导员应结合“90后”大学生的个性特点，积极推进课外学术科技竞赛活动，通过组织科技下乡、专业实习、科研立项等多种形式，给学生提供展示的平台，激发他们的学习和科研热情；通过“挑战杯”科技竞赛、数学建模大赛、创新创业大赛等活动提升大学生的科技创新能力；通过组织IT校园行、网上冲浪等活动，丰富同学的课余文化生活，营造良好的学习氛围。另外，还可以利用校园网络平台积极开展网上学习活动，在网上为大学生提供名著点阅、名师课件、科研成果评析等资源信息，拓展学生的知识视野与知识结构，营造浓郁的学习环境。

（四）加强就业指导，进一步夯实学风建设的基础

就业指导作为辅导员的核心工作之一，对学风建设的顺利开展起着举足轻重的作用。辅导员要利用有效网络资源，不断扩充就业网络功能，积极搭建企业和毕业生之间的桥梁，了解企业的岗位需求，通过各种网络信息平台及时、便捷地将就业信息发送到学生手中；要加强就业服务平台建设，努力搭建集信息、指导、培训、服务于一体的“一站式”综合服务平台，为用人单位和大学生提供优质舒心的服务；积极通过网上职业测评、职业生涯规划设计、职业资格认证培训等方式引导大学生树立正确的择业意识，不断提高大学生的就业、创业能力。另外，辅导员要积极做好毕业生的跟踪调查工作，通过人人网、微博、QQ群等网络方式及时了解毕业生离校后的工作和生活情况，听取用人单位的意见和建议。这既是对就业工作的检验，也有助于辅导员及时发现影响学风建设顺利推进的不利因素，为学风建设保驾护航。

[参考文献]

[1]刘金芳，王蔚.网络对高校学风建设的影响及对策[J].宁波工程学院学报，2007（6）.

[2]周海燕.新形势下高校辅导员对学风建设工作的思考[J].科教导刊：上旬刊，2011（4）.

[3]龚克，毛晓红，范婷雅.浅议网络时代的高校学风建设[J].魅力中国，2010（6）.

[4]张守参，王军.辅导员工作与学生学风建设[J].华章，2012（11）.

辅导员考试试题范文第2篇

关键词：高职院校 辅导员绩效 校企合作 工学结合

目前，高职院校积极的探寻出“校企合作、工学结合”的发展模式正是在经济化发展的社会形势下孕育而出的，这一模式也符合职业教育的目的和规律，能有效的为企业培养技术性的社会人才。校企合作最终实现的是双赢，在高职院校中不仅能积极的发挥校企合作以及工学结合的优势因素，而且双方最终都能享受在这一办学模式下的成果，这样的合作成果才具有活力，而且能持续的得以发展。而辅导员则作为高职院校中实施教育的有效力量，带领和指引高职学生的成长和学习，在许多高职院校中积极的走“校企合作、工学结合”，能有效的督促辅导员的工作，这一模式不仅是培养社会人才的有效形式，也已经成为了考评辅导员在日常工作中的绩效。

一、高职开展校企合作工学结合教育模式的作用

（一）有利于实现高职教育的人才培养目标

高职院校中培养的人才是直接面向企业生产、管理等领域中，这是与我国开展的现代化建设的要求相适应，高职院校的学生能有效的掌握专业化的知识，并已经具有理论上的基础条件，同时也促使他们能有效的投入到技能的培训中。而高职院校中坚持培养高技术性的人才就应该把个人的能力摆在首位，但仅仅依托传统的课堂教学是很难完成的。所以对于高职院校来说，对优秀人才的培养就应该具有与之相匹配的教育模式，在有效的发展模式的指导下，能促使高职学生全面、综合性的掌握专业化的知识，这就集中体现了走就业化道路的教学思想，同时也把传统封闭式的课堂模式转换为具有开放性的社会教育形式。从我国社会发展的情势出发，高职院校积极的开展校企合作、工学结合的办学模式具有优势地位的，它能有效的促进高职教育的长足发展。

（二）有利于推动高职教育的改革与发展

高职教育是以服务和就业为核心的发展思想，但随着社会的发展，这种教育思想亟需改革，使其站在“校企合作”的社会平台中，有效的发展“工学结合”的模式。同时，高职院校还应积极的探寻有效的渠道，并充分的采用各种措施实现教与学的统一，为培养技术性人才打下坚实的基础。而高职院校的改革也取得了良好的效果，并体现了中国的特色。另外，工学结合的办学模式正是对传统教学中以课堂为主的改革，这一种新的模式符合了职业教育发展的规律性，同时坚持的把理论和实践相统一，以及在学习的同时是在锻炼自己的能力，这也很大程度上缩减了结业的时间。基于这种教育形式，要求我国的高职院校应与市场的需求结合起来，充分的了解市场，并企业中对技术岗位有一定的掌握，同时积极的与企业相结合一起来培养社会需要的人才，真正意义上实现在教学的内容以及方式上，形成校企合作的模式。

二、“校企合作、工学结合”办学模式下高职院校辅导员工作绩效考评

（一）以学风建设工作为导向

在当前的发展形势下，我国的高职院校坚持走“校企合作、工学结合”的办学模式，并且在这一模式的引导下，我国许多高职院校中出现了浓厚的学习氛围，学生积极的通过各种渠道来巩固自己的理论知识，同时也勇于走出校门，融入到社会实践中。而对于高职院校的辅导员来说，学风的建设是辅导员的日常工作，良好的学风环境能有效的促进学生的学习，对他们的健康发展也具有积极的作用，所以在日常的教学管理工作中，高职院校的辅导员用对学生的出勤率、上课的纪律要稳扎稳打，这是成为当前形势下对辅导员学风建设工作的有效考评。

（二）以班团干部工作为中心

高职院校的最终目的就是培养适应社会发展需要的优秀人才，校企合作是一项长期的发展模式，并且双方的合作能促使教学资源以及企业的资源得到合理的利用，并提高人才的综合素质。相同的，在高职院校中，班干部就是辅导员进行班级管理的有力助手，并且班干部本身也要求品学兼优，另外，班干部的建设也能有效的反映出辅导员的对于人才的识别能力，同时班干部队伍水平也成为辅导员工作的考评内容。班干部无论在学习上还是专业技能的锻炼中，都应起到带领的作用，而工学结合也在一定程度上从那与到人才的培养中，所以以班干部队伍的素质来考评辅导员的工作也是有效的方法之一。

（三）以学生党建工作为关键

“校企合作、工学结合”同时也要求高职院校培养的人才不仅具有一定的专业技能，还应具备一定的思想基础。高职院校学生的思想意识和党性是促使社会长足发展的思想基础，企业的发展也需要坚持走党的方针政策，所以在企业中输入一些具有党性的人才也具有积极的作用，同时，学生党员对于就业也具有一定的优势地位。另外，在高职院校中，培养一批学生党员也是辅导员的工作重心，学生党员是辅导员进行思想教育的成果，而把对学生党员的考察也成为对辅导员思想工作的考评内容，从思想的角度来考评辅导员的党建工作。

（四）以就业工作为核心

高职院校坚持改革为“校企合作、工学结合”的办学模式的最终目的就是为学生提供就业的机会，同时，校企合作也是为了进一步的培养适应企业发展的优秀人才，不仅要求高职学生具有一定的专业水平，还应具备扎实的操作技能。事实上，在高职院校中，学生的就业问题也是学校管理和服务的核心工作，能一定程度上保证社会的和谐发展。辅导员对一些即将毕业的高职学生担负了提供就业信息、就业技巧能工作人物，所以以班级为单位的就业率就成为进一步考察辅导员工作的有效凭据。

参考文献：

辅导员考试试题范文第3篇

本人长期承担高等教育自学考试电力系统及自动化专业《电力企业经济管理》课程的教学，下面结合本人的教学实践，谈谈自考课程的学业综合评价。

1、助学方式和考核评价方式

高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，社会助学是自学考试重要组成部分。助学方式包括课堂面授、网络助学等。我院的自考生主要是在校学生，所以《电力企业经济管理》采用课堂面授的助学方式，考核评价方式采用统一考试与过程评价结合的方法。统一考试与过程评价在课程总分的比例为7：3，也就是自考生通过课程面授的助学方式，可以取得该课程总分的30%的平时成绩。

2、过程评价的考核内容及评价标准

实施学业综合评价的课程，其过程评价成绩按百分制计分，其中：课程学习40%；平时作业30%；综合测验30%。

2.1课堂学习成绩的考核

课堂学习成绩满分40分，课堂学习成绩评定主要从到课率、课堂纪律、回答老师提问等三个方面进行考核。

到课率占15分，分为6档：到课率90%及以上记15分；到课率80%及以上记12分；到课率70%及以上记10分；到课率60%及以上记8分；到课率50%及以上记6分；到课率不足50%记0分。

课堂纪律占15分，做到以下每项得3分：着装整洁，认真听课，不做与上课无关的事情，不随意聊天或大声喧哗，如需发言，请举手示意，老师准许后再起立发言；上课不迟到、不早退、不旷课。如特殊情况下需在上课期间进出教室，应走后门，并轻手轻脚，尽量不影响他人；上课前自觉将手机设为震动状态或关机，上课期间不允许在教室接打电话，也不允许出现抽烟或吃零食等影响他人学习的行为；保持教室卫生，下课后自觉将废弃物送入垃圾箱；认真配合老师进行课堂点名。

回答老师提问占10分，根据提问次数的多少，有不同的分值。

2.2 平时作业的考核

平时作业满分30分，主要从课堂笔记和完成作业情况进行成绩评定。

课堂笔记占10分，考核内容：是否有课堂笔记本；笔记记录是否完整、齐全。

评为好得10分；较好得8分；一般得6分；较差得4分；差得2分。不做课堂笔记或没有课堂笔记本为0分。

课后作业占20分，从完成作业的数量和质量及其它方面进行评定：按时完成老师布置的课后单元作业并达到合格要求得20分；完成作业量80%，或有20%作业达不到合格要求得16-19分；完成作业量70%，或有30%作业达不到合格要求得12-15分；完成作业量60%，或有40%作业达不到合格要求得8-11分；完成作业量50%，或有50%作业达不到合格要求得4-7分；完成作业不足50%，或60%作业达不到合格要求得0-3分。

2.3综合测验

课程在面授结束前测验1次，综合测验试卷按100分计算，综合测验成绩占30分： 测验成绩90分以上者得26-30分；测验成绩80-89分者得21-25分；测验成绩70-79者得16-20分；测验成绩60-69者得10-15分；测验成绩50-59者得5-9分；测验成绩50分以下者得0-4分；未参加测验的考生，其综合测验成绩得0分。

3、过程评价的日常管理工作

任课老师按主考学校制订的教学计划编写授课进度计划，按教学计划完成规定的学时，实际授课进度与计划进度做到基本相符。

考勤记载要详实，具体内容包括专业及课程名称、准考证号、姓名、考勤记录等，作为课程学习成绩评定的依据。

任课教师根据学科要求、按照教学进度合理布置课后作业，作业要有批阅的原始记录；课堂笔记由任课教师组织班委会干部和学生代表进行检查，依据检查的结果进行评定，评定的结果要在班级中公示；课堂提问发言要有详细的记录。