辅导员思想政治工作总结范文第1篇

【关键词】辅导员 班主任 高素质 队伍

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，辅导员、班主任是大学生思想政治教育工作队伍的重要组成部分。近年来，学院党委高度重视学生思想政治教育队伍在学生思想政治教育中的重要作用，从辅导员、班主任队伍实际状况出发，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》的文件精神，积极探索，大胆创新，在不断总结经验的基础上，加大力度，采取多种措施，着力建设一支高素质的辅导员、班主任队伍，取得了显著成效。

一、认真做好辅导员、班主任队伍的选聘配备工作

做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。我院根据实际工作需要，科学合理的配备足够数量的辅导员和班主任。辅导员、班主任的选聘配备由各系负责。在辅导员、班主任的选聘配备上，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则。辅导员、班主任必须具备大学本科以上学历；坚持四项基本原则，在重大政治问题的立场、观点与党中央保持高度一致；具有较高的思想政治觉悟和理论政策水平；关心热爱学生，善于做大学生的思想政治工作，具有较强的组织管理能力、群众工作能力以及语言和文字表达能力；具有开拓创新精神，坚持原则，依法办事，作风正派，为人师表。根据《意见》精神，结合学院实际，专职辅导员按照学生数与辅导员数的200∶1配备，各个班级按照每班1名兼职班主任配备。并按实际需要对低年级的班级配备班主任助理。兼职班主任从政治素质高、责任心和业务能力强的优秀教师和干部中选配，班主任助理主要从高年级的学生党员中选配。

二、加强辅导员、班主任队伍的管理，形成有效的激励机制

辅导员、班主任队伍的管理，是加强辅导员、班主任作风建设，提高辅导员、班主任队伍整体素质的关键，学院把加强辅导员、班主任管理作为辅导员、班主任队伍建设的主要环节，在科学化、制度化、规范化、系统化上下工夫，通过加强管理，不断提高辅导员、班主任队伍整体的工作成效。建立健全规章制度是加强辅导员、班主任队伍管理的主要保障。在不断探索、总结的基础上，制定了《辽宁石化职业技术学院辅导员、班主任工作条例》，明确了辅导员、班主任的任职条件、工作职责、工作标准、工作考核、津贴评定办法，并结合辅导员、班主任工作实际，设计了辅导员、班主任年度考核表。学院对辅导员、班主任的考核通过德、能、勤、绩四个方面，对政治理论水平、工作能力、工作态度、工作作风等表现进行考核，考核坚持“四结合”的原则，即平时考核与年终考核相结合、领导考核与学生评议相结合、定性考核与定量考核相结合、考核结果与使用待遇相结合，将考核结果作为评优、晋升、晋职和各类津贴挂钩的重要依据。对工作不称职的进行批评教育，仍无改进的调离工作岗位。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事辅导员、班主任工作。学院每年都召开学生工作会议，评选先进集体和优秀辅导员、班主任，充分发挥先进典型的示范带动作用。学院在思想政治工作人员评聘职称时给予政策倾斜，切实解决好辅导员评聘教师职务和发展定位问题。根据辅导员岗位职责要求，进一步完善相应的专业技术职务评聘标准。按照教师职务岗位职数的适当比例评聘专职辅导员的教师职务。加大职称评聘力度，提高职称层次，鼓励和吸引更多的同志长期从事学生思想政治教育工作。

三、注重辅导员、班主任队伍的培养，提高辅导员、班主任工作的能力

辅导员思想政治工作总结范文第2篇

论文摘要： 在日常的思想政治教育工作中，辅导员只有“情”和“理”并用，以关爱之心，以仁爱之举，做到情理交融、循循善诱，才能充分发挥“管理育人”、“服务育人”在学生思想政治教育中的作用。

大学生思想政治教育是一个系统工程。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其责任重大，使命光荣。辅导员要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，不断提高自身素质和工作水平，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。当代大学生思想还没有完全成熟，社会阅历浅，分析问题的能力不强，对社会和世界还缺乏深层次了解，因而思想上有很大的波动性，比较情绪化。辅导员通过全面优质服务，努力解决了学生在学习、生活、升学、就业等方面面临的实际问题和困难，做到想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼，才能进一步提高思想教育的感染力、影响力和实际效能。

一、辅导员在大学生思想政治教育工作承上启下

在学校，对大学生进行思想政治教育工作，有两种形式和途径：一是规范性的思想政治教育工作。所谓规范性思想政治教育工作，就是指学校或学生管理部门如学生工作处、团委、学生会，有组织、有计划、有目的地组织开展和实施的思想政治教育活动，如学校党委、团委等思想政治教育工作部门根据上级和部门工作计划，组织开展的报告会，有关文件的辅导会，组织学习有关的文件，收听收看重大事件报道，重大节日的庆祝活动，主题性的系列活动等。这些活动都有明确的主题，有一定的形式和声势，轰动效应大，针对性强，但缺点是持续性不强，很难深入下去。二是辅导员的思想政治教育的形式和途径。它没有规范性的思想政治教育工作的那些形式、声势。相对于前者来说，它是随机的、经常性的，是属于非规范性的思想政治教育工作形式和途径。虽然在辅导员工作中有主题明确的班会等活动，但它却有着与规范性的思想政治教育工作在量和质等方面的差别。辅导员的思想政治教育活动和工作，由于它是非规范性的，又具有即时性、经常性、灵活性和指导性等特点，能及时地发现向题和解决问题，能深入大学生思想的深处，去帮助大学生提高思想认识。

二、辅导员是学生思想政治教育生活化的实践者

对青年大学生的思想政治教育工作，除了规范性的思想政治教育形式和途径外，还要经常化、生活化。辅导员工作恰恰具有经常化、生活化的特点。规范性的思想政治教育工作，往往会使大学生产生逆反心理，大学生也会带着“有色眼镜”去对待，常常收效甚微。而把思想政治教育生活化，渗透到大学生生活之中，经常与大学生生活中的实际问题相结合，就会使大学生容易接受、理解、看得见、模得着，产生真切感。辅导员整天与大学生打交道，接触最多，其本身的活动(或工作)，就是一种带有生活化的形象和色彩。如果辅导员整天板着面孔，见了大学生就批评、训斥、居高临下，一副教师爷的架势，谁还敢亲近。这样的辅导员就不是合格的思想政治教育工作者，就很难把育人工作做好。辅导员工作虽然对大学生个体和群体具有教育、组织、管理和指导的职能，实际上，辅导员的角色应是最生活化、社会化的。大学生更喜欢生活型的、生活化的辅导员或老师。因为这样的老师他们认为才是真正生活中的人，是有血有肉懂情感的人。那些戴着面具毫无生活情感的人，大学生是最讨厌，最反感的。辅导员老师在工作中，向大学生展示其生活的真实一面，最能赢得大学生的信赖和拥护。作为辅导员老师要真切看到自身生活和工作的这一面，去用真实的自我，教育、引导和帮助大学生，才是真正的出路。

三、辅导员是学生思想政治教育工作的创新者

性格的差异源自于思想上的不同。辅导员是做大学生思想政治教育工作的，面对着一个个鲜活的青年大学生，即使是同一个大学生，在不同时期、不同事件上表现出的思想问题也是不同的。或者说，辅导员的思想政治教育工作局面是一对多或多对一的局面。青年大学生思想活跃、思维敏捷，敢想敢说，他们是祖国的未来，是社会主义现代化伟大事业的建设者和接班人，对他们的教育，思想政治教育是工作的重点，也是难点。面对大学生中不断出现的思想问题，除了其他的任课老师、组织机构和部门的工作外，很重要的一个方面，就是辅导员的工作。前面说过，辅导员工作是课堂教育(学)的延伸，规范性思想政治教育工作的补充，是大学生思想政治教育工作的生活化实践者等等。同时，它也是高等学校大学生思想政治教育工作的创新者。大学生思想问题的产生原因是多方面的，有思想认识上的，有情感方面的，有学习方面的，有生活方面的，有心理方面的……面对大学生复杂的诸多问题，就不能采用简单的方法，而必须树立创新的精神，用创新的办法去解决。更不能靠压服，只能靠说服；不能靠我打你通，我讲你听，只能靠你说我也说的讨论、协商，摆事实、讲道理，理清事实、分析原因，找出方法，达到解决问题的目的。很显然，在这里墨守成规不行，凭经验不行，只有靠创新、研究和探索新的解决问题的思路和办法，才能开拓大学生思想政治教育工作的新局面。

从这个角度讲，辅导员每时每刻面对的都是新问题，达在客观上就要求辅导员必须解放思想以创新的精神去面对和解决大学生中出现的各种各样的思想问题，这就要求辅导员工作必须坚持不断地创新，才能解决大学生思想上存在的问题，理顺情绪，提高认识，达到教育的目的。实践表明，最实际的最具体的工作，是最能锻炼人的，也是员能发现问题，更需要通过创新来解决问题。大学生思想教育工作的实践不断给辅导员工作提出新的问题，解决这些问题，不仅是—个创新的过程，也是积累工作经验，升华经验的过程。辅导员只要做一个有心人，注意积累，勤于思考，善于总结，就能发现规律性的东西，把这些规律性的东西总结出来，并加以运用就一定能推动新时期大学生思想政治教育工作的全面创新。

四、结论

总而言之，大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，辅导员是开展学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员与学生的关系受思想政治教育性质和特点制约，区别于一般意义上的师生关系，而认识和处理好辅导员与学生的关系对有效开展思想政治教育工作具有重要意义。

参考文献

辅导员思想政治工作总结范文第3篇

大学生思想政治工作是高等教育的重要组成部分，做好大学生思想政治工作，辅导员本身要具备较高的自身素质。在实际的工作当中，辅导员承担着大量的管理和教育工作，成为高校学生思想政治教育工作的主体。因此高校辅导员素质与能力的高低直接关系到高校学生工作能否顺利开展。高校辅导员应具备优良的政治素质、系统、扎实且结构合理的专业知识素质、健康的身心素质，组织策划、协调沟通、管理良好的文字和口头表达、归纳总结等方面的素质与能力。

一、具有良好的思想政治素质

思想政治教育是党的事业的重要组成部分，是实现党的总任务、总目标的一种实践活动，具有强烈的党性和政治性。因此。对辅导员来说，必须具备良好的政治素质。高校政治辅导员只有具有过硬的思想政治素质，才能在关键时刻，特别是在突发事件面前。能辨明方向，站稳立场，才能坚定学生的信念，给学生以正确的引导。特别是当前，组织在我国兴风作浪，企图颠覆政权，并将魔爪伸向高校，利用网络、电视、广播等多种渠道，加紧对青少年意识形态的渗透。这要求高校辅导员要有敏锐的政治洞察力、鉴别力，在做好宣传中央指示精神和认真排查外，还要防微杜渐，防患于未然。要讲究思想工作方法，努力学习唯物辩证法，防止和克服认识上的片面性，保证思想政治工作落到实处。作为一名高校政治辅导员应当具有过硬的政治理论素质，紧跟形势，打好扎实的政治理论基础，把握其思想脉搏，及时引导疏通，将不良和错误的思想消灭于萌芽引导大学生在大是大非的问题面前作出正确的判断和行为选择。

二、专业知识素质

辅导员主要是从事大学生的思想政治教育及其日常行为管理的工作在开展集体活动中要寓教于乐，把政治思想教育隐于活动之中。这要求辅导员必须具备一定的教育学、自然科学、社会科学、心理学的知识和一定的网络知识。

首先，要掌握较扎实的教育学方面的知识通晓大学生管理的一般理论和知识，掌握必要的现代教育理念。这是辅导员必须努力强化的基本素质。

其次，要有一定的自然科学、社会科学基础知识和文化基础，并不断地学习、汲取新知识，拓展知识面，丰富文化底蕴。在实际工作中，面对知识爆炸的当今时代，不进则退。任何满足和懈怠都会使你落伍。

再次，要了解心理学知识，善于对不同学生的心理特点进行分析和研究。有的放矢地进行教育引导。拉近辅导员与学生的距离。

最后，要具备一定的网络知识。当今世界，科学技术迅猛发展，网络已成为学生获取新知识的重要途径。所以，高校辅导员应学会运用网络开展学生思想政治教育工作，充分利用网络资源和互联网的特性进行“因势利导”与“造势引导”相结合的教育。

三、良好的心理素质

在现代教育进程中，辅导员的工作是繁杂、细微而又艰巨的。很难以正常的工作日加以计量，这就要求辅导员要具有良好的心理素质。

健康的心理素质是辅导员高质量、高效率工作的保障。辅导员在工作中经常扮演学生心理健康的维护者，所以自身必须首先具备良好的心理素质。要学会用心理调控的手段和方法，培养良好的心理调控能力，能自我控制各种情绪与情感，始终保持稳定而积极的良好心境，以稳重、冷静、正常的心态应对各种问题。

四、辅导员要具备较强的工作能力

高校政治辅导员作为大学生的教育者、组织者和领导者。应当具有较强的工作能力，需要掌握：

1.丰富的组织管理能力。由于学生来自不同地地区、不同地出生和成长环境，必然导致性格各异，习惯不一。要把这些个体组织成一个和谐的整体，实现学校的培养目标，这些都需要辅导员具有较强的组织管理能力。辅导员的组织管理能力主要体现在维护校园稳定，教育学生遵纪守法、执行学校规章制度、加强学生日常行为管理等方面。

2.较强的语言表达能力。语言是人与人之间沟通的工具，辅导员要有较强的语言表达能力，因为词不达意是很难实现与学生的心灵沟通，会严重削弱辅导员在学生心目中的地位。要提高语言的艺术性和感染力，就要不断地训练、学习，并应用到实际中去。大学生思想政治教育是一项复杂的工程，辅导员是这项工程的最基层组织者、管理者、实施者，同时也是学校党政领导、教师和大学生联系的纽带，因此辅导员必须要发挥好纽带的作用，就必须具有较强的语言表达能力。

辅导员思想政治工作总结范文第4篇

【关键词】高职院校 辅导员 大学生思想政治教育 实效性

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，承担着培养人、教育人的工作，是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量。随着高等教育的不断发展，高等职业教育也进入了一个快速发展的新时期，高职院校辅导员队伍也逐渐壮大，但由于辅导员受体制、机制等因素的影响，在一定程度上制约辅导员思想政治教育实效性的发挥，不利于大学生成长、成才。因此，高职院校要应充分认识新形势下加强辅导员队伍建设的重要性和紧迫性，积极探索增强辅导员思想政治教育实效性的思路和方法，培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、高职院校辅导员思想政治教育实效性存在的主要问题

高职院校培养的目标是高素质实用型人才，辅导员作为大学生健康成长的指导者、引路人，在学生思想政治教育过程中发挥着不可替代的作用，辅导员思想政治教育实效性直接关系到人才培养目标能否实现的问题。从目前高职院校辅导员队伍现状来看，辅导员思想政治教育实效性存在一些问题，必须引起高职院校的高度的关注。

（一）高职院校辅导员综合素质有待提高

辅导员在对大学生进行思想政治教育的时候，不仅要坚持社会主义政治方向，而且必须追求社会效用或实效性。思想政治教育作为一门学科，它具有很强的理论性。从某种意义上讲，思想政治教育取得什么样的效果，依赖于对理论的重视程度，依赖于对理论的学习、研究情况和理论的应用情况。[1]从高职院校辅导员队伍来看，辅导员整体素质总体上与辅导员岗位的要求有一定的差距：一是非思想政治教育专业毕业的辅导员较多。招聘的辅导员大多数不是思想政治教育专业，缺乏大学生思想政治教育管理的专业知识，缺乏对学生进行职业生涯指导、心理疏导、就业指导等方面的知识和技巧。二是辅导员的学历层次、职称结构不合理。学历主要是本科为主，专科为辅，研究生学历从事辅导员工作的相对较少。辅导员职称较低，基本上是初级、中级职称。三是高职院校的辅导员科研能力较低。辅导员日常管理工作比较繁重，没有精力对学生工作进行总结和研究，提升思想政治教育的水平。四是辅导员队伍普遍年轻化。他们缺乏实际工作经验，缺乏必要的人生阅历，缺乏对学生出现的新情况、新问题及突发事件处理的能力。

（二）高职院校辅导员角色定位不明确，职业认同感较低，缺乏职业荣誉感

高职院校辅导员角色定位不明确，大量的精力投入到学生日常管理中。每人至少担任200名左右学生的教育与管理，并要求做好党团建设、学生班级建设、就业指导、社会实践等方面工作。由于认识上的偏差，辅导员往往被认为是学生的“保姆”，是学生工作的“消防员”，使辅导员感到身心疲惫，同时辅导员深感觉自己的职业在学校中地位不高。另一方面，高职院校辅导员的职称、职务的评聘问题目前还不能很好地解决，没有对辅导员采取政策上倾斜和扶持。职称不能及时解决，职务发展空间不大，必然会影响到辅导员的工作情绪和工作态度，导致辅导员缺乏职业荣誉感。

职业荣誉感是敬业爱岗的具体表现，是从事该职业的道德情感，一旦个体受到不同程度的刺激，道德情感的崇高性就会渐渐被世俗追求所取代，而渐渐失去职业荣誉感，失去对职业兴趣。从整体上看，高职院校大部分的辅导员是敬业爱岗的，能够较好履行岗位职责，但一些辅导员把辅导员职业作为过渡性职业，缺乏强烈的事业心和责任感，在岗位上混日子，出工不出力，到岗不到位，工作缺乏主动性，得过且过，不能适应新时期大学生思想政治教育工作的需要。

（三）高职院校辅导员队伍缺乏职业化、专业化、发展性的管理

高职院校要增强辅导员思想政治教育的效果，最根本的方法就是走职业化、专业化的道路。目前，我国高校辅导员还没有作为一个独立职业从高校教师中分离出来，辅导员这一职业缺乏科学、系统、全面、准确的理论体系，没有公认的职业标准，也没有建立公认的评价体系，高校辅导员队伍一直处于非职业化、非专业化状态。思想政治教育是一门综合性、实践性很强的应用性学科，从事思想政治教育的工作者，必须经过学习、锻炼，掌握丰富的知识，达到较高的水平才能胜任。而高职院校的辅导员在上岗前虽有岗前培训，但培训的时间比较短，就让新任的辅导员仓促上阵，对一个非思想政治教育专业毕业的辅导员来说显然是非常吃力的，其工作效果也是可想而知的。虽然高职院校也有日常培训，但缺乏系统、全面提升从事思想政治教育工作能力的培训，直接影响辅导员对大学生进行思想政治的效果。

二、影响高校辅导员思想政治教育实效性的主要因素分析

（一）辅导员学科背景单一

思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[2]高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，高职院校辅导员主要从本科、研究生中选拔的，大多数是工科专业毕业的，许多人没有思想政治教育方面的专业背景。虽然辅导员能够做到与学生进行情感的交流与沟通，但很难做到在思想上引导学生。辅导员可以成为大学生的“知心朋友”，却难成“人生导师”。

（二）辅导员工作定位不明确

中央16号文件明确指出：辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动， 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。但一些高职院校对辅导员工作定位不明确，把辅导员充当学生“保姆”的角色。一方面辅导员是勤杂工，什么事情都要干，即使教学管理上的一些事情，有时也叫辅导员帮忙解决。另一方面，辅导员又是“消防兵”，只要是学生发生的事情，无论事情大小，无论白天还是晚上，辅导员都责无旁贷去解决。由于辅导员工作定位得不明确，辅导员工作在学生管理上占了大量的时间和精力，而在大学生中开展思想政治教育显然力不从心，出现应付现象，其思想政治教育的实效性也就大打折扣了。

（三）辅导员工作非职业化、专业化

职业化是职业发展过程中达到成熟程度的一种状态。尽管辅导员职业存在时间较长，但一直以来没有朝职业化的方向发展，至今也没有制定相应辅导员工作规范和考核标准。现行制度决定了辅导员是个过渡性职业，一些教师选择辅导员职业都是作为当教师的跳板，真正把辅导员作为自己终身职业的教师是凤毛麟角。辅导员工作的非职业化，让辅导员看不到职业的发展前途，辅导员普遍存在混日子的心理。

高职院校在辅导员工作管理上缺乏专业化导向。我国高校中目前尚未有一个专门培养适应高校辅导员岗位群的专业。高职院校在辅导员选拔方面，没有主动地考虑其是否具有教育学、心理学、管理学等学科背景；在辅导员年龄结构和职称结构上存在严重不合理的现象，年龄偏轻，职称偏低，副高职称人员基本上没有。在培训方面，急需提高辅导员专业化程度的专业培训机会很少，不能满足专业化发展需要。

（四）辅导员队伍普遍年轻，缺乏工作经验和人生阅历

高校对学生辅导员岗位的要求是比较高，不仅要具备过硬的政治素质和良好的道德品质、丰富的知识、良好的心理素质，而且还要具备良好的人际交往能力、敏锐的观察能力和较强的组织管理能力和创新能力。从高职院校的实际情况看，辅导员队伍总体看是非常年轻的，从学校到学校，缺乏工作经验和人生阅历。辅导员队伍年轻的优势是有朝气、有干劲，其缺点是往往凭经验办事，分析问题、判断是非的能力不强、处理突发事件经验不足。

（五）激励机制无法满足辅导员发展需要

高职院校的辅导员大部分是年轻人，由于工作年限短，职称、职务低，收入比较低，与同龄的专任教师相比，无论是薪酬，还是地位，辅导员都没有优势，这难免影响到他们的工作热情和积极性。辅导员在参与职称评定时，与其他老师相比也没有倾斜政策，同样要求有一定的科研成果和教学课时。考核机制不完善，没有很好地将工作成效与奖惩结合起来，对表现优秀的辅导员给予在职务、职称待遇等方面晋升的机会。

三、增强高职院校辅导员思想政治教育实效性的对策

当前知识经济和信息化时展迅速，教育改革不断深入，大学生思想观念发生了深刻变化，辅导员在大学生思想政治教育中作用更加重要和突出。高职院校要采取有效措施，切实加强辅导员队伍建设，增强辅导员思想政治教育实效性，促进人才培养。

（一）提高认识，建立和完善辅导员工作体制和机制，充分调动辅导员工作积极性

高职院校要提高思想认识，把辅导员队伍建设列入学校教师队伍建设和党政管理干部队伍建设的总体规划，采取切实措施抓紧抓实抓好。通过政策、制度的保障吸引热心于学生思想道德工作又有专业技能的高校辅导员能够潜心研究学生思想工作，真正的把辅导员工作作为一项事业来做[3]。首先，建立和完善辅导员选拔制度，按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，严格辅导员的选聘标准和程序，选好配齐辅导员队伍，从源头上保证辅导员队伍质量。其次，辅导员队伍实行学校和院（系）双重领导体制和辅导员实行双重身份管理体制。第三，解决好辅导员职称、职务问题。第四，学校确保辅导员的实际收入不低于本校同层次专任教师的收入水平。第五，加大培训力度，提高专业水平。第六，加强高校辅导员的考核和奖惩工作，表彰先进，树立典型。

（二）加快辅导员队伍职业化化、专业化建设的进程

2005年教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确提出，“要鼓励和支持一批骨干长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。专业化和职业化，都是为了促进职业的发展，都要提高从业者的知识和技能，提高该职业的社会地位和从业者的收入水平[4]。高职院校要从思想政治教育专职队伍建设的实际出发，按职业化的要求建立辅导员选拔、聘用、考核、奖惩、培训等有效激励机制，努力提高辅导员的职业素质、工作待遇和职业地位，引导学校一部分优秀辅导员走职业化、专业化发展道路，成为思想政治教育方面的专家，长期从事辅导员工作，肩负起对青年大学生实施思想政治教育与管理，提高学生思想政治素养、道德品质、心理素质和文化素质的重任。

（三）树立终身学习的理念，不断提高辅导员综合素质

随着高等教育的改革不断深入，教育对象特点不断变化，需要辅导员不断研究和探索新情况、新问题，单凭着以往的工作经验是难以以胜任工作的，需要不断的学习与提高。辅导员不仅要掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为思想政治教育方面的专家，当好学生健康成长的指导者和引路人。只有树立终身学习的理念，不断提高自己的专业知识与技能，使自己的综合素质得到全面提高，才能胜任辅导员工作岗位，履行好职责。

（四）明确辅导员角色定位，提升辅导员职业形象和地位

高职院校要克服认识上的偏差，对辅导员角色正确定位，纠正辅导员是学生的保姆，而不是学生成长、发展的引路人的问题。辅导员是大学生思想政治工作的一线工作者，在实际工作中扮演三重角色：学生日常思想政治教育和管理者、组织者和指导者；大学生的人生导师；大学生健康成长的知心朋友[5]。由此可见，辅导员的工作重点也应该由日常管理转向引导，转向对学生开展思想政治教育工作。辅导员要加强自我修养，逐步形成辅导员坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征，以优良的职业道德、渊博的知识、高雅的审美情趣，逐步形成其独特的个性和良好的职业形象，展现政治辅导员的人格魅力，从而赢得学生的尊敬，实现思想政治教育的目标。

参考文献

[1][2]张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛.现代思想政治教育学[M].人民出版社，2001年版，P6-412.

[3]董红波.高校辅导员职业化、专业化研究[J].宁波大学学报，2008年第4期，P146.

[4]张雷.高校辅导员职业化建设、专业化培养和专家型发展思考[J].传承，2008年第4期.

辅导员思想政治工作总结范文第5篇

【关键词】辅导员 自我完善 发展 自身素质 自身能力

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。近年来，高校辅导员在加强大学生思想政治教育中起着越来越重要的作用。然而，随着高等教育体制改革的深化，招生规模的扩大，高校辅导员在工作中面临着种种新的问题和挑战。如何应对新的挑战，开拓学生工作的新局面。我认为，高校辅导员最重要的是解放思想、与时俱进，以达到自我完善和发展。而辅导员自我完善和发展是实现自我价值的必然要求，也是辅导员为自己设定目标并通过个人努力发挥才能，成长成才的实践过程。自我实现的关键是认识自我，每个人都希望自己有所作为，辅导员也要通过提升思想素质、丰富知识底蕴、增强社会责任、发掘自身潜力等来实现自身的价值。

一、通过学习全面提升自身素质

“打铁需要自身硬”。随着时代的变化，高校辅导员要与时俱进、紧跟时代步伐，就必须不断的解放思想，更新观念，学习新事物，了解新情况，这样才能使自己适应大学生思维活跃、求知欲强、视野开阔、兴趣广泛的特点，才能找到与大学生进行沟通和交流的“共同语言”。同时，辅导员还必须以高度的政治责任感，强烈的求知欲望和进取精神，潜心学习先进的思想理论、教育理念，系统的学习政治学、教育学、心理学、管理学、伦理学等相关学科的知识，不断提升自己的理论素质和科学文化素养，为进一步探索新形势下学生工作的新途径和新方法，为更好的开展学生工作打好根基。

1.学习政治理论和政策法规

辅导员要坚持政治理论的学习，具备马列主义基本理论素养，掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。要有政治意识和全局观念，坚持党的路线、方针和政策，始终和党中央保持一致，具备较强的政治辨别力和敏锐性，才能及时把握和正确处理学生中出现的问题，为学生成长提供强大的精神动力。而法律素养是衡量社会文明程度的标准之一，现实社会的一些负面影响对大学生的遵纪守法观念有不同程度的消极作用。

2.学习专业知识和工作技能

大学生思想活跃，求知欲强，这需要辅导员具有丰富的知识背景。辅导员不但要透彻掌握德育科学，还要广泛涉猎教育学、管理学、法学、哲学、心理学、社会学和伦理学等方面的知识。通过自身的知识修养表现出优秀的人格魅力，使辅导员在学生中具有较高的权威，并与学生之间达成共识、互信、尊重。同时，高校教育突出强调人的全面发展，正因为工作对象的特殊性，辅导员不仅要有良好的公文写作、计算机操作等技能，还要具有较强的分析判断能力、语言表达能力、激励和感染能力等技能。辅导员工作繁杂，细微而又艰巨，只有不断提升工作技能，才能将教书育人、管理育人、服务育人的理念有机结合在一起，做好各项学生事务工作。

二、通过实践全面提高自身能力

实践也是一个学习的过程，对辅导员来说，实践锻炼是必不可少的环节。理论与实际相结合、学以致用、学用相长、实现全面发展是辅导员在实践中加强学习锻炼的根本。

1.通过实践形成健康人格和提高业务素质“学高为师，身正为范”，辅导员自身的人格魅力本身就是强有力的教育手段。当前高校学生工作的重心在于教育学生学会做人、学会生活、学会学习，而辅导员在其中发挥的就是培养、教育、引导、榜样的作用。辅导员要用自己完美高尚的人格魅力去感染学生，在学生眼中你是政治上的一面旗帜、学业上的导师、生活中的朋友、行为上的典范。因此，辅导员必须以更高的标准严格要求自己，在实践中不断学习，加强自身的思想品德修养和提高业务素质，集学识和品质于一身，真正做到言行一致、表里如一、以身立教、为人师表。要求学生做到的自己首先做到，要求学生相信的自己首先相信，正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也只有具备良好的组织协调、观察沟通、研究创新和应对紧急事件等能力，才能在学生的日常教育、管理和服务过程中做好各项工作。

2.通过实践不断创新工作思路

同其他工作一样，辅导员工作重在创新。如何探索出一条切合实际、富于创新、成效卓著的工作思路，是我们面临的新课题。现阶段学校工作重点是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，学生的发展是高校工作的最终目的。高校辅导员在工作中应牢固树立为学生服务的思想意识，一切为学生的利益着想，一切为学生的成才着想，一切为学生的发展着想。因此，辅导员应该在借鉴以前学生工作经验和做法的基础上，勇于创新、善于创新，以适应新形势下的思想政治教育、心理健康教育和危机干预、职业生涯规划、就业指导等问题。还要在实际工作中总结经验教训，提升自身创新意识与创造力。

三、通过总结和反思完善自我

通过学习，实践的积累和总结，对所学、所见、所闻、所行的感悟和反思，从而逐步剖析自我，继而使自己的思想理念得到升华。

1.增强使命感和责任感

辅导员应做什么和该怎么做，是每一名辅导员都要反思的问题，辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。因此在实际工作台中，面对日益复杂的国内外环境，面对日益多样化的大学生群体，从党和国家生死存亡，从中华民族兴衰成败的高度来增强大学生思想政治教育工作的使命感，把辅导员工作作为一项光荣的事业。俗语说“学生工作无小事”，因此，作为辅导员应树立责任意识，识大体、顾大局，敢挑重担，勇担责任。在评奖、评优，学生干部的选拔、培养，学生党员的发展等关系学生切身利益的工作开展方面，辅导员要坚持公平、公正和公开的原则。做到对自己负责，对学生负责，对家长负责，对学校负责，对党和国家负责。同时，还要扎实细致地掌握每一个学生的近期思想动态和突发事件，做到情况早了解、问题早发现、危机早预防、事故早解决。切实增强辅导员自身的责任感和奉献精神，呵护每一个学生健康成长。