教育培训教案

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教育培训教案范文第1篇

1、配合《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》的全面实施，举办机关和企事业档案业务规范化培训班1期。培训内容为《归档文件整理规则》、《企业档案管理规定》、《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》、《文书档案文件级目录数据库结构与数据交换格式》及国家、省档案局近年来颁发的有关档案业务建设规范。培训对象为机关、团体和企业、事业单位的专兼职档案人员。时间安排在4月份。

2、举办会计档案管理培训班1期。培训内容为《会计档案管理办法》及相关专业知识。培训对象为机关、团体和企业、事业单位的会计档案管理人员。时间安排在5月份。

3、认真贯彻实施省档案局、省人事厅《省档案人员持证上岗管理办法》，全面推行档案人员持证上岗制度。举办档案人员职业资格证书培训班1期。培训采用省档案人员培训材，主要内容为档案基础理论和专业知识。培训对象为全市尚未取得档案职业资格证书的专兼职档案人员。时间安排在6月份。

4、举办档案行政执法人员培训班1期。培训内容为档案法律法规基础知识，执法工作的程序、规范和具体要求。培训对象为市、县（区）档案局档案行政执法人员。时间安排在6月份。

5、举办档案通讯员培训班1期。培训内容为档案通讯、信息报道写作知识。培训对象为新聘任的全市档案通讯员。时间安排在3月份。

6、举办电子文件归档与管理，档案数字化业务培训班。培训内容为电子文件归档与管理，档案数字化基础业务知识及操作技能。培训对象为全市档案管理人员。时间安排在4月份。

7、与市建设局、规划局联合举办重点工程档案管理培训班1期。培训内容为重点建设工程项目档案管理知识。培训对象为全市重点建设项目主管和承建单位专兼职档案人员。时间安排在8月份。

8、举办“市档案管理系统”业务培训班1—2期。培训内容为档案管理系统软件的操作技能和《省电子文件归档与管理办法》。培训对象为全市有权使用“档案管理系统”单位具体操作管理人员和档案人员。时间安排在4月底。

二、培训要求

1、教育培训是提高档案工作者业务素质和创新能力的有效途径，希望各单位领导高度重视，积极为档案人员参加教育培训创造条件，认真组织本地区、本系统的专兼职档案人员参加培训。

2、举办培训部门要端正指导思想，严格遵守报批程序，精心组织，统筹规划，坚持按需施教的原则，采取切实有效措施组织好教育培训工作，确保培训质量。

教育培训教案范文第2篇

一、指导思想、总体目标和主要任务

（一）指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕县委、县政府的工作大局和中心工作，按照联系实际创新路、加强培训求实效的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，创新培训内容，改进培训形式，整合培训资源，优化培训队伍，提高培训质量，努力实现规模、质量和效益的统一，全面落实大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，推动学习型政党、学习型社会的建设，为顺利实现“十一五”时期全县经济社会发展目标提供坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。

（二）总体目标

到2010年，全县干部教育培训工作的目标是：五年内，按照分级分类和全员培训的原则，通过组织调训和单位自主培训，力争将全体干部轮训一遍。其中，县处级领导干部要按照市委组织部要求参加累计3个月以上的脱产培训，科级及以其下干部参加脱产培训每年累计不少于12天。通过五年努力，大规模培训干部的战略任务得到全面落实，全县各级各类干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和心理健康素质明显提高，贯彻落实科学发展观，推动经济社会全面发展的本领进一步增强；培训机构设施建设建设不断改善，培训资源得到合理配置和有效利用，各级培训机构办学水平得到提高，干部教育培训的质量和效益大幅度提升；制度建设更加完备，干部教育培训的科学化、制度化、规范化水平不断提高；以人为本，分层、分类、多渠道，突出地方特色的干部教育培训运行机制更加完善，干部教育培训的针对性和实效性进一步增强。

（三）主要任务

根据全县“十一五”时期经济社会发展的需要和干部队伍的实际，坚持把政治理论培训作为首要任务，全面加强各级各类干部的政治理论、政策法规、业务知识、文化素质培养和技能训练。

1、以学习党的十七大精神为中心内容，进一步加大理论武装的力度。深入开展马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育培训，重点加强对党的十七大提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、树立社会主义荣辱观等一系列重大战略思想的教育培训。

2、以实现“十一五”经济社会又好又快发展为目标，切实加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育培训。按照立足科学发展、着力自主创新、完善体制机制、促进社会和谐的要求，大力开展中央和省、市、县委在经济、政治、文化、社会等方面的重大决策和部署的培训，重点加强建设社会主义新农村、推进经济结构调整和增长方式的转变，建设资源节约型和环境友好型社会、建设创新型国家、深化改革和扩大开放等方面的培训，全面提高广大干部特别是领导干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又快又好发展的本领。

3、以提升广大干部的实际工作能力为要求，广泛开展各类业务培训和技能训练。根据不同层次、不同类别干部的岗位要求和特点，有针对性地组织开展履行岗位职责必备知识和能力的培训、与本职工作密切相关的新知识的培训，切实提高各类干部履行岗位职责的本领。

4、着眼于提高干部的综合素质，积极开展科学文化素质培训。用现代科学文化知识和世界各国的优秀文明成果充实干部头脑，加强科学知识、科学精神、科学方法的教育，着力开展经济、法律、管理、心理知识的培训，进行文学艺术、历史知识的学习，着力提高广大干部的科学修养和文化修养。

二、具体要求

（一）党政干部队伍

1、领导干部培训。县处级领导干部按照不断提高领导经济社会发展水平、进一步增强党的领导核心作用的要求，适应转变政府职能的需要，围绕提高理论素养、树立世界眼光、培养战略思维、加强党性修养、进一步加强脱产培训；坚持党委（党组）中心组学习，大力改进在职自学；加大县外、境外学习培训力度。

按照省市委组织部和县委的总体安排，5年内，选派部分科级领导干部参加中央党校、国家行政学院，中国浦东、延安、井冈山等三所干部学院以及省委党校、省行政学院的进修班和专题研究班的学习。围绕县委工作部署和中心工作，每年不定期举办科级领导干部专题培训班，就专项任务展开专题培训。

2、后备干部培训。根据后备干部的使用和调整补充情况，五年内将所有科级、副科级后备干部轮训一遍；选派部分有发展潜力的副科级后备干部到县属骨干企业、新农村示范村及县内外挂锻炼。同时，加强对科级、副科级后备干部培训工作的管理。

3、基层干部培训。按照建设社会主义新农村的要求，选送部分乡镇干部参加市委组织部的调训，参加省委党校、兰州扶贫分院，以及中央和国家有关部委组织的沿海和发达地区的培训。依托县乡党校、职业中专和其它干部培训机构，加强对乡镇、村组干部的为主体的农村基层干部培训，突出抓好村、组干部和农村实用人才培训，加强农村基层干部执行政策、加快发展、服务群众、依法办事、解决自身问题等方面的培训。同时，围绕促进社区事业协调发展的目标，加强以街道、社区干部为主体的城市基层干部的教育培训力度，提升城市基层干部依法办事、开展群众工作、推进社区服务、发展社区事业的能力。

4、女干部、非中共党员干部培训。在全面提高各级干部思想政治素质和业务本领的同时，对妇女干部加强马克思主义妇女观的教育，引导她们自尊、自信、自立、自强；对非中共党员干部加强党的统一战线理论和方针政策的培训，提高他们政治把握、参政议政、组织领导和合作共事的本领。

按照市委组织部的要求，每年选拔一批中青年妇女干部、党外领导干部在省委党校参加培训。每年由县委组织部和县妇联、县委统战部在县委党校举办妇女干部、党外干部培训班，加强对“两方面”干部的培训力度。

5、其他公务员培训。按照强化公共服务、严格依法办事和提高行政效能的要求，认真开展机关公务员的初任培训、任职培训、专门业务培训、在职培训和其他培训，进一步提高机关公务员的政治业务素质和工作能力，提高依法行政、公共服务、学习创新和处理复杂问题的本领。依据法官法、检察官法和人民警察法等有关法规，落实法官、检察官、警官任职前的资格培训制度，大力加强专门业务培训和技能训练。抓好人民团体和群众团体以及事业单位等参照《公务员法》管理的干部的培训。

（二）企业经营管理人员队伍

围绕实施工业强县战略，组织选拔部分骨干企业领导班子成员参加有关战略规划、资本运作、科技管理、项目管理、企业党建等方面的培训，特别重视培训具有战略眼光、市场开拓创新能力、现代经营管理水平和社会责任感的优秀企业家、为形成一批拥有自主知识产权和知名品牌、市场竞争力较强的优势企业提供人才保证。

充分发挥企业自主培训的作用。引导各级各类企业把经营管理人员的教育培训工作纳入整体发展规划，大力开展与“产学研”相结合的自主培训，逐步形成企业自主投入、自主实施、自主管理的培训机制。

（三）专业技术人才队伍

围绕实施“科教兴县”战略，以提升创新能力为重点，深入实施以新理论、新知识、新技术为主要内容的专业技术人员知识更新工程，促进专业技术人员不断更新知识、拓展技能、增强创新能力。进一步健全专业技术人员继续教育体系，有计划、分领域、分类别、分层次开展大规模继续教育工作。稳步推进“西部之光”人才培养计划，组织实施好“千名领军人才工程”，重点抓好高水平科技领军人才、学科带头人的教育培训，注重对优秀中青年专业技术骨干的培养，着重加强能源、资源、环境、信息、金融、财税、外贸、法律和现代管理等方面的紧缺急需人才的培养。通过专业技术培训、高校院所进修、境外培训等开形式，五年内将全县各类高层次专家人才轮训一遍，其他专业技术人员每年脱产学习时间不少于12天。

其他经济组织和社会组织中的管理人员、专业技术人员的教育培训，由相关部门做出培训计划，分步实施。

三、保障措施

1、构建富有实效的教育培训内容体系。坚持以党的十七大精神为指导，以深入学习实践“三个代表”重要思想和全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、树立社会主义荣辱观、加强党的执政能力建设和先进性建设等马克思主义中国化的理论为重点，把推动全县经济社会发展任务作为重要内容，把广大干部群众在实践中创造的好经验、好做法作为生动教材，把研究和解决改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要课题，不断丰富和完善以政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练为基本框架的干部教育培训内容体系。要把全国干部学习读本、自编教材和相关学习参考资料作为培训的基本教材，积极开发案例教材、情景模拟教材、音像教材和多媒体教材，努力体现干部教育培训内容和教材的时代性和针对性。

2、构建优质规范的教育培训机构体系。加强干部教育培训基地建设，建立以县乡党校为主体，部门、行业培训机构及职业技术学校和其它社会培训机构为补充，分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训机构体系。党校、行政学校要坚持社会主义办学方向，继续加强基础建设，加大改革创新，改善办学条件，突出办学特色，提高办学质量，充分发挥在干部教育培训中的主渠道作用和示范辐射作用。积极适应新农村建设的需要，依托县乡党校创建“农村基层干部专修学校”，集中整合涉农部门农村基层干部培训资源和部分县级党校优势资源，为广大农村基层干部提供一个主要培训阵地。要整合培训资源，扩大培训规模，集中力量建设一批现代化教育设施，并能发挥示范带动作用的干部教育培训示范基地。继续巩固已有的培训基地，积极开展县外、境外培训，逐步建立一批质量优、效果好的县外、境外培训基地。部门和行业培训机构也要发挥各自优势，进一步提高培训质量和效益。

3、构建科学合理的干部教育培训资源体系。逐步建立县级干部教育培训资源信息库，不断更新综合信息、课程资源、教师资源、机构基地资源、班次资源等干部教育培训信息，制作完成资源信息库网络版，实现资源共享和合理配置。逐步建成干部教育网站，实现组织人事部门、培训机构和广大干部之间的教育培训信息多向传输，为干部提供多方位的网络化信息服务。

按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的要求，加大干部教育培训师资队伍建设力度。积极推行职务聘任、竞争上岗、考核奖励等制度，采取在职进修、挂职锻炼、业务交流，承担重大科研课题等方式，加强对教师的培养。落实专职教师知识更新机制，保证专职教师每年参加教育培训的时间累计不少于1个月，5年内对骨干教师轮训一遍。加强兼职教师队伍建设，根据干部教育培训的特点和需求，选聘一批政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的党政领导干部、企业经营管理人员和专家学者担任兼职教师。逐步建立和完善党政领导干部到党校、行政学院授课的专题讲座制度。

加快教学改革进程，全面推行“菜单化选学”培训，在培训中综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，推广网络教育、远程教育、电化教育，落实“县级领导和党政一把手上讲台”制度，推行干部自主选学和在线学习，满足干部多样化、个性化的学习需求，增强培训的针对性和实效性，充分激发干部学习的内在动力，切实提高干部教育培训的质量和水平。

4、构建统筹协调的教育培训管理体系。结合学习贯彻《条例》、省委《办法》和市委《规划》，建立健全干部教育培训制度体系。认真落实已经出台的各项制度，及时把成熟的做法和经验转化为规章制度。采取专题研究的方式，探索建立《条例》提出的各项制度，切实加强干部教育培训的统筹协调和宏观管理。加强国（境外）培训的审批和管理，改进和规范选派干部国（境）外培训工作。切实保障干部教育培训经费投入，将干部教育培训经费列入年度财政预算，县财政要建立干部教育培训专项经费，保证干部教育培训任务的完成和重要培训项目的组织实施。各乡镇党委、县直各部门、培训机构、干部所在单位和干部本人必须严格执行《条例》的规定和纪律要求，自觉接受组织监督、群众监督和社会监督。

教育培训教案范文第3篇

一、指导思想

以《国家中长期教育改革与发展大纲（2010—2020年）》为指针，以科学发展观为指导,把教员队伍建设放在突出位置，坚持解放思想、脚踏实地、与时俱进，施行人才强教工程，进一步提高义务教育学校教员全体素质，推进全县教育事业又好又快发展。

二、培训目的与义务

（一）目的。面向全体教员，以新理念、新办法、新技能为重点，以提高义务教育学校教员的全体素质为目标，经由5年左右的努力，使全县义务教育学校教员队伍全体素质提高一个条理，教员的教育教育程度进一步提高，教改科研才能和运用现代教育技能的才能进一步加强，各级学科带头人和主干教员数目有较大幅度增进，名师工程获得明显结果。坚持一支构造合理、师德崇高、业务优良、勇于创新的教员队伍。

（二）义务。学校治理人员培训，有方案的选派义务教育学校校长参与市教育局组织的岗位培训，使校长持证上岗率到达100%；开展新一轮义务教育学校校长提高培训，选拔优异校长参与省、市两级高级研修活动，进一步提高校长的治理程度；开展校级后备干部培训，使校长队伍后继有人、实时更新；分类组织教务主任、政教主任、总务主任以及年级组长培训，以提高治理程度和工作才能。主干教员培训，开展新一轮县级主干教员培训，提高其业务程度和教育教育才能，发扬其在中小学教育教育中的示范带举措用；组织市、县学科带头人参与省、市学科高级研修活动，坦荡视野，凝炼教育经历和教育思想，为提高培育我县义务教育学校的教育里手打下基本，然后带动教员队伍素质全体提高。教员全员培训，新一轮义务教育学校教员全员培训的重点是“新理念、新办法、新技能和师德教育”。详细要求如下：新理念以自立协作探求为中心，经过多种方式，协助广大教员更新教育观念，坚持科学的质量观，进一步提高全县教育教育质量。新办法以“高效教室”为首要载体，开展新办法的学习与研讨，使每位教员把握贯彻新理念、顺应新课程、运用新技能的新的教育办法，培育教员指导学生开展自立学习、协作学习、探求学习的才能。新技能以现代教育技能为重点，增强现代教育技能培训，提高广大教员运用现代教育技能进行教育教育的才能。师德教育，创新师德教育的办法和方式，常常性开展师德主题实践活动，完善师德教育准则建设和档案建设，加强师德教育的针对性和实效性，促进教员职业品德程度不断提高。

三、培训类别和内容

（一）思想素质与职业品德培训。思想素质与职业品德教育是新一轮中小学教员继续教育的主要内容，每个教员每年要承受不少于20学时的思想素质与职业品德教育。经过教育，使广大中小学教员进一步坚持准确的世界观、人生观和价值观，酷爱故国，忠实于人民的教育事业，加强事业心、责任感和敬业精神；标准教员教育教育行为，教书育人，为人师表；践行科学发展观，坚持准确的质量观，为学生终身发展奠定。关注教员的心思健康，对教员进行心思健康教育，促使教员以优越的心态，丰满的热情，积极提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影响教育学生。

（二）教员岗位培训。以新理念、新办法、新技能为重点，进一步增强教员的基本功培训，使教员的基本常识、基本才能和综合素质获得全方位的提高，以顺应教育发展对教员提出的新的要求。教员岗位培训采取集中培训与校本培训相结合的方法，县教育局每年组织1次集中培训，培训时间不少于30学时。校本培训时间每年不少于50学时。

（三）现代教育技能培训。增强对中小学教员现代教育技能使用才能的培训。要求一切中小学教员承受现代教育技能培训，使一切专任教员都可以运用现代教育技能整合课程教育，提高教育教育质量。组织信息技能教员和长途教育治理员参与省、市举行的培训活动，积极选派优异教员参与省、市的现代教育技能主干培训。

（四）学校治理人员培训。切实增强全县中小学校长培训工作。五年时期，对中小校长要进行新一轮的全员培训，对新任和拟任校长要按新的培训课程内容进行培训。选送一批办学思想明确、综合素质好、有必然的实践基本、办学程度高的知名校长或专家型校长，参与国家和省级高级研修班培训。继续举行教务主任、政教主任、总务主任等学校中层治理人员培训班，提高学校的治理程度，探究年级组长培训。

（五）学科带头人和主干教员培训。学科带头人及主干教员培训内容为现代教育教育实践，学科前沿常识和综合常识，学科研讨效果和发展趋向，现代科技及人文社会科学常识，现代教育技能与信息技能使用，教育实践和调查，教育科学研讨等。城区学科带头人和主干教员每年要集中研修1次，乡镇学科带头人和主干教员每年到城区学校研修1周以上。积极选派学科带头人和主干教员参与省、市研修。

（六）班主任培训。坚持中小学班主任培训准则，将中小学班主任培训纳入教员全员培训方案，具体提高班主任实行工作职责的才能。依照教育部、省教育厅《中小学班主任培训方案》中提出的针对性、实效性和创新性准则，针对分歧阶段学生身心发展的规则，分歧学段班级治理工作的特点和要求设计培训内容；坚持实践联络实践，注重经历交流，突出案例教育；针对中小学教员在职学习的特点，提高班主任培训工作的效率和质量。培训内容首要包括：班主任工作基本标准与政策法律、班级活动设计组织与班级治理、学生心思健康教育指导、未成年人思想品德教育、经历交流与案例教育等相关专题。

（七）新任教员培训。对新任教员进行岗位顺应性培训。培训时间为120学时。培训内容首要为中小学教员职业品德标准，所负责学科的课程标准，教材教法分析，教育办法以及班主任工作等。培训每年按期举办，采取学校岗前培训、岗位培训和培训机构集中培训等方法进行。

四、首要工作办法

（一）增强指导，健全工作机构。县教育局成立继续教育工作指导小组，局长任组长，局分担指导为副组长，局行政班子其他成员及股室负责人成员。指导小组下设办公室，办公室设在人事股。指导小组负责制订教员培训工作总体规划和年度施行办法，增强对培训工作的指导。县教研师训中心详细负责教员培训工作。各学校响应成立教员继续教育工作指导小组，学校校长要亲身抓，要把继续教育列入学校工作方案，按要求、有方案地安排教员参与继续教育培训。

教育培训教案范文第4篇

一、案例教学概述

案例教学(Casemethod)也称个案教学，起源于19世纪美国哈佛大学法学院，是由院长克里斯托弗•哥伦布•兰代尔(Christo-pherColumbusLangdell)教授所创。起初是研讨法律实务，而不是研究抽象理论。在实际教学过程中，哈佛法学院的教授们进一步将经典的法律案例中最关键的章节萃取出来并将之重编，学生必须要在课前将各项要素了然于胸，以便课堂中与教授交换个人意见。富有工作经验的学生与扮演辅导角色的教授共同在课堂上讨论。教授以了解学生是否已经能够自案例中判断和明了正确的法律知识为评价标准。若有意见不同之处，则将成为探讨的重点。其宗旨是为“搭建起实务与理论的好桥梁”，使学生在情境审视、分析并拟定案例处理方针中处于决策者的位置。至今已推广为一种大量应用于商学院的教学方式。20世纪50年代，案例教学从美国迅速传播到世界其他国家，被认为是代表未来教育方向的成功教育方式。20世纪80年代，案例教学传入我国。

二、案例教学在党校教育培训中的作用

1、案例教学有助于调动学员学习的积极性

引入案例教学对于党校干部教育培训来说，可以充分调动学员学习和教师教学的积极性。一方面党校教师尤其是刚入行的年轻教师由于实践经验的缺乏，在把理论运用于实践时常常方法不多、底气不足，严重挫伤自己的信心，同时也不能令学员满意。另一方面党校学员具有良好的专业背景、丰富的实际工作经验、开阔的思维方式，他们是带着思考、带着问题来党校学习的，传统的纯理论的填鸭式的教学根本无法满足他们的实际需求。案例教学的应用可以使学员在教师的鼓励、启发、引导下，逐渐由被动学习的听讲者向主动探索的参与者转变。案例教学注重学员的参与和讨论，这样的学习过程使得学员不盲目接受前人的知识和已有的结论，而是在自己已有经验的基础上对知识进行重新建构，把知识和方法纳入到自己的认知结构中，进而提高理论指导实践的能力。对于学员来讲，这样的过程可以充分调动学员的学习积极性和主动性，激发学习兴趣。对于教师来讲，他们可以发挥在理论功底和信息储备上的优势，同时也在参与的过程中提升自己的实践水平。

2、案例教学有助于活跃课堂气氛

在传统教学中，教师占据着绝对主体地位，一般都是教师在上面讲，学员坐在下面被动的接受知识，课堂气氛不活跃，缺乏交流互动。党校学员一般都有多年的工作经历和实践经验，学习能力、思辨能力、创新能力都很强，但在教育背景和知识结构方面差别又很大。对于这样的教学对象，传统教学已不能满足他们的需求，由此导致不想听课，倍感无聊。因此，有必要采用其他教学方式来改变现状，发挥学员的主体作用。与传统教学相比，案例教学侧重于知识信息的多向传播，注重学员自觉性、主动性的发挥。教师与学员、学员与学员之间充分交流互动，教师不是单向灌输，而是引导学员参与讨论与决策，不是最后给出一个正确答案，而是鼓励创新，自圆其说。在案例教学过程中，教师和学员互相交流互相讨论，促使课堂教学生动活泼充满乐趣，这是传统教学无法做到的。

3、案例教学注重提高学员分析问题和解决问题的能力

我国改革发展进入关键时期，社会矛盾层出不穷。在这种形势下，对党员领导干部提出了更高的要求。党校教学中，学员反映比较多的一个问题就是理论联系实际不够紧密。传统教学中一味的讲理论，忽视了对学员解决实际问题能力的培养。案例教学则能克服传统教学中理论与实践脱节的现象，由传统灌输式向启发式教学转变。同时，在教师的引导下，学员都能畅所欲言，表达自己的观点，讨论不是为了说服别人，而是让自己知道的更多。从而开阔眼界和思维，在解决具体问题时能高瞻远瞩，举重若轻。

4、案例教学为学员考核加入了新的测评方法

党校以往在学员考核方面注重理论知识掌握程度和记忆能力的考核，在学员能力素质方面考核则有所欠缺。案例教学可以为党校学员考核提供多元化的测评依据。通过案例教学，不仅能够考核学员对所学理论知识的掌握情况，而且可以考察学员分析和解决问题的能力，以及在此过程中所展现的语言表达能力、临场应变能力、组织协调能力等综合能力。这样使得党校对学员的考核更加实用、更加全面。

5、案例教学有助于提高教师的素质和教学水平

教育培训教案范文第5篇

【关键词】档案人员；教育培训；工作质量

培养和造就一支能力强、素质高的档案干部队伍是保障档案事业又好又快发展的重要条件。而档案教育培训工作的指导思想是否清晰、目标与任务是否明确、措施是否有力，直接影响到档案人员素质的培养与能力的提高。所以，制定科学、合理的档案人员专业教育培训规划，并分步骤、有重点、有针对性地组织培训，是提高档案教育培训工作质量的关键。笔者结合北京市档案人员状况和教育培训情况提出以下加强新时期档案人员专业教育培训工作的思路，与同行们交流。根据档案人员的构成状况和岗位工作的实际需要，确定档案教育培训的内容、形式、时间及方式是确保档案人员专业教育培训质量的关键。

一、按需确定档案教育培训

根据档案人员的构成状况和岗位工作的实际需要，确定档案教育培训的内容、形式、时间及方式是确保档案人员专业教育培训质量的关键。

档案人员专业教育培训应实现四个转变。一是教育培训内容应从一般性培训为主，逐步转变为以分岗位、按专题培训为主。对于新上岗人员的培训要从一本教材教授所有岗位的人员，逐步形成为不同类型和职责岗位的人员，设计不同内容的培训专题；对于已在岗多年人员的继续教育要从一期班针对不同类型和职责单位的人员，逐步形成针对不同岗位面临的更新知识、技能方面的需要，设计不同内容的培训专题。二是教育培训形式应从以讲授式培训为主，逐步转变为以案例式、体验式、研讨式、互动式培训为主。对于新上岗人员的培训，要鼓励采取以案例式、体验式为主的教学形式，以便于新上岗人员迅速掌握工作方法、适应工作需要；对于已在岗多年人员的继续教育，要鼓励采取以研讨式、互动式为主的教学形式，以引导在岗人员勤于思考、改进工作。三是教育培训时间应从以一次性3至5天培训为主，逐步转变为以多次性按天与按周设课相结合的培训为主。针对档案人员兼职多、专业文化程度低等情况，开办不同时间段的培训班，为档案人员根据实际情况参训提供更多的选择。四是教育培训方式应从传统面授课程培训为主，逐步转变为以网络自学与面授教学相结合的培训为主。针对档案人员文化程度高、中青年人员多等情况，充分发挥网上培训覆盖面广、共享性好、灵活性强等优势，在某市档案信息网上开辟学习园地，增加可以自学掌握的档案专业基础知识和新知识，并能在网上随时解答学员学习中遇到的问题。对于新上岗人员，面授教学主要解决实操问题；对于已在岗多年人员，面授教学应侧重于对新理论、新知识、新规则、新技能的研讨、交流。

二、以注重能力、学以致用为目标

档案教育培训应根据不同岗位对人员素质与能力的需求，以及档案事业发展对档案人员知识更新的要求，本着干什么学什么，缺什么补什么的原则，围绕档案人员最想学到的知识、最想掌握的技术、最想解决的问题，不断完善原有岗位培训和继续教育的教学模式，形成有助于培养档案人员实际工作能力和创新能力的教学体系，最终达到学以致用、提高档案工作质量与水平的目的。

针对档案人员兼职多、中青年人员多的现状，在教学内容上，应加强电子文件与档案管理内容的培训，提高档案人员应用信息技术管理档案工作的能力，以便在有限的工作时间内提高工作效率；在教学方式上，应针对新上岗的人员和已在岗工作多年人员的不同需求增加不同专题的网络教学内容，增强档案人员应用网络资源进行自学的意识和能力。

针对档案人员文化程度高，而档案专业文化程度低的现状，在教学形式上，应注重采取案例式教学，增加档案管理的实操课程，以使新上岗的非档案专业毕业的人员尽快掌握工作方法，提高其业务能力。同时，还应注重采取研究式、互动式的教学形式，以培养已在岗多年的非档案专业毕业人员分析、研究问题及创新工作的能力。

三、以培训与考核、培训与使用相结合为保障

档案法律法规明确档案人员应当“具备专业知识”，各级档案行政管理部门应当组织、指导所管范围或所辖区域的“档案宣传与教育、档案工作人员培训”。为了使档案法律法规对有关档案人员教育培训的规定落到实处，应做好培训与考核、任用的结合或关联工作。

做好培训与考核相结合，要求档案教育培训的组织者应严格考核制度，科学、合理地设计考核内容和考核形式，确保考核成绩能真实地反映档案人员学习、掌握专业知识的实际水平；各级档案行政管理部门要在做好档案教育培训指导工作的基础上，加强对档案教育培训组织者培训情况的考核以及对各单位保证档案人员依法进行专业知识学习情况的检查、考核。

做好培训与使用相结合，要求各单位在调配、任用档案人员时应考虑其是否参加过相关岗位档案专业的教育培训及其考核的结果。如调配的档案人员未达到相关岗位的档案教育培训的要求，应在到岗后一年内完成相应内容的培训任务；依据《干部教育培训工作条例（试行）》的有关规定，组织（人事）部门在任用考察档案干部时，应将其接受教育培训，其中包括档案专业教育培训的情况，作为一项重要内容。

各级档案行政管理部门要将对档案教育培训组织者和各单位有关教育培训的检查、考核结果作为对单位或部门评先表彰的重要依据之一；要将档案人员参加培训与考核情况作为其申报档案专业技术职称评审的一个基本条件，并作为对个人评先表彰的重要依据之一。

参考文献：

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