小学生科技知识范文第1篇

创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。为了进一步培养少年儿童的科技创新意识和求知探索意识，展示青少年的想象力和科技创新能力，我校开展了科技教育创新系列活动。在“科教兴国”的战略思想指引下，我们将科技教育贯穿到学校的素质教育工作中去，努力探索出一条以科技教育为切入口，开展多层面素质教育，培养创新型国家人才的教学改革道路。

一、认真贯彻上级精神，切实把科技活动摆在重要地位

我校的领导非常重视学生科技教育，并将科技活动作为素质教育的组成部分，与学校的教育、教学管理有机的结合起来。制订科技活动方案。组织开展适学生不同年龄段特点的活动，活动开展得丰富多彩，真正让每一个学生在活动中发展个性、培养特长、提高素质。激发学生参与活动的热情。

二、加大科技活动的宣传力度

我们通过多种传播途径，号召大家参与科技活动：一是通过广播传播科普知识；二是在黑板报上开辟科学知识园地；三是通过各科兴趣小组活动，推广普及科技活动；四是通过举办丰富多彩的科技制作活动，激发学生学科学、爱科学的思想；五是进行“小发明、小创造、小制作”等活动，展示学生的制作成果，形成向科学进军的氛围。

三、活动落到实处，开阔学生眼界。

（一）各班级围绕新冠病毒防治知识出了一期专题知识科普黑板报。校作了认真检查，并进行了评比，通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和科技创新的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。

（二）开展学生科普知识展览。我校在5月25日至6月5日，开展了为期两周的科技展台展示活动，共展出力与运动展台、光电展台、VR体验展台等24套科技展品。共接待参观体验学生6700人次。极大地提升了学生探索科学的动力。

（三）学校组织学生参加科学知识竞赛。通过省科技平台，我校组织全体学生积极参与新冠病毒防治知识答题活动，通过这次竞赛活动，充实了学生的防治新冠病毒的知识，同时提高了学生对新冠病毒的防治意识。。

（四）科技小制作比赛。为了提高学生国防意识，在小学高年级，我校组织了国防高科技武器制作活动，以班级为单位各班学生积极参与，虽然有的同学的作品看上去比较的简单，比较粗糙，但每一件都凝结了他们的思想，也体现了他们爱动脑、会思考、能创新的的精神。这一活动大大激发调动了学生学科学、爱科学的热情，让爱好科学并有创新思维的同学大展身手，培养和锻炼了同学们的动手能力、创新能力及勇于实践的精神。

（五）环保小搭档活动。环境保护意识教育是素质教育的重要组成部分，包括知识和技术的传授，也包括观念、行为和习惯的培养。要培养和形成良好的环保意识和行为习惯，从某种程度上说比单纯的知识传授困难得多，要花费更多的精力和心血，潜移默化，从一点一滴小事做起。良好的环境意识的形成是建立在丰富的环境科学知识和身体力行、严格自律，即良好的环境意识行为之上的。 

小学生科技知识范文第2篇

一、通过提高幼儿园小朋友的自我认识，帮助他们树立科技观念

要对幼儿园小朋友进行早期科学素质培养，首先要让幼儿园小朋友进行自我认识，树立其学科技、用科技的信念。为此，我们可以通过多媒体、板报宣传等手段让小朋友对自己的人脑有一定的了解，让他们知道我们的大脑虽然比一颗生菜还小，可轻易地放在一个手掌之上，通常不到3英镑重，但它比世界上最强大的电脑还要强几千倍，它永远是属于我们自己的，让他们知道自已拥有世界上最强的电脑，从而使小朋友对自已充满信心。还要逐步让他们接受科学教育，让他们清楚的知道现代生活是离不开科技的。譬如，指导观看北京奥运会，可以对幼儿园进行这样的科技启蒙教育：你看2008奥运开幕式上的影像流淌在徐徐展开的巨大卷轴上，“飞鸟”和“鲸鱼”自在翱翔“鸟巢”上空，人类在冉冉升起的蔚蓝色星球上漫步，闪烁的星空变幻成通体晶莹的“鸟巢”……这奇妙的一切，都来自高科技。只要我们在平时的生活中有意识地强化科技的效用，小朋友才能不断地树立科技观。 

二、通过设置兴趣盎然的科学活动，培养幼儿园小朋友的探索精神

幼儿园小朋友天生好奇，正是由于这种好奇心的驱使，小朋友对周围世界产生了浓厚的兴趣和强烈的探索愿望，并极大地影响小朋友对科学的兴趣和探索精神。所以，培养小朋友对科学的兴趣和探索精神是培养科学素质的关键。为此，我们一要选择小朋友感兴趣的内容，设计兴趣盎然的科学活动，并把观察、了解、激发幼儿的兴趣和探索精神贯彻活动始终。如设计活动“ 小电珠怎样才能亮起来呢？”让幼儿通过用电池、电线、小电珠及“手拉手灯泡亮”等科学材料的操作，让他们明白其中所蕴含的道理。明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来……二要营造操作性强的氛围。因为操作性强的活动，趣味性也最强，并最易激发幼儿的探索精神。实践证明，设计的活动趣味性越强，提供的材料越足，动手的机会越多，可选择的内容越广，探索的积极性就越高。我们要鼓励孩子有“发现”的好奇心和兴趣；帮助幼儿多听、多看、多操作，让幼儿口动、手动、眼动、脑动，与活动材料充分接触，通过亲身经历获得关于科学的概念、体验和技能。让幼儿独立操作，去观察、去体验、去思考，成为活动的主体，注重启发幼儿内在的积极性。

三、通过丰富多彩的科学知识，指导幼儿园小朋友科学探究方法

科学知识和科学方法是幼儿园小朋友科学素质的重要组成部分，更是养成小朋友科学素质的基础。因为没有丰富的知识和科学的方法，小朋友就无法运用这些知识、方法去解决问题，也无法去学习、掌握更多的知识，提高自己的智力。幼儿园要充分发挥现有的设备条件，最大程度的去满足小朋友丰富自已的科技知识的需要，幼儿园的教师当成为小朋友丰富科技知识的指导者、幼儿园的图书馆、网络教室、科技馆应成为幼儿丰富科技知识的场所。教师还可以据学生的年龄特点和知识水平介绍好的科技书给小朋友阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，小朋友的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外科技读物。有了丰富的知识还不够，我们在丰富小朋友科技知识的同时，更应十分注重教给他们科学方法。科学是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是科学的重要研究方法。“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于小朋友来说，尤其要重视对现象的仔细观察。我们可以设计“小豆芽的成长”的生物实验 、“昆虫是如何吃食”等小朋友兴趣的动、植物实验让幼儿观察、记录，辅助提出相关问题让幼儿加深认识和理解，并让小朋友活动后一齐总结或悟出方法。从而培养小朋友科学的研究方法与科学的思维习惯，培养他们探索能力。

四、通过形式多样实践训练、提升幼儿园小朋友的科学素养

培养幼儿园小朋友的科学素质应根据幼儿的心理、生理特点和认识规律，通过形式多样实践、训练来实现的，如我们幼儿园为实现小朋友科学素质培养做了如下的努力：

1.班班有“科技活动角”

在活动角选择有趣并与小朋友认识水平相近的知识如《老鼠尿液的药用价值》、《新型水泥》、《居室内有毒物质检测》等进行宣传介绍让小朋友学习；放置丰富多样的科技书籍如《十万个为什么》《我们的地球》等让小朋友阅读；使他们初步懂得到“世界上一切事物都在变化”的科学道理。让学生在这样的一种环境、氛围下感受科技知识 的熏陶。

2.周周有“科技活动课”

幼儿园每周排出一定的课时让教师带领小朋友参加科技活动课，如带小朋友去“动物角”或“植物园”观察动植物的生活、生长 状况，让学生学会观察，记录、小结以培养小朋友科学的学习、研究方法。

小学生科技知识范文第3篇

一、转变师生关系，创设良好科技氛围

对学生的学习状态和兴趣的培养产生最直接影响的，就是学生的学习氛围和环境。所以，创造良好的学习环境是培养学生创新探究能力的基本前提。科技辅导员应采用开放式的科技培养教学，通过想办法增进学生与学生、科技辅导员与学生之间的感情，培养良好友爱的师生关系，建立平等的师生关系，为和谐学习氛围的创造提供良好的条件。此外，教师还可通过帮助学生树立校园科技活动主人翁意识，激发学生自主学习的意识，提高学生自主学习能力，鼓励学生独立深思，自主探究，團队合作，敢于创新。

二、利用学生好奇心，激发科技兴趣

小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学、科技学习的内在动力，对其终身发展具有重要作用。学生在科技活动中，创做出一件件有趣的作品，不但可以使他们对科技活动产生极大的兴趣，也增强了他们的自信心。参加创作的学生在同学面前觉得有一种成就感、自豪感，同时又会影响其他同学，使之对科技活动也产生兴趣，并积极参与同样的创作活动中去。在日常的科技创作活动中，辅导教师要注意抓住学生对科技的好奇之心，激发他们探索科技的欲望，及时发现学生创新思维、创作活动中的障碍，帮助他们突破、解决困难，从而使他们乐于主动地探索科技的奥秘。

三、组织科技活动，培养创新意识

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”目前很多小学生在参加校级组织的科技活动中，单纯地认为就是制作一个物品，往往这些作品只是“变废为宝”，很难体现出学生的创新意识。最新版小学科学课程标准指出，科技应与日常生活相联系，与社会发展相联系，与人类和自然和谐相处相联系。课程标准关于科技目标的表述，体现了科技活动的多样性。因此，学校需要开展更加丰富多样的科技活动。科技活动不仅仅只是完成一件作品，科技活动可以是小发明、小制作、科技小论文、创新金点子、科技动画片等多种形式。科技活动的多样性，可以覆盖更多学生的兴趣面，让更多的学生参与到科技活动中来。同时因为科技活动种类变多，学生参与的选择性更大。“百家齐放、百家争鸣”让学生在多样的科技活动中自己去动手操作，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题、探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。这样，学生在操作中探索，在探索中创新，在创新中创造，不仅能学知识，而且能学方法，从而锻炼了学生的实践能力，培养了学生的创新意识。

四、以科技竞赛为载体，激发学生科技创新动力

各类市区校级科技竞赛活动是激发学生科技创新的动力。科技竞赛活动也能很好地满足处于青少年时期学生的好奇心、好胜心、求知欲和创新意识。开展科技竞赛活动，可以使学生在适合本人的科技活动项目上或在完成各项创作过程中能较深入地钻研科技相关知识。同时学生在各类科技活动中以优质作品获奖之后，可以提升学校层次的科技创新意识，使学校更加重视科技教育。学生参赛的积极性越高，就会越深入学习，就越会感到学有所用，从而激发学生学科学的兴趣。诸如，中国少年科学院小院士课题研究、科学实验嘉年华等科技竞赛活动；江苏省少年科学院的十佳小院士竞赛活动；南京市教育局组织开展的小发明、小设计、小考察、小建议、小影视“五小”科技竞赛活动，可以说是多学科全方位的科技竞赛活动，经常参加这样形式多样的科技竞赛活动，可以充分发挥学生的兴趣和特长，培养学生的创新意识，提升学生的科技创造能力。因此，在科技竞赛活动的激发下，学校的科技教育工作便可蓬勃发展，这对培养学生的科技创新能力具有深远的意义。

五、及时评价鼓励，强化学生热爱科技的积极态度

评价是导向，有什么样的评价就会有什么样的结果。目前学校及以上层面对学生科技能力的评价还是以评奖为主，这限制了学生科技创新意识的培养。因此，我们提出小学科技教育评价应以“前瞻性”“真实性”为重要指标。小学是科技创新能力培养打基础的阶段，我们不能为了获奖而去进行科技教育。我们应该让尽可能多的同学都打好科技基础，让每位同学都有同样的发展可能。强调“前瞻性”未必有像样的成果，但却能为未来的科技学习打下基础。“真实性”是评价学生作品的标准，我们要以真实客观的态度，从学生的角度来欣赏学生的作品和创新意识，而不是以成人的主观意识对小学生的科技作品和创新意识品头论足。当我们看到那些“精美”的小学生作品时，有时会感到不是滋味，这真的是一个小学生创做出来的吗？反观，看到一些粗糙却颇有创意的学生作品时，不由会发出“粗糙才是美”的评价。当学生展示出他们“粗糙”的作品时，会带着畏缩情绪，会产生不如别人的心态，这时我们提出的些许否定，对这些学生来说可能都是极大的否定，导致其产生失败心理。因此，对这样的作品我们更需要给予客观的评价和鼓励，因为这些“粗糙”的作品是在学生最真实的科技创新意识下完成的，凝聚的是学生动手、动脑、创新、创造的心血和态度。

小学生科技知识范文第4篇

作者：卢斌先 金春霞 单位：华北电力大学电气与电子工程学院 首都师范大学附属育新学校

中国的基础教育非常的扎实，小学生具有较强的数学计算等基本技能，如能加以充分利用，会为培养优秀的创新型人才打下良好基础，中国很重视基础教育，中国小学教育师资水平与美国等发达国家相比相当。中国小学教师比较忙，批改作业等相关事情占据了很多时间，同时大部分老师不具备工程与科学专业知识，因此发动社会的力量加强科学普及建设非常重要。小学生科技知识的培养需要专业能力很强的专业人员。中国的大学数量在增加，与社区紧密相连，因此如何发挥大学的优势，加强小学生科学兴趣的培养，成为了小学生科技普及的关键。随着中国经济的快速发展，越来越多的农村学校设施和师资条件已能满足提高教育水平的条件。因此大城市小学科学教育的经验也将为中小城市或乡村小学提供经验。

目标高校的参与更应重视科学理论的引导，而不仅仅是科学现象的讲解。为了克服可能缺乏互动性的不足可以适当选择讲座内容，以满足科学教学的互动性和小学生的可参与性。（1）兴趣培养第一给小学生提出问题，留有空间让小学生思考问题。这里的空间指的是时间和问题明了度。一方面提前提出问题，让学生们思考，待下一次讲座中给以解决；另一方面在讲坛中不要将问题完全彻底地讲出来，如果这样，变成了给大学生上课了，要留有一定的思考空间，让学生思考，真正引导他们走进科学殿堂，真正培养他们的科学兴趣。（2）科技常识与理论共同普及在普通人看来，小学生科技普及只需注重现象的讨论就足够了。但笔者认为不仅要注重科学现象的普及讲解，还要重视适当的理论甚至公式的深入引导，这样才能真正做到科学兴趣的引导。在科技现象讲座的同时逐渐渗透理论知识、渗透理论公式，培养的结果是小学生可以应用基本公式分析简单问题或可以定性分析简单问题，从而逐渐萌发深入研究的思想。这是培养创新型人才的关键。（3）培养观察能力小学生科普的另一重要目的是培养小学生在生活中善于观察身边的现象，提出问题，并应用已有知识加以分析解决问题。即使不能解决，也可以作为他们探索研究的目标。我们每一个人生活在这个世界上，天天看到太多的事情，看久了，这些事情让我们觉得已经习以为常了，而事实上，每一件事情中都包含着很多的物理现象和规律，甚至很多现象尚未完全解释，理论基础需要进一步完善。如能引导小学生关注生活中的普通事，并不断提出为什么，引发某些更深层次问题的思考，将有助于他们科学兴趣的培养。

大学展开科技普及的形式为了不让科技普及成为小学生学习和生活的负担，分析小学生的认知方式，采取合理方式不仅可以起到事半功倍效果，而且做到真正提高学生的兴趣。小学生成长过程就是在不断的实践中学到各种新知识的过程。如何让孩子在这些实践中既知道如何做、如何用，又知道其所以然，同时引出新的值得思考的问题，变无意注意为有意注意。（1）出版宣传册每期宣传册应为一张图文并茂，既包含基本的科学知识，又包含能够吸引学生眼球的奇闻趣事，而这些奇闻趣事要与一定的科学史知识背景相联系。小学生对图形的敏感度高，对相应关键点记忆强，因此在宣传册中重点突出图片的生动性。比如配合相应雷电方面知识的系统讲座，发放相应的宣传册，会让小学生们获得丰富的科学知识。（2）邀请大学教授做科学知识义务讲座高校具有较高科研水平的教师越来越多，邀请他们走进小学课堂作科普讲座可能收到很好的效果。除了邀请知名教授外，还应邀请青年教授，尤其是学生的家长。（3）合理设置讲座内容和次序请知名专家讨论设置科学技术普及讲座方案，并进行系统安排。根据各年级的情况，做到循序渐进，系统化。（4）小学科普时间的安排小学应每周五下午完全留出来作为科普讲座和讨论。这一时间有利于邀请外校大学教授和工程技术人员来校讲座，也有利于在周末的时候学生进一步深入思考一些题，并与家长交流。（5）邀请大学生和研究生参与科普宣传大学生和研究生是未来家庭的家长，他们对小学生科普知识的培养过程的了解，将为更长远科学知识宣传普及提供重要保障，并且在这一过程中可能激励他们为扎实掌握基本科学知识而努力学习和专研。

小学生科技普及是一件利国利民的大事，要求参与者不仅要有科技知识，还要深刻了解小学生的认知心理，更应具有满腔的热忱和积极性。大学只是小学科技普及的参与方之一，真正做好这件事情，还需要更多的工程行业的企业、小学、家长等多方人员的长期积极地共同努力。同时需要得到社会、企业等的理解与支持。

小学生科技知识范文第5篇

职业教育的培养目标不仅是使学主懂得某一专业的基础理论与基本知识，而且更重要的是要培养他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。高职毕业生是一种专业理论够用、生产技术操作熟练的组织能力强的复合型人才。针对学生未来发展的需要，物理课要注重培养学生的科技创新能力。通过丰富多彩的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身心健康，使他们得到全面和谐的发展，为社会提供合格人才。

物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展、社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。尤其在现代科学技术高速发展的今天，培养学生科技创新能力，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理教学起着至关重要的作用。以下从几方面谈谈在教学中所进行的培养学生创新能力的探索和体会。

2.在物理课堂教学中渗透创新能力培养

课堂教学是教师传播物理知识的主要阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技创新能力培养必须从课堂教学做起，充分发挥课堂教学的主渠道作用。

2.1 强调物理与日常生活的关系

物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。在教学中结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。例如“杂技表演时演员为什么能成功完成各种惊险动作”等一系列问题，引入“物体的平衡”一节课题的教学，在研究了物体的平衡即平衡条件后，对生活中的许多有关现象就可以理解了。体育运动中的许多项目都要利用到平衡。桥梁、起重机、建筑物都要保持平衡，所以设计时要分析各部分受力情况，根据平衡条件进行计算以便确定几何尺寸或选择适当的材料。很多同学对体育运动熟悉和爱好。因此还应结合力学知识，分析和计算推铅球的水平射程与初速度的关系；利用动量定理认识接篮球时减少冲击力的方法；利用运动定律、静摩擦力、力的分解、合成和转动力矩等多方面知识分析拔河能取胜的关键。物理知识与生活现象恰当的结合。能提高学生对物理学习的兴趣。物理知识、物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活中的地位和作用，从而更加激发学生主动观察、探究身边所发生的各种现象，树立爱科学、学科学的良好品质。

2.2 在课堂中加强实验教学

物理学科本身就是一门实验科学，加强实验教学，有助于培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、实事求是的科学态度、团队合作意识、创新意识和创造能力。加强学生实验教学主要从以下几方面入手。

2.2.1 利用实验课加强对学生实验能力的培养

要使每次实验都能较好地完成预计的任务，关键在于师生思想上的准备和现场指导。凡是学生对要进行的实验目的要求明确，对所用仪器性能了解，对实验原理和操作步骤清楚，实验课的收获就比较大。为此，每次实验前，师生一起对实验的有关问题进行讨论研究，确定实验方案，估计可能会出现的问题和解决办法，坚决克服实验的盲目性。当然，在操作过程中，常常还会出现一些学生在预习时想不到的问题。如在描绘静电场等势线的实验中，有的学生找等势点时几次都见到检流计的指针往同一个方向偏转。这时启发他们能否找到使检流计指针向相反方向偏转的点？组内同学经过研究判断出大致位置，并用事实证实这次推断，进而再确定出检流计指针无偏转点的位置，顺利地完成实验。在实践过程中，如果发现了问题，总是要求学生要在动手的同时，充分动脑，启发他们自己动手排除故障，教师绝不包办代替。

2.2.2 增加自我设计、改进的实验

实验教学的任务之一是要培养学生实验设计的能力，根据确定的目的任务，让学生独立设计实验，这对学生是一种很好的锻炼。每章学习都安排一些这样的实验内容。在“测定电源电动势和内电阻”的实验时，没有让学生完全按照教材给出的方案按部就班地做，而是把实验目的要求讲清楚以后，让每个学生根据所学的知识，设计一种或几种实验电路，并把自己的设计原理、实验步骤、实验记录表格、注意事项都写出来，在实验前各抒己见，然后按自己正确的设计进行试验。这样，学生实验的积极性很高。又如在研究牛顿运动定律等实验时，购置的仪器与教材上写的不同，先让学生们观察仪器的构造，然后共同讨论如何应用该装置完成实验任务。由于是经过学生思考后设计出的方案，他们做起实验来更兴奋和认真。

2.2.3 把一部分演示实验改为学生实验

课堂演示实验对课堂教学有着重要的作用。但由于有些演示仪器比较小，不容易使教室内每个同学都看清楚实验现象，为了提高实验观察的效果，使学生加深对知识的理解，也为了增加学生动手的机会，教师克服了仪器不足和时间紧张的困难，设法将原来作为演示的一些实验改为学生分组实验，如静电、导体的电荷分布、静电屏蔽，用验电器观察电场线、自感现象、光的反射、折射、全反射、棱镜，等等。

2.2.4 要求学生完成实验报告

在此过程中要求学生根据实验操作得到的数据，运用定理或公式，利用数学手段进行数据处理和数据分析，最后得出物理结论。从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。实验教学是提高学生综合能力特别是创造能力的有效途径。

2.3 注重介绍物理发展史和科技新成果

在教学过程中，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如“伽利略的自由落体实验”、“法拉第的电磁感应定律”、“爱因斯坦创立相对论”等，不失时机地对学生进行物理学史教育。通过物理学发展史和科学家生平介绍，启示学生要有为科学献身的精神，要有坚韧不拔的意志和顽强拼搏的勇气，立志要高攀和进取，从而激发学生科技创新的勇气。同时，在教学中有意识地介绍我国建设科研的新成就，介绍物理学在生产、科技领域中的运用，使学生认识到所学的知识确实有用，如讲到振动时介绍超声波在工程技术中的应用（超声波清洗、超声波探伤、海底深度测量）；讲到圆周运动时，介绍地球卫星及应用，天体物理学的一些知识，讲到静电场时，介绍静电的应用（除尘、喷漆、复印）和防止静电危害的方法；学到电磁波的传送和接收时，介绍利用电磁波定位、测量、导航、传递图像、遥控等；讲到材料的电阻率时，介绍世界上关于超导体的研究情况及我国在这一竞争中的最新成果；学到光学知识时，介绍光导纤维在医学和光通讯技术以及天文学上的应用；介绍光电管在自动控制中的作用；介绍激光的性能和应用，如利用激光单色性好进行激光通讯、等离子测试，利用它的能量集性用于打孔、焊接、切割及医学上用做手术刀，利用相干性好可作光源进行全息照相，等等。我的体会是教学中的这些结合，不仅可以使严密科学的教材内容变得有血有肉，富有趣味，便于记忆，而且可以扩大学生的知识面，激发他们强烈的求知欲。同时指出祖国建设对五年制职业学生的殷切期望，激励学生奋发上进，增强历史责任感。使学生受到良好的科技创新意识的教育。

3.在物理课外活动中渗透创新能力培养

物理课外活动也是加强对学生进行创新能力培养的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。

3.1 开展科技小制作

根据学校的实际情况，积极组织学生开展科技小制作活动，首先着手编写科技活动的辅导材料，该材料共涉及41个研究参考课题，包括力学（如力的相互作用小车、模拟火箭等）；热学（如自制孔明灯等）；电学（如把音乐生日卡改门铃、火灾报警器等）；光学（如简易幻灯机、自制万花筒等）多个部分。将自然科学知识由浅到深；涉及传统课题和目前的热门课题等众多方向；目的是使学生关注身边的现象，养成科学的分析问题解决问题的习惯，不仅培养学生动手、动脑的能力，更重要的是培养学生的科学素质。教师将辅导材料编辑成册，目的是努力做到编写的内容有系统性、综合性和可操作性。其次，向学生介绍古今中外科技小发明。将古今中外科技小发明的构思、原理及作用介绍给学生，这对每个学生不仅是一个学习的过程，同时还能培养学生的创造欲望，启迪学生的创造思路。之后学生开始进行材料的采购，制造设计，方法的改进等工作。教师要求学生不仅要完成科技小制作，还要撰写科技小论文。因此要求学生自学，通过学习使学生学会怎样写科技小论文，写哪些方面的内容，启发学生观察周围事物，观察自然界中的各种现象，发现和揭示其奥秘，写出有价值的科技小论文。我们认为科学教育不仅仅是传授知识、掌握技能，更主要的是培养学生的科学方法和科学能力。只有在具备丰富的科学知识和技能的同时，学生才能逐步形成严谨的科学态度和高尚的科学道德修养。我们确定了以普及科技基础知识、紧密联系社会生活、树立科学态度、养成科学品质为目标的科技教育，通过各种有效途径，向学生介绍科学知识，发展学生科技创新的技能。

3.2 指导学生阅读科普读物

根据学生的知识基础，指导学生阅读有关的科普读物，如指导学生到阅览室去浏览《我们爱科学》中的科普文章，借阅《数理化科学演义》等科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，并组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。

3.3 举办科普知识演讲

回顾100年来特别是爱因斯坦发表《相对论》以来，物理学对科学技术、人类社会、经济等诸多方面的贡献，为唤醒人们对物理学的重视，联合国教科文组织，专门设定国际物理年。作为物理教师我们有义不容辞的责任。我们在学生中开展“物理学的贡献”演讲活动，目的在于使学生认识到科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起。在举办科技演讲时，要求学生认真选择材料，或根据有关资料撰写讲稿，根据平时收集的材料，集中学习。学生通过收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，将搜集的资料在班上进行专题介绍，或利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。通过这些活动，加强对学生进行思想品德教育和科学素质教育。

4.结束语