作文素材论文范文第1篇

一、直接引用课文素材

语文课程标准要求我们在引导学生钻研文本时让学生“有所感悟和思考”，并“获得思想启迪”。课文选择一般都“具有典范性，富有文化内涵和时代气息”，因此用好课文，理解课文内容，把课文化为论据材料，不仅有助于对课文的学习，更是让阅读与写作有机结合的一种策略。

如“理想”的话题：巴金老人在《寻找理想》中告诉我们，对理想的不懈探索、寻找、追求和实践，伴随着每个人的一生。一个人应该有高尚的理想，要把“追求集体的幸福和繁荣”作为人生理想。只有将个人的追求融入到集体的幸福和繁荣中去，才是高尚的追求。

如“坚强、乐观”的话题：《安妮日记》记录了安妮藏身密室两年，躲避德军的搜捕的经历。面对恶劣的环境和死亡的危险，她却把这种躲藏的生活看成一场有趣的探险。安妮身上体现了面对困境时，不绝望、不放弃理想的积极人生观，表现出生命的坚韧和顽强。

如谈“读书”：叶文玲把书籍比作长生果，用自己的一生在品味，从中汲取营养，成就了一代文学家；林海音在少年时代忍受白眼在书店里窃读的经历，不但丰富了自己的知识，更丰富了精神世界；培根更是在《论读书》中告诉我们，读书不仅让我们收获知识，更让我们塑造性格。从这些事例中我们可以看到，热爱读书将给我们的一生以启迪和帮助。

我们的语文教材都是以话题为单元进行选材的，围绕着这些话题，结合课文的中心，我们可以归纳出一个个话题材料。

二、联系诗词名句成素材

初中三年，所学的古诗词不少，其中脍炙人口的诗词名句也不少，将诗词名句与诗人的经历、人生态度、精神品格等结合起来，就变成了一段段优美的文字。

如：苏轼虽然才华横溢，可是一生充满坎坷，大部分时间在贬谪中度过，从中原到海南，却始终没有改变他乐观、豁达的人生态度，因为他知道“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，既然改变不了现实，那就改变自己的心态吧。

又如：陶渊明不为五斗米而折腰，弃官而去，归隐田园，种豆南山下，赏菊夕阳中，不仅仅是追求躬耕自给的生活，更是对黑暗社会的抨击。既然不能达济天下，他选择了独善其身，他用自己的人生展示了一个有良知的知识分子的悲天悯人的情怀。

还可以将具有相同经历和精神品质的诗人综合在一起，形成一组材料。如：

辛弃疾年轻时就参加抗金斗争，南渡后，即使屡遭贬谪也不改其志，时刻想着“沙场秋点兵”；陆游即使躺在病床上，在生命的最后一刻，仍然希望“王师北定中原”；文天祥兵败被俘，面对威逼利诱，不为所动，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言。这就是爱国精神的具体体现，这就是男儿的铮铮铁骨。

掌握我们已学习过的诗词名句，将诗句中所蕴含的哲理、情怀与诗人的生平经历结合起来，就构成了非常典型的材料。

三、将文本内容进行多维解读

对文本的解读，如果从不同的角度、选择不同的对象出发，也就可以得出不同的结论，这并不影响我们对课文的理解，应该说这是一种多维的理解。

小说《最后一片藤叶》是写主人公贝尔门为了帮助琼西树立信心而染病去世的故事，赞扬人与人之间的温情，然而我们谈到“面对困难”或“信心”的话题时，可以从琼西的角度出发，如：欧·亨利借琼西的经历告诫我们，每个人都会遇到困难和挫折，坚强的信念是战胜困难的法宝，只要你有信心去面对它，就能战胜它。

有的叙事作品波及的内容较多，我们还可以从某一个情节出发得出结论。如《李将军列传》中写到李广在打猎时，遇到了“老虎”伏在草丛中，情急之下，一箭射死“老虎”，等到仔细查看时，才发现原来是一块石头，而箭头已经深陷石中，再射却怎么也不能射入石中。依据这个情节，我们可以这样谈“潜力”：李广在情急之下，射石没矢，是因为他把石头当作了老虎，而当他再射时却不能达到原来的效果，这说明人都蕴藏着无穷的潜力，当人们面临压力时便会让潜力发挥出来。

再如读《出师表》我们可以从两汉的兴衰出发，谈亲贤远佞的必要，谈听取正确意见的重要；读《嗟来之食》我们可以从施舍者的角度出发谈应该如何正确地帮助别人等。

四、将课本内容与时事内容相结合

我们强调作文要关注生活，因此留心生活，关心时事，并将它引入到作文材料中去，也是很好的素材。但如果我们能够在理解课文的基础上，再对现实生活加以关注理解，可能更有说服力。

从《纪念白求恩》中我们看到了白求恩对工作的热忱，对人民的热情，这与当前干部队伍中存在的“门难进”、“事难办”、“脸难看”形成鲜明对比，这更说明了武汉市进行的“治庸风暴”深受老百姓欢迎的原因。

《生于优患，死于安乐》告诉我们要有居安思危的意识。可以联系到能源危机、环境恶化等，认识到小到一个人，一个家庭，大到一个国家以及全人类，都要有居安思危的意识，这样才能清醒地认识到发展中存在的问题，如环保问题、能源问题及当前的事件等，从而更好地发展。

从《甘露的秘密》、《尼期湖怪被抓住了》等课文出发，我们认识到轻信的危害，联系到“谣盐”、“世界末日”等事件，明白对于任何事情都应该经过质疑和思考，而不能盲目的轻信。

很多课本都可以与我们的生活联系，如《愚公移山》中的愚公精神在我们今天应该怎样对待；《黔之驴》告诉我们如何正确地认识自己和困难；《许仲平义不苟取》中所谈到的自律精神与我们当前所提倡的公民道德；《岳阳楼记》所体现出的以天下为己任的情怀就是我们所说的责任；《香菱学诗》告诉我们应该如何克服学习中的困难，如何取得学习的成功等等。

作文素材论文范文第2篇

下面我就高中必修三第三单元古代议论性散文中所体现的观点怎么运用到写作中来说一下，这个单元的篇目有《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》四篇。

一、《寡人之于国也》

孟子认为梁惠王要想成就大业，必须要施行仁政。只有施行仁政，顺民意，才能得民心，进而得天下。如果施行暴政，只会使自己走向失败，最终失去整个天下。

“施行仁政”主要观点是关注民生，休养生息，因地制宜地发展生产，达到百姓安居乐业，社会长治久安。除此之外，国君还要自我反省，不要搞虐政、苛政，这样就可以实现王道了。孟子围绕爱民、富民、养民、教民、利民等，抓住百姓和“王道”形成的关系进行论述，体现出“民为国本”“得民心者得天下”的思想。

【适用话题】可用于“正视缺点和不足”“可持续发展”“生态环保”“自省自察”“得民心者赢天下”“爱民”“仁政”“暴政”“民生”“以民为本”“民心向背”等写作话题中。

【运用举例】“五十步笑百步”逃跑五十步的嘲笑逃跑一百步的人，同样是逃兵，嘲笑别人是多么可笑的事。文中梁惠王对百姓所做的事只是比其他国君多了一点，就想要得到“民加多”的效果，同样可笑。在现实生活中也有很多类似“五十步笑百步”的人，同样自己也逃跑了，自己犯了错误不知改正，还要和其他犯错误的人攀比。自己内心懦弱不敢面对错误，还要找借口来掩饰自己的懦弱，总拿别人的错误说事，回避自己的错误。做人不能无原则地为自己的缺点和不足开脱，要勇敢地面对自身的不足，这样才能有所成就。

“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入闯兀鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”这是孟子典型的生态环保思想，有现代的可持续发展的观念。如果一味捕获、砍伐毫无节制，那么资源不久将会耗尽，就不可能达到吃不完，用不完的地步。子孙后代将会无所用。现在社会我们更应该有可持续发展的思想，制定长远的战略目标，合理开发并利用资源，为子孙后代多留一点资源。

二、《劝学》

荀子认为应该劝勉、鼓励人们多学习。现代社会中很多人不能真正理解学习的真正意义，如有的人整天冥思苦想，埋头看书，效果不佳，而有的人学一会儿就明白了好多。所以，效果不佳的就愁没有一个好的学习方法，不知道该如何来学习。荀子在《劝学》中给我们回答了关于怎样学习的问题并且给我们指引了学习的方向。学习不仅让我们积累知识，也提升了我们人生品位和境界。我们要多学习，并且要坚持不懈，持之以恒。

【适用话题】可用于“青出于蓝而胜于蓝”“善于借助外物”“有恒心”“专一”“积累”“舍与不舍”“知与行”“学与思”“勤奋”“不放弃”等写作话题中。

【运用角度】“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”人想要成功有作为，就要善于借助外物，恰当地借助外力能达到自己想要的结果。在现在生活中，我们做一些事也要借助于外物，如技术、车辆、文化、人才等。再如，学生可以借助同学、老师、教参等来解决不懂的问题。所以，要学会利用外物来为自己所用，使自己达到成功的彼岸。

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”积少成多，集腋成裘，任何事物都是由积累变多的，知识也是如此。所以，平时的学习也是积累知识的过程。要积累丰富的知识，才能在考试中取得优异的成绩。写作文也要靠平时的积累，积累的优美句子多了，自然就能写出华丽的文章；同理人生也需要积累，经历得多了，你的人生才丰富多彩。积累的过程是一条艰辛而又漫长的路，只有坚持不懈，持之以恒，才能达到理想的境界。

三、《过秦论》

贾谊学识渊博，很有才华和抱负。他也和中国古代知识分子的遭遇相同，壮志难酬遭人陷害，于是他针砭时弊，提出了改革措施，体现了他积极进取的精神和改变现实的态度。如《过秦论》中“仁义不施而攻守之势异也”，主张治理天下要实行仁义，否则会自取灭亡。然而，朝中的那些大臣对他并不赞赏，在文帝面前毁谤他“专欲擅权，纷乱诸事”，文帝只得把他贬为长沙王太傅，后来转任梁怀工太傅。梁怀王堕马死后，他自恨失职，忧郁而死，死时年仅33岁。贾谊经常被作为怀才不遇、英年早逝的代表。自古以来仁者无敌，过去是如此，现在也是这样！秦国的兴衰给我们深刻的启示。人们向往的幸福、仁爱、和平的同时也反对贫穷、暴虐、杀戮。为了我们人类的未来，我们一定要以史为鉴，不要重蹈覆辙。

【适用话题】可用于“得民心者得天下”“人和”“仁政”“关心百姓”“怀才不遇”“民心”“教训”“态度”“仁爱”“改革与发展”“以民为本”“民心向背”等写作话题中。

【运用角度】天时不如地利，地利不如人和。人心要齐，什么事都可以做成，所以成就大业就要得民心。人心涣散，万事难成。九国军队兵多将广，人才众多，可他们各自心怀私心，在秦的攻势下大败。根本原因在于，缺乏统一的指挥，统一的领导，各自为政，不能形成强大的凝聚力。所以，无论国家或集体，都必须上下团结一心，唯有人和，才能产生真正坚不可摧的力量。

“施行仁政得民心。”作为最高统治者，应该心怀天下，这样才能赢得百姓的爱戴和支持。秦始皇骄奢淫逸，用残暴的手段对待天下百姓，结果失去民心，失去了天下。所以现实生活中，我们无论做什么事都要仁义待人，获得大家的支持和赞赏。如果不仁不义失去了群体的支持，只能一事无成。

四、《师说》

《师说》中所有人都是自己的老师，“道之所存，师之所存”的观点也适用于今日。金无足赤，人无完人。没有人天生是十全十美的，没有人能在任何方面都优秀，既然都有不足，那么就要虚心向老师请教学习。然而，我们现今的时代有不少学生对老师的态度极差，对老师大呼小叫，丝毫不存敬意。古人说：“一日为师，终身为父”，“师”对我们十分重要。尊重老师既体现了个人的品质修养，也是成功的必经之路。

【适用话题】可用于“善问”“尊敬老师”“师生关系”“超越前人”“创新”“从师学习”“师道”“敢为人师”“相互学习”“要勤学善问”等写作话题中。

【运用角度】“人非生而知之者，孰能无惑？”人天生都是有疑惑的，有疑惑就要想办法解决，要解决就得跟从老师学习，所以要勤于向老师请教，才会不断地解决学习和生活中遇到的各种疑惑。勤于发问要抓住问题的关键。士大夫让老师教自己的孩子，“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”，就是没有抓住根本，是不正确的求学态度。学习要抓住根本，找到规律，董必武曾说过“不懂就要问”。

“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”老师和学生之间没有地位、年龄的差距。老师和学生应该平等、互动。老师在人生阅历、学术经验上丰富一些，学生思维活跃，在创新方面也强于老师，所以老师不能因为年长、经验丰富而否定学生的见解。教师要在自己的“教”和学生的“学”中，发现不足并不断提高自身。

作文素材论文范文第3篇

一、激发学生兴趣，培养真实情感

激发学生写作的兴趣，是提高学生写作的前提，因为兴趣是最好的老师。写作是源于生活的，因此，教师应在激发学生写作兴趣的同时，培养学生写出真实情感。要想让学生写出的文章具有真实情感，教师应锻炼学生的逻辑思维能力，力求学生的每一个观点都要有例证和说明来支撑事物发展和存在的规律，培养学生的因果逻辑分析能力，这些都对学生的写作大有好处。只有运用事物之间相互联系的本质，才能培养学生的发散思维。通过对学生逻辑思维的培养，可以使学生写起作文来言之有物，写出来的作文注入了自己的真实情感，文章内容也会丰富充实。在培养学生逻辑思维能力的同时，教师还要有意识地让学生接触各种文体，注意训练学生的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养学生的思想深度和语言功底。加强对学生逻辑归纳和概括能力的训练，可以培养学生的思想深度。而以前填鸭式教育培养的学生一个明显的特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点。

二、利用多媒体教学技术，激发学生写作兴趣

初中阶段是学生形象思维向抽象思维的转化阶段，在写作训练中，学生的抽象思维能力如何通过语言体现出来便是写作教学的一大重点。我认为，在初中写作技法指导和写作训练中，教师应利用先进的教育技术手段，将写作素材、写作物象用直观、生动的方式体现出来，使学生感受到写作的乐趣；利用不断的形式多样、内容丰富的多媒体呈现，让学生的思维得以沉淀，想象得以发挥。对于作文的批阅，教师要多一些赏识，为学生营造一个宽松的表达环境。教师不吝啬自己的赞美之词，赏识学生的习作，绝不会显得教师水平低、缺乏鉴赏能力，而是恰恰显出了教者的智慧。学生毕竟是孩子，对学生多一份赏识，多一分理解，学生就会多一份信心和兴趣。在宽松的气氛中，学生也就会捧出更多、更有情趣、更精致的文章出来。

三、培养学生感悟生活的能力，使学生学会言为心声

初中作文的要求基本着眼于现实生活，因此，教师要培养学生观察生活、领悟生活的能力和水平。教师要让学生理解写作要言为心声，我手写我心，通过现实的生活事例表达所思所想。只有学生有了现实的生活感悟，有了对作文写作的现实思考，有了对所写之物的基本价值判断和感情升华，才能写出真实的感受，因此才能发掘出成功的习作。 对于人生，有些人认为很平淡，而有的人却认为很精彩，是因为人们对于社会的价值认知和道德评判不一致。当前的作文教学中，学生经常感到无处下笔。究其原因，就是对生活观察不深，感情不细腻，因此，教师就要训练学生言之有物、言之有情，就是要他们学会领悟生活，有感而发。对于作文教学，我们要学会培养学生多角度的思维和观察能力，让学生去融入社会，融入到自然万物中，让他们理解和亲近原生态的写作。只有这样，学生才能理解作文教学的真正意义，从而使学生学会表达、学会抒发和领悟欣赏。因此，作文教学的目的之一也是让学生在写作中产生自我思维和自我情感，那是有意义的。而这些就是学生要表达的，要倾诉的，也是我们要培养的，要鼓励的。只有让学生有自己的独特见解和对世界的感知能力，学生的作文才会有血有肉，才会丰富多彩。

四、正确对待学生作品，做到善意的评价

不同的学生经历不同，家庭教育背景不同，而且学生认知能力和思维能力存在差异，使得他们的语言表达能力也不同。作为教师，我们就要尊重学生的先天个体差异，对学生要以鼓励和正面评价引导为主，学会赏识教育，不能以自己的思维价值观来否定学生的习作，更不能搞特殊。对于学生不成熟的习作，我们要指出不足，鼓励优点，不能轻易否定学生的创作灵感的写作激情，更不能将学生作文批得毫无是处，不能用成人的思维和想象力去批阅，要学会亲近学生想象和学生形象思维，换位思考，以学生的角度和视角去评价和指导学生作文。中学生的年龄还比较小，生理上和思想上都不成熟，所以教师对学生习作要从字词句的层面进行初步批阅，然后再从情感角度进行审视，不能将所有作文都提高到成人的思维层次。教师要充分尊重学生写作的个体差异，尊重他们的思维层次。学生作文中的优点要在课堂以及作文批语中大加赞赏和充分利用，要帮助学生通过作文写作建立自信心和自豪感。比如，教师可将好的作文在班上进行交流，发表在校报、校刊或者期刊杂志上，通过正面引导和帮助，不断刺激学生写作的积极心，培养学生在写作方面的兴趣。这是因为兴趣才是最好的老师，只有让学生体验到成功的喜悦，在写作中提高了信心，才能真正激发起学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

作文素材论文范文第4篇

前言

一直奋战在新东方教学的第一线上，我深深感受到所有渴望提高英语能力的同学们，以及渴望通过各类考试（四六级、考研、雅思、TOEFL iBT、GRE、GMAT）的考生们的不易，几年的教学经验告诉我，对于我们中国考生来说，我们最害怕就是任何等级的英文考试的作文部分。

那么我们为什么害怕英文写作考试呢？为什么有些同学即便背了1-2万单词后仍然是写不出漂亮的文章呢？为什么很多同学练好了发音，但是依然不能出口成章呢？找到了这一系列问题的答案，大家就真正抓住了提高写作能力和口语能力的关键。

首先要揭示几乎所有人都存在的英文写作的困境：

---困境1

---困境2表达出自己想要表达的含义。

---困境3的语言那是“满篇尽带中国式英语（Chinglish）”。

我相信一个人如果存在英文写作问题，现在我就要告诉大家如何解决，达能力。

说简单点，就两个字------面对一个话题，以至于我们根本没有“钻石教父”用来支撑“竞争机制的论证，巴赫、的论证。上述这样的对应讲解就是要告诉大家，（论证素材+论据素材），99%的基础，其实就是你自己写作的前提，为什么？因为任何语言学习，或者说任何学习过程，都遵循了一个“输入---输出”的模式，没有输入，永远不可能输出，没有好的输入，永远不可能有好的输出。因此，语言学习有一条永恒不变的真理---“不听永远不会说，不读永远不会写”，这里的“听”和“读”就是输入环节，“说”和“写”就是输出环节，我们只有输入了好的英文素材，就一定能在需要的地方输出他们。

为此，继出版《GRE作文大讲堂-方法、素材、题目剖析》之后，我又耗时两年编著完成了《英文写作论证论据素材大全》这一系列英文写作工具书，简称《写作素材大全》，包

含：《GRE ISSUE写作论证论据素材大全》

《GMAT ISSUE写作论证论据素材大全》

《新托福独立写作与口语话题论证论据素材大全》

《考研写作图画作文各类话题必备英文段落素材大全》

韦晓亮

《四六级写作各类话题必备英文段落素材大全》

这套书的的出版，我想最重要的目的是解决了大家的“英语输出问题”---当你想要用笔或者用嘴论述某一个你可能无话可说，或者不知道该怎么用地道漂亮的英文去表达的一个题目的时候，立刻按照话题类别索引查阅相应考试的《英文写作论证论据素材大全》，你能立刻查到若干用地道的英文组织起来的一个一个的该话题的段落，这些段落全部引自国外顶级的期刊、报刊、书籍、网站，例如：《经济学家》、《时代周刊》、《科学》、《大英百科全书》、维基（Wiki）英文百科全书、《微软百科全书》等权威刊物。这样既解决了“无话可说”的问题，更解决了“英文表达”的问题，久而久之，通过这样的输入，你会扩大自己的知识面，提高自己的论证能力，最重要的是用地道的英文进行论证某一个话题的能力，因此，这样一套书，会充分的提高你的写作能力以及口语能力这两大“输出能力”。

需要特别说明的是，这套《素材大全》所包含的五大类考试，尽管都是《英文写作论证论据素材大全》的考试，针对性的去编纂完成各个考试的备考写作所必需的。

对于大家最怕的GRE作文考试之ISSUE写作论证论据素材大全》，全面覆盖到GRE ISSUE写作的全部20

第一大类第二大类法律类

第三大类环保类

教育类

哲学类

国家、制度、建设类

社会发展类

第十六大类伦理道德类

第十七大类经济类

第十八大类书籍及研究理论类

第类心理类

第二十大类素质、品德类

考生一旦人手一本这样的GRE写作论证论据素材工具书，第一，在论述每一个复杂的GRE Issue命题的时候，方能够游刃有余，言之有物，关键是有话可说而且写的有理有据。第二，本书一共20大类话题，完全覆盖GRE Issue话题库，与此同时，每一个大类下面又下辖属于该类，但各有侧重方向的段落。例如，科技类话题下，有“论证科技发展的积极影响”、“论证科技发展的负面影响”、“人类如何利用科技这把双刃剑”、“科学与哲学的关系”、“科学与宗教的关系”“科学与艺术的关系”等等英文论证以及论据素材段落，从而又能够完全覆盖GRE写作的科技类话题整个的知识范围以及命题范围，同时给每一个这样的主题段

韦晓亮

落一个绝对严谨、地道、直接可用的英文段落。而且每一个英文素材段落都是以“标题”、“段落中文大意”、“英文段落”三部分构成，这样又能保证大家一目了然的知晓该段落的论述内容和论述功能，在哪个话题或者主题中可以用上。

在此，举例说明大家会在书的正文所看到的内容，我们拿大家最害怕的GRE话题之艺术类话题举例，如下所示：

第四大类艺术类

1 艺术在社会中的作用

段落大意：艺术在社会生活中具有不可替代的作用，它能够唤醒人们、提升人们，它能够反映社会价值。

Art is usually a criticism of the world as it is and a vision of the world as it might be. A and in ways that may not be shared by every member of a group.find a way to wake people up who are going and say: “Stop it. You can't walk past this. This is your life.” or else we won't have a society. larger than us.one has to be able to envision other lives real, as When we dwindle.

2 艺术的重要性以及价值

段落大意：是人们密不可history. Art with the living conditions people people Art Evidence suggests that people who actively participate in some form of art — whether it be painting, acting, music, etc — perform better in other subjects than others who don't participate in art.

3 贝多芬的例子作为论据来说明艺术家们对社会的贡献和价值 Ludwig van Beethoven (1770-1827), German composer, considered one of the greatest musicians of all time. Having begun his career as an outstanding improviser at the piano and composer of piano music, Beethoven went on to compose string quartets and other kinds of chamber music, songs, two masses, an opera, and nine symphonies. His Symphony No. 9 in D minor op. 125 (Choral, completed 1824), perhaps the most famous work of classical music in existence, culminates in a choral finale based on the poem “Ode

韦晓亮

to Joy” by German writer Friedrich von Schiller. Like his opera Fidelio, op. 72 (1805; revised 1806, 1814) and many other works, the Ninth Symphony depicts an initial struggle with adversity and concludes with an uplifting vision of freedom and social harmony.

如上所例，本书对于GRE ISSUE写作的全部20大类话题给出了近千个这样的论证素材段落以及论据素材段落，相信这本书以及这套书的价值就是去提高以及扩展大家过去写作以及口语表达的内容量以及信息量，真正做到能够“言之有物”。

本书具有以下特点：

全面性：全面补充GRE写作Issue部分所涉及到的所有话题的英文论证素材以及英

文论据素材，解决考生面对Issue题目无话可说，无例可举的困境。

文化性：书中所有的论证以及论据素材段落都是从辨证的角度去补充大量的权威的论

证分析的英文论证段落和论据段落，力求做到让考生在备考的过程中，始终

沉浸于思辨的海洋和文化历史的长河中，

权威性：汇集世界顶级外文期刊、报纸、书籍、内容，例如：《经济学家》、《时代周刊》、《维基（Wiki）

英文百科全书、

指导性：汇集新东方GRE的GRE

感谢我的家人对我事业上的支先生对于本书英文部分的认真审订。

最后，感谢你们在课堂上给我的很多启发，。我收获很多。同时，在此，不揣冒昧，摘取德国诗人席勒的诗句以戒学子：

你要看到事业垂成，

决不可因疲乏而静止；

你要认清全面的世界，

必须广开你的眼界；

你要认清事物的本质，

必须审问追究到底 。

只有恒心可以使你达到目的，

只有博学可以使你明辨世事，

真理常常藏在事物的深底。

韦晓亮

wxlxiaobao@gmail.com

韦晓亮

作文素材论文范文第5篇

关键词：写作 材料 教材 新颖素材

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0157-01

在写作中，许多同学面对写作素材的选择显得无所适从。写自己的事吧，好像跟别人的选择显得无多大区别；不写自己的事吧，似乎又无事可写，只好将记忆之中的某篇文章稍加改动搬上。可这样的文章又难逃读者老师的法眼。于是在许多同学看来，选材太难了。真的是这样吗？其实写作的素材是发掘不完的，也不在与素材的新与旧，关键是要选择一个什么样的角度利用素材，用好素材，一个材料从不同角度看，会有不同的效果，选材就是要立足于中心用最佳的材料去表现的过程，其要求就是最确切地表现主题即作者的观点态度，使材料与主题的对接巧合无痕。

材料的积累来源广泛，教材，课外阅读，社会生活中的人、事、物、文字都是我们的材料。

1 如何得到好材料

1.1 由此及彼

“此”与“彼”可以为正反对立，也可以同类，它既是根据文题确定的中心，寻找第一个材料（可以是正面的，也可以是反面的）；再反向联系寻找相反的材料，此为正反选材。例如以“宽容”为例：先从正面找到“蔺相如宽容廉颇”之例，然后反面联系，找到“周瑜不能宽容”之例。正反对比，观点鲜明。第三种联系选材就是依据你找到的材料（可以是人，也可以是物），然后想一想与它同属一类的事例还有哪些。

1.2 抚今追昔

就是用典型的历史事实来阐明主旨的方法，古今中外源远流长的历史长河中，一幕幕让人荡气回肠的故事，一个个闪闪发光的人物，善于捕捉善于剪接，既显示深厚文化底蕴又令人信服。

1.3 吐故纳新

就是舍去陈旧的，选用新鲜独特的材料。新颖独特的材料具有浓厚的生活气息，时代气息，能给人以新鲜的效果。例如具有时代特征的新材料、新景象、新理念、名人热点时事、胜景人文等。

2 如何用好好材料

2.1 推陈出新

即使是旧材料或同一材料，只要角度不同，同样能写出新意来。要做到推陈出新，就要善于运用求异思维，展开丰富的联想，想象；同时善于比较，去同存异，表现独特的“这一个”。例如爱迪生是大家写议论文时常用之例，但如果充分想象，将爱迪生工作的情景生动的描写出来，这样，老材料也不显呆板了。

2.2 以少胜多

这种方法主要用于记叙文、议论文的选材。记叙文选取事情发展中最精彩的片段反应事物本质，选取人物的最典型的事例、经历表现人物性格，舍去一般性片段、事迹等。议论文选取最有代表性的论据来证明论点，舍去一般性论据。例如朱自清在《背影》选取最感人的一幕：父亲到车站送我，给我买桔子的情景，细致刻画出父亲对儿子深深的爱。在吴晗的《谈骨气》中仅举了文天祥、闻一多的事例就充分证明了“中国人是有骨气的”这一中心论点。

2.3 以小见大

“滴水见太阳”小事也可以折射大千世界。所谓“小”不是那些毫无意义的小事，而是能反应事物本质，具有深刻社会意义的“小素材”。从小处落笔，以小见大，使人耳目一新。

2.4 深入挖掘

很多材料的内涵不是唯一的，而是多向的。一个素材，只要深入挖掘是可以用来论证多个主题的。问题的关键是要善于依照主题转变方向。充分利用素材的多向性为自己服务。

素材海阔天空，但不能任意游，选好素材才能使你的文章在海阔天空中独树一帜！

3 新颖素材的来源

（1）来源于习作者直接的生活经历，包括自己所见、所闻、所思、所悟。如《我爱野豌豆》一文，写了自己所亲身经历的事，如野豌豆带给自己儿时的快乐，又写了自己听母亲所说的野豌豆是我们的大恩人。

（2）来源于习作者间接生活经历，包括自己从课本、课外读物、报刊、广播电视、网络等各方面得来的人或事。近年来的中考、高考满分作文中，名人现身说法、名言增添光彩，将历史故事、成语典故加以改造，添加一些新的内容，注入时代“活水”，体现时代精神等等，这样的例子很多，效果也很好。

4 结语

生活是写作的源泉，同学们除了要学会从学校生活、家庭生活中获取写作素材外，还应该学会从社会生活中获取写作素材，着眼于当代热点、焦点，为你的选材注入新鲜的血液，出新制胜，写出特色，何愁你的作文不吸引人的眼球？

参考文献

[1] 朱红娟.让细节描写成就成功作文[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）.2010.