电工实训
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电工实训范文第1篇
高等职业教育相较于普通高等教育而言，高职教育的目的在于培养技术型、实用型人才，旨在能够为社会及时输送实用人力资源，尽量缩短人力使用磨合期。电子及电气相关专业是一个实践性很强的专业，因此，在制定教学及人才培养计划时，电工实训是其中必不可少的一个环节。电工实训的目标是实用化，注重学生操作能力的培养，即培养出具备一定理论知识并且具备实践操作能力和专业技术和技能的电工人才。制定科学、合理的教学计划，深化教学改革则是我们教学工作者重中之重的任务。本文就作者所在的安顺职业技术学院现代工程系关于电工实训方面的探索和实践谈一些心得和体会。
一、电工实训目前存在的问题
1.学生缺乏自主意识
高职院校的学生相比高等院校的学生，学习基础较差，底子薄弱，在学习理论知识时会遇到较大的困难，然而理论知识直接关系到实践操作的效果，因此高职学生如果没能打下坚实的理论基础，在实训阶段会遇到较大阻碍。另一方面在于高职学生“能动性”低，实验的目的是通过学生动手加强理论理解以及提高实践能力，而从目前的实验教学效果来看收效甚微，反馈出了诸多不足。大多数学生在实践操作时过分依赖课本和老师指导，在实训过程中被动参与，机械的完成实验操作，却不理解实验电路完成的功能，缺乏独立思考、自主完成实验的意识。
2.理论脱节实践
目前高职院校使用的课本教材大多数还是经典教材，经典教材的好处在于理论知识丰富、内容涵盖广，但已经开始不适于电子技术飞速发展的今天。教材中的有些理论已经过时不再被使用，部分理论知识已经不能反映现实问题，理论与实践有较大脱节。理论的目的应该是指导实践，如果达不到这个目的，那么耗时的理论学习则付之东流。教材中有些理论则复杂冗余，公式推导多，过多的理论学习对于以“实践”为目标的学生来说是一个沉重的负担。理论课时过长，实训课时过短也是目前存在的一个问题。一般情况下，理论学习的课程几乎排满了整个学期，而实训的时间往往只有2到3周，并且目前的教学方式都是分段式教学：先理论，后实践，理论教师和实训教师分开负责，由此很容易造成理论和实践的脱节以及教学资源的浪费。
3.实验设备陈旧
现代电子技术飞速发展，设备产品更新迭代迅速，很多高职院校购置的教学设备年限久远，过于陈旧，很多设备已经不符合目前的实验要求；而且由于缺乏管理经验和有效的保护措施，实验设备易发生故障，导致学生在实训经常出现多人共用一台设备的情况，这会大大降低实验效果。同时，部分学校教师自制的实验设备技术含量低，适应面窄，存在一定的安全隐患。
二、电工实训改革方案
1.自编教材，合理分配教学资源
教材是学习的基本工具，针对经典教材理论知识复杂的问题，首先应根据学校培养计划作出适当调整，理论知识应与能用为主，化繁为简，突出重点。目前我校正在积极编排教材，汲取多本教材的可利用部分，结合我校的实训课程，出版符合我校电工实训基本情况的全新教材。与此同时将经典教材作为工具书辅助教师教学。同时建议各校根据实际情况合理分配教学资源，改掉理论多，实践少的问题，切勿将理论与实践分开走，注重理论与实践的相互结合，可以在学习部分理论知识后立即指导学生进行实践，趁热打铁。在互联网时代下，发挥多媒体的教学优势，丰富教学模式。例如，晦涩难懂的理论知识及复杂的设备结构可以通过多媒体课件生动展现出来；建立网络课堂，学生可自行在网上做到提前预习，课后复习，不懂反复学习；增设师生沟通方式，通过建立微信群、扣扣群、答疑网站等方式加强师生交流，做到学生有问题可以第一时间寻求老师帮助，提高学生学习兴趣。
2.积极举办科研活动，鼓励学生参与
学以致用是我们办学的最终目的，学校作为学生的“实战演练地”，需要积极举办活动锻炼学生的实践能力，一方面既考验了学生的学习能力，另一方面又加的学生的创造能力。我校前不久顺利举行了“创新创业”团队的双创比赛，由老师亲自带队，学生自行组队的方式，学生自选科研课题，学校给予必要的资助。在本次活动中，“活动多功能窗户”、“智能建筑”、“车辆溺水逃生装置”等优秀作品脱贫而出。我校将会持续举办各类科研活动，旨在丰富学生的课余时间，增进师生交流，同时提高学生的动手实践能力。
3.发展校企合作，建设实训基地
为了让学生毕业后能够迅速走上工作岗位，企业实习是非常重要的一步。学生自主寻找实习的机会往往僧多肉少。为了保障学生就业问题，学校应积极发展校企合作，尽可能为学生提供实习机会，尽早锻炼学生。在2016年初，我院与安顺特安电梯有限公司、安顺市开发区宏鑫汽车修理厂、安顺市开发区宏鑫汽车配件销售中心、安顺金武安保运营有限公司等四家安顺本土企业校企合作战略协议，为学生提供大量实习机会，有意愿的甚至可提供就业岗位。多年来我校积极开展深度校企合作，在校企合作关系的探索上不断朝着正规化、制度化的方向完善。另一方面我校寻求当地政府资助，在新校区的建设地规划出实训基地，购置大量实训设备，完善师资团队，从实际出发制定出科学的实训培养计划，增加学生实训的时间，将电工实训作为学生学习过程中的一个重要阶段。
电工实训是全国高职院校电子及电气类专业的一门必修实践课，提高学生实践能力，培养技术型、实用型人才是我们教学目的的最终目标。电工实训教学改革是一个长期、灵活、艰难的探索过程，丰富教学方式，教学资源再分配，开展校企合作，建立实训基地等依然会有许多细节问题等待我们去完善和解决。进一步的发现和探索电工实训新方案，完善教学体系，培养国家型、社会型人才是我们教育工作者长期的课题。
参考文献：
[1]徐永林.电子电工实训教学创新与实践初探[J].当代职业教育，2013（5），91-93.
[2]孙玉红.提高电工实训教学的实效性[J].中国职业技术教育，2013（2），94-95.
[3]徐长英、张永.《电工实训》教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2010（3），1673-1675.
电工实训范文第2篇
1.完善实训条件
电子电工及电气自动化技术实训基地经过这几年建设，基地设施条件、实训教学与管理水平有了长足的发展进步，基地目前由12个实训室、1个通用电气GE自动化系统集成实训中心、1个SMT生产线实训车间构成，使用面积增加到3000m2，设备总价值近4000万。其中电工实训、数电、模电实训室、PLC实训室、电子工艺实训室是在原来的基础上改进和完善的，电工实训添置了各类低压电器、仪表、开关、救护模型等设备。PLC变频实训室新增加了欧姆龙、西门子等系列PLC综合实训装置；恒压供水实训装置、变频器、计算机等。新建了电力拖动及供配电实训室、液压传感实训室、现代控制技术实训室、通用电气GE智能平台自动化实训中心、SMT实训车间，新购置了各种磨床、铣床、镗床、钻床车床电气技能培训考核实训装置；电力电子技术及电机控制实训装置；FESTO过程控制系统、MPS控制系统、FMS自动化技术培训系统、亚龙YL335B生产线、SMT生产线、标准的北美PAC培训系统一批。不仅满足机电一体化技术专业电子技术专业、电气自动化技术专业的基本技能教学、专业技能教学和综合技能教学要求，而且能满足师生进行科研、创新等活动的需要，还可为社会开展维修电工、电子调试工及电子装配工初级、中级、高级、技师及高级技师的技术培训和技能鉴定。
2.师资队伍建设
师资队伍的整体素质是影响专业核心竞争力的关键所在。作为我们高职学院来讲，有一支整体结构合理、职业素质高、敬业精神好的实训师资队伍显得尤为重要。因此，我们在提升师资队伍学历结构的同时，更注重教师实际动手能力的提升，有计划地安排青年教师下企业实践，积累实际工作经验，同时积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员（含离退休人员）作为兼职教师，使师资水平满足教学要求，逐步形成实训内容与实际生产相结合的实训模式，保证学生获得高质量的实际动手训练。2011年我校与美国通用电气公司（简称GE公司）旗下GE智能平台签订了的大学计划合作协议，GE公司对我校教师进行PAC、IFIX等自动化软件系统培训、提高我校教师的自动化技术水平。同年派出5名专业教师到富士康科技集团、南宁五菱桂花车辆有限公司锻炼，为企业提供技术服务，以此提升了教师实践能力和技术服务水平。
3.专业教学改革
（1）坚持“学中做、做中学”教学模式
综合考虑电工电子自动化技术实训基地已有的教学资源，把电子专业、机电专业教学内容中有关联的知识点设置成一个个工作内容，按照实际的工作任务、工作过程，创设情境组织教学，即以行为引导教学法展开教学——以做带学、以做施教。让学生在动手实践的过程中完成对知识的探求和理解，使学生由知识技能的被动接受者转变为知识技能的主动探究者，而教师也由知识技能的传授者转变为教学活动的设计者、组织者和指导者。行为引导教学法目前应用较广泛的是项目教学法，即师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目式教学法的基本过程包括确定项目任务、任务分析、工作实施、检查评估、引深课题五个步骤。学生在整个项目实践的过程中，不仅可以理解和把握课程要求的知识和技能，提高动手能力，锻炼分析问题、解决问题的能力，同时培养了团队合作意识和创新意识。
（2）以大学生电子竞赛、自动线大赛、机器人大赛为导向，将课程教学与竞赛相结合
机电专业、应用电子技术专业积极鼓励学生参加各类各项技能大赛，如各级电子技术设计大赛，职业技能大赛（嵌入式系统开发、机器人技术应用、自动线生产线安装与调试、芯片检测与维修等），并取得了较好的成绩，学生在第八届全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖；南宁职业技术学院学生连续五届荣获全国大学生电子设计比赛二等奖以上奖项，08年参加全国自动线大赛获全国三等奖，2011年参加全国机器人大赛获全国三等奖。参加技能大赛不仅促进了学生职业素质的培养，同时还促进了教师队伍的建设，密切了校企合作关系。
（3）职业资格鉴定
根据国家教育部对高职高专学生“双证制”培养目标，毕业时学生应持有两证（即毕业证和一种专业相关中级职业资格证）的要求，在电工电子与自动化技术类专业培养方案中，规定了每届学生在毕业前必须要参加自治区或南宁市劳动部门组织的职业资格考证，获得与本专业相关的中级职业资格证书方可毕业。多年来，在专业课程中开设了多门与职业资格考证相关的必修课和选修课程，组织了多种职业资格考证培训，其中有“中级家电维修工职业资格考证培训、中级手机维修工职业资格考证培训、PLC职业资格考证培训”等，学生可以选择其中一种考证培训。我们在培训中按照职业资格考试的要求来制定训练标准，加强职业能力训练。培训一般由两名经验丰富的教师负责，采用专门的培训教材，结合多媒体投影进行教学，培训中采用讲授与实训相结合，理论与实践一体化教学，采用任务驱动式的项目教学法，通过大量案例分析使学生掌握电子产品故障的一般分析方法。在实训室的建设上投入大量人力物力，我们每年都要购置相关培训设备和材料，使实训室建设达到考证要求，充分保障学生实训的效果。在教学安排和实训条件得到充分保障的情况下，电工电子与自动化技术类专业在每年职业资格考证中，都取得了良好的成绩，考证通过率超过96%。
（4）运行管理
为加强学校专业实训室的建设和管理，发挥实训基地的教学、社会培训、资源共享、服务企业的功能，南宁职业技术学院制定了校内实训基地的管理办法，由一名副校长分管实训室工作，实行校、院二级管理，现代教育技术中心是学校主管实训室工作的职能部门，负责组织实施实训室的建设和归口管理。实训室工作的二级管理，由各二级学院主管（副）院长负责组织实施，电工电子自动化技术实训基地归属我校的机电工程学院，为促进“四位一体”教学模式的建设，机电工程学院成立了生产实训部，生产实训部主要任务是：研究电子电工与自动化技术的发展动态；研究电子电工与自动化技术实训基地的发展方向和长远建设规划；引进、使用和管理实训基地专项资金；保证实训基地正常运和健康发展。生产实训部的任务是：负责实训基地的正常教学、社会培训、资源共享、服务企业等日常管理，实训基地的设备与场地维护，制定和完善实训基地各项管理制度和安全生产制度，具体组织实施实训基地的建设规划等。在电工电子基地开展实训教学，防止发生触电事故尤为重要。为确保安全文明生产，根据企业安全生产管理与教育模式，制定安全生产管理制度把安全生产教育贯穿于整个实训教学过程。主要体现在两个方面：一方面，在实训教学过程中，用具体的实例，结合岗位的操作规范，对学生进行生动的全过程的安全生产教育。另一方面，定期检查安全防护措施的完整性和完好率，注意学生操作的规范性，培养学生形成正确的安全生产观，掌握正确的操作规范，做好安全防护工作。
二、结束语
电工实训范文第3篇
l 焊接的体会
实习刚开始的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。在不断挑战自我的过程中，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。由于在大一二我学的都是一些理论知识没能体会到亲自动手焊接东西实际操作过程是怎样的。在这一过程当中我深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。这一次的实习没有多少东西要我去想，更多的是要我去做，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
l 表贴收音机制作过程体会
经过电工电子实习，我学会了基本的焊接技术，表贴收音机的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我还学会了电子元器件的识别及质量检验，
n 表贴焊接：
在电焊的表贴收音机的时候，学会表贴电焊应该是我最大的收获，下面简单介绍以下表贴焊接的体会，表贴焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏,或者造成焊接短路现象。
n 调试与检测：调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我要通过对表贴收音机的检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我要检查焊接的地方是否使电路板损坏，检查个电路元器件是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。这些都我的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我以后的工作打下了良好的基础。
实习过程中自己的收获
1. 在电子电工知识方面
1.熟悉手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理。2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。 4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表。.了解电子产品的焊接、调试与维修方法。
在电工方面我掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面，系统地学习了：①元器件的焊接技术 ②元器件基本知识和测试 ③万用表的使用。
2. 在实习过程中自己的一些思考
实习过程中我学到的不仅仅只是上述电子电工方面的知识，更重要的以下几个方面自己的一些思考与收获
实习对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。这次的表贴电路的焊接。培养和锻炼我的实际动手能力，使我成为理论知识与实践充分地结合，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。 实习，使我更深刻地了解到了实践的重要性，通过实习我更加体会到了“学以致用”这句话的道理，终于体会到“实习前的自大，实习时的迷惘，实习后的感思”这句话的含义了，有感思就有收获，有感思就有提高。
总之，实习使我获得了表贴收音机的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力其中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，用所学的知识，再一步一步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。在实习过成中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误!在最后终于听到自己所做的表贴收音机成功播放出动人的声音，真的很高兴，总算觉得自己的努力还没有白费!
在此我很感谢王丽萍老师对我的细心指导，从她那里我学会了很多书本上学不到的东西，教我怎样把理论与实际操作更好的联系起来和许多做人的道理，这些东西无论是在以后的工作还是生活中都会对我起到很大的帮助，短暂的实习结束了，但却给我以后的道路指出一条明路，那就是理论联系实际的能力，提高自己分析问题和解决问题的能力，时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误，思考着做事，态度端正，必能事半功倍。
电工电子实训心得体会
电工电子实训使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。
本次实训，我们一共做了六个项目，别是：
一、 三相异步电动机正反转控制 通过这个实训我们掌握了控制电路的接线及检查的方法。学习了低电压电器的有关知识，了解其规格，型号及使用方法。掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理，了解控制电路的基本环节的作用。
二、 三相异步电动机的星形-三角形减压起动控制 通过这个实训掌握了三相异步电动机的星形-三角形减压起动的工作原理，加深了对控制电路的基本环节的作用的了解。也了解了继电器的结构、使用方法、廷时时间的调整及在控制系统中的应用。
三、 白炽灯的双开关控制及日光灯的安装 通过这个实训，我们学会了白炽灯的两地控制方法。学会了日光灯的安装。
四、 整流滤波稳压电路 通过这个实训，我们熟悉了线性集成稳压电路的工作原理和特点。掌握三端固定及三端可调输出电压的集成稳压器的使用。学习了测量集成稳压电源的技术指标的方法。结合直流稳压电源的制作、调试，练习和掌握电路板的焊接。
五、 单管放大电路 通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件。检测其能否正常工作。能够正确使用电烙铁。熟练焊接电路板。能够对电路板进行检测，对电路板进行故障徘除。通过这个实训，我们也了解了放大器的原理。
六、 rc正弦振荡电路 通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件，检测其能否正常的工作。能够对电路板进行检测，对电路的故障进行排除。
通过了为期两周的电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。
在后面的几个实训的项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和三端集成稳压器等常有的电子元器件。知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。
电工实训范文第4篇
［关键词］职业院校；电工电子实训教学；策略
当前社会中，科学技术的飞速发展使电子系统带有一定的复杂性，需要职业学校在教学活动中及时调整现有的教学内容、教学模式等。然而在分析职业学校关于技术型人才培养的现状时，其教学现状与社会人才需求存在一定的脱节，学生在课堂上无法提高技能操作水平，进而给学生的就业带来不利。因此，开展积极有效的电工电子实训教学具有关键的现实意义，需要教师在实训教学中，结合理论知识开展多样化的实践教学设计，以此来提升学生的技能水平。
一、职业学校电工电子实训教学发展现状概述
（一）课程安排设置“一刀切”现象普遍
电工电子实训课程作为一门面对全校多专业的实践类课程，有电类和非电类两种。不同专业学科之间存在较大的差异性，学生开展专业学习时所具备的基础知识也有较大的区别，使学生对实际操作能力和应用方面的需求不一致。然而部分职业学校对电工电子实训课程存在普遍的“一刀切”现象，各专业之间的实训内容类似，内容单一、枯燥、陈旧，已不满足当前的电工技术要求。
（二）实训课程缺乏差异化教学模式，评分模式落后
电工电子实训课程的目的为建立学生的工程素质基础，并对学生的创新能力进行培养。在相同电类专业的学生分布中，学习能力存在显著的差异化特征，普遍缺乏自主学习的积极性。而教学中教学模式仅限制在一些基础的项目学习，如电机控制、电压转换电路等，虽然能够满足较多学生的基础学习需求，但没有顾及少数能力较强的学生，不利于创新型人才的教育和培养。另外，在实训教学评分中，评分模式多为实训电路检查、实训作品、报告、出勤记录等方面，没有考虑每个学生的具体实训情况，学生间代工的现象较为普遍。实训作品受到一些电子元件和其他外界因素的影响，学生对实训过程评分的公平性、客观性存在较大的质疑。
（三）实训教学内容未将理论与实际结合
我国较多的职业学校教学中，理论课程教学和实践课程教学存在较大的不平衡现象，并且在实训教学中没有用对应的理论原理作为教学支撑，学生在开展实训学习中，由于对理论原理的缺乏，使在电工电子实训项目中的学习不够深入和扎实[1]。
二、完善和解决电工电子实训教学存在问题的对策
（一）对各专业教学进行教学体系的完善
电工电子的实训模式应转变工作重心，对企业的人才要求进行了解，并在电工电子实训教学中引入先进的科技。实训教学内容和科目的设置应以学生职业发展为中心，确保学生学习到知识能够在以后的工作中学以致用。避免设置陈旧、落后的教学内容和科目。此外，对电工电子实训教学的体系进行改革和完善，围绕基础—专业—能力拓展三方面的环节，构建全新的教学体系[2]。例如，电工电子实训课中，第一学年实训课程为围绕元件识别、仪器使用及制作等基础实操课程展开，培养学生良好实训操作习惯和意识；第二学年，将重点放置在学生专业技能培养学习方面，侧重综合电路，如数字电路、集成电路等的安装调试学习；第三学年，开展学生职业能力、技能能力、创新能力方面的培养，侧重产品整机的组装、整机调试、产品维修等，借助仪器仪表检验关键点电量、波形，加深对电路原理的理解。通过由浅至深的教学体系，实现教师对学生实训技能的系统性培养。
（二）引入启发式实训教学方法
开展电工电子教学，教师应注重学生主体作用的发挥，调动学生学习的主观能动性，提高教学成效和效率，需要教师在教学活动中改进教学方法，引入启发式实训教学模式，引导学生进行思维模式的创新，挖掘其潜力。在教学中，设计相关的实训项目，教师在实训教学中用引导代替辅导，对学生操作中存在的问题，应让学生自主思考和分析错误的根源，而不是直接讲述改正办法，通过启发式教学模式作用，转变学生学习思维模式，并提高其实践动手的能力。另外，为实现教学方法的创新，应加强对职业学校教师队伍的培养，推进培养“双师型”教师队伍的工作方针，为教师创造较多的进修学习机会，鼓励教师考取相关中高级技术岗位证书，从而切实有效地提升教学的综合素质。
（三）加强理论教学与实践教学之间的联系
在开展电工电子实训教学中，引导学生对相关的理论原理进行回顾，帮助学生打下扎实的理论基础，在实训操作中鼓励学生将实训内容与理论原理结合，进而在实训项目的操作过程中，对电工电子理论知识进一步学习和掌握，为其后续的工作奠定良好的基础[3]。总而言之，社会各行各业在随着经济的发展进步，相应地也提高了人才的要求。电工电子实训课程作为理论与实践相结合的课程，需要职业学校重视学生的实践能力和创新能力培养。同时在实训教学活动中，也应密切关注社会发展的变化，对教学活动不断完善、优化，进而为社会培养大量的有用之才。
参考文献：
［1］霍林方.电工电子实训教学的探讨［J］.黑龙江科技信息，2017（12）：129.
［2］张智军.电工电子实训教学改革与创新［J］.电子制作，2017（8）：65.
电工实训范文第5篇
关键词：中职 电子电工 实训课 电路原理 学习兴趣
通过近几年的教学，我们注重提高学生对实训课的兴趣，注重实训课的实用性，讲究教法，逐步深入，取得了有效的教学效果。
一、提高学生对实训课的兴趣
中职的学生大多是综合素质不高的学生，对学习具有懒惰性，缺乏主动意识，尤其是害怕遇到新事物，这就要求中职教师要更有耐性。兴趣是最好的老师。既然学生选择了电子电工专业，那么他对这门课应该具有基本的感性认识。我们首先要做的是激发他们的兴趣，通常我们是这样做的：
（一）学生在刚接触实训室时都有好奇心，我会利用这个机会给他们讲解安全用电知识，这样即满足了他们对求知的欲望，激发了对这门课的学习兴趣，也为以后实训课的开展做了很好的铺垫。
（二）实训课要以动手操作为主，让学生看到整个实训的过程及结果，这样能帮助他们更好的理解相关的电路原理。如果遇到复杂电路，在适当的环节让学生参与，让他们有享受过程的机会。更多时候把时间交给学生，让他们在动手中了解电路原理，解决问题，激发学习兴趣。
（三）在教学中，对于学习懈怠的学生，尤其是电子元器件焊接这一部分，学生反复的练习焊接，拆焊，已经掌握了焊接和拆焊的技巧，觉得没必要重复性的练习。这时候要做学生的思想工作，然后拿他们的作品与往届较好的作品相比较，让他们自己找到差距。而且还可以适当举行焊接比赛，在比赛中激发学生学习兴趣，达到电子电工实训课的有效教学。
二、注重实训课的实用性
职业教育重在培养学生的一技之长，让学生毕业就能够担任某个岗位。电子电工实训课以理论知识为基础，重操作，重实践。我们在培养学生技能时，注重结合现实生活中的安全用电、家电维修，更注重时代电子产品的更新与维护。
比如说，电子产品由分立元器件转变为集成元器件，那么实训课也要以集成电路为主，我们由原来在实训课上无法实现的操作，转化为用电子仿真软件去实现过程与结果。电子电工实训课由学校实训室向电子工厂扩展，请电子公司的技术人员来校讲解电子专业的发展以及最新电子产品的电路原理，还会把学生带到车间去体验电子产品的生产与维修过程，还可以让学生顶刚实习，真正体会电子电工行业究竟是干什么的，怎么干，在实习中找到自己知识的不足，为其步入社会打下基础。
三、讲究教学方法，分层次教学
电子电工实训的学习注重理论与实践相结合、因材施教、分层次教学。理论是实训的前提，在焊接电子产品时，首先要了解其内部电路原理，才能更好的实施组装与维修。把实物与图例相对比，由先画原理图再布线逐步改为直接在万能板上直接布线设计。对于一些难的不易理解的电路原理，我们可以渗透在实训中讲解，或者是采用仿真软件边制作电路图边讲解然后观看仿真效果达到掌握的目的。学生学习能力不同，施教方法不同。在学生实训时教师要巡回指导，有目的的了解学生实训进程并对出现问题做出指导和讲解。再必要时可以实施分组教学，强帮弱，出现问题若还是解决不了，教师上前指导讲解解决问题。在每次实训课结束前，对课上出现的问题集中性进行讲解。
总之，电子电工实训课是中职学校机电类、电子电器类、数控类、交通运输类专业学生实践教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。
参考文献：
[1]张云.关于中职应用电子技术专业培养定位及发展方向[J].课外阅读（中旬），2011（7）.
