操作培训
操作培训范文第1篇
如果培训的落地，让企业外请的职业讲师做的话，效果一定好，那是他的课程呀，但这样的成本太高了，不是一般企业可以承受的。要是培训公司来做的话，她们在当地，比较适合，但专业度有限，很多培训公司的销售，都是小姑娘。要是企业的培训经理做的话，到是名正言顺，但他们手上没有一些工具，也做不到位。
所以对我们这些，以讲课为生的职业讲师来说，如果能给培训公司或培训经理一些工具，让他们低成本地，落实上课内容，不是很好吗？培训公司在销售，这个讲师课程时，可以告诉培训经理，我们在课程结束后，有N个工具，协助你把课程落地，督促学员用学到的内容，解决学员的问题。这样的课程销售人员，是不是培训经理更喜欢呢？
这里所谓的落地，我理解就是让学员练习上课内容，引发学员今后的行动，小组合作解决企业的问题，带来企业的绩效。这就是我倡导的“项目式培训”呀。今年我把培训讲义，进行了全面升级，特别关注课后的培训落地。所谓“项目”不单是课程内容，和课前调研，更关键的是给培训公司和企业的培训经理，一些课程落地的工具，强化课后学习，解决企业的问题，具体项目，有下面九个章节。
第一章问题：每个学员在课程开始前，培训经理就把课程大纲，发给每一个学员，让学员知道课程的核心内容。并把讲师的网站、微博、书等详细资料，发给每一个学员，让每个学员都带着问题来听课。在培训现场，每个学员在自己的学员手册上，分别写下，和课程相关的三个问题。
第二章分组：在课程开始前，学员就已经按照不同地区，不同职位，不同性别，不同经验等等，分好了小组。每个小组不超过7个人，最好6个人。讲师让学员互相认识一下，在讲义上填写组员通讯录，并列出全体组员，共同关心的一个问题。
第三章练习：每个课程都有相关的练习题，大概5页左右，大部分都是问答题，要学员根据行业的、企业的、岗位的情况，结合课程内容来练习。就像我们上学时，老师讲完课后，还给学生留了作业，这个练习题起得，就是这个效果。有的企业，在外地统一住宿培训，课程开始前的下午或晚上，可以让学员做这些练习。也可以在课程中的，中午或晚上，让学员做。更可以在课程结束后，比如从5点到6点，学员在教室，用一个小时来做练习，晚上分组讨论练习题，算是强化课程内容，不能让学员闲着呀。
这个练习册是“项目式培训”中，最大的亮点，里面的练习题，都是经过讲师精心设计的练习，一定会让学员学有所获。在2011年，我在给北京的合众思壮公司上课时，学员在第三天用了一个小时做练习，下午结合自己的经验来分享，效果很好。
第四章课程：这一章就是实际的课程了，讲师授课或引导，学员参与，组长指定轮流发言。具体是讲授式授课，还是引导式授课，要视课程内容而定。在课程中讲师不搞竞赛，不搞“强制互动”、不讲黄色笑话、不涉及政治、不搞游戏，不自吹自擂，不搞那些让学员不舒服的东西。学员只有被尊重了，才会把心思放在课程内容上，马斯洛需求层次，说的就是这个道理。具体授课手法，请看我的书《不懂心理学就别当讲师》、《培训这样最有效》，当当、京东、卓越等有售。
第五章总结：每个学员，自己写自己的，写出本次培训的个人总结，列出12条，不需要长篇大论，只罗列自己学到的知识点，就好了。然后组长带领大家，交流培训心得，互相点评，算是以小组为单位，学员互相帮助。很多培训经理，在课程后让学员，写的行动计划或培训总结，也是这个意思。
第六章分享：学员回到工作岗位上后，一周之内，上交一个相关案例，讲师给出了固定的格式。这个案例要和讲师的课程内容有关，最好是学员自己经历的，或看到听到别人经历过的，不是瞎编的。培训经理把这个案例，录入公司的知识库，算是完成了本次项目的知识沉淀。这个案例，以后公司其他讲师，可以用来授课。培训经理还可以结合企业的情况，组织内部的案例分享会。在会上培训经理，要再次强调，讲师在课程中，强调过的那些知识点。2011年4月开始，我做了华为终端的渠道顾问，引入我的渠道管理课程，全球各地的华为渠道经理，按照本文的“项目式培训”来做，期间每个人都写了1000字以上的渠道管理案例，并上台逐个分享。其中有个来自泰国的华为人，是个华裔，用英文写，并上台分享，学员收获很大。
第七章课题：讲师在上课时，讲到了一些工具和方法。学员6人学习小组，一起上过课，互相之间也算熟悉。培训经理就可以让学员，结合授课内容，选择全体小组成员，共同关心的课题，用上课讲到的工具，来分析这个问题，想出办法，列出行动计划，解决这个问题。当然在中间，可以用到“行动学习”的方法。这个课题，最好是在第二章里面，每个组员都关心的课题，也算是有头有尾。
第八章可视：为了强化学员记忆，巩固培训课程效果。培训经理可以让学员，把前面第五章的12条心得体会，或后面案例的经验，或前面小组共同关心课题的感受，全部写在一张海报上。并督促学员，把这张海报贴在学员办公桌对面的墙上，让他在工作中，一抬头就可以看到，强化课程的内容。如果课程内容和很多人相关，就可以张贴在公司显眼的位置上。比如我的管理课程《管理者的三维领导力》中，有个“服从宣言”，深圳有个企业，就张贴在会议室的墙上，洗手间的墙上，走廊上面，方便所有员工随时看到。总之要把培训结果，可视化，让学员随时看到。
第九章读书：讲师在讲义后面附加了一些，和课程相关的文章，方便学员在课程中或课后阅读。讲师也推荐学员看一些，和课程主题相关的书籍，让学员写读书笔记。这个办法很多培训经理都在采用，我在这里就不再详细论述了。
操作培训范文第2篇
立足日常操作，关注异常事件，平时扎实的应急预案演练，是培训工作的重中之重。老员工长期在岗位操作，可能很少遇到事故，往往会渐生惰性，产生麻痹思想，甚至将规定的程序简化“吃掉”，原本的技能生疏了，而技能的淡忘往往危及安全生产。通过事故预案仿真培训，定期强化员工异常情况下的应急处理能力。仿真事故预案培训是模拟生产装置事故发生现象的培训，受训员工在不知道会发生什么事故的情况下，根据DCS仿真培训系统各图形操作界面上的信息，分析生产状况，判断事故“真相”，及时采取相应处理措施。仿真应急预案培训，可结合装置的实际生产状况，自行定义组合事故发生的时间和条件。如，阀的故障，仪表失灵，设备故障等，这样充分体现了事故的“突发性”和“随机性”，使仿真培训过程更加符合实际生产装置的运行，打破了以往那种“只动口而不动手”的培训演练模式。从实战出发，强化员工对生产异常现象的判断处理能力和调整生产保证装置正常运行的能力。在面对突发事故时，员工配合将更加默契，能够做到不慌不乱，处理事故迅速、得当，提高了员工的实战能力。
二、技能鉴定，提高鉴定考核质量
职业技能鉴定是对操作人员知识和技能水平的客观评价。炼化企业有先进的生产工艺与设备，控制过程的自动化水平高，对操作员工的技能水平要求高。企业通过开展技能鉴定工作，培养选拔出大批技能人才，同时也对员工的技能水平和工作能力进行认可，调动了员工钻研技术、学习业务的积极性。由于炼化企业的生产过程为连续化大生产过程，一线操作员工的技能考核过程只能采用现场口述模拟生产操作过程的方式，很难真正检验出员工真实的技能操作水平。利用仿真培训系统可以逼真的进行开工、停工、事故处理等操作，利用设置有初、中、高等级的智能操作评价系统，使参加同一场次相同级别技能考核的员工，面对同样的操作工况，由仿真培训系统自动下发考核工况，自动评定考核成绩，消除人为因素的影响，实现技能考核的公平公正，相对真实地反映出员工的实际技能水平。
三、开展竞赛，提高全员技能水平
1．公司技能竞赛公司通过开展职业技能竞赛，为员工的成长提供了展示才能的平台。作为竞赛的考核项目，DCS仿真操作环节是将装置生产现场的工艺生产过程在计算机上再现，通过移动点击鼠标，以及键盘输入调控参数，将现场的开车、停车、正常运行、事故处理等操作技能一一展示。竞赛仿真度高，十分贴近生产装置的操作实际，对于员工技能水平的提升和过程工艺原理的掌握都有很大促进作用。2．开展班组竞赛班组是完成企业生产工作任务的基本单位，也是锻炼、培养、教育员工的重要课堂，组织进行班组层面仿真技能竞赛，可以提高班组成员整体素质，使每个员工成为业务精通的岗位能手。在比赛中，为了赛出水平，赛出气势，班组强化了师带徒的培训方法，利用业余时间师徒上机培训操作，相互学习交流，切磋操作技艺，实现知识共享和经验共享，增强了团队的凝聚力。
四、分析评估，提高员工培训效果
操作培训范文第3篇
1．甲方同意对乙方操船人员进行气垫船操作使用方面的培训，通过培训，使受训人员能了解气垫船的设备、仪器、器材的基本结构性能并掌握对上述设备、仪器、器材的操作、使用和维护保养的方法。
2．应乙方要求，甲方同意为乙方分两批在_________培训_________名工程师、技术员。每期培训为_________天，交船前在陆上训练_________天，交船后在乙方接收的气垫船上进行_________天的海上训练。每期培训计划另行制定，并在受训前两个月通知乙方。每批受训人员具体来_________地的时间，将由双方根据交船进度和培训计划予以商定。
3．为了便于甲方作好培训的准备工作，在每批培训人员受训前_________天内乙方向甲方提供受训人员的姓名、专业、职务、出生年月、文化程度等。上述受训人员应具备一定的专业基础和实际操作能力并能懂_________文。
4．培训费由乙方承担，每人每天_________元（包括训练、食、住、医疗和市交通费），培训费总额为_________元（大写_________元）。培训费以可兑换的_________元支付。乙方在每批受训人员抵达_________地时，应将该受训人员费用一次付给甲方，支付时间及金额见附件。
5．本协议书用_________文书写，正本两份，双方各执一份。本协议书自签字之日起生效。
6．如有未尽事宜，双方将通过友好协商并以书面确认。
甲方（公章）：_________乙方（公章）：_________
代表人（签字）：_________ 代表人（签字）：_________
_________年____月____日_________年____月____日
签订地点：_________签订地点：_________
附件
培训批次、人数、费用、支付时间一览表
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│││ 受 训 人 数│培训费│支付时间（即│备注│
│培训批 │培训名称├───┬───┬──┤用（元│开始培训时间││
│││工程师│技术员│合计│ ） │││
├────┼────┼───┼───┼──┼───┼──────┼──┤
│第一批 ││ │ ││ │││
│第二批 ││ │ ││ │││
│总 计 ││ │ ││ │││
操作培训范文第4篇
关键词：职业学校 维修电工 技能培训
针对部分职业学校近年来生源质量不高、学生就业难的问题，职业学校进行了一些针对性的改革，很多学校采取了“双证融通”的措施，即指学历教育与职业技能培训之间的互相融会贯通。学生经过在校的培训，获得一定的技能，通过国家职业资格考试，毕业时获得学历证书和职业资格证书。电气自动化、机电一体化等专业“维修电工”是必须掌握的一门技术。维修电工是一种特殊的工种，应由国家安全部门对其进行安全用电知识及安全操作考核，合格后可发给国家维修电工安全操作证。［2］这样职业学校的学生在毕业时可以同时领取学历毕业证、维修电工技能证书、电工安全操作证书就业上岗。
维修电工技能训练主要培训学生对典型控制线路原理按工艺要求进行安装接线、通电试验、故障检查与排除的能力，使学生能够掌握维修电工基本控制器件应用方法，以及企业典型电器控制系统的设备制作安装、调试与检修，结合自动化技术实训，达到高级维修电工技能操作水平。
一
要想掌握维修电工技能，需要首先能进行基本控制线路安装，包括以下几个操作步骤。
（一）按照控制要求绘制电气控制电路图
最大限度地满足生产机械和生产工艺对电气控制的要求;在满足要求的前提下，使控制系统简单，经济，合理，便于操作，维修方便，安全可靠;电器元件选用合理、正确，使系统能正常工作；设计电气控制原理图、选择电器元件及清单、编写设计计算说明书。
（二）对元器件进行测试
检查元器件的性能，首先看元件外形有无损坏，若没有损坏，测试元件活动部分动作是否灵活，如用螺丝刀按下交流接触器的凸起处，查看常闭触点能否断开、常开触点能否很好地接触。如果有不良情况，要求学生分析原因，并亲自动手维修。
（三）绘制电气控制电路接线图并安装元器件
电气控制电路接线图是为安装低压电器元件、元件之间配线、故障分析及排除而设置的。在电路接线图上，所有低压电器元件都是按照它们的实际位置绘制的。画的走线也是按照实际硬线的走线绘制的。这样不仅能保证快速安装电路、电路安装准确无误，而且对故障分析和排除也能起到重要作用。
1.首先在原理图上进行线号的标注，线号按照从左向右、自上而下的原则进行标号。如图1所示：
每一个学生的实际接线图都可能各不相同。为了避免学生考虑不周到造成布线不合理，教师应加以指导，帮助学生分析其中的原因。
2.根据控制电路原理图画出实际接线图，首先根据画出元器件实际分布图，然后根据所标线号，在分布图上标上线号，其中相同的线号标在实物的同一侧，并且采用就近原则，使相同的线号距离尽可能近些。这样在实际接线时可能节省材料并使接线相对简单一些，然后将相同线号的端子接在一起就可以了。如图2所示：
（四）电路接线
要求学生按规范接线，以保证接线的可靠性。接线工艺要求如下：
1.按钮上接软线；触点和线圈上接硬线，软硬线通过接线盒换接。
2.按钮的接线柱、触点、线圈每一个端子最多接两条线。
3.同一方向的所有硬线要紧密平行排列；垂直方向的不能交叉。
4.一条硬线应拉成直线，拐弯处折成直角。
5.控制电路不能悬空、主电路可以悬空，所以接线时要先接控制电路，后接主电路。
6.软线不能有毛刺留在外面，以防两线短接造成短路。
7.硬线不能留有部分，以防漏电。
（五）断电测试
接线完毕后，经学生自我检查，在断电情况下使用万用表的电阻挡，按照电路工作原理，测试控制电路两端是否通电，人为地使电路动作，看万用表的指示是否符合电路工作原理。如果经过学生测试，认为是符合电路工作原理的，再由教师或师傅进行检测。
（六）故障排除
若断电情况下测试电路不符合工作原理，首先要进行故障排查，一般有以下几种方法。
1.利用万用表逐一排除。如有短路现象，可以一支表笔接控制电路一端，另一支表笔逐渐往电路内侧移动，逐步缩小故障范围，以便准确找到故障点。
2.直接检查法。在了解故障原因或根据经验针对出现故障几率高、或是一些特殊故障，可以直接检查所怀疑的故障点，然后使用万用表测试或使用性能良好、规格相同的器件进行替换，看故障是否仍然存在。
（七）通电测试
将电动机和电源线连接到线路板上，通电，观察运行情况是否良好。
（八）故障排除
在完成通电测试后，要在线路上设置故障。可以是元件故障，也可以是线路故障。在设置形式上可以是教师设置故障让学生排除，也可以是学生之间互相设置故障进行排除。使学生较好地掌握单元电路常见的故障现象和排除方法，学会常见故障分析方法，为比较复杂的控制电路故障排除奠定良好的基础。
二
在完成整个操作的过程中需要注意以下问题。
（一）培养学生的分析问题、解决问题的能力。当学生在操作过程中出现问题时，教师不应急于帮学生解决问题，而是帮助学生分析出现问题的可能范围和可能原因，并指出解决问题的一般方法，让学生自己去解决。例如，在“电动机电气互锁正反装控制”进行通电测试时，发现电动机不运行，教师可以指出：可能是电源故障、热继电器的触点问题、开始按钮的触点问题、接线问题、接触器触点问题，等等。检查方法是断电情况下利用万用表电阻档位测试的方法，最后让学生自己动手逐一排除，最后再通电试车。由于学生自己成功地解决了实习中的问题，因此培养了学生自己分析问题、解决问题的能力。
（二）在实习或实训过程中教师要向学生传授设备的维修保养知识，使学生在实训操作中文明生产、爱护设备；出现故障要及时处理不要遗留问题，以免造成设备严重损坏，影响以后的实习教学。例如，在“电力拖动技能训练”教学中，电器设备较多，极易出现故障，如熔断器接触不良、接触器螺丝脱落、端子排损坏等。出现了这些问题要及时解决，否则日积月累，将造成电器严重损坏。
随着电气自动化技术的不断发展，许多新技术、新方法、新工艺逐渐被应用到各种生产机械上。维修电工不仅要有扎实的基本技术和技能，而且要不断学习新知识、新技术和新观念，更好地服务于生产和社会。［4］
参考文献：
［1］贾秀清.电力拖动控制线路与技能训练.课程项目教学的研究与实践［J］.职业教育研究，2010.6.
［2］谢红亮.高级维修电工教学思路的探讨［J］.职业教育研究，2005.4.
［3］陈力.关于维修电工实训指导教师应具备能力的探讨［J］.职业教育研究，2010.6.
操作培训范文第5篇
关键词：特种作业 资格考试 考试内容 培训形式
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0125-02
特种作业是指容易发生事故，对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业，如：电工、焊工、热切割工、架子工、冷库操作工、中央空调工等。《安全生产法》规定特种作业人员必须在考核合格后方可持证上岗作业。这类作业实行安全资格准入，其考核发证部门是当地的安全生产监督管理部门。
1 考试内容
和考取驾驶证的过程相类似，特种作业人员需要通过理论和实际操作两方面的考核。根据国家安监总局关于特种作业《培训大纲》和《考试标准》的相关要求，在考核中着重考察以下几个方面的内容。
1.1 基本安全知识和安全防护
这部分的考核内容要求考生必须具备从事某项特种作业的基本知识。体现在理论考试当中，如法律法规知识，特种作业人员的权利和义务，相关的专业基础知识等。而在实际操作中主要考核安全防护用品和安全用具，仪器，仪表的正确佩戴和使用等技能。如高处作业者是否会正确使用安全带等防坠落用具，电工是否会正确使用万用表、兆欧表等工作必需的仪器、仪表，有限空间作业者是否会对受限空间内的氧气含量、易燃易爆气体进行测量等。
1.2 专业安全知识和安全技术规程
所有的特种作业操作过程在前人经验不断总结的基础上都形成了安全技术规程和安全技术规范，这部分内容无论在理论考试和实操考试中都占有很大的比例，大约在40%左右。专业知识包含系统的理论知识，能够把这些知识正确运用到实践当中的能力就是技术能力，因此，对于考生来说应在实际工作中注重知识的积累和操作能力的培养。比方说电工理论考试当中有关供电系统三相四线制（TN-C）和三相五线制（TN-S）的大量相关题目，死记硬背这些题目的答案虽能让考生得到理论考试的分数，但从实际操作的角度来看是“知其然而不知其所以然”，如能把供电方式的构成，供电线路的来龙去脉，这两种供电方式的区别，线路的侧量，防止触电事故发生的措施，漏电保护器的正确使用等多方面实际操作能力和理论知识结合起来，那么考生通过考试就会容易许多。
1.3 危险因素的辨识和隐患排除能力
隐患这个概念对于安全生产来说非常重要，特种作业人员大部分都是企业一线员工，他们是否具备隐患排查能力和危险辨识能力对于企业安全生产来说至关重要。这部分内容在理论考试中体现为一些判断题，即回答能不能这样操作。而在实操考试中则从物的不安全状态、人的操作失误和管理上的缺陷三方面考察，即操作设备是否安全，人的操作是否正确，安全措施是否到位等内容。
1.4 应急安全知识和避险能力
事后应急处置也是特种作业人员应具备的能力之一，针对不同行业，不同作业条件，不同操作过程，能够发生的事故种类也是不同的。如高处作业易发生高处坠落和物体打击事故，所以高处作业人员应具备创伤止血、包扎、搬运和急救方面的知识。电工作业人员则要掌握触电急救相关的知识，如：心肺复苏和口对口人工呼吸。焊接与热切割人员要重点了解火灾爆炸应急方面的内容等。
2 培训形式
特种作业人员可以通过以下3个方面的培训获得国家安监总局《考试标准》所要求的安全知识和能力。
2.1 以企业安全培训为基础
企业内部安全培训和技术培训是特种作业人员知识积累，能力培养的基本手段，因为只有企业最清楚特种作业人员将面临的工作条件、工作要求、工作风险等。不同的企业，不同的行业对同种特种作业人员的安全要求是不一样的，如机械加工企业中的电工和装饰装修企业中的电工，从作业上就有本质的区别。对于这种不同需要企业针对该企业的特点进行培训，其中包括理论培训和实际操作能力的培训。另外安监局相关文件中有特种作业人员要具备中级以上的技术水平方能参加特种作业资格考试的要求。在考核过程中遇到过进厂刚刚几天的员工来参加考试的情况，显然这样的考生连自己单位的工作情况都不了解，没有具备特种作业相关的安全知识、技术能力、安全意识，怎能通过考试。特种作业操作是国家认可的独立上岗资格，对于企业来讲新入厂员工在三个月试用期内可安排其跟随老师傅做辅工作，安排相关安全培训，技术培训，定期考试来作为促进其快速了解工作现场安全知识，提高专业技术水平的手段。
2.2 以特种作业培训为提高
不可否认，特种作业人员理论、实操考核有其自身的特点，知识面广并以安全角度为出发点。所以安监局认可的培训机构以《培训大纲》为基础从事特种作业通用性培训，这类培训以特种作业通用的安全规程和规范要求出发，通过集中授课的方式，使考生把零散的知识点进一步归纳整理形成系统的安全操作规范，要考生了解怎样操作才是安全的，为什么要这样操作，不这样操作会有什么危险，一旦发生了危险要怎样做等相关安全问题，以提高考生的安全知识水平和应试能力。
2.3 以专业技术知识为补充
在安全领域，有一句话叫“安全技术不分家”。这也就是为什么在企业中管工程质量的部门也要在安全文件上签字，一个项目的安全措施也要通过技术部门的审核。在特种作业考核当中这句话也同样适用，安全与技术永远不能被完全的一分为二，安全管理手段需要技术的支撑，技术标准需要符合安全的需要。特种作业人员在本质上说是一种面临操作风险较大的技术工人，这就要求特种作业人员努力提高自己的技术水平，只有技术水平提高了，才能了解“所以然”的问题。
随着国家安监总局对特种作业资格考试的要求越来越严格，对考试流程，考试内容的要求越来越具体，近一段时间以来，考生反映考试难度加大，不容易通过考试。但是，只要企业、培训机构、考生个人都能担负起自己的培训职责和学习义务，考取特种作业操作资格应该不是难事。相信在不久的将来，特种作业操作证的含金量也会越来越高。
参考文献
[1]国家安全生产监督管理总局人事司（宣教办）.特种作业安全技术实际操作考试标准（试行）汇编[M].中国矿业大学出版社，2015.
