我们的路范文第1篇

我们的生活就像嚼口香糖一样，嚼多了，也就嚼不出什么味了。人生难免有些乏味，总有人以为自己无才无能，其实每一个人都有潜在的能量，但容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

上帝给予每个人不一样的灵魂，却给予每个人同样的机会，打开成功之门的机会；品味幸福之匣的机会；缔造美好之翼的机会。

每个人的生命中都难免有些风雨，但每个人都有相应的避风港，可能是自信，可能是希望，可能是梦想。遇到挫折后，应该在自己的避风港下休息并冷静思考一番再行动。

“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”每一条路都有同数量的机会与陷井，有人说成功的机会屈指可数，那些你不懂得把握，有的人说幸福的时光太似箭穿梭，那是你不懂得珍惜，有人说有才的贤士寥寥无几，那是你不董得发现。路是人们自己选的，就应该尽自己能力走下去。玩强如诸葛亮，六出祁山；机智如晏子，唇枪舌战反败楚王；勇敢如王二小，诱敌深入，机智取胜。

在这条路上：

如果敌人让你生气的话，说明你还没有战胜他的把握；

如果朋友让你生气，说明你还在意与他的友情；

如果别人指出你的不对，说明你还需要时刻解剖自己。

有些事情我们无法控制，只好控制自己。

当前方无路可走时，也许在一个拐弯后，便是柳暗花明。

当做错事时，不要后悔，后悔会耗费你更多的时间，后悔是一种耗费精神的情绪，是比损失更大的损失，比错误更大的错误。

我们的路范文第2篇

纵观中国30年发展史,我国的成就那是有目共睹的.但,今天我要说的是,我们的路还很远.

30年前,我国的恩格尔系数很低,我国人民还在贫穷和温饱之间徘徊.邓小平上台后,在深圳建立经济特区,这是中国城市发展的开端.从此我国迅速发展,人民生活水平不断提高.城市带动了农村,也使广大农村的经济迅速发展.现在,我国已经总体实现小康标准.人民生活水平有了明显提高.

但是,“总体小康””的含义是什么呢?它是指低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段.这一时期人均收入水平不高,农村与城市差距相当大,并不是所有人的生活都达到了小康水平.也就是说,我国刚刚迈入小康社会的门槛,刚刚达标,人均收入其实并不高.而且我国的小康主要是从总体经济方面看的,侧重于物质文明,对精神文明、生态环境和可持续发展等方面关注不够.在城市与农村之间、东部与西部之间、不同收入群体之间的发展水平仍存在较大差距.

这时.你在和发达国家相比,我们还是非常落后的!所以,我们要奋起学习,因为发展国家的重任就在我们这一代人的身上,我们没有任何理由不去学习,不去报效我们的国家.

我们的路范文第3篇

我们，一起牙牙学语，一起上幼儿园，一起呆呆的坐在位置上学着老师的嘴型读“A,B,C,D”，一起上小学，一起靠在屋旁背着乘法口诀，一起在田野边上探究着水里的小蝌蚪，一起在树下凝望那蓝天白云，一起在草地上捉草蜢，一起摘了不知道是什么花花草草的果子来吃，一起在小河边扔石子，一起在回到家后被责罚，一起说“是我的错”，一起哭，一起笑，一起玩，一起睡，一起学……我们在一起，灵魂也在一起，在我们之间没有多余。

小时候，喜欢相同的明星，我们有过相同的梦想，就是要站在舞台上，尽情的欢唱，我们说，不要唱伤感的歌，我们要做乐天派的，于是，我们每天放学后，就在家里练唱，稚嫩的歌声至今我还记得，我后悔，为什么当时不把它录下来呢。不过，由于我们过于沉浸在自我境界中，声音开到了最大，结果，我们又一起被罚。

或许，正像歌里唱的，梦想总是遥不可及，不久之后，属于我们共同的梦想消失了，但它还活在我们的曾经里。

此后，你说你要做老师，我问你为什么，你说，因为我做老师的话，就不用老师管了呀，不用做作业了呀。当时，我觉得你这话很有道理，但现在想来，那是多么的天真。

我们，没有停在相同的终点线上，我在途中转了个弯，二年级，我转学了。开学那个早上，我坐在床上哭着说，我不要在这里读，我说我想回去和你一起读书，但哭闹始终还是没能改变事实，爸爸早已和校长商量好了。我们在不同的路上奔跑着，或许是越跑越远，或者是会某个交叉点上相遇，又或者是，我们会停在相同的终点线上。曾经我以为会是第三个或者，现在我才发现，我错了。

在此后的道路上，我遇到过无数个志同道合者，但都没有当初我们共同的梦想那样纯真，那样美好，那样的令我充满斗志，虽然，那个梦想永远不会实现，只会是幻想。

我没有再见到你，一点你的消息也没有，我没有那个能力去找你，但是，我们都还在青春的路上，拥有属于自己的梦想，或许那个梦想我们无法触及，也无法共同去触及，可我们的心在我看来，还是在一起的，。

在青春的路上，我们并没有孤独，即使我们彼此不在身边，友谊却不变，我终于领会到“海内存知己，天涯若比邻”的含义了。

我们的路范文第4篇

一、学——理念引领下的开悟

在工作室，熊生贵老师要求我们认真学习《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《语文课程标准》、《理想的语文课》、《语文新课程实施指南（小学卷）》、《新课程：生命课堂的诞生》、《新课程：教学创新新视点》、《新课程：做行动研究者》、《小学语文教学法新编》、《唤醒沉睡的主体——为建构而组织有效学习》、《有效教学 和谐课堂（小学语文）》、《教师如何评好课》、《有效上课——问题·探究·对策（小学语文）》、《评好课：新理念，新方法》等教育教学专著。并结合工作室发展目标和研究任务，认真研读了熊生贵老师关于由“教知（懂）”转向“练能”的相关论文，主要研读了《教学大扭转：过去、现在和未来》、《阅读教学新定位：由“教懂”变为“练能”》、《变“教知”为“练能”？摇实现自主学习的常态化》、《凸显课程“能力”目标，实施教学“练能”转向》、《自主培植自己的经验之树》、《阅读教学当以能力为重》、《怎样才能将阅读教学课堂做实》、《阅读教学不等于阅读》、《语文低效症结：没有搞清楚三个问题》等文章。与此同时，熊老师还给我们作了《教学大扭转——变“教知”为“练能”》、《孩子是怎样变傻的》、《课程改革的实践与反思》等专题讲座，并以“提问咨询”的方式，对我们当面指导。通过学习，我们撰写和相互交流了具有真情实感的读书笔记和心得体会。在学习与交流中，大家对曾以为“太理想化”的语文教学“练能”主张的来龙去脉有了清醒的认识，感悟到由“教知（懂）”转向“练能”的语文教学改革实践势在必行。在我们眼中，“练能教学”不再是难以企及的标高，而是经过努力有可能抵达的诱人前景。

二、研——方法探究中的增智

我们认识到了“练能教学”的必要性，但该怎样实施“练能教学”呢？熊老师带领我们从阅读教学开始研究。在原来的阅读教学中，教师引导学生逐句逐段地读课文、一问一答地分析课文及其词句，学生的主体性无法发挥，不能经历自主学习的过程，影响了语文能力的发展。针对这一现状，熊老师带领我们进行方法探究，围绕如何放手让学生自主阅读探究，提高学生的阅读能力等问题进行了大量的理论与实践研究。还通过课题研究的方式推进“练能教学”改革。经过反复的探索，充实和丰富了熊老师构建的阅读教学“四整·练能”课堂教学模式，形成了“练能教学”的有效方法。在研究的过程中，熊老师还以“研”代“导”，以“帮”代“培”，对我们进行切实的操作指导。

共同商讨，思路合拍：熊老师首先让大家理解“练能教学”原理，再共同制定研究目标、内容，探讨研究方法。经历了这样的过程，我们不仅进一步理清了“练能教学”的思路，而且与熊老师的思路合拍，对于他的指导能做到心领神会。

做课指导，实战训练：刚开始的时候，我们对“练能教学”操作还是做不到位的。熊老师利用准备研究课的机会，对每节课一个程序一个程序指导，甚至手把手地教。比如邓平在准备市级作文研究课《心随情动，笔随心动》时，熊老师对每个环节具体该怎样设计，每个环节每句话应该说到什么程度都进行了精心细致的指导。还有梁勤蓉的省级研究课《自己的花是给别人看的》，曾德茜的《地震中的父与子》等都是这样“手把手”的指导才得以成功的。总之，我们的“练能教学”能力与方法，都是经过这样的实战训练而获得的。

及时诊断，促进改进：如张家玉在“名师村小行”献课活动中，在准备《清平乐 村居》一课时，由于传统教学方式的痕迹太重，学生“练能”体现得不够，熊老师及时诊断问题，引导张家玉自我反思，在此基础上引导她重理教学思路和设计教学环节。结果这节课收到了很好的效果。另外，王官兰在江阳区教材培训中献课所献《临死前的严监生》一课，在准备中经历了问题诊断、改进优化这个过程。而这个过程正是对“练能教学”入门的过程，也是我们走出困惑而得“道”得“术”的过程。

抛光打磨，精益求精：比如对本已较完善的一个课例，熊老师还要引导我们“精加工”。通过看课议课和反复研讨，形成优化策略。就像刷皮鞋最后一道程序抛光那样，让课更光彩照人，尽可能地少留遗憾。

三、行——经验推广中的提升

熊老师认为，“练能”名师工作室不是为了促进少数教师的专业发展和教学改革，更不是狭小范围的自娱自乐，而是为了促进更多教师的专业发展，为扩展改革园地而耕种育苗。因此，熊老师带领我们梳理总结“四整·练能”教学实践经验，形成“练能”选“点”的八种方法，自主研读的七种方法，自主展练的九种方法等。“练能教学”课堂模式的运用和方法的探索，使我们的课堂发生了很大的变化。课堂上学生自读自悟，自主“展练”，成为了学习的主人，个个变得主动积极，自信、大方，能说会道，听、说、读、写的能力得到了较好的发展。这些变化很快获得全校老师的认可。于是，熊老师又带我们在全校推广这种方法。我们在经验推广的过程中，不仅带动了更多老师的课堂改革，而且进一步地提升了自己的能力。在经验推广的过程中，主要采用了以下几种方法。

涟漪扩散法：在学校刘正芬校长的高度重视下，在熊老师的指导下，采用“涟漪扩散法”推广经验成果。即将“练能教学”理念和模式视为一块石头，投进“广小”语文教学环境这个平静的池子里，引起大家思维的波动和改革尝试的冲动。具体操作是由我们这些徒弟开放课堂，率先天天上“练能”公开课，再指导“候备徒弟”天天上“练能”公开课。这样一步一步地将经验推广到全校语文老师的教学中，促进了语文教学的整体改革。

结对帮助法：在学校的计划安排和熊老师的指导下，我们这些徒弟各自分别与一位年轻教师结对，对他们教学进行指导与帮助，并且学校将帮助效果纳入对我们的工作绩效评估。这样，有效地促进了青年教师的专业发展和课堂改革，带来了课堂教学的普遍变化。

我们的路范文第5篇

突然开始疯狂的更加迷恋于香烟的味道，像是在风中被炙烈燃烧的火花，吞云吐雾间全然更加沉醉于绽放中的自己，无论是消亡，毁灭，最后化为灰烬依旧飘散在风中。我依然还是无法理解孤独所带给我的含义，我依然还是在一如既往的说着自己孤独，依然还是只有点燃的香烟在黑夜里共我幻起幻灭。

如沉睡中苏醒，如浑噩中不知所以，如懵懵懂懂，如散去了我们相见之后的时光，我们依然陌生，我还是在你的世界边缘徘徊，我还是不知道你为什么哭，为什么笑。

流沙走了，我始终抓不住。清风走了，我始终捉不住。时间走了，我始终留不住。岁月走了，我始终跟不上脚步。最后连你，我们的路，越走越偏了，我始终不知道你的下一步。

好想哭，这像是一种错觉，更像是一种内心深处想要了很久的发泄。却又会害怕泪水止不住，害怕黑夜那么久，害怕没有依靠的肩膀会抖动的很是脆弱，害怕哭花了脸哭肿了眼依旧落寞。

很多很多的时候，更多更多的时候，我只是不想自己再像一只小丑，在你的世界里百般跳腾，最后你的笑落在我回忆的眼里却更像是一柄利剑，一杯毒酒，深深的扎在心坎，深深的溃烂了五脏。

我不懂得夜怎么会这么黑。我不懂得香烟的味道怎么会这么让我依赖。我不懂得孤独怎么会这么的如影随形，好似鬼魅。熟睡中的你，想念中的我。你在梦里看见斑斓的世界，我在梦外梦见梦中的你。还是烟火，依旧是夜，仍然是孤独在作着虚妄的幻想，不切实际的渴望。

我爱上了一根火柴，它至少燃烧了自己，用自己的生命点缀了香烟，于是更加合情合理的点缀了我的孤独。我也想要寻一个让我能够去为之付出生命的人，至少好过我空洞不知生命。我也想要像在风中哭泣的落叶，虽然才经历离别，但当它落地，便就又是一个新的归宿。

总好过，万水千山都尽已走遍，却依旧抓不住，你还是被该死的时光盗走，我猜不出你的下一步，我拦截不住时光飞快的脚步。

总好过，我们的路，越走越偏，越来越难以预料与更加不知不晓，乱了阵脚，失了方寸，才知晓，你已不是你，我已不是我。

我在回忆中等待着你，你在回忆中磨灭着我。是不是这样，是不是我这颗夜空中闪亮的星星已经逐渐失去了光芒，堕落了方向。期望，温暖的过往，仍旧徜徉着在你的心房高声歌唱，原来，我写了这么多，我遣词造句了这么久，只是想要你不要把我丢却，在你的记忆里，我不想灰飞，我不想烟灭，我想要，静静的在那，静静的却又蛮横的霸占着一段曾经你的时光。

然后，流沙走了，我始终抓不住。清风走了，我始终捉不住。时间走了，我始终留不住。岁月走了，我始终跟不上脚步。最后连你，我们的路，越走越偏了，我始终不知道你的下一步。

最后的最后，我想，我留下了孤独。

夜，依旧是黑的一塌糊涂。

孤独，却不知道这是不是孤独，还是只是我自己给自己强加上的一个体现出我伤感落寞空虚的词汇。