科学故事范文第1篇

科学在今天简直是座大观园。一来是太复杂了，东也是科学，西也是科学；二来也太新奇了，人们提到科学，惯常是拿它跟常识对立起来，看见它是高不可攀。就是这么一来二去的，广大的青年就不免做了刘老老，觉得科学真是一种难于接近的东西，科学家真是一种难于接近的人物。事实果然是这样的么？

科学在今天当然跟常识之间有一段不小的距离。科学是一种客观地、而常识却多少是带有本质、事物的抽象规律的学习，而常识却多少是带有主观的，粗枝大业只鳞片爪的，常常满足于现象的。但是这也只在今天是这样吧了。远古的时候人们就没有这种常识分离出来的科学。是的，那时候他们有的多迷信，但是他们能完全迷信么？谁要活着谁就请看客观的真理，所以刚刚发明了生产方法的原始人也就是有了科学知识的萌芽。科学的独立跟踪那些唯心论的发生同样是精神劳动和肉体劳动离了婚以后的事。科学独立的当初自然也没有今天这样的五花八门。实际上科学已经跑了几千年的远路，近几百年它更是选了条件，所以虽说今天的科学里也有许多东西，还是并不科学的常识，虽说今天的常识里面也有许多东西实在已是不折不扣的科学了，要拿常识比起科学来或是拿群众比起科学家来，就简直成了乌鸦！不过话说回来，这也只在今天是这样吧了。将来呢？将来精神劳动和肉体劳动是会有改变的一天，那样群众的文化水平提高了，文化生活丰富了，今天的这种界限就会不见了。

下面我将对你讲一串故事，说明贾府上这座园子是怎样一片荒地发达起来，我们是怎样被它关在墙外的。

从历史上第一件有确实年代的事情说起

历史上有确实年代的第一件事，既不是什么

历古氏开天辟地的野史，也不是什么英雄豪杰的传奇，却是非洲北部的埃及人制定了他们的阳历。在公元前四千二百四十一年，尼罗河畔的奴隶王国就已把一年定为三百六十五天，又把每三十天定为一月，而在十二个月以外的五天则用为祝祭宴乐的日子。但是一年并不是整整三百六十五天，所以他们每逢第一千四百六十年就多参加了一年。年为闺年。

你说这件事情很平淡不是？你想错了。第一，这个算法是很准确的。一年本是三六五.二四二二日，埃及历和这个数的相差每年不过是十六个光景。第二，这个历法就是现在全世界有行的阳历的来源。埃及历到现在曾经两度的修改的，一次是三百六十年前的教皇格雷果利修改的以后当然有了些进步，但是从每月的日数不一律这一点来说，反而不如埃及历了，所以现在有许多人所主张的世界历，就想大体上恢复埃及人的原则。

尼罗河每年泛滥一次，不但使埃及人发明了阳历。而且使他们认识了天狼星，一个除了太阳离地最近的恒星，因为当它和太阳同时出没时，新的洪水就和新的年增添一道开始了，尼罗河帮助了埃及人测量时间，也帮助了他们测量空间——因为被洪水冲毁而需要减免王税的土地。埃及人发明了圆的面积是以直径减去九分之一的平方，这就说圆周率（圆周对于直径的比率）等于三.一六。他们又发明了一种每行九颗珠的算法。约莫三千五百多年前，埃及有一位精通数学的教士叫做阿麦斯，他做了一本算书叫做《求获各种事物和各种晦味神秘知识之指南》，现在藏在伦敦的不列颠博物馆；这本书里只有答案，没有演算，有许多解答谁也不知道是怎样得来的，因此这就真成了一种晦昧神秘的知识了。

埃及以外，现在亚洲西部的伊拉克地方也是古代科学的著名发祥地之一。在底格里斯和幼佛拉底尔河流域，四千多年前有一个国家叫做巴比伦。巴比伦人的天文学和数学对于欧洲有和埃及人同样的功绩。他们利用小钟发现了太阳在一昼夜所走的路恰恰是太阳直径的七百二十倍，因此

把一天分为十二时和二十四小时，一小时分为六十分，一分分为六十秒。他们又把一个圆周分为三百六十度，一度也分为六十分和三千六百秒（这样太阳在时钟上走一分或一秒就在天体的圆弧上走上十五分或五十秒了）。他们的这种六十进位制和日月水火木金土的七曜制都一直除尽一年的三百六十五日和一月的三十日或三十一日，而且又因为希伯来人的上帝七天创造世界的童话染上了神秘的色彩，所以现在已经开始动摇了，但是六十进位制在数学上却有重大的和永远的价值。

天才的希腊

希腊人是埃及人和巴比伦人的门生。但是，如同中国的一句成语所说，青出于蓝，而胜于蓝，希腊的学生也远远超过了他们的老师。

留学于埃及的希腊人中间，有三个名子是最伟大的，这就是泰里斯，毕达果拉斯和伯拉图。他们都是哲学家，却都曾在科学上尤其数学上有过贡献。我们现在把他们在几千年前所想出的事情举出几件来请大家想想看，看是想通想不通。泰里斯是著名的主张万物生于水的哲学家，他的这个思想曾启发了后来德莫克利多斯的万物流转论和赫拉克利多斯的原子论，这些理论是被近代的科学发展所证明了的。

泰里斯还是个数学家和天文家。他曾插一棒在金字塔旁的地上，见了两个影子的影子的长而算出金字塔的高；又曾在海边的塔顶上伸出一根短棒，使棒尖和海上的船同在一条视线上，量了塔的高与眼睛和棒尖到肩头的距离而算出船的远近。但是最使他出名的却是他预测了纪元前五八五年十一月间的日蚀。当人们惊慌万分的时候，他却能理解这是因为那不能自己发光的月亮走到太阳和地球之间的一条直线上来了而安详地注视着天空。于是大家就争奉他为师，并尊为所谓七贤之首。

毕达果拉斯也是一位哲学家，对于自然曾有种种神秘的说教，这些说教早已无人理会了，但是数学上的毕达果拉斯定理（有人说，毕达果拉斯曾因为发现这个定理和它的证法屠牛百头以谢

科学故事范文第2篇

化工事故发生时不仅会造成重大危害，事故后的应急处置也面临许多危险。如何避免事故处置时发生二次伤害，是一个值得探讨的课题。为此，本刊记者采访了多次参与危化品事故救援的中国安全生产科学研究院副总工程师、危化品安全技术研究所所长王如君，请他介绍如何科学、安全地处置危化品事故。

记者（以下简称“记”）：王副总，您好！经常听闻化工行业的事故处置耗时长、危险系数高，您认为化工事故与其他行业的事故相比，有哪些不同点？

王如君（以下简称“王”）：化学品种类繁多，应用广泛，目前世界上发现的化学品已超过1 000余万种。其中列入《中国现有化学物质名录》的化学品有4.5万种，列入《危险化学品目录》（2015版）的危险化学品和剧毒化学品达2 828种之多。

危化品易燃易爆、有毒有害的特点，以及生产、经营、储存、使用、运输、废弃等全生命周期，都可能存在安全问题，使化工行业的事故也与其他行业事故具有显著不同的特点。归纳起来包括4方面。

发生突然，防护困难。危化品工业事故的发生往往出乎意料，常常在想不到的时间、地点突然发生，在瞬间或短时间内，大量有毒有害的化学品外泄，发生猛烈的爆炸、燃烧；如果附近有居民区，当有毒气体迅速向人口密集区扩散时，会威胁公众生命安全。

扩散迅速，受害范围广。突发性危险化学品事故中，有毒有害化学品的泄漏，可能严重污染空气、土壤、地表水和地下水，特别是有毒有害气体在十几分钟、甚至短短的几分钟内，就可能扩散到几百米、甚至几千米远。

持续时间长，洗消困难。因危化品导致的污染区一旦形成，持续时间一般较长。有毒气体如果扩散进入居民住宅区不易逸散，有毒液体、特别是非水溶性有毒液体泄漏后，洗消更困难，持续时间会更长。

涉及面广、政治影响大。2004年4月16日，地处重庆主城区的天原化工厂（氯碱生产企业）发生连环爆炸事故，被迫紧急转移居民15万人。2010年7月，吉林的化工原料桶被冲入松花江后，尽管当地政府部门很快就公布了水质未受污染的报告，但沿江区域仍然出现了群众抢购瓶装饮用水的情况。今年发生的天津港“8・12”事故就更是震惊全球。

记：根据您多年来从事化工安全工作的经验，特别是天津港“8・12”事故中调查中遇到的化学品，应如何处置？是否有通用的处置方法或原则？

王：危险化学品事故处置大体分为隔离警戒、控险堵漏、扑救洗消、灾后清理等几个步骤。不同种类危险化学品的危险特性各不相同，具体处置步骤也有区别。

根据危险化学品的分类，危险化学品事故可以分为四种类型：火灾、爆炸、泄漏、其他。具体可分为可燃气体、有毒气体、可燃液体等八种处置方式，各类的事故处置通则都是要先疏散无关人员、切断泄漏源，再根据是否被点燃，进行后续处置。

如果是易燃气体泄漏，如丙烯、乙烯等，与空气混合形成爆炸性混合物，遇明火或高温会发生燃烧或爆炸。需先将无关人员疏散至上风处，并设立警戒区，消除泄漏区附近所有的明火、火花等点火源。易燃气体未被点燃时，在保证安全的情况下，尽可能切断泄漏源；若被点燃，则视情况通过关闭阀门、水流切封、干粉覆盖等方法灭火，隔离泄漏区直至气体散尽。

需要注意的是，当易燃气体火焰熄灭，但还有气体扩散且无法实施堵漏，要果断采取措施点燃。防止气体通过下水道、通风系统和限制性空间扩散。作业时使用的所有设备应接地。

如果遇到对人有强烈的毒害、窒息、刺激作用的毒性气体泄漏，如氨气、氯气等，同样需要根据气体扩散的影响区域，划定警戒区，从侧风、上风向撤离无关人员，在保证安全的情况下尽可能切断泄漏源，使用相应的洗消药剂洗消，用喷雾水、蒸汽等清扫现场。

喷雾状水是为了抑制或改变蒸气云流向，需避免水流接触泄漏物。在可能的情况下，翻转泄漏容器，使之漏出气体而不是液体。还要防止气体通过下水道、通风系统和限制性空间扩散。洗消污水的排放需经过检测，以防造成次生灾害。

易燃液体如汽油、甲醇等，发生的主要事故有泄漏和燃烧。如果泄漏的易燃液体未被点燃，视情况使用相应的泡沫，充分覆盖泄漏液面，用干砂等材料吸附或用防爆泵抽吸，收集后再进行处理。如果易燃液体被点燃，可远距离使用相应的泡沫灭火，并冷却容器，直至火灾扑灭；大面积火灾时，在控制火势不蔓延的情况下，待其燃尽。

处置易燃液体泄漏作业时，所有设备应接地，避免产生静电；进入密闭空间先通风；若安全阀发生声响或储罐变色，应立即撤离。

易燃固体如红磷、硫磺等，对热、撞击等敏感，易被点燃，燃烧迅速，并可能散发有毒气体等。若未被点燃，可用干砂等吸附收集，或用水润湿并筑堤收容；若被点燃，可用沙土覆盖、干粉抑制、泡沫覆盖、用水强攻等方法灭火。最后在污染的地面，洒上中和剂或洗涤剂，用大量直流水清扫。

若是与水能够发生反应的危化品大量泄漏并发生火灾，不得使用水、泡沫扑救。对粉末等物质的火灾，不得使用直流水冲击灭火。

甲醇钠、碳化钙等危化品，遇水或受潮时，会发生剧烈化学反应，放出易燃气体和热量。这类遇湿易燃物品发生事故时，若未被点燃，应用干砂等不燃材料覆盖，然后用塑料布覆盖，减少飞散，保持干燥。若已被点燃，视情况用干粉、干砂等灭火，或控制火情，任其燃尽。

这类遇湿易燃物品不能用水、泡沫、酸碱灭火剂扑救，液体应用干粉等，固体应用水泥、干砂等，轻金属应用氯化钠等专用灭火剂。对粉末等物品火灾，切忌喷射有压力的灭火剂。

氧化剂和有机过氧化物易分解放热，能导致可燃物燃烧，如过氧化氢、过硫酸钠等。处置事故时，根据物质性状选择蛭石等惰性材料吸收、覆盖，或筑堤收容。泄漏物回收后，用水冲洗泄漏区。穿上适当防护服前，严禁接触破裂的容器或泄漏物。避免接触还原剂，可燃物质，重金属粉末等。过氧化氢禁止用沙土压盖。

有毒化学品如氰化物、化学农药等，进入肌体后，引起暂时或持久性的病理状态，甚至危及生命。处置这类事故，应用干砂等覆盖泄漏物，然后用塑料布覆盖，减少飞散，保持干燥。穿上适当的防护服前，严禁接触破裂的容器和泄漏物。

当有毒化学品大量泄漏时，应在初始隔离距离的基础上，加大下风向的疏散距离。在水体中泄漏时，组织民众远离水源污染区域。

硫酸、氢氧化钠等腐蚀化学品，能灼伤人体组织并对金属等物品造成破坏。这类事故应视情况选择干砂等不燃材料覆盖，或筑堤收容，用相应材料中和，再收集转移。避免泄漏物与可燃物质接触。扑救浓硫酸与其他可燃物品接触发生的火灾，硫酸数量不多时，可用大量低压水快速扑救，如果数量较大，应先用干粉等灭火，然后将着火物品分离。

危险化学品发生事故时，往往存在中毒、火灾、灼伤等多种形式事故的综合，在复合型事故场景下，应根据物品的物理属性参照相应的典型物质事故场景进行应急处置。

如当毒害品发生火灾时，应在借鉴易燃液体、易燃固体燃烧的处理要求基础上，佩戴隔绝式氧气或空气面罩进行应急处置。

记：对于加强我国化工事故的应急处置能力，您有哪些建议？

王：当前，我国化工事故的应急处置工作，还存在装备水平不高、物资储备不足；专业队伍和人才短缺；公众参与和理解程度较差等问题，但国家对危化品应急救援的建设已经开始重视起来，正在各地筹建化学品应急救援基地，建立各层级完整的国家应急救援体系。

在此基础上，危化品应急救援体系应覆盖国家、省市、区县、化工园区、化工企业各个层级，预案突出层次性和实操性。政府部门的预案应职责界面清晰、协调机制顺畅、应急保障有力；企业的预案应突出实操性；应急演练应弱化展示性，突出检验性。

科学故事范文第3篇

有一天，我在无聊的时候看了一本书，叫《爱迪生发明记》，我很佩爱迪生，如过你也读过，也会佩服他的，我就抄了一点给你看。电报、电话、电灯，这些东西在科技发达的今天看来是多么的普通和司空见惯，谁也不会因此而惊奇。可是你知道这些东西对于当时的人们是多么的至关重要和欣喜若狂吗？人类因此而记住了它们的发明者——爱迪生。被人们称为“发明大王”的爱迪生，是美国着名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。一个只读过三个月书人，怎么会有这么多发明创造呢？我想，如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事，就一定会明白，他的成功源于强烈的好奇心。1847年，爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。好不容易，爱迪生长到了8岁，父母把他送进了一所乡村小学读书，以为从此以后他能安安份份上学了。谁知，他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算术课，教师在黑板上写下了“2+2=4”，爱迪生马上站起来问：“老师，2加2为什么等于4呢？”这个问题把老师问住了，他认为爱迪生是个捣蛋鬼，专门和老师闹别扭，于是，在上了三个月的课以后，爱迪生就被老师赶回家了。爱迪生的母亲是位伟大的母亲。她没有因为独生子被撵回来而责怪他，相反，他决定自己把孩子教育好。当她发现爱迪生好奇心重、对物理、化学特别感兴趣时，就给他买了有关物理、化学实验的书。爱迪生照着书本，独自做起实验来。可以说，这就是爱迪生搞科学发明的启蒙教育。长大了的爱迪生，学会了无线电收发报技术。他在斯特拉得福铁路分局找到了一个夜班报务员工作。按规定，夜班报务员不管有事无事，到晚上九点后，每小时必须向车务主任发送一次讯号。爱迪生为了晚间休息好，白天能钻研发明创造，就设计了一个电报机自动按时拍发讯号。这就是电报机的雏形。

五年级:张婧zj

科学故事范文第4篇

历史具有真实性的特点，教师在教学过程中为了突出对历史讲解的真实性往往会把学生带入一个乏味无趣的氛围中去。所以故事性教学法把历史事实通过故事述说的方式呈献给学生，极大调动了学生积极性。教师也可以要求学生首先去搜集一些历史小故事来作为课堂学习的“热身”训练，收集历史故事的方法也帮助了学生更快地去了解历史，调动学生学习欲望。例如人教版初中历史七年级下册中的“科举制度的创立”，教师则可以让学生自己去搜寻一些关于科举制度的小故事并且摘录下来，然后与同学们一起分享这些“科举”小故事。同学们在搜寻科举制度的故事时，会接触到一些历史名人、历史重大事件等，而这些内容正代表着当时时代的突出特点，对学生把握历史阶段特点有着直接的帮助作用。学生对历史上科举制度时期、关键人物等的把握也为科举时代的历史学习奠定了基础，促进了学生接受历史知识的能力，提高了课堂效率。在人教版初衷历史八年级下册中的“红军不怕远征难”的学习中，学生课前收集的历史故事更能代表着本课题的真实性。“红军长征”这个主题涉及到太多感人事迹，也有许多民族英雄的壮举永远成为历史的定格。学生收集这篇主题的历史小故事扩宽了教材内容，把更多真实的历史信息呈现给老师同学，加深了师生对历史的认识，对历史人物的敬畏，与此同时也培养了同学们的民族自豪感。

二、小组合作，演绎历史

初中历史的学习可以通过多种形式来表现，故事化教学提供给了学生更多展示自己的机会，学生可以通过小组合作的方式来编排历史故事，把真实的历史故事通过角色扮演的形式呈现给师生。这种演绎历史的教学法不仅能够提高学生的学习积极性，更能将历史事实通过更生动形象的方式表述给学生，帮助学生认识历史。例如人教版初中历史七年级上册中的“原始的农耕生活”这一课，学生就可以分成两个小组分别代表河姆渡原始居民和半坡原始居民。小组合作过程中制作道具、服装和原始居民使用的生产工具等都要体现出两种不同类型的原始居民所代表的不同生活方式和生活用具。比如河姆渡居民使用磨制石器，生产水稻，住干栏式房屋；半坡原始居民使用耒耜，种植蔬菜，住半地穴式的房屋。这两种类型的原始居民不同的生活方式就要通过小组演绎充分体现出来，在这个过程中，学生甚至可以编排一些小情节、小故事来体现原始居民的生活状态，帮助学生去理解远古时期的历史。学生参与与合作，共同构建这样一种生趣的历史课堂也对教师教学和学生学习的积极性有着促进作用。又比如七年级下册中“贞观之治”这一课，学生也可以采取故事角色扮演的方式来讲述历史。学生们可以演绎“唐太宗”，通过小故事创编来表现唐太宗在选用治国措施的过程，并且列举出贞观之治中采取的具体措施。这种小故事表现的方式帮助学生记忆下贞观之治的历史概况以及唐太宗治国之道的方法，对学生掌握历史知识起到帮助作用。所以故事化教学通过历史演绎的方式能够带动学生积极参与到历史课堂，更能帮助学生在演绎故事的过程中学习、理解历史现象和历史人物。

三、课后交流历史故事

学生在经历课前、课中的历史故事性学习后，形成了对历史事件的了解和认识，所以教师此时也应该鼓励学生去再次加强历史性认识，对历史事件进行归纳总结。达到对历史更加客观、深度地了解。比如学习人教版初中历史七年级下册中的“时代特点鲜明的明清文化”时，学生可以举出明清时代的历史故事，比如青花瓷制造的故事、李贽离经叛道的故事等。在这些故事的背后，教师要强调的是明清时代的经济、政治等的特点促使着这些故事、现象的出现，所以历史的发展具有必然性。学生通过历史故事交流达到这种认识也是一种历史学习的成就，通过现象反映实质，通过具体问题总结出历史概念。所以，课后交流历史故事不仅让学生更加深刻认识了历史事件这种现象性的问题，更给学生启发性的思考机会，到达对历史表象地总结性认识。从而发展学生批判性思维，促进学生的历史研究性学习。对于教师教学而言，学生参与历史故事交流同时也给了教师与学生沟通的机会，间接地推动着教师教学手段的创新。

四、总结

科学故事范文第5篇

行为科学是研究行为产生的原因和影响行为的因素，是为了探求人类行为的规律，以提高人们行为的预测和控制能力。人是具有自由意志的，人的行为受到多方面因素的影响，变化很大，不易把握规律，具有相当大的偶然性。以前，人们在分析差错事故时，很少研究他们当时的心理状态和特点，而是笼统地以“责任心不强挣或“业务水平差”，来下结论。这种抽象的分析对避免以及少发生差错事故效果不大，实际上任何一个操作者主观上并不愿意发生差错事故(蓄意破坏者除外)。产生不安全行为的原因是多方面的，差错事故是个复杂的现象，其影响因素有技术的、责任的、组织管理的，以及心理生理等方面。我们只有认真分析和掌握人们行为的心理状态和动机，才能找到差错事故的真实原因，有的放矢地进行教育并采取预防措施。

一 容易发生差错事故的几种情况

1.工作繁忙。工作繁忙时，头脑不易冷静，容易产生急躁情绪，显得心烦意乱，手忙脚乱。特别是在门诊单独值班，有时一下子事情接踵而来，观察室的病人输液完了要接瓶，有的病情变化要给氧；外来的病人要分诊；看完病的要打针……各种信息反映到大脑令人应接不暇。虽然调动了人体各感觉器官与运动器官，以提高工作效率及质量，但外部条件的变化必定会给人的行为产生很大的影响，由于忙乱，失误率较高。

2.外来干扰。人是一个复杂的生物系统，人的行为主要受到内在因素的支配，但外来干扰也会影响人的行为。如在医院工作难免有亲戚朋友来找看病，尤其是在门诊。常常有这么一种情况，本来正专心、从容地进行某项操作，由于亲友来找，注意力分散。心理学家认为注意对人的行为起着重要作用，注意力不集中，就不能周密、细致地观察、处理问题，易导致定向反射和适应性的失误。另外，由于急于完成手中的操作，而马虎了事，或违反操作规程，也易引起行为误差。

3.有抵触对立情绪。行为科学认为人的行为受心理活动支配，而人的心理又是由客观需要引起的。只有满足这种需要，才能激发人的内在动机，引起自觉行为。有的人对工作有抵触，或对分配任务的领导有对立情绪时，就容易造成逆反心理。表现为工作疲沓，厌倦、疏忽大意，马马虎虎，顾此失彼，甚至有章不循，掉以轻心。这种人不仅护理质量低劣，而且发生差错事故的隐患极大。

4.身体不适或过度疲劳。当身体不适或过度疲劳时，在体力、精力上就会出现不支状态。头昏脑胀，反应不灵活，观察不准确，工作效能低。对周围环境变化的信息接收不完全，定向反射和适应性也不稳定，机体不能很好地与外界环境协调，导致操作失误。我们发现，每年夏季差错事故率较高。

一个重要原因就是气温高，病人相对增多，而且工作人员生病的也多，工作量加大，人容易疲劳。

5.情结不安。当人们工作时，要求有一个相对稳定的情绪。有不安定情绪，心事重重的人注意力不易稳定，对信息刺激反应不灵敏，不及时，不准确，信息处理往往靠反律系统来完成。由于情绪波动，常常自觉不自觉地把注意力放在不高兴、不愉快的事上。因此表现得心不在焉，甚至对自己的行为差错毫无察觉。如某护士由于爱人出差，孩子生病无人照看，自己工作又脱不开身，因此忧心仲忡。在准备给病人输液加药时，注射单上写着10％葡萄糖500ml+青霉素480万单位静滴，链霉素0.5Bid肌注。由于她边操作边想着后顾之忧，就把溶解好的链霉素1 g也混在青霉素里加到10％葡萄糖中静滴，直到打算去肌注链霉素时，才发现药瓶已经空了。

二 生物节律对人的行为的影响

根据生物节律理论，人体内的各种生命活动过程都有一定的周期。随着周期性的波动，对人的自我感觉影响最大的三个因素——体力、情绪和智力将对人的行为产生很大的影响。据资料记载，人体存在着以23天为周期的体力盛衰，以28天为周期的情绪波动，以33天为周期的智力变化。将这三种变化谱画在同一座标系内，可以绘制出三条波浪型的曲线图。

不论那一种周期，在每一个周期的一半日子里为正(即曲线处于座标轴线以上的日子)，称为“高潮期”。另一半为负(即曲线处于座标轴线以下的日子)，称为“低潮期”。凡曲线由正向负或由负向正过渡的日子称为“零日”。零日及零日前后各一天称为“临界期”。当一个人处于生物节律的“高潮期”时，往往表现为精力旺盛，心情愉快，思维敏捷。相反，在“低潮期”内则表现为精神萎靡，反应迟钝，判断率降低。而在“零日”和“临界期”内，人体内部处于不稳定和频繁变化的状态，因而表现为粗枝大叶，体力下降，容易得病，容易发生差错。当然这个理论并不能预测差错事故的发生，而是提醒人们在某段日子里可能出现的体力、情绪和智力的倾向，这种倾向在某段时期将导致人的不安全行为。因此，及时地进行心理预防，对人的行为将产生积极的作用，这在国外已有成功的经验。在瑞士洛迦诺城里的弗兰芝、威尔林博士的诊所，除急诊外，手术的安排都是严格按照病人和医生的生物节律决定的。连续数年的病史表明，威尔林博士的诊所手术后的并发症的发生率减少了30％以上。日本的沃米铁路公司1969年开始实行生物节律计划，使全年的事故减少了50％。

三 结论