三维制图范文第1篇

在专业人才培养方案修订中,结合工科专业特点完成从二维平面绘图到三维设计的制图类课程体系的构建,并且围绕这些制图类课程结合我校08版方案制定或修订课程的教学大纲,进行各门制图类课程的教学体系与内容的实质性改革。结合我校08版修订的机械类专业人才培养方案,以二维为基础,二维与三维造型设计并重,构建制图类课程体系。在新的课程体系中,我校机械设计及其自动化专业设置了工程制图、计算机绘图和三维工程应用软件Pro／E三门课程。农业机械化、机电工程和其他近机类以及非机类专业设置完成了工程制图和计算机绘图,三维工程应用软件课选修(Catia、KMCAD、CAXA等)三门制图类课程的设置。木材工程、包装工程和工业设计专业设置完成了工程制图和计算机绘图,三维造型应用软件3DMax三门制图类课程的设置。在完成制图类课程设置后,基于三维设计为主线修订制图类课程的教学大纲,在各学期开出的制图类课程中逐渐渗透三维设计的思想,通过课堂讲授和加强实践环节,实现三维设计思想的整体贯穿。同时,面对现代工程实际中二维与三维设计并存的问题,通过制图类课程在突出、强化三维设计的同时,根据不同制图课程的特点,实现二维绘图与三维设计的有机结合。

以二维为基础,以三维设计为重点,开展制图类课程的改革

以二维为基础,以三维设计为重点,全面开展基于三维设计的制图类课程建设工作,以突出三维设计为特色,使二维到三维具有系统性和连续性。工程制图课程主要是研究绘制和阅读图样的原理和方法,基于正投影理论将空间的物体首先转化成二维的正投影图,即做出物体二维工程图样,用以表达物体的结构特征、零件的结构形状、部件与机器的工作原理和技术要求等。传统的工程制图的教学内容,主要讲解点、线、面、体、组合体的二维投影图与各种二维的表达方法。然而,设计者在脑海的设计构思都是三维的,制造的结果也是三维的实物,在“设计构思”和“产品实物”两者之间传递的信息却是二维图形,这种形式在传统手工绘制图样的年代是很有用的,避免了绘制复杂的立体效果图。随着计算机的普及应用,以及现代的设计方法和加工方法的普及,开展从二维到三维设计的工程制图类课程的改革,是制图类教学亟待解决的一个问题。基于上述现状,我校对工程制图的教学内容进行了初步的改革,从教材的体系到教学内容都体现了三维的设计思想,在讲授点、线、面等基础内容时,主要是二维的投影理论。在讲授基本体,简单体等相关内容时,增加了拉伸体和旋转体两种重要的三维造型方法。从三维实体出发,利用三维软件的特征造型功能讲授基本体各基本要素的组成与投影。这部分内容只要求学生理解正投影的概念,建立二维投影图是对三维实体的一种正投影表达方式,为学生将来阅读和绘制二维投影图做好知识的准备。截交线与相贯线的内容在讲课时结合三维实体的布尔运算进行讲解,这样不但符合三维切割体或者是相贯体的实际成型过程,也向学生传授了布尔运算的三维造型方法。组合体部分的内容结合立体的拉伸、旋转、放样、布尔运算等三维成型方法为进行讲解,讲授二维投影图的同时灌输三维思想。机件的表达方法章节重点以三维的零件、部件为研究对象,研究如何合理应用各种表达方法零件、部件的结构和尺寸,这一章着重培养学生的分析和应用力,在讲授清楚各种表达方法的特点和应用场合后,演示三维软件自动生成机件的各种视图和剖视图等二维图纸的功能,向学生灌输三维设计的设计思想。综上所述,从现代制造业的发展方向出发,面对现代工程实际中二维与三维设计并存的现实,开展二维计算机绘图教育,为学生学习三维设计和绘图奠定基础。基于三维设计的工程制图的课程的改革要突出三维设计的思想,所有内容的讲解尽可能从三维实体出发,充分利用三维绘图软件开展教学,改革和拓宽了工程制图的教学内容,为学生提供了更多的思维方法,灌输三维设计思想,根据制图课程的不同阶段引入相应的CAD三维建模内容,贯穿于制图课程教学活动的全过程,增强了学生的空间思维能力、三维形体与二维图形之间的相互关系的理解,强化了零部件在形状结构上、配合连结上的直观理解,从而激发学生的创新思维能力。

结语

三维制图范文第2篇

0 引言

能够用来表示地质现象及构造特征的专题地图即为地质图。地质图主要用来研究和分析必层层序和厚度、地质构造及地质历史等地质特征，还能够作为地下矿藏位置和储量以及开凿条件的预测依据。地质图除了有平面图之外，柱状和坡面图也是常见的两种形式，能够将地层程序、岩性的水平或垂直变化以及彼此之间的接触关系表现出来，从而更好的对地质现象的空间展布有一个反映。通常，地质图可以分为地面地质图和地下地质图两种类别。随着计算机信息技术的飞速发展，计算机制图技术也得到越来越成熟的应用。

地下三维地质制图是通过对传统地图学在数据基础理论、视觉变量与符号学理论、地图标示方法理论以及地图综合理论的扩展，并引入计算机表达图形学的理论和技术，建立数字环境下地质实体和现象三维属性科学可视化的表达图形学理论与技术。目前有关地下三维地质制图的研究有很多，并取得了很多成果，是一项具有广泛的应用前景的地质制图方式。本文就地下三维地质制图过程中存在的基本问题进行了探讨，希望对地下三维地质制图的进一步发展起到积极的推动作用。

1 地下三维地质制图面临的问题

1.1 如何促进人机交流

地下三维地质制图主要是通过计算机等机器进行制图，因此人机交流成为非常关键的环节。地球空间多维信息表达的人机界面理论就是研究多维信息表达的最终软件平台及其同用户之间的交互机制。一般，在二维地质图中，工作人员会借助一些参考工具，如比例尺、指北针、图例等，作为了解信息的辅助措施。对于三维这种更需要人机交流的制图方式，如何设计良好的人机界面，实现信息畅通无误的交互，已经成为高质量可视化技术的关键环节。通常，一个良好的人机界面设计应该包括用户操作机制的设计、系统信息反馈设计、导引图设计、超媒体链接设计以及颜色、声音等辅助信道的使用等等。

1.2 地下三维地质制图中三维信息表达的符号、图标以及表示方法体系

地下三维地质制图中的表达符号、图表以及表示方法等是是地下三维地质制图的表达图形学方法体系，是地下三维地质制图工作的核心内容之一。地下地质体三维信息的表达方法体系在第三维和时间维的引入下得到了很大的提升。计算机表达图形学的三维图形和动画技术设计的符号体系，能够更加直观、清晰、系统的对变化的点、线、面、体进行表达，设计的图表能更好的用于地质现象多维属性的表述，设计的表示方法体系，能够更清楚的通过各种符号和图标的组合表达地质现象以及一些变化、分布等信息。可见，合理的表达图形学方法体系是三维地质图表达清楚的关键。

1.3 地下三维地质制图视觉变量理论

地下三维地质制图的视觉变量理论是解决表达图形学的视觉变量基础。众所周知，人们对图形的认知有大小、纹理、值、方位、颜色、层次以及形状等七个视觉变量。通过这些变量的随机组合就构成了千变万化的表现出来的图形。地下三维地质制图是数字环境下的图形表达，一些图形表达效果都是通过视觉变量进行表达的。并且，由于引入了时间维，这些图形还会有动态的视觉效果，也就是动态视觉变量。但是要想为这些多维信息表达的图形学方法提供认知和感受理论保证明，还需要更加系统的对这些扩展视觉变量进行研究。

1.4 地下三维地质制图信息表达的数学基础

在传统的地质表达中，严格的地图投影和地理坐标是作图基础。传统地质图的特点就是固定比例尺、固定分幅、静态、平面等。而地下三维地质制图则是数字环境下的制图，因此传统地质图的特点已经不再是地下三维地质制图的限制因素。在地下三维地质制图中，数学基础尤为重要，包括多尺度、基于球面地理坐标、精确的空间坐标以及时态坐标等等。

1.5 时空漫游中的地球空间多维信息集成表达的图形学理论

对于地下三维地质制图而言，其最终发展目标之一就是能够实现时空漫游，即达到能够让时空信息探索者无论在哪，在什么时间都能够观察到与其相适应的可视化的表达结果。地球空间多维信息集成在时空漫游中表达的图形学理论主要以时空漫游过程中由视点变化引起的信息表达的图形学问题为研究内容。在时空漫游图形学理论中，关键的问题有很多，包括实时交互操纵、视点变化过程中的对象自身时态变化显示、视点远近变化时信息的无缝切换等等。

2地下三维地质制图发展过程中的注意事项

首先，在当前不宜单纯的开发地下三维地质制图，应该以开发二维为主，三维为辅的混合型地下地质图。当前的二维地下地质制图技术在应用上已经比较成熟，能够使大部分的要求得到满足，而当前对于三维的需求并不多。另外由于技术现状，三维制图过程中需要的大量数据的获取和处理工作都非常困难，因此无法满足商业应用需求。并且三维耗资较高，如果在二维就能够满足需求的情况下，没有必要浪费资源。其次，在数据结构方面需要将边界表达法作为主要的表达方法，在需要三维空间分析时，进行专门研究并将快速分析的数据结构和空间分析算法进行明确指出。最后，还需要加强地下三维地质制图在应用性地质图中的使用，从提高其社会效益和经济效益。

三维制图范文第3篇

【关键词】AutoCAD；煤炭矿井；地质图件；三维绘制

引言

AutoCAD软件是当今世界上最流行的通用绘图软件之一，它功能强大，可以应用到各行业的图纸绘制上，用AutoCAD进行绘制三维图，具有直接、美观、交叉关系清楚，视觉效果显著等一系列优点。矿井地质图件是地质勘探、煤矿建设和设计生产所必备的重要基础技术资料，用AutoCAD绘制三维矿井地质图件已为广大地质工作者所熟悉和掌握，但在实践中仍有一些问题需要明晰，解决这些问题后才能更好地掌握这一方法。

1编制前的任务

1.1收集准确的地质资料

矿井地质图件是根据煤田地质勘探、井下地质勘探和矿井地质勘探所收集的各种材料编制出来的。所以原始资源很重要，它的真实、全面、准确是绘制好图件的前提和基础。因此，在第一次编制报告时，应该拿出足够的时间和精力去熟悉、研究、掌握第一手的资料，对煤层标志层及其他的地质岩性特征、资料的可靠性有感官上的认识和理性的掌握。

1.2掌握煤层对比

（1）研究煤层的特点。利用煤层的厚度、结构、煤层类型以及煤的组分等差异性进行对比。

（2）研究标志层的特点。除煤层之外还有某些发育稳定，与其他围岩具有明显不同易于识别的标志层，帮助煤层的对比。如煤层之间的凝灰岩、“金星矸子”等。

（3）研究特殊层段的特点。除了煤层本身和标志层的特点外，还要研究煤层群组的发育情况以及不同岩层的组合情况，也就是做好沉积规律的研究。

（4）研究物性特点。近年来，随着测井技术水平的提高，使得研究物性在解决煤、岩对比上已成为行之有效的方法，依据测井曲线进行对比，是一种比较真实、直观且易学易懂的方法。

1.3研究构造特点

绘图前首先应该对本区的区域规律、特征、组合、分布等情况熟悉、掌握。构造的确定要有根有据，不能随心所欲，要依据煤层的重复与丢失确定构造点，根据钻孔或生产实践中的岩石破碎带来确定；还可以根据测井曲线来确定。研究构造时，一定要有整体概念，不能孤立对待；要考虑平剖关系、断层展布规律、生成的次序、对煤层的破坏等诸多因素。

2图件绘制

煤层对比和构造方案的确定，给准确绘制科学的图件奠定了基础，但如没有一定的做图技巧，则往往功亏一篑。例如，对于偏离勘探线的钻孔，我们不少人往往习惯按照垂直勘探线进行投影。如果地层走向正好和勘探线垂直或接近于垂直，这样的投影法还是适用的，但实践中通常是地层的走向和勘探线不但不接近垂直而且还夹角小，再用这样的投影法就会产生矛盾。所以，我们绘制图件中要综合考虑各方面因素影响，更要掌握作图的方法和技巧。

三维图绘制可分为手工绘制和开发软件绘制两种。下面以黑龙江省勃利县八分场煤炭地质图件为例介绍一下三维图的绘制。

（1）点击“绘图”工具栏三维多段线图标。

（2）给区域的中心线画线。

（3）依据各测点的标高，来确定所画三维多段线上各界标点的标高：首先选中一条多段线，点击对象特性图表；然后再给各界标点输入相应的标高。

（4）按给定尺寸画出断面（用多段线或其他组合线），生成面域（REGION），将其移到所画路径的端点，进行两次旋转，使其与所画的路径完全垂直。

（5）新建坐标，并执行“修改”/“三维操作”/“三维旋转”命令对其进行多次旋转，最终使巷道断面完全垂直于拉伸路径。

（6）进行拉伸。点击实体工具栏上的拉伸命令或者在命令行输入EXT。

选择对象：（选择巷道断面）。

指定拉伸高度或[路径（P）]：（输入P，回车）选择拉伸路径（在此提示下选择三维多段线即图中黑色线）。完成拉伸。

此外，还有开发软件绘制的方法。绘图软件的开发主要是基于VB，VC等编程语言，通过高级语言与数据库的连接方式对CAD进行二次开发，并充分利用高级语言这一桥梁作用，使AutoCAD与数据库间接地连接，形成直接利用区域中各测点的坐标进行三维矿图的建模。通过这样的方式绘图，既减少了人工建模的工序，也提高了绘图效率和图形的准确度。

3结束语

编制三维矿井地质图件，首先要重视第一手资料的收集和整理，充实完备的资料是编制图件的重要前提和基础。其次要注意综合分析研究。这是认识规律的重要步骤，图纸应当反映出对地质条件的规律性认识，使人建立起概念，这是编图的关键。最后，要熟练掌握AutoCAD的使用方法，成功绘制出三维图形，这是编好图件保证。

参考文献：

[1]何秀珍，孟继红.AutoCAD矿山三维立体图制作方法及应用探析.矿山测量，2011（1）.

[2]张立新.AutoCAD在地质和勘查图件中的应用.内蒙古科技与经济，2010（23）.

三维制图范文第4篇

【关键词】CATIA;机械制图;教学;应用

《机械制图》是高等院校工科各专业的一门重要的专业基础课，在生产实践中充当着机械工程与产品信息的载体，在工程界起着表达、交流设计思想的语言作用。课程的主要任务是培养学生阅读与绘制机械图样的能力、图解简单空间几何问题的能力及对三维形状与相关位置的空间逻辑思维和形象思维的能力[1]。在传统的机械制图教学中，教师需要使用大量的挂图、实物模型来进行辅助教学，帮助学生理解教学内容。整个教学过程缺乏互动，学生在学习中感觉枯燥乏味，难以建立空间概念，无法达到培养学生从学习中发现问题、解决问题的能力。

在机械制图教学中引人CATIA三维制图软件，由于其强大的3D设计功能、爆炸视图功能、实时三维模型动态观察及AVI动画制作功能，能帮助学生更好地理解空间形体，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，而且可以强化教师和学生的计算机应用能力、扩展和培养学生的空间构思能力。

1．CATIA软件介绍

CATIA是法国Dassault System公司旗下的CAD/CAE/CAM一体化软件，它的内容涵盖了产品概念、工业设计、三维建模、分析计算、动态模拟与仿真、工程图的生成、生产加工成产品的全过程，其中还包括了大量的电缆和管道布线、各种模具设计与分析、人机交换等实用模块。CATIA V5不但能保证作业内部设计部门之间的协同设计功能而且还可以提供企业整个集成的设计流程和端对端的解决方案。CATIA V5大量应用于航空航天、汽车及摩托车行业、机械、电子、家电与3C产业、NC加工等领域。

它功能强大，模块齐全，而且具有上手快的特点，在航空、航天和汽车等行业得到了广泛的应用。

由于其强大而完美的功能，CATIA V5已经成为三维CAD／CAM领域的一面旗帜和争相遵从的标准，特别是在航空航天、汽车及摩托车领域。法国的幻影2000系列战斗机就是使用CATIA V5进行设计的一个典范；波音飞机公司使用CATIA完成了整个波音777的电子装配，创造了业界的一个奇迹创造了业界的一个奇迹；另外，CATIAV5还用于制造米其林轮胎、伊莱克斯电冰箱和洗衣机、3M公司的粘合剂等。CATIA V5不仅给用户提供了详细的解决方案而且具有先进的开发性、集成性及灵活性[2]。

2.CATIA在机械制图教学中的应用

2.1在相贯线中的应用

两立体相交，其表面的交线称为相贯线。在一般情况下，相贯线随着产生它的两回转体表面的大小、形状及相对轴线位置不同而不同，种类繁多，变化形式复杂。在教学中这部分内容通常是个难点，学生不易掌握。通过CATIA我们可以建立多种形式的3D实体模型，例如圆柱和圆柱相贯，圆柱和圆锥相贯，圆锥和圆锥相贯等；CATIA教学只需正确画出两正交圆柱的三维图，相贯线便会自动产生，学生很容易观察到相贯线的动态产生过程，有助于更好的理解相应内容。CATIA具有参数化设计的功能，通过对3D模型定形尺寸及定位尺寸的修改，就能够进行模型重建，实现多种形式的相贯线。这样就能够呈现出相贯线动态的变化规律及投影特点，开阔学生的视野、拓展学习思路、提高相应的图解能力。如图1所示，圆柱、圆锥相互形成相贯线的情况。

2.2在组合体中的应用

组合体是由若干基本体经过叠加或切割而形成的立体。在这一章的教学内容中，读组合体的三视图和补组合体的第三视图是教学的重点和难点，组合体学习的好坏将对以后零件图和装配图的绘图和看图的学习产生直接的影响。在教学中，通常采用大量的图例和实体对学生进行训练，以建立学生的形象思维与逻辑思维能力。然而，由于图例和实体模型都是静态的教具，但大部分学生往往因为空间想象能力差，对组合体章节的学习效果并不理想。

通过CATIA软件进行建模，无论组合体有多复杂，基本体的数量有多少，都能够迅速地进行现场制作，将组合体的形成过程动态的展示在学生面前，让学生直观地看出复杂的形体是由一些简单的基本体（圆柱体、长方体、圆锥体等）组成。这样就可以有效地帮助学生理解基本体之间的组合方式、基准与尺寸关系、表面连接方式及组合体的空间形状；CATIA软件具有的三维模型自动生成工程图的功能，在生成工程图的操作过程展示中可以提高学生所补组合体第三视图的正确性。图2所示，即为用CATIA建立的组合体模型及转化后的工程图。

2.3在剖面图中的应用

剖视图是一种重要的机件视图表达方式，主要是用来表达机件被剖开前原来看不见的形状。在剖视图的教学中，剖视图常用来表达内孔、槽较多，且形状复杂的机件形体。此类机件的内、外部形状复杂，对应的剖视图线条较多，难读懂；而且剖视图的形成过程是用假想的剖切面剖开机件，学生对这种“假想”很难理解；弄不清剖切平面的剖切位置，不知道哪些实体被剖切平面剖切，哪些地方要画剖面线。通过CATIA建立模型以后，通过特征分割即可将实体模型“剖切”，从而有利于分析剖切位置对剖视图画法的影响，使学生加深对剖视图画法的认识。另外通过CATIA可以把零件模型直接生成工程图，在工程图界面进行截面视图编辑，只需画出相应的剖切线，就可以立即生成各种剖视图、局部视图等。使用这样的功能，对教师讲课和学生学习有很大的帮助，学生就很容易分析出剖切以后的实际形状，进而准确地读懂剖视图，掌握相应的画法。图3为齿轮箱3D实体模型及剖视图。

3.结语

CATIA三维制图软件具有完整的设计工具及简洁美观的操作界面，采用易学易用的参数化设计，具有很强的三维造型和曲面造型功能，已广泛应用于当代各工业生产厂家。

在机械制图教学中引入CATIA软件可使教学的过程更加直观，容易理解；不仅能够活跃课堂教学气氛，吸引学生的注意力，还能培养学生观察、分析、思考问题的基本能力；为以后工作能力的进一步提升奠定基础。　[科]

【参考文献】

［1］张绍群，孙晓娟.机械制图[M].北京：北京大学出版社，2007．

［2］张杨,杨永发,齐宝军,等.CATIAV5在三维机械设计中的应用[J].鸡西大学学报，2008,8（3）：74-75.

三维制图范文第5篇

【关键词】效果图，3DSMAX，Vray，渲染

本流程设计以一个小场景为载体，共分为十二个阶段。软件环境为：Windows 7（64位）、3DSMAX2014+Vray 3.20.03（中文版64位）。

一、模型阶段

三维模型的创建由另外一门三维建模课完成。格式可能是3DSMAX创建的MAX，也有可能是Sketchup创建的SKP。

二、场景构图阶段：1、打开3DSMAX2014设置显示单位和系统单位。2、打开或导入模型。3、测量模型。（保证模型的尺寸与真实场景大小一致）。4、合并家具模型。5、打开显示安全框（SHIFT+F）。6、设置长宽比为1.7778（现在流行的显示器比），尺寸为400*225。7、设置摄影机（Vray物理相机）：快门为20；焦距35，白平衡改为白色（255）。在摄影机视图（快捷键 C）中完成构图。8、设置渲染器为Vray渲染器。

三、草图阶段（测试渲染设置）：1、在帧缓冲区菜单中勾选启用内置帧缓冲区。2、在全局开关菜单中的高级模式里关掉a认灯光。3、在图像采样器（抗锯齿）菜单中将类型改为固定，取消图像过滤器。4、在颜色贴图菜单中将类型改为线性倍增（用于表现白天），如果要表现晚上用HSV指数。5、在全局照明菜单中勾选启用全局照明，首次引擎用发光图，二次引擎用灯光缓存。6、在发光图菜单中将当前预设改为非常低，细分改为20。7、在灯光缓存菜单中将细分改为100。

四、确定场景明暗关系阶段（设置照明效果）：1、设置全局材质：在全局开关中勾选“替换材质”，全局材质为VrayMtl材质，亮度为245，（玻璃材质除外，因为光要透过照到室内）。2、布光源原则：由远到近，由弱互强，由局部到全局。3、设置其他房间的灯光。4、设置光带、灯槽灯光。5、设置射灯、筒灯。6、光学度灯光-自由点光源：阴影-Vray阴影，分布-Web，色温3000K。7、设置主灯源（Vray面光源）。

五、粗调材质确定场景色彩关系阶段：1、设置窗户的玻璃材质。2、地面材质。3、墙面材质。4、布料材质。

六、测试渲染阶段：1、反复测试灯光亮度及色彩。2、亮度标准：没有死黑（0）；没有过度曝光（亮度值为1以上）。3、色溢处理，为颜色强烈的材质加VR材质包裹器。4、加太阳光（平行光）

七、出光子图阶段：1、设置出光子图输出尺寸为为最终效果图的1/5。例如：最终出图为1920×1080，出光子图大小为400×225。2、在发光图菜单中将当前预设改为非常高，细分改为20。模式为单帧，勾选不删除，勾选自动保存，勾选切换到保存的贴图。并指定保存光子图的路径和文件名。3、在灯光缓存菜单中将细分改为1200，采样大小为0.001。模式为单帧，勾选不删除，勾选自动保存，勾选切换到保存的贴图。并指定保存光子图的路径和文件名。4、将主要VR灯光：细分由8改为16。 5、主要材质指面各积大如：地板、地面瓷砖等等的反射细分改为16。6、按渲染，出光子图。

八、精细调整阶段（体现照明与材质的细节）：1、渲染一张小样图（800*506）。2、根据小样图仔细调节场景中模型材质的反射、模糊反射、贴图。注意不要移动场景中模型和大幅度改变模型材质的颜色。

九、出最终效果图阶段：1、将分辨率改为1920*1080（如果是出商业图要相应作调整）；渲染输出的路径和图像格式（TTF是带通道的格式）。2、在图像采样器（抗锯齿）菜单中将类型改为自适应，自适应的参数最大细分为8，颜色阀置为0.001。勾先图像过滤器，过滤器为Catmull-Rom。3、在全局确定性蒙特卡洛菜单中在高级模式，将自适应细分改为0.7，噪波阀置改为0.001。4、载入光子图文件。5、勾选分布式渲染，添加网络渲染服务器。6、渲染输出，保存为TTF格式文件。

十、渲染元素阶段（用于后期调整PS）

1、渲染AO图（环境光阻挡图）：1）删除Vray所有的灯光；2 ）调一个VR灯光材质，在贴图按钮里面再贴一个VR污垢贴图，然后参数面板里的半径调成300到800，越大污垢的扩散范围越大，分布改成1，越大污垢的扩散范围越小，衰减设成1，这个也是越大越够分布范围越小，细分采样调大，越大污垢就越细腻。其余保持默认，然后把这个材质球拖到全局开关里的覆盖材质按钮上，把过滤贴图前面的勾去掉，就不会一片白了。3）如果渲染出现问题可以关闭摄影机曝光选项。4）如果渲染还是很黑，可以在VR灯光材质参数里勾选补偿摄影机爆光。

2、渲染通道：1）删除所有灯光。2）运行通道脚本文件（MAX保姆4.9）。3）将不同材质的相同颜色改为不同颜色。4）将渲染器改为扫描线渲染器；5）设置渲染格式、大小与路径并渲染输出。

十一、后期调整阶段：1、色彩平衡；2、亮度/对比度；3、锐化（高反差保留）；4、边框（LOGO、签名）。

十二、文件整理阶段：1、将贴图、IES灯光文件收集到一起（资源收集器）。2）归档，打开文件菜单，选择下图中的归档。

当然，这个流程只是一个让学生快速上手的小设计，但以这个流程为主线，复杂的项目也可以在这个基础上进行添加练习。再好的流程都只是学习的工具，不要奢望只要掌握本流程就能做出照片级的效果图，这需要每一个学生多加练习，在实践中不断的去积累，学习才能把三维效果图制作技能掌握好。

参考文献：