在思政教育不断推进的今天，建筑专业如何与思政教育同向同行，建筑常识教学、建筑专业知识教学如何与课程思政相呼应，以具体落实立德树人这一根本任务，以助力高水平、高素质时代新人培养，成为建筑类院校正在探讨、研究的话题，成为建筑类院校正在攻克的难题。由胡兴福、刘继强作等人著写，中国建筑工业出版社于2020年12月出版的《高职土建类专业的课程思政体系构建与路径研究》一书，则对当前土建类专业课程思政的实施现状进行了分析，对建筑常识教学、建筑专业知识教学等与思政教育的融合问题进行剖析，并基于此，为土建类专业，尤其建筑常识教学、建筑专业知识教学与思政教育的融合之路提出了具有可操作性建议，具有一定的现实意义。

一、以案例为导向，指出建筑常识教学与思政教育的融合问题

如何突破专业教学与思政教育的融合困境，是课程思政开展过程中需要攻克的难题之一，也是建筑常识教学与思政教育融合过程中需要面对的重要话题。基于这一认知，以建筑类专业课程思政案例为导向，分析了筑常识教学与思政教育的融合问题，为读者认识建筑常识教学与思政教育的融合问题构建起了基础性框架。其一，就建筑类专业课程思政为何没有高效开展来这一问题与案例，指出受传统教学方式与教学理念的影响，建筑常识教学与思政教育的融合有浮于表面之嫌，很难取得显著性的成果，例如部分教师还是习惯在理论课堂上随意地介绍一下建筑常识中的思政元素，并不会特意展开来讲，更不会引经据典地加深学生对这些思政元素的认识、了解、记忆，再如部分教师还习惯“填鸭式的教学，习惯纯讲述型的教学，在建筑常识教学过程中往往会忽视思政元素的挖掘与讲述，忽视学生的学习兴趣与学习激情，让思政教育流于形式。其二，就建筑类专业课程思政在高校开展与推广过程中为何会受阻这一问题与案例，指出受单一教学活动、不完善的保障机制等因素影响，建筑常识教学与思政教育的融合进程过慢，且其成效的辐射范围较窄，例如部分学校并没有为建筑常识教学与思政教育的融合组织开展宣讲、竞赛等校园文化活动，使其与课堂教学形成矩阵，继而放缓了建筑常识教学与思政教育的融合步伐，再如部分院校对其的重视度不高，没有为此形成有力的保障，不能有效指导思政教育在建筑类专业教学中的有序开展，也由此影响了建筑常识教学与思政教育的融合进度。

二、以问题为指引，提出建筑常识教学与思政教育的融合策略

如何解决专业教学与思政教育的融合问题，充分发挥专业课程的育人作用，是课程思政开展的重要目标，也是课程思政能否达到一定成效需要解决的问题。书中则结合上述的融合问题，提出了建筑常识教学与思政教育的融合策略，力图为课程思政效用的发挥提供有益参考，为读者拓宽视野。其一，建筑专业既是一个重理论的专业，也是一个注重实践的专业，相应建筑常识教学与思政教育的融合也不应局限于课堂，而是应该转变教学思维、扩展教学方式，让其走出课堂，走入实地，让学生在实践过程中学习通识，在实践过程中记劳思政元素，例如可以组织学生到红色建筑遗迹，让学生在学习建筑知识的同时，身临其境地感受革命先辈的信仰与理想，感受革命先辈英勇无畏的精神，触碰过往建筑者高尚的品质、坚定的态度，或者组织学生到实践基地，让其亲自去了解一些基础知识，从业人员的“工匠精神”。其二，学校既要完善相应的保障机制，也要以多元的校园活文化动加深学生对土建类专业中的思政元素的记忆。例充分发挥学校党委组织的带头作用，行政部门的管理组织作用，社团的践行作用，为建筑常识教学与思政教育融合开辟一条“绿色通道”，再如鼓励、支持、组织与建筑专业课程思政相关的知识竞赛、讲座、党日活动、文艺演出等校园文化活动，让学生在参与的过程中自觉理解这些思政元素、践行积极向上的观念与坚定正确的政治观，发挥文化育人的作用。总而言之，书中围绕土建类专业课程思政的开展现状、现存问题，及其开展策略等进行了系统性探讨，为思政教学者、土建类专业教学者认识、了解建筑常识教学与思政教育的融合提供参考文本，具有一定的可读性。

作者:李涛 单位:重庆工贸职业技术学院