一、研究性阅读在小学语文教学中的应用

1.对学生学习的选择性予以尊重实际教学过程中，教师应尊重学生自由选择学习，促进学生个性的全面健康发展。学生在读课文时，我们应检查其是否真的对课文有了一定的了解，要求每位学生自己选择同伴，分工朗读课文，也可以要求学生们细细品读文本中自己认为最好的句子，或者是指出文本中难解的句子，我们应让学生拥有读的选择权，读出文本中蕴含的情感、精神。学生们阅读课文过程中，首先应启发他们提炼课文的主线，再直截了当研究性阅读，这样，对于学生全面展开选择性学习十分有利。同时，赋予学生学的选择权，将其学习热情激发出来，提高研究性阅读质量。

2.传授学生有效的阅读方法，深入阅读对小学高年级学生而言，他们已经掌握了部分研究性阅读方法，不过都是一些常用的研究性阅读方法，能够使得学生的阅读能力进一步提高。比如，教师在上《珍珠鸟》一课时，以学生们读通文本内容为前提，先引导他们借助课后问题对整个事件的发展全程进行一番整理，充分了解珍珠鸟是怎么慢慢的对作者产生信赖的，再要求学生们进行一番思考：“作者是从什么时候被珍珠鸟所信赖的”，进一步引导学生对文本内涵予以探究，以感悟出珍珠鸟的可爱以及作者对珍珠鸟所表现出的喜爱之情，这样，他们就能够深深的体会到“信赖”一词的意义。

3.创设良好的问题情境，调动学生的阅读热情实际教学过程中，教师应从文本中提炼问题，创设出良好的问题情境，以将学生研读课文、解决疑惑的迫切需要心理全面激发，从而调动他们的阅读热情。例如苏教版第十册一篇课文中的一段“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使”。教师可以提出如下问题：

（1）用横线画出文中的比喻句，并说说把比作……；把比作。这样写你觉得怎样？

（2）文中哪个词语是表示人多？你还知道哪些表示人多的成语？

（3）你认为儿童还会是什么？仿写句子：儿童是……，……。儿童是……，……。话音刚落，课堂上立即活跃起来，学生们都全神贯注研读课文，想从课文中寻找出依据，提出自己的看法。最后，在一番讨论与交流后，同学们有了共识：儿童像春天一样充满生机，冰心奶奶对孩子饱含喜爱之情。通过实践可以得出，创设良好的问题情境可以大大调动学生的阅读热情，从以往被动的读转变为现在积极主动的读。

二、结论

综上所述可知，实施研究性阅读，不仅使得学生对文章内容及写作特色有了充分的掌握与理解，对某一问题有了更深入的研讨，同时，还学会了收集、分析研读方法，为后续学习和研究提供了重要保障。

作者：朱晓霞单位：江苏省南通市通州区金沙小学