影视动漫设计范文精选
影视动漫设计范文第1篇
1.传统服饰元素具有艺术价值
在动漫作品中，服饰是一个角色的特色标志之一，观众可以通过服饰的不同区分不同的角色，并且服饰对于角色形象、性格的塑造也有重要的意义。因此，服饰是动漫创作者在进行人物造型设计时需要慎重考虑的因素之一。优秀的动漫创作者通过精心设计服饰，能够将心中的动漫人物完美地展示出来，让观众看到一个富有特色的动漫人物形象。动漫中独特的服饰造型不仅能使动漫故事情节更为清晰地展现在观众的眼前，还能将动漫人物的身份、性别和所处的环境等信息展现出来。同时，服饰造型对于营造独特的故事氛围亦有显著的作用。因此，服饰元素在动漫人物造型设计中具有极为重要的艺术价值。
2.传统服饰元素具有审美价值
其一，动漫人物服饰设计的审美标准。在动漫人物造型设计中，服饰元素的设计无论在款式还是面料方面，都要能够带给观众非常自然的美感，包括服饰的材质美感、造型美感、色彩美感和工艺美感等。单从服饰自身的设计来说，即使具备了这些要素，也未必能够带给观众真正意义上的审美。动漫创作者要将服饰元素所具备的美感与动漫人物形象结合在一起，使人物形象与服饰元素形成一种相辅相成的美感，使动漫人物的着装形态、精神状态和人物所处的环境统一起来，真正体现服饰元素在动漫人物造型设计中的审美价值。其二，动漫服饰的审美导向。动漫服饰之所以具备审美的价值，主要是因为它所带给观众的不仅是视觉上的美感，还有与动漫角色和剧情相关的信息。笔者将动漫服饰的审美导向分为三个方面。首先是动漫服饰所具备的创新导向。与现实生活不同，动漫角色的服饰并不一定要中规中矩，动漫创作者可以根据角色形象和剧情需要创造出富有个性的服饰元素，因此，动漫创作者可以尽情发挥自己的创造力，使服饰元素具备创新性。其次是动漫服饰所具备的流行导向。我国动漫作品的主要观众是青少年，动漫角色形象在一定程度上会影响他们的思想观念，同时，服饰元素对于观众现实中的流行服饰也有着一定的影响。最后是动漫服饰所具备的心理导向。不同类型的服饰会带给人不同的心理暗示，能够使观众将服饰、人物、环境联系在一起，合理利用服饰元素的心理导向作用，能够有效地凸显动漫人物性格和故事情节。
二、动漫人物造型设计中运用传统服饰元素的方法
1.充分发挥中国传统服饰的优势，体现独特的传统文化
在中华五千年的历史文明中，传统服饰文化是中国的特色文化之一。在动漫人物造型设计中，传统服饰元素应充分发挥其体现传统文化的独特优势。首先，在服饰款式设计方面，动漫创作者应当针对动漫故事情节，恰当地选择服饰款式。如，对于历史题材的动漫，不同朝代的服饰款式有着很大的区别，必须严格区分。其次，在服饰纹样设计方面，动漫创作者要根据故事情节的需求设计不同的造型。如，在较为轻松的动漫中要使用轻快、自由的纹样，在较为沉重的动漫中则要以浓重色彩的纹样为主。最后，在服饰配饰的设计方面，动漫创作者要以人物的性格为依据选择恰当的配饰，以体现人物的不同气质。
2.结合动漫特点，运用夸张的手段表现服饰元素
动漫作品并不像影视剧那样追求真实，而要做到源于生活而高于生活。因此，在动漫人物造型设计中，服饰元素的应用既要参照现实，又要利用适当的夸张手段，以留给观众更为深刻的印象。首先，要利用一定的夸张和变形的方式，夸大动漫中的服饰元素，使其更为鲜明地展现在观众的眼前。其次，要将民族传统服饰元素运用于动漫人物造型设计中，用一些富有民族特色的纹理图案，营造浓厚的传统文化氛围。
3.拓展设计思路，完善动漫人物形象
我国一些动漫设计借鉴了欧美、日本等国家和地区的动漫，而国产动漫作品还有很大的提升空间。因此，我国动漫创作者应以更为长远的目光，结合传统文化艺术，设计出更为精彩的动漫作品。一方面，动漫创作者应当努力提高自身素质，提升传统文化素养，将传统服饰元素作为动漫设计的重要手段；另一方面，要运用先进的技术，不断创新，赋予动漫人物鲜活的生命力。
4.转变设计观念，在传统服饰元素中融入时尚特色
影视动漫设计范文第2篇
关键词：课程标准；影视动画专业；校企合作；育人机制
影视动画专业是现在比较热门的一类专业，许多高职学校在设置课程的时候，也是开设了这门专业，希望学生可以通过专业知识技能的学习，了解和学习到影视动画专业的意义。现在校企合作在高职教学中的育人机制中是比较常用的一种教学手段，学校通过和企业联合，让学生在学习的过程中可以将学习到的知识应用到实践当中，从而培养出一批批优秀的人才，为我国的影视和动漫产业贡献出自己的力量。
一、校企合作的育人机制探索的意义
现在影视和动漫是人们比较喜欢的两个部分，然而我国的动漫影视产业还没有太过完善，因此现在许多高校都开设了一些影视动画专业，希望培养出有关的专业人才，进一步地促进我国影视动漫产业的发展。可是现在高职院校在开设这门课程以后，由于学校的硬件设施跟不上时代的要求，导致了大部分学校在对学生教学的时候，还只是停留在理论知识的教学，学生在实际应用中还不是很熟练，这就导致了教师的教学质量不高。学生在学习的时候也只是学习到一些简单的基础知识，不能满足现代企业对人才的需求，许多高职学校的学生在毕业之后，由于没能掌握有关的实践能力，导致学生很难找到对口的工作。这不仅影响了学生的学习积极性，对我国影视动漫产业的发展也有着十分严重的影响。此外，教师在教学的实施也只是采用传统的教学模式，并没有对教学模式进行创新。因此高职学生在毕业后，会发现自己学习到的知识和企业的需求是不太匹配的，加大了二者之间的矛盾[1]。校企合作其实就是高职院校在开设影视动画专业时，和企业合作开设，在开设的过程中，学生可以到这些企业中进行实习，教师也可以根据企业的需求进行教学内容的变革。从而帮助学生在学习的时候，可以了解到本专业的工作模式，在高职影视专业学习中提高自己的学习热情，真正做到全面促进学生发展。现在我国的影视动画专业校企合作也有着一定的成就，例如《钢仔特攻队》就是一所高职院校和一家动漫有限公司进行合作拍摄的，在拍摄的过程中我们看到了影视动画专业校企合作中育人机制实施的可能性。在这次的校企合作实践中，也给其他院校的校企合作育人机制提供了一定的借鉴和思路，在这部动漫上映后，我们在后续的调查中可以了解到，参与该动漫制作的学生在毕业之后基本找到了适合自己的工作，从这里我们可以看到校企合作下育人机制的探索，能够提高学生综合能力，让他们在学习的过程中将学习到的知识应用到实践活动当中，从而提高了教师的教学质量，学生的综合素质也有着较大的提升。
二、校企合作下育人机制的实践探索
（一）明确教学观念，加强和企业合作
想要实现校企合作育人机制的开展，高职学校在对学生进行目标培养的时候，要明确培养方案，对教师的教学素养也要进行提升，这样才能保证教师的教学质量，让学生在学习的时候，可以接受到最先进的影视动画专业教学理念。学校在明确好学生的培养方案以后，还要加强和企业之间的合作，和企业进行协商和探索，在校企合作的过程中既可以满足企业的利益，也可以让学生在学习的时候到企业中进行实习，了解到影视动漫产业的制作过程，为企业以后的发展培养比较对口的专业人才。除了提高学生的综合素养以外，也解决了学生和企业需求不相匹配的矛盾。在学校和企业进行合作的时候，二者需要找一个合作点来进行协商，在合作的过程中，企业要保证可以让学校的学生在企业接受到锻炼，学校也要保证企业的利益不受损。明确好三者之间的责任关系，这样学校和企业在进行合作的时候，才可以更好地进行开展[2]。学校和企业在合作的过程中，学校要让企业兼顾好学生的利益，避免出现为企业打白工的现象，或者将学生变成企业的廉价劳动力，从而耽误了学生的学习积极性。学校可以和企业进行协商合作，在学校内举办一些主题活动，为学生宣扬校企合作的意义，然后教师和学生可以从企业那里接受一些小的项目，做到充分地利用教学资源。现在“工学模式”是一种常见的校企合作育人机制培养模式，影视动画学院和有关的影视动漫制作公司进行合作，在合作的过程中，对学生进行培养，例如学生在学习“电影电视中的二维动画制作时”，可以和相关企业进行联合，让学生在企业接受对于影视动画中的场景设计、广告设计以及一些三维动画的宣传。这种做法可以帮助学生在工作的时候加强对影视动画中的立体构成和图案设计这些专业技术进行理论知识的转化。帮助学生在工作的过程中学习到基础的网页设计内容，从而更好地训练学生的相关技能知识[3]。
（二）多组织实践教学，改变教学内容
校企合作过程中，企业可以根据自己的需要，将一些项目委托给学校的影视动画专业的学生进行制作，在提供项目的过程中，企业尽可能地选择一些和学校学习的影视动画知识有联系的项目，这样学生可以在过程中强化对知识内容的学习，也不会影响和耽误学校的正常教学过程。例如影视动画专业的学生在实习的时候，可以到企业中进行实习；在教学的时候，学校可以邀请一些影视动画制作技术人员对学生进行教学。这样学生在学习的时候可以了解到实际应用中需要注意到的问题，这些对学生的综合素养提升是十分重要的。在进行项目制作或者实习的时候，考核形式和实习期间都需要按照企业的正常工作时间来进行，这样可以尽早地培养学生的时间观念和工作意识，在工作的时候可以将一些影视动画项目制作来代替学生的有关专业课程的学分。这对学生来讲是十分重要的。学生通过实践活动的学习，可以学习到更多的知识能力，学生如果是处于毕业季时，也可以到相关的企业进行学习，学校可以将学生的影视动画制作成果，作为学生的考核标准。校企合作的重要目的在于培养学生的理论知识和实践能力相结合的能力，例如学生在学习动画中期三维动画影视制作，企业可以给学生提供有关的项目，或者让学生和老员工参与到制作当中，这样学生在学习的时候可以感受到三维动画设计和广告平面排版中的具体应用，让学生在以后的影视动漫制作学习中，了解到自己需要着重掌握的部分，对学习内容有着一定的针对性。教师在对学生教学的时候，也可以根据企业的实际需要，对学生多进行教育目标的训练和培养，像在学习影视动画设计的时候可以多去锻炼学生对影视建模和渲染技能的使用，以及后期特效、合成技巧的技能知识重点教学[4]。
（三）完善相关机制，提升教师教学素养
在校企合作中，只有明确了和完善了相关的工作运行机制，才可以达到学生、学校和企业之间的一个协调。想要实现育人机制的全面展开，学校需要和企业之间进行有关机制的探讨，对三方之间的利益做到维护。通过完善有关的责任工作机制来确定三方之间的责任，这样当发生了突发情况时，可以做到责任的划分。在校企合作的时候学校可以加大生产成本的投入，完善相关的动漫影视制作基地，这样才可以更好地和企业进行合作。此外学校还需要对教师进行培养，学校对教师培养的时候，可以邀请一些优秀的动漫影视制作人员和教师进行知识内容的探讨，这样可以为教师传授现在动漫专业中比较先进的教学理念，教师在教学的时候可以根据企业的需求来对学生进行影视动漫内容的教学。另外学校可以和企业进行探索，来确定专业课程内容和学生培养方案，对有些影视动漫制作知识，做到不同的考核标准，做到重难点教学，提高学生的学习效果。例如在动画后期成片加工知识的教学中，需要着重地培养学生的动画特效合成能力，可以提高教师对这方面先进特效合成知识的学习，之后教师再对学生教学。这样才可以真正地帮助学生学习到一些有用的知识，在完善机制的时候，还可以创设一些奖惩机制，对设计产品成果较好的学生提供一定的奖励，这样可以刺激学生的学习热情，主动地参与到影视动漫制作当中，提高自己的实践操作能力，在实践的过程中提高了学生的思维想象能力。
三、结语
综上所述，我们可以看到校企合作育人机制的探索对高职院校影视动画专业的教学具有十分重要的作用，因此学校在对学生教学课程培养的时候，可以多和企业进行合作，让学生在企业中学习有关的影视动漫制作的实践能力，从而让学生将理论知识和实践能力很好地结合在一起，这样才可以推进学生综合能力的发展。校企合作育人机制是当前高职教学中比较常见的一种教学理念，这种教学理念，可以真正地让学生在学习的时候，了解到当前影视动画制作的内容，并且在实际操作中加入自己的理解，从而为我国的影视动画制作产业贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]熊嫣，高露.高职院校校企合作育人机制的实践与探索[J].住宅与房地产，2020，No.585（24）：254-254.
[2]刘玉鲜.校企合作模式下艺术设计类专业现代学徒制人才培养探索与实践[C].2019年南国博览学术研讨会论文集（二）.2019.
[3]靖吉芳，廖奔兵，魏姗等.高职院校校企合作育人机制的实践与探索[J].卫生职业教育，2020，038（002）：13-15.
影视动漫设计范文第3篇
关键词：课程标准；影视动画专业；校企合作；育人机制
影视动画专业是现在比较热门的一类专业，许多高职学校在设置课程的时候，也是开设了这门专业，希望学生可以通过专业知识技能的学习，了解和学习到影视动画专业的意义。现在校企合作在高职教学中的育人机制中是比较常用的一种教学手段，学校通过和企业联合，让学生在学习的过程中可以将学习到的知识应用到实践当中，从而培养出一批批优秀的人才，为我国的影视和动漫产业贡献出自己的力量。
一、校企合作的育人机制探索的意义
现在影视和动漫是人们比较喜欢的两个部分，然而我国的动漫影视产业还没有太过完善，因此现在许多高校都开设了一些影视动画专业，希望培养出有关的专业人才，进一步地促进我国影视动漫产业的发展。可是现在高职院校在开设这门课程以后，由于学校的硬件设施跟不上时代的要求，导致了大部分学校在对学生教学的时候，还只是停留在理论知识的教学，学生在实际应用中还不是很熟练，这就导致了教师的教学质量不高。学生在学习的时候也只是学习到一些简单的基础知识，不能满足现代企业对人才的需求，许多高职学校的学生在毕业之后，由于没能掌握有关的实践能力，导致学生很难找到对口的工作。这不仅影响了学生的学习积极性，对我国影视动漫产业的发展也有着十分严重的影响。此外，教师在教学的实施也只是采用传统的教学模式，并没有对教学模式进行创新。因此高职学生在毕业后，会发现自己学习到的知识和企业的需求是不太匹配的，加大了二者之间的矛盾[1]。校企合作其实就是高职院校在开设影视动画专业时，和企业合作开设，在开设的过程中，学生可以到这些企业中进行实习，教师也可以根据企业的需求进行教学内容的变革。从而帮助学生在学习的时候，可以了解到本专业的工作模式，在高职影视专业学习中提高自己的学习热情，真正做到全面促进学生发展。现在我国的影视动画专业校企合作也有着一定的成就，例如《钢仔特攻队》就是一所高职院校和一家动漫有限公司进行合作拍摄的，在拍摄的过程中我们看到了影视动画专业校企合作中育人机制实施的可能性。在这次的校企合作实践中，也给其他院校的校企合作育人机制提供了一定的借鉴和思路，在这部动漫上映后，我们在后续的调查中可以了解到，参与该动漫制作的学生在毕业之后基本找到了适合自己的工作，从这里我们可以看到校企合作下育人机制的探索，能够提高学生综合能力，让他们在学习的过程中将学习到的知识应用到实践活动当中，从而提高了教师的教学质量，学生的综合素质也有着较大的提升。
二、校企合作下育人机制的实践探索
（一）明确教学观念，加强和企业合作
想要实现校企合作育人机制的开展，高职学校在对学生进行目标培养的时候，要明确培养方案，对教师的教学素养也要进行提升，这样才能保证教师的教学质量，让学生在学习的时候，可以接受到最先进的影视动画专业教学理念。学校在明确好学生的培养方案以后，还要加强和企业之间的合作，和企业进行协商和探索，在校企合作的过程中既可以满足企业的利益，也可以让学生在学习的时候到企业中进行实习，了解到影视动漫产业的制作过程，为企业以后的发展培养比较对口的专业人才。除了提高学生的综合素养以外，也解决了学生和企业需求不相匹配的矛盾。在学校和企业进行合作的时候，二者需要找一个合作点来进行协商，在合作的过程中，企业要保证可以让学校的学生在企业接受到锻炼，学校也要保证企业的利益不受损。明确好三者之间的责任关系，这样学校和企业在进行合作的时候，才可以更好地进行开展[2]。学校和企业在合作的过程中，学校要让企业兼顾好学生的利益，避免出现为企业打白工的现象，或者将学生变成企业的廉价劳动力，从而耽误了学生的学习积极性。学校可以和企业进行协商合作，在学校内举办一些主题活动，为学生宣扬校企合作的意义，然后教师和学生可以从企业那里接受一些小的项目，做到充分地利用教学资源。现在“工学模式”是一种常见的校企合作育人机制培养模式，影视动画学院和有关的影视动漫制作公司进行合作，在合作的过程中，对学生进行培养，例如学生在学习“电影电视中的二维动画制作时”，可以和相关企业进行联合，让学生在企业接受对于影视动画中的场景设计、广告设计以及一些三维动画的宣传。这种做法可以帮助学生在工作的时候加强对影视动画中的立体构成和图案设计这些专业技术进行理论知识的转化。帮助学生在工作的过程中学习到基础的网页设计内容，从而更好地训练学生的相关技能知识[3]。
（二）多组织实践教学，改变教学内容
校企合作过程中，企业可以根据自己的需要，将一些项目委托给学校的影视动画专业的学生进行制作，在提供项目的过程中，企业尽可能地选择一些和学校学习的影视动画知识有联系的项目，这样学生可以在过程中强化对知识内容的学习，也不会影响和耽误学校的正常教学过程。例如影视动画专业的学生在实习的时候，可以到企业中进行实习；在教学的时候，学校可以邀请一些影视动画制作技术人员对学生进行教学。这样学生在学习的时候可以了解到实际应用中需要注意到的问题，这些对学生的综合素养提升是十分重要的。在进行项目制作或者实习的时候，考核形式和实习期间都需要按照企业的正常工作时间来进行，这样可以尽早地培养学生的时间观念和工作意识，在工作的时候可以将一些影视动画项目制作来代替学生的有关专业课程的学分。这对学生来讲是十分重要的。学生通过实践活动的学习，可以学习到更多的知识能力，学生如果是处于毕业季时，也可以到相关的企业进行学习，学校可以将学生的影视动画制作成果，作为学生的考核标准。校企合作的重要目的在于培养学生的理论知识和实践能力相结合的能力，例如学生在学习动画中期三维动画影视制作，企业可以给学生提供有关的项目，或者让学生和老员工参与到制作当中，这样学生在学习的时候可以感受到三维动画设计和广告平面排版中的具体应用，让学生在以后的影视动漫制作学习中，了解到自己需要着重掌握的部分，对学习内容有着一定的针对性。教师在对学生教学的时候，也可以根据企业的实际需要，对学生多进行教育目标的训练和培养，像在学习影视动画设计的时候可以多去锻炼学生对影视建模和渲染技能的使用，以及后期特效、合成技巧的技能知识重点教学[4]。
（三）完善相关机制，提升教师教学素养
在校企合作中，只有明确了和完善了相关的工作运行机制，才可以达到学生、学校和企业之间的一个协调。想要实现育人机制的全面展开，学校需要和企业之间进行有关机制的探讨，对三方之间的利益做到维护。通过完善有关的责任工作机制来确定三方之间的责任，这样当发生了突发情况时，可以做到责任的划分。在校企合作的时候学校可以加大生产成本的投入，完善相关的动漫影视制作基地，这样才可以更好地和企业进行合作。此外学校还需要对教师进行培养，学校对教师培养的时候，可以邀请一些优秀的动漫影视制作人员和教师进行知识内容的探讨，这样可以为教师传授现在动漫专业中比较先进的教学理念，教师在教学的时候可以根据企业的需求来对学生进行影视动漫内容的教学。另外学校可以和企业进行探索，来确定专业课程内容和学生培养方案，对有些影视动漫制作知识，做到不同的考核标准，做到重难点教学，提高学生的学习效果。例如在动画后期成片加工知识的教学中，需要着重地培养学生的动画特效合成能力，可以提高教师对这方面先进特效合成知识的学习，之后教师再对学生教学。这样才可以真正地帮助学生学习到一些有用的知识，在完善机制的时候，还可以创设一些奖惩机制，对设计产品成果较好的学生提供一定的奖励，这样可以刺激学生的学习热情，主动地参与到影视动漫制作当中，提高自己的实践操作能力，在实践的过程中提高了学生的思维想象能力。
三、结语
影视动漫设计范文第4篇
1中职影视动画专业校企合作培养存在的问题
校企合作的培养模式已经得到了广泛地实践和运用，它对于合理分配社会资源有着重要的作用，为我国进行教育制度的改革提供了参考和借鉴，实现了学生学校理论学习和工作实践经验相结合，为学生提供了较多的实习机会，同时也会企业进行了人才的储备。但是就目前来看，中职学校的影视动画专业运用校企合作培养的模式，仍然存在着一些问题，比如会出现资源分配不合理、忽视学生本身的需求等。
1.1忽视了艺术理论与艺术修养的培养
影视动画专业主要是通过计算机进行学习和授课的，所以大多数的中职院校在开设影视动画专业地时候，在教学过程中，教师过分注重对学生电脑绘画软件以及相关技巧的教导，主要针对的是影视动画制作和设计的教学，忽视了对学生艺术素养的培养和艺术理论的学习。动画影视专业的学生不仅要具有一般的动漫绘画能力和技巧，还要具有艺术的专业理论和素养，具有独到的艺术眼光。中职学校培养出来的影视动画专业的学生，大多是只会使用技术、不断重复的技术人员，教学过程中过分强调电脑的操作，缺乏艺术人员应该有的艺术鉴赏力和创新能力。中职院校这样的教学模式，不仅局限了学生的发展领域和发展潜力，而且不利于培养学生的艺术创造能力和个性发展，在很早就已经对学生进行了限制和规定，在长远来看，也不利于学生进行工作的选择和跨领域的发展。
1.2校企合作的数量不能满足教学的需求
随着我国教育制度的改革和发展，中职院校在我国如雨后春笋般发展起来，在办学规模和院校数量上都在呈上升发展的趋势。近些年来部分中职院校在办学规模和办学质量方面都有了很大的进步和发展，与社会上企业的交流和合作在不断加深，合作的方式也在扩展。但是由于中职院校的学生人数较多，我国动漫企业的数量有限，加上一些学校缺乏与社会企业合作的机会或者提供的实习机会不符合学生的实际情况，这些都导致校企合作的数量不能满足教学的要求；从反面来看，部分企业所提供的岗位需要一定的条件，但是很多的中职院校的学生不具备这些条件，所以很多时候就会失去了校企合作的机会。
1.3教材缺少科学的开发
中职院校的影视动画专业大多是注重对学生计算机绘画技术和软件操作的教导，所使用的教科书也是全国通用的教材或者时间比较久远的教材，缺乏中职院校自己的教材，体现不出学生影视动画专业的特点。教材的编写是需要扎实的基础和理论的，特别是把影视动画的理论与校企合作培养的知识相结合的教材编写更加困难，因为没有之前的教材作为依据和指导，而且校企合作又存在很大的随机性和不确定性，所以还没有开发出一套与校企合作培养人才的教材，在课程设置上也存在滞后的现象。
2影视动画专业校企合作培养的改进措施
2.1对教学方案进行改革
中职院校要想完善影视动画专业的校企合作培养模式，首先要从影视动画专业的教学改革入手。第一，中职院校要对教学方案和人才培养目标进行相应的调整，不仅要注重对学生影视动漫制作技术的教学，更要注重对学生动漫理论与艺术修养的教育和培养，实现学生的内外兼修、共同发展；第二，在日常的教学过程中，要注重引入动画设计的流程，将课堂上的设计理论转变为设计的实际操作，提高学生的影视动漫设计的水平和整体的思维方式，丰富学生的操作经验。
2.2建立信息反馈渠道，完善顶岗实习机制
顶岗实习是中职院校教学的一部分，首先学校要对学生实习的岗位有准确的定位，以提升学生的实际技能和工作经验为主要目的；此外在顶岗实习的过程中，要加强对学生的管理，严明实习的几率，避免出现意外和安全事故。首先，建立实习生家长、学校与实习单位之间的信息交流渠道，注重学生心里的变化；然后建立信息反馈机制，有其是实习学生比较集中的企业，及时对学生的实习感受进行了解和反馈，并且做出相应的调整；最后制定专门的老师对顶岗实习的学生进行管理和，建立有效的信息反馈机制。
3结语
影视动漫设计范文第5篇
动漫在市场上的地位不可替代，相关产业的兴起以及长久不衰就可以直接证明动漫在市场上的重要性。动漫能带动相关产业的发展。依据动漫人物，制造相同的玩具投入市场，受到广大动漫迷的喜爱。例如：我国国产动画片《喜洋洋与灰太狼》，播出受到小朋友们的喜爱后，许多制造企业抓准时期生产了以玩具为主的产品，以求迎合小朋友们的喜好，从中获得利润。动漫的表现手法是虚拟的，非现实的，是对现实的方法的完全颠覆，挑战着我们对于画面的界定意义。动漫主要以美国和日本为代表。美国是一个造梦的国度，迪斯尼乐园等更是现实的动漫之城，给人们精神上的享受，带来精神上的美的亲身体验。同时动漫与游戏的结合，让动漫迷们享受了放松的过程还能进行美的欣赏。例如：在日本，动漫艺术已经与游戏产业相联系，形成较为系统的商业链接。
2动漫艺术独特的美学
艺术特征每一门艺术都有自身的审美艺术特征，动漫艺术由本身的特殊性质决定，使得人物的造型不同于影视类艺术，影视类艺术是以真人为表演对象，动漫艺术的人物造型费真人演出且形象夸张化；同时漫画艺术虽是由静态绘画为基础，但是它结合了蒙太奇的表现手法，将画面灵活化，利用音箱效果，渲染气氛，对观众的视觉和听觉都产生巨大的冲击力，故事的叙述非常的鲜明立体。动漫艺术的美学特征具备了人物造型的夸张性，画面的立体感，音乐的个性化，同时还具备了作者附之于作品的人性美。
2．1动漫艺术的人物造型
造型在艺术中处于非常重要的地位，创作者要借助外在的形式对角色进行美化，以达到观众的喜爱。动漫艺术的人物造型不是真人出演，都是出于绘画者之手，依据人物的性格，各有其特点。以日本动漫大师宫崎骏的作品为例，进行一一对比。在动漫《龙猫》中，故事情节简单，龙猫的造型设计令观众大爱，龙猫憨厚老实，乐于助人的形象直入人心。宫崎骏将其设计的很胖，眼睛很小，同样具有魅力。从审美角度来说，艺术形象通过本身的造型设计，向观众展现最为出色的一面以及向观众传递美好理念，很容易获得人们的审美青睐。
注重造型艺术是每一个创作者必须明白的。在不同的故事情节中，人物的造型会有所变化，产生另一番审美的角度。例如：宫崎骏的《借东西的小人阿莉埃蒂》中，故事假定于主人公阿莉埃蒂的身份是小人，所以画面的构图比例都会发生变化。在翔晒太阳的画面中，镜头的画面上的花是比较小的，阿莉埃蒂入镜后，镜头切换至特写镜头（相对于翔来说）画面中的鲜花变大，阿莉埃蒂的造型依旧是很小，没有花朵的比例大。依照人物的身份，环境的不同，其人物造型都是有变化的。
在宫崎骏电影中，人物造型变化最多的，当属《哈尔的移动城堡》由于哈尔的身份是魔术师，所以他的造型和衣服都是在不断的变化中，从变化中突出人物的性格，心情以及对于女主角的感情变化。例如：哈尔发现自己头发的颜色变化后，从浴室里冲出来，最后身上的出现了液体。这里透露了哈尔喜欢女主角的信息，同时也体现了他在自己喜欢的女孩子面前非常注意形象。动漫艺术从人物的造型变化，可以传递出人物的情感变化，交代故事情节，给人以美的享受，这是其独特的美学艺术之一。
2．2动漫艺术的色彩
动漫艺术的色彩不是随意的涂彩，它依照现实的色彩调和再根据视觉效果进行进一步的修饰，获得艺术上的美的享受。动漫作品的好坏，往往从色彩的调和上就能看得出来。同样是宫崎骏的电影《哈尔的移动城堡》，苏菲回到店中，未点上蜡烛的房间里是以暗色调为主的，点上蜡烛后，房间的颜色瞬时间变成了暖色调，并且在画面上，处于角落的物体颜色比较暗。这一段的色彩调和非常的细腻美妙，从生活的真实性出发，利用色彩的调和再进一步的修饰，使整体效果非常的好。动漫艺术的色彩不是按夸张化的方式来处理的，它是依据现实的色彩基调的变化规律进行进一步的美化，从而达到美的艺术效果。
2．3动漫艺术的音乐造诣
音乐是动漫艺术中不可或缺的，每一部热播的动漫剧都有自己专属的音乐旋律，由此可见音乐在动漫中的重要性。宫崎骏的动漫电影音乐大多都是让久石让来创作旋律，没有照搬音乐坛上原有的音乐旋律，通过久石让的理解的动漫故事的讲述内容，进行曲子的创作。有动漫《天空之城》的配乐，空旷悠长的旋律，如同天空之城在空中的漂流，带着一个帝国的衰败在游荡，最后留下最为简单的事物。音乐旋律是心灵沟通的桥梁，能唤醒人类潜在的感情，引起共鸣，形成艺术与艺术欣赏的共通性。
2．4动漫艺术折射的人性美
艺术是给人以美的享受。社会的组成是由一个个人来组成的，人类需要通过劳动来换取生存。当人类的生存不再受到威胁，他们的精神开始需要充实，需要提升自己的精神需要，已达到满足。此时人性的美能带给人心灵上的安慰和享受。人们观看戏剧、影视甚至游戏、不外乎想从中得到精神上的满足。动漫艺术的诞生是基于人类的需求而诞生的。艺术从来不是舍弃一切客观的事物，相反它是基于社会存在的，人的意识的再创造。在这里人显得尤为重要。动漫艺术要给人美的享受。人性美是从古至今人类追求的精神上的享受，强调生命的意义，强调人性的光辉。动漫艺术中存在着人性的美，例如：宫崎骏的电影，每一部都从人性的角度出发，引发人们的思考。动漫《风之谷》告诉人类要爱惜自然，爱惜每一动物的生命，要与自然和谐相处。动漫《哈尔的移动城堡》告诉观众，战争的残酷性，要尊重生命，善待生命。动漫艺术的创作折射着人性美，用绘画与影视蒙太奇手法相结合，直击人心，给人以美的思考。
3总结
